《大班《議學前教育如何立德樹人》論文》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班《議學前教育如何立德樹人》論文
摘要：
在如今新時代的大背景下，我國的學前教育呈現(xiàn)出何種新的發(fā)展趨勢呢?可以說，我國學前教育的任務(wù)更重視于“育人”，對學生培養(yǎng)的是一種教育習慣。本文圍繞著我國學前教育立德樹人開展研究，并充分掌握住學前班級的文化建設(shè)，從而對學生行為習慣培養(yǎng)方面進行具體的定位，最后，落實好“立德樹人”的終極目標。
關(guān)鍵詞：
立德樹人;學前教育;培養(yǎng)
正文：
一、以德樹人為教育基礎(chǔ)
(一) 在學習中不斷反思自身
幼兒是學生們成長的重要階段，因為此時的學生心智尚未成熟，對事物的判斷也并非十分清晰，因此，在對幼兒進行教育階段，教師的重要性不言而喻。教師不僅需要對學生進行教書的工作，還需要對學生進行德育方面的教育。教師為了將教育工作得以順利的開展進去，需要不斷的進行學習，并且要十分敬愛自身的崗位，這也是一名合格的人民教師最起碼的基本素養(yǎng)。在教師對班級學生的管理中，應(yīng)當及時的河家長進行溝通，從而更加人數(shù)的掌握學生成長過程中存在的問題，從而有效、積極的進行解決，教師也需要向家長虛心請教，這也是作為教師在進行自身成長時必須要經(jīng)歷的過程?？傃灾?，教師要首先不斷的提高自身的素養(yǎng)，才能夠?qū)⒅R更好的傳遞給學生，從而在不斷的自我完善過程中，提高工作質(zhì)量。
(二) 樹立奉獻精神
作為師者，就是為學生樹立起榜樣，教師的一言一行時刻的影響著學生，教師的任務(wù)不僅是教師活動的開展，還包括著德育的教育工作，教師需要時刻銘記“立德樹人”的教育理念，從而貫徹落實到教學的實際當中。
孔子說：“其身正，不令而行‘其身不正，雖令不從”。學生往往把學生看作是學習、模仿的對象下，因此，教師的一言一行，一舉一動都會影響著學生，從而進行模仿。因此，教師需要為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。所謂“親其師，信其道”，從而使其“樂其道”，這才是學前教師“立德樹人”的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)當為學生樹立起良好的榜樣，引導學生能夠不斷的向自身看齊，教師用真心對待學生，學生自然也會真誠的對待他人，教師應(yīng)當能夠以自身作則，以自身的人格魅力影響學生，從而不斷的塑造出學生的品質(zhì)修養(yǎng)。并且，當學生取得一定的進步時，就要進行鼓勵，這樣才能使得學生積極認真的對待德育教育，從而養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。
二、將“立德樹人”貫徹到行為教育中
(一)耐心開展德育教育
學生固有的調(diào)皮搗蛋的性格需要教師耐心的對待，這也需要堅定的執(zhí)著和耐心，從而具有理念及智慧，因此，教師要銘記萬事不可過于急躁，語素，在班級管理的過程中，應(yīng)當用辯證發(fā)展的眼光里址的看待一些事物。
加之，學生由于受到各方面的影響，必然受到個體間差異性的影響，在成長階段展現(xiàn)出不同的特性，那么在這種差異性的影響下，也存在著一些共性，比如，在教師對學生進行世界觀、人生觀進行教育時，學生的可塑性相對很大，那么這個階段需要教師不失耐心的引導，熟悉教育，從而達到理想效果。
在實際教學活動中，定期開展班級的節(jié)日，比如特長展示日，班級五批評日，交換使用作業(yè)日，夸獎同桌日等等，讓學生們在快樂中感受到德育的重要性。實質(zhì)上，幸福的班級生活是來自于師生的共建和共享，當每一個孩子都能逐步具備構(gòu)建幸福生活的向往和行動，都能有愛和富有情調(diào)的去享受著班級生活，那么，我們的班級管理就更加的生機勃勃，希望無限!
(二) 耐心抵制粗暴性教育
在日常的學習生活中，教師應(yīng)當充分的關(guān)心學生的發(fā)展現(xiàn)狀，與學生加強交流，同時能夠關(guān)注他們的思想動態(tài)。對于學生中發(fā)現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，教師應(yīng)當進行制止，做到防患于未然，并且在班級管理工作上，不斷的做到精細化管理，將“以德樹人”充分貫徹到班級管理的實際中。
(三) 注重班級內(nèi)部的文化教育
教師應(yīng)當充分將德育教育不斷的貫徹到班級管理實踐中，教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的新形勢，在積極貫徹社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，尊重學生成長時的客觀性規(guī)律，從而與學生的學習生活建立起一定的聯(lián)系。教師在班級中需要積極的營造一種和諧的班級文化氛圍，從而逐步的培養(yǎng)學生能夠樹立起愛祖國、愛社會主義、愛人民、愛科學、愛勞動的思想品質(zhì)。建議在班級中建立班級空間角，空間角爆款衛(wèi)生角、做美德少年等，如下所示：
(四) 在管理細節(jié)中加以耐心
教師在班級管理工作中，需要注意每一個細節(jié)，在日常的學習生活中，教師應(yīng)當充分關(guān)心起學生的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷的與學生進行交流，從而及時關(guān)注學生的思想動態(tài)。在教師們對學生發(fā)展實際進行掌握后，便可以在心理以及言行上加以把控。對于班級里學生在發(fā)展中的一些不良現(xiàn)象，要及時進行制止，從而真正的做到防患于未然。與此同時，在班級管理中，要做到精細化管理。
三、在愛中培養(yǎng)人格，促進學生的健康成長
(一)運用情感教育學生
教師在進行教育的過程中，需要注重師德素養(yǎng)，足夠以愛心感人學生，充分關(guān)心學生的發(fā)展，從而尊重學生的自我成長，尤其是學生的人格培養(yǎng)。學生黨全面發(fā)展，一直都是學校以及各界重點所探討的問題，為此，學生德智體美勞的全面發(fā)展，也是素質(zhì)教育開展的核心所在，教師需要加強與學生之間情感方面的交流，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師要充分了解到學生成長過程中所遇到的煩惱，然后教師對學生加以不同程度的關(guān)心，從而讓他們感受到成功的喜悅，多多鼓勵、贊美學生。充分將立德樹人的教育理念貫徹到教學的實際中，用自身的情感教育學生，不斷的對學生進行感化，充分促進學生的不斷進步。
(二)充分貫徹“親其師，信其道”
學生的思想世界是極其單純的，別人對他們友愛，他們也會將愛反饋出來。學前教師在學前階段與學生在一起的時間相對較多，教師對學生開展教育教學活動，應(yīng)當與其進行充分的思想交流，不斷親近學生，減少與學生之間的距離感。傳統(tǒng)的教育模式下，教師在學生心目中的印象一直都是嚴厲，學生比較懼怕教師，“立德樹人”的教育理念下，教師需要不斷改善在學生心目中的地位，加強與學生的思想交流，使學生能夠感受到教師的關(guān)懷與體貼，這也是“立德樹人”教學理念的具體要求。
除此之外，教師在教學中應(yīng)當不斷地對學生進行觀察研究，在班級的日常管理當中，觀察班風、學風的建設(shè)問題，了解班級內(nèi)的每一位學生的思想動態(tài)，了解家長對于學生教育中存在著的誤區(qū)，了解學生的個性發(fā)展狀況，對班級內(nèi)個性鮮明的學生，教師應(yīng)當重點加強觀察。此外，教師應(yīng)當樹立起微信的自我形象，使學生能夠充分的相信教師，認同教師，信賴教師，崇敬教師，愿意與教師做朋友，能夠與教師分享生活中的點滴感悟，這樣的班級管理才是“立德樹人”教育理念發(fā)展下所追求的目標。
(三)尊重理解學生
學生受到年齡等因素的限制，思維方式相對簡單，而且學生正處于愛玩愛鬧的年紀，對事物充滿好奇心與想象力，學生的一些思想做法在成人眼中看來是十分幼稚的，教師更不能夠以成年人的要求來規(guī)范和約束學生。
比如說，在進行教學活動實際開展的過程中，教師應(yīng)當能夠醫(yī)學生的角度看待問題，在進行學生的批評教育時，教師應(yīng)當避免以成年人的高度衡量學生的做事態(tài)度，學生由于自我調(diào)節(jié)能力以及自制力都不夠完善，明辨是非的能力也相對較低，因此，難免會出現(xiàn)錯誤性的判斷，當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不能夠一味地對其進行否定，應(yīng)當以保護的心理狀態(tài)對其進行教育，教師應(yīng)當引導學生能夠認識到自身的錯誤所在，從而有效的對其進行思想教育，引導學生走出誤區(qū)，教師應(yīng)當充分尊重起學生的想法，當學生改正錯誤后，教師不應(yīng)該吝嗇自身的贊美，應(yīng)當對學生予以鼓勵，從而有效加深學生與教師之間的情感交流。
三、結(jié)語
學前教育在我國教育體系中占據(jù)著重要的地位，學前教育的發(fā)展需要學前教育工作者能夠以身作則，將立德樹人的教育理念不斷融入進教學的實際當中。學前教師應(yīng)當在進行班級管理的同時，不斷將思想道德教育加以貫徹發(fā)展，使學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生的不斷成長，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
1]李雪晗.“幼兒園選擇”問題的深層含義及其社會學思考[J].當代學前教育.2019 (03).
[2]張麗娟.兒童教育與幼兒園管理研究[M].河北人民出版社，2016.
[3]比爾約翰遜，李雁冰主譯.學生表現(xiàn)評定手冊[M].華東師范大學出版社，2018.
文章來源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
2、大班安全教育活動教案反思《如何保護自己》
活動目標
1.初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。
2.學習履行一些簡單的安全行為。
3.能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.加強幼兒的安全意識。
重點與難點
重點：使幼兒初步懂得在日常生活中要注意保護自己的身體安全。
說明：幼兒年幼無知，缺乏安全意識，只有“動之以情，曉之以理”，才會引起幼兒積極主動地學習自我保護方法的愿望和動機，才會真正地“導之以行”。
難點：使幼兒分辯安全行為與危險動作，學習日常生活中的一些基本的安全行為和保護自己的方法。
說明：由于幼兒生活經(jīng)驗貧乏，很難預見自己各種行為的后果，也不會分辯安全行為與危險動作，以致于在學習中感到困難。(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))因此，應(yīng)將分辯安全行為與危險動作，以及學習保護自己的方法視作難點。
中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。
活動流程
感知討論——操作實踐——強化鞏固
1.引導幼兒感知討論
建議教師利用區(qū)角活動、園內(nèi)觀察活動、視聽活動等環(huán)節(jié)，引導幼兒感知討論，引起幼兒對安全問題的重視。
例一：在語言區(qū)角內(nèi)，增設(shè)《橡皮膏朋朋》圖書若干冊和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽。并適時設(shè)問，引導幼兒討論。如：朋朋的鼻子怎么會又紅又腫呢?它的頭上為什么經(jīng)要貼橡皮膏了?朋朋應(yīng)該怎樣做就不會變成橡皮膏朋朋了呢?(新故事在《生活》教第90頁)
例二：帶領(lǐng)幼兒觀察他班幼兒的體育鍛煉，讓幼兒找找哪些是安全行為，哪些是危險動作(老師作好記錄)。并及時組織幼兒討論：“做這些危險動作容易造成怎樣的傷害?”“如果是你在玩，該怎么做?”等
2.幼兒集體或分組操作實踐，教師因人而異地進行指導。
教學反思
中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。
從幼兒的實際情況看，他們對安全方面的知識并非一無所知。在前幾年的生活中，有意無意，或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎(chǔ)上，若能進一步運用他們的原有經(jīng)驗，并從情感激發(fā)入手，引起幼兒對安全的“警覺“，這樣，才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的安全行為。
首先，從設(shè)計多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對安全問題的關(guān)注，讓他們在看看、聽聽、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性，為以后的教育作好鋪墊。
其次，結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故，了解哪些是危險動作，怎樣做才是安全行為，通過一些實踐活動和操作，以學習一些簡單地自我保護身體的方法。
3、大班《議學前教育如何立德樹人》論文
摘要：
在如今新時代的大背景下，我國的學前教育呈現(xiàn)出何種新的發(fā)展趨勢呢?可以說，我國學前教育的任務(wù)更重視于“育人”，對學生培養(yǎng)的是一種教育習慣。本文圍繞著我國學前教育立德樹人開展研究，并充分掌握住學前班級的文化建設(shè)，從而對學生行為習慣培養(yǎng)方面進行具體的定位，最后，落實好“立德樹人”的終極目標。
關(guān)鍵詞：
立德樹人;學前教育;培養(yǎng)
正文：
一、以德樹人為教育基礎(chǔ)
(一) 在學習中不斷反思自身
幼兒是學生們成長的重要階段，因為此時的學生心智尚未成熟，對事物的判斷也并非十分清晰，因此，在對幼兒進行教育階段，教師的重要性不言而喻。教師不僅需要對學生進行教書的工作，還需要對學生進行德育方面的教育。教師為了將教育工作得以順利的開展進去，需要不斷的進行學習，并且要十分敬愛自身的崗位，這也是一名合格的人民教師最起碼的基本素養(yǎng)。在教師對班級學生的管理中，應(yīng)當及時的河家長進行溝通，從而更加人數(shù)的掌握學生成長過程中存在的問題，從而有效、積極的進行解決，教師也需要向家長虛心請教，這也是作為教師在進行自身成長時必須要經(jīng)歷的過程?？傃灾?，教師要首先不斷的提高自身的素養(yǎng)，才能夠?qū)⒅R更好的傳遞給學生，從而在不斷的自我完善過程中，提高工作質(zhì)量。
(二) 樹立奉獻精神
作為師者，就是為學生樹立起榜樣，教師的一言一行時刻的影響著學生，教師的任務(wù)不僅是教師活動的開展，還包括著德育的教育工作，教師需要時刻銘記“立德樹人”的教育理念，從而貫徹落實到教學的實際當中。
孔子說：“其身正，不令而行‘其身不正，雖令不從”。學生往往把學生看作是學習、模仿的對象下，因此，教師的一言一行，一舉一動都會影響著學生，從而進行模仿。因此，教師需要為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。所謂“親其師，信其道”，從而使其“樂其道”，這才是學前教師“立德樹人”的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)當為學生樹立起良好的榜樣，引導學生能夠不斷的向自身看齊，教師用真心對待學生，學生自然也會真誠的對待他人，教師應(yīng)當能夠以自身作則，以自身的人格魅力影響學生，從而不斷的塑造出學生的品質(zhì)修養(yǎng)。并且，當學生取得一定的進步時，就要進行鼓勵，這樣才能使得學生積極認真的對待德育教育，從而養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。
二、將“立德樹人”貫徹到行為教育中
(一)耐心開展德育教育
學生固有的調(diào)皮搗蛋的性格需要教師耐心的對待，這也需要堅定的執(zhí)著和耐心，從而具有理念及智慧，因此，教師要銘記萬事不可過于急躁，語素，在班級管理的過程中，應(yīng)當用辯證發(fā)展的眼光里址的看待一些事物。
加之，學生由于受到各方面的影響，必然受到個體間差異性的影響，在成長階段展現(xiàn)出不同的特性，那么在這種差異性的影響下，也存在著一些共性，比如，在教師對學生進行世界觀、人生觀進行教育時，學生的可塑性相對很大，那么這個階段需要教師不失耐心的引導，熟悉教育，從而達到理想效果。
在實際教學活動中，定期開展班級的節(jié)日，比如特長展示日，班級五批評日，交換使用作業(yè)日，夸獎同桌日等等，讓學生們在快樂中感受到德育的重要性。實質(zhì)上，幸福的班級生活是來自于師生的共建和共享，當每一個孩子都能逐步具備構(gòu)建幸福生活的向往和行動，都能有愛和富有情調(diào)的去享受著班級生活，那么，我們的班級管理就更加的生機勃勃，希望無限!
(二) 耐心抵制粗暴性教育
在日常的學習生活中，教師應(yīng)當充分的關(guān)心學生的發(fā)展現(xiàn)狀，與學生加強交流，同時能夠關(guān)注他們的思想動態(tài)。對于學生中發(fā)現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，教師應(yīng)當進行制止，做到防患于未然，并且在班級管理工作上，不斷的做到精細化管理，將“以德樹人”充分貫徹到班級管理的實際中。
(三) 注重班級內(nèi)部的文化教育
教師應(yīng)當充分將德育教育不斷的貫徹到班級管理實踐中，教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的新形勢，在積極貫徹社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，尊重學生成長時的客觀性規(guī)律，從而與學生的學習生活建立起一定的聯(lián)系。教師在班級中需要積極的營造一種和諧的班級文化氛圍，從而逐步的培養(yǎng)學生能夠樹立起愛祖國、愛社會主義、愛人民、愛科學、愛勞動的思想品質(zhì)。建議在班級中建立班級空間角，空間角爆款衛(wèi)生角、做美德少年等，如下所示：
(四) 在管理細節(jié)中加以耐心
教師在班級管理工作中，需要注意每一個細節(jié)，在日常的學習生活中，教師應(yīng)當充分關(guān)心起學生的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷的與學生進行交流，從而及時關(guān)注學生的思想動態(tài)。在教師們對學生發(fā)展實際進行掌握后，便可以在心理以及言行上加以把控。對于班級里學生在發(fā)展中的一些不良現(xiàn)象，要及時進行制止，從而真正的做到防患于未然。與此同時，在班級管理中，要做到精細化管理。
三、在愛中培養(yǎng)人格，促進學生的健康成長
(一)運用情感教育學生
教師在進行教育的過程中，需要注重師德素養(yǎng)，足夠以愛心感人學生，充分關(guān)心學生的發(fā)展，從而尊重學生的自我成長，尤其是學生的人格培養(yǎng)。學生黨全面發(fā)展，一直都是學校以及各界重點所探討的問題，為此，學生德智體美勞的全面發(fā)展，也是素質(zhì)教育開展的核心所在，教師需要加強與學生之間情感方面的交流，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師要充分了解到學生成長過程中所遇到的煩惱，然后教師對學生加以不同程度的關(guān)心，從而讓他們感受到成功的喜悅，多多鼓勵、贊美學生。充分將立德樹人的教育理念貫徹到教學的實際中，用自身的情感教育學生，不斷的對學生進行感化，充分促進學生的不斷進步。
(二)充分貫徹“親其師，信其道”
學生的思想世界是極其單純的，別人對他們友愛，他們也會將愛反饋出來。學前教師在學前階段與學生在一起的時間相對較多，教師對學生開展教育教學活動，應(yīng)當與其進行充分的思想交流，不斷親近學生，減少與學生之間的距離感。傳統(tǒng)的教育模式下，教師在學生心目中的印象一直都是嚴厲，學生比較懼怕教師，“立德樹人”的教育理念下，教師需要不斷改善在學生心目中的地位，加強與學生的思想交流，使學生能夠感受到教師的關(guān)懷與體貼，這也是“立德樹人”教學理念的具體要求。
除此之外，教師在教學中應(yīng)當不斷地對學生進行觀察研究，在班級的日常管理當中，觀察班風、學風的建設(shè)問題，了解班級內(nèi)的每一位學生的思想動態(tài)，了解家長對于學生教育中存在著的誤區(qū)，了解學生的個性發(fā)展狀況，對班級內(nèi)個性鮮明的學生，教師應(yīng)當重點加強觀察。此外，教師應(yīng)當樹立起微信的自我形象，使學生能夠充分的相信教師，認同教師，信賴教師，崇敬教師，愿意與教師做朋友，能夠與教師分享生活中的點滴感悟，這樣的班級管理才是“立德樹人”教育理念發(fā)展下所追求的目標。
(三)尊重理解學生
學生受到年齡等因素的限制，思維方式相對簡單，而且學生正處于愛玩愛鬧的年紀，對事物充滿好奇心與想象力，學生的一些思想做法在成人眼中看來是十分幼稚的，教師更不能夠以成年人的要求來規(guī)范和約束學生。
比如說，在進行教學活動實際開展的過程中，教師應(yīng)當能夠醫(yī)學生的角度看待問題，在進行學生的批評教育時，教師應(yīng)當避免以成年人的高度衡量學生的做事態(tài)度，學生由于自我調(diào)節(jié)能力以及自制力都不夠完善，明辨是非的能力也相對較低，因此，難免會出現(xiàn)錯誤性的判斷，當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不能夠一味地對其進行否定，應(yīng)當以保護的心理狀態(tài)對其進行教育，教師應(yīng)當引導學生能夠認識到自身的錯誤所在，從而有效的對其進行思想教育，引導學生走出誤區(qū)，教師應(yīng)當充分尊重起學生的想法，當學生改正錯誤后，教師不應(yīng)該吝嗇自身的贊美，應(yīng)當對學生予以鼓勵，從而有效加深學生與教師之間的情感交流。
三、結(jié)語
學前教育在我國教育體系中占據(jù)著重要的地位，學前教育的發(fā)展需要學前教育工作者能夠以身作則，將立德樹人的教育理念不斷融入進教學的實際當中。學前教師應(yīng)當在進行班級管理的同時，不斷將思想道德教育加以貫徹發(fā)展，使學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生的不斷成長，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
1]李雪晗.“幼兒園選擇”問題的深層含義及其社會學思考[J].當代學前教育.2019 (03).
[2]張麗娟.兒童教育與幼兒園管理研究[M].河北人民出版社，2016.
[3]比爾約翰遜，李雁冰主譯.學生表現(xiàn)評定手冊[M].華東師范大學出版社，2018.
文章來源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
4、幼兒園學前教育《書包是我的朋友》大班社會教案
活動中引導幼兒懂得愛護書包。了解學生書包的結(jié)構(gòu)和功能。初步學習整理書包。
設(shè)計意圖
幼小銜接是我班本學期重點工作之一，我和孩子們共同設(shè)計了“認識小學”的主題活動。在談話活動中，孩子們了解了一些上學時的學習用具，知道書包是他們重要的學習用具，因此為了幫助幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)功能，初步學會整理書包，懂得愛護自己的書包，我們生成了“書包是我的好朋友”這個活動。
活動目標
1.情感態(tài)度：懂得愛護書包。
2.能力技能：了解學生書包的結(jié)構(gòu)和功能。
3.行為習慣：初步學習整理書包。
重點難點
1.教學重點：了解書包的結(jié)構(gòu)和功能，能夠相互討論并記錄。
2.學習難點：能夠有序地整理自己的書包。
活動準備
物質(zhì)準備：
1.記錄表格兩個小朋友一張、記錄筆、學生包一個;數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本;跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。
2.在活動前與家長溝通、聯(lián)系，請家長幫助幼兒準備一個小學生的書包、兩本書、兩個本、一個筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個水杯、一包紙巾、一根跳繩等。
經(jīng)驗準備：孩子們知道一些上學要用到的用品。如：校服、課本、書包等。
活動過程
(一)利用電腦課件，充分發(fā)揮幼兒的想象力， 引出小學生用的書包。
1.教師演示課件，先出示一個長方形，請幼兒猜一猜，這是什么?充分發(fā)揮
幼兒的想象。
2.教師繼續(xù)演示，在長方形上添加一些圖形，請幼兒繼續(xù)猜想。
3.然后添加上兩根書包帶兒，再請幼兒猜想。
4.教師出示下載的書包圖片，揭示謎底。
(二)與幼兒共同討論書包，幫助幼兒初步了解書包的結(jié)構(gòu)功能。
教師提問：
1.這是誰用的書包?是什么樣子的?
2.小學生的書包有什么用呢?
(三)教師出示多種物品，鼓勵幼兒兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物
品，進一步幫助幼兒掌握書包的功能。
1.教師依次出示物品，請幼兒說一說。
2.鼓勵幼兒自愿兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物品。
3.引導幼兒觀察記錄表，幫助幼兒掌握記錄的方法。
(1) 幼兒將自己認為應(yīng)該裝進書包的物品數(shù)字代碼記錄下來。
(2) 提醒幼兒寫好記錄人與記錄時間。
(四)教師和幼兒一起對記錄的結(jié)果進行討論。
教師幫助幼兒提升原有經(jīng)驗。
1.把幼兒的記錄結(jié)果貼在黑板上，對共
性的數(shù)字代碼的物品放在一起，對有差異的選擇引導幼兒進行討論。
2.引導幼兒討論怎樣擺放這些物品。
(五)幼兒動手操作學習整理自己的書包，幫助幼兒初步掌握整理書包的方法。
(六)書包能幫助我們裝很多的東西，引導幼兒懂得愛護書包，知道書包是我們的好朋友 。
鼓勵幼兒大膽說出愛護書包的方法。
小學生書包所裝物品記錄表格
活動總結(jié)
活動優(yōu)點與不足：
(一)優(yōu)點：
1.教師能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，支持、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
教師利用電腦設(shè)計的書包對幼兒起到了引導的作用，通過欣賞教師的創(chuàng)作，來調(diào)動幼兒對活動的積極性。同時利用電腦設(shè)計的書包，能夠吸引幼兒的注意力。再有在最后的環(huán)節(jié)上，教師利用實操來調(diào)動幼兒的參與性，當看到孩子們相互說出自己書包時，聽到孩子們那一句句簡單而質(zhì)樸的詞語，感受到那一次次的溫暖，使孩子們真真切切的感受到有書包跟自己做好朋友的幸福與快樂。很好的完成了教育的目標。
2.材料的選擇比較適合孩子，能夠充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性主動性，孩子們能夠根據(jù)自己的想法，大膽進行發(fā)揮。雖然孩子們的詞匯量有限，但是，是孩子們自己的想法。
(二)不足：
1.在幼兒記錄之前教師最好要對幼兒提出明確的要求，以便幼兒能夠認真的投入，富有自己的想法。
2.我覺得如果要是能鼓勵幼兒能夠想出幾種記錄的方法就好了，這樣更便于幼兒在整理中學會分類。
3.在進行評價的時候，我有些著急，沒有給幼兒提供充分的評價幼兒作品的機會?；顒拥臅r間安排不是很得當。
五、活動后的啟示：
通過對本次活動的反思，我認為要想組織一節(jié)成功的教育活動，教師選擇的活動內(nèi)容要是幼兒感興趣的，要能夠調(diào)動幼兒的興趣，這樣幼兒在活動中的氣氛才會融洽，孩子們才會獲得快樂與經(jīng)驗，同時教師在組織教學的過程中要學會觀察，抓住孩子出現(xiàn)的問題，在評價時進行適當?shù)囊龑c幫助。只有做到細致、認真的做好記錄，我們的教育活動才會有可能成功。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!
5、大班健康安全教育《怎樣做才對》教案
這是一節(jié)關(guān)于幼兒行為習慣養(yǎng)成的大班教案，通過情境美學，教育幼兒做個禮貌且有良好衛(wèi)生習慣的人。教案欄目每天為您提供優(yōu)質(zhì)的大、中、小班最新最全教案，以下是小編整理的大班教案內(nèi)容，希望對您的工作有所幫助。
活動目標：
1、懂得身體不舒適的時候，對鼻涕、噴嚏和痰的正確處理方法。通過觀察表演以及圍繞故事展開討論，學習正確的行為習慣。
2、注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備：
小豬、小貓、小狗、小猴木偶各一
活動過程：
1、觀看木偶表演，引出話題。
教師提問：
(1)為什么沒有人和小豬做游戲?
(2)小貓為什么說小豬不愛干凈?有鼻涕應(yīng)該怎么辦?
(3)總結(jié)：有鼻涕應(yīng)該用手帕或紙巾擦，再將紙巾仍在垃圾簍里。擦在衣服上，不僅不干凈，還會把病菌留在衣服上。
(4)小狗為什么說小豬不愛干凈?要打噴嚏應(yīng)該怎么辦?
(5)小猴為什么說小豬不愛干凈?有痰應(yīng)該怎么辦?
(6)總結(jié)：有噴嚏應(yīng)該用手捂住嘴巴。因為唾液中含有大量的病菌，會傳染給他人。有痰應(yīng)該吐在廁所里，如果沒有廁所應(yīng)該吐在紙巾里再扔進垃圾箱。因為痰里也含有大量的病菌，會在空氣只能夠傳播，是更多的人生病。
2、幼兒情境表演 教師：小豬終于明白了：為什么沒有人和他做游戲?小豬決定改掉自己的壞習慣，做個有禮貌、講為什么的好孩子?，F(xiàn)在的小豬是什么樣的呢?誰愿意來演小豬、小貓、小猴和小狗呢?(教師做旁白，請幼兒分角色表演1-2次)
3、結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒討論。
教師：你是一個講衛(wèi)生的孩子嗎?當你感冒流鼻涕了，當你打噴嚏的時候，你是怎么做的?
鼓勵幼兒大膽講述，教育幼兒感冒生病和打噴嚏時都要離小朋友遠一些，防止將細菌傳染給別人，有了鼻涕，要用紙巾擦鼻涕，并將紙巾扔進垃圾箱里，做個講衛(wèi)生的孩子。
6、幼兒園學前教育《夏洛的網(wǎng)》大班語言教案
活動中讓幼兒仔細觀察圖片猜測故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。初步概括故事內(nèi)容，對人物特征有基本把握，用自己的語言表達的對角色的感受。結(jié)合大班畢業(yè)的實際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語言表達對朋友的祝福。
設(shè)計意圖
大班的孩子將會面臨畢業(yè)升入小學，根據(jù)這一現(xiàn)狀我有感而生地設(shè)計了這篇教案，通過這個活動能夠引導幼兒能夠體驗師生、朋友之間依依惜別的情感，對未來生活的向往和對幼兒園的留戀之情。啟發(fā)幼兒更自信地惜別幼年時光，從此揚帆起航!
活動目標
1.仔細觀察圖片猜測故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。
2.初步概括故事內(nèi)容，對人物特征有基本把握，用自己的語言表達的對角色的感受。
3.結(jié)合大班畢業(yè)的實際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語言表達對朋友的祝福。
重點難點
重點：初步概括故事內(nèi)容，把握人物特征并用自己語言表達感受。
難點：萌發(fā)朋友間惜別的情感，用語言表達對朋友的祝福。
活動準備
PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂)、音樂(朋友)、操作卡、心情卡。
活動過程
1.談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
過完大班這學年啊，我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學，開始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了，你們有什么樣的想法?是的，幼兒園三年，我們交到了很多的朋友。不管是大朋友，還是小朋友。今天我也帶了一個關(guān)于朋友的故事，
2.講述故事，猜想故事內(nèi)容。
猜想瘦小的威伯是否會有朋友?
今天，農(nóng)場里的豬媽媽生了一頭小豬，有一只又瘦又小的豬，諾，這只小豬就是我們今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。農(nóng)場里除了威伯還有其他的動物，他們都不太喜歡這個看起來又瘦又小的豬。你們猜他們會不會和威伯做朋友呢?
威伯交到朋友了嗎?如果你們沒有朋友會是什么樣子的心情呢?威伯也一樣，一個人沒有朋友原來是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽。
一天，威伯從墻角聽到一個細細的聲音。威伯抬頭一看，原來是住在墻角的誰呀?是蜘蛛，初次見面，威伯會對蜘蛛說什么呢那我們來看看他們到底做沒做成朋友?你從哪里看出來他們做成朋友啦?除了這個還可以從哪里看出來他們做成朋友了?于是，威伯有了在農(nóng)場里的第一個好朋友。
原來兩個人做朋友，跟身體大小、長什么樣、個子高矮、從哪里來都沒有關(guān)系。
威伯出現(xiàn)困難，猜測解決的辦法。
冬天來了，一天，奶牛告訴威伯一個壞消息，你們覺得什么消息是壞消息?威伯驚呆了，從來也沒有想過，有一天會成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時，墻角的夏洛看到傷心的威伯，他對威伯說：“別怕，我來幫助你”。孩子們，夏洛為什么要幫助威伯呢?
晚上，威伯睡著的時候，夏洛開始幫助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以幫助威伯呢?這樣，我們請朋友討論一下，你覺得夏洛織的什么可以幫助威伯?夏洛愛著威伯，威伯也愛著夏洛。原來朋友之間的愛是相互的。
夏洛離開，感受朋友間的溫情。
孩子們，你們喜歡夏洛嗎?你們覺得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過后，夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細細的絲，風一吹，他們就飄走了。這時，墻角傳來一個細細的聲音，：“你好?！蓖ь^一看，原來有3只小蜘蛛垂了下來，他們對威伯說：“我們要留下來繼續(xù)跟你做朋友?！蓖睦锖芨袆樱m然他的好朋友離開了，但是每年春天都會有新的生命來陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。
3.根據(jù)故事內(nèi)容，進行排序。
那今天我也帶來了這個故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會就請小朋友們給這個故事的圖片排排序，和朋友說說這個故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好，那我們分組操作。
4.和我們的好朋友說說知心話
我們小朋友也有自己的朋友，你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來了一些你們和朋友之間的照片，我們一起來欣賞一下。
活動總結(jié)
好了，孩子們，此時此刻你最想對你的朋友說什么呢?請小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友，告訴他你最想對他說的話好嗎?
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
7、語言項目組優(yōu)秀教育活動案例 活動名稱:大班繪本閱讀活動：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）
教材分析：
幼兒最愛的人是自己的媽媽，但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認識上，對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到，尤其當媽媽對自己管教時，就誤認為媽媽不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。運用對比的句子，說媽媽像貓咪一樣柔軟，運用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實的語言和精心設(shè)計的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。
活動中教師在引導幼兒理解媽媽為什么會變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時，出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時不同的感受。從而從生活的細微處淋漓盡致的表達媽媽深深地愛。
活動目標：
1.感受媽媽的愛無處不在，崇拜媽媽的無所不能，體驗愛與被愛的快樂。
2.能品讀媽媽的愛，并用用較恰當、完整的語言表達自己對繪本所表達情感的理解 。
3.通過細致的觀察，聯(lián)系自己的情感體驗，大膽表達對媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：了解自己的媽媽日常生活中對自己的關(guān)愛。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。
3.場地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動過程：
1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師：我知道你們最愛讀書了，一起來看一本書吧?？矗@本書的名字有人認識嗎?這是焦尼的媽媽，你認為她長得漂亮嗎?
小結(jié)：原來，在每個人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對寶寶的愛。
(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強壯的女人。
提問：為什么焦尼說媽媽是最強壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?
(小結(jié)：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)
焦尼會怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?
你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)
原來，每個人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣東西誰最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴格要求也是愛。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導幼兒說出對自己媽媽的感覺。
師：看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時候會對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實還愛你嗎?
小結(jié)：其實媽媽兇你的時候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?
(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時候象大獅子一樣兇猛。其實媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時候都是一樣愛焦尼，
4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?！ㄟ^品讀充分感受媽媽的愛，激發(fā)愛媽媽的情感。
師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?
5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?！ㄟ^親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。
6、延伸活動：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。
8、學前幼兒園大班詩歌活動設(shè)計《媽媽的手》公開課教案及評析
活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達對媽媽的愛。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。
活動過程：
一、夸夸好媽媽1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。
2、教師小結(jié)：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會變魔術(shù)呢。
二、學詩歌《媽媽的手》
1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》
2、議一議：媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。
(2) 仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術(shù)。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。
媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。
媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。
媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。
活動評析:
本節(jié)活動通過理解詩歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛。活動設(shè)計新穎，內(nèi)容切合實際，很有教育意義。
以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝!