《大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)——散文詩(shī)：云彩和風(fēng)兒反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)——散文詩(shī)：云彩和風(fēng)兒反思
設(shè)計(jì)意圖：
《云彩和風(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美，且生動(dòng)形象地描繪了云彩和風(fēng)兒的多姿變化。在活動(dòng)中讓幼兒運(yùn)用感官探究，借助自制的課件，再通過(guò)游戲以及有趣的動(dòng)作模仿，了解、感受風(fēng)所帶來(lái)的變化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣，感受散文詩(shī)的韻律美和語(yǔ)言美。使孩子更喜歡作品中的各種形象，對(duì)風(fēng)兒的神奇和云彩的多變有了更深的感受，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解風(fēng)使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述、完整表達(dá)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片，布置“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料、每人一盒彩筆、抹布。
5、云彩、風(fēng)頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示頭飾，激發(fā)幼兒對(duì)“云彩和風(fēng)”的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”，探索使云彩變化的秘密。
1、帶領(lǐng)幼兒自由參觀 “云彩世界”，引導(dǎo)孩子觀察云彩的不同動(dòng)態(tài)。
2、集中交流圖片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?
3、提問(wèn)：為什么云彩會(huì)變?(組織幼兒看課件1)
三、借助課件，幫助幼兒欣賞、理解散文詩(shī)，了解風(fēng)與云彩變化的關(guān)系。
1、讓我們來(lái)看看風(fēng)是怎么讓云彩變化的?
提問(wèn)：(1)風(fēng)在使勁做什么動(dòng)作，它讓云彩變成了什么?——(課件2)。
(2)接著吹呀吹，云彩變成了什么?——(課件3)
(3) 吹呀吹, 云彩又變成了什么?——(課件4)
2、天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒這么能干?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。(出示課題)
3、完整欣賞課件。
4、幼兒有表情地跟著朗讀，并做動(dòng)作表演。
四、游戲《風(fēng)吹云彩動(dòng)》
1、介紹游戲方法。教師當(dāng)風(fēng)手持旗子，幼兒當(dāng)云彩用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹云彩時(shí)的不同形態(tài)。
2、師生一同游戲。
五、操作探究，讓幼兒親身體驗(yàn)，感受云彩的不同變化
1、介紹操作方法：將白色的顏料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變成各種有趣的東西，最后用彩筆把它添畫完整。
2、提出要求以及注意事項(xiàng)。
六、延伸活動(dòng)：作品展示，介紹自己的創(chuàng)作。
如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏;吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體;吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹，云彩變成了……”
活動(dòng)反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進(jìn)，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)該多下功夫。
2、孫悟空和孩兒們 ——大班綜合活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思
孫悟空和孩兒們
——大班綜合活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是孩子們喜聞樂(lè)見的人物，是幼兒心中無(wú)敵的英雄。一天中午飯后，我和孩子們觀看《西游記》，發(fā)現(xiàn)有的小朋友用紙卷起紙筒當(dāng)金箍棒學(xué)著孫悟空的樣子舞動(dòng)起來(lái)，嘴里還不停地哼著：“猴哥，猴哥，……?！庇谑俏以O(shè)計(jì)了“孫悟空和孩兒們”這一節(jié)活動(dòng)，希望能夠以此為契機(jī)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點(diǎn)的活動(dòng)，既滿足孩子們當(dāng)孫悟空的愿望，又能在活動(dòng)中開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的合作能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索紙棒的多種玩法、提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。
2、體驗(yàn)用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用掛歷紙自制的紙棒人手一根。
2、《西游記》片頭視頻、VCD播放機(jī)、《猴哥》《碰碰車》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
3、舊鞋盒、水果籃各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)(播放《西游記》片頭視頻，以此導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)孫悟空表演的興趣。)
師：“孩子們你們喜歡孫悟空嗎?”孫悟空七十二變本領(lǐng)大，孫悟空降魔除妖用的什么武器?(金箍棒)他的金箍棒能變長(zhǎng)變短、能大能小。(每個(gè)幼兒手拿一根“金箍棒”)今天我們也用我們的金箍棒玩一玩，我們看一下誰(shuí)的玩法多。
二、鼓勵(lì)幼兒自由玩?！敖鸸堪簟?/p>
1、播放背景音樂(lè)《猴哥》讓幼兒自由玩紙棒。(讓幼兒自主探究紙棒的玩法)
評(píng)析：孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)出了紙棒的多種玩法，有的轉(zhuǎn)著玩、用額頭頂著玩、學(xué)孫悟空騰云駕霧的樣子、當(dāng)馬騎、當(dāng)望眼鏡、用來(lái)射擊……
2、讓幼兒演示自己的玩法。(適時(shí)適度鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒，讓全班幼兒體驗(yàn)各種玩法所帶來(lái)的快樂(lè)。)
3、用《碰碰車》音樂(lè)為背景，啟發(fā)幼兒用紙棒合作搭成山洞鉆山洞。(師和一名幼兒示范一遍。)
師：老師還有一種新的玩法，請(qǐng)小朋友面對(duì)面站成二路，把紙棒和對(duì)面的小朋友的紙棒打在一起，山洞既搭成。
4、師：你們會(huì)畫房子嗎?讓幼兒動(dòng)手用紙棒拼成房子。(讓幼兒練習(xí)雙腳跳、單腳跳及提高幼兒的平衡、協(xié)調(diào)能力。)
三、游戲
電話鈴響，師作接電話狀。告訴幼兒，剛才接到唐僧師傅的電話，唐僧師傅讓我們?nèi)フ易印?摘桃子時(shí)讓幼兒分成兩組，每次由兩個(gè)小朋友抬著果籃(舊鞋盒)一起去摘，每次只能摘一個(gè)桃子。回來(lái)后取出桃子放在本隊(duì)的果籃里，下一對(duì)小朋友方可出發(fā)。在相同的時(shí)間內(nèi)哪一組摘得桃子多哪一組為勝者。)
評(píng)析：用“摘桃子”的游戲提高幼兒反應(yīng)的靈敏性和合作能力。
四、小結(jié)
請(qǐng)孩子們拿起自己的“金箍棒”啟發(fā)幼兒鞏固紙棒的玩法。(能轉(zhuǎn)著玩、盯著玩、跳房子、射擊……)
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒探索紙棒新的玩法。
活動(dòng)反思：
由于幼兒都很喜歡孫悟空，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)的比較多，參與意識(shí)強(qiáng)，師生互動(dòng)的較好，使活動(dòng)氣氛達(dá)到了預(yù)期，圓滿完成了活動(dòng)目標(biāo)。
在本節(jié)活動(dòng)中教師充分激發(fā)幼兒興趣，讓孩子自主探究，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽嘗試、大膽表演。讓孩子體驗(yàn)到了從玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂(lè)。利用游戲“摘桃子”培養(yǎng)了孩子們的合作能力，讓幼兒從小養(yǎng)成與小朋友合作的好習(xí)慣。
此活動(dòng)案例的成功說(shuō)明：教師深入幼兒生活，挖掘貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點(diǎn)的活動(dòng)，對(duì)提高幼教質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
3、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案設(shè)計(jì)：畢業(yè)詩(shī)反思
設(shè)計(jì)意圖：
我們大班的小朋友即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)。每個(gè)人的心中都充滿了濃濃的不舍之情，但這又是一件值得高興地事，我們的孩子長(zhǎng)大了。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離別時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做個(gè)小學(xué)生的愿望特設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能清楚、連貫的講述自己三年來(lái)的最大變化，體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。
2、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留念之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有自己小時(shí)候和現(xiàn)在照片及生活用品等相關(guān)記憶和體驗(yàn)。
2、自制大小娃娃和手偶一個(gè)
3、一段舒緩的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、手偶表演導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、表演內(nèi)容：小弟弟摔倒了大哭大鬧，大哥哥安慰了小弟弟。小弟弟很崇拜大哥哥，大說(shuō)哥哥很自豪的說(shuō)自己要畢業(yè)了，要升到小學(xué)部上一年級(jí)了，可是最近心里既高興又難過(guò)。高興的是再過(guò)幾天自己就要進(jìn)入小學(xué)做個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了;難過(guò)的是要和老師、阿姨、小朋友們說(shuō)再見了……
2、小朋友們你們是不是也有和我一樣的心情呢?
老實(shí)講大哥哥的心情寫成了一首詩(shī)送給小朋友們，你們要牢牢記住哦!
二、教師有感情的朗誦一遍畢業(yè)詩(shī)，幫助幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱是什么?
2、討論：詩(shī)歌中講了什么內(nèi)容?
3、提問(wèn)：剛到幼兒園時(shí)的自己是什么樣子的?(如：我剛到這里時(shí)瘦瘦小小，有時(shí)還耍脾氣)
4、提問(wèn)：現(xiàn)在呢?(臉上……很多道理)
三、教師再次有感情的朗誦一遍畢業(yè)詩(shī)，幫助幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、討論：進(jìn)入小學(xué)后我們要做什么呢?(~~~~~~)還記得詩(shī)歌中的“我”是怎么做的嗎?(學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理，爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾)
四、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩(shī)
幼兒跟讀1~2遍，注意提醒幼兒發(fā)音準(zhǔn)確
五、激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情
1、配樂(lè)集體朗誦
2、體驗(yàn)做小學(xué)生的自豪感
活動(dòng)延伸：
組織美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒將自己對(duì)《畢業(yè)詩(shī)》的理解用多種方式表達(dá)出來(lái)，升華幼兒情感體驗(yàn)
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
4、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)——散文詩(shī)：云彩和風(fēng)兒反思
設(shè)計(jì)意圖：
《云彩和風(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美，且生動(dòng)形象地描繪了云彩和風(fēng)兒的多姿變化。在活動(dòng)中讓幼兒運(yùn)用感官探究，借助自制的課件，再通過(guò)游戲以及有趣的動(dòng)作模仿，了解、感受風(fēng)所帶來(lái)的變化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣，感受散文詩(shī)的韻律美和語(yǔ)言美。使孩子更喜歡作品中的各種形象，對(duì)風(fēng)兒的神奇和云彩的多變有了更深的感受，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解風(fēng)使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述、完整表達(dá)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片，布置“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料、每人一盒彩筆、抹布。
5、云彩、風(fēng)頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示頭飾，激發(fā)幼兒對(duì)“云彩和風(fēng)”的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”，探索使云彩變化的秘密。
1、帶領(lǐng)幼兒自由參觀 “云彩世界”，引導(dǎo)孩子觀察云彩的不同動(dòng)態(tài)。
2、集中交流圖片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?
3、提問(wèn)：為什么云彩會(huì)變?(組織幼兒看課件1)
三、借助課件，幫助幼兒欣賞、理解散文詩(shī)，了解風(fēng)與云彩變化的關(guān)系。
1、讓我們來(lái)看看風(fēng)是怎么讓云彩變化的?
提問(wèn)：(1)風(fēng)在使勁做什么動(dòng)作，它讓云彩變成了什么?——(課件2)。
(2)接著吹呀吹，云彩變成了什么?——(課件3)
(3) 吹呀吹, 云彩又變成了什么?——(課件4)
2、天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒這么能干。現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。(出示課題)
3、完整欣賞課件。
4、幼兒有表情地跟著朗讀，并做動(dòng)作表演。
四、游戲《風(fēng)吹云彩動(dòng)》
1、介紹游戲方法。教師當(dāng)風(fēng)手持旗子，幼兒當(dāng)云彩用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹云彩時(shí)的不同形態(tài)。
2、師生一同游戲。
五、操作探究，讓幼兒親身體驗(yàn)，感受云彩的不同變化
1、介紹操作方法：將白色的顏料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變成各種有趣的東西，最后用彩筆把它添畫完整。
2、提出要求以及注意事項(xiàng)。
六、延伸活動(dòng)：作品展示，介紹自己的創(chuàng)作。
如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏;吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體;吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹，云彩變成了……”
活動(dòng)反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進(jìn)，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)該多下功夫。
5、大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)——歌曲：長(zhǎng)又長(zhǎng) 展示課教案設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿
大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)——歌曲：長(zhǎng)又長(zhǎng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌詞，用自然聲愉快地演唱歌曲《長(zhǎng)又長(zhǎng)》。
2、運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)演唱歌曲的唱名，正確演唱m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。
3、通過(guò)問(wèn)答游戲和角色扮演，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、奧爾夫音樂(lè)CD秋冬3、鋼琴;
2、森林背景圖、四種動(dòng)物圖卡、動(dòng)物頭飾若干;
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)：律動(dòng)游戲《請(qǐng)跟我來(lái)》，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。
二、教師引導(dǎo)幼兒以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×節(jié)奏型打招呼、相互問(wèn)好，熟悉歌曲結(jié)構(gòu)。
三、導(dǎo)入：
教師出示森林背景圖，介紹做客的小動(dòng)物，播放音樂(lè)CD，欣賞歌曲第一段。
教師導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物給我們帶來(lái)一首好聽的歌，歌的名字叫《長(zhǎng)又長(zhǎng)》，我們一起來(lái)聽一聽?！?/p>
四、幼兒學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)又長(zhǎng)》第一段。
教師導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物唱得好聽嗎?你聽到它們唱了什么?”教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單分析歌詞后，學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句;(鋼琴伴奏)
2、引導(dǎo)幼兒做小老師有表情地唱問(wèn)句，教師唱答句;(鋼琴伴奏)
五、學(xué)習(xí)歌曲第二段：
1、播放音樂(lè)CD，欣賞歌曲的第二段。
2、出示唱名條，以小動(dòng)物的口吻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱名問(wèn)答。(鋼琴伴奏)
1)m sm sm sm2)r fr fr fr
m s sm sm sm;r f fr fr fr;
3)m sm sm sm4) r fr fr fr
m s sm sm sm;r f fr fm ~ r ~ d ~~;
3、針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，突出唱名答句：m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重點(diǎn)練習(xí)答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱變化。
4、唱名問(wèn)答：
1)、老師：手拍拍子唱問(wèn)句;
幼兒：手拍拍子唱答句。
2)、啟發(fā)幼兒以拍子拍奏肢體的其他部位，演唱歌曲第二段。
教師導(dǎo)語(yǔ)：“我們除了可以拍手為歌曲伴奏，還可以拍哪里?”
六、引導(dǎo)幼兒模仿四種動(dòng)物的動(dòng)作，嘗試進(jìn)行肢體創(chuàng)造。
教師導(dǎo)語(yǔ)：“剛才我們把小動(dòng)物的特點(diǎn)都唱出來(lái)了!那么我們能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作嗎?”
七、分角色完整演唱全曲：
幼兒自選頭飾，分別扮演四種動(dòng)物。教師引導(dǎo)幼兒分組商量，進(jìn)行角色定位。
1)在老師的指揮下配合音樂(lè)演唱歌曲。
2)面向現(xiàn)場(chǎng)教師，為大家演唱全曲，鍛煉幼兒的自信心和表現(xiàn)欲。
八、以“我們一起回到班上為其他的小朋友演唱這首好聽的歌”，自然結(jié)束活動(dòng)。
第六屆全省幼兒園優(yōu)質(zhì)課調(diào)教活動(dòng)說(shuō)課稿
說(shuō)大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)——歌曲《長(zhǎng)又長(zhǎng)》
武警海南總隊(duì)幼兒園李暉
指導(dǎo)教師張連珍
一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的?！堕L(zhǎng)又長(zhǎng)》作為新授歌曲，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，真正體現(xiàn)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”本次活動(dòng)中，我們意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、師幼互動(dòng)，運(yùn)用多種游戲的方法鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上，分段學(xué)習(xí)歌曲并分角色表演唱，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒愉快地投入到歌唱活動(dòng)中。
二、 說(shuō)教材：
《長(zhǎng)又長(zhǎng)》這首歌曲選自?shī)W爾夫秋冬課程——大班音樂(lè)主題“追追追”，歌曲的旋律活潑、節(jié)奏感強(qiáng)。歌曲共分三段，第一段和第三段相同，是歌曲的歌詞部分。歌詞內(nèi)容來(lái)源于孩子們非常喜愛的四種動(dòng)物，突出了大象、兔子、長(zhǎng)頸鹿、猴子這四種動(dòng)物的明顯特征，幽默詼諧，生動(dòng)有趣，符合孩子喜愛動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，能很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)演唱歌曲的興趣。第二段是歌曲的唱名部分，這也是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)有別于傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)地方。唱名旋律和歌詞部分的旋律相同，孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)老師的引導(dǎo)，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行唱名學(xué)習(xí)，將知識(shí)性和趣味性融合在一首歌中，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)孩子的自信心、成就感是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。因此，《長(zhǎng)又長(zhǎng)》是大班幼兒演唱歌曲的好教材。
三、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。在詳細(xì)地分析了教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的要求及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、熟悉歌詞，用自然聲愉快地演唱。
2、運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)演唱歌曲的唱名，準(zhǔn)確演唱 m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。
3、通過(guò)問(wèn)答游戲和角色扮演，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：熟悉歌詞，能夠用自然聲愉快地演唱歌曲。
為了使孩子們能夠輕松、愉快地學(xué)會(huì)演唱歌曲，在活動(dòng)的開始，我通過(guò)森林背景圖以及歌詞中四種動(dòng)物圖片的出現(xiàn)，為孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。以“小動(dòng)物帶來(lái)了一首好聽的歌”，自然地引入歌曲。孩子們就不是被動(dòng)地接受“老師要教一首歌”，而是主動(dòng)地“和小動(dòng)物一起學(xué)唱好聽的歌”，將孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用了情景法、分段學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，注重每一環(huán)節(jié)的總結(jié)和下一環(huán)節(jié)的鋪墊，做到由淺入深，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到熟悉歌詞，愉快演唱全曲的目的。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)我把它定位為：唱名的學(xué)習(xí)
唱名的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一直是比較難的部分，沒有歌詞的帶動(dòng)，唱名顯得相對(duì)的枯燥一些。因此，我把幼兒學(xué)習(xí)唱名的演唱作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分來(lái)解決。為了使孩子們能輕松愉快地掌握唱名的學(xué)習(xí)，我采用了分解難度、突出難點(diǎn)和動(dòng)靜結(jié)合的方法。首先，我將第二段的唱名旋律以唱名條的形式，直觀地展現(xiàn)給孩子，并通過(guò)白、粉兩種不同的顏色來(lái)區(qū)分問(wèn)句和答句;而唱名條中的唱名也盡量地按照音符的高低位置做了一些變化，讓幼兒在視覺上直觀感受唱名高低的變化，潛移默化地體會(huì)唱名旋律。在孩子們欣賞了第二段歌曲后，老師及時(shí)地將唱名條給孩子們出示，這樣孩子們對(duì)抽象的唱名就有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也能很好地區(qū)分問(wèn)句和答句。對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題——即容易唱錯(cuò)的地方，我將唱名條做成可活動(dòng)的，根據(jù)孩子的情況，及時(shí)地將唱名條取下來(lái)，和孩子一起重點(diǎn)練習(xí)答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱變化，幫助孩子正確掌握唱名演唱。最后，通過(guò)肢體的律動(dòng)問(wèn)答，和孩子們一起在游戲中加深和鞏固了唱名的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性和游戲性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：律動(dòng)游戲，和老師一起有節(jié)奏地進(jìn)行打招呼、問(wèn)好;
物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)CD秋冬3、鋼琴、森林背景圖、動(dòng)物圖卡、動(dòng)物頭飾若干;
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！?教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了情景法、分段教學(xué)法、多種感官參與法等教學(xué)方法。
情景法：本次活動(dòng)中，教師有目的地設(shè)置一幅具有油畫風(fēng)格的森林背景圖，在圖上布置小動(dòng)物、出示唱名條，意在通過(guò)視覺審美和直觀教具對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，熟悉歌詞和唱名，達(dá)到藝術(shù)性、知識(shí)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
分段教學(xué)法：根據(jù)歌曲《長(zhǎng)又長(zhǎng)》的特點(diǎn)，我將歌詞部分和唱名部分分段學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)有趣的場(chǎng)景中：視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，分段教學(xué)加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，幫助幼兒區(qū)別歌詞和唱名的特點(diǎn)，有利于教師細(xì)膩地把握教學(xué)的重難點(diǎn)。
多種感官參與法：整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，遵循由淺
入深的教學(xué)原則，引導(dǎo)幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的愉快氣氛中參與藝術(shù)活動(dòng)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——肢體創(chuàng)造——表演唱
(一)、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、熱身活動(dòng)：律動(dòng)游戲《請(qǐng)跟我來(lái)》。
2、教師引導(dǎo)幼兒以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×節(jié)奏型打招呼、相互問(wèn)好。
以游戲和打招呼問(wèn)好開展活動(dòng)是很好的開始，我將“啦、啦、啦、啦”和肢體律動(dòng)結(jié)合，不僅可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又使簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)巧妙地進(jìn)行。那么將問(wèn)好與歌曲的主要節(jié)奏型結(jié)合，則拉近了師生間距離，同時(shí)又熟悉了歌曲節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)、欣賞歌曲
教師創(chuàng)設(shè)了森林情景，介紹做客的小動(dòng)物，在分段學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用CD，分別欣賞了歌曲第一段和第二段。音樂(lè)和情景的視聽結(jié)合，把幼兒不由自主地帶入了歌詞記憶和模仿演唱的學(xué)習(xí)。
(三)、學(xué)唱歌曲
幼兒學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)又長(zhǎng)》第一段。
1、教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句;
2、引導(dǎo)幼兒做小老師有表情地唱問(wèn)句，教師唱答句;
歌詞學(xué)習(xí)相對(duì)于唱名學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單，我們避免了枯燥的教唱，采取在欣賞的基礎(chǔ)上，以問(wèn)答游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓幼兒做小老師有表情的唱問(wèn)句，是對(duì)幼兒自信心和表現(xiàn)欲的鍛煉。
學(xué)習(xí)歌曲第二段：
1、播放音樂(lè)CD，欣賞歌曲的第二段。
2、出示唱名條，以小動(dòng)物的口吻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱名問(wèn)答。
1) m sm sm sm2)r fr fr fr
m s sm sm sm;r f fr fr fr;
3) m sm sm sm4)r fr fr fr
m s sm sm sm;r f fr fm ~ r ~ d ~~;
3、針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，突出唱名答句：m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重點(diǎn)練習(xí)答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱變化。
4、唱名問(wèn)答：
1)、老師：手拍拍子唱問(wèn)句;
幼兒：手拍拍子唱答句。
2)、啟發(fā)幼兒以拍子拍奏肢體的其他部位，演唱歌曲第二段。
唱名學(xué)習(xí)是活動(dòng)的難點(diǎn)，也是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，我們除了采取欣賞、問(wèn)答游戲之外，制作了唱名條來(lái)分解歌詞記憶的難度，并通過(guò)突出難點(diǎn)和手勢(shì)引導(dǎo)來(lái)輔助幼兒掌握答句中的難點(diǎn)。另外，通過(guò)啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地拍奏身體部位，以動(dòng)感的肢體伴奏來(lái)練習(xí)演唱，較好地避免了反復(fù)進(jìn)行唱名演唱給幼兒帶來(lái)枯燥感。
(四)、肢體創(chuàng)造
學(xué)唱了小動(dòng)物的歌，教師引導(dǎo)幼兒模仿四種小動(dòng)物的動(dòng)作，嘗試進(jìn)行肢體創(chuàng)造。是幼兒創(chuàng)造性的最好體現(xiàn)，也是趣味性地為下一步角色扮演做鋪墊，以便幼兒在扮演角色時(shí)有良好的角色意識(shí)。
(五)、表演唱
分角色完整演唱全曲：
1)在老師的指揮下配合音樂(lè)演唱歌曲。
2)面向現(xiàn)場(chǎng)教師，為大家演唱全曲。
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;教師讓幼兒自選頭飾，分別扮演四種動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒分組商量，進(jìn)行角色定位，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，在唱唱、玩玩、演演中有分工有合作地將活動(dòng)推向高潮。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師對(duì)歌曲演唱強(qiáng)調(diào)情緒、動(dòng)物的特點(diǎn)，是值得提倡的。
2、教師親和力強(qiáng)，教態(tài)好，歌曲教唱處理環(huán)節(jié)比較細(xì)。
不足與建議：
1、難點(diǎn)沒有突破，孩子對(duì)第二段唱名沒法掌握。
2、歌曲旋律不夠熟悉就進(jìn)入唱名學(xué)唱的環(huán)節(jié)，過(guò)于匆忙。
3、在讓幼兒演唱歌曲時(shí)，游戲是唱唱名旋律時(shí)要在鋼琴上給音準(zhǔn)。
4、幼兒在傾聽第一遍歌曲后就已基本熟悉歌曲的旋律及內(nèi)容，基于這種情況，教師應(yīng)如何幫助幼兒進(jìn)行提升。
6、大班科學(xué)活動(dòng)示范課教案：《淘氣堡的奧秘》——大氣壓力在哪里
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、感知大氣壓力的存在。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)手操作解決問(wèn)題的方法。
3、感受探索科學(xué)奧秘的樂(lè)趣。
4、了解科學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料：吸管、氣球、乒乓球、小碗、打氣筒、大水盆、飲料瓶、酸奶盒、吹風(fēng)機(jī)、空氣炮、紙制小豬小傘、小禮花。
2、錄像帶、磁帶。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
活動(dòng)一：到“淘氣堡”去作客。
律動(dòng)入場(chǎng)。(在淘氣堡里有許多好玩、淘氣、有趣的事情發(fā)生，讓我們一起去看一看。)
將氣球松開氣口，觀察氣球漏氣時(shí)在空中的狀態(tài)。設(shè)問(wèn)：氣球是如何變大的，又為什么會(huì)在空中跳舞，我們一起到淘氣堡里揭開這個(gè)秘密吧。
活動(dòng)二：懸在空中的乒乓球(小魔術(shù))
將一只乒乓球放在打開的吹風(fēng)機(jī)上，它就會(huì)懸浮在空中。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是怎么回事。
教師揭密：因?yàn)槠古仪虮粴饬黜斊饋?lái)以后，下面連續(xù)不斷的氣流使球掉不下來(lái)。外側(cè)的氣流又會(huì)包住球，使它不被吹走。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，是否好奇。
活動(dòng)三：運(yùn)乒乓球游戲
每人一個(gè)吸管、一個(gè)小碗，以接力的形式把乒乓球從一個(gè)碗里運(yùn)到另一個(gè)碗里，看哪組想的辦法多，運(yùn)的快。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否能開心游戲，努力創(chuàng)新，與同伴合作。
活動(dòng)四：探索游戲“淘氣堡”的秘密。
幼兒自由選擇，參與四個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
1、 小傘飛起來(lái)。將小傘放在瓶口，雙手用力拍瓶?jī)蓚?cè)，小傘就會(huì)飛起來(lái)。
2、 自制小噴泉：將兩個(gè)扎有多個(gè)小孔的酸奶盒浸在水中，用力擠壓疊放在一起的酸奶瓶，壓力會(huì)使水流從小孔中噴射出來(lái)。
3、 趕小豬：把紙制小豬放在桌上，將瓶口對(duì)準(zhǔn)小豬，兩手用力擠壓瓶子，氣流會(huì)使小豬動(dòng)起來(lái)。
4、 充氣氣球跳跳舞。用打氣筒給氣球打氣，然后松開氣口，感知充氣過(guò)程中大氣壓力的存在。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否積極地參與到游戲中，并能主動(dòng)探索，動(dòng)腦筋想辦法。
小結(jié)：我們今天做的這些小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小魔術(shù)都是大氣壓力的作用。它時(shí)時(shí)刻刻存在我們的身邊，是我們?nèi)粘Ｉ钪锌床灰姷暮脦褪帧?/p>
活動(dòng)五：觀看錄像片《幼兒園里故事多》
錄像內(nèi)容(小朋友玩的空氣炮、水槍、車胎打氣、測(cè)量血壓、吸飲料、噴霧器)
說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些是大氣壓力幫助下做的事情。噴灑農(nóng)藥、投放吸盤、灌墨水、打針、壓力曖瓶、噴香水等、抽水機(jī)、大慶的采油井。
關(guān)注點(diǎn)：是否能理解和體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7、大班語(yǔ)言公開課教案及教學(xué)反思：兒歌——好吃的菜湯
活動(dòng)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣。
2、享受朗誦兒歌的樂(lè)趣。
3、嘗試創(chuàng)編新兒歌。
4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《好吃的菜湯》兒歌
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒回憶并講述做菜湯的過(guò)程及菜湯的味道。
2、引導(dǎo)幼兒明白：多吃蔬菜對(duì)身體好，例如蔬菜中有纖維，纖維可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，預(yù)防便秘。
3、出示《好吃的菜湯》兒歌，老師先朗讀幾遍。
好吃的菜湯
小朋友，都動(dòng)手，
大家一起做菜湯。
(呼)西紅柿，(應(yīng))有!
(呼)青菜，(應(yīng))有!
(呼)蘿卜，(應(yīng))有!
(呼)芹菜，(應(yīng))有!
還要加些馬鈴薯，
味道好營(yíng)養(yǎng)高，
多吃蔬菜身體好。
4、請(qǐng)幼兒分成兩組朗誦兒歌，當(dāng)幼兒念首尾四句時(shí)，他們可以一邊拍手，一邊朗誦。當(dāng)念到呼和應(yīng)的四句時(shí)，呼的一組說(shuō)出材料的名稱，應(yīng)的一組則要站起來(lái)，高舉雙手，高呼“有”。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出其他可以做菜湯的材料，更換詞語(yǔ)，再朗誦兒歌。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課的亮點(diǎn)是分組應(yīng)答式的朗誦，幼兒非常喜歡，朗讀情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣很濃，很多幼兒都能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，編新的語(yǔ)詞做新式菜湯，與同伴分享做菜湯的快樂(lè)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)能起到模范帶頭作用，根據(jù)組員編的語(yǔ)詞，進(jìn)行分角色朗誦，突顯較強(qiáng)的合作能力，課后意猶未盡，經(jīng)常三五成群“做菜湯”，老師都喜歡參與其中呢!
8、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與反思——散文：春天的色彩
中班語(yǔ)言活動(dòng)——散文：春天的色彩
設(shè)計(jì)意圖：
春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的.可是沒有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進(jìn)行曲～春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。
2.畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，理解作品內(nèi)容。
(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。
教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)
草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊?(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))
師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)
(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
2.大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。
(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩.那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。
(2)播放《春》的音樂(lè)，幼兒繪畫。
教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是?
(3)整體欣賞(播放課件)
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的?！?/p>
4.結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。
活動(dòng)反思：
策略一：創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)幼兒的興趣。
孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進(jìn)到整個(gè)樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹洞里睡覺。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài).利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。
我借助多媒體課件.營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái).讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達(dá)。
附散文： 春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想：過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跣的白色?！?小熊聽了說(shuō)：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。