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        幼兒園觀察記錄大班主題活動實(shí)錄《有用的植物》

        《幼兒園觀察記錄大班主題活動實(shí)錄《有用的植物》》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園觀察記錄大班主題活動實(shí)錄《有用的植物》

        1、幼兒園觀察記錄大班主題活動實(shí)錄《有用的植物》

          背景與前期思考

          于是我和幼兒就中草藥展開了談話,談話過程中我感受到幼兒對中草藥并不陌生,很多幼兒知道一些中草藥,而且有12名幼兒有生病時服用中草藥的經(jīng)驗(yàn)。于是,我們的話題從吃過的中藥開始逐漸轉(zhuǎn)移到中藥的名稱,進(jìn)而生成了一個有趣的了解中草藥的活動,這是活動前沒有想到的。隨著活動的深入,幼兒開始思考并產(chǎn)生了一些問題,為了根據(jù)幼兒的信息進(jìn)行篩選。尋找那些適合幼兒發(fā)展并有價值的內(nèi)容,我?guī)в變簠⒂^了中藥店,并關(guān)注在中藥店他們又會產(chǎn)生哪些興趣點(diǎn)。參觀中藥店的活動讓我和幼兒收獲頗豐。參觀過程中我注意到,幼兒對擺放在櫥窗里的中藥非常感興趣,而且特別喜歡根據(jù)上面的字尋找自己喜歡的和熟悉的中草藥。參觀活動結(jié)束后,我?guī)е臄z的錄像和照片組織幼兒一起進(jìn)行了討論,同時在區(qū)角中創(chuàng)設(shè)了與之有聯(lián)系的低結(jié)構(gòu)活動。當(dāng)幼兒逐漸積累了一定經(jīng)驗(yàn)后,為了幫助幼兒梳理、提升和拓展有關(guān)中草藥的經(jīng)驗(yàn),我組織了下面的集體活動。

          活動過程:

          一、回憶

          這一環(huán)節(jié)我是想激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),并在傾聽的過程中對幼兒的每一個想法給予不同的提示和引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒間的互動,及時給予歸納和提升,以激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀察生活,感受生活背后的內(nèi)容,從而更好地了解周圍世界,創(chuàng)造自己的世界,同時也讓幼兒感受到同伴在自己學(xué)習(xí)中的作用。

          師:在認(rèn)識的中草藥里你印象最深的或感到最有趣的是什么?

          幼:它們的名字很有趣.,比如胖大海,它放到水里會變得又胖又大。

          師:有多少人喜歡“胖大?!边@個名字?還有什么東西像它一樣放到水里就會變胖?

          幼:木耳、龍眼、枸杞、水筍。

          師:這些東西放在水里都會變大其實(shí)是有原因的,我們可以在區(qū)角活動中找找看。

          幼:我知道有的中藥是植物做的,有的是動物做的。我媽媽說人身上也有東西可以做中藥,是胎盤。就是媽媽生寶寶的時候,胎兒外面的一層?xùn)|西。

          幼:我本來以為中藥是生病的時候才吃的,現(xiàn)在,我知道不生病的時候也能吃。我們平時吃的點(diǎn)心就有中藥的。我用的牙膏里也有中藥田七,還有洗發(fā)膏里的黑芝麻也是中藥。

          師:原來中藥就在我們身邊,有些中藥富有營養(yǎng)成分,可以保護(hù)我們,讓我們更健康。

          幼:包中藥的方法不一樣,中藥用紙包的,我們到超市買東西一般都用塑料袋包的。

          師:其實(shí).用紙包更環(huán)保,這個問題下次可以討論一下。

          幼:中藥的名字也不一樣的。有的叫人參,有的叫冬蟲夏草,很有趣的。

          師:你們還記得中藥有多少種起名字的方法?說說看。

          幼:9種。

          幼兒經(jīng)驗(yàn)交流的過程實(shí)際上也是我觀察、思考和反思的過程。一些幼兒對中藥很有自己獨(dú)特的看法,而他們恰恰是喜歡觀察也善于觀察生活的幼兒。

          二、交流

          問題1:古時候的人們是怎么發(fā)現(xiàn)這些藥的?

          醫(yī)生:一種是無意中發(fā)現(xiàn)的.一種是醫(yī)生自己嘗試后發(fā)現(xiàn)的,

          問題2:中藥不是可以治病嗎.為什么還有西藥?

          醫(yī)生:中國有自己的藥.外國也有,可以互補(bǔ)。

          幼:這個問題我也能回答。有時候中藥治不好病可以用西藥治.因?yàn)槲魉幹尾〉乃俣瓤臁?/p>

          師:中西醫(yī)結(jié)合可以更好地治病.讓我們早日恢復(fù)健康。

          問題3:胖大海里面是什么讓它越來越胖?

          醫(yī)生:里面有胖大海素,像海綿一樣。

          問題4:西藥有副作用.中藥有嗎?

          師:你會說這么高級的詞.你知道什么是副作用?

          醫(yī)生:副作用并不一定是不好的,有的藥吃了會引起其他地方的不舒服,有的藥吃了想睡覺,也屬于副作用。

          師:就像有的小朋友打好預(yù)防針,會發(fā)熱一樣。

          問題5:有些藥的作用差不多。為什么還要找那么多藥,不是浪費(fèi)嗎?

          醫(yī)生:有些藥差不多,但也有區(qū)別,醫(yī)生手里多一種藥就可以多一種治療方法。

          這組幼兒提的問題既有自己的想法也很有價值。勤學(xué)好問是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),通過提問。他們不僅滿足了自己的好奇心,獲得了更多關(guān)于中草藥的知識,也鍛煉了與人交往以及在成人面前大膽表達(dá)的勇氣,因此在情感和態(tài)度上亦得到了發(fā)展。

          三、深化認(rèn)識

          這一環(huán)節(jié),我主要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)有意識地設(shè)置問題。引發(fā)幼兒的討論,使幼兒在經(jīng)驗(yàn)交流中產(chǎn)生共鳴,并讓幼兒通過抓藥環(huán)節(jié),對中草藥產(chǎn)生更進(jìn)一步的認(rèn)識。

          師:(出示白紙包的一包藥)醫(yī)生,您看看這包藥是幫我治什么病的?

          醫(yī)生:這藥不是幫你治病的.是保健用的。

          師:現(xiàn)在,你家里有人進(jìn)補(bǔ)了嗎?(請幼兒交流保健藥品和家人進(jìn)補(bǔ)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),)

          師:(為了讓幼兒了解藥方.體驗(yàn)抓藥的樂趣.先請幼兒看一段事先拍攝好的錄像)你認(rèn)認(rèn)錄像里的病人是誰?她生了什么病?

          師:你們感冒了都吃什么藥?中醫(yī)醫(yī)生會給她配什么藥?

          師:(出示事先準(zhǔn)備好的藥方和中草藥)這些中草藥你們都認(rèn)識嗎?一共有幾種?(讓幼兒根據(jù)藥方上的藥名先找到對應(yīng)的中草藥。)

          幼:茯苓是什么?長什么樣的?(幼兒一邊問。一邊根據(jù)醫(yī)生的回答找藥。)

          醫(yī)生:白色的,一塊一塊的。(醫(yī)生邊回答,邊解釋每種藥的使用規(guī)則。)

          師:(集中幼兒)還有什么要問的嗎?

          幼:我這么胖可以吃什么中藥減肥?/我長大也想做醫(yī)生,你這么多中藥是怎么背出來的?/橘子皮為什么可以做藥?(幼兒積極地調(diào)動著自己的經(jīng)驗(yàn)。告訴醫(yī)生自己的疑惑。醫(yī)生對幼兒的問題一一做了回答。)

          活動后的反思:

          在此次集體活動中,幼兒不僅充分表達(dá)了自己的經(jīng)驗(yàn),也積極地吸納了他人的觀點(diǎn),擴(kuò)展了自己的經(jīng)驗(yàn)和思維空間。因此,開展這樣一種以經(jīng)驗(yàn)交流和共享為主要內(nèi)容的活動不失為一種成功的教育策略。

          活動過程中我注意到一個有趣的現(xiàn)象:幼兒的組合是以能力為依據(jù)的。他們知道找藥必須要有認(rèn)字者參與,因此,絕大多數(shù)組里都有一個認(rèn)字能力較強(qiáng)的幼兒。在找藥的過程中,認(rèn)字者主動拿處方單引導(dǎo)同伴尋找藥,另一名幼兒則在同伴的引導(dǎo)下拿取藥,他們自然地形成優(yōu)勢互補(bǔ)的合作模式,這不僅使幼兒在合作互助的過程中順利地完成同一個任務(wù),達(dá)到相同的目的,同時也增強(qiáng)了幼兒的自信心。每個人的能力都在活動中得到了發(fā)揮,不足之處則在同伴的幫助下得以彌補(bǔ),因此每個幼兒都在活動中獲得了成功的體驗(yàn)。我們的社會正日益強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的作用,很多事情需要大家的智慧和集體的努力,我想這個圍繞中草藥展開的活動,不僅梳理和豐富了幼兒關(guān)于中草藥的經(jīng)驗(yàn),其更深遠(yuǎn)的意義就在于讓幼兒認(rèn)識并體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

        2、幼兒園大班觀察記錄《應(yīng)對大班幼兒的告狀行為》

          觀察目標(biāo):培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。

          觀察對象:孫XX年齡段/班大班

          觀察時間:2015年10月27日

          觀察分析:

          生活活動中,有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的小粘貼分發(fā)給自己的小伙伴,這時,我便看見金堆小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的孫鑫淼、李凱、王麟琳這些小伙伴。這時我便聽到孫鑫淼小朋友面紅赤耳地小聲說:“你就給我一張,你給王麟琳兩張呢!你不給我兩張的話我就告訴老師你帶小粘貼到幼兒園了!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見,讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時孫鑫淼便跑到我面前對我說“老師,金堆帶貼畫到幼兒園來,還把它分給其他小朋友!”

          采取措施:

          這只是幼兒之間的小矛盾,教師也可將問題拋還給幼兒,引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外,平時注意多與幼兒溝通,了解他們內(nèi)心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

          獲取成效:

          幼兒之間的小矛盾,我將問題拋還給幼兒讓幼兒自行解決。 幼兒的告狀行為看似小事,卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,幼兒對同伴的分享,在心里上存在異議,覺得不平均,從而產(chǎn)生矛盾,她希望教師與同伴進(jìn)行制止,在心里上得到安慰,這是本班級常見的告狀行為,同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為,以此下去,會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

        3、幼兒園觀察記錄大班主題活動實(shí)錄《有用的植物》

          背景與前期思考

          于是我和幼兒就中草藥展開了談話,談話過程中我感受到幼兒對中草藥并不陌生,很多幼兒知道一些中草藥,而且有12名幼兒有生病時服用中草藥的經(jīng)驗(yàn)。于是,我們的話題從吃過的中藥開始逐漸轉(zhuǎn)移到中藥的名稱,進(jìn)而生成了一個有趣的了解中草藥的活動,這是活動前沒有想到的。隨著活動的深入,幼兒開始思考并產(chǎn)生了一些問題,為了根據(jù)幼兒的信息進(jìn)行篩選。尋找那些適合幼兒發(fā)展并有價值的內(nèi)容,我?guī)в變簠⒂^了中藥店,并關(guān)注在中藥店他們又會產(chǎn)生哪些興趣點(diǎn)。參觀中藥店的活動讓我和幼兒收獲頗豐。參觀過程中我注意到,幼兒對擺放在櫥窗里的中藥非常感興趣,而且特別喜歡根據(jù)上面的字尋找自己喜歡的和熟悉的中草藥。參觀活動結(jié)束后,我?guī)е臄z的錄像和照片組織幼兒一起進(jìn)行了討論,同時在區(qū)角中創(chuàng)設(shè)了與之有聯(lián)系的低結(jié)構(gòu)活動。當(dāng)幼兒逐漸積累了一定經(jīng)驗(yàn)后,為了幫助幼兒梳理、提升和拓展有關(guān)中草藥的經(jīng)驗(yàn),我組織了下面的集體活動。

          活動過程:

          一、回憶

          這一環(huán)節(jié)我是想激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),并在傾聽的過程中對幼兒的每一個想法給予不同的提示和引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒間的互動,及時給予歸納和提升,以激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀察生活,感受生活背后的內(nèi)容,從而更好地了解周圍世界,創(chuàng)造自己的世界,同時也讓幼兒感受到同伴在自己學(xué)習(xí)中的作用。

          師:在認(rèn)識的中草藥里你印象最深的或感到最有趣的是什么?

          幼:它們的名字很有趣.,比如胖大海,它放到水里會變得又胖又大。

          師:有多少人喜歡“胖大?!边@個名字?還有什么東西像它一樣放到水里就會變胖?

          幼:木耳、龍眼、枸杞、水筍。

          師:這些東西放在水里都會變大其實(shí)是有原因的,我們可以在區(qū)角活動中找找看。

          幼:我知道有的中藥是植物做的,有的是動物做的。我媽媽說人身上也有東西可以做中藥,是胎盤。就是媽媽生寶寶的時候,胎兒外面的一層?xùn)|西。

          幼:我本來以為中藥是生病的時候才吃的,現(xiàn)在,我知道不生病的時候也能吃。我們平時吃的點(diǎn)心就有中藥的。我用的牙膏里也有中藥田七,還有洗發(fā)膏里的黑芝麻也是中藥。

          師:原來中藥就在我們身邊,有些中藥富有營養(yǎng)成分,可以保護(hù)我們,讓我們更健康。

          幼:包中藥的方法不一樣,中藥用紙包的,我們到超市買東西一般都用塑料袋包的。

          師:其實(shí).用紙包更環(huán)保,這個問題下次可以討論一下。

          幼:中藥的名字也不一樣的。有的叫人參,有的叫冬蟲夏草,很有趣的。

          師:你們還記得中藥有多少種起名字的方法?說說看。

          幼:9種。

          幼兒經(jīng)驗(yàn)交流的過程實(shí)際上也是我觀察、思考和反思的過程。一些幼兒對中藥很有自己獨(dú)特的看法,而他們恰恰是喜歡觀察也善于觀察生活的幼兒。

          二、交流

          問題1:古時候的人們是怎么發(fā)現(xiàn)這些藥的?

          醫(yī)生:一種是無意中發(fā)現(xiàn)的.一種是醫(yī)生自己嘗試后發(fā)現(xiàn)的,

          問題2:中藥不是可以治病嗎.為什么還有西藥?

          醫(yī)生:中國有自己的藥.外國也有,可以互補(bǔ)。

          幼:這個問題我也能回答。有時候中藥治不好病可以用西藥治.因?yàn)槲魉幹尾〉乃俣瓤臁?/p>

          師:中西醫(yī)結(jié)合可以更好地治病.讓我們早日恢復(fù)健康。

          問題3:胖大海里面是什么讓它越來越胖?

          醫(yī)生:里面有胖大海素,像海綿一樣。

          問題4:西藥有副作用.中藥有嗎?

          師:你會說這么高級的詞.你知道什么是副作用?

          醫(yī)生:副作用并不一定是不好的,有的藥吃了會引起其他地方的不舒服,有的藥吃了想睡覺,也屬于副作用。

          師:就像有的小朋友打好預(yù)防針,會發(fā)熱一樣。

          問題5:有些藥的作用差不多。為什么還要找那么多藥,不是浪費(fèi)嗎?

          醫(yī)生:有些藥差不多,但也有區(qū)別,醫(yī)生手里多一種藥就可以多一種治療方法。

          這組幼兒提的問題既有自己的想法也很有價值。勤學(xué)好問是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),通過提問。他們不僅滿足了自己的好奇心,獲得了更多關(guān)于中草藥的知識,也鍛煉了與人交往以及在成人面前大膽表達(dá)的勇氣,因此在情感和態(tài)度上亦得到了發(fā)展。

          三、深化認(rèn)識

          這一環(huán)節(jié),我主要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)有意識地設(shè)置問題。引發(fā)幼兒的討論,使幼兒在經(jīng)驗(yàn)交流中產(chǎn)生共鳴,并讓幼兒通過抓藥環(huán)節(jié),對中草藥產(chǎn)生更進(jìn)一步的認(rèn)識。

          師:(出示白紙包的一包藥)醫(yī)生,您看看這包藥是幫我治什么病的?

          醫(yī)生:這藥不是幫你治病的.是保健用的。

          師:現(xiàn)在,你家里有人進(jìn)補(bǔ)了嗎?(請幼兒交流保健藥品和家人進(jìn)補(bǔ)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),)

          師:(為了讓幼兒了解藥方.體驗(yàn)抓藥的樂趣.先請幼兒看一段事先拍攝好的錄像)你認(rèn)認(rèn)錄像里的病人是誰?她生了什么病?

          師:你們感冒了都吃什么藥?中醫(yī)醫(yī)生會給她配什么藥?

          師:(出示事先準(zhǔn)備好的藥方和中草藥)這些中草藥你們都認(rèn)識嗎?一共有幾種?(讓幼兒根據(jù)藥方上的藥名先找到對應(yīng)的中草藥。)

          幼:茯苓是什么?長什么樣的?(幼兒一邊問。一邊根據(jù)醫(yī)生的回答找藥。)

          醫(yī)生:白色的,一塊一塊的。(醫(yī)生邊回答,邊解釋每種藥的使用規(guī)則。)

          師:(集中幼兒)還有什么要問的嗎?

          幼:我這么胖可以吃什么中藥減肥?/我長大也想做醫(yī)生,你這么多中藥是怎么背出來的?/橘子皮為什么可以做藥?(幼兒積極地調(diào)動著自己的經(jīng)驗(yàn)。告訴醫(yī)生自己的疑惑。醫(yī)生對幼兒的問題一一做了回答。)

          活動后的反思:

          在此次集體活動中,幼兒不僅充分表達(dá)了自己的經(jīng)驗(yàn),也積極地吸納了他人的觀點(diǎn),擴(kuò)展了自己的經(jīng)驗(yàn)和思維空間。因此,開展這樣一種以經(jīng)驗(yàn)交流和共享為主要內(nèi)容的活動不失為一種成功的教育策略。

          活動過程中我注意到一個有趣的現(xiàn)象:幼兒的組合是以能力為依據(jù)的。他們知道找藥必須要有認(rèn)字者參與,因此,絕大多數(shù)組里都有一個認(rèn)字能力較強(qiáng)的幼兒。在找藥的過程中,認(rèn)字者主動拿處方單引導(dǎo)同伴尋找藥,另一名幼兒則在同伴的引導(dǎo)下拿取藥,他們自然地形成優(yōu)勢互補(bǔ)的合作模式,這不僅使幼兒在合作互助的過程中順利地完成同一個任務(wù),達(dá)到相同的目的,同時也增強(qiáng)了幼兒的自信心。每個人的能力都在活動中得到了發(fā)揮,不足之處則在同伴的幫助下得以彌補(bǔ),因此每個幼兒都在活動中獲得了成功的體驗(yàn)。我們的社會正日益強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的作用,很多事情需要大家的智慧和集體的努力,我想這個圍繞中草藥展開的活動,不僅梳理和豐富了幼兒關(guān)于中草藥的經(jīng)驗(yàn),其更深遠(yuǎn)的意義就在于讓幼兒認(rèn)識并體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

        4、幼兒園大班觀察記錄《不睡覺的小孩》

          觀察分析觀察(一)

          新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時間,讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡,我并沒有太于去強(qiáng)調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久,不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺,并且還時不時的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語。導(dǎo)致整個午睡秩序混亂。

          觀察(二)

          午睡的時間又到了,為了避免煥然的興奮再次影響到周圍小朋友,我把他床位調(diào)換到邊上,并與他談心,承諾他今天午睡老師會獎勵一個小金幣。他很努力的點(diǎn)點(diǎn)頭,輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會,他便開始找理由去廁所,三趟廁所過后,我明確的告訴他不許再去時,他的眼睛開始東張西望了,每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時,他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個回合,他終于睡著了。

          分析:煥然午睡習(xí)慣不好,在幼兒園時間長了,午睡習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。每當(dāng)假期回來后,都需要重新適應(yīng)午睡時間。就此情況和家長聯(lián)系時,煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。

          采取措施:

          通過談話,讓煥然知道午睡的重要性,午睡可以幫助自己長身體,讓自己長得更高更壯。積極的獎勵他,告訴他通過午睡可以得到小金幣。即使中午實(shí)在睡不著,也要做到安靜休息,不打擾到其他小朋友。并做到家園共育,希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習(xí)慣。

          獲取成效:

          經(jīng)過一段獎勵,煥然小朋友午睡有明顯提高,有時不用提醒也能自己入睡。即便不午睡,找借口下地的次數(shù)也明顯減少,并能做到安靜休息。

        5、幼兒園大班觀察記錄《游戲活動中的他們》反思

          觀察背景

          今天是我園舉行陽光體育活動的一天,孩子們在進(jìn)行了一系列韻律操、集體活動之后,都興致勃勃地開始了分散活動的準(zhǔn)備。

          觀察目標(biāo)

          幼兒在球類競技運(yùn)動中的情感反應(yīng)。

          教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          觀察過程

          當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行了全面的身體準(zhǔn)備后,孩子們開始了自主選擇分散區(qū)域及合作對象。由于我們班進(jìn)行的是孩子們都相對感興趣的球類運(yùn)動,因此,孩子們?nèi)繉Υ送度肓撕芨叩臒崆?。?jīng)過討論,有六名幼兒自主選擇了足球游戲區(qū)域,他們就是田藝涵、蘆笛、邵禹銘、韓宜辰、楊嘉樂和馬嘉霖。經(jīng)過自由組合,我將他們六人平均分成了2個隊(duì):一隊(duì)是由田藝涵帶領(lǐng)的,二隊(duì)是由韓宜辰帶領(lǐng)的。

          比賽開始前,我這個“大裁判”特別宣布了比賽規(guī)定和游戲玩法。兩隊(duì)隊(duì)員不能用傳球,不可以越位等等。經(jīng)過了一段激烈地討論,兩隊(duì)隊(duì)員分別選擇他們的隊(duì)長為守門員。

          比賽開始了,孩子們進(jìn)行了激烈地角逐,開始的時候,大家總是會不自覺地用手碰球、運(yùn)球,經(jīng)過我的反復(fù)提醒,漸漸地,孩子們開始有了一定的球場規(guī)則意識,他們會互相發(fā)出警告:“老師,銘銘用手碰球了?!薄袄蠋?,楊嘉樂出界了?!蔽议_始感覺到了綠茵場上散發(fā)出的氣息。原來孩子們可以通過游戲活動,懂得許多我們在日常生活中都不能體會到的規(guī)則。

          漸漸的,我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過了2—3輪的游戲,孩子們的臉上都開始冒汗了,作為裁判的我也被他們帶的出了一頭汗,但孩子的活動興趣卻是毫不減退。

          最終,經(jīng)過了幾輪的激烈比賽,一隊(duì)勝出,所以的隊(duì)員都相互擊掌慶賀;二隊(duì)的隊(duì)員們開始討論起來:“我們太多次犯規(guī)了。”“是啊,如果按照規(guī)則來,我們一定會贏!”

          觀察分析與反思

          大班幼兒的運(yùn)動能力,協(xié)調(diào)能力,合作意識都較之前有了非常大的提升,但是依然需要老師的正確引導(dǎo),否則幼兒就會出現(xiàn)害怕輸贏,不愿參加競技類運(yùn)動的逆反情緒,這對于幼兒來講是莫大的傷害。因此,我們作為教師更應(yīng)當(dāng)告訴他們?nèi)绾蚊鎸κ?,通過合作戰(zhàn)勝困難的道理。

          回班后,我把陽光體育活動中足球區(qū)域發(fā)生的事情講給了小朋友們聽,并請孩子們進(jìn)行了討論,讓大家說一說,“如果你是一對或者二隊(duì)的隊(duì)員,當(dāng)你聽到一對勝利的消息時,心情如何,反過來,心情又如何?”經(jīng)過討論,我將“友誼第一,比賽第二”的道理講給了孩子們聽,大家都說,二隊(duì)的隊(duì)員也很棒!我們都是一個集體。

        6、幼兒園大班觀察記錄《我搭建的組合沙發(fā)》

          觀察目標(biāo):幼兒是否能學(xué)會在建構(gòu)活動中合作

          觀察對象:全XX年齡段/班5歲

          觀察時間:2015年9月15日

          觀察分析:

          本月,我們的建構(gòu)主題是“我的家”,為了更好的開展活動,我們進(jìn)行了相關(guān)的談話活動,目的是讓幼兒更好更全面的了解“我的家”。全爍文小朋友在我們進(jìn)行談話活動的時候,傾聽十分認(rèn)真。并且性格比較內(nèi)向的他,還積極參與討論,對本次的活動十分感興趣。于是,我發(fā)現(xiàn)他在建構(gòu)的過程中格外認(rèn)真,還主動告訴別人需要在“我的家”中放置什么家具,希望能更好的裝扮“家”。但是,問題來了。全爍文小朋友搭建的家具比較小,放進(jìn)“房間”之后,比例與“房間”不協(xié)調(diào)。于是,他不知道該怎么辦了,十分著急。

          爍文小朋友平時比較內(nèi)向。在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)的也不會特別積極,在搭建技巧方面也有些不足。但這次的活動,他十分感興趣。并且動腦思考進(jìn)行搭建,但是遇到問題的時候有些慌亂,不知該怎么辦。

          采取措施教師選擇了幼兒熟知并且喜歡的主題,大部分幼兒都非常愿意進(jìn)行搭建。全爍文小朋友遇到問題之后,比較慌亂不知該怎么辦。教師這時引導(dǎo)幼兒首先思考家里的沙發(fā)是什么樣子,并且有幾個沙發(fā),是否是多個沙發(fā)組合在一起的?在將幼兒給出的答案與幼兒的建構(gòu)作品進(jìn)行比較,看看發(fā)生了什么問題?教師又引導(dǎo)幼兒可以與其他搭建沙發(fā)的小朋友將作品組合起來。這樣沙發(fā)不僅變大,而且還不需要拆掉重新進(jìn)行搭建。

          獲取成效:

          經(jīng)過教師的引導(dǎo)后,全爍文小朋友豁然開朗。十分熱情的邀請小朋友與他合作搭建,他請小朋友按照小樂高顏色來搭建,并且將沙發(fā)組合起來。變成一個組合沙發(fā),放到“房間”里。全爍文這樣做之后,他搭建的更有興趣了。

        7、幼兒園大班觀察記錄《過度愛干凈的昊昊》

          觀察分析【案例】

          這個學(xué)期我班上來了一位可愛靦腆的小男孩昊昊,小朋友們都爭著和他玩,可是他卻總是有意地避開,這是什么原因呢?這天早上我看到昊昊很早就來幼兒園了,宋鴻美小朋友見了他很高興,跑到他身邊說:“昊昊,我們一塊去玩吧。”說完宋鴻美小朋友去牽昊昊的手,可是昊昊卻把手縮進(jìn)口袋里。我走過去對他說:“昊昊,你為什么不和宋鴻美一塊玩?”“她的手很贓,我不和她牽手?!彼硒櫭佬∨笥掩s緊把小手伸出來說:“看,我的手不臟啊,很干凈?!睕]想到昊昊說:“你去洗手,不洗手我不和你牽手?!睙o奈宋鴻美小朋友只好去洗手??粗硒櫭佬∨笥严词趾箨魂徊趴虾退隣渴帧:髞懋嫯嫷臅r候,我發(fā)現(xiàn)昊昊坐在那發(fā)呆,我走過去問:“昊昊你怎么不畫呀,是不會畫嗎?”他搖搖頭說:“我不想畫,油畫棒太臟了,會把我的手弄臟的?!蔽疫B忙說:“小手弄臟了,我們可以洗呀?!痹谖业脑偃齽窠庀?昊昊才拿起筆畫了一會。整理洗手的時侯,我發(fā)現(xiàn)昊昊洗了一遍又一遍,最后還要對著鏡子照一照,這才滿意地坐回座位。

          【案例分析】

          昊昊是個靦腆小男孩,非常愛干凈,愛整齊,衣服總是整整齊齊,,每次洗手也是非常仔細(xì)的,洗完一遍又一遍最后再聞一聞,雖然愛衛(wèi)生是好事,但是過度愛干凈對于孩子來說弊大于利。昊昊的這種行為是習(xí)慣養(yǎng)成,已經(jīng)讓孩子構(gòu)成了一定的心理障礙。通過和昊昊奶奶溝通,我們了解到昊昊過度愛干凈主要是由于奶奶的教育方式不當(dāng)造成的。奶奶自己也特別注意清潔,時常會督促昊昊洗手、洗臉、刷牙、收拾東西等,對昊昊要求過高過嚴(yán),有時過分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的重要性,逼著孩子反復(fù)洗手,不要碰臟東西。這種態(tài)度和做法給孩子帶來強(qiáng)烈的暗示作用,特別是對于像昊昊這樣敏感內(nèi)向的孩子影響更大。在這些行為影響作用下,孩子仿效的行為,漸漸形成固定的習(xí)慣,身上稍有些臟就得洗換,孩子所處的這個年齡段,正是性格逐漸形成的過程。孩子的這些習(xí)慣,就是對孩子衛(wèi)生教育過度的結(jié)果,導(dǎo)致孩子對衛(wèi)生的意識特別強(qiáng)烈,做為老師我覺得我應(yīng)該和家長孩子溝通并慢慢引導(dǎo)。

          采取措施

          一、和昊昊奶奶溝通,幫助孩子養(yǎng)成正確科學(xué)的健康觀, 家園配合。引導(dǎo)家長采取科學(xué)的教養(yǎng)方式,不要對孩子的清潔狀況過分苛求。讓孩子學(xué)會控制行為。對孩子好的行為給予及時的表揚(yáng)和獎勵。

          二、鼓勵孩子多參加群體活動,改善人際關(guān)系和心理環(huán)境。

          三、加強(qiáng)健康教育,增強(qiáng)孩子正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識。為此我設(shè)計(jì)了“愛干凈的小兔”這個活動,通過生動有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)昊昊了解愛干凈的好處以及過度的愛干凈、愛整潔,對伙伴及自身帶來的不利,從而引導(dǎo)他正確地把握愛干凈、整潔的尺度.

          獲取成效

          通過一段時間的教育和引導(dǎo),昊昊已經(jīng)形成了正確的衛(wèi)生觀念和自我健康意識,在集體活動中能夠大大方方地與小朋友友好相處了。

        8、幼兒園大班觀察記錄《愛報(bào)復(fù)的小涵》

          觀察分析:

          小涵生長在一個比較特殊的家庭里,剛來幼兒園的時候,小韓的爸爸就把家里的特殊情況告訴了我們,所以,平時我們都比較注意這個孩子的一舉一動。在觀察中,我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明,而且也能和其他孩子玩在一起。但是,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)了小涵的另一面。

          今天戶外活動時,小涵和平時一樣,在和幾個要好的伙伴玩耍,看他們玩得很開心的樣子,我就沒太多注意他們,而是開始觀察其他孩子的戶外活動情況,正當(dāng)我把視線轉(zhuǎn)向他們的時候,我發(fā)現(xiàn)小涵正在和其中一個伙伴爭吵,于是我上前詢問,誰知,小涵看到我走到面前,不但沒有停止,反而出手打了一下那個伙伴。當(dāng)我制止之后,我便詢問了事情的緣由,小涵大哭著說:“上次,他就和其他人打我了,還把我打哭,這次我也要把他打哭,這樣才算公平我爸說了,誰打我我就也打他?!?/p>

          分析:

          《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)二的內(nèi)容是情緒安定愉快,其中對大班幼兒的要求是控制自己的情緒;合理適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒并轉(zhuǎn)換情緒。在小涵的案例中,他的情緒就沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換,還是停留在上次游戲的不愉快中,所以這個案例中的孩子在有關(guān)情緒的目標(biāo)方面,還需要老師的重新制定。我們先來分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因:

          (一)家庭的影響

          小涵生長在單親家庭里,爺爺奶奶都特別關(guān)心、寵愛他,可以說近乎溺愛,不論孩子要求什么,家長都會滿足,所以,造成小涵抗挫能力低,已受到傷害就會記在腦子里。而且幼兒的情緒易受感染,尤其容易受家庭變化的影響。案例中,盡管家人都很疼愛小涵,但是孩子因?yàn)槭ツ笎郏€是表現(xiàn)出了反常情緒和行為。

          (二)控制情緒的能力差

          大班的孩子已經(jīng)有了自己的交際圈,但是他們和成人仍然有一定的差距,相比語言,他們更喜歡用行為來表達(dá)高興、悲傷、生氣、害怕等情緒。正如案例中的小涵,雖然和自己的好朋友產(chǎn)生了矛盾,但是,他并沒有學(xué)會控制自己情緒,也沒有正確表達(dá)自己的情緒,反而采取了“報(bào)復(fù)”的手段。盡管這些情緒的表達(dá)方式,對孩子來說比較正常,但我們更應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的情緒。

          采取措施《指南》中針對這方面目標(biāo),提出了兩點(diǎn)教育建議:1.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。2.幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。結(jié)合這兩點(diǎn)教育建議和實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn),我們可以采取以下方法,幫助幼兒調(diào)整情緒。

          (一)接納幼兒的各種情緒,讓幼兒體驗(yàn)到安全和信賴。孩子的情緒容易失控,在情緒失控時,孩子們往往會大哭、打鬧,有的還回在地上打滾兒以示抗議,在這個時候,我們不能呵斥孩子,我們應(yīng)該理解孩子的這種反應(yīng),先平復(fù)孩子的情緒,再問清楚事情的緣由,幫助孩子解決問題,不讓孩子留下陰影。在我們靜靜地傾聽孩子說話的時候,孩子會認(rèn)為我們是他們的依靠,從而讓孩子對我們產(chǎn)生安全感和信任感,并慢慢地把這種情緒轉(zhuǎn)移到他們所處的環(huán)境當(dāng)中。

          (二)和家長溝通,轉(zhuǎn)變他們的觀念。經(jīng)過不斷的觀察,我發(fā)現(xiàn)小涵的情緒極易受到爸爸的影響。爸爸因?yàn)樾『瓫]有媽媽的事情,所以特別在意小涵是不是在幼兒園受了什么委屈,因此,每次孩子回去說一些事情的時候,爸爸總以為孩子是在告狀,所以就告訴孩子一些不正確的處理方法,這樣不僅不利于孩子解決問題,還讓孩子對幼兒園產(chǎn)生不好的感受,影響孩子在幼兒園的正常生活。和家長溝通時,我們應(yīng)該把這些不好的方面說清楚,讓家長配合,以此促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

          (三)幫助幼兒擺脫不愉快的情緒。鼓勵幼兒把心中不愉快和愉快的事情說出來。讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒,當(dāng)幼兒情緒不好時,可以用轉(zhuǎn)移注意力的方式,不要將注意力繼續(xù)集中在引起沖突或挫折的情景中,而應(yīng)盡快擺脫那種情景,讓他投入到感興趣的活動中去。

          (四)老師的調(diào)解很重要。孩子們發(fā)生沖突時,很容易向老師求助,這時,老師就要根據(jù)實(shí)際情況,對每個可能受到影響的孩子進(jìn)行調(diào)節(jié),當(dāng)然我們要針對孩子的不同性格采取不同的方法,有的孩子可以讓老師當(dāng)面說,有的就不行。我們一定要盡量讓每個孩子都能去除心里的陰影。

          對于一些聰明、懂事的孩子,老師可以多講一些道理;對于一些比較皮的孩子,我們可以適當(dāng)?shù)慕o予懲罰;對脾氣很犟的孩子,老師可以把前兩種結(jié)合在一起。

          獲取成效

          經(jīng)過一段時間的家園配合及不同方法的采用,我慢慢感覺到孩子已經(jīng)有意識的在收斂自己的脾氣了,雖然有時候還會和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí),但是,小涵的態(tài)度已經(jīng)有了明顯的改變,不像原來那樣直接出手打小朋友了,而是先和小朋友說清楚,如果小涵實(shí)在是很生氣的話,他就會來和我說,讓我來幫忙。不過,這已經(jīng)算是很大的進(jìn)步了,最起碼他懂得了要和別人溝通,而不是使用暴力。有人說過“播種行為,收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣,收獲性格。播種性格,收獲命運(yùn)?!庇變浩谑巧怼⑿?、行急劇發(fā)展的時期,這個階段的發(fā)展,對孩子今后乃至一生發(fā)展至關(guān)重要,此時所造成發(fā)展的偏落差都會給孩子今后的成長及教育帶來很大困難,所以我們要注意觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)、正確認(rèn)識和分析孩子的行為,尋找成因,以使幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

        9、幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案及教學(xué)實(shí)錄詩歌《葉子》

          動內(nèi)容:詩歌《葉子》

          活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象,創(chuàng)編詩歌,并能有感情朗誦。

          2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達(dá)的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

          3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

          4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          5、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

          活動重點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容,并會自然朗誦。

          活動難點(diǎn):能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

          活動準(zhǔn)備:1、四片春夏秋冬特色的葉子

          2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片

          3、鋼琴曲

          活動過程:1、師幼談話導(dǎo)入。

          師:小朋友,你們喜歡葉子嗎?老師知道你們見過很多的葉子,那么,你能不能告訴老師,你見過的葉子像什么?

          (1)個別幼兒發(fā)言

          (2)師小結(jié):小朋友見過的葉子真漂亮,有扇子形的,有花瓣形的,有心形的,還有針形的,你們真棒。老師今天就為小朋友帶來了四片葉子,你們看看老師的葉子像什么?

          2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。

          師:小朋友,你們瞧,老師帶來的四片葉子一樣嗎?什么地方不一樣?為什么顏色不一樣呢?

          那么請小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?

          (1)個別幼兒回答

          (2)師引導(dǎo)幼兒說出詩歌:

          春天的葉子像書本,

          夏天的葉子像歌譜,

          秋天的葉子像賀卡,

          冬天的葉子像棉被。

          (3) 師:老師今天為小朋友帶來了一首詩歌,小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?

          3、師朗誦完整詩歌,幼兒傾聽。

          (1) 師有感情朗誦一遍,提問:詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚,我們再來聽一遍。

          (2)放鋼琴曲,師再次示范朗誦一遍,提問:小朋友聽得真認(rèn)真,請你告訴老師,你最喜歡詩歌的那一句?

          (3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。

          4、出示前后順序不一致的長形卡片,引導(dǎo)幼兒正確排列。

          秋天的葉子像賀卡,風(fēng)哥哥送給云姐姐。

          夏天的葉子象歌譜,蟬兒唱了一下午。

          春天的葉子像書本,毛毛蟲 用嘴巴寫大字。

          冬天的葉子像棉被,小草在棉被里悄悄睡。

          5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。

          (1)師自然朗誦,幼兒輕聲跟誦。

          (2)幼兒自然朗誦,師隨溜。

          (3)幼兒分小組比賽朗誦

          (4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

          (5)師:小朋友還有什么地方不明白呢?

          6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

          (1)放鋼琴曲:師:聽,是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?

          (2)師小結(jié):鋼琴曲聲音有高有低,非常好聽,那么小朋友想一想,在我們今天學(xué)習(xí)的詩歌中,哪些地方可以讀的輕一些?哪些地方可以讀的重一些?為什么?

          (3)師:小朋友們真聰明,小草在棉被里悄悄睡,很安靜,要讀的輕一點(diǎn):毛毛蟲用嘴巴寫大字,寫字聲音很輕,也讀的情一點(diǎn);那么,刮風(fēng)和唱歌的生硬很大,所以其他的兩句要讀的重一些。小朋友們一起來按照輕重不同的語氣讀一遍好嗎?

          (4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦,師鼓勵。

          (5)配上好聽的音樂,再次按輕重不同的語氣朗誦。

          7、把四片葉子做成一本書,再次朗誦。

          (1)師:如果把四片葉子做成一本書,應(yīng)該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)

          表面還要有什么?(封面)

          (2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

          (3)背過身不看圖片和書背誦。

        10、幼兒園大班觀察記錄《發(fā)現(xiàn)淘氣孩子的閃光點(diǎn)》

          觀察目標(biāo):發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),利用孩子的長處改掉壞習(xí)慣。

          觀察對象:張XX年齡段/班大班

          觀察時間:2015年10月

          觀察分析:

          班里有個叫磊磊的孩子,一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀,有打人,罵人,搶小朋友玩具,弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺,每天在耳朵里,都總是聽著磊磊的名字。我嘗試和他的家長多交流,找出原因。經(jīng)過幾次談話,感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力,而且基本已經(jīng)放棄,認(rèn)為孩子是無可救要的。我意識到,原因就在于此。家庭、幼兒園,老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影,他也對自己放棄了。一個對自己不報(bào)希望,心里沒有愛的孩子,又能期望他有什么表現(xiàn)呢?我拋棄了自己先前對他的所有認(rèn)識和評價,開始關(guān)注他,重新了解他。

          采取措施:

          發(fā)現(xiàn)一:區(qū)域活動結(jié)束后,磊磊收拾好玩具后,看到地上有紙屑,拾了起來。我立刻在"我是小明星"榜上給他貼上小星星,向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級衛(wèi)生的好行為,讓全班給他鼓掌。告訴他老師很喜歡他這樣做,還親切的抱抱他。

          發(fā)現(xiàn)二:早晨,磊磊通常來園很早,幫助老師整理圖書,從大到小整理的井井有條,還照老師的樣子,把破損的圖書全部粘好,晾干,然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點(diǎn)",以此為突破口,改變他。我選他做班級里的小小圖書員,負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù),他干的可認(rèn)真了。而且通過圖書的橋梁,與小朋友交往的也十分愉快。

          發(fā)現(xiàn)三:區(qū)域活動中,在智力魔珠游戲中,磊磊拼的又快又好,而且還幫助新來的小朋友心心,教她怎么玩,小老師做的十分好。當(dāng)天的評價活動,心心就講了磊磊幫助自己的事,還有幾個小朋友說磊磊改正了錯誤,現(xiàn)在很棒。我看到了磊磊臉上洋溢著燦爛的笑,我也相信磊磊以后會越來越好。

          獲取成效:

          通過磊磊這件事,我深深感受到,教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來,而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分,所以對孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍,望女成鳳,這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點(diǎn)"。每個孩子都有自己的長處。作為老師,在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)孩子的特點(diǎn),因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時給予表揚(yáng)、鼓勵,使他們認(rèn)識到自己存在的價值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性,給他們以信心,使他們茁壯成長早日成為社會主義事業(yè)的接班