《中班科學(xué)教案《滾動中的趣味》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學(xué)教案《滾動中的趣味》反思
活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。
活動過程：
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示杯子，操作滾動。
小朋友你們看，這是什么?現(xiàn)在它要和我們做游戲了(操作滾動)怎么樣了?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."你們想不想來試試?老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請你們?nèi)ネ嬉煌??？纯茨男〇|西可以滾動。
2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗結(jié)果。
(1)你玩的是什么?它會不會滾動?
(2)現(xiàn)在請小朋友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內(nèi).
(3)除了小朋友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的東西?它們?yōu)槭裁磿L動?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?
3.請小朋友們再去玩一玩,探索圓形物體滾動軌跡的不同.
它們滾的一樣嗎?有什么不同?
出示表格
幼兒講述自己的想法
一次性紙杯
薯片盒
圓形筆
鈴鐺
4.幼兒再次操作,驗證結(jié)果.
5為什么有的物體會向一個方向滾,有的物體會拐彎?
師幼共同交流實驗結(jié)果,物體的滾動與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細(xì)不一樣.
6.活動延伸:會滾的輪子.
出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),使用起來哪一個更方便,省時間又省力氣呢?(有輪子的包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數(shù)量的書,請小朋友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!
活動反思：
整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
2、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動》含反思
【活動目標(biāo)】
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
【活動過程】
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
教學(xué)反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。
3、中班科學(xué)教案《滾動的物體》含反思
活動目標(biāo)：
1、 對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動。
2、 感知物體滾動的特性。
3、 探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關(guān)系。
4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒
活動過程：
一、初次操作，發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征
1、 小朋友們，老師今天帶來了很多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。<快思老師.教案網(wǎng)出處>在玩之前呀，老師要提幾點要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)?，F(xiàn)在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、 幼兒自由操作
3、 交流：每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?
有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?
**說##會滾動，你們同意嗎?
那我們請**上來試一試
(小朋友們講到了什么就請他們上來試一試)
我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?
4、 總結(jié)：因為這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。
二、第二次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同
1、 老師這兒還有兩個紙筒，請小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動碼?為什么呢?它們都長的圓圓的，有一個圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)
老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時候有什么不一樣?
2、 幼兒自由操作
3、 交流：你們都輕輕推過這兩個紙筒了，發(fā)現(xiàn)它們滾動的時候有什么不一樣了嗎?
**說這個紙筒滾起來會…，我們請他上來試一試
這個紙筒滾起來是向前的，這個紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小朋友知道這是為什么呢?
我們在玩之前觀察過了，發(fā)現(xiàn)這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因為它們長的不一樣，所以滾起來也不一樣呢?
那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時候是…
它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…
我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)
4、 總結(jié)：所以我們發(fā)現(xiàn)了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時候是不是一樣的。
活動反思：
在教學(xué)的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場面的零亂，并且浪費了時間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??準(zhǔn)備材料的時候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時候，我只是干干的喊著 “請小朋友們回到座位上”，可是在當(dāng)時的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽到某個指令時，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運用上，“課后”這個詞太書面化了。在活動的最后，應(yīng)該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
4、中班科學(xué)教案《樹葉趣味多》含反思
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。
2、增進(jìn)幼兒對樹葉的認(rèn)識，了解樹葉最常見的幾種顏色，形狀，簡單地知道樹的一些用途。
3、提高幼兒對自然科學(xué)的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
放大鏡 各種樹葉 圖片 油畫棒 幼兒繪畫用紙 音樂《小樹葉》
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入，引起幼兒觀察樹葉的興趣
教師講述：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天是什么樣子的?”引導(dǎo)幼兒說出秋天的氣溫，農(nóng)作物、樹葉等的變化。
教師：“秋風(fēng)輕輕地吹，樹葉寶寶從樹媽媽身上飄落下來，我們來和小樹葉做朋友，好嗎?”“請小朋友在筐里拿出一片干樹葉和一片新鮮的落葉，”“讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友，好嗎?”
二、 觀察認(rèn)識樹葉
1、引導(dǎo)幼兒比較干落葉和新鮮落葉有什么區(qū)別?
幼兒觀察后，教師提問幼兒：干落葉和新鮮落葉看上去怎么樣?
干落葉和新鮮落葉摸上去怎么樣?
干落葉和新鮮落葉用手一抓會怎么樣?
教師小結(jié)：
干落葉卷曲不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。未干落葉形狀平坦，美麗，顏色黃綠色，紅色等，葉脈柔軟，有水分，把它放在手中握一握，伸展開還和原來一樣。
2、你還見過什么樣的落葉?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，把自己見到的落葉形狀、顏色、大小描述出來。
3、展示圖片，讓幼兒欣賞，告訴幼兒：秋天來了，樹葉有的變黃，有的變紅，從樹上落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。
4、用放大鏡觀察認(rèn)識葉子的外觀，用手摸葉子的脈絡(luò)，認(rèn)識樹葉正反面的不同。
5、認(rèn)識樹葉的用途。
三、 做樹葉拓印畫。
四、 作品欣賞，評價。
欣賞幼兒作品，說出用的是什么樹的落葉?讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說一說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
五、親情活動：
教師引導(dǎo)幼兒說出我們之所以有這樣的作品，應(yīng)該感謝樹媽媽，怎樣感謝樹媽媽?!.快思.教案網(wǎng)出處!引導(dǎo)幼兒說說自己的做法。唱歌《小樹葉》，加深對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護(hù)樹木。
六、活動延伸：
請幼兒找一找哪些樹是落葉樹，哪些樹不落葉?加深幼兒對科學(xué)自然的探索和求知欲望。
教學(xué)反思
秋天來了，秋風(fēng)蕭瑟，落葉樹上的樹葉紛紛從樹上飄落下來，我?guī)∨笥褢敉饣顒訒r，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡和落葉做游戲，他們高興的撿拾落葉，商討著怎樣用樹葉游戲。于是我從孩子們的興趣入手，及時生成了《樹葉趣味多》這次活動。
通過這次活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察和比較能力，增進(jìn)了幼兒對樹葉的認(rèn)識，了解樹葉最常見的幾種顏色、形狀，簡單地知道樹葉的一些用途。同時提高了幼兒對自然科學(xué)的興趣。
本次活動，我注重通過孩子們的親身探索與觀察，發(fā)現(xiàn)落葉樹與闊葉樹樹葉的不同，在這個過程中，我及時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)樹葉外觀、形狀、顏色、大小，認(rèn)識樹葉的用途。并通過做樹葉拓印畫，加深對樹葉葉脈的了解。作品完成后，讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力?；顒釉偌又杂H情活動，引導(dǎo)幼兒加強對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護(hù)樹木。
本活動中，我為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。我通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流分享探索的過程和結(jié)果。這次活動為中班組交流探討活動，有諸多不足，敬請大家指正，與大家共勉。
5、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《什么東西能滾動》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步知道圓圓的物體能滾動。
2、 激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。
3、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)難點：
讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象.
課前準(zhǔn)備：
1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張
2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛
課時安排：
四課時
教學(xué)過程：
1、 情景表演，引出問題C(大班)：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了?C：(大班)我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢?T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動嗎?C：氣球可以滾動!C： 鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C： 老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C： 奶瓶也能滾動，還有喇叭…………
2、 幼兒設(shè)想，老師做集體記錄C(大班)：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"T：這個?我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人?馬老師那邊又有幾個?三角形，長方形，正方形的選擇同上。
3、 幼兒分組實驗，驗證想法T：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎? 幼兒實驗，操作C：你看，圓形的可以滾動吧。C：正方形也可以啊!(這個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動)C：老師，你看，我的三角形也能滾動(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動)
4、 記錄自己的實驗結(jié)果T：你們剛才都試了，誰能滾動啊?那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好?
5、 交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。T：剛才你實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師?C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣)C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸：
有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢?
活動反思：
在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是， 活動結(jié)束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車的輪子就是圓形的;還有就是，可能滾動這個現(xiàn)象對于小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。
6、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《滾動的玩具》含反思
活動目標(biāo)
1. 通過操作活動，了解輪子的特性及用途。
2. 激發(fā)幼兒的嘗試興趣，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備
1. 每人一小筐，內(nèi)有帶輪子的列具及長方形、正方形、三角形積木各一塊。
2. 小推車、書若干。
活動過程
一、 幼兒自由玩桌上的東西，激發(fā)幼兒的興趣
師：今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多東西，可以在桌上玩，也可以在地上玩，請小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰玩的方法最多、最有趣。
幼兒自由玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。幼兒談一談，你玩的是什么，你是怎樣玩的?
二、 幼兒第一次嘗試：找出能滾動的東西
師：剛才小朋友玩的方法很是有趣，現(xiàn)在老師請小朋友動腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動的?把不可以滾動的東西放到前面塑料筐里。
幼兒嘗試并找出能滾動的東西：帶輪子的玩具、輪子。
三、 幼兒第二次嘗試：認(rèn)識輪子的特性及用途
1. 提問：為什么這些玩具都能滾動呢?
2. 出示輪子后提問：這是什么?(輪子)輪子是什么樣的?是用什么材料做的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'如果用長方形或正方形做輪子會怎能么樣呢?你還見過哪些東西是有輪子的?你發(fā)現(xiàn)它們有什么地方是一樣的嗎?
四、 第三次嘗試：探索輪子能省力
師：(出示小輪車和書)我這里有小推車和書，請兩個小朋友上來比賽，一個用小推車運書，一個小朋友用手抱書，看誰跑得快，誰愿意來試一試?為什么用小推車快呢?
幼兒自由組合，二人一組，比賽運書、運玩具，看誰快。幼兒通過嘗試，理解輪子能省力。
五、 結(jié)束
在比賽的熱烈氣氛中，自然地結(jié)束本活動。
活動反思
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
7、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《滾動中的趣味》含反思
活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。
活動過程：
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示杯子，操作滾動。
小朋友你們看，這是什么?現(xiàn)在它要和我們做游戲了(操作滾動)怎么樣了?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."你們想不想來試試?老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請你們?nèi)ネ嬉煌?。看看哪些東西可以滾動。
2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗結(jié)果。
(1)你玩的是什么?它會不會滾動?
(2)現(xiàn)在請小朋友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內(nèi).
(3)除了小朋友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的東西?它們?yōu)槭裁磿L動?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?
3.請小朋友們再去玩一玩,探索圓形物體滾動軌跡的不同.
它們滾的一樣嗎?有什么不同?
出示表格
幼兒講述自己的想法
一次性紙杯
薯片盒
圓形筆
鈴鐺
4.幼兒再次操作,驗證結(jié)果.
5為什么有的物體會向一個方向滾,有的物體會拐彎?
師幼共同交流實驗結(jié)果,物體的滾動與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細(xì)不一樣.
6.活動延伸:會滾的輪子.
出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),使用起來哪一個更方便,省時間又省力氣呢?(有輪子的包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數(shù)量的書,請小朋友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!
活動反思：
整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
8、幼兒園中班科學(xué)《糖去哪兒了》教案反思糖的溶解反思
設(shè)計意圖：
幼兒科學(xué)活動是在教師的支持和引導(dǎo)下，運用各種感官通過主動親歷的動手動腦的行為活動，對周圍事物現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問題尋找答案的探究過程。糖對于每個孩子都是非常有誘惑力的，都是很喜歡的。利用這個興趣點，設(shè)計了本節(jié)活動“糖去哪了”讓幼兒通過操作了解溶解現(xiàn)象，豐富幼兒知識，激發(fā)他們的好奇心，感受實驗帶來的快樂和成就感。
活動領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域
活動名稱：糖去哪了
活動對象：中班幼兒
活動目標(biāo)：
1、通過操作活動，觀察糖在水中溶解的過程及水的口味和顏色上所發(fā)生的變化。
2、能用攪拌的方法觀察溶解的過程，了解溶解現(xiàn)象。
3、對溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動重難點：
重點：知道多種可溶物和不可溶物
難點：了解溶解的現(xiàn)象過程
教學(xué)方法：
?、賹嶒灧?②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ③觀察法 ④實際操作法
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
活動過程：
(一)彩虹糖實驗，激發(fā)幼兒探索興趣。讓幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
(1)引導(dǎo)幼兒觀察生活中的糖、果珍。仔細(xì)看看它們的顏色、形狀，用小手感受一下。
(2)提出問題：當(dāng)糖、果珍遇到水后會怎樣?與開始時見到的一樣嗎?
幼兒仔細(xì)觀察實驗的過程：
糖和果珍放在水里后會出現(xiàn)絲狀的渾濁和一些泡泡，這些渾濁和泡泡就是糖和果珍在水里溶解時的現(xiàn)象。用攪拌棒進(jìn)行攪拌可使它們?nèi)芙獾母?，我們最初見到的固體狀態(tài)的糖和果珍不見了，而水有了味道，還變了顏色，這就是溶解。
(3)幼兒通過實驗，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(三)引發(fā)思考
小朋友，如果把大米、紅豆、綠豆、鹽、酸梅粉這些材料分別放進(jìn)水里，然后攪拌想一想、猜一猜會不會溶解?
(四)歸納總結(jié)
日常生活中的物質(zhì)，有的可以溶解，有的不可以溶解，我們要多觀察、勤思考、備經(jīng)驗、增見識，小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起實驗、觀察，然后把實驗的結(jié)果進(jìn)行記錄，與大家分享你們的發(fā)現(xiàn)。
活動反思：
在設(shè)計活動時利用孩子最喜歡的彩虹糖，讓孩子看外在變化感知溶解，接著引發(fā)孩子們的思考：如果把糖和果珍放在水里會怎么樣呢?通過實驗—觀察—發(fā)現(xiàn)—交流的過程，讓孩子了解溶解。
本節(jié)科學(xué)活動屬于觀察類的活動，“溶解”一詞對孩子來說不好理解，但容易觀察，我們立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合幼兒的年齡特點和興趣點，讓孩子們通過自己的體驗、發(fā)現(xiàn)來尋求解釋，感受科學(xué)探索帶來的快樂和成功感，同時也把科學(xué)探索的種子根植在孩子們的心中。
9、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車軸》反思
活動目標(biāo)：
1、了解車軸的名稱和用途。
2、喜愛實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
7、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干;
2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。
活動過程：
一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢?
(幼1：是輪胎)
(幼2：是車子里的方向盤)
(幼3：是里面的發(fā)動機)
(幼4：是輪胎里面的棍子)
師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。
(評析：活動的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。
1、師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)
把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散滾開)
為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動?
(幼1：因為它沒裝好)
(幼2：車輪沒有連起來)
(幼3：中間少了一根連起來的棍子)
2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?
(請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)
現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個輪子連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。
(評析：本環(huán)節(jié)的三個部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)
三、操作實驗和討論交流。
1、實驗
師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎?
實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。
實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。
2、討論和交流：
師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?
(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)
(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾)
(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)
師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見解)
總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。
(評析：本環(huán)節(jié)是活動的**部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗。)
四、擴展和想像
師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……)
假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢?
(幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了)
(幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了)
(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)
(評析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對車軸作用的認(rèn)識。)
五、游戲：找車軸
再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動延伸：
1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。
2、與爸媽討論車軸的用途
3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。
活動反思：
1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)驗，交流了情感，激發(fā)了智慧。
2、本次活動內(nèi)容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗證，“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3、在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，并“支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見?！?/p>
4、通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實施過程中，幼兒參與積極，主動性強，對車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動效果凸顯。
10、獲獎教案中班科學(xué)《認(rèn)識梯形》教案反思
活動目標(biāo)：
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、初步了解其特性。
7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。
活動過程：
一、通過情景，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形，引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)
總結(jié)：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?" 總結(jié)：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。
(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導(dǎo)幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。
(三)、認(rèn)識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
(一)、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。
(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結(jié)束)。
教學(xué)反思：
對一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
11、新教案設(shè)計中班科學(xué)教案《熱水的秘密》反思
活動目標(biāo)：
1. 知道使熱水變涼的一些簡單方法，在生活中我們要用熱水泡東西。
2. 能運用多種感官，感知到哪杯是熱水，并嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白熱水的溶解能力比冷水強。
3. 喜歡參見科學(xué)探究活動，在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中體會熱水的秘密。
4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6. 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
7. 嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動重點難點：
活動重點：能運用多種感官，感知到哪杯是熱水;在活動中能積極主動地交流或?qū)W習(xí)使熱水變涼的一些簡單方法。
活動難點：嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白生活中我們要用熱水泡東西的原因——熱水的溶解能力比冷水強。
活動準(zhǔn)備：
1. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：中班幼兒對熱水有一定的了解，知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水，知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。
2. 材料準(zhǔn)備：每組兩個透明杯子，一個裝有冷水、一個裝有熱水;裝有熱水的杯子若干，裝水的大容器一個、空杯子若干、冰塊若干;兩個大一點的透明杯子，一個裝有冷水、一個裝有熱水，兩包咖啡。
活動過程：
一、哪杯是熱水——感知熱水、冷水的區(qū)別
1. 引導(dǎo)語：你們的桌子上放了兩杯水，哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(看到：熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到：一杯燙燙的、一杯涼涼的
2. 小結(jié)：我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道，冒著熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道，摸起來燙燙的杯子里裝的是熱水。
二、熱水變涼——交流使熱水降溫的方法
1. 引導(dǎo)語：口渴了，想喝水，我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼，變成溫水呢?(交流原有知識經(jīng)驗)
2. 教師操作并補充簡單的方法：活動結(jié)束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快!(①放通風(fēng)口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個杯子④熱水連同杯子放進(jìn)裝冷水的容器內(nèi))
3. 小結(jié)：原來有這么多好辦法可以讓熱水變涼，這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽到的，以后，我們也要多多留心生活中的小事，碰到自己不知道的東西多問問、多想想。
三、熱水泡東西——探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況
1. 引導(dǎo)語：現(xiàn)在老師要泡杯咖啡，要用什么水好呢?這是為什么呢?
2. 小實驗——熱水、冷水泡咖啡
引導(dǎo)幼兒觀察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡，討論現(xiàn)象：在熱水里咖啡泡得開、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開，很難熔化(溶解)。
3. 小結(jié)：我們剛剛做小實驗發(fā)現(xiàn)，在熱水里咖啡很快溶解了，所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆?jié){粉。
四、活動小結(jié)及延伸。
1. 幼兒講講自己在活動中學(xué)到的知識，教師總結(jié)。
2. 延伸：我們從小小的一杯熱水中就可以學(xué)到這么多的知識，關(guān)于熱水還有很多秘密，以后我們小朋友發(fā)現(xiàn)了，再一起來學(xué)習(xí)。
活動反思：
本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?；顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的。
12、中班科學(xué)教案《好玩的冰》教案反思
活動設(shè)計背景
“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹怼Ｓ新祜w舞的雪花，有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅強的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望，于是我設(shè)計了此節(jié)科學(xué)探索活動——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。
活動目標(biāo)
1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。
2、有積極探索冰的興趣。
3、教育幼兒從小熱愛祖國的大好河山。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
7、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
教學(xué)重點、難點
重點：知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。
難點：激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、冰娃娃圖片。
2、幼兒玩冰的課件。
3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。
活動過程：
1、幼兒感知了解水會結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?
師：你聽到水寶寶說什么了?
師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃?
(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。
(3)提問：你么用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚那些探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結(jié)冰的特性。
師：原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實驗，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。
師：你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣?
師：你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結(jié)：原來冰娃娃在手里會融化掉!變成水寶寶!
5、幼兒制作彩冰燈。
師：讓我們動起靈巧的小手，一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!
課后延伸：組織幼兒玩冰燈。
教學(xué)反思
冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認(rèn)識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計教學(xué)方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！币虼宋以谠O(shè)計此節(jié)科學(xué)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行實驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果，總結(jié)探索結(jié)論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱情。最后孩子們在教室中根據(jù)自己的喜好制作冰燈，他們每個人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。
本節(jié)的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。
13、幼兒優(yōu)秀中班科學(xué)教案《環(huán)保袋》教案反思
活動目標(biāo)：
1、核心經(jīng)驗：意大膽表達(dá)自己的想法。
2、相關(guān)經(jīng)驗：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒會唱歌曲《買菜》并能進(jìn)行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經(jīng)歷。有按不同標(biāo)記進(jìn)行分類的經(jīng)驗。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：歌曲《買菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標(biāo)記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標(biāo)記一個，故事連環(huán)畫)。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。
活動流程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買菜吧!
(幼兒邊唱《買菜》邊跟著老師做動作進(jìn)入活動室。)
教學(xué)建議：
教師要以飽滿的情緒，激昂的音調(diào)，合拍的動作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預(yù)設(shè)的情景中來。
二、幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。
1、師：小朋友，當(dāng)我們買了許多菜“裝也裝不下”時會用什么裝起來呢?(袋子)
2、師：今天老師就為每人準(zhǔn)備了一個袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧。看看它是用什么做的?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小朋友先說一說。
(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問題)
3、師：剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上是否有一個這樣的標(biāo)記?(師打開課件畫面：可回收標(biāo)記)
4、師：我們先來看看這個標(biāo)記是由什么來組成的?(箭頭)
這些箭頭又是怎樣連起來的呢?(順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的)
5、師：請你們再仔細(xì)地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標(biāo)記嗎?
(幼兒第二次操作：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地找一找塑料袋上的可回收標(biāo)記)
6、師小結(jié)：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個標(biāo)記，而有的是沒有的。怎么會這樣呢?有誰知道這個叫什么標(biāo)記?它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來聽一個故事吧!
教學(xué)建議：
1、教師預(yù)先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子，做到心中
有數(shù),以便及時應(yīng)對。
2、教師為幼兒提供的塑料袋應(yīng)該各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)
讓幼兒自由地探索、發(fā)現(xiàn)。
3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進(jìn)行操作，仔細(xì)
地進(jìn)行觀察。特別是第二次要引導(dǎo)幼兒有針對性地仔細(xì)觀察自己的袋子上有無可回收標(biāo)記。
4、讓幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，初步形成可回收標(biāo)記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的。
三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標(biāo)記”的含義。
1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。
2、提問：
(1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標(biāo)記呢?他們共同的名字叫什么?
(2)他們有一個神奇的本領(lǐng)是什么?
(3)環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了?保保去了哪里，最后又怎么樣了?
3、教師小結(jié)：“原來，“可回收標(biāo)記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產(chǎn)品來，而且就算把它埋在土里，它也會自己慢慢降解掉，不會造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。
4、師：剛才小朋友還發(fā)現(xiàn)不是每個塑料袋上都有這個可回收標(biāo)記的，那么沒有這個標(biāo)記的塑料袋會怎樣呢?(污染環(huán)境)
教學(xué)建議：
1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個環(huán)保標(biāo)記的塑料袋會污染環(huán)境。
2、用課件的方式揭秘，能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)?！敝帯獣匀唤到?，將枯糙的知識形象化、具體化。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向**。
四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認(rèn)識更多的環(huán)保袋。
1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標(biāo)記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標(biāo)記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來吧!
(引導(dǎo)幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來)
2、師：請你們仔細(xì)地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。
(讓幼兒自由討論，并一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)
3、師小結(jié)：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應(yīng)這么來做，讓大家共同來保護(hù)我們的環(huán)境，好嗎?
教學(xué)建議：
讓幼兒在認(rèn)識了環(huán)保塑料袋的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去探索、認(rèn)識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認(rèn)識各種材質(zhì)。最后通過教師及時地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學(xué)的知識會掌握得更牢固些。
五、玩游戲：袋袋找家。
1、師：(出示三大筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子，現(xiàn)在想請你們來幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎?
2、教師又出示兩個空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo))
3、師：現(xiàn)在讓我們一起來看看有沒有找對。(教師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正)
4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢?那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎?
教學(xué)建議：
1、教師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐，并在兩個筐上標(biāo)上了笑臉和哭臉兩個相反的標(biāo)記。這樣就無形中對幼兒又進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育，因為幼兒從分類游戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會綻放微笑。
2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進(jìn)行操作，不擁擠。
3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實踐的機會，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強對環(huán)保袋的認(rèn)識，也可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。
評價指引：
幼兒角度：幼兒在活動中的表現(xiàn)如何?您認(rèn)為活動中幼兒與教師的互動是否有效?為什么?
教師角度：您認(rèn)為在本次活動是否有價值?整個過程中活動目標(biāo)是否實現(xiàn)?是如何實現(xiàn)的?
活動反思：
本次活動既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動又是一次很有教育價值的園本教學(xué)活動。首先，活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進(jìn)入活動室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導(dǎo)入了下面的活動。活動的第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標(biāo)記”，我不僅自編了一個童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫，幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個游戲“袋袋找家”，并為幼兒標(biāo)上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動的最后，我還設(shè)計了一個活動延伸—— 讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進(jìn)一步滿足了活動的興趣?？傊瑥念A(yù)定的目標(biāo)來衡量，這次活動基本實現(xiàn)了我的設(shè)計。表現(xiàn)為：幼兒認(rèn)識了“可回收標(biāo)記”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識，在活動過程中幼兒都表現(xiàn)得很積極、愉快。
盡管如此，我還是認(rèn)為這次活動仍有不少值得反思的地方。如：一開始在引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進(jìn)而主動探究這個標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。