《中班語言活動《樹媽媽的信》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言活動《樹媽媽的信》教案反思
設計意圖:
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點,因此設計此活動。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
3、加深對秋天基本特征的認識,感受秋天的美麗。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
7、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程:
1、幼兒模仿落葉進入活動室,通過談話引出正題
(1)我們剛才模仿的是誰?
(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見過這些落葉?
(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
(2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?
(3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?
(4)葉娃娃把信送給了誰? 引導幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強幼兒口語表達
引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如:有的小樹葉落在小房子上,小房子說:樹媽媽來信了,秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹葉,邊復述故事對話邊表演
討論:你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動:樹葉畫
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
2、中班語言活動教案《我的“怪”媽媽》含反思
設計意圖:
媽媽是孩子們最熟悉、最愛的人,散文詩《我的"怪"媽媽》跟隨著孩子的眼睛,描述了媽媽開心、生氣時的不同表情,語句夸張,充滿童趣,正當孩子們?yōu)閶寢尩?怪"而有些詫異時,詩歌以一句"不過,這就是我的媽媽"讓聽詩的孩子們?nèi)玑屩厝唬詈笠痪?我愛我的怪媽媽"更是道出了"我"和孩子們的心聲。
活動采用了聆聽錄音、觀賞課件等策略,讓幼兒在聽一聽、猜一猜、變一變中理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中媽媽的"怪"?;顒釉谧尯⒆觽兝斫庠姼?、感受夸張語言帶來的幽默、詼諧之余,還安排了"猜猜媽媽為什么會生氣"、"你有什么辦法讓媽媽一直開心?"等討論話題,讓孩子在自主猜測、表達的過程中,升華愛媽媽的情感,大聲地說出"媽媽,我愛你!"
活動目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,感受媽媽的"怪",體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法,并大膽表達對媽媽的愛。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準備:
1、課件《我的怪媽媽》
活動過程:
一、聽賞詩歌第一段,初步感受怪媽媽的"怪"。(先聽錄音后看課件)
1.活動導入--剛才我看到很多小朋友是媽媽送來的,對吧。真好!我們都有一個愛自己的媽媽。有一個小朋友叫妞妞,她總愛稱自己的媽媽是一個怪媽媽,我們一起來聽一聽,她為什么叫自己的媽媽是一個怪媽媽。
--教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論:
--你聽出來了嗎?妞妞的媽媽哪里很奇怪?
根據(jù)幼兒的回答,及時追問"小魚"("小橘瓣"),可能是媽媽臉上的什么?
大餅--哦,這是一個圓臉的媽媽;奇怪,媽媽的臉上怎么會有小魚?你覺得這小魚有可能會是媽媽臉上的什么?
那小橘瓣呢?
3.師幼一起觀賞 "怪媽媽"形象。
--出示課件"怪媽媽":有誰發(fā)現(xiàn)了嗎?這個小朋友說的小魚,其實是媽媽的…..
小橘瓣呢?
--教師小結(jié):一邊小結(jié),一邊操作課件,一邊適度等待,等待幼兒填空式的說。
媽媽的臉圓圓的(用鼠標沿臉的外輪廓畫圈)像….一樣,有像…一樣的眼睛(鼠標點眼睛),像。。。。一樣的嘴巴(鼠標點嘴巴),媽媽的頭發(fā)卷卷的,就像….一樣,這個媽媽看上去還真是有點怪!"這妞妞可真調(diào)皮
二、聽賞詩歌第二段,感受媽媽開心時的"怪"。 (邊聽錄音邊看課件)
1.可是妞妞說,我媽媽的臉還會發(fā)生很多奇怪的變化呢,不信,你接著往下聽。
--教師邊演示課件,邊播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?(眼睛彎彎像月亮,嘴角翹翹像小船。)--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼,還有彎彎的小船嘴,開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段,感受媽媽生氣時的"怪"。 (先猜、再看課件、后聽賞錄音)
1.開心的時候,媽媽臉上的小魚和橘瓣會變,那如果媽媽生氣了,小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?幼兒自由表達。
2.媽媽的臉到底發(fā)生了怎樣的變化,我們一起來看一看。
--怪媽媽臉上的'小魚'變成了什么?'小橘瓣'呢?
你瞧,這位媽媽眼睛瞪得圓圓的,像兩個乒乓球,這位媽媽還真是生氣了。
這位媽媽看起來更生氣了,嘴巴像座小橋樣,都掛下來了。
--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演,感受這一表情與"生氣"間的自然關(guān)聯(lián),從而理解這一形象比喻。)--這回妞妞又會怎么講媽媽呢?聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論:
--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了,才會這么生氣?
回應預設:
幼兒的回答從自身的生活經(jīng)驗出發(fā),主要可以歸納為以下幾個大點:
1、不會與其他小朋友相處;
2、出現(xiàn)不好的行為習慣;
3、因冒失或不小心做錯事情;
4、不注意安全,做出危險的事情;
5、不愛上幼兒園,不好好學本領(lǐng)。
幼1:我不乖。師:是嗎?那你做了哪些不乖的事情呢?
幼1:我把別人的東西弄壞了。
師:不小心弄壞了別人的玩具,有道歉嗎?下次記得好好玩,媽媽就不會生氣了。
幼2:我把別人的衣服拉破了。
師:把別人的衣服弄破了,那他們一定會很難過!難怪媽媽會生氣!
幼3:我和小朋友打架了。
師:打架確實不是個好習慣,看來,媽媽是不希望你用打架的方式解決問題。
幼4:我把玩具弄得亂起八糟。
師:那就趕緊收拾整齊,媽媽就會原諒你的。
幼5:我不好好吃飯。
師:食物能給我們各種營養(yǎng),幫助我們長高、長大,媽媽是擔心你長不高、長不大哦!
幼6:我不好好睡覺,媽媽生氣了。
師:睡覺能讓自己得到休息,還能長個子,媽媽是擔心你才會生氣的!
幼7:我把媽媽的香水打破了。
師:估計,這香水是媽媽的寶貝,不過,我猜你媽媽最寶貝的還是你哦~幼9:我打破碗的時候媽媽會生氣。
師:呀!打破碗是會割到手的呀!媽媽是擔心你受傷呢!
幼10:我把媽媽剛拖好的地板弄濕了。
師:媽媽上了一天班,已經(jīng)很累了,還要做家務,下次記得不再添亂哦。
幼11:一個人逃出去師:一個人逃出去多危險呀!萬一遇到壞人怎么辦?萬一找不到回家的路怎么辦?,媽媽是著急得生氣了。
幼12:我不肯上幼兒園,媽媽生氣了幼13:我上幼兒園要哭,媽媽生氣了。
師:小朋友長大了,都要上幼兒園,媽媽是希望你能學到更多的本領(lǐng),交到更多的好朋友。
--小結(jié):雖然你們的媽媽生氣的原因聽上去都不一樣,但我聽懂了你們的媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
回應預設:
幼1:我給媽媽倒水。師:你真是的孝順的孩子!謝謝你,寶貝!
幼2:我自己收拾東西讓媽媽開心。師:自己的事情自己做,我喜歡你!(可以給幼兒一個擁抱)幼3:我會注意安全。師:是啊,你的平平安安,健健康康是媽媽最大的心愿呢。
幼4:我早早起床上幼兒園。師:愛學本領(lǐng)的小朋友我們都喜歡!(可以給幼兒一個大拇指)幼5:我會給媽媽一個驚喜!師:是嗎?你會給媽媽一個怎么樣的驚喜呢?幼5:送媽媽條裙子。師:媽媽都很愛美,我猜你媽媽收到禮物后一定會很開心!
幼6:我會抱抱媽媽!
師:這主意不錯,擁抱能讓人感到溫暖!我也想感受一下!(可以和幼兒來個擁抱)真溫暖啊~我什么氣都消了。
幼7:我和小朋友好好玩,不打架。師:我猜你肯定有很多的好朋友,寶貝這么受歡迎,媽媽肯定特別自豪呢!
四、聽賞詩歌結(jié)尾,感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.有這么一群那么愛自己的寶貝,那該是多么幸福的事兒!瞧,媽媽聽著聽著,就開心的笑了。(點擊課件)2.妞妞一直都說自己的媽媽是個怪媽媽,那她喜歡她的怪媽媽嗎?
--讓我們一起來聽一聽!(播放錄音。)--聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3.教師小結(jié):原來這個小朋友和你們一樣,開心的媽媽、生氣的媽媽,她都愛!"五、完整聽賞詩歌。
1.讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!" 如果你愿意,可以和妞妞一起念哦。
--播放詩歌課件,幼兒完整欣賞。
--孩子,媽媽就是這樣,因為我們而笑,也會因為我們生氣,還會傷心、著急、擔心、害怕,那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀察一下,然后也和妞妞一樣編成一首好玩的詩歌~"附原創(chuàng)詩歌:
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽,她的臉圓圓的,像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚,有一瓣小橘子,還有……她的頭發(fā)卷卷的,像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時,她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時,她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了,一根根豎起來,就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過,這就是我的媽媽!
我愛我的怪媽媽!
教學目標
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中媽媽的"怪", 體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法,大膽地說出對媽媽的愛。
重、難點
重點:感受詩歌中的"怪"難點:想辦法讓媽媽開心
教學準備
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
活動過程
一、聽賞詩歌第一段,初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽,這位媽媽有點"怪",請仔細聽一聽她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論:
--你覺得這個媽媽哪里很奇怪?根據(jù)幼兒的回答,及時追問"小魚"("小橘瓣"),可能是媽媽臉上的什么?
3.出示課件"怪媽媽":教師和孩子一起邊看媽媽的長相,邊學說作品中的語句。
二、聽賞詩歌第二段,感受媽媽開心時的"怪"。
1.播放詩歌--"怪媽媽的臉上還會發(fā)生很多奇怪的變化呢,讓我們一起來聽一聽。"教師播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答,教師演示課件,如小魚變月亮,橘瓣變小船。
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼,還有彎彎的小船嘴,開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段,感受媽媽生氣時的"怪"。
1.會變的媽媽--開心的時候,媽媽臉上的小魚、橘瓣會變,那如果媽媽生氣了,小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?
2.教師邊操作課件,讓幼兒聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論:
--怪媽媽臉上的'小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演,感受這一表情與"生氣"間的自然關(guān)聯(lián),從而理解這一形象比喻。)--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了,才會這么生氣?
--小結(jié):原來媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽賞詩歌結(jié)尾,感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法,你們一定都很愛自己的媽媽!那這個小朋友會喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來聽一聽!
2.學一學--誰聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3、教師小結(jié)--原來這個小朋友和你們一樣,開心的媽媽、生氣的媽媽,她都愛!"
五、完整聽賞詩歌。
1.教師播放詩歌課件,幼兒完整欣賞。
--讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!"
2.表達愛意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對媽媽說一聲,媽媽我愛你!媽媽說不定會聽得到呢。
--媽媽會開心、會生氣,還會傷心、著急、擔心、害怕,那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀察一下吧~"
活動反思
附原創(chuàng)詩歌:
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽,她的臉圓圓的,像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚,有一瓣小橘子,還有……她的頭發(fā)卷卷的,像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時,她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時,她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了,一根根豎起來,就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
教學內(nèi)容
散文詩:我的怪媽媽教學目標1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中媽媽的"怪", 體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2.能積極想出讓媽媽開心的辦法,大膽地說出對媽媽的愛。核心經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中媽媽的"怪",能大膽地說出對媽媽的愛。
教學準備
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
活動過程
一、聽賞詩歌第一段,初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽,這位媽媽有點"怪",請仔細聽一聽她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論:
--你覺得這個媽媽哪里很奇怪?根據(jù)幼兒的回答,及時追問"小魚"("小橘瓣"),可能是媽媽臉上的什么?
3.出示課件"怪媽媽":教師和孩子一起邊看媽媽的長相,邊學說作品中的語句。
二、聽賞詩歌第二段,感受媽媽開心時的"怪"。
1.播放詩歌--"怪媽媽的臉上還會發(fā)生很多奇怪的變化呢,讓我們一起來聽一聽。"教師播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答,教師演示課件,如小魚變月亮,橘瓣變小船。
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼,還有彎彎的小船嘴,開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段,感受媽媽生氣時的"怪"。
1.會變的媽媽--開心的時候,媽媽臉上的小魚、橘瓣會變,那如果媽媽生氣了,(教案.出自:快思老.師教案網(wǎng).)小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?
2.教師邊操作課件,讓幼兒聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論:
--怪媽媽臉上的'小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演,感受這一表情與"生氣"間的自然關(guān)聯(lián),從而理解這一形象比喻。)--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了,才會這么生氣?
--小結(jié):原來媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽賞詩歌結(jié)尾,感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法,你們一定都很愛自己的媽媽!那這個小朋友會喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來聽一聽!
2.學一學--誰聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3、教師小結(jié)--原來這個小朋友和你們一樣,開心的媽媽、生氣的媽媽,她都愛!"
五、完整聽賞詩歌。
1.教師播放詩歌課件,幼兒完整欣賞。
--讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!"
2.表達愛意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對媽媽說一聲,媽媽我愛你!媽媽說不定會聽得到呢。
--媽媽會開心、會生氣,還會傷心、著急、擔心、害怕,那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀察一下吧~"活動反思附原創(chuàng)
詩歌:
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽,她的臉圓圓的,像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚,有一瓣小橘子,還有……她的頭發(fā)卷卷的,像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時,她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時,她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了,一根根豎起來,就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過,這就是我的媽媽!
我愛我的怪媽媽!
教學反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨具特色的肢體動作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調(diào)等,這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時調(diào)整自己的教學方式。
3、中班語言活動教案《樹真好》含反思
活動目標
1.理解、欣賞散文,了解和樹有密切關(guān)系的事物,進一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點
重點:欣賞散文,了解和樹有密切關(guān)系的事物,進一步感受樹的用途。
難點:萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
活動準備
散文圖片,散文磁帶,自備一段輕音樂
活動過程
一、導入
(1)出示圖一,小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西?(引導幼兒用有……,有……,還有……說)
(2)我們看到了一棵大樹,那你覺得誰會喜歡這棵樹呢?為什么?(引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹,因為……的句式說)
二、欣賞并理解散文
(1)其實,這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉?,我們一起來看看它給大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
(2)教師逐幅出示圖片,請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
(3)下面,老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
(4)教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到,散文中都有誰說了“樹真好”?
小鳥為什么說樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象,答案開放)。
為什么在樹下野餐,大家吃得很香?(如大樹幫我們擋住了太陽,大樹上還有樹葉和花的香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?
小貓為什么說“樹真好”?我們還可以和樹做什么游戲呢?
(5)下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》,教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎?
下面小朋友跟著老師一起,看著圖片,一起來念一念這首散文。!.快思.教案網(wǎng)出處!教師帶領(lǐng)幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個不錯的朋友,有它真好。那在你們平時的生活里,樹是你的好朋友嗎?
它都給你們帶來了哪些快樂?
樹真好,我們以后一定要好好保護我們的樹朋友,這樣它才能給我們帶來更多的快樂!
活動反思
春天生機盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對樹很感興趣?!稑湔婧谩肥且黄^為簡短的散文,散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗,嘗試進行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標,活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標展開,抓住了語言活動的重點,節(jié)奏較為緊湊。
4、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《給媽媽的信》含反思
活動目標:
1.傾聽故事,感悟真摯深切的母子深情。
2.以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
圖片、畫信的工具等
活動過程:
1. 出示信導入(知道信的作用,引起活動的興趣)教師:瞧,這是什么?人們?yōu)槭裁匆獙懶拍?
小結(jié):信是一種通訊工具,它是寄給別人的,當你想念一個人的時候你可以寫封信給他,如果我要請誰幫忙我也可以寫信給他……
2. 猜猜這是誰的信這是誰的信,他為什么要畫這么多愛心?是誰送給誰的呢?我們來聽個故事,答案就藏在故事里面。
3. 烏龜給媽媽的信教師講故事,烏龜給誰寫信?"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."信里寫了些什么?
烏龜媽媽收到信心里怎么樣?你從哪里看出來的?
小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?
4. 小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會鞋子,猜猜它是怎么給媽媽寫信的?
講故事后半部分。
蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎?信上說了些什么?
你看了這封信心里有什么感覺?跟蝸牛和它媽媽的感覺一樣嗎?
一張紙、一幅畫會讓媽媽這么高興,你覺得奇怪嗎?
5. 我給媽媽的信你覺得媽媽愛你嗎?為什么?
你們愛媽媽嗎?媽媽知道嗎?怎樣讓媽媽知道呢?
給媽媽寫信,怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思?
提供紙筆,引導幼兒按自己的方式給媽媽寫信。
活動延伸:
回家和媽媽一起讀信
活動反思:
《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動,它是一個充滿愛的故事,講述了小烏龜給媽媽寫了一封信,讓小蝸牛送去,當小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里,烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信,可它不會寫字,它就想了個辦法,畫了一副畫。寫完了后,自己給媽媽送去,當媽媽看了信之后,也非常開心,它們相互摟著,相親相愛。在這個活動剛開始時,我出示了事先準備好的一封信,并問到:“這是誰的信?”孩子們開始七嘴八舌地搶著回答,“這是老師的信。”“這是郵遞員叔叔的信。”“這是小朋友的信?!薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來在講述故事時,當我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信,可是它不會寫字怎么辦時,有的孩子說到:“可以請烏龜幫忙寫。”也有的孩子說:“請烏龜教小蝸牛寫字。”可能是我的思緒停留在故事里,所以當小朋友們講到這些時,我有一點點的驚訝。
不過后來想想,這正是孩子的心理。當孩子們遇到困難時,我們都會引導他們?nèi)ふ覄e人的幫助,同時也教育他們當別人遇到困難時,我們要熱情得去幫助他們,朋友之間應互相幫助。所以此時此刻,讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)?幫助是最可行的辦法,也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時的教師,可以及時地抓住這一點進行教育,但回想當時的我,在引導方面還有所欠佳,我可以說:“是的,好朋友之間應互相幫助,就想我們一樣,可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信。它雖然不會寫字,但是我們可以幫它想個別的辦法?!币苍S教師這樣的回應會好一點。
教育是隨機的,教師應抓住機遇,及時給予孩子恰當?shù)幕貞?,提升孩子的知識點。
5、中班語言活動教案《小熊砍樹》含反思
活動目標:
1、 參與相應情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗友好相處的快樂。
2、 引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準備:
1、 每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、 準備好頭飾和斧子道具,請配班教師扮演小熊。
3、 掛圖一幅(如圖)。
4、 活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍),幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動過程:
一、 自由創(chuàng)編動作 在優(yōu)美、抒情的音樂聲中,小鳥,小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話,等等。
二、 進入兒歌描繪的情景
1、 聽,什么聲音?
2、 小熊扛著斧子入場,邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強,我要把那新房子造得很漂亮。
3、 提問:誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語):小熊要蓋屋,上山來砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!他要砍大樹了!
齊:不行不行,不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理,如大樹是我們的家等。)
小熊:我不砍樹了!可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽:小鳥、小松鼠們,我們一起來幫小熊想想辦法,好嗎?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)
松鼠媽媽:小熊讓我暫時保密,等會兒你們就知道了!
三、 學習兒歌
1、 引導幼兒思考:還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、 出示掛圖(圖一),提問:小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、 教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、 請幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應的動作。
5、 帶領(lǐng)幼兒分角色學念兒歌,其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句,教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩,鼓勵幼兒大膽想象、表達。
7、 我們又多了一個好朋友,真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
活動反思:
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強,能為幼兒提供一個較大的想象空間,同時,它又蘊涵著愛護樹木,保護環(huán)境方面的內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實意義。多媒體課件和圖譜的運用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動,能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
6、中班語言教案《猴媽媽的信》反思
活動目標:
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進一步感知信的格式,并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達能力、動手操作能力,并獲得愉快的情緒體驗。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
6、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
7、體會做事要仔細,不要粗心大意。
活動準備:
1、圖片1幅,幼兒操作材料人手一份。
2、場景布置:小橋、水果店、樹林、小兔家。
活動過程:
一、設疑、猜測猴媽媽的去向,引出圖畫信。
1、出示小猴淘淘。 師:今天是星期天小猴淘淘早上起來,發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家,急得快要哭了,你們想想看,他媽媽會去哪兒?(幼兒自由猜測)
2、引出信。 師:淘淘在家找呀找,發(fā)現(xiàn)一封信,淘淘看了半天也沒看明白,請我們小朋友一起來幫他看一看,讀一讀。
二、理解、表述信的含義,掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片,理解內(nèi)容。
(1)這信是誰寫給誰的?(幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。)
(2)分步理解圖畫信的含義。 這房子是什么意思呢?媽媽讓淘淘在家做些什么事?這箭頭是什么意思?
(3)小結(jié):哦,我明白了,這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個人在家做事的順序,媽媽讓淘淘早上起來先穿衣服再刷牙洗臉,再吃面包和雞蛋,最后去書房畫畫等媽媽回家。
2、個別幼兒大膽讀信。 師:淘淘聽了小朋友說的,有點明白這封信的意思了,請小朋友完整地把信念給淘淘聽,記住一定不要忘了念稱呼。
三、嘗試制作圖畫信,學習連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽電話。 師:小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽,“丁零零”來電話了,我們和淘淘一起來聽個電話!(小兔:喂,小猴淘淘嗎?我是小兔,我想請你參加聯(lián)歡會。師:好呀,可是不知道怎么走,請小兔告訴我們。 小兔:你從家出來一直往前走,走過獨木橋,經(jīng)過水果店,穿過樹林,看見黃黃的屋頂,藍藍的墻,紅紅的大門,那就是我家。)
2、提問:去小兔家經(jīng)過哪些地方呢?
3、寫信。
(1)淘淘在去之前要給媽媽留一封信,告訴媽媽自己去小兔家的路線,并想媽媽晚上來接他。 這信該怎么寫呢?小朋友我們來幫淘淘寫信,好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的路線,因為媽媽不認識小兔家。
(2)幼兒操作材料。
(3)讀一讀信。
四、創(chuàng)設聯(lián)歡會情境,體驗游戲樂趣。
師:給媽媽的信寫好了,那我們把信放在桌上,和小猴一起參加聯(lián)歡會吧!
教學反思:
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
文章來源于網(wǎng)絡,由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!
7、中班語言教案《媽媽心媽媽樹》含反思
《媽媽心,媽媽樹》是幼兒園中班優(yōu)秀教案,由幼師ok網(wǎng)小編精心整理,希望可以對廣大幼兒園老師有所幫助。通過活動拓展幼兒思維,愿意表達愛媽媽的情感,學會和別人分享自己的愛,培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。更多優(yōu)質(zhì)公開課,教案等,敬請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。
設計意圖:
母愛是天下最重要、最偉大、最無私的愛,源自于媽媽的天性,源自于孩子成長和發(fā)育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛心與孩子的心愛的結(jié)合體,它告訴我們這兩種愛是緊緊結(jié)合在一起的,是互動的,是不可或缺的。而處理好孩子對母愛需求的每一個環(huán)節(jié),是母親和教師極為重要的責任。
《媽媽心 媽媽樹》,很溫馨的故事:小蘋果不想上學,媽媽用手帕作了一顆心,讓小蘋果帶到學校,掛在窗外的樹上,就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學小蘋果,窗外的樹上掛了好多顆“媽媽心”。但是,沒有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”,讓老師頭痛得不得了。還好,最后老師想出了一個好辦法,讓阿志也能和其他小朋友一樣,有顆“媽媽心”掛在樹上。媽媽心代表一種關(guān)心、愛心,一直在身邊關(guān)愛我們的那個人,不論他是誰,他的關(guān)心,就是一種“媽媽心”。 讓孩子們在小小的心靈里,從小就能培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心,從小就能在愛的世界里逐漸成長、茁壯。
活動目標:
1、在理解故事內(nèi)容的基礎上,體驗故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來的情感。
2、拓展幼兒思維,愿意表達愛媽媽的情感,學會和別人分享自己的愛,培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。
活動準備:
1、繪本《媽媽心 媽媽樹》,課件、舒緩鋼琴曲。
2、快樂愛心樹一棵,愛心勾線筆若干。
活動過程:
一、引出課題
這是一個關(guān)于愛的故事,那你們覺得什么是愛? 從你們的回答中老師發(fā)現(xiàn),愛是一件特別美好的事情。同意我的說法嗎?
二、欣賞故事
教師:好,讓我們一起來看看故事的題目是什么,認識字的小朋友大聲地念出來吧!
1、分段欣賞故事:到“‘我還是會想媽媽,我要媽媽陪我上學……’”
故事里面有誰?她怎么了?小蘋果為什不喜歡上幼兒園?如果你是小蘋果的媽媽你會怎么辦?
2、(講到“阿志小聲地對豆豆說:‘好肉麻,我才不要!’”)
提問:媽媽最后想了什么辦法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說?只有一個小朋友說了不一樣的話?你們還記得他說了什么話嗎?他為什么要這么說?(這個問題是重點,要引導幼兒園發(fā)散)
3、講到:“‘請阿志把‘媽媽心’還你就好了。”
提問:阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?
4、講到:“她的眼睛紅紅的……”
提問:老師的眼睛為什么紅紅的?如果你是老師你會怎么做?
5、到最后
阿志最后得到“媽媽心”了嗎? 小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?
三、生活中的愛
1.師:如果阿志搶了你的媽媽心你會怎么做?怎么幫助他?
阿志通過“媽媽心”獲得了愛,在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛,生活中誰愛你?他是怎么愛你的呢?”
盧老師這里也有好多愛的表現(xiàn),看看是不是和你們一樣的,讓我們一起來看看吧!(觀看課件,請幼兒大膽的表述)這是什么愛的表現(xiàn)?
(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來“愛”。
(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛的人帶來“愛”。
(3)小朋友獻愛心
[NextPage]
四、 “媽媽樹”:
師:原來啊!生活中有這么多的愛,爸爸媽媽、同學、老師都這么愛你,你們應該怎么做呢?請你把想說的,想做的都畫在我們的“媽媽心”上,然后掛在我們的“媽媽樹”上,老師希望你們的愿望都能成真,希望我們身邊的每個人都能獲得更多的“愛”。
附件:《媽媽心,媽媽樹》
小蘋果纏著媽媽,不想上學。媽媽在她的臉上親了又親,還在她的手心上“點”了三下,代表“我愛你”三個字。
小蘋果緊緊地握住那三個字,含著眼淚向媽媽說再見……
第二天,小蘋果又不想上學了,她哭著說:“那三個字,我又看不到,我還是會想媽媽,我要媽媽陪我上學……”
媽媽想了一個辦法,她用手絹做了一顆心,她對小蘋果說:“你把這顆心帶到學校,掛在教室旁邊的大樹上,就像媽媽陪你上課一樣?!?/p>
媽媽還告訴小蘋果:“放學后,要記得把‘媽媽心’帶回來,就像媽媽陪你回家一樣?!?/p>
小蘋果踮著腳尖,用一根長長的棍子,把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹上,她看了又看,嗯……真的很像媽媽坐在樹上陪她呢!
小朋友們都擠在窗口,看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說:“我們也要請媽媽做一顆‘媽媽心’,帶來掛在樹上!”
阿志小聲地對豆豆說:“好肉麻,我才不要!”阿志小聲地對豆豆說:“好肉麻,我才不要!”
第二天早上,小蘋果一到學校,看見大樹上掛著好多顆“媽媽心”,樹上好熱鬧啊!放學后小蘋果到大樹下,把她的“媽媽心”拿下來,旁邊的阿志,忽然伸手就搶:“喂,你的‘媽媽心’借給我?!卑⒅菊f完就跑了,小蘋果急得哇哇大哭……這時候媽媽正好走過來,小蘋果一邊走,一邊哭:“討厭的阿志,他搶我的‘媽媽心’……”
媽媽摟著她說:“阿志沒有媽媽,你別怪他。明天你告訴老師,請阿志把‘媽媽心’還你就好了。
第二天,阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來了,但是,每天都有小朋友哭著說:“老師,阿志搶我的‘媽媽心’……”
每一次,老師都要更溫柔地對阿志說:“阿志,乖,把‘媽媽心’還給小朋友。”
可是,有一次,阿志大聲地對老師說:“我討厭你!我討厭‘媽媽心’!”
阿志哭著跑出教室,老師愣住了!她的眼睛紅紅的……
晚上老師回家后,一直在為阿志的事犯愁,后來她打了一個電話給阿志的爸爸。爸爸很緊張,對著話筒說:“是、是、是……對不起,對不起……好、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師、謝謝、謝謝?!?/p>
放下電話,爸爸立刻翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書機,笨手笨腳地開始剪剪貼貼……
一大早,阿志就來到學校,他很得意地對小蘋果說:“你看!這是我爸爸做的‘媽媽心’ !”
小蘋果很開心地說:“哇!我們的‘媽媽心’都掛在樹上,這是一顆‘媽媽樹’呢!”
教學反思
《幼兒園教育指導綱要》指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!庇變簭男〗佑|好的文學作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好,從而愿意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感,激發(fā)幼兒愛他人的情感,學習感恩。
反思整個活動過程,我認為較為成功之處有以下幾個方面:
1、教學目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走,學知識,學習中有快樂。活動結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。
如在這個環(huán)節(jié)中教師提問:“小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小,對媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時,每個孩子都非常開心,快樂,就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話,還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。
2、整個活動密度適中,形式多樣,環(huán)節(jié)設計合理,層次分明,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學習興趣。
3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分,很好地輔助了教學。
4、整個活動師生互動配合默契,教師為主導,幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說,盡情的想象,再加上教師的鼓勵與肯定,幼兒的自信油然而生。
當然,活動中也存在著不足之處:
1、由于孩子初步學習創(chuàng)編詩歌,大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編,還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。
2、通過這次活動,我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求,同時也感到了自己教學機智和教學經(jīng)驗的不足,所以,我今后要更加嚴格的要求自己,積極地加強學習,博采眾長,提高自己的自身素質(zhì)和組織教學的能力。
8、中班語言活動《我媽媽》教案反思
活動目標:
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。
2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思,并能夠大膽表達。
3、感受母愛的偉大,知道媽媽很愛自己,會表達對媽媽的愛。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動準備:
1、繪本:《我媽媽》
2、語言訓練的字條
活動過程:
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出:“小朋友們,今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案,“我們看第一頁,這是一塊花布,漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”
2、出示繪本封面,引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽,“這是一位小朋友的媽媽,你們看她是一個怎么樣的媽媽?”
3、學說:“這是我媽媽,她真的很棒”
4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象,即實際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片:你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說:“我媽媽是個手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片:你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了,還會給我們弄好吃的水果,是不是很厲害?
(3)畫家圖片:你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?
(4)強壯圖片:你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的:媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說:“我媽媽是全世界最強壯的女人,我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片:你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說:我媽媽是一個有魔法的園丁,它能讓所有的東西都長得很好。
(6)仙子圖片:你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?
(7)天使圖片:你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?
(8)獅子圖片:哇,媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說:我媽媽真的、真的很棒!一起說:“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象:這個小寶寶的媽媽真的很棒,小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?
6.引導幼兒思考媽媽的形象:蝴蝶圖片:你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽,你們覺得媽媽還會變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說的:我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適,她像貓咪一樣溫柔,有時候,又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作,都愛我們
(1)舞蹈圖片:你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片:這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板:不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員,也不管她是個電影明星還是個大老板,她都是我媽媽
8.超人圖片:我媽媽是一個超人媽媽,常常逗得我哈哈大笑,我愛她,而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容,感受媽媽的愛
這個故事我們講完了,你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師,把她們當做你的媽媽,去抱一抱她
三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句,并做動作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時候,又像犀牛一樣強悍
我愛媽媽,媽媽愛我!
四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話,并說說原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽,請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽,還有,幫助媽媽做點事情,媽媽一定會很開心的。
活動反思:
學姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點,讓小朋友循序漸進地學習繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達到了目標,我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān),學姐如果上課的時候能更加投入,語言表達能更加生動些,應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好,能讓小朋友更好地學習到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。
9、幼兒園中班語言活動《樹媽媽的信》教案反思
設計意圖:
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點,因此設計此活動。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
3、加深對秋天基本特征的認識,感受秋天的美麗。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
7、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程:
1、幼兒模仿落葉進入活動室,通過談話引出正題
(1)我們剛才模仿的是誰?
(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見過這些落葉?
(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
(2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?
(3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?
(4)葉娃娃把信送給了誰? 引導幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強幼兒口語表達
引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如:有的小樹葉落在小房子上,小房子說:樹媽媽來信了,秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹葉,邊復述故事對話邊表演
討論:你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動:樹葉畫
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
10、中班語言活動優(yōu)秀教案散文詩《樹真好》反思
活動名稱:散文詩《樹真好》
活動領(lǐng)域:主要領(lǐng)域:語言 滲透領(lǐng)域:藝術(shù)
活動目標:
1.引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
2.欣賞散文詩,感受與體驗散文詩的語言美、意境美。
3.了解散文詩的主要內(nèi)容。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
重難點分析:
重點:理解樹與人們的關(guān)系,引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
難點:引導幼兒感受散文的語言美和意境美。
活動準備:
知識準備:豐富幼兒有關(guān)樹木的知識。
物質(zhì)準備:錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動過程:
(一)導入(3分)
歌曲《頑皮的杜鵑》導入。
提問:歌曲里面講到了哪個小動物?它的家在哪里?(樹上)還有哪些小動物是住在樹上的?(毛毛蟲、小麻雀等)
小結(jié):樹是杜鵑鳥的家,還是很多其他小動物的家,它們在樹上快樂的生活,樹給它們提供了遮風避雨的地方。
(二)展開
1.樹的用途及與人們的關(guān)系。(出示各種樹的DV錄像)(9分)
指導語:周末的時候老師出去玩,看到了很多能給小動物遮風避雨的大樹,請小朋友跟隨我手中的DV鏡頭,一起去看看吧!
提問:小朋友們,你們都看到了什么?(各種各樣的樹)這些樹都有什么用途呢?樹那么好,你愿意跟它成為朋友嗎?你愿意為它做些什么?(個別幼兒交流,幼兒說到用途的時候出示相應的圖片。)
小結(jié):地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間,為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境;還可以制作各種類型的家具,為我們的生活提供便利;有的樹還能結(jié)出各種果實,為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處,小朋友一定要把樹當成我們的好朋友,關(guān)心愛護它們!
2.散文欣賞《樹真好》。(12分)
指導語:原來樹有那么多的好處,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們一起來看看樹是怎么出現(xiàn)在我們的生活中的?
(1)完整欣賞。
教師配樂朗誦散文詩《樹真好》,引導幼兒感受散文的語言美。
提問:聽到這首散文后你的心情是怎樣的?你最喜歡詩中的哪一句?為什么?
(2)出示按照散文詩的內(nèi)容制作的動態(tài)課件(有聲音和影像),引導幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文的意境美。
①當幼兒說出自己喜歡哪句的時候,教師出示相應的散文影像。例如第一句(課件內(nèi)容:清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢)。
提問:你聽到什么聲音啦?小鳥在干什么?它們是怎么說話的?你聽到這樣的聲音,看到這樣的畫面心情怎么樣?
指導語:樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。
?、诘诙?課件內(nèi)容:風聲、沙漠和森林的影像)
提問:你聽到了什么聲音?沙漠上的風沙是怎樣的?森林起什么作用?
指導語:樹真好。能擋住大風,不許風沙吵吵鬧鬧,到處亂跑。
……
小結(jié):這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面,小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢,風兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。
(三)結(jié)束(6分)
1.引導幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。
2.活動延伸:聯(lián)想、仿編散文詩
引導幼兒說出樹的用途(有的樹的葉子或根可以做藥材,供人們治病救人;有的樹可以做成家具,成為人們生活的必需品;有的樹還能夠產(chǎn)樹脂,為人們的生產(chǎn)生活提供原料……)引導幼兒用“樹真好,……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來,幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內(nèi)容。幼兒可邊朗誦,邊做動作,一起朗誦仿編的散文詩。
附:備課反思
此次備課過程中,馬主任對我設計的教學活動進行了細致的指導。在與馬主任的交流中,另我感觸最深的一方面是在備課的過程中要背幼兒,根據(jù)幼兒的需要和年齡特點選擇課的切入點、教學活動的方式方法,這一點是在我之前的教學中困惑和欠缺的。而另一方面是讓我知道了何為理論聯(lián)系實際,也許在之前的學校學習過程中,我接觸到的大多是理論層面的知識,說教性強,總結(jié)性強,但如何將知識運用到實踐中卻是需要我不斷思考和嘗試的。就拿在教學過程中的提問這一問題來說,之前學習中老師常說在教學過程中的提問設計要循序漸進、層層深入,但如何遞進、如何深入?yún)s是需要我在教學實踐中慢慢體味和摸索的。通過與馬主任的交談,我看到了一位優(yōu)秀教師對待教學活動的認真和細致。與此同時,在語言備課的過程中,另我感觸頗深的還有一下幾點:
一、科學備課,細化目標
一節(jié)優(yōu)秀的教學設計,應僅僅圍繞預先設定的目標展開,教學目標是課的靈魂。在以往我設計教學目標的時候,往往比較籠統(tǒng),不夠具體,針對性不強,可能設定的教學目標并不僅僅適用于此次教學活動。就如《樹真好》這節(jié)課,我的第三條目標是“能根據(jù)生活經(jīng)驗想想畫面,運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活動”。這條目標就太過籠統(tǒng),怎樣創(chuàng)編?創(chuàng)編什么?語言不嚴謹,針對性不強,因此在完成目標過程中就不易操作和檢查。
二、全面?zhèn)湔n,重點突出
雖然當前的幼兒園教學提倡整合式的課程設計,但教師在備課過程中要抓住教學的重點環(huán)節(jié),不要“滿堂塞”。所謂的整合式教學、綜合式教學要求在教學設計中以一個主要領(lǐng)域為重點切入,其他各領(lǐng)域為滲透領(lǐng)域進行。而在具體的教學設計過程中,教師要把握好教學的重點,不要顧此失彼,失去教學的真正方向。反思我這節(jié)課的設計,內(nèi)容就過多、過雜,沒有僅僅圍繞目標展開,而且在某些環(huán)節(jié)的具體設計中,也往往會出現(xiàn)一些不緊扣主題的提問,從而給自己的教學增加額外的負擔,也使整個課的設計不緊密。這點是需要我在今后備課過程中需要不斷完善和提高的地方。
三、細致備課,教育無痕
其實幼兒園中的每個孩子都是一個獨立的個體,它們情感旺盛、意志純潔。有時候,在老師并不一味催促的情況下,孩子們反而會干得更好,我們只需掌握如何讓他們擁有自己的空間。換句話說,就是任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。成功的教育就是讓幼兒在不知不覺中獲取真知,學會做人。在育賢一幼敖主任的備課中,一個看似簡單的評價語設計體現(xiàn)了她備課的認真和細致,也許很多老師認為對幼兒的評價根本沒有必要提前設計,可以隨手拈來,但是當我聽到敖主任用優(yōu)美、生動的聲音將自己設計的一個個評價語說出來時,我聽到了一位老師對于教育的執(zhí)著和認真,對教學的嚴謹和精深;對孩子的耐心和尊重,我真正體會了何為教育無痕。