《幼兒園區(qū)角教案設(shè)計(jì)與反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園區(qū)角教案設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容和材料，進(jìn)行自主愉快的游戲。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手和想象能力。
3、養(yǎng)成物歸原處的收拾整理習(xí)慣。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)材料：
語(yǔ)言區(qū)：1、所需的娃娃家的玩具材料
2、所需超市的玩具材料
3、理發(fā)店的玩具材料
探索區(qū)：1、小不點(diǎn)跳舞(磁鐵，塑制操作板，空心膠囊，各類輔助材料)
2、甜酸苦辣嘗一嘗(各類圖卡)
美工區(qū)：1、小小包裝員(各類盒子，包裝紙，雙面膠，剪刀)
2、降落傘(馬家袋，細(xì)繩，泥工)
3、玩泥(泥工用品)
益智區(qū)：1、火柴拼圖
2、小小修理工(螺絲螺帽，有洞的紙盒和紙板)
3、動(dòng)物王國(guó)(別針，小動(dòng)物圖卡)
我認(rèn)同這樣的教育觀“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境?！北戎诩w活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，它關(guān)注孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。在最近的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)和震撼.讓我從重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。
實(shí)錄一：角色活動(dòng)的時(shí)間到了，娃娃家，菜場(chǎng)，理發(fā)店等都在孩子們自己的布置中很快開始了正常的營(yíng)業(yè)，我如往常一樣在孩子們的游戲中充當(dāng)著一個(gè)觀察者，提醒游離于游戲之外或不遵守游戲規(guī)則的孩子，當(dāng)我經(jīng)過(guò)娃娃家的時(shí)候，婷婷怯怯地對(duì)我說(shuō)"老師，我想請(qǐng)你到我們家來(lái)吃飯，今天我妹妹過(guò)生日，我們燒了很多菜，你有空嗎?"雖然孩子們的游戲每天都在玩，但是，還從來(lái)沒有孩子主動(dòng)地邀請(qǐng)我進(jìn)入游戲里的任何角色，我覺得很感動(dòng)也好奇，我詫異感動(dòng)于孩子的熱情。吃好飯我說(shuō)要走的時(shí)候，婷拉著我的手說(shuō)"老師，你下次還來(lái)好嗎"我忙連連點(diǎn)頭，走出了娃娃家，我似乎突然有一種回到了現(xiàn)實(shí)的感覺，看著理發(fā)店，超市里忙碌的孩子.我突然覺得這是一個(gè)小社會(huì)，不再象平常一樣，用一種游戲眼光來(lái)看待這些忙碌的孩子。
實(shí)錄二：區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，孩子們都各自操作自己手里的材料，鑒于昨天的角色活動(dòng)，我試圖改變著一種游戲的角色和指導(dǎo)方法，我來(lái)到了探索區(qū)，由于有水的主題活動(dòng)，于是在區(qū)角里我們?cè)O(shè)置了一個(gè)游戲，在三個(gè)杯子里裝不等量的水，讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)由于水的量的不同，用棒棒敲出不同的聲音。只見齊齊小朋友用那三個(gè)杯子玩水玩得特別開心，甚至把玩具放到水里，地上被玩得到處都是水.見我走過(guò)來(lái)齊齊眨著大眼睛表現(xiàn)出做好批評(píng)的準(zhǔn)備。如果是在平常，也許我首先要好好批評(píng)他一下，但是，今天我走過(guò)來(lái)，拿起了一樣的另一份的材料，也不看他，津津有味地自己玩起來(lái)，當(dāng)我的三個(gè)瓶子敲出了不一樣的好聽的聲音時(shí)，我看見鐘貴川已經(jīng)急不可待地開始操作了，見狀我悄悄地走開了并繼續(xù)觀察，同樣的做法他重新做了一遍，突然他把一個(gè)滿瓶的水倒了在不停地敲，敲了一會(huì)他叫起來(lái)"老師，里面沒有水敲起來(lái)聲音更脆，你來(lái)聽"，我走過(guò)去一聽果然是聲音很脆。
反思：
游戲活動(dòng)里，雖然我也知道老師對(duì)于游戲的作用及在活動(dòng)中的角色有很多，但我對(duì)孩子用得最多的還是進(jìn)行垂直式的介入指導(dǎo)，這也是游戲最不建議的指導(dǎo)方法.第一次被孩子邀請(qǐng)進(jìn)入游戲切身的體驗(yàn)，讓我對(duì)游戲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，游戲不再是單純意義上的玩.更重要的是游戲是要讓兒童學(xué)會(huì)在今后的社會(huì)生活中成功地扮演各種社會(huì)角色，而這種角色扮演不是看會(huì)的，教會(huì)的，必須通過(guò)實(shí)際的操作，練習(xí)，游戲則是最好的實(shí)踐機(jī)會(huì).在娃娃家中，我欣喜地看到了孩子們對(duì)老師的信任和熱情，我明白了，孩子要的不是好或不好幾個(gè)字，他們更需要的是和老師一起分享快樂和喜悅.難怪優(yōu)秀的老師說(shuō)走不進(jìn)孩子心靈的老師就不是一個(gè)優(yōu)秀的老師。
在感觸和體驗(yàn)了娃娃家后，對(duì)于齊齊的不遵守游戲的規(guī)則，我嘗試采用了平行式介入法的指導(dǎo)的方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn).孩子用這樣的方法也達(dá)到了探索的目的.勇于剖析自己，我知道游戲活動(dòng)還是自己工作中的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，在今后的游戲中我將更多地采用交叉式和平行式的指導(dǎo)方法，讓孩子在更寬松更好的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)游戲.我不僅僅是一個(gè)觀察著，也要做一個(gè)很好的參與者，孩子才是游戲的主人。
2、大班教案《區(qū)角活動(dòng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂，活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
讓學(xué)生準(zhǔn)備圖書、兒歌的卡片、故事錄音 、數(shù)字卡片、吸鐵石。提前進(jìn)行圖形配對(duì)、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動(dòng)的意義。
活動(dòng)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣
我們又要開始玩分區(qū)活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰(shuí)能玩得好，玩得開心!
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
2、 師觀察
幼兒大膽嘗試與操作。
3、 重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵(lì)
三、 分享快樂
幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時(shí)候有沒 碰到困難?怎么解決的?
1、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)
2、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
教學(xué)反思
原始的材料使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子創(chuàng)造里的培養(yǎng)。今后要增加半成品玩具的投放。教師要方面、多手段的去引導(dǎo)孩子關(guān)注并熟悉這些材料，激起幼兒的操作欲望和興趣。要注重發(fā)揮孩子之間的相互影響，教師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要的時(shí)候應(yīng)該教給他們一些可行的辦法，只是指導(dǎo)的時(shí)候要適時(shí)、適當(dāng)。孩子對(duì)削皮還是掌握不好，控制不好力度。對(duì)策：繼續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料繼續(xù)學(xué)習(xí)削皮，開展一次比賽，以調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)現(xiàn)問題。孩子在分配角色的時(shí)候都爭(zhēng)著當(dāng)小矮人，不愿意當(dāng)白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起討論“大家都喜歡表演吧?”小朋友都點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是你們都當(dāng)小矮人，沒有白雪公主怎么玩呀?”“那怎么辦呢?”，他們決定輪流扮演，李陽(yáng)當(dāng)了一次皇后，表現(xiàn)還不錯(cuò)。張星兼魔鏡和王子，劉琦當(dāng)獵人和小矮人，于是游戲又進(jìn)行下去了。反思：讓幼兒自己來(lái)討論解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，并尋找解決的辦法，親自制定規(guī)則，幼兒都能接受并解決了面臨的問題，并提高了大班孩子自主解決糾紛的能力。
3、大班主題詳案教案《鳳陽(yáng)本土特色的區(qū)角》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
區(qū)角活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式。我園嘗試創(chuàng)設(shè)具有鳳陽(yáng)本土特色的區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。為使幼兒更多的感受到本土文化，我們對(duì)本土資源進(jìn)行挖掘、篩選、整理，設(shè)計(jì)出適合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的鳳陽(yáng)地方特色主題活動(dòng)并在區(qū)角活動(dòng)中展示出來(lái)。由此，在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計(jì)、開展了大班《鳳陽(yáng)本土特色區(qū)角活動(dòng)》這一系列活動(dòng)，力求讓幼兒在本土特色的區(qū)角活動(dòng)中，更多地了解家鄉(xiāng)的特色，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動(dòng)區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土文化有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和感受。
2.通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：初步了解鳳陽(yáng)的本土文化特點(diǎn)，圍繞“鳳陽(yáng)有哪些好玩地方?有什么特色的藝術(shù)和小吃?”等話題展開討論。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。
材料準(zhǔn)備：
美工創(chuàng)意區(qū)：《鳳陽(yáng)美酒飄香香》
老師提供彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設(shè)計(jì)酒盒、酒瓶。
(我們利用本土資源材料進(jìn)行有創(chuàng)造性的活動(dòng)，大大提高了幼兒的智力和動(dòng)手能力。)
建筑工地區(qū)：《家鄉(xiāng)美景——鼓樓》，老師提供油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設(shè)計(jì)制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。
開心舞臺(tái)區(qū)：《鳳陽(yáng)花鼓》
老師為幼兒提供音樂、雙條鼓、服裝等，幼兒根據(jù)音樂，隨著優(yōu)美的旋律唱起了家鄉(xiāng)戲——鳳陽(yáng)花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起來(lái)。
(看著孩子沉醉在音樂中，我們深深體會(huì)到利用本土資源對(duì)孩子進(jìn)行教育所起的重大教育意義。)
快樂旅游區(qū)：《我當(dāng)鳳陽(yáng)小導(dǎo)游》
老師根據(jù)鳳陽(yáng)的風(fēng)俗文化、建筑、特產(chǎn)，搜集相關(guān)的圖片實(shí)物進(jìn)行區(qū)角場(chǎng)地布置，每個(gè)區(qū)角都設(shè)立小導(dǎo)游，小朋友和老師是游客?；顒?dòng)中，小游客每當(dāng)來(lái)到一個(gè)旅游點(diǎn)，導(dǎo)游就向游客介紹景區(qū)特點(diǎn)、民俗風(fēng)情等。
(活動(dòng)剛開始小朋友在這方面表現(xiàn)有點(diǎn)膽怯、不主動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的活動(dòng)后，小朋友就膽大多了，甚至有些小朋友就像講故事一樣向游客介紹，小朋友聽得津津有味。)
益智書屋區(qū)：《我對(duì)鳳陽(yáng)知多少》
為了使大班孩子進(jìn)一步深入了解鳳陽(yáng)的本土文化，老師為孩子們提供錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的鳳陽(yáng)人文景觀、本土藝術(shù)等文字卡片、鳳陽(yáng)民間故事書。幼兒大方地認(rèn)、讀、講解自己所知道的鳳陽(yáng)本土文化知識(shí)。
(在活動(dòng)中大大提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和小朋友之間的交往能力，進(jìn)一步讓孩子在活動(dòng)的深入發(fā)展過(guò)程中不斷地去了解和再現(xiàn)鳳陽(yáng)本土文化，個(gè)體也獲得了有益的發(fā)展，形成了一種良好的互動(dòng)。)
主題環(huán)境：
(1)作品展示區(qū)(把幼兒創(chuàng)作的各種作品進(jìn)行展示，有助于培養(yǎng)分享自己的和別人的快樂)
(2)問題墻(幼兒將自己的問題記錄下來(lái)，并粘貼在問題墻上，請(qǐng)大家共同商討解決)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師介紹鳳陽(yáng)本土特色的幾個(gè)區(qū)角并提問：你知道鳳陽(yáng)有哪些名勝古跡?有什么特產(chǎn)?有哪些民間藝術(shù)?
2.幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
3.教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察美工創(chuàng)意區(qū)、快樂旅游區(qū)的幼兒，適時(shí)指導(dǎo)使用新材料。
(用相機(jī)捕捉每個(gè)區(qū)孩子們的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。)
4.活動(dòng)寫真：教師在建筑工地區(qū)中投放了剪刀、油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料，請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓。"出自:屈;老.師"活動(dòng)開始后，有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓，有的用掛歷紙剪鼓樓，有幾個(gè)做完鼓樓的外形后，再用碎步或者油畫棒填色，此時(shí)，吳悅小朋友對(duì)著大家說(shuō)，“咦，鼓樓上方還有‘萬(wàn)事根本’4個(gè)字呢，我們也要寫上吧?！苯?jīng)吳悅小朋友一提醒，有的幼兒用油畫棒寫出4個(gè)字，有的用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個(gè)字。(幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，從而達(dá)到了自我完善。)
5.師幼交流與共享。
(1) 請(qǐng)幼兒將完成作品放在展示區(qū)，鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)討論各個(gè)區(qū)個(gè)別幼兒有創(chuàng)意的行為。
(3) 圍繞“今天我遇到的困難”，請(qǐng)幼兒自由討論，師幼交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。
活動(dòng)反思：
1.本次鳳陽(yáng)特色區(qū)角活動(dòng),大部分材料由幼兒及家長(zhǎng)共同收集, 幼兒玩起來(lái)親切、投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng)，能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。但有的區(qū)角材料提供不夠明確，讓幼兒在活動(dòng)中顯得無(wú)從下手或?qū)W習(xí)過(guò)于淺薄，效果不明顯。
2.整個(gè)活動(dòng)以“鳳陽(yáng)本土特色”為主線，各個(gè)區(qū)角能夠有效利用提供的材料，教師及時(shí)用相機(jī)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，這一形式更具有真實(shí)性和有效性?；顒?dòng)之后讓幼兒通過(guò)屏幕欣賞，幼兒情緒高漲，急于分享自己在本土特色區(qū)角活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而促使幼兒自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展和成就感的培養(yǎng)。 3.從討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的表演形式十分感興趣，鳳陽(yáng)花鼓號(hào)稱“東方芭蕾”，是鳳陽(yáng)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，但幼兒對(duì)花鼓比較陌生，對(duì)它的制作流程、特性、鼓點(diǎn)、敲打方法等還缺少了解，我將從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分利用本土資源及家長(zhǎng)資源，開展好“鳳陽(yáng)花鼓”這一主題活動(dòng)。
4、中班區(qū)角游戲詳案教案及教學(xué)反思《逛超市》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班上的小朋友大部分是邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，沒有見過(guò)大超市，更加沒有去逛過(guò)超市，對(duì)于大型超市的認(rèn)識(shí)還不清楚。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里該如何購(gòu)物。
3、自己能夠獨(dú)立的完成在超市購(gòu)物的全過(guò)程。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)就是讓小朋友了解超市的布局，購(gòu)物的流程。
教學(xué)的難點(diǎn)就是讓小朋友說(shuō)出想要買的東西，并能獨(dú)立完成在超市購(gòu)物的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角，布置一個(gè)像超市一樣的地方，并分好區(qū)域(如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點(diǎn)區(qū)、零食區(qū)等)并收集一些各區(qū)代表性的東西，最后在出口設(shè)置一個(gè)收銀臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
1、先以聊天的形式進(jìn)入，問一問小朋友哪些去逛過(guò)大超市的，說(shuō)說(shuō)在大超市里都看到了什么。
2、小朋友們看老師也開了一個(gè)超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。
3、讓小朋友來(lái)老師的超市購(gòu)物，想好要買什么，買的東西應(yīng)該在哪個(gè)區(qū)才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說(shuō)出自己的想法。最后在出口的時(shí)候一起付款。
4、讓小朋友分組自由的在超市購(gòu)物，小朋友之間相互交流。
5、最后讓小朋友展示自己的購(gòu)物成果。
教學(xué)反思
對(duì)于這個(gè)逛超市的區(qū)角活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進(jìn)行有效回應(yīng)與推動(dòng)，彌補(bǔ)了集體教學(xué)活動(dòng)的缺陷，給更多孩子富有個(gè)性的發(fā)展，[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這一開放自主的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動(dòng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
幼兒在區(qū)角活動(dòng)中顯現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，但是幼兒的隨意性比較強(qiáng)，教師缺乏必要的指導(dǎo)。
老師在孩子擺弄的過(guò)程中急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失。
在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的能力，提供機(jī)會(huì)和條件，充分展示自己。
延伸活動(dòng)范圍,讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。
于區(qū)角活動(dòng)的有效開展還需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
5、中班區(qū)角游戲教案《逛超市》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班上的小朋友大部分是邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，沒有見過(guò)大超市，更加沒有去逛過(guò)超市，對(duì)于大型超市的認(rèn)識(shí)還不清楚。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里該如何購(gòu)物。
3、自己能夠獨(dú)立的完成在超市購(gòu)物的全過(guò)程。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)就是讓小朋友了解超市的布局，購(gòu)物的流程。
教學(xué)的難點(diǎn)就是讓小朋友說(shuō)出想要買的東西，并能獨(dú)立完成在超市購(gòu)物的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角，布置一個(gè)像超市一樣的地方，并分好區(qū)域(如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點(diǎn)區(qū)、零食區(qū)等)并收集一些各區(qū)代表性的東西，最后在出口設(shè)置一個(gè)收銀臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
1、先以聊天的形式進(jìn)入，問一問小朋友哪些去逛過(guò)大超市的，說(shuō)說(shuō)在大超市里都看到了什么。
2、小朋友們看老師也開了一個(gè)超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。!.快思.教案網(wǎng)出處!
3、讓小朋友來(lái)老師的超市購(gòu)物，想好要買什么，買的東西應(yīng)該在哪個(gè)區(qū)才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說(shuō)出自己的想法。最后在出口的時(shí)候一起付款。
4、讓小朋友分組自由的在超市購(gòu)物，小朋友之間相互交流。
5、最后讓小朋友展示自己的購(gòu)物成果。
教學(xué)反思
對(duì)于這個(gè)逛超市的區(qū)角活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進(jìn)行有效回應(yīng)與推動(dòng)，彌補(bǔ)了集體教學(xué)活動(dòng)的缺陷，給更多孩子富有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這一開放自主的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動(dòng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
幼兒在區(qū)角活動(dòng)中顯現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，但是幼兒的隨意性比較強(qiáng)，教師缺乏必要的指導(dǎo)。
老師在孩子擺弄的過(guò)程中急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失。
在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的能力，提供機(jī)會(huì)和條件，充分展示自己。
延伸活動(dòng)范圍,讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。
于區(qū)角活動(dòng)的有效開展還需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
6、幼兒園中班區(qū)角游戲《逛超市》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班上的小朋友大部分是邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，沒有見過(guò)大超市，更加沒有去逛過(guò)超市，對(duì)于大型超市的認(rèn)識(shí)還不清楚。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里該如何購(gòu)物。
3、自己能夠獨(dú)立的完成在超市購(gòu)物的全過(guò)程。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
6、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
7、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)就是讓小朋友了解超市的布局，購(gòu)物的流程。
教學(xué)的難點(diǎn)就是讓小朋友說(shuō)出想要買的東西，并能獨(dú)立完成在超市購(gòu)物的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角，布置一個(gè)像超市一樣的地方，并分好區(qū)域(如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點(diǎn)區(qū)、零食區(qū)等)并收集一些各區(qū)代表性的東西，最后在出口設(shè)置一個(gè)收銀臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
1、先以聊天的形式進(jìn)入，問一問小朋友哪些去逛過(guò)大超市的，說(shuō)說(shuō)在大超市里都看到了什么。
2、小朋友們看老師也開了一個(gè)超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。
3、讓小朋友來(lái)老師的超市購(gòu)物，想好要買什么，買的東西應(yīng)該在哪個(gè)區(qū)才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說(shuō)出自己的想法。最后在出口的時(shí)候一起付款。
4、讓小朋友分組自由的在超市購(gòu)物，小朋友之間相互交流。
5、最后讓小朋友展示自己的購(gòu)物成果。
教學(xué)反思
對(duì)于這個(gè)逛超市的區(qū)角活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進(jìn)行有效回應(yīng)與推動(dòng)，彌補(bǔ)了集體教學(xué)活動(dòng)的缺陷，給更多孩子富有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這一開放自主的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動(dòng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
幼兒在區(qū)角活動(dòng)中顯現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，但是幼兒的隨意性比較強(qiáng)，教師缺乏必要的指導(dǎo)。
老師在孩子擺弄的過(guò)程中急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失。
在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的能力，提供機(jī)會(huì)和條件，充分展示自己。
延伸活動(dòng)范圍,讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。
于區(qū)角活動(dòng)的有效開展還需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
7、幼兒園區(qū)角活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容和材料，進(jìn)行自主愉快的游戲。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手和想象能力。
3、養(yǎng)成物歸原處的收拾整理習(xí)慣。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)材料：
語(yǔ)言區(qū)：1、所需的娃娃家的玩具材料
2、所需超市的玩具材料
3、理發(fā)店的玩具材料
探索區(qū)：1、小不點(diǎn)跳舞(磁鐵，塑制操作板，空心膠囊，各類輔助材料)
2、甜酸苦辣嘗一嘗(各類圖卡)
美工區(qū)：1、小小包裝員(各類盒子，包裝紙，雙面膠，剪刀)
2、降落傘(馬家袋，細(xì)繩，泥工)
3、玩泥(泥工用品)
益智區(qū)：1、火柴拼圖
2、小小修理工(螺絲螺帽，有洞的紙盒和紙板)
3、動(dòng)物王國(guó)(別針，小動(dòng)物圖卡)
我認(rèn)同這樣的教育觀“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境?！北戎诩w活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，它關(guān)注孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。在最近的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)和震撼.讓我從重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。
實(shí)錄一：角色活動(dòng)的時(shí)間到了，娃娃家，菜場(chǎng)，理發(fā)店等都在孩子們自己的布置中很快開始了正常的營(yíng)業(yè)，我如往常一樣在孩子們的游戲中充當(dāng)著一個(gè)觀察者，提醒游離于游戲之外或不遵守游戲規(guī)則的孩子，當(dāng)我經(jīng)過(guò)娃娃家的時(shí)候，婷婷怯怯地對(duì)我說(shuō)"老師，我想請(qǐng)你到我們家來(lái)吃飯，今天我妹妹過(guò)生日，我們燒了很多菜，你有空嗎?"雖然孩子們的游戲每天都在玩，但是，還從來(lái)沒有孩子主動(dòng)地邀請(qǐng)我進(jìn)入游戲里的任何角色，我覺得很感動(dòng)也好奇，我詫異感動(dòng)于孩子的熱情。吃好飯我說(shuō)要走的時(shí)候，婷拉著我的手說(shuō)"老師，你下次還來(lái)好嗎"我忙連連點(diǎn)頭，走出了娃娃家，我似乎突然有一種回到了現(xiàn)實(shí)的感覺，看著理發(fā)店，超市里忙碌的孩子.我突然覺得這是一個(gè)小社會(huì)，不再象平常一樣，用一種游戲眼光來(lái)看待這些忙碌的孩子。
實(shí)錄二：區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，孩子們都各自操作自己手里的材料，鑒于昨天的角色活動(dòng)，我試圖改變著一種游戲的角色和指導(dǎo)方法，我來(lái)到了探索區(qū)，由于有水的主題活動(dòng)，于是在區(qū)角里我們?cè)O(shè)置了一個(gè)游戲，在三個(gè)杯子里裝不等量的水，讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)由于水的量的不同，用棒棒敲出不同的聲音。只見齊齊小朋友用那三個(gè)杯子玩水玩得特別開心，甚至把玩具放到水里，地上被玩得到處都是水.見我走過(guò)來(lái)齊齊眨著大眼睛表現(xiàn)出做好批評(píng)的準(zhǔn)備。如果是在平常，也許我首先要好好批評(píng)他一下，但是，今天我走過(guò)來(lái)，拿起了一樣的另一份的材料，也不看他，津津有味地自己玩起來(lái)，當(dāng)我的三個(gè)瓶子敲出了不一樣的好聽的聲音時(shí)，我看見鐘貴川已經(jīng)急不可待地開始操作了，見狀我悄悄地走開了并繼續(xù)觀察，同樣的做法他重新做了一遍，突然他把一個(gè)滿瓶的水倒了在不停地敲，敲了一會(huì)他叫起來(lái)"老師，里面沒有水敲起來(lái)聲音更脆，你來(lái)聽"，我走過(guò)去一聽果然是聲音很脆。
反思：
游戲活動(dòng)里，雖然我也知道老師對(duì)于游戲的作用及在活動(dòng)中的角色有很多，但我對(duì)孩子用得最多的還是進(jìn)行垂直式的介入指導(dǎo)，這也是游戲最不建議的指導(dǎo)方法.第一次被孩子邀請(qǐng)進(jìn)入游戲切身的體驗(yàn)，讓我對(duì)游戲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，游戲不再是單純意義上的玩.更重要的是游戲是要讓兒童學(xué)會(huì)在今后的社會(huì)生活中成功地扮演各種社會(huì)角色，而這種角色扮演不是看會(huì)的，教會(huì)的，必須通過(guò)實(shí)際的操作，練習(xí)，游戲則是最好的實(shí)踐機(jī)會(huì).在娃娃家中，我欣喜地看到了孩子們對(duì)老師的信任和熱情，我明白了，孩子要的不是好或不好幾個(gè)字，他們更需要的是和老師一起分享快樂和喜悅.難怪優(yōu)秀的老師說(shuō)走不進(jìn)孩子心靈的老師就不是一個(gè)優(yōu)秀的老師。
在感觸和體驗(yàn)了娃娃家后，對(duì)于齊齊的不遵守游戲的規(guī)則，我嘗試采用了平行式介入法的指導(dǎo)的方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn).孩子用這樣的方法也達(dá)到了探索的目的.勇于剖析自己，我知道游戲活動(dòng)還是自己工作中的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，在今后的游戲中我將更多地采用交叉式和平行式的指導(dǎo)方法，讓孩子在更寬松更好的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)游戲.我不僅僅是一個(gè)觀察著，也要做一個(gè)很好的參與者，孩子才是游戲的主人。