《幼兒園故事《毛毛蟲去散步》第一階段教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園故事《毛毛蟲去散步》第一階段教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步感受1——4的數(shù)量遞增關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的情感。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
毛毛蟲絨玩具一個(gè)
教學(xué)過(guò)程
1、利用手指游戲“毛毛蟲”引出故事主人公毛毛蟲。出示毛毛蟲，告訴幼兒今天老師帶來(lái)了一本大書，這本大書講的就是關(guān)于毛毛蟲的故事，我們一起來(lái)看看。
2、閱讀封面：出示大書，指讀書名，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)(平時(shí)和家人去散步嗎，都看到、遇到過(guò)哪些人，那些事)說(shuō)說(shuō)故事可能會(huì)講什么。
3、閱讀畫面：出示大書，逐頁(yè)觀察圖畫，后指讀文字，再圍繞數(shù)量關(guān)系以及人物的表情、對(duì)話等問(wèn)題展開(kāi)分享交流。例如，第3頁(yè)：“發(fā)生了什么事?原來(lái)，毛毛蟲爬著爬著，碰到了蝸牛(邊說(shuō)邊指圖畫中的蝸牛)。有幾只蝸牛?一只、兩只(邊說(shuō)邊指著圖點(diǎn)數(shù))。毛毛蟲碰到倆只蝸牛(指讀文字)。瞧，毛毛蟲出門散步一路上遇到越來(lái)越多的小伙伴(讓幼兒一起點(diǎn)數(shù)甲蟲和蝸牛的數(shù)量，讓幼兒感受數(shù)量的增多)。遇到蝸牛后，毛毛蟲的心情是怎樣的?它們會(huì)互相說(shuō)什么?接下來(lái)毛毛蟲還會(huì)遇到誰(shuí)?我們一起看看吧!”。
4、總結(jié)分享：今天，我們讀的這本書名叫《毛毛蟲去散步》。它講了一只毛毛蟲在散步時(shí)發(fā)生的故事。毛毛蟲在一個(gè)好天氣出門散步，它遇到了哪些小伙伴?散步途中遇到這么多好朋友，毛毛蟲的心情會(huì)是怎樣的，它們之間發(fā)生了什么?(邊分享邊逐頁(yè)展示大書)
教學(xué)反思：讀本講了一個(gè)有趣的故事， 毛毛蟲外出散步，一路上碰見(jiàn)了不同的動(dòng)物等等。在圖書設(shè)計(jì)上，作者除了通過(guò)出場(chǎng)人物的變化和遞增，還讓幼兒體會(huì)其中的數(shù)量關(guān)系外，圖書的表達(dá)方式還就如何連續(xù)地?cái)⑹鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的事件做出示范。并讓幼兒認(rèn)識(shí)理解數(shù)字1—4的數(shù)量關(guān)系。剛開(kāi)始我是以手指游戲來(lái)引出毛毛蟲，接著逐頁(yè)閱讀內(nèi)頁(yè)，大多數(shù)幼兒都能說(shuō)出畫面內(nèi)容，也能說(shuō)出它的變化和遞增，但還是有個(gè)人別幼兒在認(rèn)識(shí)和理解數(shù)字有待提高。
2、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《毛毛蟲變蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖：
魔術(shù)畫框是用黑色卡紙制作成小道具，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫，讓畫面產(chǎn)生神奇的變化的一種作畫形式，與我國(guó)傳統(tǒng)的動(dòng)畫片有著相似之處。根據(jù)這一原理，我設(shè)計(jì)了這節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。
傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫活動(dòng)局限于在紙上平面作畫，為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和繪畫激情，我借助“魔術(shù)畫框”這個(gè)小道具，以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒發(fā)散思維，盡情創(chuàng)作。?在教學(xué)活動(dòng)中，我以魔術(shù)表演導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用“魔術(shù)畫框”這一道具啟發(fā)幼兒觀察、思考、探索畫框的奧秘，討論繪畫方式，最后通過(guò)魔術(shù)展演，充分展示自我的同時(shí)，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀看魔術(shù)、探索畫框，了解魔術(shù)畫框的變化原理。
2.借形想象，嘗試用間隔繪畫的方法創(chuàng)作會(huì)變的畫。
3.能積極參與并大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成功的喜悅。
4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.遇到畫框遮擋時(shí)如何繼續(xù)進(jìn)行繪畫。
2.畫第二幅畫之前如何將第一幅畫藏起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制畫框、勾線筆、油畫棒、繪畫紙、人手一份范例魔術(shù)畫框、課件《毛毛蟲變蝴蝶》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，留下懸念。
1.出示第一幅畫
教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)，千萬(wàn)不要眨眼睛哦!
教師：早晨起來(lái)，太陽(yáng)公公出來(lái)了，大地照的暖洋洋的，到了夜晚，太陽(yáng)公公藏起來(lái)了，月亮姐姐和星星妹妹一起出來(lái)做游戲啦!
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?老師是怎么變的??(幼兒自由回答)
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)抽拉這張紙后，圖畫就變了。
教師：老師還有魔術(shù)呢，請(qǐng)你再觀察仔細(xì)一點(diǎn)，看看還可以發(fā)現(xiàn)什么?
2.?出示第二幅畫
教師：老師又要變魔術(shù)了。喵!貓來(lái)了，小魚呀被吃掉了，變成了一堆魚骨頭!
教師：小魚變成了魚骨頭。我是怎么變的呢?(幼兒交流討論)
小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)老師抽拉這張紙，圖畫就變了。
3.出示第三幅畫
教師：冬天到了，雪花飄飄，大樹(shù)只剩下干枯的枝干;漸漸地，天氣變暖和了，春天來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)，大樹(shù)也長(zhǎng)出了嫩綠的枝葉!
二、講解示范，學(xué)習(xí)繪畫。
小朋友們，你們知道什么小蟲子長(zhǎng)大以后會(huì)飛?對(duì)嘍，小朋友們非常聰明，就是毛毛蟲長(zhǎng)大以后變成了蝴蝶!今天啊，我們就一起來(lái)制作一個(gè)毛毛蟲變蝴蝶吧!
教師邊示范如何制作《毛毛蟲變蝴蝶》，邊對(duì)其中所需注意的事項(xiàng)進(jìn)行講解：1.遇到畫框遮擋時(shí)如何繼續(xù)進(jìn)行繪畫。2.畫第二幅畫之前如何將第一幅畫藏起來(lái)。
小結(jié)：在畫紙上畫了兩幅不同的畫，一幅就是我們現(xiàn)在看到的，另外一幅被黑框擋住了，要通過(guò)抽拉畫紙之后，我們才能看見(jiàn)。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
教師適時(shí)給予幼兒指導(dǎo)幫助，提醒幼兒遇到邊框跨過(guò)去接著畫。
四、作品展示
1.幼兒大概表述自己的作品并演示給同伴欣賞。
2.教師及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸:
家園共育：回家后把這個(gè)魔術(shù)表演給爸爸媽媽，和他們一起創(chuàng)作一幅新的作品吧!
大班美術(shù)活動(dòng)《毛毛蟲變蝴蝶》反思
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。隨著高效課堂模式的深入進(jìn)行，出現(xiàn)了一種叫做“微課”的教育形式，第一次參加這樣的教學(xué)競(jìng)賽，我深感榮幸。為此我查閱了相關(guān)的資料，對(duì)微課有了一些認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為“微課”的核心在于一個(gè)“微”字——“微視角”、“微導(dǎo)學(xué)”、“微測(cè)評(píng)”、“微總結(jié)”、“微拓展”。
一、教學(xué)設(shè)想我的教學(xué)設(shè)想就是圍繞著這五個(gè)“微”來(lái)開(kāi)展的。本節(jié)活動(dòng)的主題是《毛毛蟲變蝴蝶》，活動(dòng)內(nèi)容富有童趣，接近生活，同時(shí)有科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。繪畫的方式用了有趣的魔框，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此我把本節(jié)活動(dòng)的微視角(目標(biāo))確定為：
1、通過(guò)觀看魔術(shù)、探索畫框，了解魔術(shù)畫框的變化原理。
2、借形想象，嘗試用間隔繪畫的方法創(chuàng)作會(huì)變成的畫。
3、能積極參與并大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成功的喜悅。一開(kāi)始通過(guò)展示三幅成品作品《太陽(yáng)和月亮》、《魚和骨頭》、《冬天和春天》來(lái)導(dǎo)入，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Э虍嫀?lái)的神奇變化。提問(wèn)：這個(gè)魔術(shù)是怎么變得呢?這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓幼兒探索魔框繪畫的奧秘，激起幼兒的繪畫興趣。引出主題《毛毛蟲變蝴蝶》，這是所謂的“微導(dǎo)學(xué)”。這個(gè)“微測(cè)評(píng)”能及時(shí)檢測(cè)出本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果還是挺理想的。在活動(dòng)后幼兒都知道了毛毛蟲會(huì)變成蝴蝶。在綱要中指出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，不僅提高了幼兒的繪畫水平，同時(shí)知道了毛毛蟲變成蝴蝶。
二、存在的問(wèn)題與不足
1、受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，在教學(xué)比賽中，還是不自覺(jué)的和學(xué)生互動(dòng)，等幼兒思考和回答，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時(shí)間沒(méi)有做到很好的配合，略顯拖沓。
2、教學(xué)重心放在了“微”上，只注重“科學(xué)性”，卻忽略了“趣味性”、“生動(dòng)性”。
3、幼兒的操作部分沒(méi)有展示。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我們的教學(xué)思維形成了定式思維，認(rèn)為課堂就是老師說(shuō)的多，在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念難以很快適應(yīng)微課教學(xué)的理念，做到教學(xué)內(nèi)容的“精”“要”“實(shí)”，還需要我們不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教學(xué)上我今后還要不斷地探索、開(kāi)拓進(jìn)取，才能與時(shí)俱進(jìn)!
3、幼兒園中班音樂(lè)《毛毛蟲啃蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏，能夠快樂(lè)的演唱。
2、嘗試用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、節(jié)奏圖譜
2、若干個(gè)蘋果卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：毛毛蟲來(lái)了
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，是誰(shuí)呢?(毛毛蟲)。
2、毛毛蟲有可能在吃什么呢?(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè))
3、毛毛蟲到底在吃什么呢?我們來(lái)看看!(播放PPT)
4、哇，毛毛蟲這么喜歡吃蘋果，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。它是怎么啃蘋果的?(播放音效)
二、毛毛蟲啃蘋果
(一)感知游戲?qū)W唱歌曲
1、毛毛蟲喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋果，那它會(huì)啃什么樣的蘋果呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(完整欣賞歌曲)
2、毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?(按幼兒說(shuō)的出示圖片)
3、毛毛蟲它啃了小小的、大大的、紅紅的和綠綠的蘋果，那它是怎么啃的呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)(完整欣賞歌曲)
4、出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
小蘋果：○ ○○○○
大蘋果：○ ○○○○
紅蘋果：○○○○ ○——
綠蘋果：○○○○ ○——
5、區(qū)別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂(lè)地歌唱)。
(二)游戲——毛毛蟲啃蘋果
1、老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。
2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)
三、毛毛蟲變蝴蝶
1、毛毛蟲吃了這么多蘋果，開(kāi)始休息了。
2、毛毛蟲睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋果被啃的狀態(tài)時(shí)，有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好，常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想，出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中，忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分，時(shí)間不夠，孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲，導(dǎo)致這一部分的混亂。
活動(dòng)給了我很多的啟示，就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材，我們可以按照幼兒的年齡去改編，抓不同的重難點(diǎn)，讓不同年段的孩子都能分享和游戲，樂(lè)在其中。
4、幼兒園小班健康活動(dòng)《毛毛蟲變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在講講玩玩的過(guò)程中，知道毛毛蟲吃了好吃的食物，會(huì)變成美麗的蝴蝶。
2.幼兒初步養(yǎng)成每樣?xùn)|西都吃，不挑食的好習(xí)慣!
3.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4.讓幼兒了解常見(jiàn)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè)學(xué)毛毛蟲爬一爬。
老師扮演蟲媽媽，幼兒做蟲寶寶一起隨音樂(lè)爬一爬。(在爬行的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒把身體拉長(zhǎng)、蜷縮。。。。。。)
二、欣賞故事《毛毛蟲變變變》
1.出示毛毛蟲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)習(xí)故事《毛毛蟲變變變》。
3.提問(wèn)：毛毛蟲是怎么變成可愛(ài)的小蝴蝶的。
4.教師小結(jié)：毛毛蟲是因?yàn)槌粤撕芏嗟氖澄锊艜?huì)慢慢變成蝴蝶的。
三、游戲：《給毛毛蟲喂食》
1.出示另一只毛毛蟲。
2.邀請(qǐng)幼兒給毛毛蟲喂食，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，毛毛蟲、毛毛蟲我請(qǐng)你吃xx。
3.教師小結(jié)：每樣?xùn)|西都要吃，才會(huì)變蝴蝶。
四、游戲《我來(lái)變蝴蝶》
1.要求：幼兒第一次吃一樣的東西，第二次吃自己喜歡的東西，第三次吃不一樣的東西。
2.蟲寶寶吃飽了，美美的睡一覺(jué)，扭一扭變成美麗的小蝴蝶。
五、活動(dòng)結(jié)束。
小蝴蝶在花園里一起玩一玩，飛一飛。再到外面飛一飛。
5、幼兒園歌曲游戲《毛毛蟲和蝴蝶》教案及教學(xué)活動(dòng)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲，肢體感應(yīng)伸縮律動(dòng)。
2、感受A段旋律的小調(diào)音樂(lè)風(fēng)格。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)器：各類木質(zhì)樂(lè)器、蛙鳴筒
2、道具：掛圖P1P2P3、創(chuàng)意節(jié)奏卡、紗巾、襪子
三、教學(xué)隊(duì)型：
坐位：八字型
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：熟悉歌曲，肢體感應(yīng)伸縮律動(dòng)。
2、難點(diǎn)：感受A段旋律的小調(diào)音樂(lè)風(fēng)格。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)故事回顧。
出示掛圖P1—P2故事，師生共同講故事：……毛毛蟲打扮得很美，一路往選美賽場(chǎng)爬去。它是怎樣爬的呢?
(二)節(jié)奏復(fù)習(xí)
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自選木質(zhì)樂(lè)器，用手指即興做毛毛蟲的律動(dòng)。
2、即興敲奏節(jié)奏，并探索音色。
3、教師出示四拍節(jié)奏卡，幼兒看拍節(jié)奏。
(三)故事引導(dǎo)：毛毛蟲在爬的路上，被在一旁的蜘蛛太太看到了，她哈哈大笑：你也想?yún)⒓舆x美，可惜長(zhǎng)得太丑了，回去照照鏡子吧。蜘蛛太太嘲笑著小紅點(diǎn)的打扮，小紅點(diǎn)傷心極了，含著眼淚離開(kāi)，慢慢地朝樹(shù)上爬去……
教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)故事導(dǎo)入讓幼兒了解毛毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程，教育孩子不要太在意暫時(shí)的外表;也不要太在意別人的評(píng)論，只要多加充實(shí)，將來(lái)一定會(huì)像毛毛蟲一樣，蛻變成美麗的蝴蝶。讓幼兒把毛毛蟲傷心和變成蝴蝶時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)，為一環(huán)節(jié)做鋪墊。
(四)情感表達(dá)與律動(dòng)
1、教師邊念語(yǔ)詞邊以手指在各個(gè)肢體部位一伸一縮，慢慢移動(dòng)。
2、小紅點(diǎn)心情怎么樣?感受小紅點(diǎn)的悲傷情緒，師生以悲傷的情緒將語(yǔ)詞再念一次。
3、如何表現(xiàn)悲傷?語(yǔ)詞+肢體模仿毛毛蟲。
4)利用紗巾、襪子道具發(fā)明如何一伸一縮地爬行。
教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，利用紗巾襪子道具發(fā)明如何一伸一縮地爬行，老師帶領(lǐng)幼兒邊念語(yǔ)詞邊律動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，把毛毛蟲的表情和蝴蝶的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，可愛(ài)極了。
(五)演奏蛙鳴筒。
1、樂(lè)器替代：以蛙鳴筒代替毛毛蟲，自由探索音色。
2、語(yǔ)詞配合做節(jié)奏模奏。
3、音樂(lè)配合做節(jié)奏模奏。
教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)B段音樂(lè)的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求用蛙鳴筒敲奏出三拍子律動(dòng)伴奏。在活動(dòng)中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請(qǐng)他們欣賞了音樂(lè)，再用肢體動(dòng)作來(lái)感應(yīng)三拍子的節(jié)奏，配合音樂(lè)來(lái)感應(yīng)，最后，再加上樂(lè)器，孩子們很開(kāi)心。
(六)樂(lè)團(tuán)與舞團(tuán)
1、師生共同商量分配角色。
2、樂(lè)團(tuán)：以蛙鳴筒每?jī)膳墓我淮巍?/p>
舞團(tuán)：以各種方式模仿毛毛蟲爬行。
(七)師生聽(tīng)全曲，舞蹈結(jié)束活動(dòng)。(讓幼兒初次感受A、B段音樂(lè)的不同)
(八)延伸活動(dòng)
在美工區(qū)中投放材料，學(xué)習(xí)制作蝴蝶的羽翼。
教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，樂(lè)意參與音樂(lè)與舞蹈的表現(xiàn)，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺(jué)也很好。
6、幼兒園故事《毛毛蟲去散步》第一階段教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步感受1——4的數(shù)量遞增關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的情感。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
毛毛蟲絨玩具一個(gè)
教學(xué)過(guò)程
1、利用手指游戲“毛毛蟲”引出故事主人公毛毛蟲。出示毛毛蟲，告訴幼兒今天老師帶來(lái)了一本大書，這本大書講的就是關(guān)于毛毛蟲的故事，我們一起來(lái)看看。
2、閱讀封面：出示大書，指讀書名，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)(平時(shí)和家人去散步嗎，都看到、遇到過(guò)哪些人，那些事)說(shuō)說(shuō)故事可能會(huì)講什么。
3、閱讀畫面：出示大書，逐頁(yè)觀察圖畫，后指讀文字，再圍繞數(shù)量關(guān)系以及人物的表情、對(duì)話等問(wèn)題展開(kāi)分享交流。例如，第3頁(yè)：“發(fā)生了什么事?原來(lái)，毛毛蟲爬著爬著，碰到了蝸牛(邊說(shuō)邊指圖畫中的蝸牛)。有幾只蝸牛?一只、兩只(邊說(shuō)邊指著圖點(diǎn)數(shù))。毛毛蟲碰到倆只蝸牛(指讀文字)。瞧，毛毛蟲出門散步一路上遇到越來(lái)越多的小伙伴(讓幼兒一起點(diǎn)數(shù)甲蟲和蝸牛的數(shù)量，讓幼兒感受數(shù)量的增多)。遇到蝸牛后，毛毛蟲的心情是怎樣的?它們會(huì)互相說(shuō)什么?接下來(lái)毛毛蟲還會(huì)遇到誰(shuí)?我們一起看看吧!”。
4、總結(jié)分享：今天，我們讀的這本書名叫《毛毛蟲去散步》。它講了一只毛毛蟲在散步時(shí)發(fā)生的故事。毛毛蟲在一個(gè)好天氣出門散步，它遇到了哪些小伙伴?散步途中遇到這么多好朋友，毛毛蟲的心情會(huì)是怎樣的，它們之間發(fā)生了什么?(邊分享邊逐頁(yè)展示大書)
教學(xué)反思：讀本講了一個(gè)有趣的故事， 毛毛蟲外出散步，一路上碰見(jiàn)了不同的動(dòng)物等等。在圖書設(shè)計(jì)上，作者除了通過(guò)出場(chǎng)人物的變化和遞增，還讓幼兒體會(huì)其中的數(shù)量關(guān)系外，圖書的表達(dá)方式還就如何連續(xù)地?cái)⑹鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的事件做出示范。并讓幼兒認(rèn)識(shí)理解數(shù)字1—4的數(shù)量關(guān)系。剛開(kāi)始我是以手指游戲來(lái)引出毛毛蟲，接著逐頁(yè)閱讀內(nèi)頁(yè)，大多數(shù)幼兒都能說(shuō)出畫面內(nèi)容，也能說(shuō)出它的變化和遞增，但還是有個(gè)人別幼兒在認(rèn)識(shí)和理解數(shù)字有待提高。
7、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲啃蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-)，能夠快樂(lè)的演唱。
2. 嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋果被啃的動(dòng)態(tài)。
3. 在毛毛蟲啃蘋果的情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：毛毛蟲來(lái)了
1.今天來(lái)了位朋友和大家做游戲，是誰(shuí)呢?(毛毛蟲)。
2.毛毛蟲喜歡吃什么呢?(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè))
3.毛毛蟲到底喜歡吃什么呢?我們來(lái)看看!(播放PPT)
4.哇，毛毛蟲這么喜歡吃蘋果，它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋果哦，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放音效)它是怎么啃蘋果的?
二、123變蘋果
1.毛毛蟲這么喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋果，那我們小朋友就變成蘋果送給它。不同的小朋友變成不同的蘋果!
2.幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋果造型。(1,2,3，變!)
三、毛毛蟲啃蘋果
(一)感知學(xué)唱游戲歌曲
1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)!(播放動(dòng)畫)
2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說(shuō)的出示圖片，并唱樂(lè)曲。
3.再聽(tīng)一次，是啃了這些蘋果嗎?
4.分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
小蘋果：
○ ○ ○○○大蘋果：
○ ○ ○○○紅蘋果：
○○○○ ○--綠蘋果：
○○○○ ○--
5.區(qū)別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂(lè)地歌唱)。
(二)游戲--毛毛蟲啃蘋果
1.老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)
四、毛毛蟲變蝴蝶
1.毛毛蟲吃了這么多蘋果，開(kāi)始休息了。
2.毛毛蟲睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋果被啃的狀態(tài)時(shí)，有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好，常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想，出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中，忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分，時(shí)間不夠，孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲，導(dǎo)致這一部分的混亂。
活動(dòng)給了我很多的啟示，就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材，我們可以按照幼兒的年齡去改編，抓不同的重難點(diǎn)，讓不同年段的孩子都能分享和游戲，樂(lè)在其中。
8、幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)《毛毛蟲啃蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—)，能夠快樂(lè)的演唱。
2、嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋果被啃的動(dòng)態(tài)。
3、在毛毛蟲啃蘋果的情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：毛毛蟲圖片，蘋果相關(guān)圖片，毛毛蟲啃蘋果音效，《毛毛蟲啃蘋果》動(dòng)畫，《毛毛蟲啃蘋果》歌曲音頻、歌曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示圖片，引出主題。
——今天來(lái)了位朋友和大家做游戲，是誰(shuí)呢?(毛毛蟲)。
2.播放音頻，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
——毛毛蟲喜歡吃什么呢?
3.播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察。
——毛毛蟲到底喜歡吃什么呢?我們來(lái)看看!
播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“123變蘋果”。
1.激發(fā)興趣。
——毛毛蟲這么喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋果，那我們小朋友就變成蘋果送給它。來(lái)!不同的小朋友變成不同的蘋果!
2.引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋果造型。
——1,2,3，變!
播放歌曲《毛毛蟲啃蘋果》，引導(dǎo)幼兒欣賞。
1.播放動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)認(rèn)真觀看。
——毛毛蟲還喜歡啃各種蘋果。我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)!
——毛毛蟲啃了幾個(gè)蘋果?都啃了什么樣的蘋果?
2.根據(jù)幼兒回答，出示圖片，并播放對(duì)應(yīng)的歌曲段落。
——毛毛蟲是怎么咬小小蘋果的?毛毛蟲是怎么咬大大蘋果的?毛毛蟲是怎么咬紅紅蘋果的?毛毛蟲是怎么咬綠綠蘋果的?
再次播放動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
1.再次播放動(dòng)畫視頻，請(qǐng)幼兒認(rèn)真欣賞。
——毛毛蟲是用什么節(jié)奏啃蘋果的呢?我們?cè)賮?lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.出示圖譜，幼兒學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。區(qū)別啃大小蘋果的聲音。
3.請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)，和毛毛蟲一塊啃蘋果。
組織幼兒進(jìn)行游戲
1.老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒分組自選要變的蘋果，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲)
播放課件，引出毛毛蟲變蝴蝶，活動(dòng)結(jié)束。
——毛毛蟲吃了這么多蘋果，開(kāi)始休息了。
——毛毛蟲睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛出活動(dòng)室)
附【曲譜】
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋果被啃的狀態(tài)時(shí)，有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好，常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想，出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中，忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分，時(shí)間不夠，孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲，導(dǎo)致這一部分的混亂。
活動(dòng)給了我很多的啟示，就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材，我們可以按照幼兒的年齡去改編，抓不同的重難點(diǎn)，讓不同年段的孩子都能分享和游戲，樂(lè)在其中。
9、幼兒園中班音樂(lè)《毛毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲 ABA 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.能夠大膽創(chuàng)編毛毛蟲“吃東西、長(zhǎng)大、變蛹、破繭、變蝴蝶”等動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)的不同情緒。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的樂(lè)趣。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.毛毛蟲“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“變蛹”、“破繭”、“變蝴蝶”的圖片 5 幅;
2.自制課件(音樂(lè)、視頻);黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏及旋律。
提問(wèn)：你覺(jué)得是什么小動(dòng)物來(lái)了?它在干什么?
二、引導(dǎo)幼兒分段賞析音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
1.欣賞毛毛蟲“吃樹(shù)葉”音樂(lè)。
提問(wèn)：毛毛蟲在干什么?
鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲吃樹(shù)葉，感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏。
2.欣賞毛毛蟲“越長(zhǎng)越大”音樂(lè)。
提問(wèn)：毛毛蟲吃了好多樹(shù)葉，越長(zhǎng)越大，可以怎樣表現(xiàn)毛毛蟲越長(zhǎng)
越大的樣子?
鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲越長(zhǎng)越大，感受音階逐漸升高。
3.教師表演毛毛蟲“蛻皮”。
提問(wèn)：猜一猜，毛毛蟲在干什么?
鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“蛻皮”，完整感受
A段音樂(lè)。
4.觀看毛毛蟲“變蛹”的視頻，感受 B 段音樂(lè)的悠揚(yáng)。
提問(wèn)：毛毛蟲吃了好多樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)越長(zhǎng)越大，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢?蛹是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小小的“蛹”，并跟隨音樂(lè)表演毛毛蟲在蛹里睡覺(jué)、做美夢(mèng)的樣子。
5.觀看“破繭而出”、“變蝴蝶”視頻，再次感受 A 段音樂(lè)的歡快。提問(wèn)：毛毛蟲變成了什么?毛毛蟲是怎樣從蛹里出來(lái)的?
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編毛毛蟲破繭而出和變蝴蝶的樣子。
三、完整欣賞音樂(lè)，結(jié)合圖片理解音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)。
1.結(jié)合圖示完整欣賞音樂(lè)。
四、幼兒表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
第一遍：師幼共同隨音樂(lè)完整表演毛毛蟲吃樹(shù)葉變蝴蝶。
第二遍：創(chuàng)設(shè)“去果園吃水果”的情境，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
第三遍、第四遍：創(chuàng)設(shè)“毛毛蟲自己找食物吃”的情境，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成表演。
五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻，感受蝴蝶的美。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)模仿蝴蝶飛舞的樣子，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。