《幼兒園手偶游戲活動(dòng)《小猴與鱷魚(yú)》小班音樂(lè)游戲教案反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園手偶游戲活動(dòng)《小猴與鱷魚(yú)》小班音樂(lè)游戲教案反思
一、【作品分析與設(shè)計(jì)思路】
1、《小猴與鱷魚(yú)》是一首富有童趣的原創(chuàng)歌曲。它歌詞簡(jiǎn)單，朗朗上口，曲風(fēng)幽默，整首歌曲節(jié)奏歡快，富有情境性。歌曲重復(fù)回旋的結(jié)構(gòu)可以較好地幫助幼兒把握音樂(lè)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單明了的歌詞內(nèi)容十分切合小班幼兒玩“躲藏”、與“出現(xiàn)”的游戲，并且能有助于幼兒陜速掌握游戲規(guī)則。
2、小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
3、為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
二、游戲玩法建議
說(shuō)明：坐在座位上，用肢體動(dòng)作進(jìn)行游戲，右手的食指、中指、無(wú)名指分別為三只小猴。
前奏：隨音樂(lè)節(jié)奏輕點(diǎn)頭。
1、歌詞：“一只小猴蕩秋千”
動(dòng)作：伸出右手食指為第一只小猴。
歌詞：“蕩呀蕩呀蕩”
動(dòng)作：將右手食指輕輕放在左手大拇指上。
念白：嘚兒 嘚兒 嘚兒嘚兒 嘚兒
動(dòng)作：兩手隨音樂(lè)節(jié)奏x-|x-|xxlx-|左右搖晃。
2、歌詞及念白：“兩只(三只)小猴蕩秋千……嘚兒”
動(dòng)作：同前，反復(fù)兩次，依歡伸出中指、無(wú)名指作兩只、三只小猴蕩秋千。
3、念白：“呀一一”
動(dòng)作：做吃驚的樣子。
4、歌詞：“鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，快藏好?！?/p>
動(dòng)作：所有幼兒快速將手藏到身后(或身體的某個(gè)部位后面)。
歌詞：“我是一只大鱷魚(yú)……沒(méi)找到?！?/p>
動(dòng)作：幼兒繼續(xù)藏好小手，不發(fā)出聲音，靜靜地不要被“鱷魚(yú)”發(fā)現(xiàn)了;助教藏在布景后面，用鱷魚(yú)手偶隨歌曲節(jié)奏做看、找的動(dòng)作，樂(lè)句唱完后，快速將手偶藏回布景后面。
5、念白：“吔一一”
動(dòng)作：做勝利的樣子。
●歌詞：“鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，快出來(lái)。”
動(dòng)作：所有幼兒伸出手做歡呼的動(dòng)作。
●樂(lè)曲：565—61 1 |..….3 3 2 2 1 1 . I l
動(dòng)作：右手的“三只小猴”自由地在身體各部位“跳躍、玩耍”。
三、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、能分辨在樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”處小猴藏起來(lái)，在“鱷魚(yú)走了”處跑出來(lái)自由玩耍，并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”。
3、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、房屋和樹(shù)木等布景。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
(l)師：‘小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看?！?/p>
(2)教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
(3)用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
?、賻焼?wèn)：“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千?！?教師不戴手指偶，引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)
②師問(wèn)：‘小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?”
?、蹘煶骸镑{魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了?！眴?wèn)：‘‘小猴們要怎么辦?” (教師清唱，師幼一同做‘‘小猴藏起來(lái)”。)
④師問(wèn)：“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?”(教師清唱，師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來(lái)歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)偂⒑镒杂赏嫠！薄?/p>
2、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣?…‘對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴?！?/p>
(2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
?、賻煟何业牡谝恢恍『飫偛攀窃谑稚鲜幍那锴ВF(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
?、趲煟何业牡诙恍『镆蚕霌Q一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
?、蹘煟何业牡谌恍『飼?huì)到哪里蕩秋千呢?在XL，怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
?、軒煟耗愕男『锵朐谀闵眢w的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”，教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(D教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
?、賻煟骸澳銈兊男『镆?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏?”
?、诮處熐宄獦?lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)關(guān)注“蕩”
師：小猴最喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂(lè)節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)
(3)關(guān)注“藏”
展示布景。
師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
5、幼兒第四次玩游戲
(1)師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
(2)在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
四、友情提示
1、本活動(dòng)靈活性較強(qiáng)，在延伸活動(dòng)里，當(dāng)幼兒完全熟悉了游戲的玩法后
(l)關(guān)于角色分配：可以全部由幼兒當(dāng)小猴(即每一位幼兒就是一只小猴)，老師扮鱷魚(yú)進(jìn)行游戲;也可以部分幼兒當(dāng)小猴，一個(gè)或多個(gè)幼兒當(dāng)鱷魚(yú)(但鱷魚(yú)的數(shù)量不宜過(guò)多)。
(2)關(guān)于c小猴蕩秋千”玩法的演變：可以在歌曲“兩只小猴……唰L，’時(shí)，幼兒兩兩拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千，并將歌曲“三只”改為“四只”，幼兒四A-組拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千一躲藏(因?yàn)?是2的倍數(shù)，這樣便于幺L快速兩兩結(jié)隊(duì)成4人);待幼兒非常熟練后，可由老師任意唱“X只小猴……”(注意：ij、班X<4、中班X
2、本活動(dòng)適宜在小、中班進(jìn)行。教師可以通過(guò)改變歌詞里的動(dòng)物、參與者自由選擇角色等游戲元素，調(diào)整游戲難度，刺激幼兒的參與度。
3、在聽(tīng)到“鱷魚(yú)來(lái)了”部分幼兒可能會(huì)有緊張的情緒，教師需隨時(shí)通過(guò)空間接近、動(dòng)作、眼神或語(yǔ)言，幫助幼兒舒緩情緒，積極參與游戲。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
2、小班教案《小猴與鱷魚(yú)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、能分辨在樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”處小猴藏起來(lái)，在“鱷魚(yú)走了”處跑出來(lái)自由玩耍，并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”。
3、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡樂(lè)的感覺(jué)。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、房屋和樹(shù)木等布景。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
(l)師：‘小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看?！?/p>
(2)教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
(3)用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
?、賻焼?wèn)：“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千?！?教師不戴手指偶，引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)
?、趲焼?wèn)：‘小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?”
?、蹘煶骸镑{魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了?！眴?wèn)：‘‘小猴們要怎么辦?” (教師清唱，師幼一同做‘‘小猴藏起來(lái)”。)
?、軒焼?wèn)：“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?”(教師清唱，師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來(lái)歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)?、猴自由玩?！薄?/p>
2、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣?…‘對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。”
(2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
①師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
?、趲煟何业牡诙恍『镆蚕霌Q一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
③師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?在XL，怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
?、軒煟耗愕男『锵朐谀闵眢w的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”，教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(D教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
?、賻煟骸澳銈兊男『镆?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏?”
?、诮處熐宄獦?lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)關(guān)注“蕩”
師：小猴最喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂(lè)節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)
(3)關(guān)注“藏”
展示布景。
師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
5、幼兒第四次玩游戲
(1)師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
(2)在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
友情提示
1、本活動(dòng)靈活性較強(qiáng)，在延伸活動(dòng)里，當(dāng)幼兒完全熟悉了游戲的玩法后
(l)關(guān)于角色分配：可以全部由幼兒當(dāng)小猴(即每一位幼兒就是一只小猴)，老師扮鱷魚(yú)進(jìn)行游戲;也可以部分幼兒當(dāng)小猴，一個(gè)或多個(gè)幼兒當(dāng)鱷魚(yú)(但鱷魚(yú)的數(shù)量不宜過(guò)多)。
(2)關(guān)于c小猴蕩秋千”玩法的演變：可以在歌曲“兩只小猴……唰L，’時(shí)，幼兒兩兩拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千，并將歌曲“三只”改為“四只”，幼兒四A-組拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千一躲藏(因?yàn)?是2的倍數(shù)，這樣便于幺L快速兩兩結(jié)隊(duì)成4人);待幼兒非常熟練后，可由老師任意唱“X只小猴……”(注意：ij、班X<4、中班X
2、本活動(dòng)適宜在小、中班進(jìn)行。教師可以通過(guò)改變歌詞里的動(dòng)物、參與者自由選擇角色等游戲元素，調(diào)整游戲難度，刺激幼兒的參與度。
3、在聽(tīng)到“鱷魚(yú)來(lái)了”部分幼兒可能會(huì)有緊張的情緒，教師需隨時(shí)通過(guò)空間接近、動(dòng)作、眼神或語(yǔ)言，幫助幼兒舒緩情緒，積極參與游戲。
教學(xué)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
3、小班游戲教案《小猴運(yùn)瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)赤足推小車在不同路面上行走。
2. 提高身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和平衡能力。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5. 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
猴姐姐頭飾，小推車，各種各樣的“路”(用貼有報(bào)紙團(tuán)，五子棋，繩子等的紙板代替)皮球等。
活動(dòng)過(guò)程
一、扮演角色，活動(dòng)身體
1. 教師邊出示小猴頭飾邊問(wèn)：這是誰(shuí)呀?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]我們來(lái)玩小猴的游戲，我做猴媽媽，你們做猴寶寶好嗎?好了，猴寶寶們，我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧。
2. 師生一起伸伸臂，彎彎腰，蹦蹦跳等。
二、試一試
赤足走不同的路面。
1. 教師：猴寶寶，猴媽媽帶你們一起出去玩好嗎?我們一起去走一走很多有趣的路。幼兒自由嘗試赤足走各種不同的路面。
2. 用不同的方法走各種路面，如：學(xué)小兔跳著走報(bào)紙路，學(xué)小矮人彎腰走繩子路，踮腳走五子棋路，學(xué)小猴子爬走塑膠路面等。
三、游戲
推小車走有趣的路。
1. 幼兒自由地推小車在不同的路面上走。
2. 請(qǐng)幼兒演示，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走。
3. 幼兒再次嘗試。提醒幼兒要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地推小車走有趣的路。
四、游戲
小猴運(yùn)瓜
教師：我們玩了這么久，肚子有點(diǎn)餓了，這里有這么多的瓜，我們把它們運(yùn)回去吃好嗎?提醒幼兒將皮球裝在推車上，推車時(shí)要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。
4、小班游戲課教案《小猴擊鼓》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)小猴擊鼓游戲，掌握游戲規(guī)則。
2、練習(xí)躲閃，發(fā)展動(dòng)作的敏捷性。
3、初步增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)做猴操。
上肢、體側(cè)、下蹲、跳躍
2、自由玩耍
鼓勵(lì)小猴在草地上自由玩耍做各種動(dòng)作翻、爬、滾等。
3、合作游戲：
要求：兩只小猴做朋友共同游戲。
(幼兒自由結(jié)伴，玩拉小車、翻滾、蹺蹺板等游戲)
二、基本部分：
1、講解游戲名稱及游戲規(guī)則
1、規(guī)則：
(1)每只小猴把鼓背在身上，兩個(gè)好朋友面對(duì)面站好，不能讓別人擊中鼓，看誰(shuí)能先拍響別人的鼓。
(2)不能用手拉別人
2、集體嘗試
3、請(qǐng)兩名幼兒示范：示范躲閃跑，不讓別人拍到的情影。
4、幼兒再次游戲
三、結(jié)束部分：
幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由做放松動(dòng)作。
教學(xué)反思
小班孩子天真、可愛(ài)。如果用命令式或較直接的言語(yǔ)指導(dǎo)，他們往往難以接受?；顒?dòng)中我就進(jìn)行擬人化語(yǔ)言，幼兒感到自然親切，也就樂(lè)意去嘗試 ?；顒?dòng)開(kāi)始我讓他們聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)吸引了孩子們的興趣，孩子們?cè)陂_(kāi)始玩時(shí)非常開(kāi)心投入。在活動(dòng)過(guò)程中有人出手太重弄疼其他寶寶，不按要求來(lái)玩，我就停止了游戲，教他們正確的玩法。
5、小班游戲教案反思《小猴擊鼓》
設(shè)計(jì)背景
幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)小猴擊鼓游戲，掌握游戲規(guī)則。
2、練習(xí)躲閃，發(fā)展動(dòng)作的敏捷性。
3、初步增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)、小車、翻滾、蹺蹺板。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)做猴操。
上肢、體側(cè)、下蹲、跳躍。
2、自由玩耍
鼓勵(lì)小猴在草地上自由玩耍做各種動(dòng)作翻、爬、滾等。
3、合作游戲：
要求：兩只小猴做朋友共同游戲。
(幼兒自由結(jié)伴，玩拉小車、翻滾、蹺蹺板等游戲)
二、基本部分：
1、講解游戲名稱及游戲規(guī)則
“今天，猴媽媽還想和你們玩?zhèn)€新游戲，游戲的名字叫“小猴擊鼓”。
1、規(guī)則：(1)每只小猴把鼓背在身上，(快思老師.教案網(wǎng)出處)兩個(gè)好朋友面對(duì)面站好，不能讓別人擊中鼓，看誰(shuí)能先拍響別人的鼓。
(2)不能用手拉別人
2、集體嘗試
3、請(qǐng)兩名幼兒示范：示范躲閃跑，不讓別人拍到的情影。
4、幼兒再次游戲
三、 結(jié)束部分：
幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由做放松動(dòng)作。
教學(xué)反思
小班孩子天真、可愛(ài)。如果用命令式或較直接的言語(yǔ)指導(dǎo)，他們往往難以接受?；顒?dòng)中我就進(jìn)行擬人化語(yǔ)言，幼兒感到自然親切，也就樂(lè)意去嘗試 。活動(dòng)開(kāi)始我讓他們聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)吸引了孩子們的興趣，孩子們?cè)陂_(kāi)始玩時(shí)非常開(kāi)心投入。在活動(dòng)過(guò)程中有人出手太重弄疼其他寶寶，不按要求來(lái)玩，我就停止了游戲，教他們正確的玩法。
6、小班音樂(lè)游戲優(yōu)質(zhì)課教案《小猴與鱷魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、樹(shù)木等布景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
1、師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看。
2、教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
3、用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
(1)、師：有幾只小猴在蕩秋千?…它們是怎樣蕩的?…伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千。
(2)、師：小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?
(3)、師：鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了……小猴們要怎么辦?
(4)、師：那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?
二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣?對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。
2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
(1)、師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
(2)、師：我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
(3)、師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
(4)、師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?
(5)、教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置 ?
師：你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏? ?教師清唱樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把小猴躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
(1)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
三、結(jié)束活動(dòng)
1、師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
2、在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
7、幼兒園手偶游戲活動(dòng)《小猴與鱷魚(yú)》小班音樂(lè)游戲教案反思
一、【作品分析與設(shè)計(jì)思路】
1、《小猴與鱷魚(yú)》是一首富有童趣的原創(chuàng)歌曲。它歌詞簡(jiǎn)單，朗朗上口，曲風(fēng)幽默，整首歌曲節(jié)奏歡快，富有情境性。歌曲重復(fù)回旋的結(jié)構(gòu)可以較好地幫助幼兒把握音樂(lè)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單明了的歌詞內(nèi)容十分切合小班幼兒玩“躲藏”、與“出現(xiàn)”的游戲，并且能有助于幼兒陜速掌握游戲規(guī)則。
2、小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
3、為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
二、游戲玩法建議
說(shuō)明：坐在座位上，用肢體動(dòng)作進(jìn)行游戲，右手的食指、中指、無(wú)名指分別為三只小猴。
前奏：隨音樂(lè)節(jié)奏輕點(diǎn)頭。
1、歌詞：“一只小猴蕩秋千”
動(dòng)作：伸出右手食指為第一只小猴。
歌詞：“蕩呀蕩呀蕩”
動(dòng)作：將右手食指輕輕放在左手大拇指上。
念白：嘚兒 嘚兒 嘚兒嘚兒 嘚兒
動(dòng)作：兩手隨音樂(lè)節(jié)奏x-|x-|xxlx-|左右搖晃。
2、歌詞及念白：“兩只(三只)小猴蕩秋千……嘚兒”
動(dòng)作：同前，反復(fù)兩次，依歡伸出中指、無(wú)名指作兩只、三只小猴蕩秋千。
3、念白：“呀一一”
動(dòng)作：做吃驚的樣子。
4、歌詞：“鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，快藏好?！?/p>
動(dòng)作：所有幼兒快速將手藏到身后(或身體的某個(gè)部位后面)。
歌詞：“我是一只大鱷魚(yú)……沒(méi)找到?！?/p>
動(dòng)作：幼兒繼續(xù)藏好小手，不發(fā)出聲音，靜靜地不要被“鱷魚(yú)”發(fā)現(xiàn)了;助教藏在布景后面，用鱷魚(yú)手偶隨歌曲節(jié)奏做看、找的動(dòng)作，樂(lè)句唱完后，快速將手偶藏回布景后面。
5、念白：“吔一一”
動(dòng)作：做勝利的樣子。
●歌詞：“鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，鱷魚(yú)走了，快出來(lái)?！?/p>
動(dòng)作：所有幼兒伸出手做歡呼的動(dòng)作。
●樂(lè)曲：565—61 1 |..….3 3 2 2 1 1 . I l
動(dòng)作：右手的“三只小猴”自由地在身體各部位“跳躍、玩耍”。
三、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、能分辨在樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”處小猴藏起來(lái)，在“鱷魚(yú)走了”處跑出來(lái)自由玩耍，并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”。
3、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、房屋和樹(shù)木等布景。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
(l)師：‘小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看。”
(2)教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
(3)用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
?、賻焼?wèn)：“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千?！?教師不戴手指偶，引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)
?、趲焼?wèn)：‘小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了?”
?、蹘煶骸镑{魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了。”問(wèn)：‘‘小猴們要怎么辦?” (教師清唱，師幼一同做‘‘小猴藏起來(lái)”。)
?、軒焼?wèn)：“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?”(教師清唱，師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來(lái)歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)?、猴自由玩耍”?/p>
2、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣?…‘對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴?！?/p>
(2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
?、賻煟何业牡谝恢恍『飫偛攀窃谑稚鲜幍那锴?，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
?、趲煟何业牡诙恍『镆蚕霌Q一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
?、蹘煟何业牡谌恍『飼?huì)到哪里蕩秋千呢?在XL，怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
④師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”，教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(D教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
①師：“你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏?”
?、诮處熐宄獦?lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)關(guān)注“蕩”
師：小猴最喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂(lè)節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)
(3)關(guān)注“藏”
展示布景。
師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
5、幼兒第四次玩游戲
(1)師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
(2)在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
四、友情提示
1、本活動(dòng)靈活性較強(qiáng)，在延伸活動(dòng)里，當(dāng)幼兒完全熟悉了游戲的玩法后
(l)關(guān)于角色分配：可以全部由幼兒當(dāng)小猴(即每一位幼兒就是一只小猴)，老師扮鱷魚(yú)進(jìn)行游戲;也可以部分幼兒當(dāng)小猴，一個(gè)或多個(gè)幼兒當(dāng)鱷魚(yú)(但鱷魚(yú)的數(shù)量不宜過(guò)多)。
(2)關(guān)于c小猴蕩秋千”玩法的演變：可以在歌曲“兩只小猴……唰L，’時(shí)，幼兒兩兩拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千，并將歌曲“三只”改為“四只”，幼兒四A-組拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千一躲藏(因?yàn)?是2的倍數(shù)，這樣便于幺L快速兩兩結(jié)隊(duì)成4人);待幼兒非常熟練后，可由老師任意唱“X只小猴……”(注意：ij、班X<4、中班X
2、本活動(dòng)適宜在小、中班進(jìn)行。教師可以通過(guò)改變歌詞里的動(dòng)物、參與者自由選擇角色等游戲元素，調(diào)整游戲難度，刺激幼兒的參與度。
3、在聽(tīng)到“鱷魚(yú)來(lái)了”部分幼兒可能會(huì)有緊張的情緒，教師需隨時(shí)通過(guò)空間接近、動(dòng)作、眼神或語(yǔ)言，幫助幼兒舒緩情緒，積極參與游戲。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。