《幼兒園公開課語言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞:《蟲和鳥》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園公開課語言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞:《蟲和鳥》
幼兒園中班詩(shī)歌欣賞:《蟲和鳥》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4、有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲,
在陽(yáng)光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過于狹小。
活動(dòng)過程
1、第一階段:熟悉詩(shī)歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛排隊(duì);
一只一只連起來。
一二三四五六七,
千萬可別少一只。
注:下劃線部分可換詞。
(4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開,分組朗讀詩(shī)歌。
幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)
2.1通過前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對(duì)于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩(shī)歌
3.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩(shī)歌,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛的兒歌,學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎(chǔ)。
教案簡(jiǎn)評(píng)
1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫,為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競(jìng)賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作,既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動(dòng)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深,通過有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀,將活動(dòng)成果充分展示,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂。
6.延伸活動(dòng),使幼兒樂意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)到收獲的快樂。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、幼兒園公開課語言活動(dòng)優(yōu)秀教案:詩(shī)歌《荷葉床》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
活動(dòng)內(nèi)容:詩(shī)歌《荷葉床》
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,樂意朗讀詩(shī)歌、表演詩(shī)歌。
2、感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的幽默情緒。
3、能根據(jù)畫面,大膽想象和講述。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:兒歌掛圖、彩虹傘、青蛙頭飾每人一個(gè)、音樂磁帶
活動(dòng)過程:
一、想象導(dǎo)入
今天老師帶來一個(gè)小動(dòng)物,它穿一身綠衣裳,走路蹦蹦跳跳,唱起歌來呱呱叫,猜猜它是誰?然后出示圖片,吸引幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒想一想:小青蛙困了,池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并說一說。
二、出示詩(shī)歌圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面。
注意觀察青蛙的表情,猜猜發(fā)生了一件什么事?幼兒自由的說一說
三、幼兒完整的欣賞詩(shī)歌
四、理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、青蛙把寬敞的荷葉當(dāng)成了什么?鼓勵(lì)幼兒想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、詩(shī)歌的最后一句“是誰推我下池塘?”到底有沒有誰推青蛙呢、如果沒有,青蛙為什么會(huì)掉下池塘?如果有,會(huì)是誰呢?為什么把青蛙推下池塘呢?請(qǐng)幼兒大膽想象和講述。
3、跟老師一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
五、體驗(yàn)活動(dòng)
游戲:幼兒扮演小青蛙,彩虹傘當(dāng)“荷葉”,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)青蛙呼嚕呼嚕睡覺的神態(tài),學(xué)學(xué)滾下荷葉后的表情。大家邊說詩(shī)歌,邊做動(dòng)作來表演。
六、結(jié)束活動(dòng)
今天小朋友真高興,我們一起跳個(gè)青蛙舞吧!
活動(dòng)評(píng)析:
詩(shī)歌《荷葉床》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的動(dòng)物青蛙,詩(shī)歌短短的幾行文字,把我們帶到一個(gè)夏意濃濃、蛙叫蟬鳴的場(chǎng)景之中。在滿塘的荷葉中,我們仿佛看到了青蛙熟睡時(shí)的愜意和懵懂落水后的懊惱,讓我們不由地為之一笑,這笑既是對(duì)青蛙的,也是對(duì)我們生活中也常常會(huì)遇到的一些小尷尬的自我解嘲。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),我選了這首詩(shī)歌作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
在幼兒園語言教學(xué)中,詩(shī)歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中幼兒園語言教育的目標(biāo)是:樂意與人交談,說話有禮貌;注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事,等等。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。由此可以看出,在日趨整合的幼兒園教學(xué)中,詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力以及積極的情感、態(tài)度等。學(xué)習(xí)詩(shī)歌并不是目的,而是教育的途徑和手段。在詩(shī)歌《荷葉床》教學(xué)中,我運(yùn)用提問、模仿青蛙的表情動(dòng)作等方式,但最終目的是為了讓幼兒“學(xué)會(huì)詩(shī)歌”。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運(yùn)用語言的能力,更能促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分體驗(yàn)活動(dòng)及學(xué)習(xí)語言的樂趣,并使教學(xué)與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而促進(jìn)情感、能力、知識(shí)等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。
3、幼兒園語言活動(dòng)教案中班公開課教學(xué)設(shè)計(jì):家鄉(xiāng)的秋葉(詩(shī)歌)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。
2、在情境中,用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前,組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩(shī)歌的光盤。
活動(dòng)過程:
一、回憶撿秋葉
師:前幾天我們草坪上撿了許多樹葉,想一想,它們都有些什么 顏色?幼兒:黃的、紅的、綠的。
師:地上這些樹葉從哪里來的?幼兒:樹上
師:你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?
二、欣賞詩(shī)歌《秋葉》
1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌《秋葉》一遍。
2、提問:詩(shī)歌的題目叫什么?
秋葉是跟著誰離開家門的? 他們?cè)诟墒裁?
三、表演詩(shī)歌《秋葉》
1、教師啟發(fā)幼兒想象:“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
師:今天我們小朋友來扮演秋葉,想一想,做一做,“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現(xiàn)呢?
2、教師朗誦詩(shī)歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演個(gè)別動(dòng)作,拓展孩子們想象空間。
師:小朋友們表演的真不錯(cuò),“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)上天;搖搖搖,搖下地?!边@句詩(shī)歌請(qǐng)小朋友來表演一下。
師:秋葉開始在樹媽媽那里,樹媽媽長(zhǎng)的很高,秋葉也長(zhǎng)的很高,我們想 一想,站在什么地方會(huì)高一些?幼兒:椅子上
師:秋葉隨著秋風(fēng)飄來飄去,我們?cè)谶@個(gè)教室里只要是空的地方都可以去,不過秋葉與秋葉之間不要相碰,保持一定的距離。
師:看一看,哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了,(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了,(蹲在地上)
3、角色表演:教師扮演秋風(fēng),幼兒扮演秋葉,完整地進(jìn)行詩(shī)歌表演。
四、活動(dòng)小結(jié)
詩(shī)歌:秋葉
秋天的樹葉
秋風(fēng)吹,樹枝搖。
紅葉黃葉往下掉。
片片飛來像蝴蝶。
4、幼兒園中班詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì):小樹公開課教案及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1感受秋天里樹葉飄落,小動(dòng)物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說詩(shī)歌中小動(dòng)物的話。
2產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。
3 能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
4 理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、反映詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體教具
2、活動(dòng)前老師帶幼兒撿過樹葉,并和樹葉做好朋友
活動(dòng)過程:
一:看圖片,引起幼兒想象
“今天,老師又要和小朋友來看一看,說一說了?!?/p>
1、出示多媒體動(dòng)畫的封面。師:這兩個(gè)是什么字?有誰知道?
有個(gè)別幼兒識(shí)字的說出是:樹葉。
分析:在畫面出現(xiàn)文字是讓幼兒進(jìn)行無意識(shí)字,幼兒認(rèn)識(shí)就認(rèn)識(shí)了,不認(rèn)識(shí)也不作勉強(qiáng)。)
2、出示第一幅動(dòng)畫。提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?(畫面是樹葉從樹上飄落下來。)
二:感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、“樹葉都從樹上飄落下來了,剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉,還和樹葉寶寶做了好朋友,和樹葉寶寶講了悄悄話,是不是?”
分析:老師的話幫助幼兒回憶起自己撿樹葉的情景,把幼兒帶到了課堂外的草地上。
“那么,你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?
分析:幼兒對(duì)小樹葉說的這些悄悄話,是后面詩(shī)歌中小動(dòng)物對(duì)樹葉說的一句話的前準(zhǔn)備,盡管幼兒的話不夠完整,也很隨意,但其中也有很多幼兒已經(jīng)能從樹葉的形狀上進(jìn)行想象,為后面體驗(yàn)小動(dòng)物撿樹葉的愉快,學(xué)說詩(shī)歌中小動(dòng)物的話,創(chuàng)編詩(shī)歌大下了一定的基礎(chǔ)。
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動(dòng)物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來?yè)鞓淙~了。那么,哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?”
分析:讓幼兒進(jìn)行猜想,一方面是調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,活躍課堂氣氛,另一方面是培養(yǎng)幼兒的想象力,也為后面幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
“到底哪些小動(dòng)物會(huì)來呢,我們一起來看一看?!睅燑c(diǎn)擊畫面,分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動(dòng)物撿到了樹葉會(huì)對(duì)小樹葉說什么悄悄話呢?”
師演示畫(有優(yōu)美的背景音樂),并提示:小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……
分析:師提示的語句是給幼兒初步的詩(shī)歌的句式,在后面留幾秒鐘的空白,是讓幼兒有時(shí)間和機(jī)會(huì)遷移自己撿到樹葉后說的話。使幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打破了傳統(tǒng)的教師教,幼兒學(xué)的模式,而使幼兒有了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么話呢?
分析:幼兒已能較好的遷移自己的經(jīng)驗(yàn),而且在遷移的過程中,孩子們感受到了小動(dòng)物撿樹葉的愉快,而且初步的感知了詩(shī)歌的句式。
4、“小動(dòng)物到底對(duì)小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?!?/p>
師演示動(dòng)畫,幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
分析:優(yōu)美的畫面,優(yōu)美的音樂,形象的動(dòng)畫,讓幼兒在美的氛圍中感受詩(shī)歌內(nèi)容。
5、再次感受詩(shī)歌一遍。
三:理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、“小動(dòng)物撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么呢?”幼兒自由發(fā)言。
2、老師放動(dòng)畫,幼兒集體說小動(dòng)物的話。
3、老師放動(dòng)畫,幼兒分組說小動(dòng)物的話。
分析:讓幼兒在反復(fù)的說小動(dòng)物的話的過程中,使幼兒熟悉、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,也為按句型創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
四:創(chuàng)編詩(shī)歌
1、“小動(dòng)物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動(dòng)物看見了,也想來?yè)鞓淙~了,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?它們撿到樹葉后會(huì)對(duì)小樹葉說什么話呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?!?/p>
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動(dòng)物會(huì)來?yè)鞓淙~?它們撿到樹葉后對(duì)小樹葉說什么?誰來說說看?!?/p>
3、“接下來我們要來做個(gè)游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動(dòng)物撿樹葉,撿到樹葉后對(duì)小樹葉說一句話,好不好?”
在優(yōu)美的音樂中,老師說詩(shī)歌的第一句,點(diǎn)到哪個(gè)小朋友的頭,誰就起來說:……撿起一片樹葉說:這是我的……
分析:在個(gè)別幼兒上來說的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)每個(gè)幼兒上來說,給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì),使每個(gè)幼兒都得到鍛煉。盡管有些幼兒說的是原來詩(shī)歌中的話,這部分孩子是屬于能力較弱的,把別人創(chuàng)編的搬過來的這些孩子能力還是可以的,而那些能即時(shí)創(chuàng)編的孩子就屬于能力較強(qiáng)的。在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)孩子都有了進(jìn)步,每個(gè)孩子都獲得了成功。
5、幼兒園中班詩(shī)歌欣賞活動(dòng)教案:《蟲和鳥》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4、有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
6、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲,
在陽(yáng)光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過于狹小。
活動(dòng)過程
1、第一階段:熟悉詩(shī)歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛排隊(duì);
一只一只連起來。
一二三四五六七,
千萬可別少一只。
注:下劃線部分可換詞。
(4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開,分組朗讀詩(shī)歌。
幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)
2.1通過前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對(duì)于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩(shī)歌
3.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩(shī)歌,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛的兒歌,學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎(chǔ)。
教案簡(jiǎn)評(píng)
1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫,為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競(jìng)賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作,既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動(dòng)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深,通過有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀,將活動(dòng)成果充分展示,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂。
6.延伸活動(dòng),使幼兒樂意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)到收獲的快樂。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
6、幼兒園公開課語言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞:《蟲和鳥》
幼兒園中班詩(shī)歌欣賞:《蟲和鳥》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4、有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲,
在陽(yáng)光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過于狹小。
活動(dòng)過程
1、第一階段:熟悉詩(shī)歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛排隊(duì);
一只一只連起來。
一二三四五六七,
千萬可別少一只。
注:下劃線部分可換詞。
(4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開,分組朗讀詩(shī)歌。
幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)
2.1通過前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對(duì)于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩(shī)歌
3.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩(shī)歌,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛的兒歌,學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎(chǔ)。
教案簡(jiǎn)評(píng)
1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫,為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競(jìng)賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作,既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動(dòng)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深,通過有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀,將活動(dòng)成果充分展示,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂。
6.延伸活動(dòng),使幼兒樂意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)到收獲的快樂。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
7、 幼兒園公開課語言教學(xué)設(shè)計(jì)中班詩(shī)歌欣賞:《蟲和鳥》
幼兒園中班詩(shī)歌欣賞:《蟲和鳥》
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述自己與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗(yàn)和想象詩(shī)歌內(nèi)容。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)會(huì)合作。
4、有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。
5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
作品內(nèi)容
詩(shī)歌: 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子,
一只一只夾在繩子上,
繩子就變成了一只多足蟲,
在陽(yáng)光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕,
一條一條夾在繩子上,
繩子就變成一群白鷺鷥,
在微風(fēng)中飛舞,飛舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與詩(shī)歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩(shī)歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。
3.活動(dòng)場(chǎng)地適宜,不能過于狹小。
活動(dòng)過程
1、第一階段:熟悉詩(shī)歌
1.1結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直觀教學(xué),直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒:
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗(yàn),因此他們的回答也會(huì)直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補(bǔ)充他們的發(fā)言和糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時(shí)間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友,真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗,甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子,愛排隊(duì);
一只一只連起來。
一二三四五六七,
千萬可別少一只。
注:下劃線部分可換詞。
(4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。
注:教師對(duì)幼兒的回答不可以直接否決,詩(shī)歌上的內(nèi)容并不是絕對(duì)的,可進(jìn)行一定的改編,詩(shī)歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗(yàn)為前提,因此教師不可過分強(qiáng)調(diào)幼兒的答案要與詩(shī)歌內(nèi)容保持一致,教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵(lì),增加其對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1.2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中加著重點(diǎn)的的生字、生詞,并跟讀詩(shī)歌。
(1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩(shī)歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩(shī)歌。
(2)由最先學(xué)會(huì)的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
(3)以競(jìng)賽形式展開,分組朗讀詩(shī)歌。
幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競(jìng)賽形式開展的教學(xué)活動(dòng)在某種意義上符合了幼兒游戲的特點(diǎn),故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會(huì)大大提高。
1.3獨(dú)立朗讀詩(shī)歌,主動(dòng)講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗(yàn)或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵(lì)幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結(jié):教師對(duì)本階段的內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)定,幫助幼兒回顧和評(píng)定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對(duì)于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后,幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段:學(xué)會(huì)合作(理解詩(shī)歌內(nèi)容并創(chuàng)編動(dòng)作)
2.1通過前面的講述,幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容越來越熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容已不是本階段的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點(diǎn)放在為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。
2.2動(dòng)作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分對(duì)于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
3、第三階段:感受詩(shī)歌
3.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩(shī)歌,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
3.2在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛的兒歌,學(xué)會(huì)朗讀并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,從詩(shī)歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎(chǔ)。
教案簡(jiǎn)評(píng)
1.活動(dòng)引入貼近幼兒生活實(shí)際,容易激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。引入操作活動(dòng)符合幼兒年齡特征,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。在引入操作活動(dòng)中加入唱歌、繪畫,為幼兒的聯(lián)想活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.在熟悉詩(shī)歌的活動(dòng)中,采用教師示范、領(lǐng)讀,幼兒領(lǐng)讀,競(jìng)賽等多種形式,使幼兒以游戲的方式感知詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式輕松、愉快,便于幼兒接受。鼓勵(lì)幼兒講述經(jīng)歷,關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
3.階段性小結(jié),幫助幼兒回顧總結(jié),并明確下一階段的目標(biāo)任務(wù)。符合幼兒認(rèn)知、注意力等發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自主創(chuàng)編動(dòng)作,既使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步理解,也發(fā)展了幼兒的自信心和創(chuàng)造性,提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力。
5.感受活動(dòng)中,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步加深,通過有感情的朗讀、帶動(dòng)作表演朗讀,將活動(dòng)成果充分展示,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂。
6.延伸活動(dòng),使幼兒樂意與家長(zhǎng)分享自己活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)到收獲的快樂。并將詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到自己的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
8、幼兒園中班詩(shī)歌公開課教案:水教學(xué)設(shè)計(jì)反思
中班詩(shī)歌:水
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。
三、 活動(dòng)過程:
(一)、傾聽錄音,激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲 (放錄音)
問:你聽到了什么聲音。(水聲)
2、你能說說,你在哪兒見過水,你還知道有什么水?
(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。
1、出示課件圖,讓幼兒看各種各樣的水(先單幅,再整幅)。
問:請(qǐng)幼兒說說圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)
2、初步感受詩(shī)歌《水》
(1)老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩(shī)歌。名字叫《水》。幼兒傾聽,教師示范朗誦。
(2)你聽到詩(shī)歌里說了什么?(幼兒自由描述)
3、學(xué)念詩(shī)歌
(1)、教師念,幼兒傾聽想象。
(2)、幼兒邊聽邊念,可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
(3)、幼兒集體朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌
問:(1)為什么說健康的水是汗水?
(2)你見過噴泉嗎?說說它是什么樣的?
(3)你見過靜靜的湖水嗎?在哪兒見過,是什么樣的?
(4)噴涌的水是什么水?說它是什么樣的?
5、問:學(xué)了這首詩(shī)歌,你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:幫助幼兒理解難詞難句。)
6、幼兒集體表演、朗誦詩(shī)歌。
(三)、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人,動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩(shī)歌嗎?
1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的場(chǎng)景或用課件提示,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。
2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)
3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。
附詩(shī)歌:
小小的水是淚水
大大的水是海水
跳舞的水是噴泉
健康的水是汗水
臟臟的水是泥水
靜靜的水是湖水
甜甜的水西瓜水
噴涌的水自來水
本篇詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式整齊,語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活,并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對(duì)于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題,并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論 ,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開展活動(dòng),在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
不足之處:
準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn),沒有親自嘗試,所以會(huì)有些遺憾。