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        小班語言繪本《從頭動到腳》教案

        《小班語言繪本《從頭動到腳》教案》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        小班語言繪本《從頭動到腳》教案

        1、小班語言繪本《從頭動到腳》教案

          《從頭動到腳》是一個有趣的繪本,包含設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,目的在于讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱,學說故事中的句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。

          設計意圖:

          小班的孩子喜歡一些韻律感比較強的文學作品,更喜歡這些作品中一些重復性的語言,但是由于孩子的年齡特點,要讓他們在短時間內學習一個邏輯性比較強的句式確實很難,因此我設計了微課《從頭動到腳》,目的在于讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱,學說故事中的句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。

          活動目標:

          1、學說句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”

          2、熟悉身體主要部位的名稱。

          3、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          活動重難點:

          學說句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”

          活動準備:

          1、《從頭動到腳》課件。

          2、背景音樂。

          活動過程:

          一、提問導入,引起興趣。(30秒)

          1、創(chuàng)設語言情景,直接導入,。

          小朋友們,今天老師要帶你們去參觀動物園,我們會見到很多很多的小動物,你們能用“我是......” 的句式大聲說出這些動物的名字嗎?

          2、逐一出示故事中動物的圖片,教師先示范用“我是……”的句試介紹前四個小動物,然后引導幼兒看圖用“我是……”的句式說出其余八種動物的名稱。

          二、出示繪本《從頭動到腳》

          引導幼兒欣賞畫面,傾聽故事,學習句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”(4分30秒)

          1、教師講解繪本內容,幼兒觀察畫面,在反復重復的基礎上了解句式特點。

          2、提問故事內容,了解身體各部位的名稱。

          (1)提問:剛才這個故事中提到了身體上的哪些部位?(PPT逐一出示各部位的圖片)

          (2)請把你知道的身體部位指出來,并動一動。(PPT出示所有身體部位的名稱)

          3、看圖片學說句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”

          (PPT逐幅出示故事圖片)提問:你能根據提示用故事中的語言講一講圖片內容嗎?

          三、出示動態(tài)圖片,幼兒練習句式。(1分鐘)

          教師:你能嘗試用“我是......,我會......,,你會嗎?”這個句式說一說圖片中的內容嗎?

          1、PPT出示動態(tài)跳躍的青蛙,幼兒根據圖片練習句式:我是青蛙,我會跳,你會嗎?

          2、PPT出示動態(tài)的走路的小熊,幼兒練習說句式:我是小熊,我會這這樣走, 你會嗎?

          四、延伸活動。(30秒)

          幼兒思考:除了這些動作,你的身體還會做什么?怎么做?

        2、小班教案《從頭忙到腳》含反思

        活動目標:

          1.觀察標記做相應的身體動作,提高肢體的協(xié)調性,靈活性。

          2.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

          3.培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          4.樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。

        活動重難點:

          觀察標記做相應的身體動作,提高肢體的協(xié)調性、靈活性。

          懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

        活動準備:

          墊子 身體部位標記若干

        活動過程:

          一、開始部分

          游戲:《找個朋友碰一碰》導入

          二、基本部分

          1.出示標記,認識各種身體部位標記。

          師:今天老師給你們帶來了好玩的東西,看,你覺得這些標記像你身體的哪里呢?

          2.師出示墊子,幼兒觀察墊子上的標記并做相應動作。

          3.游戲《碰一碰》,幼兒每人拿一塊墊子按標記做動作,幼兒互換墊子玩。

          師:這些墊子娃娃想和你們玩碰一碰的游戲,現在請你們每人找一個墊子娃娃開始玩游戲。

          4.游戲《從頭忙到腳》 幼兒分組將墊子擺成幾條賽道,進行大闖關活動。

          三、結束部分

          幼兒將墊子娃娃送回家。

        教學反思:

          小班幼兒對自己的身體各部分是非常感興趣的,本次活動的內容就是通過游戲在游戲中觀察認識不同部位,并做出相應的動作。由于以游戲貫穿整個教學環(huán)節(jié),孩子們接受能力很強,并且主動參與其中。活動中幼兒學得開心、玩得開心,但是在常規(guī)方面,還是有待加強。做到讓孩子們排隊先來后到參與游戲,不爭不搶。

        3、小班體育優(yōu)秀教案《從頭忙到腳》含反思

        活動目標:

          1.觀察標記做相應的身體動作,提高肢體的協(xié)調性,靈活性。

          2.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

          3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

          4.喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂

        活動重難點:

          觀察標記做相應的身體動作,提高肢體的協(xié)調性、靈活性。

          懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

        活動準備:

          墊子 身體部位標記若干

        活動過程:

          一、開始部分

          游戲:《找個朋友碰一碰》導入

          二、基本部分

          1.出示標記,認識各種身體部位標記。

          師:今天老師給你們帶來了好玩的東西,看,你覺得這些標記像你身體的哪里呢?

          2.師出示墊子,幼兒觀察墊子上的標記并做相應動作。

          3.游戲《碰一碰》,幼兒每人拿一塊墊子按標記做動作,幼兒互換墊子玩。

          師:這些墊子娃娃想和你們玩碰一碰的游戲,現在請你們每人找一個墊子娃娃開始玩游戲。

          4.游戲《從頭忙到腳》 幼兒分組將墊子擺成幾條賽道,進行大闖關活動。

          三、結束部分

          幼兒將墊子娃娃送回家。

        教學反思:

          小班幼兒對自己的身體各部分是非常感興趣的,本次活動的內容就是通過游戲在游戲中觀察認識不同部位,并做出相應的動作。由于以游戲貫穿整個教學環(huán)節(jié),孩子們接受能力很強,并且主動參與其中?;顒又杏變簩W得開心、玩得開心,但是在常規(guī)方面,還是有待加強。做到讓孩子們排隊先來后到參與游戲,不爭不搶。

        4、幼兒園小班語言繪本《從頭動到腳》教案

          《從頭動到腳》是一個有趣的繪本,包含設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,目的在于讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱,學說故事中的句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。

          設計意圖:

          小班的孩子喜歡一些韻律感比較強的文學作品,更喜歡這些作品中一些重復性的語言,但是由于孩子的年齡特點,要讓他們在短時間內學習一個邏輯性比較強的句式確實很難,因此我設計了微課《從頭動到腳》,目的在于讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱,學說故事中的句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。

          活動目標:

          1、學說句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”

          2、熟悉身體主要部位的名稱。

          3、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          活動重難點:

          學說句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”

          活動準備:

          1、《從頭動到腳》課件。

          2、背景音樂。

          活動過程:

          一、提問導入,引起興趣。(30秒)

          1、創(chuàng)設語言情景,直接導入,。

          小朋友們,今天老師要帶你們去參觀動物園,我們會見到很多很多的小動物,你們能用“我是......” 的句式大聲說出這些動物的名字嗎?

          2、逐一出示故事中動物的圖片,教師先示范用“我是……”的句試介紹前四個小動物,然后引導幼兒看圖用“我是……”的句式說出其余八種動物的名稱。

          二、出示繪本《從頭動到腳》

          引導幼兒欣賞畫面,傾聽故事,學習句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”(4分30秒)

          1、教師講解繪本內容,幼兒觀察畫面,在反復重復的基礎上了解句式特點。

          2、提問故事內容,了解身體各部位的名稱。

          (1)提問:剛才這個故事中提到了身體上的哪些部位?(PPT逐一出示各部位的圖片)

          (2)請把你知道的身體部位指出來,并動一動。(PPT出示所有身體部位的名稱)

          3、看圖片學說句式:“我是……,我會……,你會嗎?這個我會!”

          (PPT逐幅出示故事圖片)提問:你能根據提示用故事中的語言講一講圖片內容嗎?

          三、出示動態(tài)圖片,幼兒練習句式。(1分鐘)

          教師:你能嘗試用“我是......,我會......,,你會嗎?”這個句式說一說圖片中的內容嗎?

          1、PPT出示動態(tài)跳躍的青蛙,幼兒根據圖片練習句式:我是青蛙,我會跳,你會嗎?

          2、PPT出示動態(tài)的走路的小熊,幼兒練習說句式:我是小熊,我會這這樣走, 你會嗎?

          四、延伸活動。(30秒)

          幼兒思考:除了這些動作,你的身體還會做什么?怎么做?

        5、小班語言繪本《蚯蚓的日記》教案反思

          讀了《蚯蚓的日記》這一繪本,被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動,旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

          二、活動目標

          1.能認真傾聽故事,感知故事的有趣的情節(jié);

          2.能用自己的語言表達故事;

          3.喜歡聽故事;

          4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          三、活動準備

          1.蚯蚓樣本若干

          2.課件、故事

          3.繪畫用的紙筆人手一份

          四、活動重點

          欣賞故事有趣的畫面、理解故事內容

          五、活動難點

          用自己的語言講述故事

          六、活動過程

          開始部分:樣品導入,激發(fā)幼兒的興趣。

          1.出示觀察蚯蚓,討論蚯蚓的特點及生活方式。

          2.了解什么是“日記”。

          中間部分:走進故事,了解故事內容;

          1.第一遍閱讀,采用觀察、猜想、驗證的方法閱讀繪本,啟發(fā)幼兒看看,想想,說說,初步理解繪本故事內容

          (1)師引導幼兒閱讀第一頁師:這是蚯蚓的第一篇日記,你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎?(3月1日)原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里,有誰?發(fā)生了什么事?(幼兒討論回答)師講述故事:原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地,蜘蛛成功了嗎?你是怎么看出來的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎?

          (2)師引導幼兒閱讀第二頁師:第二天了,日記上的日期該怎么記錄?對了,3月2號,這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?(了解蚯蚓沒有腳的特點,不能吸附在樹枝上。)

          (3)師引導幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師:你聽到了什么?這是誰發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關系啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

          (4)師:這件事發(fā)生在哪一天?你怎么知道?對了,蚯蚓在日記的最上面都有標日期,記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣?

          (5)師引導幼兒閱讀第四頁師:昨天是3月3日,蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是(幼兒回答3月4日),蚯蚓不再調皮了,它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

          (6)師引導幼兒閱讀第五頁(播放音樂)師: 3月5日,你們聽到什么聲音?蚯蚓可能在做什么呢?我們來看看到底它在干什么?

          師:它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來學學它吧!

          (7)師引導幼兒閱讀第六頁(出示蚯蚓姐姐的圖片)師:今天,蚯蚓的日記里出現了這樣一個人,它是誰?蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢?

          師講述故事提問:為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?

          2.第二遍完整閱讀繪本,引導幼兒進行續(xù)寫日記。

          師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記,那3月7日,蚯蚓還會去什么地方呢?還會發(fā)生什么有趣的事情呢?

          結束部分:幼兒用自己的語言講述故事

          七、活動延伸

          幼兒用自己的方式在美術紙上寫“日記”

          活動反思:

          此繪本蘊含的教育意義深刻,我巧妙地采用記錄的形式,用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡,以蚯蚓記日記時的心情為切入口,從區(qū)分開心、難過的日記開始,逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié),深化了幼兒的認知和理解,凸顯了教材的教育價值,效果良好。

        6、幼兒園繪本欣賞《我爸爸》小班語言教案

          《我爸爸》這本經典繪本適合小班的幼兒,通過以下活動引導幼兒通過觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對爸爸的情感,愛自己的爸爸。讓幼兒感受父愛親情。

          【活動目標】

          1、喜歡閱讀圖畫書,理解圖書中所表達的內容。

          2、通過觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對爸爸的情感,愛自己的爸爸。

          3、幼兒感受到體驗父子濃厚的親情,愛自己的爸爸。

          4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

          5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

          【活動準備】

          1、繪本書2、PPT 課件。

          【活動建議】

          一、閱讀圖畫書《我爸爸》,引導幼兒體驗勇敢的爸爸。

          1、出示圖畫書《我爸爸》的封面,引導幼兒觀察。提問:你瞧!這是一位什么樣子的爸爸?

          小結:這個爸爸胖胖的,眼睛小小的,穿著睡衣感覺不太精神,看起來并沒有什么特別嗎!可是皮特可不這么認為,他認為自己的爸爸很棒!你們相信嗎?我們一起來看一看吧。

          2、出示圖書的第二頁,引導幼兒觀察;

          提問:大灰狼來到我們家門口,多可怕啊,可是,爸爸害怕了嗎?你們覺得,這是一個怎么樣的爸爸啊?

          3、那我們繼續(xù)來看看,他爸爸還有什么本領?繼續(xù)講述圖片內容。(到跑步為止) 提問:現在你覺得皮特的爸爸怎么樣?

          爸爸做了什么事,讓你覺得爸爸很勇敢?

          4、皮特的爸爸很厲害,那你們的爸爸厲不厲害,說說看,你們的爸爸有什么不怕的?

          二、閱讀圖畫書,體驗特別的爸爸。

          師:爸爸這么勇敢,我們和爸爸在一起很有安全感,那么我們的爸爸還有什么特別呢,我們繼續(xù)來看一看。提問:爸爸變成了什么?他在干什么?引導幼兒說說我爸爸像什么一樣怎么樣,鼓勵幼兒加上動作表現??戳诉@幅圖,你又會有什么感覺呢?你覺得什么時候爸爸很高大?爸爸什么時候像泰迪熊一樣可愛、柔軟?

          四、完整的欣賞故事

          提問:這么好的爸爸,你們喜歡嗎?

          你喜歡自己的爸爸嗎?你喜歡爸爸的哪些地方?

          小結:你們的爸爸都很能干、很可愛,他們非常的愛你們。

          活動延伸:

          1、“爸爸調查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領。

          2、我的爸爸本領大:爸爸的本領、爸爸還會干什么、爸爸的衣服、爸爸的習慣、爸爸和我等等。

        7、幼兒園小班語言繪本《大口袋》教案反思

          設計意圖:

          《大口袋》這個故事內容簡短,又充滿機智與趣味,適合小班幼兒閱讀。故事講述了一只被大灰狼追趕的小白兔在袋鼠媽媽大口袋的幫助下,最終逃脫危險的經過。觀看多媒體課件兒,老師不斷地追問,幼兒猜想,大膽的說出故事情節(jié)。選擇角色表演故事,體驗故事發(fā)展的樂趣。通過學習故事,提高幼兒的閱讀能力和語言表達,也激發(fā)了幼兒樂于助人的情感!

          活動目標:

          一、觀看畫面理解袋鼠媽媽用大口袋營救小白兔的情節(jié)。

          二、愿意講講演演袋鼠媽媽幫助小白兔的相關畫面。

          三、體驗小白兔最終獲救的喜悅心情。

          四、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

          五、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

          活動重難點:理解故事袋鼠媽媽營救小白兔的情節(jié)。

          活動準備:袋鼠媽媽、小兔、小袋鼠、大灰狼頭飾、課件

          活動過程:

          一、談話導入、認識袋鼠媽媽,激發(fā)幼兒的興趣。

          1、瞧,他是誰?袋鼠有什么特別的地方?

          2、小結:是呀,袋鼠媽媽有個大口袋里面住著小袋鼠。

          二、理解畫面-----袋鼠媽媽用大口袋救了小白兔。

          (一)播放PPT,大灰狼想吃吃小白兔。

          1、師:一天袋鼠媽媽帶著小袋鼠到森林里玩,突然聽到什么聲音?

          2、會是誰在叫救命,我們一起去看看。

          (二)播放PPT,袋鼠媽媽救小白兔。

          1、小白兔發(fā)生什么事情?小白兔遇到大灰狼,小白兔神態(tài)看出它是怎樣?小白兔是很溫順的,觀察大灰狼的表情動作又是怎樣的?(小白兔十分害怕、恐懼,大灰狼兇狠的樣子。)

          2、大灰狼把小白兔抓住了嗎?我們一起去看看吧。

          3、播放PPT,小白兔遇到袋鼠媽媽,小白兔對袋鼠媽媽說什么?袋鼠媽媽是怎么幫助小兔子呢?這時大灰狼走來了,小兔怎么不見了,小白兔到哪兒了?

          4、大灰狼怎么問袋鼠媽媽?袋鼠媽媽又回答的?

          5、大灰狼找不到小兔,只好灰溜溜地離開了。離開后,袋鼠媽媽和小白兔,小袋鼠一起唱歌跳舞,慶祝獲救的喜悅。

          三、表演故事---體驗袋鼠媽媽用大口袋救小白兔成功的喜悅。

          袋鼠媽媽這個辦法真是太妙了,我們也試一試吧。選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進行表演,表演時刻畫人物的神態(tài),動作。

          四、幫助別人,快樂自己-----生活遷移

          我們一起完整欣賞故事,小白兔脫離了危險,袋鼠媽媽遇到大灰狼勇敢的用大口袋救小白兔,袋鼠媽媽是一個勇敢的,樂于助人的好媽媽,在生活中,你幫助過別人呢,講一講。幫助別人,快樂自己。

          活動延伸:袋鼠媽媽的大口袋作用可真大,我們一起探索它的奧秘吧!

          活動反思:

          《大口袋》是一個內容生動有趣、情節(jié)構思巧妙的一個繪本故事,它以大口袋為線索,引出了一個有趣的故事,比較適合小班年齡段的孩子,孩子們非常喜歡。活動中,我通過設置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導孩子欣賞畫面,學習觀察細節(jié);運用猜測、提問、體驗來讓孩子體會圖畫書中角色的心理特點等方式來引導孩子學會觀察,學會閱讀,從而真正愛上閱讀。

          開始部分我請小朋友們觀察一下故事中的主角——袋鼠媽媽,說一說袋鼠媽媽有什么特征,孩子們能很快發(fā)現那個特有的“大口袋”,并說出了這是袋鼠寶寶的家。然后再出示“小兔”來引起幼兒的興趣,孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴,成為了好朋友。在設置懸念的時候,提問到“你猜發(fā)生了件什么事情呢?”有很多幼兒都能猜到了,遇到了大灰狼,讓我很順利的進入了下一個環(huán)節(jié)。

          當大灰狼追趕小白兔的時候,小朋友也為小白兔啊想了很多辦法,其中有很多小朋友提到了要找獵人來幫忙,把大灰狼打死;有的說路上放一塊大石頭把大灰狼絆倒,孩子們想了很多的辦法。

          在第二環(huán)節(jié)引導幼兒學說的對話的時候,可能是沒有引導好,當大灰狼碰到了袋鼠媽媽會對袋鼠媽媽怎么說?(----袋鼠媽媽,你看見小白兔了嗎? 袋鼠媽媽:“沒看見,沒看見!”)在這環(huán)節(jié)中,在這個地方很多小朋友不會清楚的表達,在以后的課題上要注意提問的方式,引導幼兒大膽表述。最后孩子們看到袋鼠媽媽、小袋鼠和小白兔高興地在跳舞,大家都忍不住給他們鼓起掌來了,引導孩子們知道最后勝利戰(zhàn)勝大灰狼是因為袋鼠媽媽幫助了小白兔,我們要像袋鼠媽媽學習,樂于幫助別人。

          最后我設計的是全體再完整欣賞并講述故事一遍,但是最后孩子們也被勝利感人了,顯得非常興奮,因此在最后完整欣賞時效果并不那么好,我應該要強調讓幼兒做在座位上安靜的閱讀,注意語言上的引導,讓孩子們學著將畫面上的內容表述出來。

        8、幼兒園繪本活動《抱抱》小班語言教案反思

          設計意圖:

          《抱抱》是一個情節(jié)簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動物親子互動擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現,及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。

          繪本中只出現“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復的詞語,卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事,卻蘊含著和樂、溫暖的人際關系。為幼兒積累了一些感性經驗,所以我認為這個繪本活動特別適合小班剛上學期的小朋友開展。

          活動中我將圍繞談談抱抱-欣賞繪本-理解畫面-體驗抱抱的模式進行教學,讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對抱抱產生積極、美好的情緒和情感體驗。

          活動目標:

          1.觀察畫面,理解故事內容。

          2.嘗試大膽的學說:和媽媽×一×,真開心。

          3.體驗擁抱帶來的愉悅感受。

          4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

          5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          6.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          7.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動準備:

          繪本課件PPT

          知識經驗準備:幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點

          座位:U字形

          活動過程:

          一、情景導入,感受抱抱帶來的快樂。

          過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?

          小結:小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因為抱抱很舒服,抱抱很開心,抱抱很快樂。

          二、看看講講,聽聽學學,感受動物間不同的擁抱方式。

          1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。

          過渡:今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個小猩猩有點調皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。

          提問:(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?

          (幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是

          怎么抱在一起的?)

          是什么心情?小象會對媽媽說什么呢?

          (2)師生互動,模仿大象擁抱。

          (3)又看到誰了?小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的?他們抱在一起的感覺怎么樣?小長頸鹿會對媽媽說什么?媽媽又會說什么呢?

          (4)生生互動,模仿長頸鹿擁抱。

          小結:小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。

          2.根據畫面猜測,理解蛇的擁抱方式

          過渡提問:(1)看,誰來了?

          蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?

          (2)用毛梗模仿蛇的擁抱。

          小結:蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。

          3.小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。

          過渡提問:小猩猩看著動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨,這時它怎么了?為什么不開心?他會怎么想?

          過渡:小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。

          請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

          小結:看!誰來了?----媽媽伸出長胳膊,飛一樣地跑過來,大聲喊著----“寶寶!”,小猩猩也喊著----“媽媽”大步沖向了媽媽的懷抱。小猩猩

          趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?-----“和媽媽抱一抱,真開心!”

          三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。

          原來一個抱抱可以讓人感到這么溫暖,我們一起來一個大大的擁抱,然后和后面的客人老師也一起抱抱,回到家后也給自己的爸爸媽媽一個抱抱好么?

          教學反思:

          本次活動,我進行了兩次試上,第一次試上時用逆向思維來進行,但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告訴孩子它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。根據小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現,及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,但在嘗試大膽的學說:和媽媽怎樣抱一抱,真 ××。這一環(huán)節(jié)中,幼兒不能表達能力不行,所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學說:和媽媽×一×,真開心。這樣根據我班幼兒的語言表達能力,孩子可以學著說一說。

          本次活動中我看到孩子的學習積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少,沒有充分引導幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備,使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞,讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作,以及模仿體驗感受情感。活動的最后一個環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,整個活動沒有體現溫馨氣氛,教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。

        9、幼兒園教案小班語言領域繪本欣賞《我爸爸》

          【活動目標】

          1、喜歡閱讀圖畫書,理解圖書中所表達的內容。

          2、通過觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對爸爸的情感,愛自己的爸爸。

          3、幼兒感受到體驗父子濃厚的親情,愛自己的爸爸。

          4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          【活動準備】

          1、繪本書2、PPT 課件。

          【活動建議】

          一、閱讀圖畫書《我爸爸》,引導幼兒體驗勇敢的爸爸。

          1、出示圖畫書《我爸爸》的封面,引導幼兒觀察。

          提問:你瞧!這是一位什么樣子的爸爸?

          小結:這個爸爸胖胖的,眼睛小小的,穿著睡衣感覺不太精神,看起來并沒有什么特別嗎!可是皮特可不這么認為,他認為自己的爸爸很棒!你們相信嗎?我們一起來看一看吧。

          2、出示圖書的第二頁,引導幼兒觀察;

          提問:大灰狼來到我們家門口,多可怕啊,可是,爸爸害怕了嗎?你們覺得,這是一個怎么樣的爸爸啊?

          3、那我們繼續(xù)來看看,他爸爸還有什么本領?繼續(xù)講述圖片內容。(到跑步為止) 提問:現在你覺得皮特的爸爸怎么樣?

          爸爸做了什么事,讓你覺得爸爸很勇敢?

          4、皮特的爸爸很厲害,那你們的爸爸厲不厲害,說說看,你們的爸爸有什么不怕的?

          二、閱讀圖畫書,體驗特別的爸爸。

          師:爸爸這么勇敢,我們和爸爸在一起很有安全感,那么我們的爸爸還有什么特別呢,我們繼續(xù)來看一看。提問:爸爸變成了什么?他在干什么?引導幼兒說說我爸爸像什么一樣怎么樣,鼓勵幼兒加上動作表現??戳诉@幅圖,你又會有什么感覺呢?你覺得什么時候爸爸很高大?爸爸什么時候像泰迪熊一樣可愛、柔軟?

          四、完整的欣賞故事

          提問:這么好的爸爸,你們喜歡嗎?

          你喜歡自己的爸爸嗎?你喜歡爸爸的哪些地方?

          小結:你們的爸爸都很能干、很可愛,他們非常的愛你們。

          活動延伸:

          1、“爸爸調查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領。

          2、我的爸爸本領大:爸爸的本領、爸爸還會干什么、爸爸的衣服、爸爸的習慣、爸爸和我等等。