《幼兒園觀察記錄《脫隊的小鑫》反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、幼兒園觀察記錄《脫隊的小鑫》反思
在戶外活動中，教師對幼兒進行語音提示，通過一些室內的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠專注的玩一個游戲，做一件事情。經常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體。以下是由教案網小編整理分享，歡迎閱讀。
觀察背景
小鑫有過了解戶外的常規(guī)的經驗，但專注力都在自己的游戲上，對于教師的呼喚沒有做出反應;對集體沒有依賴感，經常獨自游戲，不能和小朋友們一起做事情。
觀察目標
尋找解決鑫鑫戶外脫隊問題的方法。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
觀察過程
小鑫在戶外和小朋友們一起做準備活動，小朋友們都認真的跟著老師一起做，只見小鑫一會看看老師，一會回頭和后面的小朋友打招呼。老師叫了一聲：“小鑫，跟著一起做準備活動了?！彼戳丝蠢蠋煟蠋熞黄饎恿似饋?，一邊做動作，身子還扭著，過了沒一會，小鑫看我沒有注意到他，又開始和身后的小朋友打招呼，玩鬧起來。到了做操的環(huán)節(jié)，小朋友們都在往前走，他突然停了下來，擋住了后面的小朋友，一下子跪在了地上，在地上爬著玩，老師看到后馬上走到了他的身邊。老師對他說：“小鑫，快起來，地上涼?！彼犃死蠋煹脑捲诘厣夏ゲ淞艘粫怕钠饋?。
觀察分析與反思
小鑫個性較活潑的幼兒，經常閑不下了，不能較穩(wěn)定的做一件事情。通常和他聊天，問他自己做的事情是否正確，他都知道自己做的不對，但是下一次還是會重復去做的事情，說明小鑫的自控能力較弱。小鑫沒有較好的融入到集體的游戲活動中去，比較以自我為中心，自己覺得開心了，沒有意識到打擾到別的小朋友。
教師只使用了語言提示的方法，起到了一時的作用。之后，可以通過一些室內的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠專注的玩一個游戲，做一件事情。經常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體，同時，也告訴他不能打擾小朋友正常的游戲活動。
教師運用語言提示的方法，強化了幼兒正確和錯誤的做法。嚴格執(zhí)行提前制定的規(guī)則，要求幼兒按照規(guī)則游戲，有不符規(guī)則的就要停止游戲，學會遵守規(guī)則后在進行游戲。
教師與幼兒約定聽到我叫名字就要走到教師的身邊來，不管在做什么。幫助幼兒了解教師的要求需要遵守，日常做到教師的指導要讓幼兒完全遵守。
教師還可以先請他在做操時當排頭，第一可以防止他做操時跑去其他地方，第二可以讓他融入到集體中去，讓他自己表現(xiàn)得棒棒的做小朋友們的榜樣。經過一段時間的觀察，小鑫小朋友在當了排頭后不再有離開隊伍自己隨意玩的現(xiàn)象。
2、幼兒園個案觀察《多變的泡沫積木》記錄反思
此次觀察主要目標是，幼兒在戶外自主游戲時間，能自主選擇游戲材料，自己定游戲主題，選擇游戲伙伴，選擇游戲地點。關注教案網更多學習資料供您選擇。一起來看看這篇幼兒園個案觀察《多變的泡沫積木》記錄含反思吧。
觀察對象：清清、珊珊、童童、周周
觀察時間：15分鐘
觀察背景：
戶外自主游戲時間，孩子們自由自主的自選游戲材料、自定游戲主題、自選游戲伙伴、自選游戲區(qū)域的開展著戶外自主游戲。清清選擇了操場建構游戲，并且吸引了珊珊、童童、周周的參與，一起在操場建構游戲中玩起了角色游戲。
觀察目標：
1. 觀察幼兒在游戲中的參與程度和參與狀態(tài)。
2. 觀察幼兒在建構游戲中的角色游戲行為。
3. 觀察幼兒在游戲中的語言表達和人際交往情況。
4. 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5. 觀察幼兒手眼協(xié)調的能力。
觀察過程：
在操場建構游戲中，清清不停的搜集著散落在游戲場上的泡沫積木，并且把收集到的泡沫積木全部堆在了攀爬架旁。清清的游戲行為吸引了珊珊、童童和周周，四人一起搜集著泡沫積木，清清還主動告訴一起游戲的伙伴：“這是我們給寶貝買的東西”。
看著積木已經快堆不下了，清清開始為寶貝洗東西，右手拿著彩色的方形積木，左手拿著方形的綠色積木，兩塊積木互相摩擦，嘴巴里說著：“我們在給寶貝洗衣服”，洗完一塊積木，又接著洗另一塊積木。還向周圍的小朋友介紹：“我是媽媽，她是姐姐(指著珊珊)，他是爸爸(指著周周)、她是寶貝(指著童童)”。
這時，清清突然發(fā)現(xiàn)家里還沒有奶瓶，說道：“家里的寶貝沒有奶瓶，我還要去給她買”。隨后來到操場上尋找，最后找到了一塊彩色長方體做奶瓶。清清把奶瓶帶回家后，左手拿著奶瓶，右手不停地從地上抓東西，放到方形積木上做“撒”的動作，為自己的寶貝沖奶粉。
周周在一旁，用兩塊粉色的大凹形積木以凹形朝上的方式相連放在地上，又選了兩塊彩色小凹形積木以凹形相對的方式搭在大積木上，說道：“這是我?guī)蛯氊愖龅膵雰很嚒?，這時童童走了過來。周周一手拿著一個小的凹型積木，說：“寶貝快坐到嬰兒車里來”。
觀察分析與反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點，角色游戲是小班幼兒最喜歡的游戲類型之一，并且在角色游戲與建構游戲這兩種類型的游戲經常會在同一區(qū)域中出現(xiàn)，兩種游戲相結合，形成游戲聯(lián)動。
在游戲中，清清具有較強的游戲組織能力和領袖氣質，自己的游戲行為不僅吸引了身邊的游戲伙伴，并且一直將自己的已有經驗遷移到游戲中，推進著游戲情節(jié)的發(fā)展。
在游戲中，泡沫積木被替代為奶瓶、衣服等寶貝需要的東西，幼兒混合性替代、相似物替代的能力在游戲中出現(xiàn)。
清清扮演了身邊最熟悉的角色“媽媽”，并按照家庭成員的組成，為游戲伙伴進行了角色分配。清清扮演媽媽后，擔負起了照顧寶貝的責任，為寶貝買東西、沖奶粉、洗衣服，周周在清清的帶動下，為寶貝搭建了嬰兒車。
兩名幼兒對自己所扮演角色有一定的角色認知，并且所扮演的角色在游戲中一直被持續(xù)，有一定的角色意識。也可以發(fā)現(xiàn)，孩子在自己喜歡的游戲中表現(xiàn)出了堅持性這一可貴的學習品質。
3、幼兒園大班觀察記錄《游戲活動中的他們》反思
觀察背景
今天是我園舉行陽光體育活動的一天，孩子們在進行了一系列韻律操、集體活動之后，都興致勃勃地開始了分散活動的準備。
觀察目標
幼兒在球類競技運動中的情感反應。
教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
觀察過程
當我?guī)ьI幼兒進行了全面的身體準備后，孩子們開始了自主選擇分散區(qū)域及合作對象。由于我們班進行的是孩子們都相對感興趣的球類運動，因此，孩子們全部對此投入了很高的熱情。經過討論，有六名幼兒自主選擇了足球游戲區(qū)域，他們就是田藝涵、蘆笛、邵禹銘、韓宜辰、楊嘉樂和馬嘉霖。經過自由組合，我將他們六人平均分成了2個隊：一隊是由田藝涵帶領的，二隊是由韓宜辰帶領的。
比賽開始前，我這個“大裁判”特別宣布了比賽規(guī)定和游戲玩法。兩隊隊員不能用傳球，不可以越位等等。經過了一段激烈地討論，兩隊隊員分別選擇他們的隊長為守門員。
比賽開始了，孩子們進行了激烈地角逐，開始的時候，大家總是會不自覺地用手碰球、運球，經過我的反復提醒，漸漸地，孩子們開始有了一定的球場規(guī)則意識，他們會互相發(fā)出警告：“老師，銘銘用手碰球了?！薄袄蠋?，楊嘉樂出界了?！蔽议_始感覺到了綠茵場上散發(fā)出的氣息。原來孩子們可以通過游戲活動，懂得許多我們在日常生活中都不能體會到的規(guī)則。
漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，經過了2—3輪的游戲，孩子們的臉上都開始冒汗了，作為裁判的我也被他們帶的出了一頭汗，但孩子的活動興趣卻是毫不減退。
最終，經過了幾輪的激烈比賽，一隊勝出，所以的隊員都相互擊掌慶賀;二隊的隊員們開始討論起來：“我們太多次犯規(guī)了?！薄笆前?，如果按照規(guī)則來，我們一定會贏!”
觀察分析與反思
大班幼兒的運動能力，協(xié)調能力，合作意識都較之前有了非常大的提升，但是依然需要老師的正確引導，否則幼兒就會出現(xiàn)害怕輸贏，不愿參加競技類運動的逆反情緒，這對于幼兒來講是莫大的傷害。因此，我們作為教師更應當告訴他們如何面對失敗，通過合作戰(zhàn)勝困難的道理。
回班后，我把陽光體育活動中足球區(qū)域發(fā)生的事情講給了小朋友們聽，并請孩子們進行了討論，讓大家說一說，“如果你是一對或者二隊的隊員，當你聽到一對勝利的消息時，心情如何，反過來，心情又如何?”經過討論，我將“友誼第一，比賽第二”的道理講給了孩子們聽，大家都說，二隊的隊員也很棒!我們都是一個集體。
4、幼兒園觀察記錄《有趣的普通話》反思
觀察對象：馮梓軒
年齡段/班：小班
觀察時間：2020年4月6日
觀察背景：
從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。
觀察目標：
馮梓軒學會說普通話
樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
觀察過程：
在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了?！薄暗降坠聠螁?““不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。
觀察分析與反思：
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。
5、幼兒園觀察記錄《脫隊的小鑫》反思
在戶外活動中，教師對幼兒進行語音提示，通過一些室內的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠專注的玩一個游戲，做一件事情。經常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體。以下是由教案網小編整理分享，歡迎閱讀。
觀察背景
小鑫有過了解戶外的常規(guī)的經驗，但專注力都在自己的游戲上，對于教師的呼喚沒有做出反應;對集體沒有依賴感，經常獨自游戲，不能和小朋友們一起做事情。
觀察目標
尋找解決鑫鑫戶外脫隊問題的方法。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
觀察過程
小鑫在戶外和小朋友們一起做準備活動，小朋友們都認真的跟著老師一起做，只見小鑫一會看看老師，一會回頭和后面的小朋友打招呼。老師叫了一聲：“小鑫，跟著一起做準備活動了。”他看了看老師，跟著老師一起動了起來，一邊做動作，身子還扭著，過了沒一會，小鑫看我沒有注意到他，又開始和身后的小朋友打招呼，玩鬧起來。到了做操的環(huán)節(jié)，小朋友們都在往前走，他突然停了下來，擋住了后面的小朋友，一下子跪在了地上，在地上爬著玩，老師看到后馬上走到了他的身邊。老師對他說：“小鑫，快起來，地上涼。”他聽了老師的話在地上磨蹭了一會才慢慢的起來。
觀察分析與反思
小鑫個性較活潑的幼兒，經常閑不下了，不能較穩(wěn)定的做一件事情。通常和他聊天，問他自己做的事情是否正確，他都知道自己做的不對，但是下一次還是會重復去做的事情，說明小鑫的自控能力較弱。小鑫沒有較好的融入到集體的游戲活動中去，比較以自我為中心，自己覺得開心了，沒有意識到打擾到別的小朋友。
教師只使用了語言提示的方法，起到了一時的作用。之后，可以通過一些室內的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠專注的玩一個游戲，做一件事情。經常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體，同時，也告訴他不能打擾小朋友正常的游戲活動。
教師運用語言提示的方法，強化了幼兒正確和錯誤的做法。嚴格執(zhí)行提前制定的規(guī)則，要求幼兒按照規(guī)則游戲，有不符規(guī)則的就要停止游戲，學會遵守規(guī)則后在進行游戲。
教師與幼兒約定聽到我叫名字就要走到教師的身邊來，不管在做什么。幫助幼兒了解教師的要求需要遵守，日常做到教師的指導要讓幼兒完全遵守。
教師還可以先請他在做操時當排頭，第一可以防止他做操時跑去其他地方，第二可以讓他融入到集體中去，讓他自己表現(xiàn)得棒棒的做小朋友們的榜樣。經過一段時間的觀察，小鑫小朋友在當了排頭后不再有離開隊伍自己隨意玩的現(xiàn)象。
6、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書》反思
觀察背景
通過一個多月的觀察，發(fā)現(xiàn)本班孩子在閱讀圖書時會有將書拿反的現(xiàn)象，老師針對這個問題對全班小朋友進行了引導，但效果都不是特別明顯，所以采取個別觀察記錄來觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現(xiàn)象。
觀察目標
1.了解正確閱讀圖書的方法。
2.能夠在教師的引導下，正確的閱讀圖書，養(yǎng)成不將書拿反的好習慣。
3.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習慣。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
觀察過程
又到了區(qū)角時間，這次，蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內容，很認真的樣子。這時，他看到旁邊的楊子墨正在認真地看書，并且坐得端端正正，他立刻調整姿勢，做出看書的姿勢，但是他卻沒有發(fā)現(xiàn)自己將書拿反了，直到區(qū)角時間結束，蘭博赟都是反著看書。當然孩子也沒有意識到自己的“錯誤”，一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請小朋友們再次選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動，蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)?；顒娱_始后，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進行閱讀。幾分鐘后，楊子墨小朋友依然很認真的看書，并且保持著最初看書的姿勢，坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時，發(fā)現(xiàn)蘭博赟早已經不見，還將自己最初選擇的圖書扔的遠遠的，自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。
觀察分析與反思
通過寶貝從始至終都會選擇圖書區(qū)，可以看出寶貝對圖書十分熱愛，當看到自己的閱讀姿勢不正確時能主動快速的改正，模仿并學習他人，說明了孩子的模仿力較強。但孩子從始至終都將書拿反，無意識去改正，分析以下幾點：
1.孩子沒有較好的閱讀習慣，不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的方法，心中沒有關于閱讀的正確標準。
2.孩子與成人有時觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒有意識，也是因為孩子缺少一定的思維能力及對事物的理解力。
3.在閱讀圖書時幼兒沒有仔細觀看頁碼及書的反正，只是被書中的圖片所吸引，才導致幼兒拿反書。
4.經過幾分鐘的觀看，幼兒將書扔到一邊，不去閱讀，此舉動可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書籍在自己內心的期待值，幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密，同時也是缺少閱讀耐心，閱讀習慣的表現(xiàn)。
教師在生活中可以做以下幾點措施：
1.增強孩子的閱讀能力，多去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。從幼兒內心樹立正確的閱讀目標，引導幼兒了解正確標準。
2.日常生活中多引導幼兒進行有關培養(yǎng)思維及理解力的活動，盡量改正幼兒的“倒是現(xiàn)象”。
3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法，加深記憶，改正錯誤的看書陋習。
4.在日常生活中，我們多培養(yǎng)幼兒對圖書的熱愛，告訴孩子一些閱讀圖書的好處，讓孩子能主動地發(fā)掘書中的秘密，對圖書能賦予無限的幻想，同時也可以以成人的方式方法激勵鼓勵幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內心真正喜歡圖書，愛圖書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力。
7、幼兒園觀察記錄《神奇的太陽雨》反思
觀察對象:全班幼兒
年齡段/班:3—4歲/小班
觀察時間:2019年4月11日
觀察背景:幼兒園戶外操場
觀察目標:
1，認識太陽雨，對太陽雨感興趣。
2，通過觀察樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
觀察過程:
下午戶外分組游戲時，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說：“老師，天又晴了。”小鈺說：“可是在下雨啊?！蔽覍π∨笥褌冋f：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽下雨，這叫太陽雨?！焙⒆觽冇悬c興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒有彩虹呢?”我說：“待會兒有可能會出來?！?/p>
陽光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場上的小雨，我對孩子們說：“你們可以伸手感受一下，仔細看看雨是什么樣子的?”
紀驍堯：“是一條一條的?！?/p>
李孟芯：“是飄下來的?！?/p>
黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣?！?/p>
九寶伸出了舌頭去舔，說：“我嘗到了，是甜的?！弊雍涝嚵嗽囌f：“才沒有味道呢?！睅讉€小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來，感受雨滴灑在臉上的樂趣，王幼安手舞足蹈的說：“好漂亮啊，雨是彩虹色的?！苯又D過頭說：“老師，我好想畫(雨)?！毙∨笥褌兟犚娏耍急硎鞠氚烟栍戤嫵鰜?，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫的小朋友選擇了畫筆和紙，描繪了剛才的畫面。
觀察分析與反思：
小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對大自然卻充滿了好奇。所以今天當幼兒表現(xiàn)出對太陽雨的極大熱情時，教師敏感捕捉到幼兒的關注點，適時引導幼兒觀察太陽雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個過程中，孩子們調動多種感官在游戲中觀察、體驗太陽雨的特點，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開嘴巴嘗一嘗等，從而對大自然有了初步認識，也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。
有了充分的體驗之后，幼兒主動生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出，孩子們對太陽雨的觀察十分細致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳，因為養(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚，她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現(xiàn)了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們在雨中玩耍的樂趣;黃蕭棋的畫作里有一個大大的彩虹，他說爸爸告訴他太陽雨過后就會出現(xiàn)彩虹;而紀驍堯的畫里都是綠色，因為操場是綠色，孩子眼中連下落的雨點都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對大自然的客觀認識，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應給予符合幼兒年齡特點的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過親身參與和體驗來培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，這是讓幼兒認識世界、增長知識的重要途徑。
8、幼兒園觀察記錄《觀察孩子了解孩子》反思
觀察背景
放學之后有幾個小朋友的家長還沒來，便自己開始了一起玩兒雪花片。
觀察目標
該幼兒的社會交往行為。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
觀察過程
下午放學后，有幾個小朋友的家長還沒到幼兒園，小朋友們便自己坐在一起玩兒拼插玩具。小涵剛做好了一輛“坦克”，他的奶奶來了。我摸了摸小涵的頭說：“看，奶奶來接你了?！毙『ь^對奶奶說：“我還要玩一會兒?！蹦棠陶f：“不行，現(xiàn)在就走，趕快。”小涵很大聲說：“我就要玩。”奶奶生氣的說：“你不走就算了，反正我要走了?！?/p>
我覺得情況有點不好，便去給小涵說：“奶奶回家還要做飯，我們玩一小會兒就回家，好不好?”小涵點頭同意了，于是我示意讓小涵奶奶等他一會兒，小涵奶奶不高興的坐在旁邊。小涵“開”著她的“坦克”走向寶寶(化名)旁邊說：“我的巨型坦克最厲害，要把你的玩具消滅掉。”
說完便“開”著坦克在寶寶的玩具上不停的敲，寶寶伸出手去保護作品，保護的同事小涵還在用“坦克”敲下去，寶寶哭著說：“老師，他破壞我的作品，還打我。”小涵奶奶看到寶寶哭了，拉著小涵的手“啪啪”打在了小涵的手上，生氣的說：“弄嘛，我看你還去弄別人?！毙『泊舐暱蘖似饋恚棠桃贿吚『淌彝庾呷ヒ贿呎f：“你去惹事嘛，回家看你爸媽怎么收拾你?！?/p>
觀察分析與反思
社會學習理論認為，觀察學習是兒童攻擊行為獲得的重要途徑。兒童在各種社會情境中，通過觀察他人的行為和行為后果，習得了攻擊行為。小涵奶奶不恰當?shù)膽土P方式，為小涵攻擊行為的習得與發(fā)展提供了觀察學習的途徑，在“適當”的情況下，小涵可能會把奶奶懲罰自己的手段用來攻擊他人。
小涵的攻擊行為可能是從家長不適當?shù)膽土P方式中習得的。因此，首先要與家長溝通，讓家長了解不恰當?shù)膽土P方式的弊端，停止使用體罰。同時告訴家長正確的教育方法。比如，當小涵出現(xiàn)攻擊行為時，可以進行一定的懲罰。但懲罰時應注意：
一、懲罰要及時，讓小涵的攻擊行為能得到及時的反饋，并且在懲罰時向小涵講清楚錯在哪里，應該怎么做。
二、懲罰和鼓勵相結合，對小孩的懲罰“并不是以其人之道還治其人之身”，可以采取停止玩玩具，看動畫片等辦法。當幼兒表現(xiàn)出家長期望的良好行為或行為有明顯改進時，成人要及時給予表揚和鼓勵，以便幫助小孩消除攻擊行為，塑造良好行為。
9、幼兒園小班觀察記錄《愛生悶氣的樂樂》反思
樂樂小朋友總喜歡在角落里生悶氣，通過在活動中正確的引導，正確地表達自己的情緒情感，在遇到困難或者某種要求沒有得到滿足后生悶氣，通過交流提高幼兒的自我接納度，多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。
觀察背景
最近，班上老師總發(fā)現(xiàn)樂樂小朋友喜歡一個人站在課室某個角落生悶氣，嘟起嘴巴不說話、緊皺著眉頭。班上老師也時不時收到其他小朋友的反映：“樂樂生氣了，不想說話”。因此，教師有必要了解樂樂生悶氣的原因，并引導他正確地表達自己的情緒。
觀察目標
1.了解幼兒生悶氣的具體原因。
2.引導幼兒合理地表達自己的情緒，說出需求。
3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
觀察過程
觀察一：早餐后區(qū)域活動，樂樂和愷愷在拼插區(qū)進行拼插游戲，互不干擾。粵粵走過來對愷愷說：“愷愷，我們一起到科學區(qū)去吧”愷愷同意了，于是，愷愷搬椅子到科學區(qū)。此時，樂樂一個人突然站了起來，眉頭緊湊，小嘴巴嘟起不說話，眼睛直勾勾地盯著科學區(qū)的方向。
觀察二：中午吃完飯后，粵粵拿著放大鏡在植物園觀察植物。樂樂也想用粵粵的放大鏡區(qū)觀察植物，伸手過去，說：“給我看看”?；浕浾f：“不行，我還要看呢?！睒窐仿犕?，馬上皺起眉頭，嘟著小嘴不說話。
觀察三：午檢。孩子都在排隊等何老師午睡檢查，帥帥插隊了，排在了樂樂的前面。樂樂皺著眉頭、嘟著小嘴巴站在一旁不排隊了。
觀察分析與反思
分析：
樂樂每次生悶氣都是因為遇到了困難或是沒有得到某種滿足后。每個人的生氣情緒表達形式不一樣，有人是直接爆發(fā)、有人是大哭，而樂樂是生悶氣。
反思：
通常生悶氣是發(fā)生在自我接納度低的幼兒身上，他們總害怕自己在別人面前做得不夠好，不敢暴露自己的弱點或需求。另外，《指南》中提到，安定愉悅的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應的重要條件，而長期生悶氣會嚴重影響幼兒的身心健康。因此，面對愛生悶氣的幼兒，不妨這樣做：
1.提高幼兒的自我接納度。多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。
2..鼓勵幼兒把遇到的困難或委屈說出來。
3.引導幼兒用語言表達自己的負面情緒。教給他語言表達的技巧步驟：第一陳述事實、第二表達情緒、第三說明為什么解決、第四說明如何解決、第五表達理解。如：你剛才插隊了，讓我感到很生氣，插隊是不文明的行為，我希望你可以不插隊。我知道你可能不是故意的。
4.及時表揚幼兒表現(xiàn)出良好的情緒和好的轉變。
5.家園合作。告知幼兒父母關于孩子生悶氣的正確做法，通過家園合作的方式更好地幫助孩子形成良好的性格。
10、幼兒園觀察記錄《暖心的你》小班范文反思
觀察對象
王一帆、朵朵
年齡段/班
小班
觀察時間
2018年6月25日
觀察背景
操場上的戶外活動中
觀察目標
樂意與同伴交往
樂于探索、交流與分享
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣
觀察過程
在一個陽光明媚的上午，老師們帶著你們一起在操場上玩著皮球，你和小伙伴們玩的可開心了，抱著球圍著操場到處跑。過了一會兒，你問我：余老師，朵朵去哪里了呀，我要和他一起玩兒皮球。”我微笑著對你說：“你去布丁那邊找找吧。”當你找到朵朵的時候，你發(fā)現(xiàn)她正在難過的坐在滑滑梯的尾部，只見你著急的問著：“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了?！彼齻牡膶δ阏f道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說道：“媽媽六點就來接你啦，別哭啦，和我一起去玩球吧，一會兒就開心了哦?！笨墒沁@對于朵朵好像沒有什么吸引力，她的眼淚還是沒有止住。
就在這時，你的好朋友布丁跑了過來，想邀請你一起加入她的游戲，不過你并沒有答應，你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他，還時不時拍拍他的肩膀，嘴巴嘟囔著“別哭啦，一起玩兒皮球吧，可好玩了喲”“我新學會了拍皮球，我來教你吧”就像個小大人。就這樣又過了好一會兒，朵朵的眼淚似乎終于止住了，你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵，并拉他一起加入了小伙伴的游戲中，就這樣開始了愉快的玩耍。
觀察分析與反思
王一帆小朋友的舉動其實很讓我感覺到驚訝，因為這時的她才三歲多，在老師的眼中就如太陽一樣溫暖，在幼兒園的時光中，你越來越能夠能熱情的去關心每一個小朋友，看見朵朵難過，立馬著急的詢問著她，知道他是因為想媽媽哭的之后，不停地拍著她肩膀安慰著她，看見你為了讓朵朵不傷心，而一個勁得拉她加入游戲時，真是可愛極了，看完這整個過程的我，真的必須為你點個贊!
11、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進步的原因》反思
本篇是幼兒園小班活動《幼兒進步的原因》，李雨澄在剛剛開學的時候沒有依靠和安全感，只是和老師玩，針對此現(xiàn)象教師鼓勵幼兒和同伴交流，學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。
觀察背景
幼兒初入園2個月后，幼兒開始學會交往，有了第一個好朋友的表現(xiàn)。
觀察目標
有好朋友后的一切變化。
樂于探索、交流與分享。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
觀察過程
李雨澄是我們班的一個很高個的女孩子，她開學的時候性格有點內向，不喜歡說話，也不和小朋友玩。上課也不積極回答問題。近段來她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后，一見到面就會開心的互相笑笑。上課坐在一起，上廁所也一起去，反正感覺是兩個好朋友誰也離不開誰，你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词?，喝水、排隊在哪都會看到她們在一起，她們兩個每次做什么事情都要彼此的笑笑，李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。
觀察分析與反思
1.李雨澄在開學的時候，可能沒找到自己的依靠和安全感，雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺得老師站在她心靈的依靠很少，一旦找到好朋友就很開心，再加上老師的平時在小朋友之間要學會互相幫助老師給與支持與表揚，小朋友更加開心的交友并和小朋友團結和建立起友愛之情。在幼兒園里小朋友如何交往，如何學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做，小朋友就會很開心的去做。
2.在家父母也要鼓勵幼兒交友，幼兒園是她們的一個小社會。學會交流 和社交，孩子就會很快的融入到集體當中。也就會開心的一起學習一 起玩，學到更多的本領。