《幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我有好辦法》中班教案反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我有好辦法》中班教案反思
教材分析：
生活中幼兒喜歡擺弄不同的材料和工具，動(dòng)手、動(dòng)腦操作、體驗(yàn)?zāi)軌驇椭變禾岣哂^察能力、判斷能力、探究能力。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)為班級(jí)布置大手和小手”展覽的真實(shí)情境， 引導(dǎo)幼兒在操作中感受磁鐵、安全圖釘?shù)炔煌潭ú牧系奶攸c(diǎn)及使用方式，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.動(dòng)腦筋嘗試使用不同固定材料，運(yùn)用粘、貼、釘?shù)确椒?，將圖片固定在不同質(zhì)地的展板上。
2.能說(shuō)出活動(dòng)過(guò)程中使用的材料的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)它們的不同。
3.樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁鐵、安全圖釘、棉花、膠水、透明膠、雙面膠、磁性板、貼絨板、KT 板。
2.收集生活中爸爸、媽媽、小朋友做事情的照片或繪畫(huà)作品。
活動(dòng)建議：
一、提出布置“大手和小手”展覽的要求，引導(dǎo)幼兒討論布置方案。
出示收集的生活中爸爸、媽媽、小朋友做事情的照片或繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒布置“大手和小手”展覽。
提問(wèn):怎樣將照片和繪畫(huà)作品固定在展板上?
二、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用不同方法嘗試，提醒幼兒注意安全。
1.請(qǐng)幼兒將自己的想法講給同伴聽(tīng)。例如:用膠水粘;用圖釘釘;將棉花貼在表征作品上，再粘貼到貼絨板上。
2.請(qǐng)幼兒再次嘗試使用不同的固定材料固定照片、作品，注意觀察幼兒的操作過(guò)程，提示幼兒合理安排展板的布局。
提問(wèn):你是用什么方法固定照片的?
3.請(qǐng)幼兒第 3 次嘗試固定照片、作品，提示幼兒不同質(zhì)地的展板應(yīng)選用不同的固定材料， 運(yùn)用不同的固定方法。
提問(wèn):不同的展板使用的方法一樣嗎?哪種方法最好?
三、引導(dǎo)幼兒共同欣賞“大手和小手”展板，相互介紹展覽的內(nèi)容，交流布置展板的過(guò)程, 感受做事成功的自豪感。
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒和爸爸、媽媽一起裝訂小人書(shū)，練習(xí)用打孔、穿線等辦法裝訂圖書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)的作用
2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收各種安全的、便于幼兒使用的小工，在活動(dòng)區(qū)投放工具箱'引導(dǎo)幼兒嘗試使用，感受小工具為生活帶來(lái)的便利。
設(shè)計(jì)反思
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)。”《指南》指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高 。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實(shí)際生活的，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
2、中班教案《我有好辦法》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
(1)能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵、大頭針、糨糊、雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
(2)能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雙面膠、磁性板、動(dòng)植物、人物的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。教師：秋天真美麗，這里有許多小朋友自己涂。剪的秋天的花果樹(shù)。人和動(dòng)物的圖片，我們來(lái)把這些小圖片放在板上，看畫(huà)講故事，好嗎?可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?
2.幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
(1)請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。(可以用糨糊貼，大頭針釘)
(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的?”
(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
教學(xué)反思：
讓幼兒學(xué)會(huì)承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使幼兒能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、中班科學(xué)教案《我有好辦法》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。
2、學(xué)習(xí)探索常用小工具的一些使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統(tǒng)計(jì)表、四個(gè)畫(huà)架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)
老師出示朵拉手偶說(shuō)：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開(kāi)了一家印刷廠，廠里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法)
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書(shū)
1、操作前的猜想
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具找出來(lái)。
2、幼兒操作
教師：每個(gè)小朋友都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具 能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外， 盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。)
3、交流經(jīng)驗(yàn)
教師：請(qǐng)做好的小朋友拿著圖書(shū)和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。(一張大的統(tǒng)計(jì)表)誰(shuí)能拿著圖書(shū)告訴大家，你用到哪些小工具裝訂圖書(shū)的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書(shū)?
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的辦法。
1、幼兒的討論
教師：朵拉說(shuō)，你們真有辦法，能用這么多的辦法裝訂圖書(shū)。但是我的圖書(shū)應(yīng)該裝訂得不容易散，你們覺(jué)得是哪一種辦法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有不同的想法嗎?
2、幼兒再次操作
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的方法來(lái)試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。)
3、得出結(jié)論
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說(shuō)，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，把圖書(shū)訂完就可以賣(mài)了。請(qǐng)不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進(jìn)裝訂方法。
教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠來(lái)固定圖書(shū)，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實(shí)這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)的用處。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動(dòng)區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來(lái)的便利。
設(shè)計(jì)反思
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)。”《指南》指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高 。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實(shí)際生活的，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
4、中班科學(xué)活動(dòng)教案《我有好辦法》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案：
我有好辦法
中班科學(xué)：
我有好辦法
活動(dòng)目標(biāo)：
(1)能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵、大頭針、糨糊、雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
(2)能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
(3)發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
(4)在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雙面膠、磁性板、動(dòng)植物、人物的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。教師：秋天真美麗，這里有許多小朋友自己涂。剪的秋天的花果樹(shù)。人和動(dòng)物的圖片，我們來(lái)把這些小圖片放在板上，看畫(huà)講故事，好嗎?可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?
2.幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
(1)請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。(可以用糨糊貼，大頭針釘)
(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的?”
(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
5、幼兒中班科學(xué)教案《我有好辦法》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
(1)能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
(2)能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
(3)積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
(4)培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雙面膠.磁性板.動(dòng)植物.人物的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。教師：秋天真美麗，這里有許多小朋友自己涂.剪的秋天的花果樹(shù).人和動(dòng)物的圖片，我們來(lái)把這些小圖片放在板上，看畫(huà)講故事，好嗎?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?
2.幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
(1)請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。(可以用糨糊貼，大頭針釘)
(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的?”
(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
6、中班科學(xué)公開(kāi)課教案《我有好辦法》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。日常生活中，幼兒已接觸很多工具 對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類(lèi)還不是很了解。工具世界里隱含的各種各樣的科學(xué)原理和豐富知識(shí)，是孩子們認(rèn)識(shí)生活、動(dòng)手操作、探索秘密的重要教育資源。
本次活動(dòng)主要讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，了解日常生活中一些常用工具的名稱、作用以及它給人們生活帶來(lái)的方便，并親手嘗試使用它們，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。
2、學(xué)習(xí)探索常用小工具的一些使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統(tǒng)計(jì)表、四個(gè)畫(huà)架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)
老師出示朵拉手偶說(shuō)：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開(kāi)了一家印刷廠，廠里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法)
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書(shū)
1、操作前的猜想
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具找出來(lái)。
2、幼兒操作
教師：每個(gè)小朋友都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具 能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外， 盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。)
3、交流經(jīng)驗(yàn)
教師：請(qǐng)做好的小朋友拿著圖書(shū)和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。(一張大的統(tǒng)計(jì)表)誰(shuí)能拿著圖書(shū)告訴大家，你用到哪些小工具裝訂圖書(shū)的?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書(shū)?
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的辦法。
1、幼兒的討論
教師：朵拉說(shuō)，你們真有辦法，能用這么多的辦法裝訂圖書(shū)。但是我的圖書(shū)應(yīng)該裝訂得不容易散，你們覺(jué)得是哪一種辦法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有不同的想法嗎?
2、幼兒再次操作
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的方法來(lái)試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。)
3、得出結(jié)論
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說(shuō)，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，把圖書(shū)訂完就可以賣(mài)了。請(qǐng)不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進(jìn)裝訂方法。
教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠來(lái)固定圖書(shū)，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實(shí)這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)的用處。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動(dòng)區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來(lái)的便利。
活動(dòng)反思：
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)?！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高 。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實(shí)際生活的，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
7、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我有好辦法》中班教案反思
教材分析：
生活中幼兒喜歡擺弄不同的材料和工具，動(dòng)手、動(dòng)腦操作、體驗(yàn)?zāi)軌驇椭變禾岣哂^察能力、判斷能力、探究能力。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)為班級(jí)布置大手和小手”展覽的真實(shí)情境， 引導(dǎo)幼兒在操作中感受磁鐵、安全圖釘?shù)炔煌潭ú牧系奶攸c(diǎn)及使用方式，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.動(dòng)腦筋嘗試使用不同固定材料，運(yùn)用粘、貼、釘?shù)确椒?，將圖片固定在不同質(zhì)地的展板上。
2.能說(shuō)出活動(dòng)過(guò)程中使用的材料的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)它們的不同。
3.樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁鐵、安全圖釘、棉花、膠水、透明膠、雙面膠、磁性板、貼絨板、KT 板。
2.收集生活中爸爸、媽媽、小朋友做事情的照片或繪畫(huà)作品。
活動(dòng)建議：
一、提出布置“大手和小手”展覽的要求，引導(dǎo)幼兒討論布置方案。
出示收集的生活中爸爸、媽媽、小朋友做事情的照片或繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒布置“大手和小手”展覽。
提問(wèn):怎樣將照片和繪畫(huà)作品固定在展板上?
二、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用不同方法嘗試，提醒幼兒注意安全。
1.請(qǐng)幼兒將自己的想法講給同伴聽(tīng)。例如:用膠水粘;用圖釘釘;將棉花貼在表征作品上，再粘貼到貼絨板上。
2.請(qǐng)幼兒再次嘗試使用不同的固定材料固定照片、作品，注意觀察幼兒的操作過(guò)程，提示幼兒合理安排展板的布局。
提問(wèn):你是用什么方法固定照片的?
3.請(qǐng)幼兒第 3 次嘗試固定照片、作品，提示幼兒不同質(zhì)地的展板應(yīng)選用不同的固定材料， 運(yùn)用不同的固定方法。
提問(wèn):不同的展板使用的方法一樣嗎?哪種方法最好?
三、引導(dǎo)幼兒共同欣賞“大手和小手”展板，相互介紹展覽的內(nèi)容，交流布置展板的過(guò)程, 感受做事成功的自豪感。
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒和爸爸、媽媽一起裝訂小人書(shū)，練習(xí)用打孔、穿線等辦法裝訂圖書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)的作用
2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收各種安全的、便于幼兒使用的小工，在活動(dòng)區(qū)投放工具箱'引導(dǎo)幼兒嘗試使用，感受小工具為生活帶來(lái)的便利。
設(shè)計(jì)反思
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)。”《指南》指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高 。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實(shí)際生活的，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。