《小班數(shù)學教案和教學反思:鼓娃娃》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、小班數(shù)學教案和教學反思:鼓娃娃
目標
1.體驗游戲中學習的樂趣。
2.感知5以內的數(shù)量,并能按數(shù)量取相應的物體。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備:
幼兒人手4塊積木代表鼓娃娃,10個雪花膠片和一塊可插4排雪花片的計數(shù)板,數(shù)字點卡。
活動重點:感知5以內的數(shù)量。
活動難點:按數(shù)量取相應的物體。
活動過程
1、游戲:“聽鼓聲取積木”。
(1)每敲一次鼓,就拿出一塊積木。(分別敲4次鼓,取出4塊積木)
老師:“小朋友手上的積木就是“鼓娃娃”,小耳朵注意聽,每聽到一次鼓聲,就拿出一個‘鼓娃娃’?!?/p>
(2)幼兒數(shù)一數(shù),有幾塊積木。
老師:“我們一起來數(shù)一數(shù),現(xiàn)在有多少個‘鼓娃娃’蹦出來了,注意要從最左邊開始數(shù),用手點著積木數(shù)。”
本環(huán)節(jié)復習4以內的數(shù),強調點數(shù)的方法。
2、取雪花片,看數(shù)操作。
老師舉數(shù)字,幼兒按數(shù)字取相應數(shù)量的雪花片。
老師:“小朋友看看老師手上的卡片上是數(shù)字幾?請你拿出跟數(shù)字一樣數(shù)量的雪花片?!?/p>
3、老師分別按次數(shù)敲鼓,幼兒根據鼓聲的次數(shù),從計數(shù)板上取走相應數(shù)量的雪花片,放到盤子里。
4、游戲:“開火車”
游戲規(guī)則:幼兒手上拿著畫有圓點的卡片,老師拿數(shù)字卡片,當老師出示數(shù)字卡“5”,手上拿著相應數(shù)量點卡的幼兒就上車,組成一列火車。
老師:“現(xiàn)在請小朋友數(shù)一數(shù)你手上的卡片里有多少個圓點?”“數(shù)字5的小朋友請上車。”
2、幼兒園教學設計小班數(shù)學教案:捉迷藏反思
設計意圖
在活動中,我以媽媽的角色參與,以“小貓捉迷藏”的游戲形式,帶領幼兒在游戲中充分的感知、學習。在環(huán)節(jié)一中,我“小貓學本領”的方式, 引導幼兒以自身為中心區(qū)分方位,為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準備。在第二環(huán)節(jié)中,我又以“貓媽媽找小貓”的游戲,讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什么地方,再到親身體驗躲藏的過程,其目的在于引導幼兒充分感知方位,并引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后,我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的游戲,給予每個幼兒動手操作的機會,其目的在于讓幼兒鞏固對方位的區(qū)分以及對相關方位詞的使用。
活動目標
1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位,并嘗試正確使用相關方位詞。
2、愿意參與游戲,體驗和同伴游戲的樂趣。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
重點難點
能區(qū)分簡單的方位。
活動準備環(huán)境:
用繩子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱,布置出小貓的家。
材料:貓媽媽頭飾;大禮物箱(內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等);音樂《找小貓》,照相機,電子白板。
活動過程
一、“小貓學本領”導入,以自身為中心感受上下、前后、里外方位。
師:今天天氣真好,媽媽帶你們到池塘邊去抓魚,我們一起邊念兒歌邊做做運動吧!
幼:好!
(教師通過扮演貓媽媽的角色,充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中,鼓勵幼兒在說說、做做的過程中, 自然的感受不同的方位。)
二、游戲“和媽媽捉迷藏”,以某一物體為中心區(qū)分方位,嘗試使用方位詞。
(1)觀察、感知方位。
師:這是我們的新家,看看家里都有些什么? 幼 1:有桌子、椅子。
幼 2:小床、衣柜、洗衣機。幼 3:書架、大箱子……
師:家里有很多很多的家具。
(教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達,為接下來的方位感知和表達豐富經驗。)
師:你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎? 幼:玩過。
師:今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲,誰來說說你想藏在什么地方? 幼 1:……
師:那你過去指一指吧!
幼 1:我想藏在這里。(走到冰箱后面,躲起來) 師:這是什么地方?
幼齊:冰箱的后面。
幼 1:我想藏冰箱的后面。
師:童童藏在冰箱后面,那我現(xiàn)在藏在哪里? 幼齊:媽媽藏在冰箱的前面。
(針對個別能力較弱的幼兒,教師給予積極的回應,以師幼、幼幼互動的方式進行支持,讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機,引發(fā)全體幼兒進行學習。)
師:還有誰來告訴大家,你想藏在哪里?
幼 2:桌子那里。(走過去用手指著桌子的下面) 師:想想,這是桌子的哪里?
幼 2:桌子的下面。
幼 3:我想藏在沙發(fā)的后面。幼 4:我想藏在轉轉椅的里面。
……
(小班幼兒習慣于用動作來表達自己的意愿,教師有意識的放慢節(jié)奏,給更多幼兒表達的機會,以了解幼兒對于方位掌握的情況,并給予一定的引導, 為后面的游戲部分做好準備。)
(2)游戲“捉迷藏”,進一步感知、區(qū)分方位。
師:“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂,你們聽到音樂趕快找個地方藏起來,音樂停止,媽媽就來找你,被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎?
幼:聽清楚了。
(音樂的提供營造出更為濃厚的游戲氛圍,幫助幼兒更加投入其中,保持游戲的興趣。教師及時提出游戲要求,讓幼兒在游戲的同時,清楚要求和任務。) 放音樂,教師蒙上眼睛,幼兒自由躲藏,助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。
師:媽媽來咯,你被發(fā)現(xiàn)了,告訴我,你藏在哪里的? 幼 1:我躲在轉轉椅里面。
幼 2、3:我們躲在洗衣機的后面。
師:我們一起去找找,看看其它小貓躲在哪里? 幼 4:我躲在桌子的下面。
幼 5:我躲在書架的前面。
(通過真實的游戲情景,幫助幼兒充分感知方位,并嘗試用語言表達方位詞。)
(3)分享躲藏的方位,嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。
師:剛才小貓們藏得可真好,媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下, 看看你們都藏在了哪些地方?
(播放剛才拍攝的照片,鼓勵幼兒找找、說說,小貓們躲藏的位置。)
幼 1:我躲在了柜子后面,樂樂躲在沙發(fā)上面。
幼 2:我看到為為躲在椅子后面。幼 3:我躲在箱子的里面。
……
師:有的小貓藏在了桌子的下面,有的小貓躲在箱子的里面,有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這些地方。
(通過展示幼兒躲藏的照片,給幼兒更為直觀的觀察,帶給幼兒不一樣的學習體驗,激發(fā)幼兒自主學習的意識。在分享、交流中,幼兒參與的熱情再次
被激發(fā),大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。)
三、游戲“裝扮新家”,鞏固方位,并嘗試正確使用方位詞。
師:咚咚咚,誰來了?是快遞員送新年禮物來了,禮物都裝在哪里呢? 幼:箱子里面。
師:看看是些什么禮物?
幼:汽車、小熊、相框、花瓶……
師:想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方?我們一起把這些禮物裝扮到家里吧!
幼 1:我把花瓶放到了桌子的上面。幼 2:我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。幼 3:我把衣服放到衣柜里面。
幼 4:我把小熊放在了沙發(fā)的上面。
(幼兒通過操作,進一步感知方位,并表達方位詞。)
(2)欣賞“新家”。
師:新家被大家裝扮得真美呀!花瓶是誰放的?是放在哪里的? 幼:我放的,我放在了桌子的上面。
師:找找還有什么東西是擺放在上面(下面、前面、后面……)的? 幼 1:相框、吹風是放在柜子上面的。
幼 2:布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。幼 3:圖書是放在書架上的……
(這一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位,并表達方位詞語。同時,教師巧妙的設計了提問“有什么東西是放在上面的”,幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。)
四、結束。
師:今天小貓和媽媽一起裝扮了新家,好累呀,我們一起到新家里坐坐,休息休息吧!
附兒歌:
《小貓學本領》 小花貓,喵喵喵, 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼, 小手向后彎彎腰。小手向上轉轉轉, 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘里, 抓魚咯!
一起跳出池塘外, 回家咯!
活動總結
1、從目標的達成來看,今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在游戲中學習的特點,也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中,孩子們興趣濃厚,參與主動。在真實場景中,幼兒通過多次的感知、操作,能正確區(qū)分方位,并主動使用方位詞來表達自己的方位,相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。
2、從活動環(huán)節(jié)來看,整個活動環(huán)節(jié)清晰,由易到難,層層遞進。每個環(huán)節(jié)的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如:在環(huán)節(jié)的設計上,先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說出方位詞,讓幼兒更容易理解, 更好的突破活動的重難點,達到教學目標。
3、從環(huán)境的布置和材料的提供來看,做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過環(huán)境的營造,給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料,將數(shù)學學習融入其中,更貼合幼兒的實際生活,讓幼兒感受到了數(shù)學就在我們身邊,體驗到了數(shù)學學習了樂趣,獲得了學習的機會。
4、從活動的組織來看,教師能有意識的對幼兒進行觀察,并采取一些有效的策略給予及時的引導。如:在“捉迷藏”的環(huán)節(jié)中,幼兒對于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經驗的,但是對于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示范的形式,在與幼兒的互動中, 引導幼兒進行觀察、比較的方式,正確區(qū)分前后、里外,并有目的的對此進行小結,幫助幼兒正確理解了方位,為后面表達方位做了充分的準備。
但在今天活動中,我發(fā)現(xiàn)過程中還有些較為遺憾的地方,比如“看照片” 的環(huán)節(jié)是活動的高潮,也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上,其實對于幼兒能力來講也是一個挑戰(zhàn),也是激發(fā)幼兒自主表達的意愿。我卻采用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區(qū)分情況,使得幼兒缺失了更多的相互表達機會,時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒,引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式,鼓勵幼兒自由的交流,幼兒會有更多觀察、表達的機會。
3、幼兒園教學設計小班數(shù)學教案:糖果藏起來反思
活動目標
1. 按含有方位詞(上下、前后、里外)的指令行動。
2. 正確區(qū)分上下、前后、里外。
3. 初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
重點難點
正確區(qū)分上下、前后、里外。
活動準備
糖果若干,布置室內場景作為藏糖果的地方(柜子,桌子,箱子,沙發(fā),帳篷, 凳子,床,被子,凳子),教師將糖果藏在不同位置(如:桌子上面,凳子下面),墊子若干,帳篷,布,一段音樂。
活動過程
一、導入:通過游戲復習方位“上下”,“前后”,“里外”。
(一)、放兩個糖果在盒子前后,并用布蓋上,請幼兒猜測并驗證糖果的位置。師:小朋友們好,我是會變魔法的糖女巫,今天我給你們帶來了禮物,你們猜猜在哪里?
幼:在桌子上,在布里面。
師:那我們一起來看看吧!(拉開布),哦,女巫的禮物是你們最喜歡的糖果啊?,F(xiàn)在你們看看你們最喜歡的糖果在哪里呀?
幼:在盒子前面,在盒子后面。
師:好了,小朋友們都回答得非常正確,(指著前面的糖果說)糖果在盒子的前面,
(指著后面的糖果說)糖果在盒子的后面。
(二)、教師創(chuàng)設魔法情景,鼓勵幼兒說出糖果的不同位置。
師:接下來,糖女巫要變魔法了,我要變出更多糖果,你們來看一看你們最喜歡的糖果在哪里呢?(將糖果放到盒子的上面,下面,里面,外面)。
幼:糖果在盒子的上面,在盒子的下面,在盒子的里面,在盒子的外面。
師:哇!小朋友們都表達得很準確哦!你們最喜歡的糖果在盒子的上面,糖果在盒子的下面,糖果在盒子的里面,糖果在盒子的外面。(邊指邊說)
二、通過情景化的過程,讓幼兒按含方位詞(上下,前后,里外)的指令行動。
1.師:我們剛剛找到了一些糖果,那現(xiàn)在你們想去有更多糖果的地方嗎?
幼:想去!
師:你們想知道那是哪里嘛?
幼:想!
師:那就是糖女巫的家。但是我的家很遠,我好不容易才找到你們的,你們愿意和我一起去嗎?
幼:愿意!
2.師:我有一個神奇的東西,它能飛得特別快,(出示魔法毯),這是我的魔法毯,你們坐上去就可以飛很快了。現(xiàn)在我請你們坐到魔法毯的上面吧,(請幾個小朋友換換座位),哦,有些小朋友太高了,擋住后面的小朋友了,看不到的話會從魔法毯上摔下去,請妍妍坐到萌萌后面的墊子上,請果果坐到牙牙前面的墊子上。都做好了嗎?我們要起飛了!
幼:坐好了!
3.師:哎呀,前面有座山,我們側著飛,哦,現(xiàn)在我們可以飛快點了,加速,下雨了,我們快從魔法毯上面下來,把魔法毯舉起來放在我們頭的上面,糖女巫要來變魔術了,布靈布靈變,魔法毯變雨傘,現(xiàn)在我們躲在雨傘的下面去。
4.師:好了,天晴了,我們快到魔法毯上面去坐好吧,又要起飛啦。太累了,那里有帳篷,我們去帳篷里面休息一會吧。好了,我不累了,我們一起到魔法毯上面去吧,好了,起飛。
5.終于到了我的家了,請進吧!
三、幼兒在情景中(家)中找到隱藏的糖果,并用正確的方位詞表達隱藏糖果的位置。
1.師:我的家里有許多魔法糖果,你們找到后摸了就會被凍住,不可以動了,只有告訴了糖女巫在哪里找到的糖果,魔法才會消失,你才可以動哦!
2.幼兒自行找糖果。
3.一個幼兒找到糖果后,教師提問幼兒,在哪里找到的糖果,幼兒回答正確后,可以請他們帶著糖果回到座位。
4.將幼兒分成兩組,一組藏糖果,一組找糖果。 四、結束部分
1.全部幼兒回到座位后,問:“你們都找到了糖女巫藏的糖果了嘛?”幼:“找到啦!”
師:那糖女巫就把糖果送給你們吧,你們可以帶回家吃。
2.師:吃了糖果要干嘛呀? 幼:刷牙、漱口。
師:哇,你們真是一群愛干凈,講衛(wèi)生的小朋友呢!
活動總結
第一環(huán)節(jié):我用糖女巫為切入點,復習我們學過的方位詞,并且在情景化的游戲活動中讓幼兒聽指令行動。
第二部分:以游戲找糖果來開展,引起幼兒興趣,并且正確說出糖果的方位。
4、幼兒園小班數(shù)學活動教案與教學反思:雞媽媽和雞寶寶
思路
根據小班幼兒學習數(shù)的特點來看。孩子學數(shù)比較形象、直觀。因此,設計了這一教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”,使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過游戲“找蛋”“還蛋”來感受幫助別人的快樂。
活動目標:
1、愿意參加游戲,感受幫助別人的快樂。
2、感知 “1”和“許多”。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備:
1、老師扮雞媽媽,幼兒扮小雞。
2、活動場地布置許多樹、草(草內有若干雞蛋和一只鴨蛋)。
3、一幅《母雞生蛋》圖,鴨木偶一個。
活動過程:
一、找蛋
1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。
問:雞寶寶你們聽見了什么?
2、師:哎呀,我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了,請你們幫我找一找。
幼兒找蛋。
二、還蛋
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。
2、師:這一只蛋怎么不一樣的?和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會是誰生的?
3、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣?
4、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽??纯带喐C里有沒有雞媽媽生的蛋。
三、玩蛋
1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動)
2、師:請雞寶寶把蛋放到籃子里,你給我一個,你也給我一個-----。現(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。
四、畫蛋
1、師:咯咯嗒,咯咯嗒誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了,看看它生了幾只蛋?
2、師:咯咯嗒,咯咯嗒它又要生蛋了,我們一起把它生的蛋畫下來。
3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上,請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。
活動反思:
在教學活動中采用讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣,從而達到教學目標。
5、小班文學欣賞活動:秋媽媽和果娃娃優(yōu)秀教案教學設計反思
小班文學欣賞活動:秋媽媽和果娃娃優(yōu)秀教案教學設計
【活動目標】
1.理解兒歌內容并學念兒歌;
2.認識蘋果、梨、石榴等各種秋天的水果及其顏色;
3.通過替換水果名稱作簡單地仿編;
4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點;
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
【活動準備】
蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物;水果圖片;籃子;布;白紙;畫筆。
【活動過程】
一、導入
提問:讓我來考考你們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?
(因為正在進行關于秋天的主題,這個問題一般都能回答。若不能,則追問:是春天、夏天、冬天,還是秋天呢?)
提問:對呀,現(xiàn)在是秋天了。秋天很特別,它是豐收的季節(jié),是成熟的季節(jié),許多的果樹媽媽都結出了漂亮的水果寶寶,所以小朋友每天都可以吃到好吃的水果,那最近你們吃的最多的水果是什么呢?
過渡:哦,原來秋天我們可以吃這么多水果啊,其實呢,秋天是一個媽媽,她有許許多多可愛的水果娃娃,讓我們來看看他們都是誰。
二、學兒歌
(準備一個大籃子,裝有詩歌所涉及的所有水果,那塊布將其遮住并將布綁在自己身上,扮演秋媽媽)
師:我現(xiàn)在是秋媽媽了,小朋友們要仔細聽、仔細看哦。
秋媽媽和果娃娃
秋媽媽,肚皮大(摸摸被布遮蓋的籃子,表現(xiàn)出肚皮大的樣子)
生下許多果娃娃(雙手從上向兩側張開,表現(xiàn)出許多的感覺)
蘋果,梨子和香蕉(按念到的順序將水果依次拿出來展示)
還有石榴和葡萄
哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下(念“哎呀呀”時攤攤手,念“裝呀裝不下”搖手同時搖頭)
哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下(同上)
(念完兒歌后再用披風將水果蓋住放在一邊)
提問:兒歌聽完了,我要問問小朋友,秋媽媽生了哪些水果娃娃呀?(如果答到了兒歌中的水果,比如香蕉,就將相應的圖片貼出,然后追問:香蕉是什么顏色的呢?兒歌中顏色一樣的水果可以適當作比較。如果記不住水果,可以重復兒歌)
(整理好黑板上的圖片后,指著圖片念第二遍兒歌,邊做動作)
師:現(xiàn)在我要請小朋友來做秋媽媽,跟著老師一起念兒歌,伸出你們的小手來,小眼睛看著黑板上的圖片。
(如果學得快,可以請個別小朋友單獨念)
三、仿編
提問:我們已經學會念兒歌了,下面我請小朋友動動腦筋,把兒歌里的水果換掉,你想換成什么水果呢?
(事先準備一些水果圖片,如果孩子提到了就出示,若沒有則畫在白紙上,若不會則直接念兒歌)
哇,又有了這么多新的水果娃娃,我們再來做一回秋媽媽,把這首新兒歌念出來。
(念兒歌時還是要伴隨動作)
四、游戲環(huán)節(jié)
師:我們剛才已經做過秋媽媽了,下面我們再來做一做水果娃娃。我們要做一個好玩的游戲,
游戲的名稱叫做叫水果蹲,下面請看老師示范一下。
(由我和我的同學示范,在示范過程中適當講解,這樣比直接講述更清楚一些)
我要請五個水果娃娃,誰要做蘋果/梨子/香蕉/石榴/葡萄?
五、結語
師:好了,請過娃娃們回去吧。今天我們認識了這么多秋天的水果,有蘋果、梨、香蕉、石榴、葡萄,回家后可以把兒歌念給爸爸媽媽聽,他們一定會覺得你們很能干。
附:兒歌《秋媽媽和果娃娃》
秋媽媽,肚皮大
生下許多果娃娃
蘋果、梨子和香蕉
還有石榴和葡萄
哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下
哎呀呀,哎呀呀,裝呀裝不下
活動反思
讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果,這樣可以進一步加深幼兒對水果的認識。從而體現(xiàn)活動的趣味性以及幼兒在活動中的主動性,使幼兒學的開心,學的輕松。
6、小班數(shù)學活動教案和教學反思:鼓娃娃
目標
1.體驗游戲中學習的樂趣。
2.感知5以內的數(shù)量,并能按數(shù)量取相應的物體。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備:
幼兒人手4塊積木代表鼓娃娃,10個雪花膠片和一塊可插4排雪花片的計數(shù)板,數(shù)字點卡。
活動重點:感知5以內的數(shù)量。
活動難點:按數(shù)量取相應的物體。
活動過程
1、游戲:“聽鼓聲取積木”。
(1)每敲一次鼓,就拿出一塊積木。(分別敲4次鼓,取出4塊積木)
老師:“小朋友手上的積木就是“鼓娃娃”,小耳朵注意聽,每聽到一次鼓聲,就拿出一個‘鼓娃娃’?!?/p>
(2)幼兒數(shù)一數(shù),有幾塊積木。
老師:“我們一起來數(shù)一數(shù),現(xiàn)在有多少個‘鼓娃娃’蹦出來了,注意要從最左邊開始數(shù),用手點著積木數(shù)?!?/p>
本環(huán)節(jié)復習4以內的數(shù),強調點數(shù)的方法。
2、取雪花片,看數(shù)操作。
老師舉數(shù)字,幼兒按數(shù)字取相應數(shù)量的雪花片。
老師:“小朋友看看老師手上的卡片上是數(shù)字幾?請你拿出跟數(shù)字一樣數(shù)量的雪花片?!?/p>
3、老師分別按次數(shù)敲鼓,幼兒根據鼓聲的次數(shù),從計數(shù)板上取走相應數(shù)量的雪花片,放到盤子里。
4、游戲:“開火車”
游戲規(guī)則:幼兒手上拿著畫有圓點的卡片,老師拿數(shù)字卡片,當老師出示數(shù)字卡“5”,手上拿著相應數(shù)量點卡的幼兒就上車,組成一列火車。
老師:“現(xiàn)在請小朋友數(shù)一數(shù)你手上的卡片里有多少個圓點?”“數(shù)字5的小朋友請上車。”
7、小班數(shù)學教案和教學反思:有趣的大和小
【設計意圖】
“大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念,還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列游戲的活動,使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識,并初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法。
【活動目標】
1、學會目測有明顯大小差異的物體,懂得物體的大小是通過比較來認識的。
2、通過游戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變,初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3、激發(fā)幼兒探索的主動性、積極性,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
【活動準備】
1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個“池塘”。
2、吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶人手一份,吸管(單孔、多孔、粗細不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù),氣球若干。
3、可變大或變小的食物若干種,如餅干、水果、青菜、木耳干等。
4、照相機、白紙和畫筆,幼兒自帶小時候的照片和近照。
【活動過程】
游戲一:釣魚
1、每次請一名幼兒來釣魚,要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最小的一條。魚釣上來后,分別放在大魚筐和小魚筐里。
2、嘗試:請幼兒自由地釣魚,仍舊要求釣最大的和最小的魚。
游戲二:超級比一比。
1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡,大家一起來找找教室里的“大”和“小”。
2、將幼兒分成兩組,玩超級比一比的游戲:比比誰的鞋子最大?誰的頭最大?誰的嘴巴張得最大?誰的手最大?誰穿的衣服最大?……
游戲三:大人和小人
1、教師講述故事《大人國小人國》。
2、照片分享:小時候的我……(小手小腳,坐在推車里,不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3、提問:如果有一天你變大了,你是什么樣的?(個子高了,胖了,力氣大了,穿大鞋,跑得很快,可以做許多的事情,上學等。)
4、啟發(fā)幼兒運用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長,兩腳分開來表示大人;用蹲下,胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。)
游戲四:吹氣球
1、引導幼兒想一想:有哪些能夠變大和變小的物體?(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)
2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。
(1)、請幾名幼兒用口將氣球吹大。
(2)、用口吹難度太大,可以用氣筒打氣。
3、思考用什么方法讓氣球變小。
(1)、用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。
(2)、借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)
(3)、將綁緊氣球的繩子解開,直接放氣。
4、幼兒自由地到戶外玩氣球。
游戲五:食物變變變
1、大家圍坐在桌前,觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。
2、提問:怎樣使食物變大、變小?:
(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)
3、分享食物,把好吃的東西變小、變沒有。
【活動延伸】
1、繼續(xù)收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。
2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事),幫助幼兒初步理解“長大”的概念。
3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。
【活動反思】
總的來說,我今天設計的這幾個游戲活動孩子們還是很感興趣的,特別是在游戲二:超級比一比中孩子們忙得不亦樂乎,連平時不大愛動的不愛表現(xiàn)的思慧小朋友都大展身手起來,太出乎我意料了。由于游戲是逐步變難的,在游戲五:食物變變變中,畢竟孩子們的生活經驗有限,很多孩子對干木耳和面粉是怎樣變大的這個問題不能理解,于是我建議這個問題讓孩子回家去問問媽媽讓媽媽來解決。
【設計評析】
這是個從基礎入手形成大小相對概念的教學活動,重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
在教學上打破了過去數(shù)學課的傳統(tǒng)模式,根據小班幼兒年齡的特點,寓數(shù)學教育于游戲之中。
在教學內容的選擇上注意到了發(fā)展性原則,循序漸進,步步深入。
8、小班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思:有趣的單雙數(shù)
活動目標:
1、認識單雙數(shù),理解其實際的意義。
2、激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。
3、發(fā)展幼兒對數(shù)的辨別能力和快速反應能力。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準備:
數(shù)字卡、平衡木、圖片、音樂
活動過程:
一、圓點找朋友
(1)出示圖卡,請幼兒點數(shù)出圖卡上圓點的數(shù)量,并幫圓點找朋友。
(2)教師與幼兒一起將圖卡分類,引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
(3)小結單雙數(shù)的意義。
二、游戲:找單雙
幼兒在自己身上和生活中尋找單雙數(shù)
三、10以上的單雙數(shù)
(1)引導幼兒發(fā)現(xiàn)10以上的單雙數(shù)的分辯方法。
(2)說說生活中哪里要用到單雙數(shù)
四、游戲:的士過橋
幼兒扮演小司機,教師扮演交警,司機根據交警出示的日期牌,按單雙號過橋。
活動反思:
《認識單數(shù)和雙數(shù)》對幼兒來說是新知識,因此為了加深他們對新知識的認識,我采用的教學方法是通過學生自己動手操作找出10以內的單數(shù)和雙數(shù)。并引入生活中單雙數(shù)的實際應用。使孩子在輕松的學習氛圍當中鍛煉了他們的動手能力和相互協(xié)作能力,使之體驗其中的喜悅與成就感。最后的游戲活動也把活動推向的高潮,讓孩子們能運用單雙數(shù)解決問題,從而將數(shù)學活動溶入了日常生活中。
9、幼兒園小班數(shù)學公開課教案及教學反思:成雙成對
活動目標:
1、認識一雙一對的概念形成。
2、引導幼兒說出手套、鞋子為一雙的單位量詞。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備:
1、請幼兒事先收集若干雙干凈的手套;
2、音樂《找朋友》;
3、每組一張作業(yè)紙及人手一張作業(yè)貼紙。
活動過程:
一、律動進場。
二、導入。
1、師:寶寶們,今天呀,我們班上不但來了這么多客人老師,而且還有客人來了,你們看看,誰來了?(手套寶寶)
2、情境表演
—咦!手套寶寶,你怎么哭了?
—我,我本來是和我的好朋友一起來的,可不小心走散了。
—我來了,我來了!(連指手套出場)
—不對,不對,不對,你長得跟我不一樣,不是我的好朋友。
3、師:寶寶們,這是它的好朋友嗎?(不是)為什么不是?(讓幼兒回答)它們哪里不一樣(引導幼兒從顏色、大小、樣式上看)。它們有這么多地方長得不一樣,不是一對好朋友,那它的好朋友到底在哪里呢?
—來了,來了,我在這兒。
4、師:這個是不是它的好朋友呢?(是)你是從哪里看出來的?我們來聽聽手套寶寶怎么說。
—對,對,對,它是我一模一樣的好朋友(兩只手套靠攏)。
5、總結:原來兩只顏色一樣、樣式一樣、大小也一樣的手套寶寶呀,才是一對好朋友,是一雙手套,兩只手套,就是一雙手套。
三、為手套寶寶找朋友。
1、師:老師現(xiàn)在把這一雙手套放在一起,寶寶們,老師這有很多手套寶寶不是和它的好朋友一雙一雙的在一起,你們能不能為每只手套寶寶都找到好朋友,找到好朋友后,也跟孫老師那樣把它們一雙一雙的放在一起。好,我們去為手套寶寶找朋友吧。
2、放《找朋友》音樂,幼兒為手套寶寶找朋友。
四、引導幼兒說說生活中,有哪些物品是一雙一雙的。
1、師:寶寶們真能干,幫這么多的手套寶寶找到了好朋友,配對成了這么多雙手套,我來看看,你們都找對了沒有。
2、總結:原來手套是一雙一雙在一起的,那我們身邊還有哪些物品也是一雙一雙的在一起?
3、引導幼兒回答。
五、再引導幼兒找找,頭、身體上有哪些部位是成雙成對的。
1、師:寶寶們再找找看,我們頭、身體上還有哪些部位也是成雙成對的。
2、引導幼兒回答。
3、總結。原來我們身體上還有這么多成雙成對的部位。
六、幼兒完成操作練習。
1、老師還要請小朋友幫個忙,幫什么忙呢?你們看看,老師這有張圖卡,圖卡上有很多鞋子、手套、襪子,但它們都不是一雙一雙的在一起,我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里,你們仔細看看,鞋子、手套、襪子分別應放進什么顏色的籃子里。
2、老師有一個要求:這次一組的小朋友共用一張作業(yè)紙,整組的小朋友都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里,把……聽清楚了老師的要求沒有?
3、好!寶寶們輕輕地搬椅子坐過去,我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡單講解每組作業(yè)。
教學反思:
通過本節(jié)課,讓幼兒認識在我們生活中有許許多多的東西是成雙成對。同時也讓幼兒怎么樣才是一雙。讓幼兒配對中,開始出現(xiàn)了一點小問題。但是在后來的找朋友游戲中,幼兒很快的就找到了好朋友。并且說明了原因。