《小班科學活動《呼變大了》公開課教學設計反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小班科學活動《呼變大了》公開課教學設計反思
活動目標：
1.觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。
2.能用動作表現(xiàn)物體充氣前后的大小變化。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動重難點
重點：觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。
難點：能用動作表現(xiàn)物體充氣前后的大小變化。
活動準備：
1.氣球、塑料袋、游泳圈、籃球、花皮球、車載充氣枕頭等充氣物品及打氣工具。
2.音樂《變大變小》、課件。
3.經驗準備：尋找身邊充氣能變大的物體，有吹氣球的經驗。
活動過程：
1.出示充氣和未充氣的兩個氣球，引起幼兒參與活動的興趣。
教師出示充氣和未充氣的兩個氣球,引導幼兒觀察這兩個氣球的不同。
小結:這兩個氣球一個大大的、胖胖的;一個小小的、瘦瘦的。
2.幼兒嘗試給氣球充氣，初步感受氣球充氣前后的大小變化。
(1)設疑：如何把小氣球變成大氣球?請幼兒上前嘗試，引導幼兒觀察氣球充氣過程的變化。
小結:如果向氣球吹氣，“呼——”,氣球就會變大,但是吹的氣太多，氣球就會爆炸,會有受傷的危險。
(2)給氣球漏氣，引導幼兒觀察氣球漏氣過程的變化。
小結:如果給氣球漏氣，發(fā)出“哧”的聲音，氣球就會變小。
3.幼兒嘗試給充氣物品充氣，進一步感知充氣物體在充氣前后的變化。
(1)提問：除了氣球，還有什么物體充氣會變大?
(2)出示漏氣的充氣物體并提問：充氣物體怎么了?這樣小朋友還能不能玩了?如果要玩應該怎么辦?引導幼兒想辦法并大膽表述自己的方法。
(3)介紹充氣工具，播放音樂，幼兒嘗試合作充氣。
幼兒操作前，教師提要求：請小朋友仔細觀察充氣物體在充氣前后的變化，一會兒結束后說一說你是用什么辦法給它充氣的，充氣物體有什么變化。
小結：我們給這些充氣物體充氣，它們都會變大大的、變鼓鼓的。4.游戲“變成一只大氣球”，引導幼兒用動作表現(xiàn)氣球充氣前后的大小變化。
(1)創(chuàng)設教師變魔法將幼兒變成小小的氣球，教師變成充氣筒給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
(2)幼兒手牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小及破掉的情形。
(3)引導幼兒隨著音樂變一變。隨著越來越強的音樂表現(xiàn)氣球逐漸膨脹，隨著音樂減弱表現(xiàn)氣球越來越小的情形。
延伸活動
1.欣賞生活中的充氣物體，感受充氣物體給人們生活帶來的快樂和方便。
2.提供相關學習資源，鼓勵幼兒嘗試用身體其它部位(如嘴巴、手)來表現(xiàn)變大變小的形象，增加活動樂趣。
課后反思
對于小班幼兒來說在操作探索中和游戲中學習是最有效的學習方式，因此，活動中以觀察、操作和游戲為主，貫穿整體，利用了多媒體課件和操作材料，探索操作充氣物體變大變小，并在游戲中用動作表現(xiàn)氣球變大變小，活動過程既富有情趣，又環(huán)環(huán)相扣、層次緊密相連，讓幼兒在一個寬松自然的探索氛圍中積極地學習，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和科學學習態(tài)度，形成了良好的師幼互動、幼幼互動的學習氛圍。
作為教師更多的是一位支持者、適時的引領者。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發(fā)幼兒學習的主動性，創(chuàng)設寬松的探究環(huán)境，并以幼兒最喜歡游戲形式和操作緩解貫穿，讓每個幼兒都有機會參與嘗試;對于教師的提問、分配的任務，幼兒都能積極主動的完成。在活動中我也注重幼兒傾聽習慣、操作習慣、敢于表現(xiàn)分享探索結果和專注力的培養(yǎng)。
2.重視幼兒操作，避免說教。整個活動中，我采用觀察、操作、表演等教學策略，提供了豐富的可操作材料，如出示幼兒感興趣的氣球引導幼兒觀察對比之間的不同;讓幼兒直觀地動手操作氣球、游泳圈、花皮球、籃球、塑料袋及其它充氣玩具變大變小;在游戲“變成一只大氣球”中，引導幼兒用動作、合作圍圓表現(xiàn)氣球的變化，各環(huán)節(jié)層層相扣，讓每個孩子都運用多種感官、多種方式進行對物體充氣大小變化的探索。幼兒通過看看、說說、試試、玩玩，在寬松的探索氛圍中直接感知物體
充氣前后的大小變化等。親身的體驗，讓孩子的學習變被動為主動學習，成為了學習的主人。
3.注重有效的師幼互動，設計開放的問題。整個過程，注重以啟發(fā)、開放性的問題引領，讓幼兒自主思考、在觀察操作發(fā)現(xiàn)分享中成為學習的主人，避免了教師干澀的說教，教師敢于追問，一問一答，有效互動。如在展示癟的、漏氣的充氣物體后提問：這些充氣玩具怎么了?小朋友還能玩嗎?如果你想玩應該怎么辦?我們可以用什么辦法給它們充氣?教師通過問題層層引導幼兒積極思考，主動學習，加深幼兒對充氣物體特性的了解，知道玩具充氣后才能玩，而且在幼兒充氣過程中更好地觀察到物體的變化，進一步積累感性經驗。
4.關注個別差異，眼中有幼兒。面向全體幼兒的同時，能及時關注個別能力弱的幼兒，引導鼓勵能力弱的幼兒大膽嘗試操作，鼓勵其積極有信心交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，當幼兒敢于嘗試時及時給予表揚和贊賞的眼神，讓能力弱的幼兒和內向的孩子獲得認同感。
5.活動中存在的不足：在活動中，也存在一些需要進一步提升的地方：一是細節(jié)處理不夠，問題提問有時存在瑣碎現(xiàn)象，語言需干凈凝練;二是游戲手拉手圍圈變氣球變大變小環(huán)節(jié)中，應多引導幼兒仔細聽音樂節(jié)奏并跟隨節(jié)奏變化而變化氣球形態(tài)。今后的活動中將會多多注重教師自我素養(yǎng)的修煉，提高教師專業(yè)性和教師教育智慧。
2、小班科學公開課教案《變了變了》含反思
活動目標
1.感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)實驗。
2.在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備
透明杯幼兒人手一個，盛有熱水的水壺若干，木耳、銀耳、紫菜等易泡發(fā)的食物，小盆若干。
活動過程
1.師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么?(木耳)請你們仔細看一看干濕木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的)小結：干木耳摸起來干干的、硬硬的，聞起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。
2.教師：這兩塊木耳原來是一樣大的木耳，可是不知道發(fā)生了什么使其中一個變的大了，到底發(fā)生了什么呢?(木耳泡水變大)老師現(xiàn)在驗證到底是不是泡水后變大的。木耳現(xiàn)在需要一定的時間，老師今天帶來了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳)，小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是會泡水變大。
分三組，每組4人，幼兒動手泡發(fā)食物，進一步感知驗證。(注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化)過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了)，然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)生了什么變化。
小結：像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。
3.師：還有哪些常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化呢?(胖大海、海參、干魚翅，等等)
師：恩，小朋友們說了很多，老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片，我們來一起看一下有誰吧!
4.幼兒再次進行泡發(fā)實驗，體驗探索的樂趣。
師：小朋友，還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的，比如方便面、餅干等。
5.好吃的東西要和別人分享，現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!
【活動反思】
自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：
一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望;
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
3、幼兒園小班科學《叭叭叭車來了》公開課教學設計反思
活動目標：
1、初步了解生活中幾種常見車輛的名稱和外形特征。
2、會區(qū)分幾種常見車輛的用途。
3、感受車輛給我們的生活帶來的幫助、便校。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
重點：初步了解生活中幾種常見車輛的名稱和外形特征。
難點：會區(qū)分幾種常見車輛的用途。
活動準備：
1、各種各樣的車輛(公交車、轎車、自行車)圖片、核型等
2、課件
活動過程：
一、教師設置情境，帶領幼兒郊游，引導幼兒觀察、認識常見的車輛，了解它們的特征
1、師：小朋友，今天老師帶你們去郊游好不好?我們這么多人坐什么車一起去呢?(公交車)。
提問：公交車有幾個方向盤?什么形狀的?幾個車輪?幾扇門?公交車的身體什么樣的?
小結：公交車有1個圓形的方向盤，有4個車輪，兩扇門(前后門)，到站停車，公交車的身體是長長的，里面有很多坐位，可以載很多人去我們想去的地方。
2、出示圖片小轎車，引導幼兒觀察外形特征提問：
(1)小轎車什么顏色的?有幾個方向盤?什么形狀?幾個車輪?幾房門?
(2)誰家里有小轎車?小轎車都用來干什么?
小結：小轎車有一個圓形的方向盤，有四個車輪，四扇門，可以帶我們出去玩，給我們生活帶來了方便。二、觀察公交車、小轎車，說說它們的異同提問：它們兩個一樣嗎?有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?
小結：相同：公交車和小轎車都有一個圓形的方向盤，都有四個車輪，都可以帶我們去我們想去的地方，給我們生活帶來方便。
不同：公交車有兩扇門，小轎車有四扇門，公交車的坐位比小轎車的坐位多，載的人也比小轎車多。
三、出示叮鈴叮鈴聲音，引導幼兒猜想這是什么車發(fā)出的聲音
提問：
(1)自行車有幾個車輪?怎樣才能使自行車跑起來?
(2)小朋友在家騎過自行車嗎?都去過哪里?
小結：自行車有兩個車輪，要用胸蹬車才能動起來，騎自行車可以強身健體。
四、設置情景，引導幼兒觀察消防車，了解它的特征、用途
提間：
(1)前面發(fā)生了什么亭?我們要找什么車幫忙?
(2)消防車車身什么顏色?每次出警會發(fā)出什么聲音?
五、通過談話，進一步讓幼兒理解各種車的用途升華對車的喜愛
提問：
(1)你最喜歡那一輛車?為什么?
(2)運用已有經驗翁想還會通到什么車?
延伸活動：
1、放學的路上和爸爸、媽媽一起觀察還有什么車?有什么用途?回到幼兒園和小朋友在一起分享交流。
2、科學區(qū)提供各種車輛的圖卡，引導幼兒嘗試運用自己喜歡的方式進行分類，例如：按功能、大小、顏色、車論的數量等進行分類。
課后反思：
《指南》中指出自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，對這些事物的探究最能激發(fā)幼兒探究的熱情，本次教育活動根據小班幼兒的年齡特點以身邊常見的車為主題，遵循幼兒活動以游戲為主的特點，以去郊游為主線讓幼兒在玩玩、聽聽、看看等游戲的過程中，了解幾種常見車輛的外形特征及用途，感受車輛給我們的生活帶來的使捷，讓日標從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到幼兒的學習過程中。
在活動開始時，我拋出問題引導幼兒猜想，“”坐什么車去郊游呢?”充分調動幼兒的原有經驗，在幼兒的觀察、討論、交流中最后選擇了公交車，在這一過程中幼兒不知不覺的就了解了公交車的外形特征和用途，接下來我和幼兒坐公交車共同去郊游，在郊游的路上我們發(fā)現(xiàn)了小轎車，并用觀察探索的方法對比觀察了小轎車和公交車的不同，鑒于小班孩子的年齡特點，長時間的觀察會使他們的注意力轉移，在認識自行車這一環(huán)節(jié)中，我改變了另一種發(fā)現(xiàn)方法，搖放聲音會使孩子們找到新的興趣點，讓他們的注意力再次集中，為了讓科學活動內容真正來源于孩子的生活，在認識消防車這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設情境----著火了，引導幼兒說出我什么車來幫忙，最后一個環(huán)節(jié)我用談話的方式進一步讓幼兒理解各種車的用途升華對車的喜愛。
從活動開展的過程來看，在活動中因為有了這些情境的創(chuàng)設，孩子們的積極性更高了，能大膽的把自己看到的、想到的表達出來，提高了口語表達能力，活動目標完成較好，在活動中，孩子們的專注力有待提高。
4、幼兒園小班科學活動《好玩的洞洞》公開課教學教案反思
活動目標：
1.體驗和老師、同伴一起找洞、變洞的樂趣。
2.嘗試用身體變出各種洞洞的造型，感知洞洞與球大小關系。
3.初步嘗試能夠與同伴合作解決問題的能力。
4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
海洋球，皮球，羊角球，ppt
活動過程：
一、找洞洞
帶你們認識一個小伙伴，它叫鼴鼠(ppt)小鼴鼠的家在哪里?把家建在泥土下面，小鼴鼠家是什么樣的?(ppt)長長的廊道是哪里來的?瞧，這里有一只小鼴鼠，它在干什么?(打洞)這些大大小小的洞洞就是它打洞打出來的。
找一找小鼴鼠家里最大的洞洞在哪里?這個洞里放著什么?(桌椅)
二、用手指變洞洞
小朋友我們伸出兩只手，變一變小鼴鼠家里放餐桌的這個洞洞，可以怎么變?
幼兒探索用手圍洞的方式。
小結：手指碰手指，變成一個大大洞，手指彎彎緊洞洞會變小。
(ppt)有一只小鼴鼠回來了，看，它找到了什么?
你覺得這個球能從你們剛才小手做的洞洞里鉆過去嗎?試一試
真棒，小球從你們做的鼴鼠洞里鉆過去了，我們看看，小鼴鼠的球運到洞里了嗎?(ppt動畫)
三、身體變洞洞玩球
如果小球變成了大球，你的小手能圍成一個洞，讓這個球鉆過去嗎?
啟發(fā)：除了用手圍一圍，還有什么地方也可以圍成一個洞?
幼兒上來找空的地方圍一圍，老師找圍得不一樣的洞洞，即時反饋。
四、變大洞滾大球
這么好玩的球，小鼴鼠看見了，喜歡得不得了，所以，它又找來了一個球，想運到自己的家里去(ppt)可是(出示球)你們看這個球這么大，比我們剛才玩的球還要大，球進不了洞……你有什么辦法，幫幫它?
幼兒用身體動作變一個自己認為最大的洞洞，老師用大球去鉆洞，讓小朋友發(fā)現(xiàn)鉆不進。(1，2，3，停)
幼兒思考讓大球進洞的辦法，個別嘗試2-3次，請幼兒拿球鉆洞驗證。
啟發(fā)：除了手拉手圍成大洞洞，還可以用身體的哪里圍洞洞呢?
男生上來找空的地方圍一圍，女生鉆球驗證，隨后交換。
五、延伸活動
球雖然大，但是在我們小朋友開動腦筋，合作圍出的洞洞面前，小鼴鼠的球順利運到家啦!小鼴鼠謝謝你們，叫大家一起去玩球呢，我們快走吧!
活動反思：
1、小班幼兒的生活認知才剛剛啟蒙，在設計綜合活動中應充分考慮小班幼兒發(fā)展特點，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環(huán)境等方面入手，逐步的推進和加深對生活事物的認識。
2、教師在教學設計上應打破常規(guī)的先認知再感受后總結的教學形式，小班幼兒具象思維發(fā)展良好，教師在游戲環(huán)節(jié)設置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗后師生共同學習歸納和小結。
3、游戲是幼兒的學習，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發(fā)現(xiàn)和學習，潛移默化中身心去感受，教師在教學設計中應充分運用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學習的興趣，感受學習的快樂，從而體驗到學習的成功。
4、教師始終是幼兒活動中的支持者，引導者，合作者，教師應以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動中，支持幼兒參與，鼓勵與引導幼兒發(fā)現(xiàn)，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂。
5、教育不是灌輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學活動中，教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞，只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的，都應給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬物之間，所以在延伸活動中，教師為幼兒推開了更大的一扇窗，鼓勵孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂的。
5、幼兒園小班科學活動《好玩的冰》公開課教學設計反思
活動目標：
1.知道冰是透明的、涼的、硬的、滑的、無味的、會碎等特征。了解冰遇熱會化成水、水遇冷會結成冰。
2.能自主選擇工具，讓冰融化，取出冰中禮物。
3.體驗玩冰的樂趣，喜歡冰，愿意繼續(xù)探索冰融化的秘密。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點：知道冰是透明的、涼的、硬的、滑的、無味的、會碎等特征。了解冰遇熱會化成水、水遇冷會結成冰。
活動難點：能自主選擇工具，讓冰融化，取出冰中禮物。
活動準備：
幼兒準備：幼兒活動前洗凈雙手
物質準備：大冰塊、(可食用)小冰塊若干、小毛巾若干、木棒、夾心冰塊若干、小棒、熱水。
活動過程：
1.創(chuàng)設“神秘盒子”情境，激發(fā)幼兒興趣，初步感知冰。
創(chuàng)設“神秘盒子”情境，幼兒摸一摸猜一猜盒子里裝的是什么，激發(fā)幼兒探索欲望。
通過摸一摸初步感知冰是涼的、硬的。
2.幼兒自由玩冰，充分了解冰的特征，感知冰遇熱會化成水，水遇冷會結成冰。
(1)請幼兒看一看、捏一捏、摸一摸、舔一舔，知道冰是透明的、涼涼的、硬硬的、滑滑的、無味的。
提問：冰是什么顏色的?
摸上去是什么感覺?(幼兒了解冬天地面結冰的地方要注意小心滑倒)舔一舔有沒有味道?
小結：冰寶寶是透明的、涼涼的、硬硬的、滑滑的、沒有味道。
(2)感知冰遇熱會化成水，水遇冷會結成冰。
提問：剛才你在和冰寶寶交朋友時，冰寶寶有什么變化?
小朋友發(fā)現(xiàn)了冰融化了，越變越小，最后融化變成水，為什么會融化呢?
出示課件小結：手是熱的，冰遇熱會融化成水，水遇冷會凝結成冰。
3、自主選擇工具,探索冰中取物，知道冰易碎。
教師：看來你們真的很喜歡冰寶寶，冰寶寶也很喜歡你們，它們?yōu)樾∨笥褱蕚淞硕Y物(出示夾心冰塊)，可是冰塊里的禮物取不出來，想個什么辦法呢?
1.幼兒交流討論
2.幼兒分享取“禮物”方法
3.教師小結：有的小朋友說可以用結實的東西敲碎，取出禮物;有的小朋友說可以讓冰遇熱融化讓后取出禮物。
4.介紹操作物品，幼兒操作。(教師循環(huán)指導)
5.分享操作方法
提問：你用了什么辦法拿到了禮物，你發(fā)現(xiàn)冰有什么變化?
(知道冰易會碎，了解冬天的湖面河面結冰后不能在上面玩耍。)
小結：剛才小朋友都成功拿到了禮物，有的用木塊敲碎冰取出禮物，有的用熱水泡融化冰取出禮物。
4、拓展延伸：到科學區(qū)了解夾心冰塊的制作方法。
課后反思：
孩子喜歡玩水，對冰也很感興趣?，F(xiàn)在家庭生活條件都好了，家里都有冰箱，對冰塊也不陌生。在活動中孩子們知道冰的特征，了解了并與水的關系。我讓孩子自由玩冰來了解、感知冰的特性，知道冰是透明的，硬硬的、涼涼的無味的，當孩子將冰塊握在手里，發(fā)現(xiàn)冰塊越來越小時，紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和認識。感知冰遇熱融化成水，了解水遇冷凝結成冰。通過自己冰中取物的操作，知道冰是會碎的，其中滲透了一些冰相關的安全知識。
整個活動中幼兒都在嘗試操作并發(fā)現(xiàn)，能大膽將自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。學習過程中非常專注，并沒有想象中亂糟糟的情況。說明孩子對科學探索活動還是很有興趣的，在以后的科學活動中，我們要大膽放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)，會更有助于孩子能力的發(fā)展和提高。
不足：由于活動前幼兒提前看到冰塊，所以在設疑導入環(huán)節(jié)，限制了幼兒的想象力，幼兒直接猜到摸到的是冰塊。
6、幼兒園小班科學活動《小青蛙捉害蟲學習14》公開課教學設計反思
一、活動目標：
1.認識小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。
2.能手口一致地點數1到4，能按數取物。
3.感受數學活動的樂趣。
4.讓孩子們能正確判斷數量。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
二、活動準備：
1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。
2小青蛙、害蟲操作卡。
三、活動過程：
一、播放小青蛙生活視頻，引導幼兒簡單了解小青蛙的生活習性。
1.視頻里都有誰?小青蛙是什么樣子的?(頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮)學學青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的?
2.小青蛙有什么本領?
“小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特殊的本領呢，你們知道是什么嗎?”(青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護青蛙)。
二、播放教學課件，學習手口一致的點數1到4。
1.數一數池塘里有幾片荷葉，并說出總數。(小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數一數，池塘里有幾片帶數字的大荷葉?荷葉上有什么數字?
2.數一數池塘里有幾只小青蛙，并說出總數。
“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數一數一共有幾只小青蛙，請你們看一看它們有什么不一樣?
3.引導幼兒幫助小青蛙找相同數字的大荷葉。
小青蛙最喜歡和它身上數字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號小青蛙找到大荷葉?
三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導幼兒學習按數取物。
1.請幼兒根據青蛙肚子上的數字，取出相應數量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。(手口一致點數：數一數，看看做得是否正確)。
2.展示操作卡，引導幼兒判斷對錯。
四、隨音樂扮演小青蛙進行即興表演。
課后反思：
在活動中我通過動畫視頻引導幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來的活動做鋪墊。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學習興趣。
接下來進入本節(jié)活動的重點、難點。通過創(chuàng)設的池塘情境，讓幼兒練習手口一致的點數4以內的物體。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數學游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創(chuàng)設購呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時我設計的點數也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進的。在這一環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。
活動的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲，練習按數取物，并手口一致的點數。這一環(huán)節(jié)意在通過游戲鞏固幼兒掌握的知識。這一環(huán)節(jié)幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現(xiàn)了錯誤，如果把交代要求環(huán)節(jié)提前，效果會更好一些。
7、幼兒園小班科學活動《呼變大了》公開課教學設計反思
活動目標：
1.觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。
2.能用動作表現(xiàn)物體充氣前后的大小變化。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動重難點
重點：觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。
難點：能用動作表現(xiàn)物體充氣前后的大小變化。
活動準備：
1.氣球、塑料袋、游泳圈、籃球、花皮球、車載充氣枕頭等充氣物品及打氣工具。
2.音樂《變大變小》、課件。
3.經驗準備：尋找身邊充氣能變大的物體，有吹氣球的經驗。
活動過程：
1.出示充氣和未充氣的兩個氣球，引起幼兒參與活動的興趣。
教師出示充氣和未充氣的兩個氣球,引導幼兒觀察這兩個氣球的不同。
小結:這兩個氣球一個大大的、胖胖的;一個小小的、瘦瘦的。
2.幼兒嘗試給氣球充氣，初步感受氣球充氣前后的大小變化。
(1)設疑：如何把小氣球變成大氣球?請幼兒上前嘗試，引導幼兒觀察氣球充氣過程的變化。
小結:如果向氣球吹氣，“呼——”,氣球就會變大,但是吹的氣太多，氣球就會爆炸,會有受傷的危險。
(2)給氣球漏氣，引導幼兒觀察氣球漏氣過程的變化。
小結:如果給氣球漏氣，發(fā)出“哧”的聲音，氣球就會變小。
3.幼兒嘗試給充氣物品充氣，進一步感知充氣物體在充氣前后的變化。
(1)提問：除了氣球，還有什么物體充氣會變大?
(2)出示漏氣的充氣物體并提問：充氣物體怎么了?這樣小朋友還能不能玩了?如果要玩應該怎么辦?引導幼兒想辦法并大膽表述自己的方法。
(3)介紹充氣工具，播放音樂，幼兒嘗試合作充氣。
幼兒操作前，教師提要求：請小朋友仔細觀察充氣物體在充氣前后的變化，一會兒結束后說一說你是用什么辦法給它充氣的，充氣物體有什么變化。
小結：我們給這些充氣物體充氣，它們都會變大大的、變鼓鼓的。4.游戲“變成一只大氣球”，引導幼兒用動作表現(xiàn)氣球充氣前后的大小變化。
(1)創(chuàng)設教師變魔法將幼兒變成小小的氣球，教師變成充氣筒給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
(2)幼兒手牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小及破掉的情形。
(3)引導幼兒隨著音樂變一變。隨著越來越強的音樂表現(xiàn)氣球逐漸膨脹，隨著音樂減弱表現(xiàn)氣球越來越小的情形。
延伸活動
1.欣賞生活中的充氣物體，感受充氣物體給人們生活帶來的快樂和方便。
2.提供相關學習資源，鼓勵幼兒嘗試用身體其它部位(如嘴巴、手)來表現(xiàn)變大變小的形象，增加活動樂趣。
課后反思
對于小班幼兒來說在操作探索中和游戲中學習是最有效的學習方式，因此，活動中以觀察、操作和游戲為主，貫穿整體，利用了多媒體課件和操作材料，探索操作充氣物體變大變小，并在游戲中用動作表現(xiàn)氣球變大變小，活動過程既富有情趣，又環(huán)環(huán)相扣、層次緊密相連，讓幼兒在一個寬松自然的探索氛圍中積極地學習，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和科學學習態(tài)度，形成了良好的師幼互動、幼幼互動的學習氛圍。
作為教師更多的是一位支持者、適時的引領者。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發(fā)幼兒學習的主動性，創(chuàng)設寬松的探究環(huán)境，并以幼兒最喜歡游戲形式和操作緩解貫穿，讓每個幼兒都有機會參與嘗試;對于教師的提問、分配的任務，幼兒都能積極主動的完成。在活動中我也注重幼兒傾聽習慣、操作習慣、敢于表現(xiàn)分享探索結果和專注力的培養(yǎng)。
2.重視幼兒操作，避免說教。整個活動中，我采用觀察、操作、表演等教學策略，提供了豐富的可操作材料，如出示幼兒感興趣的氣球引導幼兒觀察對比之間的不同;讓幼兒直觀地動手操作氣球、游泳圈、花皮球、籃球、塑料袋及其它充氣玩具變大變小;在游戲“變成一只大氣球”中，引導幼兒用動作、合作圍圓表現(xiàn)氣球的變化，各環(huán)節(jié)層層相扣，讓每個孩子都運用多種感官、多種方式進行對物體充氣大小變化的探索。幼兒通過看看、說說、試試、玩玩，在寬松的探索氛圍中直接感知物體
充氣前后的大小變化等。親身的體驗，讓孩子的學習變被動為主動學習，成為了學習的主人。
3.注重有效的師幼互動，設計開放的問題。整個過程，注重以啟發(fā)、開放性的問題引領，讓幼兒自主思考、在觀察操作發(fā)現(xiàn)分享中成為學習的主人，避免了教師干澀的說教，教師敢于追問，一問一答，有效互動。如在展示癟的、漏氣的充氣物體后提問：這些充氣玩具怎么了?小朋友還能玩嗎?如果你想玩應該怎么辦?我們可以用什么辦法給它們充氣?教師通過問題層層引導幼兒積極思考，主動學習，加深幼兒對充氣物體特性的了解，知道玩具充氣后才能玩，而且在幼兒充氣過程中更好地觀察到物體的變化，進一步積累感性經驗。
4.關注個別差異，眼中有幼兒。面向全體幼兒的同時，能及時關注個別能力弱的幼兒，引導鼓勵能力弱的幼兒大膽嘗試操作，鼓勵其積極有信心交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，當幼兒敢于嘗試時及時給予表揚和贊賞的眼神，讓能力弱的幼兒和內向的孩子獲得認同感。
5.活動中存在的不足：在活動中，也存在一些需要進一步提升的地方：一是細節(jié)處理不夠，問題提問有時存在瑣碎現(xiàn)象，語言需干凈凝練;二是游戲手拉手圍圈變氣球變大變小環(huán)節(jié)中，應多引導幼兒仔細聽音樂節(jié)奏并跟隨節(jié)奏變化而變化氣球形態(tài)。今后的活動中將會多多注重教師自我素養(yǎng)的修煉，提高教師專業(yè)性和教師教育智慧。
8、小班綜合活動公開課《大茶壺，小茶杯》教案設計及教學反思
活動領域 綜合活動
設計思路
用肢體表現(xiàn)事物，對小班來說，是件非常有意思的事，因此邊做邊說才會記憶更深刻!因此我把本活動設計為一節(jié)綜合課，既有實驗，供幼兒觀察，又有動作表現(xiàn)，使幼兒邊做動作邊學習，了解泡茶的過程，學說禮貌用語接待客人，樂意用肢體動作表現(xiàn)大茶壺，小茶杯的樣子。這樣孩子們的參與積極性會很高。
活動目標
1.享受體驗活動帶來的快樂情緒。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。
3.初步了解泡茶過程，學習用禮貌用語接待客人。樂意用肢體動作表現(xiàn)大茶壺，小茶杯的樣子。
4.嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。
5.體會集體合作游戲的快樂。
活動準備 水壺、茶托、茶壺、茶杯、茶葉等泡茶用具;背景音樂《開火車》、《古箏曲》、兒歌《大茶壺》、歌曲《大茶壺》。
重點：認識茶具。
難點：用肢體動作表現(xiàn)物體特征。
活動過程
1.談話方式引出泡茶工具。
師：小朋友怎樣招待客人?(請喝白開水、各種飲料、水果、倒茶。。。。。。)老師是怎樣招待客人的?引出泡茶工具，了解茶具的功用。
師：這是什么?有什么用處?
(1)觀察茶壺、茶杯的外形特征。
師：(茶壺)分別觀察壺身(鼓鼓的、圓圓的、大大的)、壺蓋(像頂帽子)、壺把(彎彎的，方便人們抓握)、壺嘴(尖尖的、翹翹的)。
(拿起茶杯)這是什么?(茶杯)它長什么樣子?(圓圓的口、大大的肚子，有的有把，有的沒有把)
(2)引導幼兒觀察對比茶壺大、茶杯小。
通過目測方式，鞏固對大小概念的理解，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
(3)小結：泡茶用具主要有：茶托、茶壺、茶杯、茶葉、開水。可以用茶具泡茶，讓人品嘗茶水。
2.演示泡茶過程。
師：那誰知道怎樣泡茶?(幼兒分別回答)
師：請你們看看張老師是怎樣泡茶的?
教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡茶，邊操作邊講解。
師：“先把茶葉放入茶壺中，然后倒入水，搖一搖、洗一洗后，把水倒掉，這叫洗茶。再放入第二次水，泡一泡才能喝，這叫泡茶。”
泡茶時需用開水，要請大人幫忙，對幼兒進行安全教育。
3.鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)茶壺、茶杯。
(1)模仿大茶壺、小茶杯。
師：“怎樣把自己變成一只大茶壺?”教師逐步引導，分別用身體的哪部分模仿壺身、壺蓋、壺把、壺嘴，一起模仿茶壺。
“怎樣表現(xiàn)茶杯呢?”師生一起模仿小茶杯。
(2)教師倒茶，引導幼兒觀察并模仿倒水動作。
師：現(xiàn)在來看看我們的茶泡好了嗎?
(端起茶壺、打開壺蓋，靠近鼻子聞一聞)嗯!好香啊!現(xiàn)在我們可以倒茶招待客人了。(放兒歌《大茶壺》音樂)
教師邊倒茶邊提醒幼兒，倒茶時要把壺嘴靠近茶杯后再倒茶。
鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)茶壺倒水動作。(彎彎腰表示倒水)
(3)請客人喝茶。
師：啊!好香啊!那想一想，我們一會給客人送茶時應該對客人說什么?好!請小朋友們依次來端茶送給客人，別忘了對客人說“請喝茶”。
請幼兒依次端茶送給客人。進行禮貌教育。
小結：小朋友請坐，剛才你們給客人送茶時怎么說的?(請喝茶!)那客人老師是怎么說的?(謝謝!)所以，我們招待客人時要說“請”，別人招待我們時要說“謝謝”，這才是一個有禮貌的孩子。
4.游戲：請喝茶。
師：那我們玩?zhèn)€請喝茶的游戲吧。
老師分別請一名幼兒扮演茶壺、茶杯表演;再請幼兒兩兩結合，分別扮演茶壺、茶杯，邊說兒歌邊表演喝茶的經過，使用禮貌用語：“請”、“謝謝”。交換角色反復玩游戲。
集體在音樂《大茶壺》的伴奏下表現(xiàn)，扮演大茶壺去給客人倒茶。
在音樂《開火車》的伴奏下活動結束。
師：我們乘上小火車，到外面去給更多的人倒茶好嗎?
活動延伸
請幼兒品茶。了解茶壺的種類。粘貼茶壺。折紙茶杯。等等。
活動反思
本次活動中，我運用“表演”的形式作為整個活動的教學手段。在角色的“表演”下，每個幼兒無論能力高低都可以參與其中，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認識大茶壺和小茶杯的外形特征。幼兒學習兒歌的興趣和主動性都很高，教師教得也特別輕松。所以說，知識經驗的傳授及教師的講解不是硬灌輸給幼兒的，而是通過愉快的表演加深幼兒對知識內容的理解，使幼兒欣然接受新知識，同時也發(fā)展了幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。 黃瑾老師點評：
眾所周知，藝術的表現(xiàn)與表達源于生活，對于小年齡兒童來說更是如此。茶壺雖然是生活中的日常用品，但對于小班孩子來說有些陌生，以此為素材激發(fā)孩子的肢體表現(xiàn)不太適合，若選用離小班孩子生活更近的對象為素材則更有助于激發(fā)孩子的藝術表現(xiàn)。
9、小班數學活動公開課教學設計《認識圓形》反思
活動設計意圖：
小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式，如果單純讓幼兒認識圓形，幼兒會感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會不好。因此，在設計這個教學活動時，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點，從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動目標：
1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備：
1、活動室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片，每桌一只箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，認識圓形物品。
師：(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具，請你們每人拿一件在桌上玩一下，說說它是什么?
幼：我拿的鏡子，
幼：我拿的鈴鼓，
幼：我拿的盤子……
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?
幼：他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師：(出示一張圓形的紙)提問：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽，
幼：它像……
自評：活動一開始就創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒的情趣，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，這里不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
二、感知圓形的特征
師：請小朋友自選圓形物品，沿著物品的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：平平的，
幼：圓圓的，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒有棱角……(幼兒交流，充分表達自己的觀點)
師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
幼：碗、盆，球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師：說一說，畫面上有誰?他們在干什么?
幼：奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼：他們在玩雜技。
師：想一想，圓圈能翻跟頭，為什么方圈不能呢?
幼：方圈不光，它有角翻不過去。(引導幼兒說)
師：看一看，獨輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?
幼：圓形的，(幼兒一起說)
幼：還有球，呼啦圈，滾圈，盤子
四、做圓形標記
發(fā)給每個幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔)，指導幼兒沿小孔撕成圓形，然后請幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個標記，做完后把它貼到自己的物品上作為標志。
五、尋找圓形物品
引導幼兒尋找活動室里的圓形物品，要求幼兒用語言表達出來如“我發(fā)現(xiàn)，xx 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數學活動區(qū)。
活動延伸：
為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案(如太陽，蘋果)，鼓勵他畫的越多越好。
教學反思：
豐富的視覺和可操作的材料為每個幼兒運用多種感官、多種形式進行探索提供了活動的條件。老師是引導者，讓孩子們互相學習，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語言能力。
10、小班律動活動《小茶壺》公開課教學設計反思
目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用跳躍、活潑、輕巧的歌聲表現(xiàn)歌曲的內容。
2、在學習歌曲的過程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂。
3、能大膽地用身體的動作表現(xiàn)歌曲的內容。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
1、與歌曲有關的茶壺圖譜及PPT。
2、音樂《小茶壺》
活動過程：
(一)出示茶壺，引導幼兒復習兒歌內容。
1、教師說：“小手小手拍拍，我把眼睛藏起來，”接著出示茶壺，復習兒歌《小茶壺》，
2、教師喝茶并念“咕嚕咕嚕咕嚕好滋味”
(二)教師引導幼兒熟悉歌曲旋律。
1、教師：“聽了我的表揚，小茶壺高興了，唱起了歌來，”(把茶壺放在一邊，等會請小朋友喝茶)
2、教師結合PPT范唱，引導幼兒感受音樂的可愛、有趣。
3、提問：唱的和兒歌的內容一樣嗎?接著教師結合圖譜清唱進行比較。
4、提問：“你喜歡哪一句或者哪一句你唱起來比較困難”(引導幼兒熟悉歌曲旋律)
5、教師結合音樂和幼兒一起唱，(說：小茶壺這么有本領，不僅會念兒歌還會唱，要不要和它比比看，誰的聲音最好聽)
(三)教師引導幼兒大膽進行創(chuàng)編。
1、教師說：小朋友也會唱了，可我們的小茶壺還會表演，你們會嗎?(表現(xiàn)好的可以喝茶)
2、教師說：怎樣把自己的變成一個又矮又肥的茶壺，請個別幼兒進行表演，并鼓勵全體幼兒一起學學。
3、再依次引導幼兒表演小茶壺的把手、嘴，說：“我們再來看看這是茶壺的什么呀?
它們長在什么地方?你們來學學。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方，真不錯!我再來看看，來，小朋友們準備!(教師不示范)
5、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準備，做茶杯的動作。(你喝我喝大家都來喝)
6、教師問：“小朋友，把你們的茶杯擺好啦!我來給你們倒茶。(引導幼兒喝的時候要有聲音--咕嚕咕嚕咕?！?/p>
7、再問：“味道怎樣?引導幼兒唱出來并做動作?！?咕嚕咕嚕咕嚕好滋味)
8、教師：哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過來了，這樣吧，我們再來沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來!大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
9、教師請個別表現(xiàn)好的幼兒來表演。
10、請全體幼兒到老師身邊找個舒服的地方，一起跟著音樂表演。
(四)結束活動
1、請客人老師喝茶，小朋友，剛才我們都喝了茶，你們看看周圍有這么多的客人老師，我們也請她們上來喝喝茶，好嗎?(再次進行表演)
2、教師請表現(xiàn)好的幼兒來喝茶。
活動反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學會了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設計了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對于中班幼兒來說太難了，他們最后都沒有運用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對于整個教學活動有些顧此失彼了。
11、小班游戲活動公開課教學設計及教學反思《彩紙飄飄》
《活動背景》
撕紙片是小班孩子比較初級的手工活動。讓不太有目的的撕紙活動在一個游戲的情景中進行，是本活動的設計思想?；顒釉谙胂蟮那榫爸虚_始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關色彩和數的經驗，是一個體現(xiàn)整合意識的活動。當然，活動是以本班孩子的原有經驗為前提的，如果你的孩子已經有相當的“1”和“許多”的數經驗，那么，在活動實施時，老師就可以讓孩子在數數中完成“撿紙片”的游戲。如此，可以變化多樣。
【活動目標】
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。
2、在想象中，體會快樂的情緒。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
【活動準備】
紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干;塑料小筐人手一只。
【活動過程】
一、彩紙像什么
1、(出示彩紙條)這是什么?(五顏六色的紙條)你們看看這像什么?(抖動紙條：像花、像煙火等)
——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進入活動。
2、(拿一張紙條邊撕邊示范)我把紙條變成了什么?我把一張紙條變成這么多的小紙片。
——這是示范，動作要清晰。
3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它撒在空中。(把準備好的彩色小紙片撒向空中)哦，過節(jié)啦，好高興啊。
——激起幼兒玩耍的興致。
二、撕紙條
1、你們想高興嗎?你們想過節(jié)嗎?桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。
——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。
2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
三、過什么節(jié)
做完了嗎?我們來過節(jié)吧，過什么節(jié)呢?(好，過節(jié))來，一起來往上拋，過節(jié)啦!啊，過節(jié)真開心啊!
——在玩耍中，說說自己知道的節(jié)日。
四、找顏色紙片
1、你們看，地上都是小紙片。(舉起紅色小紙片)你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎?這是什么顏色啊?(同樣的方法找黃、藍、綠)
2、請你找紅色的紙片。(聽語言指令找顏色紙片)
——小年齡孩子的認知特點是先對照實物后，才能說出名稱。
五、一片和許多片
(把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里)看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片?(可以反復)
——感受“1和許多”，積累相應的經驗。
六、什么東西是這個顏色
這是黃紙片，什么東西是黃色的?(大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩)送你一個黃寶寶。
——認識的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。
這里還有許多顏色寶寶，我們明天再玩吧。
【活動反思】
五顏六色的彩紙本身就吸引孩子們的眼球，讓他們可以隨心所欲地撕彩紙更和談們的心意，在游戲的同時積累了知識經驗，也復習鞏固了所學知識，真正做到了寓教于樂，達到了很好的教學效果。
撕紙活動小班上學期已經接觸過，孩子們也比較喜歡。今天我準備的是上節(jié)課我們玩過的彩色紙條，便于孩子們撕成小的紙片?；顒娱_始，老師先演示把紙條變成紙片，引起幼兒興趣，當孩子們看到老師撕紙片時，已經按捺不住要自己來試試，我把紙條分發(fā)到他們手中看得出他們的興奮，但多數孩子還是耐心的聽完老師的要求在動手操作。滿地的碎紙片琳瑯滿目，我要求孩子們挑出相關的顏色，尋找相關的數量，在看看、找找的過程中鞏固了知識，加深了印象，重要的是孩子們在主動學習、輕松掌握。就連新插班的孩子都忘記了剛入園的不適應，與大家一同歡笑，一起完成任務，活動在大家興高采烈的氣氛中結束，還有好多孩子意猶未盡，我答應他們下節(jié)課再玩。
如果我們的每一節(jié)課都能引起孩子們強烈的學習欲望，引導孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，相信孩子們的主動性是很容易就能被調動起來的，而我們也能更好地完成教學目標，達到我們的教育目的，這也是對家長負責，對孩子負責，是我們的職責所在。
12、小班科學公開課教案《認識五官》教學設計與教學反思
設計意圖
小班幼兒，因為脫離了親人的關心與照料，對幼兒園的生活不太適應，顯得有些無所適從，一些不良的習慣性行為就會慢慢滋生，如揉眼睛、摳鼻孔等。所以對小班幼兒來說，讓他們認識自己的五官，并啟發(fā)他們學習保護自己的五官，提高幼兒的自我保護意識，否則，幼兒經常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴里，是極不安全，也極不衛(wèi)生的，所以組織此次活動是非常必要的，對幼兒很有教育意義。
活動目標:
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量，了解它門在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、體驗解決問題的成就感。
活動內容設計:
活動準備:
1. 男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。
活動過程:
一、.利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數量及位置。
教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么?
1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌
鼻子鼻子本領大，長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
二、找一找
1、教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。
2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結:： 我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復雜的內心活動。
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見;如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話;沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到;沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、讓幼兒了解如何保護五官。
(1) 吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
(2) 看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
(3) 不能用手勾鼻子.
(4) 在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里;不玩尖銳(刀子，剪子。。。)的東西，以免刺傷眼睛。
四、競賽游戲：指五官，即教師提問：鼻子在那里?(眼睛、耳朵、嘴、臉)孩子邊說邊指出來。還可以玩“看誰指得快”的游戲，即教師快說，孩子快指?；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個孩子說，另一個孩子指。
五、貼五官。
1、出示缺少五官的面部圖畫。教師說：“有一個小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友們都不和他玩了，瞧，他就變成這個樣子了?！眴l(fā)幼兒想一想：這個小朋友的臉上少了什么?
2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置(可反復進行)
3、鼓勵能準確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。
4、請孩子在圖上粘貼好五官。
教學反思：
這節(jié)課目的是讓幼兒認識五官，了解五官的具體作用，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力?；顒右婚_始，我說“昨天有位大哥哥照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的臉上都長了些什么”?一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數量及位置。第二個環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上(眼睛，眉毛，耳朵等)，孩子們玩的很開心。第三個環(huán)節(jié)是通過聽聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來了解五官的具體作用。然后我總結：我們每個人都有二個眼睛，二只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個人都要保護好自己的五官?；顒拥淖詈笫琴N五官，我為幼兒準備了五官的圖片，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。孩子們在家長的陪同下完成了作品。瞧他們拿著作品得意的在照相時，我想這幾天的努力總算沒白費。當然這節(jié)課的不足之處是我的普通話不太標準，我要繼續(xù)努力，爭取在以后的工作中有所提。