《中班科學(xué)領(lǐng)域教案《高與矮的比較》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《高與矮的比較》反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒掌握正確比較高矮的方法，并能說出"站在同一高度";
2、使幼兒能正確將三種或三種以上的物體按高矮進行排序;
3、能口述物體之間的高矮關(guān)系"誰比誰高，誰比誰矮";
4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察分析能力;
5、教育幼兒無論高矮，都要自信，因為各有所長。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得
7、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學(xué)重難點：
1、比較高矮的要點是物體要擺放于同一水平線上;
2、多項物品按一定規(guī)律快速排序(排序時不停移動調(diào)整物體的位置);
3、兩兩比較，左右比較，并口述之間的高矮關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片兩幅(草地、圍墻)、動物剪紙三個(老鼠、兔子、長頸鹿)、不同高度的積木一套、拍板固定釘(透明膠)、高度表(與幼兒人數(shù)相等)、彩筆(灰、粉、黃)
教學(xué)過程：
一、情境講述：
在綠綠的草地上住著一群小動物，高高的圍墻不但保護著它們，也是它們經(jīng)常戲耍的場所。今天，小老鼠和長頸鹿正在那里，突然，老鼠說："長頸鹿，快看!我比你高!"長頸鹿一看，好象真是這樣，覺得很納悶："難道我突然變矮了嗎?"請小朋友們幫忙偵察一下，到底為什么呢?(小朋友們猜，然后教師揭開圍墻：因為沒有站在同一高度)。
二、講述：比較高與矮時，應(yīng)該站在同一高度。
1、引導(dǎo)幼兒說出"同一高度"、"小老鼠比長頸鹿矮，長頸鹿比小老鼠高";
2、再出示小兔子，三個小動物兩兩比較。引導(dǎo)幼兒說出"**比**高，**比**矮";
3、三個小動物按一定規(guī)律排序(請幼兒操作)，并要求說出："我是把它們放在同一高度，按從高(矮)到矮(高)的順序排列的"、"長頸鹿最高，小老鼠最矮，小兔子比長頸鹿矮，比小老鼠高"。
4、"小老鼠哭了……"利用大樹摘蘋果、小球進墻洞的事件，教育幼兒只有高矮不同，但各有所長，學(xué)會自信。
三、請一個小朋友幫一組積木按從高到矮進行排序，然后給每個小朋友發(fā)一張記錄空表(兩行)，老師指導(dǎo)幼兒繪制第一行記錄表。再請另一個小朋友用另一種方法將積木排序(從矮到高)，幼兒們再繪制第二行記錄表。
四、小朋友們兩兩一組，比較高與矮，并說出"我比你*，你比我*"。
五、集體游戲：
"一二三，一二三，我們來逛動物園。動物園里有什么?
長頸鹿(踮腳站高)小兔子(彎腰)小老鼠(蹲下)"愉快結(jié)束教學(xué)。
活動反思
我覺得這節(jié)科學(xué)活動課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節(jié)活動課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設(shè)計幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設(shè)計很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時間把握上我沒有調(diào)配好，導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點匆忙的就結(jié)束了，而且場面有點亂，原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令，只是含糊的說了一下，幼兒游戲起來才那么的亂，所以今后我要多加細(xì)心，規(guī)范語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好!
2、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《比較粗細(xì)》含反思
活動目標(biāo)：
1、在探索活動中感受和比較物體的粗細(xì)，理解粗細(xì)是具有相對性。
2、嘗試給5個以內(nèi)物體按粗細(xì)進行正逆排序。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備：
1、筷子、木棒、鉛筆、彩筆、記號筆、蠟筆。
2、粗細(xì)不同的吸管若干，操作材料一人一份。
3、口袋一個(里面裝有粗細(xì)不同的物體)
活動過程：
一、 開始部分 談話引入
1、孫悟空會變的金箍棒引題，孫悟空有一個很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分
1、教師出示一個粗的一個細(xì)的物體，并請幼兒說一說
(1)哪個粗?
(2)哪個細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?
2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對的。
3、游戲變變變 教師說變粗時幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細(xì)時幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過游戲加深對粗、細(xì)的理解。
三、活動結(jié)束比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
1、觀察實物，區(qū)別粗細(xì)。
(1)教師出示筷子和木棒，引導(dǎo)幼兒觀察哪根粗，哪根細(xì)。
(2)分別出示鉛筆、蠟筆和記號筆，幼兒比較粗細(xì)。
(3)出示三支筆讓幼兒比較最粗和最細(xì)。
教師小結(jié)：判斷哪一種物體是粗還是細(xì)，一定要通過兩樣以上的物體進行比較，才能區(qū)別它們的粗細(xì)。
2、摸一摸，比一比。
(1)教師出示"奇妙的口袋"，以神秘的口吻告訴幼兒，在口袋里有很多粗細(xì)不同的物品。
(2)做游戲"奇妙的口袋"。
游戲規(guī)則：教師出示一支水彩筆，請幼兒從口袋里摸一樣比水彩筆更粗的物品，每個幼兒一次摸出一樣的物品。
3、幼兒找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是細(xì)的。
教師小結(jié)：手臂細(xì)，大腿粗;小腿細(xì)，大腿粗;手指頭細(xì)，手臂粗;大拇指粗，小拇指細(xì)等。
4、嘗試用5種以內(nèi)的物體按正逆順序排序。
(1)出示三種粗細(xì)不同的吸管，引導(dǎo)幼兒用吸管按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序出來。(教師巡回檢查)
(2)教師出示4個粗細(xì)不同的紙筒，請個別幼兒按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。(集體檢驗)
(3)發(fā)操作材料，讓幼兒把5棵樹從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。(教師巡回檢查)
(4)請個別幼兒到黑板前演示自己的排序方法。如幼兒排對，教師給予鼓勵。
5、教師小結(jié)：在給物體排序時，如果是按從粗到細(xì)的順序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又來比較繼續(xù)排。如果是按從細(xì)到粗的順序排序，就要把最細(xì)的排在最前面，剩下的又來比較繼續(xù)排。這樣就能準(zhǔn)確的排出物體的粗細(xì)。
教學(xué)反思
比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。
3、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的紙》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案：
有趣的紙
活動目標(biāo)：
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。
活動過程：
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)
3、]撕一撕，比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、說一說，你還見過哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動)
1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水?什么紙不會吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。
2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強?
3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長?
(三)交流討論，分享同伴的經(jīng)驗。
引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗。
(四)情景感知體驗理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情。
說一說：我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創(chuàng)新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。
教師引導(dǎo)幼兒合作玩。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
4、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的溶解》含反思
活動目標(biāo)：
1.感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2.仔細(xì)觀察，積極動手探索，學(xué)習(xí)簡單記錄實驗結(jié)果。
3.愿意參加科學(xué)活動，并能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1.白砂糖糖塊透明玻璃杯攪拌棒冷熱水小錘子點心盤等
2.記錄表筆
活動過程：
一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。
1.直接出示砂糖，并認(rèn)識砂糖。
師：(出示砂糖)孩子們，認(rèn)識這個是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的.(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……)
2.調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。
師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!
3.幼兒自由選擇地方藏糖。
師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)
4.帶領(lǐng)幼兒一起找糖。
師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。
還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水里)(帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下)師：哪里有啊，我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)
5.示范操作。
師：你們藏得真好，我也想來做做這個實驗，看看是不是你們說的那樣。
二、實驗觀察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。
1.猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
師：哇，這個游戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢?(方糖)方糖是什么樣子的(白白的，正方形的，是一塊一塊的)它也想藏到水里去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快?你們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，為什么?
2.幼兒實驗操作并觀察記錄。
師：究竟會是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時放入杯中，仔細(xì)觀察糖在水里會發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎?123放!(幼兒操作，仔細(xì)觀察并記錄)
3.小結(jié)。
(1)請小朋友說說觀察到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)
(2)小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、動手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1.發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧!砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)
2.嘗試操作并記錄
(1)師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
(2)幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師：工具都拿好了嗎?123開始!
(3)和老師同時把糖放入水中觀察實驗結(jié)果。
(4)師：你們的方法真好，真的比我的快。
3.了解加熱可以加快溶解的速度。
(1)師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧粯訂?
(2)仔細(xì)觀察兩個杯子中的變化。
(3)師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個杯子。
(4)小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的速度也會變快呢。
四、小結(jié)，品嘗糖水
1.師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!
是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會變成什么味道呢?我們一起來嘗嘗吧!
2.師：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
5、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動》含反思
【活動目標(biāo)】
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
【活動過程】
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
教學(xué)反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達到了本次活動的教育目標(biāo)。
6、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《奇妙的磁鐵》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
·進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
·大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
·體驗探索磁鐵的樂趣。
·讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
·能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁鐵;探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球……
裝水的大盆兩個;取物工具---簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只，空盆1個
教學(xué)過程
a)情景引入
(出示大盆)師：陳老師遇到一個問題---小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢?
提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?
b)初次探索水中取物
·幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則---不能用手拿)
·經(jīng)驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?
c)分組實驗，再次探索水中取物
·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請你試一試。
·討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
師：你有沒有取出東西?為什么沒取出?這些東西為什么能取出來?它們有什么一樣的地方?
·討論：有哪些方法能取出水里的東西?
·幼兒用各種工具水中取物。
·幼兒交流取物經(jīng)驗。
師：你用了什么方法取出了什么東西?
·環(huán)保教育---保護環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。
d)取出物分類
·幼兒將取出物分類
·師生小結(jié)：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。
·經(jīng)驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸區(qū)域游戲：杯中取物
·介紹游戲和記錄表的使用。
·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)
教學(xué)反思：
上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
7、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的指紋》含反思
【活動目標(biāo)】
1善于觀察，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密。
2積極思考，能夠根據(jù)日常經(jīng)驗，對指紋的作用大膽發(fā)表建議。
3發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動重點】
了解指紋的不同，以及指紋于每個人的意義。
【活動難點】
培養(yǎng)善于觀察，樂與探索的精神。
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)視頻、印泥、白紙若干。
【活動過程】
一、播放視頻，導(dǎo)入指紋的作用
師：咦……他們在干什么呢?(視頻中有人用指紋打卡，開門，畫畫等)
幼：他們是在開門，那個是“指紋鎖”，用拇指在門上那個發(fā)光的地方按一下，門就開了……
師：那兩個人是在干嘛呢?他們看起來很開心，為什么在紙上按了自己的手印?
幼：他們是在商量事情，然后都同意了，就按了手印，我在電視上看過，我爸爸說，兩個人同意就會按手印!
教師總結(jié)：指紋的作用很多，可以用來開門，簽字畫押，打卡，還可以畫畫等。
二、指紋有不同，是我們每個人身份的象征
師：剛剛我們知道了指紋有這么多的作用，可是為什么我們的手指可以當(dāng)鑰匙開門，可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細(xì)觀察我們的大拇指，看看有什么不一樣?
教師總結(jié)：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。
三、指紋作畫，加強認(rèn)識
這一環(huán)節(jié)讓幼兒用指紋作畫，對自己的指紋進一步認(rèn)識，也開發(fā)其想象力，大膽創(chuàng)新。
教學(xué)反思：
孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜τ谶@個問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導(dǎo)他們更進一步的探索?這對孩子認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計了次活動。
8、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《沉與浮》含反思
設(shè)計意圖
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
活動目的
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
活動過程
1、教學(xué)活動的導(dǎo)入
幼兒進入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上?
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結(jié)及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結(jié)果。教師給以鼓勵。
教學(xué)反思：
1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究，并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
9、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《高與矮的比較》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒掌握正確比較高矮的方法，并能說出"站在同一高度";
2、使幼兒能正確將三種或三種以上的物體按高矮進行排序;
3、能口述物體之間的高矮關(guān)系"誰比誰高，誰比誰矮";
4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察分析能力;
5、教育幼兒無論高矮，都要自信，因為各有所長。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得
7、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學(xué)重難點：
1、比較高矮的要點是物體要擺放于同一水平線上;
2、多項物品按一定規(guī)律快速排序(排序時不停移動調(diào)整物體的位置);
3、兩兩比較，左右比較，并口述之間的高矮關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片兩幅(草地、圍墻)、動物剪紙三個(老鼠、兔子、長頸鹿)、不同高度的積木一套、拍板固定釘(透明膠)、高度表(與幼兒人數(shù)相等)、彩筆(灰、粉、黃)
教學(xué)過程：
一、情境講述：
在綠綠的草地上住著一群小動物，高高的圍墻不但保護著它們，也是它們經(jīng)常戲耍的場所。今天，小老鼠和長頸鹿正在那里，突然，老鼠說："長頸鹿，快看!我比你高!"長頸鹿一看，好象真是這樣，覺得很納悶："難道我突然變矮了嗎?"請小朋友們幫忙偵察一下，到底為什么呢?(小朋友們猜，然后教師揭開圍墻：因為沒有站在同一高度)。
二、講述：比較高與矮時，應(yīng)該站在同一高度。
1、引導(dǎo)幼兒說出"同一高度"、"小老鼠比長頸鹿矮，長頸鹿比小老鼠高";
2、再出示小兔子，三個小動物兩兩比較。引導(dǎo)幼兒說出"**比**高，**比**矮";
3、三個小動物按一定規(guī)律排序(請幼兒操作)，并要求說出："我是把它們放在同一高度，按從高(矮)到矮(高)的順序排列的"、"長頸鹿最高，小老鼠最矮，小兔子比長頸鹿矮，比小老鼠高"。
4、"小老鼠哭了……"利用大樹摘蘋果、小球進墻洞的事件，教育幼兒只有高矮不同，但各有所長，學(xué)會自信。
三、請一個小朋友幫一組積木按從高到矮進行排序，然后給每個小朋友發(fā)一張記錄空表(兩行)，老師指導(dǎo)幼兒繪制第一行記錄表。再請另一個小朋友用另一種方法將積木排序(從矮到高)，幼兒們再繪制第二行記錄表。
四、小朋友們兩兩一組，比較高與矮，并說出"我比你*，你比我*"。
五、集體游戲：
"一二三，一二三，我們來逛動物園。動物園里有什么?
長頸鹿(踮腳站高)小兔子(彎腰)小老鼠(蹲下)"愉快結(jié)束教學(xué)。
活動反思
我覺得這節(jié)科學(xué)活動課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節(jié)活動課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設(shè)計幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設(shè)計很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時間把握上我沒有調(diào)配好，導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點匆忙的就結(jié)束了，而且場面有點亂，原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令，只是含糊的說了一下，幼兒游戲起來才那么的亂，所以今后我要多加細(xì)心，規(guī)范語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好!
10、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《玻璃上的冰花》含反思
教材簡解：
冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認(rèn)識，在幼兒已了解的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)幼兒觀察、體驗冰花發(fā)生的變化。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。
2、初步理解事物都是處于變化之中的。
3、體驗在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。
4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
5、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。
2、知識準(zhǔn)備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。
活動重難點：
重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。
難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。
設(shè)計理念：
我以找準(zhǔn)孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式，設(shè)計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念。
設(shè)計思路：
冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結(jié)合我班幼兒年齡特點，特設(shè)計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。
活動過程：
一、師幼談話，導(dǎo)入課題：
1、哪個小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)
2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)
3、玻璃上會出現(xiàn)什么?(冰花)
二、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。
(1)請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。
(2)觀察玻璃上冰花有什么變化。
三、教師提問，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解冰花。
1、提問："你們知道冰花是從哪里來的嗎?"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢?"
2、師："你們還在哪里見過冰花?"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"
3、師："為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?"幼："因為我家有空調(diào)，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結(jié)：由于氣溫的變化，導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。
四、結(jié)束活動：
小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。
活動反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
11、幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域《花的味道》教案反思
活動目標(biāo)：
1、初步了解幾種常見花的用途，豐富孩子的生活經(jīng)驗。
2、與同伴品嘗、分享花茶，激發(fā)孩子愛花之情。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
6、初步了解其特性。
7、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備：
肥皂、香袋、花露水、喉寶、透明杯子、熱水、花茶若干
活動過程：
一、 幼兒說花，出示春天的畫
師：你們覺得這是什么季節(jié)?是怎么看出來的?
幼：春天，有很多花。
師：春天啊，五彩繽紛的花兒都開放了，看到美麗的花兒，老師心情特別好! 你們喜歡花嗎?為什么?
幼：喜歡，花很美麗……(根據(jù)孩子的回答，及時回應(yīng)，并在交流中教師進行經(jīng)驗的提升，讓幼兒感知花的裝飾美，花能美化環(huán)境，花的欣賞作用)
二、幼兒尋找花
師：今天，老師帶來了許許多多的東西，(出示教具，提問是什么)這些東西啊都跟花有關(guān)系，但是呢跟我們平時看到的花又不一樣，它里面啊藏著一些秘密，那會是什么呢?請你們仔細(xì)看一看，聞一聞，摸一摸，想一想把這些秘密找出來?
1、自由探索(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進行個別的交流，讓幼兒利用自己的感官去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在探索的過程中以適當(dāng)?shù)膯栴}引發(fā)幼兒思考，并讓幼兒親身的體驗一下。
2、集中交流
師：你分別發(fā)現(xiàn)這些東西里有什么秘密?有什么用呢?
幼：香袋里面有干的花瓣放在衛(wèi)生間里、花露水里面有花的味道……
師：你們覺得肥皂里有花的味道嗎?會用什么花呢?為什么里面要用玫瑰花?
幼：有，玫瑰花(了解花的保健價值：美容養(yǎng)顏)
三、 幼兒體驗、分享花茶
1、出示花茶，講解花茶
師：玫瑰花不但可以放在肥皂里洗澡，還可以用來泡茶喝呢。史老師最喜歡喝紅紅的玫瑰花茶了，為什么老師最喜歡喝玫瑰花茶呀?
幼：玫瑰花茶是美容的。(對前期經(jīng)驗的一種回顧)
師：那它長什么樣呢?原來這就是玫瑰花茶。
師：這是什么?(菊花)我累了，嗓子痛了呀!可以泡杯菊花茶來提神。這是什么?(金銀花)金銀花茶可以清熱止癢呢。(幼兒講述花的特點)
師：那花在水里會變得怎樣呢?小朋友自己仔細(xì)地去觀察，等一下告訴史老師。
師：泡的時候小朋友先放一點點你想喝的花茶在一次性杯子里面(老師示范)，然后舉手請阿姨倒水，那樣一杯好喝的花茶就泡好了，注意在泡的時候一定要仔細(xì)觀察花的變化哦。
2、幼兒分享、交流花茶
幼兒拿自己喜歡的花茶放入杯子中，生活老師幫忙倒水。
幼兒觀察花茶并交流自己的發(fā)現(xiàn)，品嘗自己泡的花茶。(在這個過程中孩子們對花茶的觀察特別的投入，樂意與不同的朋友交流，而且會主動詢問，從而了解不同花茶的各種不同功用)
四、幼兒講述怎樣護花。
花真有用，在我們的生活中很多東西都會用到花，你們覺得我們應(yīng)該怎樣愛護花呢?
五、 延伸活動
我們每天要好好保護自然角里植物，每天要給它們喝水，但不能喝太多。
活動反思：
在教學(xué)過程中，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo)：“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”
12、幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域《花的禮物》教案反思
活動目標(biāo)：
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
6.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
7.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
場地布置(花仙子的花園)
金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
活動過程：
一、觀察環(huán)境，感知花的美
1、帶入場地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎?
2、觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?
看見花你感到怎么樣?
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
1、出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來看看好嗎?
2、幼兒觀察、品嘗花的禮物
(1)、提問：你們認(rèn)識這些禮物嗎?它是怎么用的?
(2)、教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3、逐個提問：這是什么?可以用來做什么?
4、小結(jié)花的用途
提問：花還可以做什么? (1)、做藥(2)、可以吃(3)、泡茶喝(4)、用花做好看的裝飾品。(5)、清香空氣(6)、可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1、觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?
2、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。
3、幼兒繪畫：花的禮物
4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)
你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?
活動反思：
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。