《幼兒園教案《梨樹(shù)上的音符》中班小提琴音樂(lè)》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園教案《梨樹(shù)上的音符》中班小提琴音樂(lè)
活動(dòng)對(duì)象:中班幼兒
活動(dòng)要求:
1、在音樂(lè)故事的情境中,讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂(lè)曲,并通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂(lè)曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,引起興趣
1、今天我們到森林里去玩,讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)
2、(小松鼠出場(chǎng))
(對(duì)白)松:小朋友,你們這么開(kāi)心,我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂(lè)起)幼:什么事情?
松:那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)。
(欣賞故事一遍,無(wú)幻燈)
3、哇,太美了,你們覺(jué)得呢?
(幼兒自由回答)
4、知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂(lè),還想不想聽(tīng)?
(再次欣賞故事,配幻燈)
6、聽(tīng)仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂(lè),我們一起去找找吧!走!(進(jìn)行曲音樂(lè)起)
二、欣賞并感受樂(lè)曲
1、(教師與幼兒聞聲而去)
2、聽(tīng)了這段音樂(lè),你有什么感覺(jué)?
(幼兒泛講)
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)
4、這么有精神的音樂(lè),你們知道是什么樂(lè)曲?(進(jìn)行曲)
小結(jié):對(duì),這是進(jìn)行曲,很有力的。
5、(圓舞曲音樂(lè)起)
那里又傳來(lái)了美妙的音樂(lè),去聽(tīng)聽(tīng)!
(幼兒欣賞圓舞曲)
6、聽(tīng)了這段音樂(lè),你最想干什么?
(幼兒泛講)
7、好吧,那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂(lè)起,幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)
8、知道這是什么樂(lè)曲嗎?(圓舞曲)
對(duì),象這種聽(tīng)上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)
9、我跳得太累了,我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息,搖籃曲音樂(lè)起)
10、這段音樂(lè)聽(tīng)上去和剛才的樂(lè)曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)
11、這么安靜的音樂(lè)叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾?tīng)著搖籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)
三、延伸活動(dòng)
1、剛才聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的音樂(lè),你最喜歡哪首樂(lè)曲呢?
(幼兒泛講)
2、那這樣吧,你喜歡什么樂(lè)曲,再到那里去聽(tīng)一聽(tīng),玩一玩,如果想表演的話,當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)曲再次感受并表現(xiàn))
材料提供:紙、筆、縐紙等。
2、中班教案《梨子小提琴》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容、情節(jié),體驗(yàn)故事情感。
2.認(rèn)識(shí)樂(lè)器小提琴,感受故事的溫馨、柔美的情境。
3.嘗試用舒緩、輕柔的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)。
——你們看這是什么水果?(梨子)
——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?
——那我們來(lái)切看看。看,它的樣子像什么?(教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答)
——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子,它把半個(gè)梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來(lái)看看吧!
2.觀看故事課件,分段觀察理解故事內(nèi)容。
——欣賞第一段,提問(wèn):小松鼠把半個(gè)梨子當(dāng)作什么?
——提問(wèn):森林里有了小提琴之后會(huì)變得怎么樣了呢?我們繼續(xù)來(lái)看一看(欣賞第二段)。
——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后,小狐貍怎么做啊?它對(duì)小雞說(shuō)了什么?小獅子對(duì)小兔子說(shuō)了什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到琴聲,都跑到哪里去了啊?拉呀,拉呀,天上誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說(shuō):“拉呀,拉呀,星星來(lái)聽(tīng),月亮也來(lái)聽(tīng),森林里又美好又安靜” )。
——正當(dāng)大家都聽(tīng)得很高興的時(shí)候,突然,小提琴上掉下來(lái)一粒東西。你們猜猜掉下來(lái)什么東西啊?(幼兒自由猜)
——到底是什么東西啊?我們一起來(lái)看看。(繼續(xù)欣賞第三、四段)。
——欣賞后提問(wèn):小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由討論)
——教師引導(dǎo):種子在泥土里很快長(zhǎng)成了什么?(長(zhǎng)成大樹(shù))。大樹(shù)上結(jié)出了許多許多的······梨子,這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?
——森林里有了這么多的小提琴,會(huì)變得怎樣呢?(越來(lái)越快樂(lè),到處是音樂(lè))
3.配樂(lè)完整地欣賞故事。
(1)聽(tīng)小提琴曲
——噓,聽(tīng)什么聲音響了?(小提琴手慢慢拉著小提琴出場(chǎng))
(2)小提琴手出場(chǎng)介紹,認(rèn)識(shí)小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。
——這么好聽(tīng)的音樂(lè)是什么樂(lè)器發(fā)出的?(小提琴)
——簡(jiǎn)單介紹小提琴:我們一起來(lái)看一看小提琴長(zhǎng)什么樣子?(這是小提琴的弓,用來(lái)拉的,教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。 四根)。
——聽(tīng)了小提琴演奏的音樂(lè)你們心里有什么感覺(jué)啊?
——小提琴演奏的音樂(lè)是怎么樣的啊?(快快的還是慢慢的啊?是慢慢的,很悠揚(yáng)的,很緩慢的)
(3)教師配上音樂(lè)完整地將故事講一遍。
——現(xiàn)在許老師跟小提琴合作,小朋友們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)再把故事聽(tīng)一遍。
——我的故事配上好聽(tīng)的音樂(lè)是不是更好聽(tīng)了啊?
(4)教師帶領(lǐng)幼兒用夢(mèng)幻般的朗誦:“拉呀,拉呀······星星也來(lái)聽(tīng),月亮也來(lái)聽(tīng),森林里又美好又安靜?!?/p>
——我要來(lái)學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來(lái)拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀,拉呀······星星也來(lái)聽(tīng),月亮也來(lái)聽(tīng),森林里又美麗又安靜?!?)語(yǔ)氣抒情。
——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說(shuō)
——我的故事配上音樂(lè)是不是更好聽(tīng)了呢?
4.遷移提問(wèn) :如果你有一把小提琴,你想把音樂(lè)送給誰(shuí)?
——請(qǐng)幾個(gè)幼兒詳細(xì)回答你想把音樂(lè)送給誰(shuí)?為什么?再請(qǐng)幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回答想把音樂(lè)送給誰(shuí)。
——如果沒(méi)有小朋友舉手回答,教師可先示范:我要把小提琴送給***,因?yàn)?**。
5.聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。幼兒手拿絲巾,教師引導(dǎo)其聽(tīng)著音樂(lè)做柔美的動(dòng)作。
——你們今天表現(xiàn)這么好,老師也帶來(lái)了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾,伴有音樂(lè))。
——我們一起聽(tīng)著小提琴演奏出來(lái)的好聽(tīng)的音樂(lè),拿著漂亮的絲巾來(lái)跳舞吧!(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒自己窗邊出來(lái)的動(dòng)作,教師也及時(shí)自己示范:我有一個(gè)漂亮的動(dòng)作,你們看)
——請(qǐng)小朋友們跟我一樣,我們一起來(lái)拉拉小提琴,把音樂(lè)送給這些老師們吧。(音樂(lè)起)
活動(dòng)反思:
設(shè)計(jì)分析:
這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程?!独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。
策略分析:
1.如何幫助幼兒進(jìn)入柔美、溫馨的故事情境。
我選擇海頓的《小夜曲》,一首小提琴曲來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng),這首音樂(lè)烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí),整個(gè)故事的處理與表達(dá)都選擇了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來(lái)表述。
2.如何提升幼兒情緒感受。
故事完整欣賞后的遷移提問(wèn):“你最想把音樂(lè)送給誰(shuí)?”讓幼兒們體驗(yàn)到了分享與友愛(ài)的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語(yǔ)言狀態(tài),都是為了引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不一樣的情感。
自我總結(jié):
在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及備課時(shí)有個(gè)矛盾的地方,即第一個(gè)環(huán)節(jié)——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程,只是整堂課的一個(gè)引子,不應(yīng)花太多的時(shí)間在上面??蛇@有個(gè)發(fā)散性思維的提問(wèn):“它(半個(gè)梨子)像什么?”孩子們的回答出乎意料的多:象門,湯匙、琴、船、愛(ài)心、鍋等。開(kāi)課時(shí)我匆匆結(jié)束這個(gè)話題的討論,當(dāng)時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的及時(shí)開(kāi)展以及目標(biāo)的完成,我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。
通過(guò)這次“一課多研”公開(kāi)棵的觀摩活動(dòng),我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)的記錄在案,每句話包括提問(wèn)都精心設(shè)計(jì),并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話,以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)。在試教中,我暴露的缺點(diǎn)多多,出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問(wèn)題,都是我平時(shí)一上課時(shí)沒(méi)有意識(shí)到的,如:環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)口頭禪太多,講故事時(shí)與幼兒的眼神交流,臉上表情要豐富,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言吸引幼兒,以及提問(wèn)的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過(guò)黃老師等許多老師對(duì)我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的修改,我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經(jīng)驗(yàn),也端正了備課的態(tài)度:我認(rèn)為只有認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備,才能上出質(zhì)量!
3、中班音樂(lè)公開(kāi)課教案《快樂(lè)的小音符》含反思
幼兒園中班音樂(lè)教案:
快樂(lè)的小音符
活動(dòng)設(shè)想:
本班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置,對(duì)聽(tīng)音辨音的系列活動(dòng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上,嘗試讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音符5在五線譜表上的位置,通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)王國(guó)情境和各種有趣的聽(tīng)音辨音游戲,在學(xué)中玩,玩中學(xué)的過(guò)程中,提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中自信、大膽地表現(xiàn)自我的能力,體驗(yàn)聽(tīng)音辨音這種音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲、分享合作的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音符的興趣,尋找音符5在五線譜上的位置,體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設(shè)置—音樂(lè)王國(guó)。
3、教具準(zhǔn)備:掛圖一張,高音譜表、人手一個(gè)小音符的掛飾、錄音機(jī)、磁帶、地譜(在地板上畫(huà)五線譜)若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受音符不同的音高
1、隨著《哆來(lái)咪》音樂(lè)歡快地進(jìn)場(chǎng),參觀音樂(lè)王國(guó)。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè)王國(guó)里的小音符問(wèn)好。1雙手在腳踝處,2在小肚腿處,3在膝蓋處,4雙手叉腰,5雙手交叉抱手臂,6雙手指肩,7雙手抱頭,1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置:游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)王國(guó)里有什么?(音符、五線譜等)并找個(gè)音符做朋友。幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置,邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認(rèn)識(shí)5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式,復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。整體認(rèn)識(shí):在音樂(lè)王國(guó)里有許多會(huì)唱歌的房子,房子里住著高音譜表,高音譜表有幾條線?(請(qǐng)小朋友拿出手指數(shù)一數(shù))還有什么譜號(hào)?(高音譜號(hào))這時(shí)候,來(lái)了許多音符豆豆,它滾呀滾,滾到了下加一線,唱歌的房子就唱起來(lái)了:“1——”,它又滾呀滾,滾到了第一線,唱歌的房子又唱起來(lái)了:“3——”,(可以提問(wèn)幼兒唱什么音)它又滾呀滾,滾到了下加一間,唱歌的房子就唱起來(lái)了:“2——”,(可以提問(wèn)幼兒唱什么音)它又滾呀滾,滾到了第二線,唱歌的房子就唱起來(lái)了:“5——”,音符豆豆都滾到了唱歌的房子里,它們唱啊,跳啊,高興極了。
2.老師變換音符的位置,幼兒聽(tīng)琴唱一唱。
四、聽(tīng)音辨音游戲:
1、《音符找家》游戲:聽(tīng)琴聲辨別是那個(gè)音符,跳到這個(gè)音符在地譜上的相應(yīng)位置,并隨著音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)著各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。音符找到家后,聽(tīng)老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲:小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲,贏的小朋友唱音符,輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個(gè)音符的位置。
五、聽(tīng)音樂(lè)自由表演“哆來(lái)咪”結(jié)束。
活動(dòng)評(píng)析:
聽(tīng)音辯音活動(dòng)——指導(dǎo)用書(shū)“快樂(lè)的小音符”(中班)選自《福建省新編教師指導(dǎo)用書(shū)》。該教師是根據(jù)本班幼兒實(shí)際和班級(jí)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的水平創(chuàng)造性地使用指導(dǎo)用書(shū)。教師首先以參觀音樂(lè)王國(guó)的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂(lè)情景,隨后展開(kāi)的用身體動(dòng)作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽(tīng)音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲,無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)看,教師都強(qiáng)調(diào)讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和自由表現(xiàn)的音樂(lè)活動(dòng)教育。 活動(dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂(lè)教育思想,重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過(guò)程中我們可以感覺(jué)到:幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn),能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的方式提示的方式引出新任務(wù),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
從活動(dòng)目標(biāo)看,該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標(biāo):第一,用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低;第二,嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲;第三,找到音符5在五線譜上的位置。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明確,符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據(jù)《綱要》精神,時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的新的要求,活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂(lè)”和“體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣”的藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過(guò)程,用自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng),這也是這個(gè)活動(dòng)最大的成功之處。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
4、中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《梨樹(shù)上的音符》含反思
活動(dòng)要求:
1、在音樂(lè)故事的情境中,讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂(lè)曲,并通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂(lè)曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,引起興趣
1、今天我們到森林里去玩,讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)
2、(小松鼠出場(chǎng))
(對(duì)白)松:小朋友,你們這么開(kāi)心,我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂(lè)起)幼:什么事情?
松:那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)。
(欣賞故事一遍,無(wú)幻燈)
3、哇,太美了,你們覺(jué)得呢?
(幼兒自由回答)
4、知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂(lè),還想不想聽(tīng)?
(再次欣賞故事,配幻燈)
6、聽(tīng)仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂(lè),我們一起去找找吧!;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'走!(進(jìn)行曲音樂(lè)起)
二、欣賞并感受樂(lè)曲
1、(教師與幼兒聞聲而去)
2、聽(tīng)了這段音樂(lè),你有什么感覺(jué)?
(幼兒泛講)
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)
4、這么有精神的音樂(lè),你們知道是什么樂(lè)曲?(進(jìn)行曲)
小結(jié):對(duì),這是進(jìn)行曲,很有力的。
5、(圓舞曲音樂(lè)起)
那里又傳來(lái)了美妙的音樂(lè),去聽(tīng)聽(tīng)!
(幼兒欣賞圓舞曲)
6、聽(tīng)了這段音樂(lè),你最想干什么?
(幼兒泛講)
7、好吧,那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂(lè)起,幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)
8、知道這是什么樂(lè)曲嗎?(圓舞曲)
對(duì),象這種聽(tīng)上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)
9、我跳得太累了,我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息,搖籃曲音樂(lè)起)
10、這段音樂(lè)聽(tīng)上去和剛才的樂(lè)曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)
11、這么安靜的音樂(lè)叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾?tīng)著搖籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)
三、延伸活動(dòng)
1、剛才聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的音樂(lè),你最喜歡哪首樂(lè)曲呢?
(幼兒泛講)
2、那這樣吧,你喜歡什么樂(lè)曲,再到那里去聽(tīng)一聽(tīng),玩一玩,如果想表演的話,當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)曲再次感受并表現(xiàn))
材料提供:紙、筆、縐紙等。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心,以“母愛(ài)”為情感體驗(yàn)主線,教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)老師的積極引導(dǎo),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,積極參與課堂實(shí)踐,從而提高對(duì)音樂(lè)的感受和認(rèn)知能力;通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。
5、中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè)的小音符》含反思
活動(dòng)設(shè)想:
本班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置,對(duì)聽(tīng)音辨音的系列活動(dòng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上,嘗試讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音符5在五線譜表上的位置,通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)王國(guó)情境和各種有趣的聽(tīng)音辨音游戲,在學(xué)中玩,玩中學(xué)的過(guò)程中,提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中自信、大膽地表現(xiàn)自我的能力,體驗(yàn)聽(tīng)音辨音這種音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲、分享合作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設(shè)置—音樂(lè)王國(guó)。
3、教具準(zhǔn)備:掛圖一張,高音譜表、人手一個(gè)小音符的掛飾、錄音機(jī)、磁帶、地譜(在地板上畫(huà)五線譜)若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受音符不同的音高
1、隨著《哆來(lái)咪》音樂(lè)歡快地進(jìn)場(chǎng),參觀音樂(lè)王國(guó)。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè)王國(guó)里的小音符問(wèn)好。1雙手在腳踝處,2在小肚腿處,3在膝蓋處,4雙手叉腰,5雙手交叉抱手臂,6雙手指肩,7雙手抱頭,1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置:游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)王國(guó)里有什么?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),(音符、五線譜等)并找個(gè)音符做朋友。幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置,邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認(rèn)識(shí)5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式,復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。整體認(rèn)識(shí):在音樂(lè)王國(guó)里有許多會(huì)唱歌的房子,房子里住著高音譜表,高音譜表有幾條線?(請(qǐng)小朋友拿出手指數(shù)一數(shù))還有什么譜號(hào)?(高音譜號(hào))這時(shí)候,來(lái)了許多音符豆豆,它滾呀滾,滾到了下加一線,唱歌的房子就唱起來(lái)了:“1——”,它又滾呀滾,滾到了第一線,唱歌的房子又唱起來(lái)了:“3——”,(可以提問(wèn)幼兒唱什么音)它又滾呀滾,滾到了下加一間,唱歌的房子就唱起來(lái)了:“2——”,(可以提問(wèn)幼兒唱什么音)它又滾呀滾,滾到了第二線,唱歌的房子就唱起來(lái)了:“5——”,音符豆豆都滾到了唱歌的房子里,它們唱啊,跳啊,高興極了。
2.老師變換音符的位置,幼兒聽(tīng)琴唱一唱。
四、聽(tīng)音辨音游戲:
1、《音符找家》游戲:聽(tīng)琴聲辨別是那個(gè)音符,跳到這個(gè)音符在地譜上的相應(yīng)位置,并隨著音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)著各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。音符找到家后,聽(tīng)老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲:小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲,贏的小朋友唱音符,輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個(gè)音符的位置。五、聽(tīng)音樂(lè)自由表演“哆來(lái)咪”結(jié)束。
活動(dòng)反思:
聽(tīng)音辯音活動(dòng)——指導(dǎo)用書(shū)“快樂(lè)的小音符”(中班)選自《福建省新編教師指導(dǎo)用書(shū)》。該教師是根據(jù)本班幼兒實(shí)際和班級(jí)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的水平創(chuàng)造性地使用指導(dǎo)用書(shū)。教師首先以參觀音樂(lè)王國(guó)的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂(lè)情景,隨后展開(kāi)的用身體動(dòng)作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽(tīng)音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲,無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)看,教師都強(qiáng)調(diào)讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和自由表現(xiàn)的音樂(lè)活動(dòng)教育?;顒?dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂(lè)教育思想,重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過(guò)程中我們可以感覺(jué)到:幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn),能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的方式提示的方式引出新任務(wù),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。從活動(dòng)目標(biāo)看,該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標(biāo):第一,用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低;第二,嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲;第三,找到音符5在五線譜上的位置。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明確,符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據(jù)《綱要》精神,時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的新的要求,活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂(lè)”和“體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣”的藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過(guò)程,用自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng),這也是這個(gè)活動(dòng)最大的成功之處。
6、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《可愛(ài)的小音符》含反思
設(shè)計(jì)思路:
生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)才會(huì)多姿多彩,而這些歡快的、舒緩的、悲傷的等等各種性質(zhì)的音樂(lè)正是由各種時(shí)值的音符組成,為了讓孩子們更形象生動(dòng)地理解并感受音樂(lè)的神奇與奧秘,我就設(shè)計(jì)了這樣一堂課――《可愛(ài)的小音符》。目的在于通過(guò)各種游戲的開(kāi)展以及音符媽媽(全音符)、音符姐姐(四分音符)、音符寶寶(十六分音符)形象的教學(xué)具展示讓孩子們感受各種音符時(shí)值的長(zhǎng)短,并結(jié)合基本節(jié)奏型鞏固提高幼兒對(duì)音值、節(jié)拍的感悟及表現(xiàn)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)全音符、四分音符、十六分音符時(shí)值變化帶來(lái)的趣味性。
2、初步了解三種音符結(jié)構(gòu)及基本節(jié)奏型,嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)音符時(shí)值長(zhǎng)短。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制“音符小樓”(全音符、四分音符、十六分音符)、地面布置音符列車、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境體驗(yàn),引出課題
1、聽(tīng)音樂(lè)自由表現(xiàn)進(jìn)教室。
2、比較兩段音樂(lè)的不同。
二、感知音符時(shí)值長(zhǎng)短 故事《音符小樓》,形象感知全、四、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短。
梗概:音符媽媽喜歡一個(gè)人住一層樓,音符姐姐喜歡一個(gè)人住一間房,音符寶寶喜歡四個(gè)人擠一間房。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);
三、表現(xiàn)音符時(shí)值長(zhǎng)短
1、游戲《變變變》
2、游戲《音符列車》
四、匹配相應(yīng)節(jié)奏型并表現(xiàn)
1、為音符小樓安裝門牌。
2、邀請(qǐng)小音符。
a、 全音符 用喂- - -叫喊請(qǐng)出
b、 四分音符 用敲門請(qǐng)出
c、 十六分音符 說(shuō)說(shuō)生活中類似的節(jié)奏型
五、律動(dòng)延伸,繼續(xù)感知
活動(dòng)反思:
活因?yàn)橛辛艘魳?lè)才會(huì)多姿多彩,而這些歡快的、舒緩的、悲傷的等等各種性質(zhì)的音樂(lè)正是由這些可愛(ài)的音符組成,讓孩子們更形象生動(dòng)地理解并感受音樂(lè)的神奇與奧秘。在新《綱要》中,明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
7、幼兒園歌曲《小風(fēng)箏上藍(lán)天》中班音樂(lè)教案反思
教材分析
《小風(fēng)箏上藍(lán)天》是一首 2/4 拍的歌曲。這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單,曲調(diào)歡快柔和,旋律優(yōu)美,富有童趣,表現(xiàn)了小風(fēng)箏飛翔在藍(lán)天上的快樂(lè)心情。中班幼兒對(duì)旋律的感知能力逐步提高,對(duì)音準(zhǔn)的把握能力和對(duì)歌曲節(jié)奏的表現(xiàn)能力也有一定程度的提高。本活動(dòng)中通過(guò)理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲、表演歌曲等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒感受小風(fēng)箏上藍(lán)天的快樂(lè)心情。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)演唱歌曲,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
2.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲,嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)小風(fēng)箏上藍(lán)天的樣子。
3.感受小風(fēng)箏在藍(lán)天上的快樂(lè)心情。
4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小風(fēng)箏的頭飾。
2.音樂(lè)、課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,初步了解風(fēng)箏起飛降落的有關(guān)常識(shí)。
“有一種東西像鳥(niǎo)兒一樣能在天空中自由飛翔,一根小線輕輕牽著它, 是什么?”
二、教師演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒初步理解歌詞內(nèi)容。
1.教師演唱歌曲前兩句,提問(wèn):小風(fēng)箏是什么樣子的?為什么說(shuō)它真靈巧?它是怎樣飛上藍(lán)天的?
幫助幼兒梳理歌詞:小風(fēng)箏,真靈巧,真呀真靈巧。乘著風(fēng)兒飛得高, 飛呀飛得高。
2.引導(dǎo)幼兒討論:小風(fēng)箏在藍(lán)天上會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?它會(huì)怎么做呢?
3.教師演唱歌曲后兩句,幫助幼兒梳理歌詞:先跟白云拉拉手,再跟太陽(yáng)問(wèn)聲好。
三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)小風(fēng)箏上藍(lán)天的快樂(lè)心情。
1.播放課件,教師和幼兒一起演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音附。小風(fēng)箏和白云拉手的時(shí)候有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒拐個(gè)彎再拉手,重點(diǎn)唱準(zhǔn)浮點(diǎn)音符。
1.引導(dǎo)幼兒用輕巧、歡快的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒。
小風(fēng)箏在藍(lán)天上飛的心情怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的聲音演唱?它是怎樣跟白云和太陽(yáng)打招呼的?它會(huì)做什么動(dòng)作?
四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演,嘗試用身體基本動(dòng)作表現(xiàn)小風(fēng)箏快樂(lè)的樣子。
重點(diǎn)指導(dǎo):聲音和動(dòng)作要輕巧、歡快,這樣風(fēng)箏才會(huì)飛得高,飛得快樂(lè)。
五、創(chuàng)編歌曲表演,進(jìn)一步體驗(yàn)小風(fēng)箏的快樂(lè)心情。小風(fēng)箏在藍(lán)天上還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?它會(huì)怎么做呢?
附:小風(fēng)箏上藍(lán)天
1=C 2
4
351|351|5363|5-|
小風(fēng)箏 ,多靈巧 ,多 呀多 靈巧 ,
6644|553|2256 |2-|
乘著風(fēng)兒,飛得高, 飛呀飛得高,
3235 |1·2|656|323 |
先跟白云拉拉手,
2·3 |65|4323|1-|
再向太陽(yáng)問(wèn)個(gè)好。
教學(xué)反思:
今天老師教“小飛機(jī)上藍(lán)天”歌曲,活動(dòng)中,我首先通過(guò)談 話導(dǎo)入話入,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣?!昂⒆觽兡銈兦七@是什么呀?(飛機(jī)),飛機(jī)有什么本領(lǐng)?能夠給我們的生活帶來(lái)哪些方便呢?”幼兒回答后,我根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié):飛機(jī)帶來(lái)的方便。環(huán)節(jié)二中,我嘗試讓幼兒有節(jié)奏的學(xué)唱歌曲,教師進(jìn)行范唱,幼兒反饋歌詞大意,并提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?歌曲的小飛機(jī)在天空中遇到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?隨后我出示了節(jié)奏譜,幼兒來(lái)根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行學(xué)唱歌曲,學(xué)唱基礎(chǔ)上,幼兒能夠用肢體進(jìn)行表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。環(huán)節(jié)三中,幼兒通過(guò)戲戲加深對(duì)歌曲的理解,同時(shí)感受音樂(lè)活動(dòng)帶快樂(lè)
8、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《我是中班小朋友》反思
中班幼兒從小班升到中班,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),能理解歌詞的內(nèi)容,掌握音符的演唱方法,在活動(dòng)中鍛煉幼兒的樂(lè)感。用正確的姿勢(shì),自然的聲音演唱歌曲,大膽的表現(xiàn)自己鍛煉自信心。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)、自然地聲音演唱歌曲。
2.理解、掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。
3.能用歌聲表達(dá)升中班的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先與幼兒交談,讓幼兒知道自己從小班升中班,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制《我是中班小朋友》的圖譜。
3.PPT課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;(一)律動(dòng)《郊游》入室。
師:小朋友現(xiàn)在是中班小朋友了,接下來(lái)我們一起去參觀一下我們中班的教室吧。(律動(dòng)入室)
(二)練聲《大貓小貓》。
師:在小班時(shí)小朋友們都學(xué)過(guò)了歌曲《大貓小貓》?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴一起唱《大貓小貓》。
(三)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1.教師完整播放音樂(lè)幼兒欣賞。
師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么。
2.教師出示圖譜。
(1)師:剛才的歌曲里唱了什么?(個(gè)別幼兒回答)
(2)師:哦,小鳥(niǎo)那小鳥(niǎo)在干什么?(個(gè)別幼兒回答)
(3)師:對(duì)了,小鳥(niǎo)在喳喳叫。接下來(lái)又有誰(shuí)?(個(gè)別幼兒回答)
(4)師:說(shuō)對(duì)了,是太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公的表情怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)
(5)師:太陽(yáng)公公在咪咪笑。最后還有誰(shuí)?表情是怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)
(6)師:最后是小朋友,他很高興,那小朋友要去干什么?(個(gè)別幼兒回答)(我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友)
(7)師:原來(lái)呀是開(kāi)學(xué)了,小朋友很高興的去幼兒園。小鳥(niǎo)喳喳叫,太陽(yáng)公公咪咪笑,小朋友多高興,我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友
3.教師完整念一遍歌詞。
(1)師:現(xiàn)在老師來(lái)念一遍歌詞,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)歌詞里是不是和剛才小朋友們說(shuō)的一樣。
(2)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念歌詞。(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞)
(四)教師完整演唱歌曲,幼兒欣賞。
師:現(xiàn)在老師來(lái)完整演唱一遍歌曲《我是中班小朋友》,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。
(五)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。下我們來(lái)分組演唱歌曲,第一組第二組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,三、四、五組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。第一組第二組的小朋友唱一句,三、四、五組的小朋友接下去唱后面一句。
(1)幼兒分組接唱。
(2)師:剛才小朋友們唱的很好,接下來(lái)三、四、五組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,第一組第二組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。和剛才一樣的演唱方法。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。
(1)師:剛才小朋友都唱的很棒,現(xiàn)在我請(qǐng)坐的最好看的小朋友來(lái)唱這首歌。(個(gè)別幼兒演唱)
(2)個(gè)別幼兒演唱。
5.幼兒集體完整演唱一遍。
師:小朋友都唱的很好聽(tīng),接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲再一起唱一遍歌曲《我是中班小朋友》。
(六)律動(dòng)出室《我是中班小朋友》出教室。師:小朋友們都會(huì)唱《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起去唱給給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。
附曲譜:《我們是中班小朋友》(點(diǎn)擊即可打開(kāi)音樂(lè)超鏈接)
教學(xué)反思:
這是一首帶有擬人化的歌曲,幼兒學(xué)起來(lái)覺(jué)得很有趣,孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲,還進(jìn)行了歌詞創(chuàng)編,想象了好多物體編到了歌曲里,就因?yàn)槭亲约壕幍母柙~,唱起來(lái)特別有勁??偟膩?lái)說(shuō)這次活動(dòng)孩子們參與的積極性較高個(gè)個(gè)都很興奮。
9、幼兒園中班音樂(lè)教案《音樂(lè)王國(guó)的小皮球》反思
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出,在藝術(shù)活動(dòng)中要“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。”
我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),班級(jí)幼兒對(duì)于音樂(lè)旋律的特點(diǎn)、音樂(lè)節(jié)奏的變化比較敏感, 且感興趣。將音樂(lè)教學(xué)游戲化,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演,由此來(lái)激發(fā)幼兒的參與積極性。因此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)以情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演為線索的音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
一、通過(guò)分段欣賞音樂(lè),能區(qū)分連貫和跳躍的音樂(lè)旋律。
二、結(jié)合音樂(lè),嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍。
三、通過(guò)“變身小皮球”進(jìn)行音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
四、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
五、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能區(qū)分連貫和跳躍的音樂(lè)旋律。
難點(diǎn):結(jié)合音樂(lè),嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)文件、多媒體設(shè)備、圖譜一張、皮球。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先引導(dǎo)幼兒去欣賞一些對(duì)比性較強(qiáng)的旋律。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)?,引出音?lè)
教師哼唱:“嗚嗚嗚嗚嗚~火車開(kāi)來(lái)了,小朋友們請(qǐng)上車,誰(shuí)上車?……XX 小朋友請(qǐng)上車?!?/p>
教師:“小朋友們坐著火車,我們來(lái)到了音樂(lè)王國(guó),這里正在演奏一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?!?/p>
二、結(jié)合皮球,熟悉音樂(lè)
教師:“在音樂(lè)王國(guó)有位小朋友想和你們交朋友,你們猜猜是誰(shuí)呀?哎!是一個(gè)皮球,小皮球想和大家一起做游戲,我們一起看看這個(gè)游戲是怎么玩的吧?!?/p>
(一)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看老師玩球
(A 段:左右手來(lái)回滾球; B 段:拍接球)
教師提問(wèn):“剛才老師是怎么玩球的?那剛剛除了眼睛看到老師玩球,耳朵還聽(tīng)到了什么呀?”(引出音樂(lè))
教師提問(wèn):“老師再跟著這音樂(lè)來(lái)表演玩球,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師滾球時(shí)音樂(lè)是怎樣的?”
教師小結(jié):“柔柔的、連貫的。”
教師:“拍接球時(shí)音樂(lè)又是怎么樣的?”教師小結(jié):“有力的、跳躍的?!?/p>
三、感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律
(一)手指在地圖的旅行
教師:“小皮球還給大家?guī)?lái)了音樂(lè)王國(guó)的音樂(lè)地圖,鐺鐺鐺~”(出示圖譜)教師:“你們?cè)谶@音樂(lè)地圖上看到了些什么呀?”
(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷點(diǎn)符號(hào),引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球,而斷點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)的就是拍接球)
教師:“下面請(qǐng)小朋友們邊欣賞這段音樂(lè)邊看看這張音樂(lè)地圖,看的時(shí)候注意老師的小手要開(kāi)始在音樂(lè)地圖上旅行咯,仔細(xì)看看老師的手指會(huì)跟隨著音樂(lè)在地圖上做什么動(dòng)作?!?/p>
教師提問(wèn):“剛剛老師的手指在這地圖上做了些什么動(dòng)作呀?”(引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做)教師小結(jié):“這圓滑線時(shí)手指是劃、搖來(lái)表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的,在斷點(diǎn)符號(hào)時(shí)食指是點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的?!?/p>
(二)身體動(dòng)一動(dòng)
教師提問(wèn):“那我們的身體上還有很多的肢體部位,那還可以用什么肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍呢?”(引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)分別表現(xiàn))
引出跟著音樂(lè)選擇喜愛(ài)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍(正式開(kāi)始前可請(qǐng)個(gè)別幼兒演示一下要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動(dòng)作)。
幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))
四、皮球游戲
(一)介紹游戲玩法
教師:“小皮球朋友說(shuō)你們可真厲害,我要出個(gè)難題考考你們。仔細(xì)聽(tīng)清楚規(guī)則哦,這樣我們才能挑戰(zhàn)成功!等下請(qǐng)小朋友們來(lái)做小皮球蹲在地上,老師先做拍皮球的人,聽(tīng)音樂(lè)在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的地方請(qǐng)慢慢的左右搖動(dòng)身 體,等到音樂(lè)斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì)拍某一個(gè)小朋友,那個(gè)幼兒就快速的蹲著跳一下?!?/p>
(二)幼兒游戲
可進(jìn)行兩次,第二次可請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)拍皮球的人,教師也扮演成皮球,與幼兒一起玩。游戲過(guò)程中,根據(jù)幼兒對(duì)游戲規(guī)則掌握的程度,適當(dāng)增加難度及趣味性,如:輕輕拍,跳的低;重重拍,跳的高。
五、結(jié)束部分——小皮球火車旅行
教師:“小朋友們很厲害挑戰(zhàn)成功了!在挑戰(zhàn)中,我們也變身成為了小皮球,那現(xiàn)在我們的新朋友也該回家了,我們一起送它回去吧?!?/p>
教師哼唱:“嗚嗚嗚嗚嗚~火車開(kāi)來(lái)了,小皮球們請(qǐng)上車,誰(shuí)上車?……XX 小皮球們請(qǐng)上車?!?/p>
教師:“小皮球乘坐著火車回到了自己的音樂(lè)王國(guó),小朋友們想小皮球的時(shí)候,可以聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏畫(huà)出屬于自己的音樂(lè)地圖。我們可以寄給小皮球邀請(qǐng)它又來(lái)我們的音樂(lè)王國(guó)玩?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)王國(guó)的旅行為主題,以“小皮球”為線索。由充滿趣味的“坐火車”音樂(lè)游戲?qū)耄杏變旱淖⒁饬?,?dǎo)出主題,引出音樂(lè)。活動(dòng)環(huán)節(jié)由結(jié)合皮球分段聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)節(jié)奏,到聽(tīng)音樂(lè)看樂(lè)譜,小手跟畫(huà)樂(lè)譜來(lái)強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的區(qū)分,再到用身體其他部位表現(xiàn)樂(lè)譜節(jié)奏的拓展,再到最后以“變身皮球”聽(tīng)音樂(lè), 身體表現(xiàn)旋律節(jié)奏。每個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),都以情境代入。
活動(dòng)開(kāi)始由開(kāi)火車導(dǎo)入,結(jié)束由開(kāi)火車結(jié)束,首尾呼應(yīng)。最后還通過(guò)讓幼兒給“小皮球”寄出音樂(lè)地圖進(jìn)行拓展,進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)不同的旋律、節(jié)奏的感知與表達(dá)。
10、幼兒園教案《梨樹(shù)上的音符》中班小提琴音樂(lè)
活動(dòng)對(duì)象:中班幼兒
活動(dòng)要求:
1、在音樂(lè)故事的情境中,讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂(lè)曲,并通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂(lè)曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,引起興趣
1、今天我們到森林里去玩,讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)
2、(小松鼠出場(chǎng))
(對(duì)白)松:小朋友,你們這么開(kāi)心,我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂(lè)起)幼:什么事情?
松:那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)。
(欣賞故事一遍,無(wú)幻燈)
3、哇,太美了,你們覺(jué)得呢?
(幼兒自由回答)
4、知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂(lè),還想不想聽(tīng)?
(再次欣賞故事,配幻燈)
6、聽(tīng)仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂(lè),我們一起去找找吧!走!(進(jìn)行曲音樂(lè)起)
二、欣賞并感受樂(lè)曲
1、(教師與幼兒聞聲而去)
2、聽(tīng)了這段音樂(lè),你有什么感覺(jué)?
(幼兒泛講)
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)
4、這么有精神的音樂(lè),你們知道是什么樂(lè)曲?(進(jìn)行曲)
小結(jié):對(duì),這是進(jìn)行曲,很有力的。
5、(圓舞曲音樂(lè)起)
那里又傳來(lái)了美妙的音樂(lè),去聽(tīng)聽(tīng)!
(幼兒欣賞圓舞曲)
6、聽(tīng)了這段音樂(lè),你最想干什么?
(幼兒泛講)
7、好吧,那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂(lè)起,幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)
8、知道這是什么樂(lè)曲嗎?(圓舞曲)
對(duì),象這種聽(tīng)上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)
9、我跳得太累了,我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息,搖籃曲音樂(lè)起)
10、這段音樂(lè)聽(tīng)上去和剛才的樂(lè)曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)
11、這么安靜的音樂(lè)叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾?tīng)著搖籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)
三、延伸活動(dòng)
1、剛才聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的音樂(lè),你最喜歡哪首樂(lè)曲呢?
(幼兒泛講)
2、那這樣吧,你喜歡什么樂(lè)曲,再到那里去聽(tīng)一聽(tīng),玩一玩,如果想表演的話,當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)曲再次感受并表現(xiàn))
材料提供:紙、筆、縐紙等。