《教學設(shè)計中班語言活動《年的故事》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教學設(shè)計中班語言活動《年的故事》
活動目標
1.了解年的來歷及慶祝過年的多種形式。
2.對中國的傳統(tǒng)節(jié)日感興趣。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備
PPT：過年圖片+《“年”來了》故事繪本。
活動過程
出示過年的圖片，引導幼兒觀察過年的圖片，引出年的話題。
——過一段時間我們將迎來一個什么樣的節(jié)日?
——你知道為什么要過年嗎?
小結(jié)：再過一段時間我們將要過新年了，那到底為什么要過年呢?今天老師帶來一個好聽的故事，通過這個故事你就能明白了。
教師講述《“年”來了》的故事，引導幼兒了解年的來歷。
分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
1.講述PPT5-7認識年獸。
——這只怪獸叫什么?長得怎么樣?
——它喜歡吃什么?你能模仿年獸吃小動物和嚇人的動作嗎?
——引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)出年獸的動作。
小結(jié)：小朋友說的真好，年獸來了，村民們該怎么辦呢?
2.講述PPT8-9討論如何趕走年獸。
——阿寶遇到了誰?
——你們猜猜老爺爺用什么辦法能趕走年獸呢?幼兒自由討論。
小結(jié)：小朋友剛才說了這么多到底年獸害怕的嗎?我們一起來看看。
3.講述PPT10了解趕走年獸的辦法。
——爺爺用了哪些辦法?
——你們覺得能趕走年獸嗎?
——鼓勵幼兒大膽表達，并說出為什么這些方法能趕走年獸?
講述PPT11-15一同慶祝趕走年獸。
——爺爺?shù)姆椒ㄗ嘈Я藛?
——阿寶和村民是用什么方法來慶祝趕走年獸的?
——幼兒積極表達自己的想法。
小結(jié)：每年除夕，家家都會貼對聯(lián)，放爆竹，點上蠟燭燈籠一同守歲。到了初一一大早啊，還要走親訪友，拜年問好!“過年”就成為了我們最隆重的一個傳統(tǒng)節(jié)日!
完整講述繪本故事，鞏固了解年的來歷。
——教師完整講述繪本故事。
——請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，思考在我們以前是怎么慶祝新年的。
活動延伸
區(qū)域活動
—給幼兒提供材料，讓幼兒創(chuàng)作鞭炮、對聯(lián)、窗花等新年裝飾物。
2、中班語言活動《五羊的傳說》教學設(shè)計
羊城有一個美麗的傳說，通過這個傳說，讓幼兒了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認識。學習用對比的方法，談?wù)摷亦l(xiāng)的變化。如何寫一份優(yōu)質(zhì)教案?以下是精心整理的教案供大家參考。
一、活動目標
1、通過學習故事，了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認識。
2、學習用對比的方法，談?wù)摷亦l(xiāng)的變化。
3、熱愛自己的家鄉(xiāng)。
二、活動準備：PPT課件、五羊雕像，掛圖，廣州的一些風景圖片和明信片家鄉(xiāng)自然風景和城市建設(shè)的圖片，活動前讓幼兒與家長共同收集城市變化的資料。
三、活動過程
活動導入;1、教師出示掛圖，引起幼兒對故事作品的興趣。
教師：你知道谷陽城市在哪里嗎?為什么廣州又叫羊城，羊城有一個美麗的傳說你想聽一聽嗎?
2、教師有感情的講述故事。
提問：⑴故事發(fā)生在什么時候，什么地方?
?、颇菚r候的楚庭是什么樣，現(xiàn)在的廣州是怎么樣?
?、钦l來到楚庭?他們是怎樣來的?
⑷仙人給城市了，留下了什么，后來這座城市發(fā)生了什么變化，廣州從此有了哪些稱呼?
3、談話你去過廣州嗎?現(xiàn)在的廣州是怎么樣的?是用對比的方法，談?wù)摷亦l(xiāng)的變化，小朋友知不知道我們現(xiàn)在住的家鄉(xiāng)叫什么?我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的風景，你去過哪些地方。
4、小結(jié)談話內(nèi)容，我們的家鄉(xiāng)是個美麗的地方建設(shè)的越來越好了，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。
3、教學設(shè)計幼兒園中班語言活動《年的故事》
活動目標
1.了解年的來歷及慶祝過年的多種形式。
2.對中國的傳統(tǒng)節(jié)日感興趣。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備
PPT：過年圖片+《“年”來了》故事繪本。
活動過程
出示過年的圖片，引導幼兒觀察過年的圖片，引出年的話題。
——過一段時間我們將迎來一個什么樣的節(jié)日?
——你知道為什么要過年嗎?
小結(jié)：再過一段時間我們將要過新年了，那到底為什么要過年呢?今天老師帶來一個好聽的故事，通過這個故事你就能明白了。
教師講述《“年”來了》的故事，引導幼兒了解年的來歷。
分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
1.講述PPT5-7認識年獸。
——這只怪獸叫什么?長得怎么樣?
——它喜歡吃什么?你能模仿年獸吃小動物和嚇人的動作嗎?
——引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)出年獸的動作。
小結(jié)：小朋友說的真好，年獸來了，村民們該怎么辦呢?
2.講述PPT8-9討論如何趕走年獸。
——阿寶遇到了誰?
——你們猜猜老爺爺用什么辦法能趕走年獸呢?幼兒自由討論。
小結(jié)：小朋友剛才說了這么多到底年獸害怕的嗎?我們一起來看看。
3.講述PPT10了解趕走年獸的辦法。
——爺爺用了哪些辦法?
——你們覺得能趕走年獸嗎?
——鼓勵幼兒大膽表達，并說出為什么這些方法能趕走年獸?
講述PPT11-15一同慶祝趕走年獸。
——爺爺?shù)姆椒ㄗ嘈Я藛?
——阿寶和村民是用什么方法來慶祝趕走年獸的?
——幼兒積極表達自己的想法。
小結(jié)：每年除夕，家家都會貼對聯(lián)，放爆竹，點上蠟燭燈籠一同守歲。到了初一一大早啊，還要走親訪友，拜年問好!“過年”就成為了我們最隆重的一個傳統(tǒng)節(jié)日!
完整講述繪本故事，鞏固了解年的來歷。
——教師完整講述繪本故事。
——請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，思考在我們以前是怎么慶祝新年的。
活動延伸
區(qū)域活動
—給幼兒提供材料，讓幼兒創(chuàng)作鞭炮、對聯(lián)、窗花等新年裝飾物。
4、幼兒園中班語言活動《彩虹色的花》教學設(shè)計反思
一、教學目標
1.初步理解故事內(nèi)容。
2.嘗試用恰當?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。
3.體驗故事的樂趣，學會分享。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備:《彩虹色的花》課件
2.經(jīng)驗準備:幼兒對基本顏色的認知和動物的認知
三、活動過程
1.談話導入:今天老師給小朋友準備了禮物,我們一起來看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣,它是什么顏色的,對,因為和彩虹的顏色很像,所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢,一起來聽故事《彩虹色的花》。
2.故事分享，走進彩虹色的花的世界。
(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花?！霸绨?你是誰?”太陽問。
花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個人分享我的快樂。”
提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望,”
(2)播放第5幅幻燈片
故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”
“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?雪融化了,原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢,”
“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢?！?/p>
提問:螞蟻會怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會怎樣想?
(3)播放第7幅幻燈片
故事:又過了幾天,一個很舒服的晴天,好像又有誰走過。
“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢?”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”
“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”
提問:蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應(yīng)該對花兒說什么?
(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事
當然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
(5)播放第16幅幻燈片
你覺得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動物呢?
師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?
回到第二張彩虹色的花圖片
師:現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎?為什么?
總結(jié):彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學會分享。
3、一起表演啦
師:那我們一起來回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?
那接下來我們一起表演吧。
四、活動延伸
小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。
教學反思
活動過程的導入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情;同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。
5、幼兒園中班語言活動《老師的手》教學設(shè)計反思
一、活動目標
1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
二、活動準備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。
折紙、油泥、筆等。
三、活動過程
活動導入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調(diào)動詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調(diào)動詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調(diào)動詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
(四)教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。
3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領(lǐng)，讓自己變得能干。
(五)引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護莊稼?！?/p>
2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進詩歌里。
(六)教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖。”
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動延伸
鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手，真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手，真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
6、中班語言活動《我的老師》教學設(shè)計
幼兒每天都面對老師，本課就通過教師節(jié)讓幼兒了解老師，并通過詩歌的方式激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。以下是小編整理的教案內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
一、活動目標
1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。
2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。
二、活動重、難點
重點—了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。
難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。
三、活動準備
1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。
2、布置老師愛我的照片展、PPT課件
三、活動過程
活動導入;
(一)請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?/p>
1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
(二)引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
(三)利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?
(四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?
3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
(五)鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
7、中班語言活動《我的幼兒園》教學設(shè)計
幼兒園是小朋友們除了家之外最熟悉的環(huán)境了，本課活動讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境。知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項。初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。 更多幼師學習上課教案請關(guān)注!
一、活動目標
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項。
3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。
二、活動準備
1、PPT課件、與各活動室教師備好課
2、活動室準備好活動器具
3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》
三、活動過程
(一)活動導入;出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。教師：這是什么地方?
教師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?
教師：今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于幼兒園的詩歌，和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)
教師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方?
(二)請幼兒說說幼兒園里的各個地方。教師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導幼兒根據(jù)平時經(jīng)驗來回答)
1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個地方
1、教師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當?shù)捏w驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。
(四)小結(jié)參觀內(nèi)容
1、教師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項。
教師小結(jié)：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!
保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。
圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應(yīng)該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、教師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結(jié)束活動。
8、中班語言活動《小熊生病了》活動獲獎教學設(shè)計反思
設(shè)計意圖：
“生病”是孩子們比較熟悉的話題，也都有切身體會的一件事?！缎⌒苌×恕返幕顒泳蛠碓从凇吧 钡脑掝}，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關(guān)愛的溫暖情緒，蘊含著豐富的情感教育價值。通過對讀本的揣測和分析，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我將原有的分享閱讀教學模式與上海的情景教學模式相結(jié)合，在閱讀的基礎(chǔ)上滲透了關(guān)愛同伴的社會性知識，以情感教育為主線設(shè)計了本次活動。
活動目標：
一、欣賞故事，感受故事中朋友間關(guān)愛的溫暖情緒，理解故事內(nèi)容。
二、學習用關(guān)愛的語言表述自己對畫面的理解。
三、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
四、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
PPT課件、大書。
活動過程：
一、談話導入，關(guān)于生病的討論。
師：你們生病過嗎?生病的時候你有什么感覺呢?哪里會不舒服呢?
小結(jié)：是的，生病的感覺真不好受。生病的時候最需要誰的關(guān)心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會慢慢好起來的。不過，你今天生病了還能堅持來幼兒園，真是很了不起哦!”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師：今天林老師帶來一個故事，這個故事的名字叫做?你們讀讀看，對了，是“小熊生病了”。
師：小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?
2、第一頁。
結(jié)合PPT講述：天氣真好，小兔想約小熊一塊去草地上玩，它來到小熊家?？匆娦⌒芴稍诖采?，就對小熊說——
師：它會對小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)
師：小熊又會怎么說呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)
師：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你會怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?
3、第二、三、四、五頁
配樂講述：小兔感覺小熊很不舒服，就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。
師：小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)
師：小兔給小熊端熱水的時候會怎么說呢?(小熊，你喝吧!喝熱水會更舒服些)(可讓個別幼兒當小兔與老師互動)我們一起來學學小兔吧!小熊又會怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!
師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會怎么說呢?
師：小兔給小熊拿冰塊的時候會怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?
師：小熊敷了冰塊后，小兔會怎么問呢?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。
師：小熊生病了，有小兔這樣細心的照顧和關(guān)心，小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時候，無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時候，他媽媽怎樣照顧他?——(結(jié)合PPT)
師：其他的小朋友也說說看，你們生病的時候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?
小結(jié)：瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時候這樣細心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來。
5、第六、七頁。
師講述：小兔也是很愛它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點好起來，靠在小熊的身上，用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!
師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事)對了，有的時候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷，都會讓你的朋友感覺無比的溫暖。
三、完整閱讀大書。
1、師：今天老師把這本書也帶來了，你們到老師身邊來，我們一起分享這個好聽的故事。
2、配樂完整閱讀一遍，在讀的過程中引導孩子一起表述故事中的對話。
3、活動總結(jié)。
師：讀了這個故事老師感覺很溫暖，若妍，聽了這個故事，你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點疼，我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友，待會兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動反思：
生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影，都和自己無關(guān)?！缎⌒苌×恕分v的就是一個關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關(guān)懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?
在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關(guān)注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。
9、中班語言教學活動教學設(shè)計：《實幼是我家》反思
目標：
1、學會兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛實幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準備：
1、 自編兒歌《實幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過程：
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字，它是?(實驗幼兒園)
2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種 感覺?
二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽!
A、 教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學習兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準字音：操(cao)、場(chang)
B、 分組朗誦 引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿
C、 個別表演 請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述：“綠色的操場像花園”
提問：為什么說綠色的操場像花園?
實幼是我家
實驗幼兒園，我的家，
活動室呀寬又大，
圖書積木多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
實驗幼兒園，我的家，
綠色的操場像花園，
滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心!
實驗幼兒園，我的家，
老師愛我我愛她，
唱歌跳舞做游戲
嘿，人人都來把我夸!
活 動 中 的 反 思
海門實驗幼兒園 曹霞
觀察背景：
這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前，我認真地進行備課，準備了相關(guān)的圖片。在活動中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習鞏固時，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學內(nèi)容還沒完成，于是我嘗試改變教學方法，取得了較好的效果，引起反思。
觀察實錄：
解鈴還需系鈴人，這時，我想到幼兒平時在一起，常會三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機等的組合動作，還會坐在一起玩老師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中，讓幼兒邊玩邊學習，進而達到鞏固的目的呢?故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動特別的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動作，頗為讓我贊嘆，在最后老師愛我，我愛她一段中，孩子們更是角色意識明確，表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍。可見孩子們對活動投注的熱情。
活動反思：
通過教學實踐，使我獲得以下幾點體會：
1、 根據(jù)實際，隨機調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時，因內(nèi)容靈活的運用。就像我教這首兒歌時，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱斘乙蛔儞Q教學形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點
在教學中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時完善自己的教學。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活，增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。
10、中班語言教學設(shè)計和反思《小花籽找快樂》（童話故事欣賞）
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一?？鞓肥怯變鹤畛８惺艿降囊环N情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。幼兒幼兒加深對作品的體驗和理解?！币龑?/p>
活動目標
1、理解并欣賞作品，了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學習句式：“快樂，快樂，我給大家××，大家喜歡我?！?/p>
2、參與談話活動，樂于在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。
3、懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備
1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺。
2、每人一個漢字小花籽頭飾。
3、字卡：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活動過程
(一)幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場。
(二)教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關(guān)小花籽的故事?！?/p>
(三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問：
1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡“快樂”)
2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)
(四)播放幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：
1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)
2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們，所以它們感到快樂)
(五)學習角色對話。
師：我們一起來學學它們說的話吧。請拿出字卡，說說字卡上的寶寶的話，然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。
幼兒說角色對話，教師巡回指導。
過渡語：小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。我們一起來聽聽，它是怎樣尋找到快樂的?
(六)欣賞故事的后半部分，提問：
1、小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?
2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應(yīng)字卡)
3、小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(結(jié)合字卡進行)
4、教師小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。
過渡語：現(xiàn)在我們完整地聽完這個故事，然后告訴我你們感到快樂的事。
(八)結(jié)合課件，完整欣賞故事，請幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖拢由顚鞓泛x的理解。
(九)教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。
師：那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來，我們出發(fā)吧。
幼兒隨音樂退場。
快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關(guān)系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，幫助別人才是真正的快樂的境界。
我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件，將整個故事融合進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。
活動反思：
一、目標的達成度。
在分析教材和幼兒發(fā)展實際水平的基礎(chǔ)上，我從知識、能力和情感三個方面制定了目標，目標比較具體、明確，符合幼兒的發(fā)展?；顒雍笥X得知識、能力這二個方面的目標幼兒都能達成，最后的情感目標在我的多次引導下孩子終于能意識到，所以最后的目標也是基本完成。
二、活動重難點的突破。
《小花籽找快樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點?；顒迎h(huán)節(jié)的設(shè)計中，我通過三個層次循序漸進地加以推進。
《小花籽找快樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點?；顒又?，我通過三個層次循序漸進地加以推進。
第一層次：初步熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，更能幫助幼兒理解故事作品，首先講故事的前半部分，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。然后啟發(fā)幼兒動腦思考幫助小花籽尋找快樂，這對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問“小花籽找到快樂了嗎?它是怎么找到快樂的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經(jīng)過。
第二層次，進一步理解作品，體驗情感。通過幼兒完整欣賞故事后，進行角色扮演，重點學說故事中的角色對話，在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，感受為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的情感。
第三層次遷移作品經(jīng)驗。引導幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論自己為什么快樂?將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，充分表達幼兒在生活中自己的快樂，讓幼兒進一步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又擴展、提升幼兒的經(jīng)驗。幼兒對快樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是快樂，這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，幼兒在充分表達幫助別人獲得快樂的同時將幼兒原有的經(jīng)驗進行了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
不足之處：
在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時，教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂，使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運用過程中發(fā)展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今后需要在日?；顒又袨橛變禾峁┫胝f、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境。
11、幼兒園中班語言故事活動教學設(shè)計《小蘋果樹請醫(yī)生》反思
教材分析
《小蘋果樹請醫(yī)生》是一個有趣的童話故事，情節(jié)生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫(yī)生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最后找來啄木鳥醫(yī)生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設(shè)計，關(guān)注幼兒的親身體驗，引導幼兒了解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難后成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
活動目標
1.熟悉故事內(nèi)容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本
2.在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)情節(jié)學說故事對話，大膽地表演故事。
3.愿意幫助別人，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準備
1.自制課件。
2.背景音樂。
活動過程：
1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。
提問:老蘋果樹為什么很痛苦?小蘋果樹會怎么做?
2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領(lǐng)，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等愿意助人為樂的精神。
提問：故事的名字叫什么?故事講了一件什么事情?
3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容，學說角色對話，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
(1)出示第 1、第 2 幅圖片，講述故事第 1 、第 2 段，引導幼兒園了解喜鵲的本領(lǐng)及小蘋果樹為老蘋果樹請醫(yī)生的過程。
提問:小蘋果樹幫樹婆婆請的第一位醫(yī)生是誰?它為什么沒有給樹婆婆治病?它有什么本領(lǐng)?
(2)出示第 3 幅圖片.講述故事第 3 段，引導幼兒了解貓頭鷹的本領(lǐng)。
提問:夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰?它為什么也沒有給樹婆婆治病?它的本領(lǐng)是什么?
(3)出示第 4 幅圖片.講述故事第 4 段至最后，引導幼兒了解啄木鳥的本領(lǐng)。
提問:最后是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的? 引導幼兒有感情地學說故事中的對話。
4.引導幼兒表演故事，學說故事中的對話，加深對故事內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
(1)提問：你最喜歡故事中的誰?為什么?小蘋果樹終于幫老蘋果樹找到了醫(yī)生，心情怎么樣?你想對小蘋果樹說什么?
鼓勵幼兒在別人遇到困難時主動想辦法幫助別人。
(2)請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事。
附故事:
小蘋果樹請醫(yī)生
果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋果樹很奇怪,問:“樹婆婆，您怎么了?”老蘋果樹說:“孩子，我病了,有幾條蟲子鉆進我的身體里， 咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死了!”小蘋果樹聽了很傷心,決定給老蘋果樹請一位高明的醫(yī)生。
一只喜鵲飛過來,小蘋果樹忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”喜鵲搖了搖頭，說:“好孩子， 我只會捉樹葉上的蟲子,不會捉樹干里的蟲子,我不會動手術(shù)啊!”小蘋果樹失望地低下頭,不說話了。
夜里,一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉田鼠,不會捉樹干里的蟲子?！毙√O果樹失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話 ,就落在老蘋果樹身上,不停地在樹上跳來跳去。
小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生，您這是干什么呀?”
啄木鳥笑著說:“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!” 說著，他用爪子抓住樹干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。
小蘋果樹生氣了,喊道:“老蘋果樹婆婆已經(jīng)生病了，你不能再使勁啄她呀!”
啄木鳥又笑笑說:“我這是給她動手術(shù)啊!”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說:“手術(shù)做完了。明天我再來看她吧，還有好多樹等著我去看病呢!” 啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走了。
第二天,啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天,老蘋果樹婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結(jié)滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。
有一天,啄木鳥從這里飛過,老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊道:“啄木鳥先生，您歇歇再走吧!請來嘗嘗我們的蘋果吧!”
啄木鳥笑著回答:“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!
活動反思：
孩子們都生過病，對生病時的情景深有體會，因此他們對蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動積極地動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動他們知道了當別人遇到困難的時候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動中孩子們能安靜的傾聽故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
不足：活動中幼兒有搶話現(xiàn)象，他們很激動不等別人說完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進行引導教育。
12、中班語言領(lǐng)域活動教學設(shè)計：故事《丑小鴨》反思
教材分析：
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。故事塑造了一個豐滿的童話形象:丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近幼兒生活，符合幼兒的心理特點。故事結(jié)尾意味深長，可激發(fā)幼兒思考:外表并不代表內(nèi)心，不要因為別人長的不漂亮，或者有缺陷就嘲笑別人。
活動目標
1.理解故事的基本內(nèi)容和“難過”“幸?！钡暮x。
2.能有興趣、安靜地傾聽童話故事。
3.懂得同情、關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備
1.《丑小鴨》PPT、天鵝圖片資料
2.《天鵝》音樂CD 。
活動建議
1.情境導入。播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
提問：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
小結(jié)：有的小朋友模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。有的小朋友模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾……
教師可以邀請部分幼兒學一學，說一說，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2.播放課件，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。
(1) 出示一只“丑小鴨”形象的畫面。
提問：它是誰?會發(fā)生什么樣的故事?
(2)教師播放課件，請幼兒完整欣賞故事。
提問：為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?它生活得快樂嗎?當丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺?
(3)幼兒分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
提問:丑小鴨都經(jīng)歷了那些危險?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?
教師結(jié)合課件，引導幼兒進一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感。
小結(jié)：因為丑小鴨長得和別的小鴨子不一樣，所以大家都不喜歡它，叫它丑小鴨。大家驅(qū)趕它，還差點被獵人用槍打死，在湖里差點凍死，它生活得很不快樂，最后它實現(xiàn)了自己的夢想，變成了美麗的天鵝。
3.幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗， 理解“難過”“幸?！钡暮x。
(1)引導幼兒用完整的一句話說一說自己什么時候感到“幸?！焙汀半y過”。
(2)鼓勵幼兒用表情和動作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。
4.欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動作， 感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝。
活動延伸
鼓勵幼兒和家長一起閱讀故事，并結(jié)合《丑小鴨》整篇童話故事內(nèi)容， 進一步全面地理解丑小鴨的形象。
附
丑小鴨故事
一只母鴨在孵蛋，小鴨一只只從蛋殼里爬出來，留下一個大蛋，母鴨孵了好久才裂開，爬出來一只個子挺大又怪模怪樣的小鴨，大家都叫他丑小鴨。因為樣子丑，別的雞鴨都來欺負丑小鴨，罵他丑八怪，后來連他自己的兄弟姐妹也討厭他。
丑小鴨逃走了，一口氣跑到沼澤地里，這兒住著許多野鴨。野鴨們都對他說:“呀， 你長得太丑了。”他覺得很難過....忽然，響起了一陣陣槍聲， 許多獵人埋伏在這兒打獵，丑小鴨嚇得跑出沼澤地，又來到一個湖泊里。
一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來，丑小鴨從來沒有見過這樣美麗的鳥。他們白得發(fā)亮，頸項又長又柔軟，這就是天鵝。啊!丑小鴨再也忘不了這些 美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。
后來，天氣變得越來越冷，非常地冷!丑小鴨再也走不動了，他昏倒在地上，跟冰塊結(jié)在一起。
第二天，一個莊稼漢把冰打破，救了丑小鴨。小孩兒們來跟他玩，丑小鴨以為他們來傷害他，嚇得亂跳亂跑，打翻了牛奶和黃油，又飛到面粉桶里去。他闖了大禍，趕快跑出屋子，鉆進灌木林中新下的雪里面去。
當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，春天來了!丑小鴨突然一拍翅膀飛了起來，飛進一座大花園。他看到花園的水面上浮著三只白天鵝，丑小鴨想飛到他們身邊去。他一低頭，在水面上看見自己的影子，那不再是丑得叫人討厭的鴨子，而是一只天鵝。
孩子們叫起來:“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝!”丑小鴨感到太幸福了，但他一點也不驕傲，他扇動翅膀，伸直細長的頸項，從內(nèi)心里發(fā)出一個快樂的聲音:“當我還是一只丑小鴨的時候，我:做夢也沒有想到自己會這么幸福!”
活動反思：
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題，并對問題的答案進行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
13、幼兒園中班語言活動《能干的尾巴》教學設(shè)計
幼兒對動物的喜愛也是與生俱來的，而動物身上的奧秘則是幼兒較感興趣的內(nèi)容，“動物尾巴的作用”成了游戲“抓尾巴”活動后幼兒探討的話題。”在活動中初步培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)編詩歌的興趣，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴探索的興趣。發(fā)展幼兒語言創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒對詩歌的喜愛。
活動目標：
1、初步培養(yǎng)對創(chuàng)編詩歌的興趣，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴探索的興趣。
2、發(fā)展幼兒初步的語言組織能力和創(chuàng)編能力、細心傾聽的能力。
3、引導幼兒在了解動物尾巴作用的基礎(chǔ)上，初步練習創(chuàng)編詩歌。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1、活動前和幼兒有關(guān)動物尾巴的知識。
2、錄音機、磁帶、課件、尾巴.
活動分析：
春季是萬物復(fù)蘇、動物萌動的季節(jié)。在“美麗的春天”這個主題下，動物是其中比較受關(guān)注的二級主題。幼兒對動物的喜愛也是與生俱來的，而動物身上的奧秘則是幼兒較感興趣的內(nèi)容?！皠游镂舶偷淖饔谩背闪擞螒颉白ノ舶汀被顒雍笥變禾接懙脑掝}?！霸鯓影褎游镂舶偷淖饔谩弊兂梢子谟變航邮艿脑姼?，我設(shè)計了此活動。
活動的重點是引導幼兒根據(jù)所了解的動物尾巴的有關(guān)知識，練習創(chuàng)編詩歌。運用層層遞進和追問的形式，與幼兒共同分析、共同創(chuàng)編。難點是能夠套用格式，用適當?shù)恼Z言進行創(chuàng)編，采用模仿編和描述性提問相結(jié)合的方法，帶幼兒由模仿編到創(chuàng)新編，同時培養(yǎng)幼兒的傾聽能力?；顒幼詈筮M行知識的拓展，以游戲“揪尾巴”作為結(jié)束。
活動過程：
1、導入：聽音樂，做動物模仿游戲“小松鼠避雨”。
2、展開：練習創(chuàng)編詩歌。
(1)創(chuàng)編詩歌第一句。
A、提問：下雨了，
B、小松鼠們是怎樣避雨的?避雨時，
C、小松樹的尾巴像什么?
D、師小結(jié)詩歌第一句：小松鼠的尾巴真能干，
E、下雨那它來當傘。
F、全體、個別幼兒跟誦。
(2)創(chuàng)編詩歌第二句。
A、聽音樂，
B、提問：誰來了?
C、啟發(fā)幼兒討論：小鳥尾巴的作用。
D、引導幼兒根據(jù)第一句創(chuàng)編詩歌，
E、全體幼兒練習。
(3)創(chuàng)編詩歌第三句。
A、教師模仿猴子的動作，請幼兒猜。
B、提問：小猴為什么能在樹枝上靈活的活動而掉不下來?尾巴掛在樹上像什么?
C、引導幼兒創(chuàng)編詩歌，幼兒互學。
(4)請幼兒將詩歌的前三句連誦，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)編的興趣。
(5)啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編詩歌(大象、啄木鳥)。
A、你還知道那些小動物的尾巴有什么作用?
B、分組討論，
C、創(chuàng)編大象、啄木鳥的詩歌，
D、師巡回。
E、請幼兒說出創(chuàng)編結(jié)果，
F、幼兒互學。
(6)幼兒集體練習朗誦詩歌，教師給與適當提示。
(7)為詩歌取名字。
3、結(jié)束：延伸活動玩音樂游戲“揪尾巴”。