《大班科學(xué)活動(dòng)教案與教學(xué)反思《頂頂真有趣》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學(xué)活動(dòng)教案與教學(xué)反思《頂頂真有趣》
活動(dòng)目標(biāo)
1、 對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、 感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、 提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等
活動(dòng)過(guò)程
一、 以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、 幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、 提出問(wèn)題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎?”
2、 教師介紹材料，提出探究的要求。
教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)?！?/p>
3、 幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、 結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
師：你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎?吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)?還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
師：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、 遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、 介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
2、 教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、 幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法并記錄。
4、 結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、 出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)，那這個(gè)圖形能頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你回班試試吧!
活動(dòng)延伸
1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。
反思：活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。
2、大班教案《頂頂真有趣》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、 對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、 感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、 提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等
活動(dòng)過(guò)程
一、 以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、 幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、 提出問(wèn)題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎?”
2、 教師介紹材料，提出探究的要求。
教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)?！?/p>
3、 幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、 結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
師：你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎?吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)?還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
師：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、 遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、 介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
2、 教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、 幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法并記錄。
4、 結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、 出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)，那這個(gè)圖形能頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你回班試試吧!
活動(dòng)延伸
1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。
反思：
活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。
3、大班科學(xué)公開(kāi)課教案教學(xué)反思《有趣的0》
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都會(huì)用到數(shù)，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)字的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知“0”的意義。
2、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
3、引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字和生活息息相關(guān)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知“0”的意義
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：三個(gè)奶粉罐子、兩個(gè)木球、八片雪花片
學(xué)具：學(xué)具“紅色圓片”、“數(shù)字卡片”、操作盤(pán)若干 、圖片三張
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：游戲“搖罐子”，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示三個(gè)奶粉罐子，請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u一搖三個(gè)奶粉罐子有什么不同，幼兒感知后打開(kāi)奶粉罐子看看里面有什么，為什么不同。引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字表示奶粉罐子里面的東西。2個(gè)木球可以用數(shù)字2來(lái)表示，8個(gè)雪花片可以用數(shù)字8來(lái)表示，空的罐子表示什么都“沒(méi)有”，可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。
教師總結(jié)：“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
2、引導(dǎo)幼兒將數(shù)字與相應(yīng)的量進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
教師引導(dǎo)幼兒操作學(xué)具，按照0-9的順序在數(shù)字的下方擺上相應(yīng)的紅色圓片。幼兒在操作的過(guò)程中，邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的，再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導(dǎo)幼兒觀察，數(shù)字“0”的下面一個(gè)紅色圓片也沒(méi)有。和幼兒一起鞏固，“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知生活中的“0”。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中，還在什么地方看到過(guò)數(shù)字“0”。
教師出示圖片(溫度計(jì))，引導(dǎo)幼兒找找溫度計(jì)中的“0”在哪里(在溫度計(jì)的中間)，并提問(wèn)幼兒是什么意思。教師總結(jié)：溫度計(jì)的溫度在“0”的下方，天氣會(huì)變得很冷，水會(huì)結(jié)冰。如果溫度慢慢上升到“0”的位置以上，天氣會(huì)越來(lái)越暖，結(jié)的冰會(huì)慢慢融化成水。教師繼續(xù)出示圖片(尺子)，引導(dǎo)幼兒尋找尺子中“0”的位置，提問(wèn)幼兒這里的“0”表示什么意思。教師總結(jié)：我們用尺子量東西的時(shí)候從“0”開(kāi)始測(cè)量，所以這里的“0”表示起點(diǎn)的意思。
教師繼續(xù)出示圖片(電話)，引導(dǎo)幼兒尋找“0”，并問(wèn)小朋友們有沒(méi)有小朋友知道這里的“0”表示什么意思。教師總結(jié)：電話里的“0”表示一個(gè)電話號(hào)碼。
教師總結(jié)：引導(dǎo)幼兒和教師一起鞏固今天在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到數(shù)字寶寶“0”的本領(lǐng)，不僅可以表示“沒(méi)有”，還可以表示號(hào)碼，表示起點(diǎn)，和表示溫度計(jì)的界限等等。告訴幼兒數(shù)字寶寶“0”還有很多很多本領(lǐng)，讓幼兒關(guān)注身邊的“0”。
4、結(jié)束：游戲“0”的舞蹈。
引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個(gè)大大的“0”結(jié)束活動(dòng)。
5、活動(dòng)延伸：幼兒回到家里和家長(zhǎng)一起找一找生活中遇到的“0”，學(xué)習(xí)“0”表示的不同的意義并與小朋友們進(jìn)行分享。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠根據(jù)生活當(dāng)中的不同物品找準(zhǔn)數(shù)字“0”，比如空調(diào)的溫度等等。在最后的游戲過(guò)程中，幼兒能根據(jù)自己的想象做出像“0”的肢體動(dòng)作，這節(jié)活動(dòng)可以將數(shù)字和生活聯(lián)系起來(lái)，并且幼兒真正認(rèn)識(shí)到了“0”明白了“0”的不同含義。
4、大班科學(xué)活動(dòng)示范課教案《頂頂真有趣》
目標(biāo)
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、知道任何物體都有重心,并且只有一個(gè)重心。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
頂?shù)拥囊曨l、幼兒人手兩套圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板、書(shū)、泡沫地墊、牛奶箱等
活動(dòng)過(guò)程;
(一)、觀看視頻雜技表演引入，激起幼兒嘗試的欲望。
師：今天我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小雜技演員，我們一起來(lái)看看他們的表演吧!
(二)、以學(xué)習(xí)雜技表演的口吻讓幼兒初次操作探索：鉛筆頂紙板，尋找物體的重心?！煟何覟槟銈儨?zhǔn)備了鉛筆和紙板，你能用鉛筆將紙板頂起來(lái)嗎?我們來(lái)學(xué)學(xué)雜技表演，試一試，頂一頂，把頂起來(lái)的那個(gè)地方做個(gè)記號(hào)。
1、幼兒用鉛筆頂各種不同形狀的圖形，并做好記號(hào)，貼在展示板上。
2、師幼共同交流：“你將紙板頂起來(lái)了嗎?你是頂什么圖形的?是怎樣頂起來(lái)的?還有其它地方能將紙板頂起來(lái)嗎?”
3、教師小結(jié)：標(biāo)記出來(lái)的這一點(diǎn)叫做物體的“重心”，物體只有一個(gè)重心。
4、出示另一組材料，提出要求。教師：剛才我們通過(guò)自己試驗(yàn)，知道了“物體只有一個(gè)重心”。這里又有一些圖案，試一試能不能用鉛筆把圖案頂起來(lái)。
5、師幼共同交流：“你是頂什么?是怎樣頂起來(lái)的?”還有其它地方能頂起來(lái)嗎?”
6、教師小結(jié)：任何一個(gè)物體都有重心，而且只有一個(gè)重心”
(三)、以“雜技表演”的形式，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。
1、結(jié)合自由討論、個(gè)別提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，可以用身體的哪些部位頂東西?
2、師介紹“雜技表演”的輔助材料。書(shū)、墊板、牛奶箱和泡沫地墊。
3、在音樂(lè)聲中，幼兒嘗試頂物體進(jìn)行表演，體驗(yàn)成功的喜悅，活動(dòng)自然結(jié)束。
5、大班科學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案與教學(xué)反思《頂頂真有趣》
活動(dòng)目標(biāo)
1、 對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、 感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、 提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等
活動(dòng)過(guò)程
一、 以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、 幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、 提出問(wèn)題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎?”
2、 教師介紹材料，提出探究的要求。
教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)?！?/p>
3、 幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、 結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。
師：你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎?吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)?還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
師：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、 遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。
1、 介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。
2、 教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、 幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法并記錄。
4、 結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、 出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)，那這個(gè)圖形能頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你回班試試吧!
活動(dòng)延伸
1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。
反思：活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。
6、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《碰一碰》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖：
幫助幼兒探索周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的科學(xué)變化現(xiàn)象，想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一?！杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時(shí)一碰就能被吸住，有時(shí)怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象，我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)磁鐵感興趣，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。
2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒能通過(guò)自己的操作理解磁鐵的特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一盤(pán)材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、自由玩，觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性：
(1)、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
(2)、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(3)、教師出示備好的盤(pán)子里面裝的各種材料，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些東西能吸起來(lái)，哪些東西吸不起來(lái)。
(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。
小結(jié)：當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(shí)(曲別針、螺絲、鐵片)就會(huì)產(chǎn)生吸引力，當(dāng)磁鐵吸引木制品時(shí)(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會(huì)相互產(chǎn)生推力。
2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。
(1)、請(qǐng)幼兒用磁鐵吸一吸盤(pán)子里的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。
(2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移
精揀鐵屑，給每位幼兒分發(fā)一個(gè)紙盒，讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個(gè)盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵制品和木制品)，提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。
提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西?
小結(jié)：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。
4、出示筆、紙若干
出示大記錄筆，幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸：
1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。
2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。
活動(dòng)反思：
“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概率，我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率，根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知磁鐵的特征，然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理，發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力，第三、四環(huán)節(jié)是通過(guò)幼兒根據(jù)以獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)磁性原理的理解，更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
7、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《有趣的“轉(zhuǎn)動(dòng)”》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的經(jīng)驗(yàn);玩過(guò)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。
2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、水彩筆、彩色紙等。
3.學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、磁帶、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
過(guò)程實(shí)錄與分析
一、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.請(qǐng)幼兒猜謎，引起幼兒興趣
師：“說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。猜猜是什么?”幼：“我知道，是風(fēng)車(chē)。”
出示風(fēng)車(chē)。
師：“你是怎么猜出來(lái)的?”
幼：“我玩過(guò)風(fēng)車(chē)的，風(fēng)一吹，它會(huì)轉(zhuǎn)的。”
2.幼兒第一次探索、操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
(1)師：“除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你能想辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?”
(幼兒操作時(shí)，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產(chǎn)生，他們想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)
(2)交流，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
師：“你是怎么玩的?”
幼A：“我用筷子穿過(guò)木條，用手一撥，長(zhǎng)木條就轉(zhuǎn)了?！?/p>
幼B：“我用牙簽穿過(guò)紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉(zhuǎn)起來(lái)了?！?/p>
幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉(zhuǎn)得很快。 ”
(3)師：“小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)?！?/p>
3.幼兒第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
(1)師：“請(qǐng)你們?cè)谀緱l上、紙片上、蓋子上、小碗上涂上各種顏色或粘貼上彩色的紙，或在紙片上剪一條縫，再轉(zhuǎn)動(dòng)一次，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象?”
(2)操作后交流 ，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒將做法演示給其他幼兒看。
幼A:“木條上面的紅條變成了一個(gè)圓圈。”
幼B:“紙條上的花紋看不清,變模糊了?！?/p>
幼C：“用力吹，大花片上的縫隙看不見(jiàn)了?！?/p>
(個(gè)別幼兒演示，讓每個(gè)幼兒觀察到同伴發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，將幼兒的思維推向了高潮。)
師：“知道為什么會(huì)發(fā)生這些有趣的現(xiàn)象嗎?”
幼：“因?yàn)樗鼈冝D(zhuǎn)得很快?！?/p>
(3)師小結(jié)：“由于物體轉(zhuǎn)得快，看上去五彩的紙片變成了各種顏色的混合色，小塊的顏色看起來(lái)變成了圓形。由于物體轉(zhuǎn)得非?？?，各種物體我們看上去都像是圓形的?！?/p>
二、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”
幼A：“身體能轉(zhuǎn)嗎?不成了玩具嗎?”
幼B：“會(huì)倒的!”
2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”
3.交流。
師：“你讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)?請(qǐng)你上臺(tái)試一試。”
幼A：“我的舌頭也能轉(zhuǎn)動(dòng)?！?/p>
幼B：“我的手臂轉(zhuǎn)得圈可大了?！?/p>
幼C：“我的辮子也能轉(zhuǎn)動(dòng)?！?/p>
幼D：“我的屁股會(huì)轉(zhuǎn)的?！?/p>
(整個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動(dòng)的欲望，在動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒全身的感官直接認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的有趣感覺(jué)，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)
4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行?”
幼A：“不行。”
幼B：“頭不能轉(zhuǎn)了，看東西時(shí)和身體一起轉(zhuǎn)，那就成了木頭人了?！?/p>
5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”
三.游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
1.師：“聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，方便我們的生活，今天，就請(qǐng)你到周?chē)フ乙徽夷男〇|西能轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
2.交流。
師：“你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”
幼A：“這張椅子會(huì)轉(zhuǎn)?！?/p>
幼B：“我知道那叫轉(zhuǎn)椅，我家里有的，坐著可舒服了!”
幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來(lái)卷鉛筆的?！?/p>
幼D：“小電風(fēng)扇一按開(kāi)關(guān)就轉(zhuǎn)了，真風(fēng)涼!”
四、擴(kuò)展。
師：“在我們的周?chē)钪?，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?”
幼A：“理發(fā)店外面有一個(gè)燈會(huì)轉(zhuǎn)的。”
幼B：“油煙機(jī)上有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的，象電風(fēng)扇一樣的東西。”
幼C：“洗衣機(jī)里面的桶會(huì)轉(zhuǎn)?！?/p>
……
師：“如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”
(這兩環(huán)節(jié)主要是擴(kuò)展幼兒對(duì)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的認(rèn)識(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見(jiàn)過(guò)的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。并通過(guò)自己的想象，幼兒設(shè)計(jì)出了許多會(huì)轉(zhuǎn)的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。)
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動(dòng)與幼兒生活的結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，且緊密?chē)@著“轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi)，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識(shí)、發(fā)展了思維能力。
本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)就是要解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象傳遞給幼兒，并通過(guò)幼兒自己的探索，感知轉(zhuǎn)動(dòng)以后產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象。為了能讓幼兒自己動(dòng)手、親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多種不同類型的材料，并請(qǐng)幼兒在材料上粘貼上彩色的紙或涂上色彩，讓幼兒留意轉(zhuǎn)動(dòng)后顏色的變化，為幼兒的思維留有了空間，更為幼兒的創(chuàng)新提供了條件。
整個(gè)活動(dòng)我注重讓每一個(gè)幼兒都“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，我嘗試將獲得知識(shí)、動(dòng)手操作、創(chuàng)新思維三者有機(jī)結(jié)合，讓幼兒自己想辦法讓這些材料都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了幼兒的自信心，引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒對(duì)材料的再創(chuàng)造和尋求多種答案來(lái)解決問(wèn)題的方法得到充分表現(xiàn)。
此外，我注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行探索，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
8、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思：《小水滴旅行記》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探究欲望。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)其初步感受和欣賞文學(xué)作品的能力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感知水和蒸汽互變的現(xiàn)象。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、燒杯、酒精燈、架子、火機(jī)、膠膜等小實(shí)驗(yàn)材料、字卡卡若干、錄音帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看小實(shí)驗(yàn)，引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、觀看小實(shí)驗(yàn)：液體變氣體(觀察法、聯(lián)想法)，
師：“我用透明的玻璃杯里放一塊冰，用酒精燈加熱。你們觀察到什么?”
“然后找一塊干凈膠膜放到杯口過(guò)一會(huì)兒，看看膠膜上會(huì)有什么?”
“原來(lái)干凈透明的玻璃上面，積滿了小水珠。”
“哎!奇怪?為什么水會(huì)從杯子里跑到膠膜上呢?”
“讓我們聽(tīng)聽(tīng)以下的故事，它會(huì)告訴你們答案!”
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。(播放錄音故事)
1、提要求：“我們邊聽(tīng)故事邊思考以下問(wèn)題：1、故事的名字叫什么?2、故事里有誰(shuí)?3、故事里說(shuō)了些什么?”
2、欣賞故事后，提問(wèn)：
(1)“這是一個(gè)科學(xué)童話故事，故事的名字叫什么?”
(2)“小水滴從哪里來(lái)?小水滴到哪里去了?”
三、出示圖片《小水滴旅行記》，深入理解故事。
1、第一幅圖片：
“故事里有誰(shuí)?”
“小水滴怎樣去旅行呢?
“故事里說(shuō)了些什么?”
“誰(shuí)可以幫助小水滴飛上天?”
2、第二幅圖片：
“太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?”
“小水滴變成什么了?”
“小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了? ”
3、第三幅圖片：
“水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成什了?”
4、第四幅圖片：
“這次它變成什么?為什么會(huì)變成小雪花?”
“小水滴想家了，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?”
5、第五幅圖片：
“小水滴回到大海媽媽的身邊，高興的想媽媽講起了旅游見(jiàn)聞?！?/p>
四、完整欣賞動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》(看電腦課件)
師生共同總結(jié)：
“小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海?！?/p>
五、幼兒共同看著圖片來(lái)講述故事《小水滴旅行記》。
六、出示字卡，教幼兒認(rèn)讀“小水滴、水蒸汽、白云、雨點(diǎn)、雪花”等字。
1、前后銜接：
“現(xiàn)在你們知道為什么水會(huì)從杯子跑到膠膜上了嗎?誰(shuí)能告訴我?”
“這是因?yàn)楫?dāng)水燒開(kāi)了，水就變成了蒸汽，蒸汽很輕，往上升，遇冷又變成了小水滴。”
2、出示圖片，總結(jié)水的水的三態(tài)：
“小水滴加熱后變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后變成水或冰、雪。
七、用繪畫(huà)形式記錄小水滴旅行的過(guò)程并講述。
“小水滴去旅游經(jīng)過(guò)許多地方，你能把它去過(guò)的地方記錄下來(lái)?請(qǐng)小朋友坐回位置會(huì)出來(lái)”
1、幼兒在紙上繪畫(huà)記錄小水滴旅行的經(jīng)過(guò)。
反思：
《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的PPT和動(dòng)畫(huà)課件，還制作了小水滴的圖片。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說(shuō)它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說(shuō)可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)來(lái)幫助它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說(shuō)出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒(méi)有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽(tīng)得可認(rèn)真了。
我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
9、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的廣告》大班教案身邊的科學(xué)活動(dòng)反思
我們的生活中經(jīng)常能看到各種不同的廣告，以下活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒了解不同廣告的特點(diǎn)、形式及用途，學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解不同廣告的特點(diǎn)、形式及用途，學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。
2.能積極表達(dá)自己的所見(jiàn)所想，嘗試表演和創(chuàng)編廣告。
3.體驗(yàn)各種新奇廣告帶來(lái)的不同感受。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.在生活中尋找自己感興趣的廣告。
2.教師自制課件(關(guān)于青島啤酒節(jié)的不同形式的廣告，公益廣告宣傳)。
3.?幼兒學(xué)習(xí)用書(shū)?—《身邊的科學(xué)》。
活動(dòng)建議：
1.引導(dǎo)幼兒交流自己感興趣的廣告，回顧已有經(jīng)驗(yàn)。
(1)提問(wèn)：你找到的是什么廣告?你在哪里找到的?
(2)結(jié)合《身邊的科學(xué)》第 24 一 25 頁(yè)，組織幼兒觀察、了解不同的廣告形式。2.請(qǐng)幼兒欣賞青島啤酒節(jié)廣告，知道廣告可以有多種表現(xiàn)方式。
(1)組織幼兒欣賞啤酒節(jié)的多種廣告。提問(wèn)：啤酒節(jié)都用了哪些廣告形式?
(2)師幼互動(dòng)交流。提問(wèn)：啤酒節(jié)為什么要做那么多的廣告?
小結(jié)：廣告有很多表現(xiàn)方法，有平面廣告(報(bào)紙、傳單、雜志)、戶外廣告、影音廣告(電視、網(wǎng)絡(luò))等。這些廣告都是為了引起大家的注意，讓大家關(guān)注廣告中的物品或者事情。
3.組織幼兒進(jìn)行集體交流與分享，拓展談話內(nèi)容。
(1)通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒拓展談話范圍。提問(wèn)：在哪些地方能見(jiàn)到或聽(tīng)到廣告?人們?yōu)槭裁匆鰪V告?廣告會(huì)給人留下什么印象和感受?
(2)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍，指導(dǎo)幼兒展示、交流富有特色的廣告語(yǔ)，幫助幼兒積累和豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
4.組織幼兒觀賞公益廣告宣傳片，幫助幼兒理解其意義。
(1)組織幼兒觀賞公益廣告。提問(wèn)：廣告中講述了一件什么事?為什么要做這樣的廣告?
(2)師幼交流。提問(wèn)：你還知道哪些公益廣告?
小結(jié)：關(guān)于戒煙、環(huán)保、愛(ài)護(hù)公物、奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心殘疾人等主題的公益廣告，倡導(dǎo)人們要做有愛(ài)心、有責(zé)任心的人。
5.談話活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編廣告語(yǔ)。生活用品等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告。
(1)可結(jié)合玩具、生活用品等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)熟知的廣告語(yǔ)和廣告形式嘗試創(chuàng)編廣告，采用直接介紹、說(shuō)廣告詞、表演等形式與同伴交流。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了模仿廣告、創(chuàng)編廣告、表演創(chuàng)編的廣告三個(gè)主要環(huán)節(jié)，讓幼兒活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，不斷豐富語(yǔ)言知識(shí)、并能夠正確的運(yùn)用。