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        大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《開(kāi)心的羊羊》教案反思

        《大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《開(kāi)心的羊羊》教案反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《開(kāi)心的羊羊》教案反思

        1、大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《開(kāi)心的羊羊》教案反思

          《開(kāi)心的羊羊》教案

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班孩子都喜歡敲敲打打,經(jīng)常有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言自我感知節(jié)奏。基于孩子們這個(gè)特點(diǎn),圍繞大班建構(gòu)式主題《開(kāi)心一刻》,以及對(duì)音樂(lè)的理解能力,我選擇了這段輕快的音樂(lè),節(jié)奏比較明顯,并且有變化,在孩子樂(lè)于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型,促使孩子的無(wú)序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外,這次音樂(lè)活動(dòng),為貼近孩子生活,巧妙引用當(dāng)今熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K,使孩子們興趣盎然。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

          2、在樂(lè)器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

          3、樂(lè)于參加節(jié)奏活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。

          4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          重點(diǎn)目標(biāo):指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

          難點(diǎn)目標(biāo):在樂(lè)器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)碟、雙響桶、碰鈴、鈴鼓若干、磁性黑板、節(jié)奏圖標(biāo)、音樂(lè)小路

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入營(yíng)趣

          教師導(dǎo)入:你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?你們喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪只羊羊?為什么?你們想當(dāng)羊?qū)殞殕?

          二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型

          (一)游戲兒歌激趣,滲透節(jié)奏

          師幼進(jìn)行《捉迷藏》游戲,師有節(jié)奏的呼喊:羊?qū)殞?,羊?qū)殞?,你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng):咩~咩~,我在這。通過(guò)簡(jiǎn)單兒歌初步感受節(jié)奏。

          (二)、感受音樂(lè),初步探知節(jié)奏

          幼兒聽(tīng)音樂(lè),師鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言嘗試拍打節(jié)奏。

          師:我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),你們用自己喜歡的方式拍出音樂(lè)的節(jié)奏。

          幼兒探知后,師提煉成節(jié)奏圖譜。

          (三)音樂(lè)小路增趣,體驗(yàn)節(jié)奏

          全體幼兒走音樂(lè)小路,體驗(yàn)節(jié)奏,進(jìn)一步探知。

          (四)直觀圖譜學(xué)習(xí),掌握節(jié)奏

          1、學(xué)習(xí)圖譜。

          2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作拍打出節(jié)奏。

          三、選擇樂(lè)器,演奏節(jié)奏

          1、教師介紹樂(lè)器,巧用“約定”組織教學(xué)。

          2、幼兒選擇樂(lè)器根據(jù)圖譜自由敲打,老師分組指導(dǎo)。

          3、用手中的樂(lè)器集體打節(jié)奏。

          4、幼兒用圖標(biāo)選擇相應(yīng)的小節(jié),分組合奏。

          5、開(kāi)音樂(lè)會(huì),跟著音樂(lè),看著指揮齊奏。

          四、小結(jié)

          音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)心的羊羊》反思

          30分鐘的音樂(lè)活動(dòng),多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓?lè),5分鐘的反思,一定能促進(jìn)我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動(dòng),讓我有鍛煉的機(jī)會(huì),也感謝各位評(píng)委、老師和同仁,你們辛苦了!

          我的選材是大班上學(xué)期《開(kāi)心一刻》主題中的一個(gè)分支。從剛才的活動(dòng)效果來(lái)看,亮點(diǎn)部分想用三個(gè)字來(lái)概括:“趣、探、活”。

          1:活動(dòng)環(huán)節(jié) 趣味橫生

          興趣是最好的老師,本次活動(dòng)分三步走,達(dá)到了誘發(fā)幼兒興趣,激發(fā)求知欲的效果。

          第一步:導(dǎo)入營(yíng)趣。

          《喜羊羊和灰太狼》,是當(dāng)今最熱門(mén)的動(dòng)畫(huà)片。活動(dòng)一開(kāi)始,老師提問(wèn):你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫(huà)片嗎?“一石激起千層浪”,幼兒你一言我一語(yǔ),說(shuō):“我喜歡喜羊羊,因?yàn)樗芟矚?我喜歡美羊羊,因?yàn)樗芷??!?,拉近了我和孩子們之間的距離,同時(shí)營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛。

          第二步:游戲結(jié)合兒歌增趣。

          捉迷藏的游戲中,老師念富有節(jié)奏感的兒歌:羊?qū)殞?,羊?qū)殞毮阍谀?在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),看見(jiàn)有的孩子有節(jié)奏地回答:咩咩咩,我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手,興趣盎然!

          第三步:音樂(lè)小路激趣。

          我們?cè)O(shè)計(jì)了一條音樂(lè)小路,引導(dǎo)孩子們?cè)谏厦鏆g快地跳,巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。

          “營(yíng)趣、增趣、激趣”三部曲,步步趣味橫生,層層巧妙推進(jìn),既實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育理念,為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,同時(shí),也遵循了幼兒由易道到難,由潛入深的認(rèn)知規(guī)律。

          《綱要》強(qiáng)調(diào),要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代,凡是幼兒能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以,下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)亮點(diǎn)“探”

          我們一起來(lái)回顧幾個(gè)場(chǎng)景:

          場(chǎng)景1:音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),我放手讓孩子們一邊欣賞音樂(lè),一邊嘗試探究節(jié)奏,盡量給他們探知的時(shí)間,用他們自己喜歡的方式。有幾個(gè)孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來(lái)后,獲得了成功的喜悅,同時(shí)也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。

          場(chǎng)景2:音樂(lè)小路出現(xiàn)后,老師沒(méi)有先示范跳,而是放手讓幼兒嘗試跳;

          場(chǎng)景3:幼兒自主選擇樂(lè)器后,老師沒(méi)有急著講授,而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。

          給幼兒多一點(diǎn)的活動(dòng)余地,多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉悅,這不正是體現(xiàn)著幼兒《綱要》精神嗎?

          3:靈活教快活學(xué)

          教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法。如果教師教法靈活,幼兒自然學(xué)得快活。

          當(dāng)幼兒跳完音樂(lè)小路后,引發(fā)了認(rèn)知沖突,現(xiàn)場(chǎng)生成了疑問(wèn):“誰(shuí)跳得好呢?”,我注意把握住了教的時(shí)機(jī),適時(shí)的把幼兒拉回到圖譜,使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下,明晰事理,以達(dá)到教與學(xué)的高效。

          另外,運(yùn)用“約定”巧妙組織教學(xué),使孩子動(dòng)靜有序,松弛有度。

          二:不足部分

          1、讓孩子“探”的時(shí)候,老師放手不徹底。

          比如欣賞音樂(lè)探知節(jié)奏的時(shí)候,因?yàn)楫吘故潜荣悾M茉诙虝r(shí)間展現(xiàn)出好的活動(dòng)效果,所以我總是有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言在影響著他們。

          2、在“收”的把握上,沒(méi)法照顧到個(gè)體差異。

          敢于放手,確實(shí)能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話(huà)說(shuō)得好:沒(méi)有聚集的發(fā)散是沒(méi)有作用的。我們可以看到,每個(gè)環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收,但是收的時(shí)候,還是沒(méi)照顧到個(gè)體差異,因此在現(xiàn)場(chǎng)能看到有幼兒在用樂(lè)器演奏的時(shí)候,還有些薄弱。

          3、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了未預(yù)設(shè)的情景時(shí),老師回應(yīng)的態(tài)度不夠積極。如有的孩子說(shuō)~~~,我沒(méi)有給予回答~~~~~

        2、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《有個(gè)性的羊》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)了解綿羊的特點(diǎn),大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯:個(gè)性。

          2、能感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè),初步培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的興趣。

          3、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)生活中的羊毛制品,對(duì)綿羊有所了解。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)PPT

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話(huà)導(dǎo)入,引出主題。(2分鐘)

          教師:"小朋友們都看過(guò)《喜洋洋和灰太狼》,那你們最喜歡里面哪只羊?為什么?"

          幼兒:"喜羊羊,因?yàn)樗斆鳌?"美羊羊,因?yàn)樗痢?

          (過(guò)渡:教師:"那老師今天也給小朋友們帶來(lái)一只羊,請(qǐng)看。")

          2、看PPT,欣賞故事

          (1)觀看第一張PPT,引起幼兒興趣(3分鐘)

          教師:"看看圖上這只綿羊,它是長(zhǎng)什么樣子的?"

          幼兒:"毛卷卷的、胖胖的..."

          教師:"哦,小朋友講得都很對(duì),綿羊就是長(zhǎng)得胖胖的,毛卷卷的,頭短短的。這就是今天我們班來(lái)的新朋友,它的名字叫赫爾伯特。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于她的故事。"

          小結(jié):通過(guò)圖片結(jié)合幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn),幼兒了解綿羊的特點(diǎn),并引出今天的故事。

          (2)觀看第二和第三張PPT,了解故事開(kāi)頭(3分鐘)

          教師:"看看圖上這些小羊在干嗎?"

          幼兒:"去剪羊毛。"

          教師:"綿羊?yàn)槭裁匆ゼ粞蛎?羊毛有什么用?"

          幼兒:"毛太長(zhǎng)了...""羊毛可以做毛衣、被子。"(表?yè)P(yáng))

          (過(guò)渡:教師:"看來(lái)小朋友們平時(shí)都有細(xì)心觀察生活中的東西。")

          教師:"赫爾伯特為什么不愿意剪羊毛呢?"

          幼兒:"毛很多很暖和..."(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上羊的外表和表情的區(qū)別)

          教師:"這就是她的個(gè)性,你們知道什么叫個(gè)性嗎?"

          幼兒:"個(gè)性就是善良;愛(ài)笑..."(表?yè)P(yáng))

          教師:"小朋友們說(shuō)得都很好,其實(shí)個(gè)性就是與眾不同的、別人沒(méi)有的。"

          小結(jié):用簡(jiǎn)單的,幼兒易懂的語(yǔ)句,讓幼兒初步了解"個(gè)性"一詞。

          (過(guò)渡:教師:這個(gè)個(gè)性給她帶來(lái)了溫暖,那還會(huì)帶來(lái)什么?下面接著欣賞故事)

          (3)觀看第四到第九張PPT,進(jìn)一步了解赫爾伯特的"個(gè)性"(10分鐘)

          教師:"大家仔細(xì)看看,隨著日子越來(lái)越長(zhǎng),赫爾伯特有什么不一樣?"(第四張PPT)

          幼兒:"毛越來(lái)越多。"

          (過(guò)渡:教師:"我們看看赫爾伯特除了毛越來(lái)越多,還有什么其他的與眾不同。")

          教師:"赫爾伯特為什么這么厲害?每個(gè)游戲比賽都是冠軍?"(引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察第五到第八張PPT,幼兒自由討論)

          幼兒:"因?yàn)樗?、有個(gè)性、聰明..." (表?yè)P(yáng))

          (過(guò)渡:教師:"這就是赫爾伯特的本領(lǐng),這就是她與眾不同的地方。"

          教師:"赫爾伯特特別在哪里?"(觀察第九張PPT)

          幼兒:"毛上面都是蝴蝶結(jié)、毛很長(zhǎng)..."(引導(dǎo)幼兒觀察外形、表情)

          過(guò)渡:教師:"你們猜猜赫爾伯特會(huì)一直這么有'個(gè)性'嗎?我們繼續(xù)來(lái)看。")

          小結(jié):通過(guò)欣賞PPT圖片,幼兒進(jìn)一步了解赫爾伯特的"個(gè)性",豐富幼兒對(duì)"個(gè)性"的理解。

          (3)觀看第十到第十三張PPT,了解故事結(jié)尾。(6分鐘)

          教師:"呀,赫爾伯特這是怎么了?生病了?"(觀察第十張PPT)

          幼兒:"毛太長(zhǎng)了、太熱了..."

          教師:"你們覺(jué)得,赫爾伯特做了一個(gè)什么重要決定?"(觀察第十一和第十二張PPT)

          幼兒:"剪羊毛!"

          (過(guò)渡:教師:"我們來(lái)看看赫爾伯特剪完羊毛后會(huì)發(fā)生什么?")

          教師:"綿羊們的圍巾是怎么來(lái)的?"(觀察第十三張PPT)

          幼兒:"是赫爾伯特的毛!"

          教師:"小朋友們?cè)傧胂?,為什么每只羊帶的不同顏色的圍巾?

          幼兒:"因?yàn)楹每?"(幼兒自由討論)

          教師:"其實(shí)啊,是因?yàn)槊恐谎蚨际怯凶约旱膫€(gè)性的,他們想選擇自己喜歡的、別人沒(méi)有的顏色。"

          幼兒:"哦,原來(lái)是這樣。"

          教師:"有個(gè)性是好的,其實(shí)赫爾伯特跟我們每個(gè)小朋友一樣應(yīng)該在學(xué)會(huì)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí),也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。"

          小結(jié):通過(guò)故事的轉(zhuǎn)折,讓幼兒了解每個(gè)人都有個(gè)性,加深對(duì)"個(gè)性"一詞的理解。

          3、回看故事,完整地欣賞故事(4分鐘)

          教師:"剛才,我們了解的這些片段就是今天的故事《有個(gè)性的羊》,讓我們重新完整的欣賞一遍吧。

        3、大班社會(huì)課教案《羊羊快樂(lè)旅行記》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過(guò)生活中的情景,讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。

          2.通過(guò)生活情境培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費(fèi)的能力。

          3.讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)交流、選擇、分享的快樂(lè)。

          4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.白板課件《羊羊快樂(lè)旅行記》。

          2.場(chǎng)景布置:在教室里布置游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景(附各類(lèi)商品或游玩標(biāo)價(jià)圖,但有的是免費(fèi)的)。

          3.供幼兒選擇、記錄用的表格等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.談話(huà)導(dǎo)入,引出課題。

          出示課件畫(huà)面一,超市的各種物品。

          提問(wèn):你們喜歡逛超市嗎?這么多東西,你想買(mǎi)什么?是不是想要的東西就能買(mǎi)呢?

          超市的物品有很多,不是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么,那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢?

          2.情境一——去買(mǎi)鞋,理解“需要的”和“想要的”。

          羊村的懶羊羊也遇到了這樣一件煩惱的事兒,我們一起來(lái)看看。

          (1)出示課件畫(huà)面二———四,師講述故事《懶羊羊的煩惱》。

          羊村要舉行一次快樂(lè)旅行,懶羊羊決定買(mǎi)一雙舒服的鞋去參加旅行,它在買(mǎi)鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運(yùn)動(dòng)鞋,走起路來(lái)好輕便,懶羊羊心想:就買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉紅的雨靴,暖羊羊嶄新的拖鞋,哇,這么漂亮,我都想要啊!想著想著,懶羊羊來(lái)到了鞋店,懶羊羊掏出只能買(mǎi)一雙鞋的錢(qián),很苦惱……

          (2)討論:如果你是懶羊羊,你會(huì)怎么做?

          總結(jié):運(yùn)動(dòng)鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,應(yīng)該買(mǎi)我們最需要的運(yùn)動(dòng)鞋!想要的東西不一定就能買(mǎi),只有我們生活真正需要的,我們才能買(mǎi)。

          3.情境二——繪畫(huà)比賽,鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗(yàn)。

          (1)出示課件畫(huà)面五,旅行途中羊兒要舉行野外繪畫(huà)比賽,懶羊羊需要買(mǎi)哪些物品呢?

          (2)幼兒操作。師請(qǐng)幼兒到白板上操作,其他幼兒在卡片上選擇。

          4.情境三——游樂(lè)場(chǎng),體驗(yàn)合理消費(fèi)。

          出示畫(huà)面六。羊兒們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),村長(zhǎng)給每只小羊10元錢(qián),由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問(wèn)題。村長(zhǎng)說(shuō):“游樂(lè)場(chǎng)里吃的東西都是要花錢(qián)買(mǎi)的,游玩設(shè)施標(biāo)了價(jià)的是需要花錢(qián),沒(méi)標(biāo)價(jià)的是免費(fèi)的。請(qǐng)你選擇你一天中最‘需要的’合理消費(fèi),盡情玩樂(lè)?!?/p>

          (1)出示畫(huà)面七,討論:如果你是小羊,你怎樣消費(fèi)這10元錢(qián)?

          (2)出示畫(huà)面八,交待記錄要求。

          把你一天的消費(fèi)情況記載下來(lái)。如果你是玩公園里的滑梯或其它玩具的,沒(méi)有花錢(qián),就在“免費(fèi)”面打上勾,如果你在買(mǎi)了面包或其它東西,就要記下你買(mǎi)的東西和花了多少錢(qián),最后在下面寫(xiě)上你還剩下多少錢(qián)。

          (3)幼兒進(jìn)入游戲情境,體驗(yàn)一天的消費(fèi)生活,并在記錄表中記錄自己的活動(dòng)和是否用錢(qián),用了多少錢(qián)。

          (4)在展板上展示自己的記錄表。請(qǐng)小朋友講講自己一天的生活的游戲體驗(yàn),同伴相互評(píng)論,比比誰(shuí)的消費(fèi)最合理。

          5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展延伸

          總結(jié):在生活中,我們真正需要的不多,想要的太多,我們應(yīng)該把錢(qián)花在最需要的地方,做到合理消費(fèi),要買(mǎi)就買(mǎi)需要的,少買(mǎi)想要的。

          延伸:出示畫(huà)面九,如果買(mǎi)了“需要的”的物品,還有多余的錢(qián),你會(huì)怎么辦?

        教學(xué)反思:

          在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

        4、公開(kāi)課教案大班社會(huì)活動(dòng)《中國(guó)筷》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解筷子的由來(lái)、材質(zhì)、用途及使用禮儀。知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2.能正確使用筷子,嘗試用筷子夾取食物。

          3.體驗(yàn)使用筷子的樂(lè)趣,進(jìn)一步萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

          4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解筷子的由來(lái)、材質(zhì)、用途及使用禮儀,知道筷子是中國(guó)人發(fā)明創(chuàng)造的。

          難點(diǎn):嘗試以正確的方法靈活的使用筷子。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集筷子、筷子圖片及其相關(guān)信息。

          幼兒提前了解領(lǐng)子的顏色,形狀,制作材料等并能跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。物品準(zhǔn)備:布置“筷子展館”場(chǎng)景:幼兒人手一雙筷子、一只碟子,一只碗,內(nèi)放蠶豆粒;音樂(lè)及課件。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、猜謎導(dǎo)入,萌發(fā)了解筷子的興趣。

          1.謎語(yǔ):姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗。(打一餐具)

          2.提問(wèn):你都見(jiàn)過(guò)些什么樣的筷子?你知道筷子是誰(shuí)發(fā)明的?古代人使用的筷子又是什么樣子的?

          二、融入情境,了解筷子的由來(lái)、材質(zhì)等,萌發(fā)民族自豪感。

          1.幼兒參觀“筷子展館”,觀察了解筷子的由來(lái)、材質(zhì)等特點(diǎn)。

          參觀要求:

          (1)按照箭頭指示的路線(xiàn)游覽,認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。

          (2)在展館內(nèi)要保持安靜,避免影響別人。

          (3)參觀結(jié)束,要從出口回到座位。

          2.交流分享自己參觀所得。

          提問(wèn):在參觀過(guò)程中你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

          (鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容。)

          3.小結(jié):筷子的材質(zhì)多種多樣,有竹、木、牙、骨、金屬等;外觀也各不相同,或方或圓,或長(zhǎng)或短,或粗,或細(xì),有的有圖案,有的沒(méi)圖案。筷子是中國(guó)人發(fā)明的,早在幾千年前,中國(guó)人已經(jīng)開(kāi)始使用筷子了,現(xiàn)在許多的外國(guó)人也喜歡上了中國(guó)的筷子,在跟咱們中國(guó)人學(xué)習(xí)使用筷子。

          4.討論一次性筷子的危害,萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

          提問(wèn):一次性筷子是用什么材質(zhì)做成的?砍伐大樹(shù)有什么危害?我們應(yīng)該怎么做?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)完整表述自己的想法。)

          小結(jié):為了保護(hù)樹(shù)木,從我們做起,盡量不使用一次性筷子。

          三、操作游戲,掌握體驗(yàn)筷子的正確使用方法。

          1.第一次游戲《夾豆豆》,體驗(yàn)用筷子。

          提問(wèn):你都用到了哪些手指拿筷子?

          2.觀看視頻《筷子的使用》,學(xué)習(xí)拿筷子的正確方法。

          3.第二次游戲《夾豆豆》,練習(xí)正確使用筷子。

          (1)糾正幼兒使用筷子的方法。

          (2)用正確的方法拿筷子夾取豆豆。四、判斷對(duì)錯(cuò),了解用筷子的禮儀。

          提問(wèn):圖片上小朋友在干什么,這樣做好不好。

          鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)使用筷子都有哪些禮儀。

          五、經(jīng)驗(yàn)拓展,變廢為寶。

          1.討論:更換下來(lái)的筷子有什么用?

          2.聽(tīng)音樂(lè),一起用舊筷子表演“筷子舞”

          幼兒體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣,進(jìn)一步萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)猜謎語(yǔ),引起了幼兒觀察筷子的興趣,認(rèn)識(shí)了筷子的特點(diǎn)、種類(lèi)及什么情況下使用筷子,并能積極主動(dòng)地參與練習(xí)拿筷子的方法,在老師的幫助下,85%的幼兒基本學(xué)會(huì)了拿筷子,會(huì)用筷子,同時(shí)也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活。

        5、大班健康活動(dòng)公開(kāi)課教案《怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、 體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

          2、 知道遇到突發(fā)事件時(shí)的安全處理方法。

          3、 會(huì)正確判斷日常行為,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。

          4、 幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

          5、 引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、實(shí)物:七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

          2、多媒體課件

          3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊

          三、活動(dòng)過(guò)程

          (一)體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。

          1、游戲活動(dòng)“猜猜猜”,用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。

          師:猜--猜--,猜一猜,我們大家一起猜,小朋友我問(wèn)你

          (1)什么樂(lè)器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)

          (2)什么氣味飄過(guò)來(lái)?(醋 )

          (3)七巧板,拼一拼,拼出什么圖形來(lái)?(汽車(chē)、金魚(yú)、手槍)

          2、教師小結(jié):哇,原來(lái)我們的眼睛、鼻子、耳朵,作用這么大啊!

          (二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。

          事件一:蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里

          1、觀看錄像1(內(nèi)容:早晨,小姑娘和小伙伴們?cè)诓莸厣贤?,突然一只小蟲(chóng)飛進(jìn)了她的耳朵,嗡嗡的叫,真難受。)

          問(wèn):哎呀,發(fā)生什么事了?小蟲(chóng)飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里,這可怎么辦?(相互討論)

          2、了解正確的處理方法。(觀看課件:媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵,小蟲(chóng)飛出來(lái)了)

          問(wèn):蘭蘭找到了誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)生什么事? 小蟲(chóng)為什么會(huì)從耳朵里飛出來(lái)?

          教師小結(jié):如果以后遇到小蟲(chóng)飛進(jìn)耳朵里,我們不要著急,可以自己先用手電筒試一試,不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來(lái)幫忙。

          事件二:積木塞進(jìn)鼻子里。

          1、 體驗(yàn)鼻子塞住的感覺(jué)。

          教師:我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病,那會(huì)怎樣?鼻子塞住會(huì)有什么感覺(jué)?(體驗(yàn)鼻子塞住的感覺(jué))

          2、觀看錄像2(內(nèi)容:吃完午飯,玲玲在區(qū)角里玩積木,不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里,氣也透不過(guò)來(lái)。)

          (1)分組討論:玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?

          (2)小組匯報(bào),取出積木的方法。

          教師用圖標(biāo)展示:用棉簽、鑷子等工具取出來(lái);用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來(lái);請(qǐng)醫(yī)生、老師、長(zhǎng)輩等大人幫忙解決。

          (3)集體討論:你覺(jué)得哪種方法是安全的,哪種方法是不安全的,為什么?

          (4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒(méi)有積木的鼻孔,用力往外擤,哼!

          小結(jié):遇到這種事情,可以自己先用擤的方法試一試,如果不行馬上請(qǐng)大人來(lái)幫忙。

          事件三:沙子掉到眼睛里。

          1、觀看錄像3(內(nèi)容:戶(hù)外活動(dòng)時(shí),東東在沙池邊玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛里,眼睛睜不開(kāi)了。)

          2、幼兒選擇處理方法

          第一種:東東用手揉;第二種:請(qǐng)大人幫忙。

          2、兩隊(duì)說(shuō)出選擇的理由。

          3、教師小結(jié):我們的眼睛用手揉很容易受傷,請(qǐng)大人幫忙才是最安全的。

          問(wèn):在我們生活中,有時(shí)不小心也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情,如果發(fā)生了,我們?cè)趺崔k?

          總結(jié):當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的事情時(shí),應(yīng)該先自己用安全的方法試一試,不行再馬上請(qǐng)大人幫忙解決。

          (三)判斷日常行為。

          1、觀看錄像4(三段內(nèi)容:對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車(chē)?yán)锟磿?shū))

          問(wèn):你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯(cuò)誤的?有什么危害?

          2、觀看錄像5(五段內(nèi)容:口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書(shū)、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

          問(wèn):請(qǐng)你用一句話(huà)告訴他:應(yīng)該怎么做?

          3、做《保健操》

          輕輕捏捏小鼻子,再來(lái)深深吸吸氣,吸—吐—吸—吐 ,我的鼻子真舒服;

          輕輕按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12345678 ,我的眼睛真舒服;

          輕輕揉揉小耳朵,從上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉, 我的全身都舒服。

          [教學(xué)反思]

          《綱要》強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币簿褪钦f(shuō),教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位,才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展,關(guān)注幼兒情感需要。因此,我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,努力使自己成為良好氛圍的營(yíng)造者、有效探討的引導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

          1、 良好氛圍的營(yíng)造者

          安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng),與教師自由、愉快的交往,那么任何正面的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的,因此,我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營(yíng)造者。在活動(dòng)中,運(yùn)用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望,又用生活情景再現(xiàn),個(gè)體、小組、集體的問(wèn)題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,最后用我們來(lái)做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

          2、有效探討的引導(dǎo)者

          “支架學(xué)習(xí)”理論提倡:幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助,幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來(lái)積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中,我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過(guò)程的。首先通過(guò)問(wèn)題:“如果小蟲(chóng)飛進(jìn)了你的耳朵,你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺(jué)得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中,使幼兒積極、主動(dòng)進(jìn)行探討,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          3、個(gè)性發(fā)展的支持者

          《綱要》中指出:“關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!痹诒敬位顒?dòng)中,我拋出了問(wèn)題:“你覺(jué)得哪種方法是安全的?”后,幼兒馬上提出了自己的意見(jiàn)。當(dāng)然有的意見(jiàn)是正確的,有的意見(jiàn)存在一定危險(xiǎn)性。這時(shí)我沒(méi)有馬上否定幼兒的意見(jiàn),而是鼓勵(lì)其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法,并說(shuō)出自己的理由,最后加以梳理總結(jié)。在這里,我的觀點(diǎn)是,傾聽(tīng)不同幼兒的聲音,支持每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

          4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

          在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中,我與幼兒一起參與判斷、辯論,充分感受師幼關(guān)系的平等和諧,也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè);在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過(guò)程中,我們都發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒說(shuō)理(如:醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗(yàn)的、是專(zhuān)門(mén)給病人看病的……)比教師考慮的更全面,很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí),師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過(guò)程,不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展,教師也同樣從中汲取經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)的養(yǎng)分,并在反思中逐步提高自己,達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高,這正是我們每個(gè)教育者所期望的。

        6、大班音樂(lè)活動(dòng)《夢(mèng)幻溪》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          用各種肢體語(yǔ)言和道具感應(yīng)樂(lè)句和AB曲式,模唱唱名旋律。

          借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

          對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          飄帶、唱名旋律卡、CD、鋼琴等。

          三、教學(xué)隊(duì)形:

          圓形站、圍圈坐。

          四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):感應(yīng)音樂(lè)AB曲式。

          難點(diǎn):模唱唱名旋律。

          五、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)感應(yīng)樂(lè)句

          1、教師彈琴,幼兒以肢體(手、腳、肩或兩個(gè)人合作)畫(huà)出樂(lè)句的長(zhǎng)度,并且數(shù)出拍數(shù)。

          (二)、故事引導(dǎo):當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí),突然想起水滴婆婆的叮嚀,便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn)。

          (三)感應(yīng)樂(lè)句

          1、聆聽(tīng):老師輕哼旋律,學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。

          2、手之舞:A段手臂飄點(diǎn)出旋律之高低。

          B段在四周的空間畫(huà)出4個(gè)樂(lè)句。

          3、飄帶之舞:A段聆聽(tīng)老師哼唱唱名旋律。

          B段在四周的空間畫(huà)出樂(lè)句的線(xiàn)條。

          (四) 感應(yīng)曲式

          1、 全體圍圈:A段模唱唱名旋律。

          B段以飄帶劃船或畫(huà)出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。

          2、 兩人一組共持一條彩帶:

          A段面對(duì)面模唱唱名旋律

          B段以彩帶劃船畫(huà)出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。

          大班音樂(lè)活動(dòng)《夢(mèng)幻溪》第二課時(shí)

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          繼續(xù)感應(yīng)樂(lè)句,并使用樂(lè)器感受音樂(lè)的AB曲式。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          游戲書(shū)擴(kuò)大圖一張、沙棰、銅碰鐘、彩帶等。

          三、教學(xué)隊(duì)形:

          自由走、分兩組半圓形坐。

          四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):幼兒通過(guò)道具表演感受音樂(lè)的樂(lè)句。

          難點(diǎn):能分辨樂(lè)曲AB不同曲式,并用舞蹈表現(xiàn)出AB不同曲式。

          五、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)故事導(dǎo)入:小水滴們乘著小青蛙的荷葉船,順著夢(mèng)幻溪經(jīng)過(guò)了一片美麗的森林,最后終于到了嘉年華會(huì)的會(huì)場(chǎng)。

          (二)感應(yīng)樂(lè)句

          1、律動(dòng)

          (1)幼兒手持沙棰,隨樂(lè)句傾斜,感應(yīng)樂(lè)句。

          (2)感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句:兩個(gè)6拍

          每2小節(jié)換拍肢體部位,走2小節(jié)換方向。

          一人/兩人牽手/換伴

          1、 音樂(lè)與舞蹈的演出

          (1) 幼兒分成兩組進(jìn)行表演:A段:銅碰鐘伴奏。

          B段:用彩帶做劃船動(dòng)作。

          (2) 兩人一組,拿一條彩帶劃船:A段:左右搖晃。

          B段:一前一后隨樂(lè)句劃船。

          (三)動(dòng)動(dòng)手:滴畫(huà)

          1、老師示范

          2、幼兒在A段音樂(lè)輕晃紙張,與同伴交換。B段滴上不同的顏色。

          (四)完成幼兒游戲用書(shū)

          1、A段旋律:依樹(shù)葉高低,指唱出旋律的唱名。

          2、B段樂(lè)句:畫(huà)出青蛙的船槳及水中漣漪。

          活動(dòng)反思:音樂(lè)悠揚(yáng),婉轉(zhuǎn)。在故事的背景下幼兒們好像被帶到了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,能讓幼兒更好的感知AB段曲式。通過(guò)手勢(shì)舞動(dòng)出旋律唱名,讓幼兒初步感知A段樂(lè)曲,幼兒十分的投入,雖然不能準(zhǔn)確的模仿出手勢(shì)位置,但都能表現(xiàn)出優(yōu)美的動(dòng)作。在B段中我?guī)ьI(lǐng)幼兒當(dāng)小雨滴慢慢變大、小魚(yú)慢慢往前游呀、小青蛙慢慢往前劃的動(dòng)作模仿從肢體中讓幼兒感知B段。在坐聽(tīng)初步感知樂(lè)曲后,彩帶游戲、樂(lè)器游戲是加深幼兒理解的最好方法。幼兒們從一靜一動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)音的樂(lè)趣,從輪唱輪演中理解到整曲式的AB段。彩帶的應(yīng)用讓幼兒們有了舞動(dòng)美姿道具。樂(lè)器和彩帶展現(xiàn)的幼兒是否理解曲式。銅碰鈡和手搖鈴的演奏仿佛我和孩子們都進(jìn)入了夢(mèng)幻溪精靈的王國(guó)。

        7、大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思

          目標(biāo)

          1、感受歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。

          2、探索在歌表演中運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情與他人交往。

          3、體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

          4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《拉拉勾》

          活動(dòng)過(guò)程

          一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗(yàn),為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

          1、你和好朋友之間發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情是怎樣的?

          2、當(dāng)你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時(shí)候,你的心情又是怎樣的?

          3、如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾,你有什么好辦法可以解決?

          二、幼兒學(xué)唱歌

          1、教師范唱歌曲《拉拉勾》,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。

          請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),老師的歌里唱了些什么?

          2、教師再次范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。

          教師:你們感覺(jué)這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同?

          3、教師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,注意在唱到切分音符和休止符處,教師要有較明顯的動(dòng)作暗示。

          4、教師引導(dǎo)探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分(用斷頓的唱法演唱前半部分,輕快的唱法演唱后半部分。)

          三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

          1、幼兒根據(jù)每一句歌詞內(nèi)容,分樂(lè)句創(chuàng)編響應(yīng)的動(dòng)作和表情。

          2、教師引導(dǎo)幼兒不僅注意動(dòng)作還可以運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,重點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作:生氣、不理睬、翹嘴巴。

          活動(dòng)延伸

          當(dāng)幼兒熟悉歌曲后,在歌曲的最后兩句,教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動(dòng)作,以突出歌曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時(shí),用較弱的力度表示害羞;唱后半部分時(shí),用歡快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感!

          大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》反思

          我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè)活動(dòng),尤其是老師創(chuàng)新的表演、配合簡(jiǎn)單的律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作,孩子們學(xué)習(xí)的積極性就更高了。歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的例子的歌曲,它表現(xiàn)同伴之間生氣,和好的不同感覺(jué),感受有朋友的快樂(lè)。這個(gè)活動(dòng)主要目標(biāo)有:1、感受歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。 2、探索在歌表演中運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情與他人交往。 3、體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)?;顒?dòng)流程設(shè)計(jì)以欣賞——理解——學(xué)唱——表演等教學(xué)環(huán)節(jié)。在歌曲《拉拉勾》教學(xué)活動(dòng)中,老師通過(guò)欣賞歌曲以及故事講述,啟發(fā)小朋友大膽猜測(cè)、回答:“兩個(gè)小朋友生氣了,你們猜猜,他們倆為什么會(huì)生氣了?”張楚悅說(shuō):“我覺(jué)得是他們倆吵架了;李喬裕說(shuō):“我覺(jué)得是他們倆在搶玩具等等。”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情,看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,看到孩子們學(xué)習(xí)那么主動(dòng)那么有熱情,我又引導(dǎo)小朋友一起討論、分析。如:生氣的時(shí)候,你們的心情怎樣?你會(huì)是什么表情?就在這時(shí),我突然聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我來(lái)要表演?!蔽翼樦∨笥训脑?huà):“好的,那大家歡迎!尤其是學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié),在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上,我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演,從拍手到樂(lè)器、從集體到小組,變換的表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種形式的樂(lè)趣,也感受到了音樂(lè)到來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié),孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè)氛圍以及情景表演中??粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我想:“小朋友們這么感興趣,我是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”并把孩子們的這些創(chuàng)編動(dòng)作排成歌表演,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到了一個(gè)高潮。

          雖然,這次音樂(lè)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是,經(jīng)過(guò)課后認(rèn)真的反思和查找不足,我發(fā)現(xiàn)以下兩方面仍需加強(qiáng):

          1、這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法,對(duì)于孩子們還有一定難度,尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性,在本次教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有思考到更好、更生動(dòng)的教學(xué)方法。因此,幼兒在演唱時(shí)常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況,顛倒修飾效果。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上,老師的引導(dǎo)還需要加強(qiáng),不斷地指導(dǎo)孩子們?cè)嚦途毘?/p>

          2、雖然幼兒整體表演的效果較好,也其樂(lè)無(wú)窮,但從動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上,也發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的鋪墊還是不夠。這也給了我一定啟示,需要加強(qiáng)孩子們韻律的訓(xùn)練,培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣,拓展藝術(shù)的思維。

          幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

          音樂(lè)活動(dòng)不僅能提高幼兒樂(lè)感,也有利于其形成積極的個(gè)性及社會(huì)性。因此在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)上,還需要多一點(diǎn)的思考和嘗試。

        8、幼兒園大班活動(dòng)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)《春雨的色彩》及教學(xué)反思

          一、活動(dòng)背景:春天萬(wàn)物復(fù)蘇,到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī):柳樹(shù)綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開(kāi)了;……幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。我們幼兒園每年也會(huì)開(kāi)展以“春天”為主題,各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合的教育活動(dòng),還會(huì)組織幼兒去春游,親身體驗(yàn)春天的美好等。春雨的色彩這篇散文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童話(huà)色彩,很適合大班幼兒欣賞。在這之前我園信息化小組的老師就根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件作為了春天主題的教學(xué)內(nèi)容之一,這個(gè)課件也保存在我園的信息化資源庫(kù)中供老師共享,因此這次我就選擇了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)欣賞散文,引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。

          二、活動(dòng)內(nèi)容:語(yǔ)言活動(dòng)“散文《春雨的色彩》”

          三、活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞散文詩(shī)《春雨的色彩》,并理解散文內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

          2、能力目標(biāo):初步提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力以及想象力,能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。

          4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

          5、大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

          四:活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件《春雨的色彩》

          2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《春雨蒙蒙的下》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯。

          五、活動(dòng)過(guò)程:

          1、聽(tīng)歌曲 “春雨蒙蒙的下”進(jìn)入活動(dòng)室。

          2、提問(wèn)導(dǎo)入:

          我們剛才唱了什么?(春雨)你們見(jiàn)過(guò)春雨?春雨是什么樣子的?好!我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎?播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”,幼兒觀看后提問(wèn):

          春雨是什么樣子的?春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?老師用詩(shī)歌的語(yǔ)言描述:你們說(shuō)得真好!瞧!春雨多美啊,春雨像春姑娘紡出的線(xiàn),輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。

          3、播放小鳥(niǎo)的叫聲,問(wèn):是誰(shuí)再說(shuō)話(huà)?

          繼續(xù)播放課件,出現(xiàn)小鳥(niǎo)們,問(wèn):哦。原來(lái)是小鳥(niǎo)啊。有哪些小鳥(niǎo)?(燕子、麻雀與黃鶯)

          它們嘰嘰喳喳的在說(shuō)什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

          老師:其實(shí)小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論這么一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?

          小朋友們,你們認(rèn)為春雨又是什么顏色的呢?為什么?幼兒自由回答。

          小朋友們說(shuō)了這么多,說(shuō)得真好,我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧。

          4、分段播放課件,理解散文。

         ?、龠@是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它眼中的春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的呢?播放小燕子的講話(huà)。

         ?、谶@又是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它眼中的春雨是什么顏色的它又是怎么說(shuō)的呢?播放麻雀的話(huà)。

         ?、塾质钦l(shuí)在發(fā)表自己的看法呢?它又是怎么說(shuō)的呢?播放小黃鶯的話(huà)。

         ?、苈?tīng)了它們的話(huà),春雨又是怎樣表現(xiàn)的?

         ?、菪▲B(niǎo)的眼睛里看到了那么多美麗的色彩。你們認(rèn)為它們說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

          老師小結(jié):它們說(shuō)得都對(duì),但都沒(méi)有說(shuō)全面。春雨本來(lái)是無(wú)色的,但春雨的到來(lái),滋潤(rùn)了土地,讓植物們喝足了水,使它們長(zhǎng)得更快,因此,春雨雖然無(wú)色,但它給大自然帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,各種各樣的樣的顏色。有紅的花,綠的草樹(shù)。使春天變得更加美麗。小朋友們,你們聽(tīng)到這里,能不能告訴老師:春雨到底是什么顏色的呢?

          5、完整欣賞散文。師:我們把小鳥(niǎo)們討論的事情用詩(shī)一樣的句子連在一起就是一首好聽(tīng)的散文《春雨的色彩》,現(xiàn)在我們來(lái)完整的欣賞一遍好嗎。

          請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)后提問(wèn):

          你們喜歡這首散文嗎?最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?為什么?看課件請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)最喜歡的一句話(huà)。

          6、再次完整欣賞散文(老師朗誦)。剛才小朋友們都說(shuō)了自己喜歡的話(huà),那你們知道老師喜歡哪些話(huà)嗎?我都很喜歡。所以我呀都把它記住了。現(xiàn)在老師來(lái)把這首散文朗誦一遍。在聽(tīng)這首散文的時(shí)候,請(qǐng)喜歡這首散文詩(shī)的小朋友一起輕聲的朗誦,老師、小朋友一起比一比,誰(shuí)朗誦得最美、最好聽(tīng)好嗎。

          7、欣賞了這首優(yōu)美的散文,我要問(wèn)一下你們:你們看到的、知道的春天還有什么顏色?

          剛才你們說(shuō)得真好、真美。我們就來(lái)一起欣賞一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。

          播放課件,幼兒欣賞,結(jié)合老師的語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)春天美的感受。

          8、結(jié)束:孩子們一起唱《春天在哪里》出活動(dòng)室。

          六、延伸活動(dòng):意愿畫(huà)《春天的色彩》

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)我認(rèn)為對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)可能難度有點(diǎn)大,我預(yù)計(jì)用兩個(gè)以上的教學(xué)時(shí)間來(lái)完成的,今天是第一課時(shí),所以有些目標(biāo)沒(méi)達(dá)到。如能力目標(biāo)中初步提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力、想象力,能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色等。在孩子們欣賞春天的景色時(shí)表現(xiàn)出的那種驚呼,喜悅,應(yīng)該說(shuō)感受到了美的愉悅心情,但他們還不能用合適的語(yǔ)言來(lái)形容這種美及美的感受。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中還需要加強(qiáng)。

        9、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案:《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。

          2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

          3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

          4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車(chē)輛)掛圖

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)提問(wèn),引出課題。

          (1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?

          (2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?

          (二)教師講一遍故事然后提問(wèn):

          (1)故事的名字是什么?

          (2)故事里都有誰(shuí)?

          (三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題

          1、講述第一段然后提問(wèn):

          (1)貓說(shuō)城市里有斑馬線(xiàn)。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?

          (2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?

          (3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

          (教師小結(jié):城市是有斑馬線(xiàn)的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線(xiàn)的)

          2、講述第二段后提問(wèn):

          (1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?

          (2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?

          (3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

          (老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)

          3、講述第三段提問(wèn)

          (1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?

          (2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?

          (3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?

          (教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)

          (四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

          1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

          2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。

          3、教師小結(jié)城市的概念。

          (五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。

          (六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》

          大班語(yǔ)言《野貓的城市》的反思:

          是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話(huà)故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線(xiàn),城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話(huà)故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。

        10、大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)公開(kāi)課優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

          大班音樂(lè)欣賞活動(dòng):龜兔賽跑

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞“龜兔賽跑”的音樂(lè),激發(fā)幼兒表演的興趣。

          2、能感受和分辨音樂(lè)表現(xiàn)的不同形象, 并嘗試用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

          3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和做事堅(jiān)持到底的精神。

          4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

          5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、烏龜、兔子及其他小動(dòng)物的頭飾及道具。

          2、龜兔賽跑的課件。

          3、音樂(lè)磁帶(包括整段欣賞和分段欣賞的音樂(lè))。

          活動(dòng)過(guò)程 :

          一、故事導(dǎo)入

          1、看課件《龜兔賽跑》。

          2、引導(dǎo)幼兒討論兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣?它是只怎樣的兔子?烏龜又是個(gè)怎樣的烏龜?

          3、引導(dǎo)幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣,并讓幼兒模仿動(dòng)作。

          二、欣賞音樂(lè)《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒區(qū)分和理解音樂(lè)的性質(zhì)。

          1、音樂(lè)欣賞

          完整欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒劃分音樂(lè)的段落及區(qū)分每段音樂(lè)的性質(zhì)。

          提問(wèn):你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?它是怎么在講故事?你覺(jué)得那些地方音樂(lè)不太一樣?

          2、分段欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)所表現(xiàn)的形象

          (1) 欣賞第一段:驕傲的兔子

          提問(wèn):這段音樂(lè)讓你想到了什么?你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢?

          鼓勵(lì)幼兒個(gè)別表現(xiàn),集體在音樂(lè)中用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)

          (2) 欣賞第二段:勤懇的烏龜

          提問(wèn):這段音樂(lè)讓你想起了誰(shuí)?它是一只怎樣的烏龜?你怎么表現(xiàn)他的樣子呢?

          (3) 欣賞第三段:睡覺(jué)的兔子

          通過(guò)提問(wèn)和討論,鼓勵(lì)幼兒大膽的想象和模仿。

          (4) 欣賞第四段:歡慶

          激發(fā)幼兒用神態(tài)和動(dòng)作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。

          三、音樂(lè)劇表演。

          1、討論:我們?cè)鯓舆M(jìn)行音樂(lè)劇的表演?我們需要做些什么準(zhǔn)備?

          2、幼兒自由選擇角色,進(jìn)行裝扮后,根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表演。

          四、討論

          1、為什么兔子跑的那么快,烏龜爬的那么慢,最后烏龜卻贏了?

          2、小朋友要學(xué)誰(shuí)呀?為什么?(讓幼兒自由討論)

          小結(jié):因?yàn)橥米右詾樽约号艿煤芸?,驕傲了、偷懶了,睡覺(jué)了,所以兔子輸了。烏龜并不因?yàn)樽约号赖穆鴼怵H,仍然堅(jiān)持努力的爬著,所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣,做事堅(jiān)持到底,為自己的目標(biāo)努力加油,一定能夠成功。

          大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》活動(dòng)反思:

          我這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞音樂(lè)分辨音樂(lè)表現(xiàn)的不同形象,難點(diǎn)是讓幼兒用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)形象。

          第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)看課件《龜兔賽跑》來(lái)幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,教育幼兒做事要堅(jiān)持到底,不能驕傲。第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞《龜兔賽跑》的音樂(lè)片段來(lái)分辨音樂(lè)形象,并且跟隨音樂(lè)節(jié)奏做肢體動(dòng)作。第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞音樂(lè)《歡慶》,鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作一起慶祝烏龜取得了勝利。

          上完課后,我覺(jué)得以下幾方面做得不夠好:1、教案沒(méi)有反復(fù)斟酌,進(jìn)下心來(lái)看發(fā)現(xiàn)原先擬定的教案有很多不合適的地方,比如帶頭飾分角色扮演并不是適合本節(jié)課。2、引導(dǎo)不足,上音樂(lè)課的時(shí)候幼兒創(chuàng)編動(dòng)作不是很好,而我也不知道應(yīng)該用什么方法去激發(fā)幼兒的表演興趣。3、還有就是上音樂(lè)的時(shí)候自己放不開(kāi)。

          下次上音樂(lè)課的時(shí)候我將吸取本次的教訓(xùn),希望做得更好!

        11、大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《開(kāi)心的羊羊》教案及反思

          《開(kāi)心的羊羊》教案

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班孩子都喜歡敲敲打打,經(jīng)常有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言自我感知節(jié)奏?;诤⒆觽冞@個(gè)特點(diǎn),圍繞大班建構(gòu)式主題《開(kāi)心一刻》,以及對(duì)音樂(lè)的理解能力,我選擇了這段輕快的音樂(lè),節(jié)奏比較明顯,并且有變化,在孩子樂(lè)于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型,促使孩子的無(wú)序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外,這次音樂(lè)活動(dòng),為貼近孩子生活,巧妙引用當(dāng)今熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K,使孩子們興趣盎然。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

          2、在樂(lè)器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

          3、樂(lè)于參加節(jié)奏活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。

          4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

          重點(diǎn)目標(biāo):指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。

          難點(diǎn)目標(biāo):在樂(lè)器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)碟、雙響桶、碰鈴、鈴鼓若干、磁性黑板、節(jié)奏圖標(biāo)、音樂(lè)小路

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入營(yíng)趣

          教師導(dǎo)入:你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?你們喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪只羊羊?為什么?你們想當(dāng)羊?qū)殞殕?

          二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型

          (一)游戲兒歌激趣,滲透節(jié)奏

          師幼進(jìn)行《捉迷藏》游戲,師有節(jié)奏的呼喊:羊?qū)殞殻驅(qū)殞?,你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng):咩~咩~,我在這。通過(guò)簡(jiǎn)單兒歌初步感受節(jié)奏。

          (二)、感受音樂(lè),初步探知節(jié)奏

          幼兒聽(tīng)音樂(lè),師鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言嘗試拍打節(jié)奏。

          師:我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),你們用自己喜歡的方式拍出音樂(lè)的節(jié)奏。

          幼兒探知后,師提煉成節(jié)奏圖譜。

          (三)音樂(lè)小路增趣,體驗(yàn)節(jié)奏

          全體幼兒走音樂(lè)小路,體驗(yàn)節(jié)奏,進(jìn)一步探知。

          (四)直觀圖譜學(xué)習(xí),掌握節(jié)奏

          1、學(xué)習(xí)圖譜。

          2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作拍打出節(jié)奏。

          三、選擇樂(lè)器,演奏節(jié)奏

          1、教師介紹樂(lè)器,巧用“約定”組織教學(xué)。

          2、幼兒選擇樂(lè)器根據(jù)圖譜自由敲打,老師分組指導(dǎo)。

          3、用手中的樂(lè)器集體打節(jié)奏。

          4、幼兒用圖標(biāo)選擇相應(yīng)的小節(jié),分組合奏。

          5、開(kāi)音樂(lè)會(huì),跟著音樂(lè),看著指揮齊奏。

          四、小結(jié)

          音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)心的羊羊》反思

          30分鐘的音樂(lè)活動(dòng),多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓?lè),5分鐘的反思,一定能促進(jìn)我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動(dòng),讓我有鍛煉的機(jī)會(huì),也感謝各位評(píng)委、老師和同仁,你們辛苦了!

          我的選材是大班上學(xué)期《開(kāi)心一刻》主題中的一個(gè)分支。從剛才的活動(dòng)效果來(lái)看,亮點(diǎn)部分想用三個(gè)字來(lái)概括:“趣、探、活”。

          1:活動(dòng)環(huán)節(jié) 趣味橫生

          興趣是最好的老師,本次活動(dòng)分三步走,達(dá)到了誘發(fā)幼兒興趣,激發(fā)求知欲的效果。

          第一步:導(dǎo)入營(yíng)趣。

          《喜羊羊和灰太狼》,是當(dāng)今最熱門(mén)的動(dòng)畫(huà)片?;顒?dòng)一開(kāi)始,老師提問(wèn):你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫(huà)片嗎?“一石激起千層浪”,幼兒你一言我一語(yǔ),說(shuō):“我喜歡喜羊羊,因?yàn)樗芟矚?我喜歡美羊羊,因?yàn)樗芷??!?,拉近了我和孩子們之間的距離,同時(shí)營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛。

          第二步:游戲結(jié)合兒歌增趣。

          捉迷藏的游戲中,老師念富有節(jié)奏感的兒歌:羊?qū)殞?,羊?qū)殞毮阍谀?在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),看見(jiàn)有的孩子有節(jié)奏地回答:咩咩咩,我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手,興趣盎然!

          第三步:音樂(lè)小路激趣。

          我們?cè)O(shè)計(jì)了一條音樂(lè)小路,引導(dǎo)孩子們?cè)谏厦鏆g快地跳,巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。

          “營(yíng)趣、增趣、激趣”三部曲,步步趣味橫生,層層巧妙推進(jìn),既實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育理念,為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,同時(shí),也遵循了幼兒由易道到難,由潛入深的認(rèn)知規(guī)律。

          《綱要》強(qiáng)調(diào),要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代,凡是幼兒能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以,下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)亮點(diǎn)“探”

          我們一起來(lái)回顧幾個(gè)場(chǎng)景:

          場(chǎng)景1:音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),我放手讓孩子們一邊欣賞音樂(lè),一邊嘗試探究節(jié)奏,盡量給他們探知的時(shí)間,用他們自己喜歡的方式。有幾個(gè)孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來(lái)后,獲得了成功的喜悅,同時(shí)也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。

          場(chǎng)景2:音樂(lè)小路出現(xiàn)后,老師沒(méi)有先示范跳,而是放手讓幼兒嘗試跳;

          場(chǎng)景3:幼兒自主選擇樂(lè)器后,老師沒(méi)有急著講授,而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。

          給幼兒多一點(diǎn)的活動(dòng)余地,多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉悅,這不正是體現(xiàn)著幼兒《綱要》精神嗎?

          3:靈活教快活學(xué)

          教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法。如果教師教法靈活,幼兒自然學(xué)得快活。

          當(dāng)幼兒跳完音樂(lè)小路后,引發(fā)了認(rèn)知沖突,現(xiàn)場(chǎng)生成了疑問(wèn):“誰(shuí)跳得好呢?”,我注意把握住了教的時(shí)機(jī),適時(shí)的把幼兒拉回到圖譜,使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下,明晰事理,以達(dá)到教與學(xué)的高效。

          另外,運(yùn)用“約定”巧妙組織教學(xué),使孩子動(dòng)靜有序,松弛有度。

          二:不足部分

          1、讓孩子“探”的時(shí)候,老師放手不徹底。

          比如欣賞音樂(lè)探知節(jié)奏的時(shí)候,因?yàn)楫吘故潜荣?,希望能在短時(shí)間展現(xiàn)出好的活動(dòng)效果,所以我總是有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言在影響著他們。

          2、在“收”的把握上,沒(méi)法照顧到個(gè)體差異。

          敢于放手,確實(shí)能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話(huà)說(shuō)得好:沒(méi)有聚集的發(fā)散是沒(méi)有作用的。我們可以看到,每個(gè)環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收,但是收的時(shí)候,還是沒(méi)照顧到個(gè)體差異,因此在現(xiàn)場(chǎng)能看到有幼兒在用樂(lè)器演奏的時(shí)候,還有些薄弱。

          3、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了未預(yù)設(shè)的情景時(shí),老師回應(yīng)的態(tài)度不夠積極。如有的孩子說(shuō)~~~,我沒(méi)有給予回答~~~~~

        12、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案:《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

          大班語(yǔ)言活動(dòng):《野貓的城市》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。

          2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

          3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

          4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車(chē)輛)掛圖

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)提問(wèn),引出課題。

          (1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?

          (2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?

          (二)教師講一遍故事然后提問(wèn):

          (1)故事的名字是什么?

          (2)故事里都有誰(shuí)?

          (三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題

          1、講述第一段然后提問(wèn):

          (1)貓說(shuō)城市里有斑馬線(xiàn)。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?

          (2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?

          (3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

          教師小結(jié):城市是有斑馬線(xiàn)的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線(xiàn)的

          2、講述第二段后提問(wèn):

          (1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?

          (2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?

          (3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

          (老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)

          3、講述第三段提問(wèn)

          (1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?

          (2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?

          (3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?

          (教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)

          (四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

          1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

          2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。

          3、教師小結(jié)城市的概念。

          (五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。

          (六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》

          《野貓的城市》的反思:

          是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話(huà)故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線(xiàn),城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話(huà)故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。

        13、幼兒園大班詩(shī)歌活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《小小的船》教案及反思

          大班詩(shī)歌活動(dòng)設(shè)計(jì)《小小的船》

          [設(shè)計(jì)意圖]

          幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段,朗朗上口的幼兒詩(shī)歌深受孩子們的喜愛(ài)。詩(shī)歌作品可以為幼兒展示充滿(mǎn)想象、幻想和靈感的空間。倘若能讓幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,發(fā)展創(chuàng)造性思維,進(jìn)行創(chuàng)造性游戲,對(duì)于培養(yǎng)他們的想象力大有益處。所以我選擇了意境優(yōu)美、符合孩子經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)的詩(shī)歌《小小的船》為主題,啟發(fā)幼兒在富于創(chuàng)新、模仿的系列相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中,去認(rèn)知、去思考、去聯(lián)想,層層激起學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)月亮的欲望。

          [活動(dòng)目標(biāo)]

          1.通過(guò)動(dòng)動(dòng)手,做個(gè)簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒觀察自然現(xiàn)象的興趣。

          2.利用配樂(lè)、打節(jié)奏的方式朗誦詩(shī)歌,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏的美,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。

          3.在做做玩玩中發(fā)展幼兒豐富的想象力和運(yùn)用多種方式表現(xiàn)月亮世界的能力。

          4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

          5.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

          [活動(dòng)準(zhǔn)備]

          1.教師繪制各種月亮的形態(tài)模型(泡沫板),如新月、眉月、凸月、滿(mǎn)月等;

          2.演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;

          3.一段優(yōu)美的音樂(lè);

          4.提供活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的活動(dòng)材料。

          美工區(qū):繪畫(huà)紙、彩筆、彩泥、剪刀、彩紙。

          操作區(qū):演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;紙、筆;月亮拼圖。

          音樂(lè)表演區(qū):錄音機(jī)、鋼琴、月亮頭飾(形態(tài)各異)。游戲區(qū):(場(chǎng)地即可)。

          語(yǔ)言區(qū):白紙、彩筆。

          [活動(dòng)過(guò)程]

          (一)引導(dǎo)幼兒觀察、討論與詩(shī)歌相關(guān)的事物—月亮,為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做導(dǎo)入

          1.議一議,月亮有哪些不同的變化?

          (出示月亮模型)

          師:這是老師根據(jù)小朋友畫(huà)的各種月亮形態(tài)制成的模型。現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)它們象什么?

          幼:象小船;象香蕉;象月餅;象蛋糕;象盤(pán)子……(幼兒說(shuō)的很多,這些是典型的例子,下同)

          (教師指導(dǎo):當(dāng)幼兒說(shuō)月亮象盤(pán)子時(shí),師引導(dǎo)說(shuō):“象什么形狀的盤(pán)子?”幼兒立刻回答:“圓圓的盤(pán)子。”)

          師:那你們知道月亮為什么會(huì)有這么多的變化?

          幼:它會(huì)變魔術(shù);吃多了會(huì)變大,不吃飯會(huì)變小……(雖然大家踴躍地回答、猜測(cè),但只有一名幼兒知   道:太陽(yáng)照到了月亮的一小半兒,月亮是彎彎的;太陽(yáng)照到了月亮的一半;月亮是半圓;太陽(yáng)照到了整個(gè)月亮,月亮是圓圓的)

          師:小朋友說(shuō)了這么多的原因,究竟月亮為什么可以有這么多的變化呢?現(xiàn)在就讓我們動(dòng)動(dòng)手,做個(gè)小實(shí)驗(yàn),就知道了。

          2.動(dòng)一動(dòng),做演示月圓月缺的小實(shí)驗(yàn)。

          (出示演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服)

          實(shí)驗(yàn)步驟:

          (1).打開(kāi)手電筒,放在桌子上,關(guān)掉其他的燈;

          (2).讓一名幼兒穿上黑色的衣服,站在距手電筒約30厘米的地方;

          (3).幼兒手拿小鏡子,使鏡面一直對(duì)準(zhǔn)自己,自己原地慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)一周,注意觀察小鏡子反射到幼兒身上的色斑發(fā)生了什么變化?

          (幼兒的反映:深深被實(shí)驗(yàn)所吸引,都想親自來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師自我評(píng)價(jià)及反思:提前讓幼兒觀察、記錄月亮的不同形態(tài),可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能更投入地參與活動(dòng);通過(guò)動(dòng)動(dòng)手、做個(gè)簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn),使幼兒在玩的過(guò)程中獲得知識(shí),這樣獲得的答案不僅印象深、記得牢,而且能充分調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神。充分體現(xiàn)《新綱要》中“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程”。)

          3.說(shuō)一說(shuō),自己喜歡的一種月亮形態(tài)。

          師:月亮有這么多的變化,那你喜歡哪一種呢?為什么?

          幼:我喜歡彎彎的月亮,象小船,可以坐在上面玩;我喜歡圓圓的月亮,象月餅,可以吃;我喜歡半圓的,象蛋糕……(大家哈哈大笑,課堂氣氛活躍)

          師:剛才有的小朋友說(shuō)想到月亮船上玩,那大家想不想坐著彎彎的月亮船到天上去玩呢?

          幼:想。(情緒很高漲)

          師:那我們坐在上面會(huì)看到什么呢?

          幼:地球、太陽(yáng)、星星、天空、我的家、幼兒園……

          師:小朋友說(shuō)的真好。老師也想送給小朋友一首有關(guān)月亮船的詩(shī)歌,我們一起來(lái)欣賞吧!

          (二)詩(shī)歌欣賞與朗誦

          1.聽(tīng)一聽(tīng),師朗誦詩(shī)歌《小小的船》。

          (播放一段優(yōu)美的音樂(lè))

          (教師指導(dǎo):教師用清晰、富有感情的聲音來(lái)隨著輕柔的音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒閉上眼睛靜靜欣賞,體會(huì)韻律的美。幼兒的反映:能迅速?gòu)纳弦画h(huán)節(jié)的興奮中安靜下來(lái),有的幼兒甚至隨著我的朗誦輕輕擺動(dòng);教師自我評(píng)價(jià)及反思:用優(yōu)美的音樂(lè)襯托朗誦是為了讓幼兒從上一環(huán)節(jié)的興奮中安靜下來(lái),靜靜體會(huì)詩(shī)歌韻律的美。)

          2.學(xué)一學(xué),邊打節(jié)奏邊朗誦。

          (教師指導(dǎo):師在詩(shī)歌下面加上節(jié)奏型,教幼兒邊打節(jié)奏邊朗誦詩(shī)歌;幼兒的反映:覺(jué)得很有趣,有的幼兒說(shuō)“象唱歌一樣”;教師自我評(píng)價(jià)及反思:?jiǎn)渭儊?lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌非??菰?,于是我就想到了孩子們喜歡的打節(jié)奏,將兩者結(jié)合在一起,效果出奇的好。既可以讓幼兒感受詩(shī)歌節(jié)奏的美,又使幼兒很快掌握詩(shī)歌,只學(xué)習(xí)兩遍就可以了。)

          3.試一試,幼兒來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌。

          師:小朋友能不能用詩(shī)歌的方式來(lái)表現(xiàn)其他形式的月亮呢?

          幼:圓圓的月亮,大大的月餅;我吃著圓圓的月餅,想著遠(yuǎn)方的爺爺和奶奶;彎彎的月亮,象滑梯……(為圓圓的月亮編的詩(shī)句較多)

          (教師自我評(píng)價(jià)及反思:在學(xué)習(xí)詩(shī)歌后,不少幼兒想到:可不可以用詩(shī)歌表現(xiàn)半圓的、圓圓的等其它月亮形態(tài)呢?于是,我順勢(shì)增加了“幼兒來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌”的環(huán)節(jié),但考慮到時(shí)間和幼兒興趣,我要求幼兒編一兩句即可,既可以掌握好時(shí)間,又可以降低難度,不用整首編,保證了幼兒的創(chuàng)編興趣。)

          (三)用各種方式表現(xiàn)月亮世界

          提供活動(dòng)區(qū)域:美工區(qū)、操作區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)、游戲區(qū)、語(yǔ)言區(qū)和相應(yīng)的活動(dòng)材料,讓幼兒自由選擇區(qū)域,用各種方式來(lái)表現(xiàn)月亮世界。

          (教師指導(dǎo):為各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的幼兒提供簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。美工區(qū):提示幼兒畫(huà)或做出月亮上有什么?操作區(qū):為幼兒提示實(shí)驗(yàn)的步驟,并用自己喜歡的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。音樂(lè)區(qū):會(huì)唱哪首表現(xiàn)月亮的歌曲?怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)月亮?游戲區(qū):可以做哪些有關(guān)月亮的游戲?如何來(lái)制定游戲規(guī)則?語(yǔ)言區(qū):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,并啟發(fā)幼兒如何來(lái)配圖畫(huà),如何制成詩(shī)集等等。幼兒的反映:能自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。美工區(qū):有的畫(huà)出了嫦娥、玉兔,有的把月亮的表面捏的坑坑洼洼,把月亮表現(xiàn)的豐富多彩。操作區(qū):有的幼兒用繪畫(huà)、拼圖的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。音樂(lè)區(qū):歌表演《小白船》、《爺爺教我打月餅》,并能選擇不同的頭飾表演相應(yīng)的月亮。游戲區(qū):進(jìn)行了民間游戲《月亮船》,采用兩人合作、分組比賽的形式。語(yǔ)言區(qū):將創(chuàng)編的詩(shī)歌收集成“月亮詩(shī)集”并配上了相應(yīng)的圖畫(huà)供大家欣賞等等。不管大家選擇了哪種形式,都能在老師的指導(dǎo)下合作得很愉快。附:兒歌《小小的船》

          小小的船

          X XX |X—|

          彎彎的月兒小小的船,

          X XX |X X|X XX|X—|

          小小的船兩頭尖,

          X XX |X—| X X |X—|

          我坐在船里望下看,

          X XX |X X|X X|X—|

          只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

          X XX |X XX |X X|X XX|X—||

          反思:

          這一環(huán)節(jié),和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合,不限于只用一種形式來(lái)表現(xiàn)月亮,而是在充分尊重幼兒的意愿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的月亮,體驗(yàn)合作、分享、成功的喜悅。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了《新綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。