《幼兒園繪本教案 小貓的生日》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園繪本教案 小貓的生日
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容，能根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物。
2、樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小貓過生日》課件，畫有生日蛋糕的填色紙若干。
活動(dòng)過程：
一、引題——出示圖一。
這是什么呀?猜猜今天是哪個(gè)小動(dòng)物的生日?
二、師幼共同閱讀故事。
1、出示圖二——我們一起來看看是誰要過生日啊?
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：
小貓咪咪為生日晚會(huì)準(zhǔn)備了什么?
今天是咪咪幾歲的生日?你是怎么知道的?
咪咪過生日我們應(yīng)該對(duì)他怎么說啊?
2、小貓真開心，突然發(fā)生了什么事情?
出示圖三，提問：
圖片上怎么了咪咪家發(fā)生了什么事?
原來是停電了，停電了怎么辦呢?誰來幫助小貓想想辦法?引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的辦法。
3、出示圖四——咪咪想到了什么好辦法?
4、出示圖五——圖十。
提問：
這個(gè)時(shí)候一個(gè)黑影出現(xiàn)了!你們猜他是誰?為什么呢?你是怎么看出來的?
這個(gè)黑影是誰?引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的特征。
又來了兩個(gè)客人?右邊的這個(gè)小動(dòng)物是誰?左邊的是誰?為什么?引導(dǎo)幼兒觀察小兔和猴子的特征。
“碰”來電啦!長頸鹿陪著誰來啦?
5、出示圖十一
提問：咪咪家里來了這么多的客人一下子熱鬧了起來，咪咪在哪里啊?
一共來了幾位客人啊?我們一起來數(shù)數(shù)。
三、師幼共同閱讀繪本。
咪咪過生日真有意思，讓我們一起看著圖片來講講小貓過生日的故事好嗎?完整講述。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌，送禮物。
1、咪咪過生日我們?cè)趺唇o他慶祝呢?(給他唱生日歌，給他送祝福送禮物。)
2、你們給他送上什么樣好聽的祝福啊?(引導(dǎo)幼兒說出不同的祝福語)
3、咪咪聽到了這么多好聽的祝福真開心，他想和小朋友一起唱生日歌好嗎?(放生日歌)
4、填色。讓我們一起給小貓咪咪的生日蛋糕涂上好看的顏色送給她當(dāng)生日禮物好嗎?
2、幼兒園小班語言教案《小貓過生日》設(shè)計(jì)意圖總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖
《小貓過生日》這本繪本畫面簡單，主題形象鮮明，情節(jié)簡單而有趣，適合三歲左右的幼兒閱讀，首先，它以孩子們熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，但故事中又有其中接連不斷的驚喜，一個(gè)又一個(gè)模糊的身影總能激發(fā)起孩子的好奇心，始終吸引著孩子們的注意，同時(shí)又可以讓他們體驗(yàn)到想象的快樂。從而對(duì)繪本保持濃厚的興趣。
我班幼兒年齡在 3 歲半左右，他們能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息， 但是還沒有仔細(xì)觀察畫面的意識(shí)和能力，因此，在繪本中我將有意識(shí)讓孩子仔細(xì)觀察畫面，通過小動(dòng)物的輪廓或者局部特征，遷移孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過想象、推理，猜測(cè)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、判斷力。其次，由于他們還不能用完整的語言表達(dá)自己看到的和想到的，因此在本次活動(dòng)中教師將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用較完整的語言來表達(dá)自己的所見。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在老師的引導(dǎo)下觀察畫面，嘗試用較完整的一句話表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)影子的明顯特征進(jìn)行大膽的猜測(cè)，體驗(yàn)猜測(cè)的快樂。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
用較完整的一句話表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小貓過生日》PPT; 音樂：生日快樂歌;
教室布置成過生日的場(chǎng)地;
活動(dòng)過程
(一)開始部分：
教師播放生日歌，引出繪本，并讓幼兒來說說關(guān)于生日的話題，激發(fā)的幼兒閱讀興趣。
咦，這什么音樂?今天會(huì)是誰過生日呢?快，找個(gè)椅子坐下來，我們一起看看吧! 師：這是什么呀?什么時(shí)候要唱生日歌、吃生日蛋糕呢?今天會(huì)是誰過生日呢? 師：我們一起來看看是到底誰要過生日呢?
(二)基本部分：
1、教師帶幼兒閱讀繪本，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑影大膽的猜測(cè)小動(dòng)物，理解繪本內(nèi)容。
(1)師幼共同閱讀第一頁：
師：誰過生日啊?那我們應(yīng)該對(duì)小貓說什么呀?小貓幾歲啦?你怎么知道的?有幾根蠟燭呢?我們一起來數(shù)一數(shù)!
師：對(duì)了，看一看這是白天還是晚上呀?你怎么知道的?
師：今天呀，是小貓 3 歲的生日，小貓可高興了，他邀請(qǐng)了許多動(dòng)物朋友來參加他的生日晚會(huì)，瞧，他準(zhǔn)備了什么好吃的? 有……有……還有……
(2)精讀部分畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑影大膽的猜測(cè)小動(dòng)物，提示幼兒用較完整的話說。
閱讀 P2
師：呀!怎么了?怎么突然什么都看不見了?小貓家突然發(fā)生了什么事情?
師：原來是停電了，停電了怎么辦?誰來幫助小貓想想辦法?(引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的辦法。)
師：那我們看看小貓用了什么辦法照亮的? 閱讀 P3
小貓用手電筒照亮的。
師：聽，有朋友來了!“叮咚，小貓生日快樂，請(qǐng)你猜猜我是誰呀?”
閱讀 P4：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒精讀小猴子的影子
師：你們猜他是誰?你是怎么看出來的?(這是什么呀?哪個(gè)小動(dòng)物有長長的尾巴?)可能是誰呢?還可能是誰?
師：那到底是誰呢?我們一起看看吧! 閱讀 P5 ：
原來是小猴子呀!歡迎你，快請(qǐng)坐! 閱讀 P6：
師：聽，有朋友來了!“叮咚，小貓生日快樂，請(qǐng)你猜猜我是誰呀?”師：這是誰呢?(它的身上好像還有刺呢!)可能是誰呢?
師：那到底是誰呢?小貓，快用電筒照一下吧! 閱讀 P7 ：
師：哈哈，原來是小刺猬呀!快請(qǐng)坐，快請(qǐng)坐! 閱讀 P8：
師：聽，有朋友來了!“叮咚，小貓生日快樂，請(qǐng)你猜猜我是誰呀?”
師：呀!這是誰呀?(這是什么?它的耳朵是什么樣的?哪個(gè)小動(dòng)物有長長的耳朵?)可能是誰呢?還可能是誰?
師：那到底是誰呢?小貓，快用電筒照一下吧! 閱讀 P9：
師：哈哈，原來是兔子呀!快請(qǐng)坐，快請(qǐng)坐! 閱讀 P10：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒精讀三個(gè)小動(dòng)物的影子
師：叮咚、叮咚、叮咚!好像來了很多好朋友呢!“小貓，生日快樂!猜猜我們是誰呀?”
師：咦，他們會(huì)是誰呢?快猜一猜!你怎么知道的?(誰的脖子長?這個(gè)長脖子可能是誰?誰的身上有梅花?瞧這個(gè)，胖乎乎的身體，有圓圓的耳朵，會(huì)是誰呢?誰還會(huì)有胖乎乎的身體呀? )
師：那到底是誰呢?小貓，用電筒照一下吧! 閱讀 P11 ：
師：長脖子的是誰?身上有梅花的是誰?拿著竹筍的又是誰?歡迎歡飲，快請(qǐng)坐! 閱讀 P12：師：大家都到了，快看看，有哪些小動(dòng)物來和小貓過生日啊?!哇，小貓家好熱鬧呀!大家一起過生日真開心!
3、教師和幼兒共同閱讀繪本。
師：寶貝們，這個(gè)故事可真有意思，和 EVA 一起邊看邊講講這個(gè)故事吧。師：這個(gè)故事的名字叫“小貓過生日”，
今天是小貓 3 歲的生日，小貓準(zhǔn)備了許多好吃的東西，有……，有……，還有……，他邀請(qǐng)了許多動(dòng)物朋友來參加他的生日晚會(huì)，可是突然(……)停電了! 小貓找來了手電筒照亮。
這時(shí)候，有朋友來了!
“叮咚，小貓生日快樂，請(qǐng)你猜猜我是誰呀?我有長長的、粗粗的尾巴!”小貓用電筒一照，原來是小猴來了!
小貓說：“歡迎你，快請(qǐng)坐?！?/p>
聽，有朋友來了!“叮咚，小貓生日快樂，猜猜我是誰呀?我身上有許多尖尖的刺!”小貓用電筒一照，原來是小刺猬來了。
小貓說：“歡迎你，快請(qǐng)坐?！?/p>
聽，又有朋友來了!(……)“叮咚，小貓生日快樂，請(qǐng)你猜猜我是誰呀?我有長長的耳朵”
小貓用電筒一照，原來是小兔來了。小貓說：“歡迎你，快請(qǐng)坐。”
叮咚、叮咚、叮咚!好像來了很多好朋友呢!“小貓，生日快樂!猜猜我們是誰呀?”
“我有長長的脖子!”“我有胖乎乎的身體!”“我身上有好看的梅花!”小貓用電筒一照，原來他們是長頸鹿、熊貓和梅花鹿來了。
小貓說：“歡迎你們，快請(qǐng)坐?！?/p>
這時(shí)來電了，哇!小貓家好熱鬧呀!有小猴子，有……有……還有……，大家一起過生日多開心啊!
(三)結(jié)束部分
師：小朋友，我們也給小貓唱首生日歌，祝小貓生日快樂吧。
活動(dòng)總結(jié)
好的方面：
1、活動(dòng)選材較好，能跟孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和需要，注重了趣味性，而孩子們也對(duì)繪本有濃厚的興趣，能看得出來孩子們很喜歡這本繪本。而活動(dòng)中孩子們情緒高漲， 有想表達(dá)的愿望，并愿意表達(dá)、敢于表達(dá)!
2、活動(dòng)中，教師尊重了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，即在幼兒猜測(cè)的過程中，無論幼兒猜測(cè)的正確與否，只要孩子說的有理，教師都積極的給與了支持!
3、3-4歲是孩子語言發(fā)展的高峰期，所以活動(dòng)中，教師有意識(shí)積極引導(dǎo)孩子感知、積累一些詞匯，比如常見形容詞。也在活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子用完整的短句表達(dá)自己的想法。
有以下幾點(diǎn)不足：
1、教師在引導(dǎo)孩子觀察畫面時(shí)，部分畫面觀察的還不夠仔細(xì)，比如小猴子的影子和三個(gè)動(dòng)物影子的那頁。
2、活動(dòng)中，教師的隨機(jī)教育不夠靈活。在孩子的情緒高漲，說的愿望非常強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)學(xué)會(huì)停頓，應(yīng)充分給孩子說的機(jī)會(huì)。
3、活動(dòng)中，孩子們的傾聽習(xí)慣不夠好，在孩子們說的愿望都很強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子聽別人說，別人說了自己再說。
3、幼兒園中班語言繪本《小貓過生日》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀故事，了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷，體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂。
2.學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)，嘗試運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法，從影子的整體或者局部輪廓來猜測(cè)。
3.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
——大圖書一本。
——多媒體課件，
——字卡：生日、停電、電筒。
活動(dòng)過程：
一、引疑激趣：
認(rèn)識(shí)新朋友，故事的主角——小貓。
——你覺得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰?為什么你這么認(rèn)為?
——小貓遇到了什么高興地事?(重點(diǎn)觀察圖片上的蛋糕盒蠟燭)出示字卡“生日”。
——猜猜小貓過生日會(huì)遇到些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的猜測(cè)并表述出來)二、閱讀分享：觀察猜測(cè)小貓家來的客人：
(閱讀大圖書第二幅)——你看到發(fā)生了什么事?停電了，該怎么辦?出示字卡“停電”。(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，聯(lián)系實(shí)際，拓展自己的想象)(閱讀第三幅)——小貓想出了什么辦法?出示字卡“電筒”。
——屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么?
(播放門鈴聲)引疑：什么聲音?
連續(xù)閱讀大圖書第四幅至第七幅，猜猜來祝賀的這些朋友是誰。
(第四幅)為什么覺得是小猴?說說你的理由。(驗(yàn)證猜測(cè))(第五幅)從哪里看出來是小兔?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子來表述理由)(側(cè)面的小兔對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行猜測(cè)，并通過教師的進(jìn)一步提問進(jìn)行驗(yàn)證)(第六幅)從兩雙眼睛里你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(引導(dǎo)幼兒更全面地觀察并且表述)(第七幅)這下可熱鬧了，看看來了幾位客人，你覺得分別是誰?
(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷，例如看到竹筍猜測(cè)這圓耳朵的動(dòng)物可能是熊貓)這一下朋友都到齊了，大伙為小貓點(diǎn)起了生日蠟燭，屋里變得更亮了。瞧瞧，來了幾位客人?
三、快樂體驗(yàn)：
為小貓唱生日歌，感受和朋友一起過生日的歡樂心情。
本次活動(dòng)進(jìn)行下來，有收獲也有感觸，具體概括如下:亮點(diǎn)
(一)根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，我把目標(biāo)定得不是很深，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，我覺得在攻克難點(diǎn)上，我已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。
(二)利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，只有在主動(dòng)活動(dòng)的過程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、不足之處
(一)語言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如:停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說:“這個(gè)辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說:“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如:如果你們家來了客人，你會(huì)怎么說?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想，只有通過一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會(huì)讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長處，改正自己的不足，進(jìn)而在教學(xué)方面成長得更快。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、幼兒園中班語言公開課教案《小貓過生日》教案反思
【設(shè)計(jì)意圖】
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。
【活動(dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
【活動(dòng)過程】
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)
2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))
3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)
過渡語：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來看看。
二、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1-3頁。
提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)
2、提問：這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?
過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會(huì)怎么樣?
3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門，說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來。
過渡語：叮咚、，好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動(dòng)物。
1、集體看課件5-10頁。
提問：這個(gè)影子是誰呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?
提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢?(長頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿?第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌
小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!
五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲
小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。
《小貓過生日》活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理?？傮w來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開放性的問題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的積極思考
活動(dòng)開始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心?！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?！薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：
在活動(dòng)的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日?；顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了，該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭?！?“可以打開手電筒?！薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”
結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè)，并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證，這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：
請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：
(一)語言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí)，沒有形容那么準(zhǔn)確，我就會(huì)把自己描述的話告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。
(三)提問方面技巧不到位?！盀槭裁?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。
5、幼兒園優(yōu)秀教案大班語言活動(dòng)《小貓的生日會(huì)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
2.能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
3.樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、糖果。
活動(dòng)過程
(一)引題，觀看圖片(小貓)
師：今天呀，老師請(qǐng)了一位動(dòng)物小客人到我們這兒來做客，你們猜猜，會(huì)是誰呢?跟它打個(gè)招呼!(鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)
師：小貓今天特別高興，知道為什么?(觀看圖片)哪里看出小貓要過生日?
(直接引出，通過觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)
(二)理解故事，聽聲音，觀看大圖書3(停電了)
師：哎呀，小貓過生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁)
師：停電了，什么也看不見，小貓?jiān)趺崔k的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)
(一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語言及推理解決能力)
(三)觀看課件(小貓拿著電筒照)
師：看看小貓找到了什么?(手電筒)
(四)觀看課件5(門鈴，客人來了)
1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)
師：這是誰啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請(qǐng)小貓打開門看一看。猜對(duì)了嗎?(小兔，你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)
2.叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊?誰來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看。真的是刺猬來了!(刺猬，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)
3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會(huì)是誰呢?長長的尾巴是誰啊?快請(qǐng)他進(jìn)來看一看吧，(課件10)(小猴，你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)
4.現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3，同時(shí)出示課件)
(推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)
5.叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇!這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢?打開門看看。(長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)
(能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂場(chǎng)面。)
(五)完整講故事
(幼兒在推測(cè)的過程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過互動(dòng)式讀大書，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語言適當(dāng)修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)
(六)配對(duì)，找禮物
1. 一共來了多少位客人呢?(數(shù)數(shù))
2.每位客人都帶來禮物，你們猜猜，都帶來了什么禮物呢?(幼兒大膽猜測(cè))
3.你們想知道這些禮物是什么嗎?不過這些禮物有點(diǎn)奇怪，由于停電的原因，這些禮物在黑漆漆的屋子里，看不清楚，只能看到黑乎乎的影子，噓，輕輕的，不要把這些禮物給嚇跑。你瞧，不是嘛?
4.幼兒操作
每人拿一個(gè)禮物袋，去找對(duì)應(yīng)的禮品，放到一起。
(七)引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌
1.師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日啦!小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個(gè)要求的哦，那就是要跟小貓說一句祝福的話，你會(huì)嗎?(幼兒說祝福語)
2.生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?
3.分享糖果。
(感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過生日時(shí)的喜悅之情。)
活動(dòng)總結(jié)
過生日，每個(gè)小朋友都有的生活經(jīng)驗(yàn)，選題能吸引小朋友的注意力，通過ppt的圖片讓孩子在猜測(cè)影子中得到樂趣與生活實(shí)際想聯(lián)系，影子都是小動(dòng)物，小朋友還可以了解一些動(dòng)物的特征，這節(jié)課還是比較成功的孩子們都很喜歡，參與性高。
教學(xué)反思：
我注意培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，如在出示小貓圖片時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察，使孩子們知道有蛋糕就代表著要過生日，并通過點(diǎn)數(shù)五根蠟燭知道小貓今天過五歲的生日。我認(rèn)為，閱讀重在細(xì)節(jié)，有時(shí)孩子們會(huì)忽略細(xì)節(jié)，而我目的就是想通過這樣的觀察，逐步培養(yǎng)孩子們閱讀時(shí)細(xì)致的觀察能力。當(dāng)然，這不是在這一個(gè)教育活動(dòng)中就能落實(shí)的，而是我們老師心中應(yīng)具備的一種理念。
6、幼兒園繪本教案 小貓的生日
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容，能根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物。
2、樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小貓過生日》課件，畫有生日蛋糕的填色紙若干。
活動(dòng)過程：
一、引題——出示圖一。
這是什么呀?猜猜今天是哪個(gè)小動(dòng)物的生日?
二、師幼共同閱讀故事。
1、出示圖二——我們一起來看看是誰要過生日啊?
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：
小貓咪咪為生日晚會(huì)準(zhǔn)備了什么?
今天是咪咪幾歲的生日?你是怎么知道的?
咪咪過生日我們應(yīng)該對(duì)他怎么說啊?
2、小貓真開心，突然發(fā)生了什么事情?
出示圖三，提問：
圖片上怎么了咪咪家發(fā)生了什么事?
原來是停電了，停電了怎么辦呢?誰來幫助小貓想想辦法?引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的辦法。
3、出示圖四——咪咪想到了什么好辦法?
4、出示圖五——圖十。
提問：
這個(gè)時(shí)候一個(gè)黑影出現(xiàn)了!你們猜他是誰?為什么呢?你是怎么看出來的?
這個(gè)黑影是誰?引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的特征。
又來了兩個(gè)客人?右邊的這個(gè)小動(dòng)物是誰?左邊的是誰?為什么?引導(dǎo)幼兒觀察小兔和猴子的特征。
“碰”來電啦!長頸鹿陪著誰來啦?
5、出示圖十一
提問：咪咪家里來了這么多的客人一下子熱鬧了起來，咪咪在哪里啊?
一共來了幾位客人啊?我們一起來數(shù)數(shù)。
三、師幼共同閱讀繪本。
咪咪過生日真有意思，讓我們一起看著圖片來講講小貓過生日的故事好嗎?完整講述。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌，送禮物。
1、咪咪過生日我們?cè)趺唇o他慶祝呢?(給他唱生日歌，給他送祝福送禮物。)
2、你們給他送上什么樣好聽的祝福啊?(引導(dǎo)幼兒說出不同的祝福語)
3、咪咪聽到了這么多好聽的祝福真開心，他想和小朋友一起唱生日歌好嗎?(放生日歌)
4、填色。讓我們一起給小貓咪咪的生日蛋糕涂上好看的顏色送給她當(dāng)生日禮物好嗎?
7、幼兒園繪本優(yōu)秀教案《月亮生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖書
活動(dòng)過程：
一、觀察封面
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?” (自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)
師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑
1、教師分段講故事
師：“在這個(gè)寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”
問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?！?/p>
師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會(huì)到什么地方和月亮說話呢?”
3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>
師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻，小熊會(huì)對(duì)月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”
師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”
6、師生表演對(duì)話
師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”
師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>
8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個(gè)難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面，尋找答案
師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢?”
師：“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>
問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)
師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”
師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話?！?師幼一起看圖講述)
12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說。”
師：“聽到朋友能原諒自己，兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。
反思：
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過言簡意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：
一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等，而采用了跳躍式的提問：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對(duì)月亮說‘月亮，生日快樂’時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。
三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)
我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。
四、留有遺憾，給教師反思的空間
在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩?！甭犃怂蠋煹脑挘腋幼载?zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!