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        中班《第一次測量》觀察記錄

        《中班《第一次測量》觀察記錄》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班《第一次測量》觀察記錄

        1、中班《第一次測量》觀察記錄

          觀察對象:紀(jì)驍堯

          年齡段/班:

          中班:觀察時間

          觀察背景:

          班級幼兒很喜歡觀察植物角中的植物,通過測量的方式不僅可以觀察植物,而且可以讓幼兒學(xué)習(xí)如何測量,在中班年齡階段可以讓幼兒逐步開始了解測量。

          觀察目標(biāo):

          1.了解班級幼兒測量能力的發(fā)展水平,發(fā)現(xiàn)班級幼兒在測量中存在的問題,及幼兒在測量中哪些方面需要教師的支持與引導(dǎo)。

          2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          觀察過程:

          班級種植的玉米苗又長高了一些,紀(jì)驍堯想要測量一下玉米苗有多高,于是他在數(shù)學(xué)區(qū)找到了一個教具——厘米立方塊,利用厘米立方塊測量玉米。

          第一次測量時,紀(jì)驍堯把種玉米的罐子搬到地面豎直放好,將厘米立方塊緊挨著罐子,并從底部開始一塊接一塊的壘高。在壘到一半時,手一松開,壘好的厘米立方塊就倒了,在嘗試了四次都無法立穩(wěn)后,紀(jì)驍堯向老師尋求幫助。

          紀(jì)驍堯:老師,怎么辦?它一直立不住。

          教師:你知道他為什么立不住嗎?

          紀(jì)驍堯:因?yàn)樗×恕?/p>

          教師:那你想想還有什么辦法既可以量出玉米的高度,還能保證玩具不倒。

          紀(jì)驍堯想了一會說:“我不知道?!蔽艺f:“那你看看,玩具倒了后是什么樣子的。”他看了看玩具說:“我知道了,把玩具放平了,這樣它就不會倒了?!闭f完,他將種玉米的罐子放平開始測量(如圖2),從種玉米的罐子底部開始沿著罐子擺放厘米立方塊,直直的擺放到玉米尖兒處,最后點(diǎn)數(shù)有多少厘米立方塊,并告訴我玉米有32格那么高。

          觀察分析與反思:

          這是紀(jì)驍堯第一次進(jìn)行測量高度活動,興趣很高,他主動挑選了自己認(rèn)為可以測量的工具進(jìn)行探索。從他挑選的工具來看,他使用了自然物作為工具進(jìn)行長度測量,自然測量水平也非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。在兩次測量過程中,紀(jì)驍堯都將種玉米的罐子一同加入到測量對象中來,說明他對測量原點(diǎn)的概念并不理解,沒有掌握測量要從原點(diǎn)開始這一方法。但是在測量過程中,紀(jì)驍堯能夠?qū)⒗迕琢⒎綁K逐一壘高,中間沒有間斷,說明他理解測量單位的重復(fù)性特點(diǎn),以及測量時進(jìn)行長度累加的注意要點(diǎn)。最后紀(jì)驍堯點(diǎn)出出玉米有32個厘米立方塊那么高,并且正確,可見他的點(diǎn)數(shù)能力較強(qiáng)。

          在后續(xù)的測量活動中,教師要及時引導(dǎo)紀(jì)驍堯理解測量原點(diǎn)的概念,以及進(jìn)一步理解測量累加和可加性的特點(diǎn),豐富孩子對高度測量的經(jīng)驗(yàn)。

        2、中班《好吃的糖果》觀察記錄反思

          觀察對象:李鎮(zhèn)延

          年齡段/班:中班

          觀察背景:

          前期開展了布主題活動,觀察到該幼兒在區(qū)域活動中積極地選擇了平時較少游戲的區(qū)域,對生活區(qū)的布游戲“手帕變變變”產(chǎn)生興趣。

          觀察目標(biāo):

          1.了解幼兒對區(qū)域活動中布游戲中看圖示按步驟操作的過程,觀察幼兒在游戲中大膽想象、耐心操作和認(rèn)真堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          2.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          觀察過程:

          今天的下午我們開展了區(qū)域活動,活動開始以后,小朋友們自主選擇區(qū)域,你來到了生活區(qū)進(jìn)行了“手帕變變變”的布游戲,你看了看貼在區(qū)域墻壁上的圖示,原來是把手帕疊成一只小老鼠的形狀,你又仔細(xì)看了看放在篩子里擺放的手帕,你先拿起一塊白色的手帕來,兩只手一起摸了摸,揉了揉,接著放下這塊手帕,拿起另一塊綠色條紋的手帕,認(rèn)真的擺放在了桌子上,你要開始操作了,對著面前的圖示步驟,你嘗試了幾分鐘,沒有完成小老鼠。這時我們班的段老師走過來提醒了你,可以用桌子上的i pad看視頻步驟,你趕緊打開i pad的看起視頻來,同時擺弄起手中的手帕。

          按照步驟一次又一次的折疊,第一遍,你只折到步驟第三步,第二遍,你折到步驟第四步,問我“老師,下面該怎么做呀”,你開始尋求幫助,我告訴你:“我們再看一遍視頻,到不會的步驟,按下暫停,仔細(xì)看看再試一試哦?!蹦愦饝?yīng)下來,繼續(xù)看視頻,并且按照視頻步驟繼續(xù)做。每一個步驟,你都學(xué)著做,并且步驟越來越規(guī)范,越折越好。

          第六遍以后,你終于完成了,折成了小老鼠的身體,但是沒有尾巴和頭部,你笑著把折好的手帕放到嘴巴,裝作是吃東西的樣子,邊這樣做邊說“糖果真好吃啊?!?/p>

          觀察分析與反思:

          你能主動要求挑戰(zhàn)其他種類的區(qū)域活動中,你能選擇挑戰(zhàn)一個全新的區(qū)域,老師感到很開心。在生活區(qū)的活動時間里,你能專心有目的的做成一件事,堅(jiān)持不懈的疊成手帕,值得老師為你點(diǎn)贊。學(xué)會看圖示完成操作,而且多次嘗試,能保持較長時間的注意力,和具有一定的堅(jiān)持性。

          你是一個非常活潑的寶貝,在很多活動中都很活躍。今天你選擇了一個你感興趣的活動,并積極的去完成它,在整個活動中你都沒有表現(xiàn)出想放棄,在堅(jiān)持這方面,你有了很大的進(jìn)步。之后的活動中,我會提供給你更豐富的材料,更多的溝通和引導(dǎo),讓你有更多的發(fā)展空間,也會更加及時的肯定和表揚(yáng)你的優(yōu)秀的表現(xiàn)。

        3、中班《第一次測量》觀察記錄

          觀察對象:紀(jì)驍堯

          年齡段/班:

          中班:觀察時間

          觀察背景:

          班級幼兒很喜歡觀察植物角中的植物,通過測量的方式不僅可以觀察植物,而且可以讓幼兒學(xué)習(xí)如何測量,在中班年齡階段可以讓幼兒逐步開始了解測量。

          觀察目標(biāo):

          1.了解班級幼兒測量能力的發(fā)展水平,發(fā)現(xiàn)班級幼兒在測量中存在的問題,及幼兒在測量中哪些方面需要教師的支持與引導(dǎo)。

          2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          觀察過程:

          班級種植的玉米苗又長高了一些,紀(jì)驍堯想要測量一下玉米苗有多高,于是他在數(shù)學(xué)區(qū)找到了一個教具——厘米立方塊,利用厘米立方塊測量玉米。

          第一次測量時,紀(jì)驍堯把種玉米的罐子搬到地面豎直放好,將厘米立方塊緊挨著罐子,并從底部開始一塊接一塊的壘高。在壘到一半時,手一松開,壘好的厘米立方塊就倒了,在嘗試了四次都無法立穩(wěn)后,紀(jì)驍堯向老師尋求幫助。

          紀(jì)驍堯:老師,怎么辦?它一直立不住。

          教師:你知道他為什么立不住嗎?

          紀(jì)驍堯:因?yàn)樗×恕?/p>

          教師:那你想想還有什么辦法既可以量出玉米的高度,還能保證玩具不倒。

          紀(jì)驍堯想了一會說:“我不知道。”我說:“那你看看,玩具倒了后是什么樣子的?!彼戳丝赐婢哒f:“我知道了,把玩具放平了,這樣它就不會倒了?!闭f完,他將種玉米的罐子放平開始測量(如圖2),從種玉米的罐子底部開始沿著罐子擺放厘米立方塊,直直的擺放到玉米尖兒處,最后點(diǎn)數(shù)有多少厘米立方塊,并告訴我玉米有32格那么高。

          觀察分析與反思:

          這是紀(jì)驍堯第一次進(jìn)行測量高度活動,興趣很高,他主動挑選了自己認(rèn)為可以測量的工具進(jìn)行探索。從他挑選的工具來看,他使用了自然物作為工具進(jìn)行長度測量,自然測量水平也非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。在兩次測量過程中,紀(jì)驍堯都將種玉米的罐子一同加入到測量對象中來,說明他對測量原點(diǎn)的概念并不理解,沒有掌握測量要從原點(diǎn)開始這一方法。但是在測量過程中,紀(jì)驍堯能夠?qū)⒗迕琢⒎綁K逐一壘高,中間沒有間斷,說明他理解測量單位的重復(fù)性特點(diǎn),以及測量時進(jìn)行長度累加的注意要點(diǎn)。最后紀(jì)驍堯點(diǎn)出出玉米有32個厘米立方塊那么高,并且正確,可見他的點(diǎn)數(shù)能力較強(qiáng)。

          在后續(xù)的測量活動中,教師要及時引導(dǎo)紀(jì)驍堯理解測量原點(diǎn)的概念,以及進(jìn)一步理解測量累加和可加性的特點(diǎn),豐富孩子對高度測量的經(jīng)驗(yàn)。

        4、中班《酷酷的吸管機(jī)場》觀察記錄

          觀察對象:小魚

          年齡段/班:中班

          上午8:25-8:55

          觀察背景:

          桌面建構(gòu)游戲在我們班很受歡迎,同時也對幼兒發(fā)展的重要價值,我們班便開展了豐富桌面建構(gòu)游戲活動,在過程中我們發(fā)現(xiàn)桌面建構(gòu)游戲還存在幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。我們班桌面建構(gòu)游戲以幼兒的自主建構(gòu)為主。這一次的觀察就是在早上的晨間區(qū)角自選活動里。

          觀察目標(biāo):

          1.觀察小魚的建構(gòu)游戲活動,解讀他的建構(gòu)技能以及在建構(gòu)的過程所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn),并分析和反思材料以及活動組織的問題,進(jìn)而做一些積極的調(diào)整。

          2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          觀察過程:

          小魚從材料框里面取出2根藍(lán)色的長吸管和1個連接器,雙手分別握1根吸管接上連接器,形成長長的吸管。接著他取出2根藍(lán)色長吸管,先將其中的1根連接到已拼好的連接器上,并與先前長長的吸管形成90度的角,緊接著將另一根吸管連接到其對面(交叉、對稱)。然后他拿出1個連接器和2根黃色的短吸管,并將其拼接到藍(lán)色吸管的另一頭,2根短的黃吸管與前面兩根長吸管平行。之后他拿了2根黃色短吸管,一根往后連接,一根向上連接。過了一會兒,他在橫著的藍(lán)色長吸管的兩頭連接了2個連接器。(組合)

          之后小魚右手舉著他剛拼好的作品往前跑,嘴里說:“飛了”一會兒,他去做了一個一樣的“飛機(jī)?!庇辛藘杉堋帮w機(jī)”的小魚開始用吸管在地面上造型了。他用紅色的吸管間隔著在地上拼了一個沒有封口的長方形(圍合、間隔排列、模式),接著又用紅色的吸管1根接1根,在長方形沒有封口的那一邊連接了一個不規(guī)則的形狀,整體看上去有點(diǎn)像一把槍。

          完成之后,小魚說:“機(jī)場修好了”并將一輛“飛機(jī)”??吭跊]有縫隙的這頭,將另一輛“飛機(jī)”沿著有間隔的長方形來回移動。

          觀察分析與反思:

          分析:

          1.小魚在建構(gòu)的過程中能夠進(jìn)行連接、組合、交叉、圍合等,能對這些建構(gòu)技能進(jìn)行簡單地組合運(yùn)用。

          2.在小魚的建構(gòu)過程中出現(xiàn)了簡單的鏡像式對稱和能用材料創(chuàng)造簡單的間隔模式,即吸管——吸管——吸管。

          反思:

          1.桌面建構(gòu)游戲需要種類豐富且數(shù)量較為充足的游戲材料。我們提供了各種建構(gòu)游戲材料供幼兒自由選擇,小朋友能利用材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動,例如今天小魚的吸管飛機(jī)場。

          2.寬松自由的游戲氛圍有利于幼兒的創(chuàng)造性游戲。幼兒可以自主的選擇需要的游戲材料、場地等,小魚自由選擇吸管進(jìn)行建構(gòu),當(dāng)他完成了作品建構(gòu)的時候,他能自由地將游戲延伸到地面上。

          3.較為充足的游戲時間能保證幼兒游戲的完整性和豐富性。小魚的游戲進(jìn)行了30分鐘,可以看到他從搭建飛機(jī)到后面搭建機(jī)場并在機(jī)場里面開飛機(jī)是一個非常完整和豐富的游戲過程。

          4.在自主搭建的過程中,教師應(yīng)該讓幼兒對自己的搭建作品進(jìn)行分享并與幼兒一起對游戲進(jìn)行簡單的回顧和評價。在小魚的游戲結(jié)束后我沒有幫助幼兒梳理他獲得的關(guān)于對稱和模式相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上在分享評價中教師更能了解幼兒的水平,能進(jìn)一步幫助幼兒梳理游戲中的經(jīng)驗(yàn)或是聚焦于所出現(xiàn)的問題。在接下的活動中要克服時間因素,組織幼兒對作品進(jìn)行分享和評價。

        5、中班《魔法顏料》觀察記錄

          觀察對象:

          在涂鴉區(qū)玩耍的安安和妞妞

          年齡段/班:

          4歲/中班

          觀察時間:

          上午10:00-11:00

          觀察背景:

          孩子們在戶外涂鴉區(qū)畫畫,兩名幼兒發(fā)現(xiàn)兩種不同顏色的顏料混合在一起會變成另一種新的顏色,并嘗試用顏料混合的方式創(chuàng)造出其他不同的顏色。

          觀察目標(biāo):

          1.觀察幼兒是否敢于大膽嘗試用顏料調(diào)出不同的顏色;

          2.觀察幼兒是否愿意主動和同伴分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作和美感體驗(yàn)。

          3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。

          4.愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。

          觀察過程:

          每周星期五的上午,是小朋友們最喜歡的戶外涂鴉活動。今天,小朋友們拿出準(zhǔn)備好的顏料盒和水桶,有的在和好朋友一起討論畫些什么,有的在挑選喜歡的顏色,有的在選取涂鴉的地方,說說笑笑,開始了愉快的涂鴉時光。

          安安和好朋友妞妞有些不高興,因?yàn)樗齻兊念伭蠜]有其他小朋友的多,妞妞撇著嘴角開始在樹葉上畫畫,安安往顏料盤里倒入了紅色和藍(lán)色,先用涂鴉筆蘸取藍(lán)色,搖搖頭,又蘸取了紅色,攪了攪,呀,變成紫色啦!安安高興地抬起頭大聲對正在給樹枝涂顏色的妞妞說:“妞妞你快看,我發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色在一起變成了紫色耶!”妞妞趕緊蹲了下來,和安安一起用紫色的顏料給樹葉畫上了美麗的花紋。

          安安低著頭:“可是我們還是沒有很多漂亮的顏色?!辨ゆふf:“我們試試其他幾種顏色唄?!薄耙矔兂銎恋念伾珕?”安安有些不相信。“說不定顏料有魔法呢”妞妞一邊說一邊往紅色顏料里倒入黃色,“哇,紅色加黃色變成了橙色?!卑舶搀@訝地張大了嘴巴。兩人又繼續(xù)嘗試,“藍(lán)色加黃色變成了綠色;紅色加白色變成了粉紅色……”安安高興地呼喊:“大家快來看呀,我們的顏料有魔法!”其他小朋友聽到后圍攏了過去,大家一起欣賞神奇的魔法顏料。

          觀察分析與反思:

          一、分析反思

          1. 安安和妞妞發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色混合在一起會變成紫色后,繼續(xù)大膽地探究其他顏色混合在一起會發(fā)生什么變化,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲。

          2. 在此次涂鴉活動中安安和妞妞通過實(shí)驗(yàn)探索獲得了與顏色變化相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且愿意主動和同伴分享,進(jìn)一步體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來源于直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作。

          二、教育措施

          1.教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲,尊重幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,從材料、環(huán)境等多角度支持幼兒通過獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

          2.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲的價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,讓幼兒在游戲中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

        6、中班《我的好朋友》觀察記錄

          觀察對象:

          徐梓力、張梓萱(悅悅)、燕珩(希希)、李嘉樂(樂樂)、譚宸菲(妞妞)

          年齡段/班:

          中班

          觀察背景:

          美術(shù)活動繪畫“我的好朋友”

          觀察目標(biāo):

          1.了解幼兒的繪畫能力水平

          2.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

          觀察過程:

          徐梓力選擇用綠色蠟筆來畫他的好朋友悅悅,在紙張的中下位置畫了一個圓形表示頭,隨后畫出五官,再畫留的長發(fā),紙張的下部沒有空間了,就畫了一個小圓,并涂滿顏色,再畫上肢。最后選擇藍(lán)色畫了自己:先畫頭部,再用四條線表示四肢。

          悅悅選擇粉色和棕色畫了一個又一個的圓圈,加一條一條的線。

          希希用粉色畫了頭部,用黑色線表示頭發(fā),用綠色畫了樂樂的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干,并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿,用四條線表示四肢,并將手、腳表示出來。希希笑著說:“樂樂,對不起啊,你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?!?/p>

          樂樂畫了一個圓并用紅色涂實(shí),表示頭部,但沒有涂滿。再用黑色畫兩個圓以示眼睛和耳朵,用黑色表示軀干,將上肢畫在了頭部。希??匆姌窐返漠嬚f:“樂樂,你怎么給我畫六個手指了。”于是再畫右邊的時候樂樂畫了五個手指。

          妞妞先畫頭部,選擇肉色將圓涂實(shí),畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色畫了短的直線,“這是若禹前面的頭發(fā)。”再畫了馬尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服,深綠的褲子)“這里沒有她衣服的這個顏色?!薄澳悄憬o她搭配一個顏色吧?!痹佼嬃朔凵男?。

          觀察分析與反思:

          中班幼兒正處于繪畫的象征期,是形象知覺的敏感期,由此在繪畫前先說好朋友身上的特征,再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識人的身體輪廓,并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫,最后分享。

          梓力、樂樂兩位小朋友能夠觀察到人物的特征,但是在繪畫中不會考慮布局,在中間位置畫一個圓表示頭部,再準(zhǔn)備畫軀干的時候沒有空間了,因此對畫面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo),對繪畫的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚,處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對于繪畫能力較強(qiáng)的妞妞開始進(jìn)入了視覺寫實(shí)期,開始以客觀的觀察去描繪自己的所見。

          尊重每一個孩子的個體差異性,并進(jìn)行有效的指導(dǎo),因材施教。對于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來說,加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象,提升美術(shù)的造型能力。鼓勵幼兒多繪畫。他們體驗(yàn)繪畫的樂趣,感受同伴間的友愛。

        7、觀察記錄中班美術(shù)《我的好朋友》反思

          美術(shù)活動繪畫“我的好朋友”

          觀察目標(biāo):

          1.了解幼兒的繪畫能力水平

          2.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

          3.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

          觀察過程:

          徐梓力選擇用綠色蠟筆來畫他的好朋友悅悅,在紙張的中下位置畫了一個圓形表示頭,隨后畫出五官,再畫留的長發(fā),紙張的下部沒有空間了,就畫了一個小圓,并涂滿顏色,再畫上肢。最后選擇藍(lán)色畫了自己:先畫頭部,再用四條線表示四肢。

          悅悅選擇粉色和棕色畫了一個又一個的圓圈,加一條一條的線。

          希希用粉色畫了頭部,用黑色線表示頭發(fā),用綠色畫了樂樂的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干,并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿,用四條線表示四肢,并將手、腳表示出來。希希笑著說:“樂樂,對不起啊,你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?!?/p>

          樂樂畫了一個圓并用紅色涂實(shí),表示頭部,但沒有涂滿。再用黑色畫兩個圓以示眼睛和耳朵,用黑色表示軀干,將上肢畫在了頭部。希??匆姌窐返漠嬚f:“樂樂,你怎么給我畫六個手指了。”于是再畫右邊的時候樂樂畫了五個手指。

          妞妞先畫頭部,選擇肉色將圓涂實(shí),畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色畫了短的直線,“這是若禹前面的頭發(fā)。”再畫了馬尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服,深綠的褲子)“這里沒有她衣服的這個顏色?!薄澳悄憬o她搭配一個顏色吧?!痹佼嬃朔凵男印?/p>

          觀察分析與反思:

          中班幼兒正處于繪畫的象征期,是形象知覺的敏感期,由此在繪畫前先說好朋友身上的特征,再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識人的身體輪廓,并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫,最后分享。

          梓力、樂樂兩位小朋友能夠觀察到人物的特征,但是在繪畫中不會考慮布局,在中間位置畫一個圓表示頭部,再準(zhǔn)備畫軀干的時候沒有空間了,因此對畫面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo),對繪畫的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚,處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對于繪畫能力較強(qiáng)的妞妞開始進(jìn)入了視覺寫實(shí)期,開始以客觀的觀察去描繪自己的所見。

          尊重每一個孩子的個體差異性,并進(jìn)行有效的指導(dǎo),因材施教。對于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來說,加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象,提升美術(shù)的造型能力。鼓勵幼兒多繪畫。他們體驗(yàn)繪畫的樂趣,感受同伴間的友愛。

        8、幼兒園中班觀察記錄《好玩的形狀套盒》反思

          觀察背景

          幼兒對本周新投放的益智區(qū)玩具“套盒”很感興趣,套盒共六個,大小、顏色、鏤空設(shè)計(jì)的數(shù)字和圖形都不一樣,本周幼兒在不斷的探索著“套盒”的多種玩法。

          觀察目標(biāo)

          觀察益智區(qū)幼兒對新投放的材料—“套盒”玩法的探索情況。

          培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

          觀察過程

          活動區(qū)開始了,程程和依依選擇了益智區(qū),依依先拿起了最小的盒子進(jìn)行數(shù)字和圖形的對應(yīng)游戲,程程拿起了把最大的1號盒子放在最下面,把2號盒子套在了上面,進(jìn)行大盒套小盒的游戲,在兩個小朋友的合作游戲下,完成了大盒套小盒的游戲。

          程程拿起了紅色的星星,就對依依說:”我要紅的盒?!闭f完,依依便遞給了他紅色的盒子。就這樣,程程每拿起一個圖形或數(shù)字要進(jìn)行圖形或數(shù)字的對應(yīng)游戲時,都會對依依說:“給我一個xx”,依依便會對應(yīng)的遞給程程。

          依依小朋友拿出了最小的6號盒子,程程拿出了5號盒子,隨后兩人分別把盒子都拿了出來扣在桌子上,程程把盒子擺成了階梯式然后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)盒子,依依也對套盒的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

          觀察分析與反思

          分析:程程在活動中能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)字、圖形與盒子的一一對應(yīng)、顏色匹配與點(diǎn)數(shù)。嘗試進(jìn)行了玩具的一物多玩。但是在活動中與同伴交流的語言大多是命令式的語言和口吻。

          依依愿意模仿和跟隨同伴的游戲,能認(rèn)識常見的顏色、圖形和數(shù)字,有較強(qiáng)的配合能力,當(dāng)同伴提出需要某種圖形或數(shù)字時,能準(zhǔn)確的拿出對應(yīng)的物體并遞給同伴,愿意配合同伴完成游戲。能和同伴友好交往并有初步的合作意識。

          反思與支持:

          1.尊重、支持兩名幼兒幼兒的自主探究活動。利用活動區(qū)評價,讓程程小朋友為大家介紹他今天探究出的新玩法。

          2.利用環(huán)境支持幼兒的自主探究活動。將幼兒對玩具不同的玩法以圖片的形式展示到墻面,同時也是鼓勵其他幼兒積極主動的探索玩具的新玩法。

          3.利用材料支持幼兒的自主探究活動。在活動區(qū)多投放一些可以一物多玩的玩具,讓幼兒有機(jī)會多接觸、多操作這種材料,從而激發(fā)幼兒的自主探究行為。

          4.在自主探究活動中支持同伴間的交流??梢岳没顒訁^(qū)評價或過度環(huán)節(jié),以談話的形式和幼兒交流,當(dāng)你與同伴交流時可以說哪些好聽的話或詞語,結(jié)合活動的情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。從正面潛移默化的引導(dǎo)程程小朋友反思自己與同伴的交流方式和語言是否恰當(dāng)。

        9、幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》反思

          雪糕在孩子的眼中是充滿誘惑力的零食,雪糕有著各種各樣的造型,此次觀察目標(biāo)是了解中班幼兒中班幼兒對雪糕棒造型的能力,一起來看看小編寫的幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》含反思。

          觀察背景

          “聰明屋”的彩色雪糕棒由于使用的時間較長,原本鮮艷的顏色都慢慢褪去,孩子們在游戲時也不像以往那么的興致勃勃。為了激發(fā)孩子再次游戲的興趣,增強(qiáng)材料游戲的趣味性,我丟棄部分損壞、褪色嚴(yán)重的雪糕棒,并將圓形魔術(shù)貼粘貼在每根雪糕棒的兩端,通過調(diào)整材料來增加雪糕棒立體建構(gòu)的新玩法。

          觀察目標(biāo)

          中班幼兒對雪糕棒造型能力的培養(yǎng)

          發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          觀察過程

          “改良”后的雪糕棒再次投放到聰明屋后就立刻引起了孩子們的注意,而小博就是其中最為興奮的一個。他迫不及待地拿起一根雪糕棒,卻意外地發(fā)現(xiàn)連帶起了好幾根,一根一根地粘在一起,像一條“九節(jié)鞭”,高興地左右舞動起來。隨后小博又試著從籮筐里拿一根雪糕棒,沒想到這次又好像變魔術(shù)一樣拉起了一連串,只不過這次有好幾根都重疊在一起,甚至還有三根雪糕棒組成了一個三角形!他對這個新發(fā)現(xiàn)感興趣極了,歪著腦袋研究著。

          小博將上面的三角形取下來放在桌子上,自己在籮筐里拿出兩根雪糕棒嘗試組合,可是怎么也粘不起來。只見他皺著眉頭,用大拇指摸了摸貼在雪糕棒兩端的魔術(shù)貼,然后將其中的一根雪糕棒換了一頭,一下子兩根雪糕棒就牢牢地粘在了一起。接下來他又拿了一根,按照同樣的方法將三根雪糕棒組合成一個三角形。小博組合成的三角形越來越多,他把它們放在一起,變成了一個六邊形,高興地告訴我:這是一個大披薩!

          “你還可以把三角形組合成什么呢?”我忍不住提問。小博想了一會,把兩個三角形上下組合,還在下面豎了根雪糕棒,他說這是圣誕樹。“還有嗎?你可以把三角形和其他的圖形組合嗎?”接著他又把四根雪糕棒拼成了一個正方形,和三角形組合,他告訴我這是一座小房子。最后他又把一根雪糕棒豎著擺,告訴我說這是“1”,然后又迅速地組合成“2、4”。

          觀察分析與反思

          分析:

          彩色雪糕棒是較為常見的游戲材料,孩子在游戲中不僅可以感知各種顏色,還能進(jìn)行一系列的數(shù)操作游戲:例如按規(guī)律擺放、按顏色分類等等。但是,當(dāng)游戲材料和游戲玩法一成不變后,孩子在游戲中就出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象,對游戲產(chǎn)生了抗拒,不愿意玩。然而在本次游戲中,通過老師對材料的調(diào)整,孩子又萌發(fā)了游戲興趣。游戲時,通過一個偶然的行為發(fā)現(xiàn)了雪糕棒神奇的現(xiàn)象——“自動粘連”、“圖形組合”。在好奇心的作用下,孩子進(jìn)行了模仿,嘗試組合三角形,并大膽想象,將六個三角形組合成“披薩”。除此之外,孩子將雪糕棒拼貼組合成圣誕樹、房子、數(shù)字等事物,在這一過程中,孩子對各種事物形態(tài)的感知能力逐步提高,在不斷的嘗試組合過程中想象力和創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

          策略:

          1.繼續(xù)添加帶有凹槽插接口的彩色雪糕棒,鼓勵幼兒發(fā)揮想象,通過拼貼、插接的方式將雪糕棒組合成新的事物。借助游戲提高孩子的想象力、對事物各種形態(tài)的感知力以及創(chuàng)造力。

          2.增設(shè)“游戲計(jì)劃書”,引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想預(yù)先畫下來,如拼搭的材料、使用的顏色、最后成型的作品,通過創(chuàng)想——創(chuàng)作的過程,進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力、學(xué)習(xí)力和游戲興趣。

          3.在教室里布置作品成列區(qū),把孩子完成的雪糕棒作品(照片)展示出來,增強(qiáng)孩子的成就感。

        10、中班觀察記錄《撿帽子》反思

          觀察對象:康思彤

          年齡段/班:中班

          觀察時間:

          2020年1月8日

          觀察背景:

          陶行知認(rèn)為:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義?!彼嘈派詈袑θ说慕逃饔?。游戲中,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容及材料,創(chuàng)設(shè)有教育價值又能引起幼兒興趣的情境,讓幼兒通過觀察、思考和操作獲得有關(guān)知識,從而激發(fā)興趣。

          觀察目標(biāo):

          1.幼兒對于規(guī)則的遵守。

          2.幼兒自己解決問題的能力。

          3.幼兒獲得的社會性發(fā)展。

          4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          5.樂于探索、交流與分享。

          觀察過程:

          本學(xué)期開學(xué)我們就要求孩子們在戶外的時候需要戴帽子,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在戶外進(jìn)行游戲的時候喜歡把自己的帽子取下來拿給班上的保育老師和實(shí)習(xí)老師。這天在戶外運(yùn)動前我給朵朵一班的小朋友發(fā)了帽子以后我就告訴他們帽子是我們自己的東西,我們應(yīng)該學(xué)會保管好自己的東西。所以,今天老師不會幫任何一個小朋友拿帽子,也不會撿掉在地上的帽子,你的帽子丟失了就沒有了,這樣戶外游戲的的時候就沒有帽子可以戴了。我發(fā)現(xiàn)今天的戶外游戲中沒有一個小朋友吧帽子拿給老師。不一會兒我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友很著急的看向我。(她是有什么重要的事情告訴我嗎?如果是要告狀她早就跑過來了,估計(jì)是做了什么怕我會說她的事情。)

          看著我沒有走過去她就著急的蹲下去,我決定走過去看看。 我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友的帽子掉到了外面,她看著我不好意思的笑了笑說:“畢老師,我是不小心把自己的帽子弄到外面去了?!逼鋵?shí),我知道她是拿著自己的帽子甩到了外面,她怕我批評才說是不小心的。我告訴她說:“沒關(guān)系,但是帽子是你自己弄出去的,那么你就應(yīng)該自己想辦法把帽子拿進(jìn)來,要是實(shí)在不行的話就只能等放學(xué)媽媽來接的時候和你一起來撿,可那個時候我不確定你的帽子還在不在?!甭犕晡业脑捦苤保泵φ酒饋韺ふ夜ぞ?,不一會兒,她找來了一根小小的樹枝,她拿著樹枝使勁的往欄桿外面伸,發(fā)現(xiàn)樹枝碰不到帽子,于是她就換了一只手拿樹枝,結(jié)果樹枝還是碰不到她的帽子。這個時候她無奈的笑了笑說:“老師啊,樹枝太短啦!我的手也短,我拿不到啊?!?其實(shí),我知道這個時候彤彤小朋友是想要尋求我的幫助,讓我?guī)退衙弊訐炱饋怼?

          這個時候彤彤說:“畢老師,你可以幫幫我嗎?我拿不到啊!”我走過去并蹲下來試了試發(fā)現(xiàn)了,我自己也是手短拿不到。于是,我站起來對彤彤說:“彤彤,你看老師也是沒有辦法了,我也是和你一樣的手短,我拿不到啊!”彤彤說:“你可以用我剛剛找來的樹枝試試啊,你看嘛,你的手比我的長的啊。”我只能拿起她給我的樹枝試了試,發(fā)現(xiàn)樹枝很軟根本就挑不起帽子,彤彤說:“哎呀!是樹枝太小了,根本就拿不起來?!边@個時候小區(qū)的路上走過來一位老爺爺。彤彤像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣的對我說:“畢老師,我有一個辦法。我們可以請對面的爺爺幫忙。”我說:“嗯,你可以試試看?!?彤彤小朋友是我們班比較活躍的孩子,遇到問題會自己想辦法)她看著對面的爺爺說:“爺爺,可以幫我撿一下帽子嗎?我的帽子掉到外面去了,我們沒有辦法拿,可以請你幫我拿一下嗎?”(彤彤的語音發(fā)展是屬于在我們班發(fā)展的很好的,她現(xiàn)在也變得很有禮貌了。)

          老人看著彤彤笑了說:“你剛剛叫我什么?再叫一遍我就幫你?!庇谑峭职褎偛诺脑捳f了一遍。老人把 彤彤的帽子撿起來并遞給彤彤,我以為彤彤拿了自己的帽子以后會走開,沒有想到彤彤拿到帽子以后很有禮貌的說了聲:“謝謝爺爺!”老人很開心的笑了。老人轉(zhuǎn)過頭對我說:“你們幼兒園的娃娃很有禮貌!”其實(shí),他們不知道剛?cè)雸@的第一個月我也很困擾,因?yàn)楹芏嗉议L找我咨詢問題或者是與我交流娃娃問題從來不會喊我老師,只會說,喂!我和孩子問好和再見時孩子也從來不喊老師,這會說,你好,再見!我覺得農(nóng)村的孩子也應(yīng)該注重禮貌的教育,于是我就教會孩子在問好和再見時,請學(xué)會說:某某老師,你好!某某老師,再見!通過一個月的努力孩子有了很你打的進(jìn)步。

          觀察分析與反思

          分析:

          1. 陶行知認(rèn)為:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義?!彼嘈派詈袑θ说慕逃饔?。

          2.幼兒發(fā)展:游戲中,彤彤有自己的想法,并且目的明確。在遇到問題時能協(xié)商想辦法解決困難。

          反思:

          1. 在老師的要求表達(dá)的清晰時孩子是會遵守的。(在游戲的一開始,老師 就要求孩子保管好自己的東西。)

          2.彤彤小朋友在遇到問題是能夠自己先想辦法。(農(nóng)村的孩子在遇到問題時很多都會沉默。)

        11、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思

          觀察背景

          中班幼兒升班后,生活環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)關(guān)注,鞏固常規(guī),同時教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為,并給予相應(yīng)的支持。

          觀察目標(biāo)

          觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略

          通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          觀察過程

          洗手環(huán)節(jié),淘淘在洗手池前駐留,手上不停的分開合攏,我走近一步,在一旁看。他將手不停開合,用食指拇指圍成了圈,將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十,小心翼翼地打開,看著食指與拇指間的泡泡薄膜,生怕泡泡膜破了;當(dāng)兩個食指不再挨著的時候,泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十,再小心翼翼地打開,依次分開了小指無名指和中指,食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜,隨著他緩慢的動作,泡泡膜也在微微的顫動。他靜靜的注視著泡泡膜,泡泡膜又破了。幾次之后,泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試,正不斷的擴(kuò)大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉,輕輕用嘴巴吹氣,眼睛微微垂下,緊緊的看著薄膜,在氣的作用下,薄膜鼓出了一個包,他的眼睛微微瞪大,輕輕的吹著氣。1秒鐘后,泡泡膜又破了,濺下幾個小小的泡沫水珠。他不斷的重復(fù)這個他自己發(fā)現(xiàn)的游戲,有的時候拉出的泡泡膜小,有的時候拉出的泡泡膜大。他樂此不疲的重復(fù)著。這時,一個小朋友叫到我。淘淘轉(zhuǎn)過頭,發(fā)現(xiàn)了我原來就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下,咧開了嘴,眼睛彎彎的笑了起來。淘淘湊近我身邊,我也蹲下來,他靠近我的頭,語氣有些神秘的說:“劉老師,劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應(yīng)到:“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘:“跟泡泡水一樣!劉老師你看,得這樣!”說著他給我展示了他手開合形成封閉圖形的動作??粗敲凑J(rèn)真地給我講解,我也徒手跟著他學(xué)起來,雙手合十,然后依次打開手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師,邊做邊說道:“就是這個手得合上,再打開!”這回,我也學(xué)著他將手上涂了洗手液,再將雙手合十,再打開。可是手上并沒有形成泡泡膜,我失敗了。我將目光投向淘淘,向他求助。淘淘有些著急,:“不能這樣!得慢點(diǎn)!”

          他拉著我的手,又慢慢拉開我的手,控制了手打開的速度。然后我如他說的慢慢地將手分開,但是還沒來得及吹,當(dāng)手分開的時候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦,又看向自己的雙手,合上打開,成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉(zhuǎn)頭看著我說:“你手指頭得連著不能分開,分開就破了!”按照他說的要求,我將食指和拇指圍成了一個圈,真得成功了。淘淘滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎有些欣慰的笑著說:“下次我們再試試吹出來吧!”他的語氣聽起來是那么的自信!期盼!

          觀察分析與反思

          分析:

          孩子在探究過程中,始終保持著較高的探究的興趣,認(rèn)真的去觀察,發(fā)現(xiàn),不斷嘗試。當(dāng)他成功的時候,他開始不斷的去重復(fù),體驗(yàn)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂趣,樂在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我,獲得了更多的成就感,相信他也更加的自信了。

          他在游戲中專注的表情,眼神,讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住,他想要更加仔細(xì)的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜,不斷去嘗試,發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法,更期待著可以將這個泡泡膜,吹出一個大大的泡泡。

          他的游戲讓我驚喜,也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后,主動拉著我“走進(jìn)”他的游戲,也讓我更是感動。我和他一起進(jìn)行嘗試,他像一個老師一樣,親自指導(dǎo)我去不斷的嘗試,并且在嘗試中,將做泡泡膜的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來分享給我,慢慢打開,手指需要圍成一個圈。

          反思:

          生活中每一個環(huán)節(jié)都有它的教育價值,我們要追隨孩子的興趣,和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中,一個每天都會有的泡泡,引發(fā)了他自己的游戲,過程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂于分享、完整講述,都讓我覺得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著,聊著,他將泡泡的形成的方法分享給我,梳理用手形成泡泡的原因,需要慢慢打開,手指不能分開。他在這個過程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣,并且愿意自己探究,有了一定的繼續(xù)探究愿望。

          我們也在思考,在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經(jīng)驗(yàn),引發(fā)其他孩子關(guān)于泡泡的興趣,也幫助淘淘樹立自信心,肯定他的探究精神。也可以將活動延伸至科學(xué)區(qū),如怎么制作泡泡器,制作泡泡水,怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣,陪伴他們探究、游戲。

        12、中班觀察記錄《愈演愈熱》

          觀察對象:

          鬧鬧、杭杭等

          年齡段/班:

          中班

          觀察背景:

          幼兒喜歡在小山坡玩表演類和角色類的游戲,基于小山坡場地特點(diǎn)和幼兒的游戲興趣、經(jīng)驗(yàn),我組織幼兒一起討論小山坡還可以怎么玩?孩子們的想法很多,有的說可以在小山坡野餐;有的說還可以扮演娃娃家的游戲,爸爸去上班,媽媽在家照顧寶寶;有的說小山坡可以像嘟嘟城一樣好玩,我們可以去玩好多好多的游戲。孩子們的想法很多也很有趣,為了更好的滿足孩子們的興趣,我引導(dǎo)孩子們一起基于小山坡場地內(nèi)的設(shè)施設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。在師幼共同的討論下,我們準(zhǔn)備在小山坡布置小醫(yī)院、快遞公司、戶外小劇場、溫馨小家,幼兒可以自主選擇游戲區(qū)游戲,幼兒可以根據(jù)自己的角色選擇多個游戲區(qū)游戲。

          觀察目標(biāo):

          1.觀察幼兒在游戲中生發(fā)出的游戲情節(jié)。

          2.每個游戲區(qū)之間的聯(lián)動和幼兒對哪個游戲區(qū)最感興趣。

          3.發(fā)展幼兒的動手能力。

          4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

          觀察過程:

          游戲開始前,老師在小山坡組織孩子們一起討論什么地方可以表演,什么地方當(dāng)醫(yī)院,什么地方當(dāng)家,什么地方做快遞公司。討論好后,老師和孩子們一起選擇材料布置這些游戲區(qū)。孩子們在屏風(fēng)墻的草地處用五彩的毛條布置舞臺,還放了幾張小椅子當(dāng)觀眾區(qū)。布置完后,孩子們開始協(xié)商表演的內(nèi)容。還有的小朋友在布置醫(yī)院、家和快遞公司,都布置好后孩子們開始了游戲。娃娃家的媽媽在給娃娃喂奶、做飯,過了一會媽媽們用推車帶著娃娃出門了。媽媽推著娃娃來到了醫(yī)院,醫(yī)生和護(hù)士把娃娃放在地上,給娃娃做檢查、喂藥,然后對媽媽說:“寶寶感冒了,回家要吃藥多喝點(diǎn)水”媽媽抱著娃娃和醫(yī)生再見。媽媽帶著娃娃又來到了小劇場,小劇場內(nèi)正在表演歌曲“考拉考拉”,媽媽帶著娃娃坐了下來,旁邊的鬧鬧看到了娃娃非常的喜歡,一會兒摸摸娃娃,一會兒抱著娃娃,媽媽帶著娃娃要回家了,鬧鬧也跟著娃娃媽媽回去了。到了家鬧鬧告訴媽媽他要當(dāng)爸爸,媽媽聽了說好吧,娃娃家了有了媽媽也有了爸爸,他們一起在家?guī)е尥抻螒颉?爝f公司的人可忙了,在小木屋里打包,還要忙著去給醫(yī)院和溫馨小家送快遞,快遞公司旁邊的小朋友拿著鍋在做飯,說是外賣店。外賣店的小朋友在草地上拔草摘野花、用水壺接水做飯。這時候老師看到杭杭一直在用木塊搭建,老師走過去問杭杭:“你在玩什么呀?”杭杭說:“我在建藥房,醫(yī)院要有藥房呀”,老師聽了肯定了杭杭的想法,夸杭杭的想法很棒”杭杭聽了非常開心,繼續(xù)建造藥房。建造好后,杭杭拿了一木磚去了小醫(yī)院,并把木磚遞給了醫(yī)生和護(hù)士,說這是藥。

          觀察分析與反思:

          在這次游戲中,每個幼兒都能積極參與到游戲中去,有明確的角色任務(wù),圍繞自己的角色和同伴一起合作開展新的游戲內(nèi)容。除了每個游戲區(qū)幼兒之間的互動,幼兒還能在游戲情境中加入到另一個游戲區(qū),在積極地幼兒互動中,每個區(qū)域之間獲得了聯(lián)動。在整個游戲中教師始終以觀察者、支持者的身份觀察幼兒的游戲。針對杭杭在建造藥方這一游戲內(nèi)容,老師引導(dǎo)杭杭尋找更多的材料裝扮藥方。如大小的罐子、紙盒等這樣更能支持杭杭和同伴游戲互動。可以利用游戲結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子一起討論藥方需要投放哪些游戲材料,為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

          文章來源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

        13、中班《義買計(jì)劃中的自主學(xué)習(xí)》觀察記錄反思

          觀察對象:全班幼兒

          年齡段/班:中班

          觀察背景:

          溫情五月,幼兒園一年一度的“義賣活動”如期而至,中班孩子正陸續(xù)制定購買計(jì)劃、認(rèn)識和準(zhǔn)備零錢、參觀各式各樣的義賣商品……忙得熱火朝天。

          觀察目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒通過參觀大班哥哥姐姐的義賣商品,初步擬定自己的購買計(jì)劃,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

          2.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          3.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          觀察過程:

          《小手大愛》主題活動如火如荼開展到了中期,經(jīng)孩子們提議,我班與大五班結(jié)隊(duì)開展混齡活動“購買計(jì)劃”。走進(jìn)大班教室,看到桌上擺滿琳瑯滿目的義賣商品,欣欣盯著汽車模型兩眼發(fā)光,嘴角微微向上揚(yáng)起,然后直接蹲在地上開始記錄自己喜歡的商品。

          教室里小哥哥正在演示自己的義賣商品——迷你直升飛機(jī),桐桐目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)直升機(jī),小手多次伸出去又縮回來,最后忍不住著急地說:“給我玩下,好嗎?”哥哥想也沒想直接給了他。桐桐拿著小小的直升機(jī)撥動頂部的螺旋槳,小臉樂開了花。

          “你要買嗎?”哥哥邊問邊把手伸向直升機(jī)。

          “我買啊!這個幾塊錢?”桐桐說著慢慢松開了擺弄飛機(jī)的小手,拿起記錄表準(zhǔn)備記錄。

          “5塊錢?!备绺缢斓鼗卮?。

          桐桐看著飛機(jī)發(fā)呆,剛動筆又皺起眉頭停下來。

          “我來幫你記錄吧!”哥哥主動說。

          “好,我不會畫飛機(jī)?!彼杆賹⒐P遞給了哥哥。

          “我也不太會畫直升飛機(jī),我給你寫個5吧!”說著便伏在桌上完成記錄,桐桐隨聲附和著。

          小小的教室里充滿了新奇的眼光與興奮的小臉。

          觀察分析與反思:

          葉圣陶先生說“教是為了不教”??吹胶⒆觽冊诹x買計(jì)劃中專注記錄的瞬間,我的心被融化了,身邊的每一個物體都能成為他們記錄的平臺,地板、桌子、柜子、墻壁……不得不感嘆“放開手 放寬心”他們自我解決問題的潛力無限:不能逼真的畫出商品取而代之用自己明白的象形圖示進(jìn)行記錄;無意間發(fā)現(xiàn)的商品標(biāo)簽及數(shù)字,知道那是價格,記錄在上、下、左、右(他們自己知道)的空白處,方便與同伴分享;桐桐對飛機(jī)、樂樂對水槍的喜愛讓他們在活動中忘我的投入,在與同伴的交流會話中感受友誼、釋放快樂。行走中的“支架式”學(xué)習(xí)是我感受到最自然的教育,渾然天成教而無痕。我們提供記錄表和一支筆,孩子們在已有經(jīng)驗(yàn)之上自主探索建構(gòu)、整合新經(jīng)驗(yàn),在上面畫出他們的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提個醒,小河邊架座橋,確?;顒釉陬A(yù)設(shè)與生成中錦上添花。制定和實(shí)施活動計(jì)劃時,教師干預(yù)要適中,過于細(xì)致孩子思維被框得越狹窄。反之,教師對活動心中有數(shù),既放手讓他們自主探索、真實(shí)發(fā)揮,也不愁沒有關(guān)鍵性提煉與提議,做幼兒的引導(dǎo)者而不是灌輸者。