《中班社會教案《和爸爸走散了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班社會教案《和爸爸走散了》反思
【活動目標】
1、理解故事內容，知道故事發(fā)展情節(jié)。
2、學會與家人走散后幾種自救的方法。
3、體會故事里人物的心情，學會遇事不亂，冷靜思考。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
【活動準備】
1、經(jīng)驗準備：知道地鐵站人很多。
2、物質準備：PPT，笑臉與哭臉卡片。
【活動過程】
一、觀看圖片，認識故事里的主要人物。
出示圖片，認識主要人物。
師：小朋友們，今天我給大家介紹一位新的朋友，穿紅色上衣的小兔子他的名字叫杰瑞，站在他旁邊的這個高高帥帥的人是杰瑞的爸爸。
二、了解情境，初步感受故事人物心情。
觀看圖片，說一說小兔子和爸爸一起坐車的心情。
師：小兔子和爸爸一起去坐車，車上的人可真多呀，小朋友們你們說小兔子現(xiàn)在是什么樣的心情?是怎么看出來的?
幼兒根據(jù)圖片內容回答。
教師總結：小兔子有一點兒緊張，害怕，因為人很多，小兔子怕和爸爸走散了，所以拽著爸爸的衣服站著。
三、傾聽故事，了解人物心理變化過程。
1、體會小兔子和爸爸走散后的心理。
(1)觀看圖片，猜測小兔子和爸爸走散的心情。
師：由于人太多，小兔子和爸爸走散了，小朋友們說說小兔子現(xiàn)在是什么心情?(幼兒回答)
(2)觀看圖片，說出車開走后小兔子心情變化。
師：小兔子發(fā)現(xiàn)爸爸沒有和自己在一起，趕快大聲地喊爸爸，爸爸，可是人來人往的站臺前全是陌生的身影，列車很快飛馳而去。小朋友們說一說小兔子現(xiàn)在是什么樣的心情?(幼兒回答)
教師小結：小兔子發(fā)現(xiàn)和爸爸走散后心里特別地著急，害怕，等車都開走了還是沒有找到爸爸，小兔子就更加著急害怕了，從來沒有離開過家人的小兔子急的都哭了出來。
2、幫助小兔子想出找到爸爸的方法。
啟發(fā)幼兒認真思考，車都開走了小兔子還是沒有找到爸爸，他應該怎么辦?
師：小朋友們幫助小兔子想一想找到爸爸的方法!(幼兒回答)
教師小結：小兔子可以找警察，可以打電話，可以找售票員阿姨等方法找到爸爸。
3、小兔子冷靜后找爸爸的方法過程。
(1)觀看圖片，說出小兔子心理發(fā)生的轉變。
師：小朋友們，小兔子此時此刻是還在哭呢?還是也像小朋友們一樣在冷靜的想找爸爸的辦法呢?(幼兒回答)
教師小結：小兔子冷靜下來在想辦法呢，想出了打電話的方法來找爸爸，因為他在和**的智力游戲中記住了爸爸的電話號碼。
(2)觀看圖片，了解小兔子尋求幫助的過程。
?、俨聹y小兔子遇到第一個人后的心理活動。
師：小朋友看，小兔子遇到了誰呢?如果是你，會和他借手機嗎?為什么?(幼兒回答)
老師小結：小兔子沒有和這位身材高大，滿臉胡子，戴墨鏡的伯伯借電話，他怕這個人是壞人，心里感覺不放心。
?、诓聹y小兔子遇到第三個人后的勇敢做法。
師：小兔子看到這位拎著菜并帶著一位弟弟的老奶奶，他借沒有借手機?
教師小結：小兔子勇敢的向帶著弟弟的老奶奶求助，老奶奶問清她借手機的原因，很高興地把手機借給了小兔子。
(3)觀看圖片，感受小兔子找到爸爸的心情。
觀看圖片，說一說小兔子與爸爸見面的心情。
師：小兔子和爸爸通上電話后是什么樣的心情?爸爸是什么心情?(幼兒回答)
教師小結：小兔子和爸爸走散后，做到了冷靜下來，想出找到爸爸的方法，小兔子和爸爸很快就見面了，高興地擁抱在一起。所以我們小朋友不管在哪里和家人走散了，都要先冷靜下來，再認真地想辦法。
四、談話討論，結合實際說出尋找方法。
1、結合場景，想出辦法。
(1)在幼兒園門口走失
(2)在馬路上走失
(3)在超市走失
2、通過游戲，說出對錯。
游戲《對與錯》
師：圖片里邊哪個人物做到了冷靜思考，哪個人物沒有冷靜思考，只是在哭泣，害怕。認為誰做得好，小朋友給貼一個笑臉，認為誰做的不好，小朋友給貼一個哭臉。
五、活動結束，教師和幼兒共同做小結。
今天小兔子通過自己冷靜思考，想出打電話的辦法，在好心人的幫助下找到了爸爸，小兔子很開心，我們小朋友也在通過小兔子的故事學到了很多走散后找家人的方法，你們開心嗎?(開心)
師：那就讓我們一起做個開心的動作吧!
教學反思：
作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。
2、中班幼兒社會教案《爸爸的故事》含反思
活動目標：
1、產(chǎn)生了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點。
2、能向同伴介紹爸爸媽媽的職業(yè)和工作特點。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、爸爸圖片，作為講述的角色道具。
2、幼兒帶來代表爸爸、媽媽工作特點的物品一件，曾向爸爸媽媽了解過他們從事的工作。
活動過程：
一、聽聽爸爸的故事
T：今天，我們這兒來了一位爸爸，這個爸爸可厲害啦!你們知道他是干什么的嗎?我們一起來聽聽。(教師邊出示角色形象"爸爸"，邊講述有關爸爸的故事)
T：你們現(xiàn)在知道這個爸爸是干什么的嗎?
你是怎么聽出來的?交警叔叔的工作是什么啊?他需要穿怎樣的衣服上班呢?
T：無論是夏天還是冬天，他都堅守崗位，指揮著馬路上的行人和車輛。如果沒有他們，會怎么樣啊?
二、說說我?guī)淼墓适?/p>
1、T：我們小朋友都帶來了爸爸或媽媽工作時經(jīng)常用到的東西，請幾個小朋友來講講爸爸媽媽的故事吧!
2、T：接下來我們來玩?zhèn)€游戲，好不好!
我們請一個小朋友展示自己從家里帶來的物品，其他的小朋友來猜猜他的爸爸或媽媽是做什么工作的?
3、T：我們一起來模仿一下爸爸媽媽工作時候的樣子。
我請模仿的像的小朋友到上面來做。
三、活動延伸
1、T：剛剛我們講了爸爸媽媽的職業(yè)，現(xiàn)在老師就要請小朋友把我們爸爸的高大的形象畫在紙上。
2、T：我們可以把爸爸工作時的樣子畫下來。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
3、中班安全教案《和家人走散時》含反思
活動目標：
1、掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問題。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動重點難點：
活動重點：
引導幼兒樂于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
活動準備：
1、課件《和家人走散時》。
2、設置回家路上街道場景 。
活動過程
一、"誰哭了"引出課題聲效:嗚…… 嗚……(小兔子的哭聲)師："呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!"這樣的導入：
1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神秘感。
2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
二、觀看動畫事例 引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例"和家人走散的小兔"。
提問："誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危險?"討論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險?"通過討論讓幼兒明白和家長走散后存在許多的危險，從而激發(fā)幼兒就"如何應對走散"積極想辦法做好鋪墊。
三、聯(lián)系實際生活 討論走散后如何應對教師提出問題"如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來保護自己?"然后組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進行自由討論：
1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎么做?
2、在馬路上，和家人走散了，你會怎么做?
3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做?
4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做?
討論時，教師適時適當?shù)倪M行指導，幼兒在互動式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓練，初步實現(xiàn)能力目標中的要求，活動的重點也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰對誰錯》，游戲中有正誤兩組"應對走散"的圖片，請幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗，選擇正確"應對走散"的圖片。[教案來自：快思教案網(wǎng).]選對了，會得到意外的鼓勵，反之……。此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
四、角色體驗
如何應對回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的經(jīng)驗得以內化。同時，也是實現(xiàn)本次活動難點所在。
五、活動延伸
在游戲區(qū)進行"走散后，我有好辦法"主題角色表演。引導幼兒將活動生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗得到鞏固與提升。
教學反思：
作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。
4、中班社會教案《關愛爸爸媽媽》含反思
設計意圖：
這學期，我們幼兒園針對幼兒的禮儀教育開展了系列研討活動。幼兒禮儀教育最直觀的就是讓孩子做一個有禮貌、懂禮儀、能尊重他人、有素質的人。尊重他人就要從尊重自己的父母開始，因為父母是孩子身邊最親近的人，我們有一些孩子在家里扮演著“小皇帝” 的角色，對父母的關愛熟視無睹。因此我想通過本次活動讓幼兒感受來自家庭的愛，用實際行動從身邊的小事做起來回報父母，體諒家人，從而激發(fā)幼兒對父母的關愛之情。
活動目標：
1.通過觀察爸爸媽媽的生活，激發(fā)關愛父母的情感。
2.在親情互動中學會用自己的實際行動關愛爸爸媽媽，做力所能及的事情。
3.在交流溝通中增進親子之間的情感，懂得關愛他人。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1. 調查父母的作息時間、工作生活情況的親情卡片。
2. 可移動架子圖五幅。
3. 照相機、電腦、投影儀等相關設備。
4. 音樂《媽媽寶貝》、《讓愛住我家》。
活動過程：
一、交流親情卡片，引發(fā)幼兒關愛父母的愿望
1.個別幼兒介紹親情卡。
師：昨天，小朋友帶回去一張親情卡片，請你們調查爸爸媽媽的作息時間還有工作、生活的情況。都填好了嗎?請粘貼到黑板上來。
誰來給大家介紹一下你的卡片。
幼：我的媽媽6點起床，在新華書店上班。早晨要洗衣服，還要做早餐給我吃，下班了還要打掃衛(wèi)生。
師：這些家務你們的媽媽也會做嗎?你有什么想對媽媽說的?
幼：我想給大家介紹我的爸爸，我的爸爸一個人在上海電腦公司工作，他會做所有的家務活。
師：爸爸為什么要一個人去外地工作呢?你有什么想為爸爸做的嗎?
幼：我會經(jīng)常給爸爸打電話，讓他注意休息。等我長大工作了，我來養(yǎng)爸爸，爸爸就不用這么辛苦了。
(評析：個別幼兒向大家介紹自己的親情卡片，教師引導大家去發(fā)現(xiàn)父母的辛苦之處，讓幼兒產(chǎn)生共鳴，奠定整個活動的感情基礎。)
2.引發(fā)關愛父母的愿望。
師：爸爸媽媽這么辛苦地做事兒，是為了誰呀?小朋友平時是怎么關愛爸爸媽媽的?
幼：我?guī)蛬寢屜匆m子、手帕。
幼：媽媽累了，我?guī)退繁场?/p>
幼：有一次媽媽太累睡著了，我輕輕幫她蓋上毛毯。
幼：爸爸下班回家，我拿拖鞋給他換。
幼：媽媽有一次工作不高興，心情不好，我講故事給她聽。
……
(評析：幼兒通過回憶，紛紛講述日常生活中關愛父母的事例，從端茶倒水、捶背揉肩到幫父母分擔憂心之事，層層深入，你一言、我一語，大家都透露著自豪之情。)
二、自由觀看圖片，討論、講述
1.教師交代要求，幼兒自由看圖片，討論圖片內容。
師：我這里還有幾幅圖，請你們依次去看一看，圖片中的小朋友在干什么?看完后想想你最喜歡哪個小朋友的行為?為什么?
教師提醒他們看得懂的找個好朋友講一講，看不懂的互相討論。
(評析：幼兒自由結伴觀察架子圖，教師在一旁巡視、指導，這樣就給他們創(chuàng)造了想說、敢說、愿意去說的寬松的活動氛圍。)
2.小朋友分別講述自己喜歡的小朋友，并敘述理由，教師總結出蘊含在每幅圖中的三字經(jīng)兒歌。
師：誰來講講你最喜歡圖中的哪位小朋友呢? 為什么?
幼：我最喜歡用濕毛巾給爸爸敷頭的小朋友，他爸爸肯定是感冒了。
師：你們喜歡這位小朋友的行為嗎?如果爸爸媽媽生病了，我們還能怎樣來安慰呢?
幼：給爸爸拿藥。
幼：給爸爸倒杯開水，感冒了要多喝開水。
幼：給爸爸盛碗雞湯，雞湯最有營養(yǎng)了。
幼：不能煩爸爸，感冒了要多休息。
……
(評析：這個環(huán)節(jié)是整個活動的重點之一，幼兒講述喜歡的小朋友的行為，并敘述原因。在此環(huán)節(jié)中，教師遞進式的提問讓幼兒展開了激烈的討論，激發(fā)了他們思維碰撞的火花。!出自:快思老.師!如：“你最喜歡誰?為什么?如果父母……我們還可以怎么做?”幼兒的答案此刻已不流于形式，聽了讓人感動。教師豐富的引導語言對激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維起了至關重要的作用。)
3.對于圖片中小朋友的錯誤行為，指出并幫助他們改正，給幼兒樹立一個正確的對待父母的觀念。
4.教師小結：原來你們喜歡的是懂得關心爸爸媽媽的乖寶寶。教師引導幼兒邊看圖片邊念出三字經(jīng)兒歌：父母病，我安慰。父母累，遞杯水。做家務，我?guī)兔?。父母愛，記心上?/p>
三、幼兒與父母親子互動，幼兒感受驚喜，親子之間體驗親情
1.師：現(xiàn)在你最想為爸爸媽媽做一件什么事呢?想一想，為爸爸媽媽做一做。
(評析：這個環(huán)節(jié)是整個活動的又一個重點，也是最出彩的地方，爸爸媽媽的出現(xiàn)對于幼兒來說是個驚喜，事先幼兒并無心理準備，在此等情況下，更有讓人感動的現(xiàn)場氛圍。)
2.教師抓拍鏡頭，幼兒共同觀看照片，分別講述。
幼兒都紛紛給父母讓座。
有的幼兒給媽媽倒水。
有的幼兒跳舞給媽媽看。
有的幼兒為爸爸送上水果。
有的幼兒現(xiàn)場制作賀卡。
……
(評析：幼兒對父母的關愛是發(fā)自內心的，父母眼中的孩子此刻似乎一下子長大了，這讓家長特別欣慰。大家共同觀看照片，其樂融融，更像是一場家庭交流會。)
3.共訴對對方的愛。
師：你們的行動爸爸媽媽都感受到了，那你們有沒有對爸爸媽媽說過：“我愛你”呢?現(xiàn)在就把對他們的愛大聲地說出來吧!
爸爸媽媽也不要把對孩子的愛藏在心里，勇敢地表現(xiàn)出來吧!
(評析：孩子大聲說出對父母的愛，父母也訴說著對孩子的愛，在《讓愛住我家》的音樂聲中，整個活動推至一個最高點，大家沉浸在一片愛的海洋中，著實讓人動容。)
四、結束活動：親子共舞《讓愛住我家》
這節(jié)活動結束了，但孩子關愛父母的活動卻依然在繼續(xù)，以一種綿延不斷的涓涓流水的方式延續(xù)著。
活動反思：
1.在活動前，教師做了充足的準備。比如親情卡片，讓幼兒調查爸爸媽媽的作息時間以及工作、生活的情況，這讓幼兒的討論有據(jù)可依，也讓幼兒更全面地了解到父母的辛苦之處，奠定了活動的感情基礎。
2.架子圖的采用也是活動成功的一個因素，架子圖是分散的，便于幼兒自由討論、交流，這個環(huán)節(jié)使幼兒從能判斷基本行為的正誤到應對相關活動的措施，層層梯進，使幼兒從言語到行為、從行為到思想上有了一個躍進。
3. 父母的出現(xiàn)將整個活動推到一個**，親子間愛的表達尤其是幼兒對父母的關愛充滿了整個活動現(xiàn)場，看得出這次活動對幼兒的教育作用是立竿見影的，這也使整個活動得到了一個情感上的升華。重要的是，我們的系列活動一直延續(xù)著，幼兒的禮儀素養(yǎng)得到了一個很好的全面的熏陶，在生活中有了一個全新的表現(xiàn)。
5、中班社會教案《和爸爸走散了》含反思
【活動目標】
1、理解故事內容，知道故事發(fā)展情節(jié)。
2、學會與家人走散后幾種自救的方法。
3、體會故事里人物的心情，學會遇事不亂，冷靜思考。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
【活動準備】
1、經(jīng)驗準備：知道地鐵站人很多。
2、物質準備：PPT，笑臉與哭臉卡片。
【活動過程】
一、觀看圖片，認識故事里的主要人物。
出示圖片，認識主要人物。
師：小朋友們，今天我給大家介紹一位新的朋友，穿紅色上衣的小兔子他的名字叫杰瑞，站在他旁邊的這個高高帥帥的人是杰瑞的爸爸。
二、了解情境，初步感受故事人物心情。
觀看圖片，說一說小兔子和爸爸一起坐車的心情。
師：小兔子和爸爸一起去坐車，車上的人可真多呀，小朋友們你們說小兔子現(xiàn)在是什么樣的心情?是怎么看出來的?
幼兒根據(jù)圖片內容回答。
教師總結：小兔子有一點兒緊張，害怕，因為人很多，小兔子怕和爸爸走散了，所以拽著爸爸的衣服站著。
三、傾聽故事，了解人物心理變化過程。
1、體會小兔子和爸爸走散后的心理。
(1)觀看圖片，猜測小兔子和爸爸走散的心情。
師：由于人太多，小兔子和爸爸走散了，小朋友們說說小兔子現(xiàn)在是什么心情?(幼兒回答)
(2)觀看圖片，說出車開走后小兔子心情變化。
師：小兔子發(fā)現(xiàn)爸爸沒有和自己在一起，趕快大聲地喊爸爸，爸爸，可是人來人往的站臺前全是陌生的身影，列車很快飛馳而去。小朋友們說一說小兔子現(xiàn)在是什么樣的心情?(幼兒回答)
教師小結：小兔子發(fā)現(xiàn)和爸爸走散后心里特別地著急，害怕，等車都開走了還是沒有找到爸爸，小兔子就更加著急害怕了，從來沒有離開過家人的小兔子急的都哭了出來。
2、幫助小兔子想出找到爸爸的方法。
啟發(fā)幼兒認真思考，車都開走了小兔子還是沒有找到爸爸，他應該怎么辦?
師：小朋友們幫助小兔子想一想找到爸爸的方法!(幼兒回答)
教師小結：小兔子可以找警察，可以打電話，可以找售票員阿姨等方法找到爸爸。
3、小兔子冷靜后找爸爸的方法過程。
(1)觀看圖片，說出小兔子心理發(fā)生的轉變。
師：小朋友們，小兔子此時此刻是還在哭呢?還是也像小朋友們一樣在冷靜的想找爸爸的辦法呢?(幼兒回答)
教師小結：小兔子冷靜下來在想辦法呢，想出了打電話的方法來找爸爸，因為他在和**的智力游戲中記住了爸爸的電話號碼。
(2)觀看圖片，了解小兔子尋求幫助的過程。
?、俨聹y小兔子遇到第一個人后的心理活動。
師：小朋友看，小兔子遇到了誰呢?如果是你，會和他借手機嗎?為什么?(幼兒回答)
老師小結：小兔子沒有和這位身材高大，滿臉胡子，戴墨鏡的伯伯借電話，他怕這個人是壞人，心里感覺不放心。
?、诓聹y小兔子遇到第三個人后的勇敢做法。
師：小兔子看到這位拎著菜并帶著一位弟弟的老奶奶，他借沒有借手機?
教師小結：小兔子勇敢的向帶著弟弟的老奶奶求助，老奶奶問清她借手機的原因，很高興地把手機借給了小兔子。
(3)觀看圖片，感受小兔子找到爸爸的心情。
觀看圖片，說一說小兔子與爸爸見面的心情。
師：小兔子和爸爸通上電話后是什么樣的心情?爸爸是什么心情?(幼兒回答)
教師小結：小兔子和爸爸走散后，做到了冷靜下來，想出找到爸爸的方法，小兔子和爸爸很快就見面了，高興地擁抱在一起。所以我們小朋友不管在哪里和家人走散了，都要先冷靜下來，再認真地想辦法。
四、談話討論，結合實際說出尋找方法。
1、結合場景，想出辦法。
(1)在幼兒園門口走失
(2)在馬路上走失
(3)在超市走失
2、通過游戲，說出對錯。
游戲《對與錯》
師：圖片里邊哪個人物做到了冷靜思考，哪個人物沒有冷靜思考，只是在哭泣，害怕。認為誰做得好，小朋友給貼一個笑臉，認為誰做的不好，小朋友給貼一個哭臉。
五、活動結束，教師和幼兒共同做小結。
今天小兔子通過自己冷靜思考，想出打電話的辦法，在好心人的幫助下找到了爸爸，小兔子很開心，我們小朋友也在通過小兔子的故事學到了很多走散后找家人的方法，你們開心嗎?(開心)
師：那就讓我們一起做個開心的動作吧!
教學反思：
作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。
6、中班社會教案《爸爸本領大》含反思
活動意圖：
爸爸給孩子的感覺是工作比較忙，在家的機會不是很多，無法親近， 所以孩子而和爸爸的接觸不是很多，然而，每個爸爸都深愛自己的孩子，只是所表達表現(xiàn)的方式和媽媽不同，于是設計了這節(jié)中班社會情感活動 《爸爸本領大》。激發(fā)孩子們愛爸爸的情感。讓孩子們主動去關心和愛自己的父親。知道每個爸爸都有自己獨特的本領。
活動目標：
1、在學唱歌曲基礎上，熟悉旋律，嘗試將爸爸的本領編入歌詞，夸夸爸爸的本領。
2、了解爸爸，喜歡爸爸，激發(fā)幼兒對爸爸的情感。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動重點難點：
活動重點：
學唱歌曲。
活動難點：
有節(jié)奏地創(chuàng)編歌詞。
活動準備：
歌曲《爸爸本領大》。
活動過程：
一、導入
你的爸爸是做什么工作的?他們都有什么本領?(幼兒自由表達)
小結：原來你們的爸爸這么棒，有這么多的本領。
二、節(jié)奏練習：夸夸我爸爸
拍拍小手，夸夸爸爸的領大。
例如： X X X X | X X X |
我的爸爸會開車。 ……
重點指導：節(jié)奏與語言相配，邊拍手邊說。
三、學習歌曲：《爸爸本領大》
夸夸我的爸爸，請你們聽聽看，他有什么本領。
1、完整欣賞歌曲
(1)我的爸爸有什么本領?
(2)我是怎么來夸爸爸本領的?
小結：我的爸爸會開車、會做飯、會打球……，我是邊拍手邊節(jié)奏地夸爸爸。
2、再次欣賞歌曲，理解節(jié)奏及歌詞。
師生共同邊拍旋律節(jié)奏邊念歌詞。
3、幼兒學唱歌曲
重點指導：一邊拍手一邊有節(jié)奏地把爸爸的本領說出來。
四、創(chuàng)編歌詞
我的的爸爸會開車、會做飯，那你們的爸爸還會什么呢?請你們把自己爸爸的本領也唱出來，好嗎?
1、請個別幼兒說說爸爸的本領，示范演唱。
2、請若干幼兒演唱，輪流創(chuàng)編歌詞。
活動延伸：
你們的爸爸本領可真大呀，回家后可以邊唱邊夸夸自己的爸爸。
活動反思：
結合平時孩子的經(jīng)驗，他們有拍簡單節(jié)奏的能力，增加一些有節(jié)奏的語言，使活動變得愉快。!.快思.教案網(wǎng)!孩子對活動比較感興趣，愿意說出爸爸的工作，有什么本領，在音樂活動中激發(fā)幼兒參與活動的興趣是最重要的，孩子們感興趣的東西，他會很自然很積極地投入進去，這就需要教師要做一個好的觀察者，觀察孩子的興趣所在，做一個好的引導者，讓孩子在學習中不斷地提升。一些平時內向、不愛說話的孩子也開始愿意說話了。而在學習活動中，我們往往不能滿足每一個孩子的交流欲望，因此在節(jié)奏游戲中，我盡力使每一個孩子都有表達的機會，并多一些鼓勵給那些孩子，促使他們感受到成功的快樂，使他們逐漸感受到積極參與活動的樂趣，從而形成良性循環(huán)。
7、中班社會優(yōu)秀教案《爸爸的故事》含反思
活動目標：
1、產(chǎn)生了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點。
2、能向同伴介紹爸爸媽媽的職業(yè)和工作特點。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
1、爸爸圖片，作為講述的角色道具。
2、幼兒帶來代表爸爸、媽媽工作特點的物品一件，曾向爸爸媽媽了解過他們從事的工作。
活動過程：
一、聽聽爸爸的故事T：今天，我們這兒來了一位爸爸，這個爸爸可厲害啦!你們知道他是干什么的嗎?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"我們一起來聽聽。(教師邊出示角色形象"爸爸"，邊講述有關爸爸的故事)T：你們現(xiàn)在知道這個爸爸是干什么的嗎?
你是怎么聽出來的?交警叔叔的工作是什么啊?他需要穿怎樣的衣服上班呢?
T：無論是夏天還是冬天，他都堅守崗位，指揮著馬路上的行人和車輛。如果沒有他們，會怎么樣啊?
二、說說我?guī)淼墓适?/p>
1、T：我們小朋友都帶來了爸爸或媽媽工作時經(jīng)常用到的東西，請幾個小朋友來講講爸爸媽媽的故事吧!
2、T：接下來我們來玩?zhèn)€游戲，好不好!
我們請一個小朋友展示自己從家里帶來的物品，其他的小朋友來猜猜他的爸爸或媽媽是做什么工作的?
3、T：我們一起來模仿一下爸爸媽媽工作時候的樣子。
我請模仿的像的小朋友到上面來做。
三、活動延伸
1、T：剛剛我們講了爸爸媽媽的職業(yè)，現(xiàn)在老師就要請小朋友把我們爸爸的高大的形象畫在紙上。
2、T：我們可以把爸爸工作時的樣子畫下來。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
8、幼兒園中班社會教案《爸爸媽媽的小幫手》教案反思
設計意圖
《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》社會領域“關心尊重他人”中的教育建議指出“教師應引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動，鼓勵幼兒為父母做一些力所能及的事?！薄队變簣@教育指導綱要》也指出“4-5歲幼兒愿意承擔力所能及的自我服務和集體服務勞動，初步養(yǎng)成愛勞動的習慣，能體驗父母和親人對自己的愛，愿意用自己的方式表達對親人的熱愛”。
而近段時間由于新型冠狀病毒引發(fā)的疫情嚴重，人人居家隔離、做好防護，幼兒和爸爸媽媽有較長的時間呆在家里，幼兒能夠親眼看、親身感受爸爸媽媽爺爺奶奶等家人每天在陪伴自己學習之余，還要花很長時間做家務的辛勞，因此我設計了本次活動，意在通過同伴間的視頻分享(同伴榜樣)、幼兒的親身實踐，感受體會爸爸媽媽的辛苦，主動關心感謝爸爸媽媽，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭生活氛圍，建立良好的親子關系，健全幼兒的身心發(fā)展。
活動目標
1.初步了解家務活有哪些，愿意通過多種形式幫助爸爸媽媽做力所能及的事。
2.通過觀看視頻、同伴分享，學習用“先XXX，再XXX，最后XXX”的句式介紹自己的勞動內容。
3.愿意制定一周勞動計劃表，在快樂勞動中體驗家人做家務的辛苦，主動關心感謝爸爸媽媽。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
滿桌好吃的飯菜、溫馨整潔的家庭環(huán)境、整理干凈漂亮的衣物、整齊的書房等幼兒家庭照片、三名幼兒做家務范例視頻
活動過程
一、出示溫馨、整潔的家庭照片若干，談話導入活動。
師：這是誰的家?家里怎么樣?(干凈、漂亮。)
師：這么漂亮的家庭環(huán)境，都是誰打掃的呢?爸爸媽媽工作了一天，回來還要做哪些家務活呢?(做飯、整理書柜、鞋架、疊衣服等等，幼兒邊說教師邊出示相應圖片)
師：那爸爸媽媽完成這些家務活需要多長時間?做家務活時又是什么感覺呢?
二、播放個別幼兒幫助家人做家務的視頻，通過親身體驗感受爸爸媽媽做家務的辛苦;學習制定一周勞動計劃表，嘗試用“先XXX，再XXX，最后XXX”的句式介紹勞動內容。
1.分享個別幼兒做家務的視頻，同伴學習用“先XXX，再XXX，最后XXX”的句式介紹自己的勞動內容。
師：今天就有幾位小朋友帶來了他們做家務的視頻分享，我們看看她們是怎么說，怎么做的吧?
師：首先請XXX來分享。(幼兒個別分享。)
師：XXX在家?guī)椭职謰寢屜赐?，請問XXX是怎么介紹她洗碗的?(幼兒自由回答，集體學說句式)
師：還有兩位小朋友也帶來了他們疊衣服、掃地的視頻，我們看看他們又是怎么做的吧!
(通過再次觀看視頻，鞏固練習用“先XXX，再XXX，最后XXX”的句式介紹做家務。)
2.集體討論做家務的時長及感受。
師：剛才視頻里每個小朋友在做家務時媽媽都幫忙計時了，請問你們用了多長時間，做完家務活是什么感受。
(幼兒自由分享感受。)
師小結：是的，做好滿桌的飯菜、每個房間打掃干凈，每個家人的衣服洗曬疊好，書柜鞋架整理整齊，都要花費爸爸媽媽很多的時間，都需要做很多的準備，為了讓咱們生活在干凈漂亮的環(huán)境里，爸爸媽媽經(jīng)常累得腰酸背痛，話都不愿多說。我們現(xiàn)在長大了，可以為爸爸媽媽做些什么呢?
3.學習制定勞動計劃表，幫助爸爸媽媽共同分擔家務活，做爸爸媽媽的小幫手。
師：看，這是什么?(教師出示XXX制定的一周勞動計劃表，引導幼兒討論。)
師：這是XXX自己制定的一周勞動計劃表，每天為爸爸媽媽做一點點家務活，爸爸媽媽不用那么辛苦，我們也學會更多的生活本領，真是爸爸媽媽的小幫手呢!我們向她學習，一起來制定勞動計劃表吧。
(幼兒分組制定自己的勞動計劃表，選一名代表向其他組的同伴介紹。)
三、愛的表達。
師：剛才我們看到XXX不但幫助家人做了自己能做的家務活，還擁抱親吻了爸爸媽媽，感謝他們的辛苦付出!真是一個懂得關心爸爸媽媽，愿意表達愛的小朋友呢!希望我們所有小朋友在做完家務活后都能擁抱、感謝爸爸媽媽，對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，謝謝您，您辛苦啦!”一起做爸爸媽媽的小幫手吧!
教學反思：
在幼兒園里，我們教師應該根據(jù)幼兒的年齡特征，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解，極少展開這樣的活動。通過這一次的活動，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對幼兒進行知識的灌輸，還要傳授給他們生活的本領及增強動手的能力。
9、中班社會《我愛爸爸、媽媽》教案反思
教材版本：
《幼兒園主題活動課程》(山東大學出版社 2014 年 8 月第 2 版)
課前活動設計：
1.課前教師以談話的形式和幼兒聊一聊爸爸媽媽，說一說和爸爸媽媽一起的開心事，談一談爸爸媽媽的工作、本領、愛好等，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
2.請幼兒做小記者采訪爸爸媽媽，初步了解父母的職業(yè)、本領和愛好等，并設計《我的好爸爸(媽媽)》調查問卷，請爸爸媽媽和幼兒用簡單的繪畫、符號進行表征記錄。
3.請幼兒和爸爸媽媽一起搜集共同生活和游戲的照片，說一說親子相處中的開心事。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動目標：
1.知道父母的主要特點、愛好及工作內容，了解父母工作的忙碌與辛苦。
2.能大膽講述自己和父母在一起的快樂時光，能夠表達對父母的愛意和敬意。
3.愿意了解、關心父母，體會父母為自己的付出，懂得感恩。
活動重難點：
活動重點：知道父母的主要特點、愛好及工作內容，了解父母工作的辛苦。
活動難點：能大膽講述自己和父母在一起的快樂時光，能夠表達對父母的愛意和敬意。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：前期請幼兒做小記者采訪爸爸媽媽，初步了解父母的職業(yè)、本領和愛好等。
2.物質準備：布置“爸爸、媽媽和我”攝影展(黑板上張貼幼兒和父母一起生活與游戲的照片)，自制視頻“爸爸媽媽的愛”“讓愛住我家”，課件“我的爸爸媽媽”(繪本故事《我的爸爸媽媽》、爸爸媽媽工作時的照片)，交互式液晶屏電視，輕音樂。
3.場地準備：幼兒圍半圓就座。
活動過程：
1.談話活動“爸爸媽媽的職業(yè)”，了解爸爸媽媽的主要特點和工作內容。出示課件“爸爸媽媽的職業(yè)”，提問：誰能上來介紹一下你的爸爸媽媽?你可以說一說爸爸媽媽的樣子、介紹一下他們的工作。教師鼓勵幼兒介紹爸爸媽媽的工作，及時幫助幼兒建立正確的職業(yè)概念。
小結：爸爸、媽媽的工作各不相同，但他們每天都在為家庭努力，為社會貢獻。他們都很棒!
2.參觀“爸爸、媽媽和我”攝影展，大膽講述自己和父母在一起的快樂時光。
(1)幼兒互相講述照片里的故事，與同伴分享親子甜蜜時光。
引導語：今天閻老師布置了爸爸媽媽和小朋友們的攝影展，請小朋友們把照片里的趣事和伙伴們分享一下吧。
(2)游覽攝影展，重溫與爸爸媽媽一起的美好回憶。
提問：你跟爸爸(媽媽)在一起做什么?你的心情怎么樣?
小結：強壯、勇敢的爸爸們，時刻保護著我們的安全;溫柔、細心的媽媽們讓我們的生活很溫馨、很舒服。
3.欣賞繪本故事《我的爸爸媽媽》，了解爸爸媽媽的本領，體會爸爸媽媽對自己的付出。
(1)分享故事《我的爸爸媽媽》，進一步感知爸爸媽媽對自己的愛。引導語：有一位叫布朗的小朋友和你們一樣有個愛自己的爸爸媽媽，我們一起來聽聽吧。
提問：布朗的爸爸媽媽是什么樣子的?他的爸爸媽媽像什么一樣?他們有什么本領?為什么說有時媽媽像獅子一樣強悍?你覺得布朗愛他的爸爸媽媽嗎?為什么?
小結：原來嚴厲也是一種愛。故事里的爸爸媽媽本領強大，他們?yōu)椴祭矢冻隽撕芏嗪芏唷?/p>
(2)討論交流“爸爸媽媽的本領”，表達對爸爸媽媽的喜歡。
提問：你的爸爸媽媽有什么本領?他們都為你做過哪些事情?想一想，和我們大家說一說。
小結：在生活中，爸爸媽媽給我們的愛很多，有甜蜜的愛、有嚴厲的愛。
4.觀看視頻“爸爸媽媽的愛”，了解父母的忙碌與辛苦，學會感恩。
(1)播放視頻“爸爸媽媽的愛”，感受默默付出的愛。
提問：孩子們，看了這個視頻你有什么感受?
(2)學習感恩父母，學會感恩父母的方式。
提問：你會怎樣愛爸爸媽媽?你能幫他們做哪些事?
小結：快樂的陪伴、貼心的照顧、分擔家務勞動就是對爸爸媽媽深深的愛。
5.視頻通話“說說心里話”，引導幼兒用自己的方式表達對爸爸媽媽的愛。
(1)視頻連線，鼓勵幼兒向爸爸媽媽說說心里話，表達愛的情感。
提問：孩子們，此時此刻，你想不想把你對爸爸媽媽的愛說給他們聽呀?閻老師今天就撥打視頻電話，讓你們大聲說出來，誰想試試?
(2)播放視頻“讓愛住我家”，升華幼兒愛爸爸媽媽的情感。教師以播放視頻、演唱《讓愛住我家》的方式自然結束活動。
結語：小朋友們，我們都被濃濃的愛包圍著，都有一個幸福的家，讓我們給家人更多的關心與陪伴，讓愛永遠住我們的家。
活動延伸：
1.請幼兒回家用自己的方式表達對爸爸媽媽的關愛，如倒一杯水、唱一首歌、講一個故事、送一個擁抱、做一次家務等。
2.在區(qū)角中布置“爸爸媽媽和我”攝影展，投放爸爸媽媽和幼兒生活、游戲的照片，請幼兒互相分享交流。
附故事：我的爸爸媽媽
這是我爸爸，這是我媽媽，他們真的很棒!我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。我媽媽什么都會做，是個手藝特好的大廚師。我爸爸像大猩猩一樣強壯，像房子一樣高大。我媽媽向蝴蝶一樣美麗，像貓咪一樣溫柔，又像獅子一樣強悍。我爸爸敢跟大力士摔跤，在運動會比賽中輕輕松松就跑了第一名。我媽媽是個好心的仙子，我難過時，總把我變得很開心。我愛他們，而且你知道嗎?他們也愛我，永遠愛我。
附視頻解說詞：爸爸媽媽的愛
親愛的寶貝，你知道嗎?爸爸媽媽時時刻刻都在愛你。我們會溫柔地為你整理衣服、系鞋帶，牽著你的小手送你去幼兒園，和你依依不舍地說再見。即使家務再多，爸爸媽媽也想為你講故事、陪你做游戲。
親愛的寶貝，你可能不知道。爸爸媽媽會在你還沒睡醒的時候，為你制作豐盛的早餐;會在忙碌的工作中默默牽掛著你;即使你進入了夢鄉(xiāng)，爸爸媽媽也會守護在你身旁。就算到了深夜，爸爸媽媽依然在努力工作，因為我們想給你更好的生活，更多的愛。
由情入理，因理動情
——中班社會《我愛爸爸、媽媽》課后反思：
社會性養(yǎng)成具有隨機性、生活性、長期性的特點，隨著中班幼兒社會性的不斷發(fā)展，他們逐漸對周圍的人和事形成了自己的態(tài)度和看法。爸爸媽媽是幼兒生活中最親近的人，也正是這份依賴以及幼兒仍以自我為中心的心理特點，讓幼兒常常不顧爸爸媽媽的忙碌提出各種任性的要求，讓幼兒難以理解爸爸媽媽對自己嚴厲的愛，讓幼兒無法看到爸爸媽媽默默的付出?；趯Π嗉売變哼@樣的觀察與了解，我展開了對這節(jié)活動的研究，更多依托于家長和幼兒共同的生活經(jīng)驗來展開，通過情境再現(xiàn)——繪本感染——移情訓練——互動體驗這一循序漸進的過程，引導幼兒感受愛、理解愛、學會愛、表達愛。
一、情景再現(xiàn)，感受美好
社會領域的活動注重情緒情感的體驗，活動開始，我就創(chuàng)設了“爸爸媽媽和我”攝影展，張貼了每位孩子們和爸爸媽媽游戲、生活的片段，有的是一張開心的自拍，有的是在爸爸胳膊上“打提溜”，有的是媽媽貼心的照顧……這個環(huán)節(jié)我就讓孩子們來說，在講述的過程中以提問的方式，幫助他們初步感受爸爸媽媽對自己的愛。
二、繪本感染，澄清價值
滲透性、伴隨性是社會領域學習的基本特征，情感豐富的藝術作品貼合領域特征，往往能在潛移默化中感染學習者。為了使藝術作品更好的發(fā)揮教育作用，我精心的選擇幼兒感興趣的、健康的、有啟迪性的作品，力求代入幼兒的情感。我將繪本《我爸爸》《我媽媽》進行整合，選擇了貼近幼兒生活的片段，再現(xiàn)了爸爸媽媽各自的本領。為了使其更好的從中領悟到道理，我給予適時的講解啟發(fā)，“媽媽為什么有時像獅子一樣強悍?”“你的爸爸媽媽因為什么事情發(fā)脾氣?”在層層推進的交流中讓幼兒理解爸爸媽媽發(fā)脾氣背后的愛，再來小結提升：“原來嚴厲也是一種愛?！?/p>
三、移情訓練，互通情感
克服自我中心思維，學會“設身處地”地了解他人的感受是幼兒形成良好社會行為的認知基礎。父母默默付出的愛常常是最多的，又是最容易被幼兒忽視的，因此，我采集了許多幼兒平?？床灰姷溺R頭，如爸爸媽媽忙碌工作的身影、清晨天未亮的早餐、深夜繼續(xù)進行的工作……我印象深刻的是一位孩子看完后說“我不想爸爸媽媽上班了”“我想對他們說你們休息會吧，我來洗盤子”，這大概就是被感動的心聲。
四、互動體驗，內化行為
“體驗”是一種非常重要的學習方法，特別是像本次活動這樣的情感態(tài)度類的學習。態(tài)度不是“教”出來的，也不是脫離其他內容而單獨存在的，它是伴隨活動過程而產(chǎn)生的體驗。通過前兩個環(huán)節(jié)的交流、碰撞，“互動體驗”策略就是創(chuàng)設實際操作和親身體驗的情境，將幼兒從活動拉到現(xiàn)實，將前面學習、感悟到的經(jīng)驗內化為行為。在這里，我選擇了視頻通話的方式，鼓勵幼兒大聲說出對爸爸媽媽的愛，同時，也讓他們再次感受爸爸媽媽的愛。“媽媽，我來幫你干家務”“媽媽，我也能照顧弟弟”“媽媽，我愛你”簡單的幾句話，我卻看到了孩子們在這一節(jié)活動中的收獲，他們懂得了感恩，是真真實實地在付出愛。因為這次契機，我也能夠認真審視自己的教態(tài)以及對活動的設計、組織與實施，我發(fā)現(xiàn)自己及時回應幼兒的語言還應該進一步提升價值性，在站姿和教態(tài)方面也應當不斷揣摩與練習，真正做到言傳身教。正如前蘇聯(lián)心理學家盧赫所言，個人的情緒經(jīng)驗，越是多樣化，就越容易體會了解想象別人的精神世界，甚至會有密切的情感交流。在生活中，我們應該抓住一切社會教育的契機，通過真實的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的溝通能力和技能，并增進親子的相關知識，激發(fā)親子的社會情感，充分利用現(xiàn)實生活，只有與生活經(jīng)驗緊密結合，進行現(xiàn)實生活的親子社會教育，才能夠真正取得實效。
10、幼兒園中班安全優(yōu)質教案《和家人走散時》反思
活動目標：
1、掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問題。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
3、引導幼兒樂于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動重點：
引導幼兒樂于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
活動準備：
1、課件《和家人走散時》。
2、設置回家路上街道場景。
活動過程：
一、"誰哭了"引出課題聲效:嗚……嗚……(小兔子的哭聲)
師："呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!"這樣的導入：
1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神秘感。
2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
二、觀看動畫
事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例"和家人走散的小兔"。
提問："誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危險?"討論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險?"通過討論讓幼兒明白和家長走散后存在許多的危險，從而激發(fā)幼兒就"如何應對走散"積極想辦法做好鋪墊。
三、聯(lián)系實際
生活討論走散后如何應對教師提出問題"如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來保護自己?"然后組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進行自由討論：
1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎么做?
2、在馬路上，和家人走散了，你會怎么做?
3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做?
4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做?
討論時，教師適時適當?shù)倪M行指導，幼兒在互動式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓練，初步實現(xiàn)能力目標中的要求，活動的重點也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰對誰錯》，游戲中有正誤兩組"應對走散"的圖片，請幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗，選擇正確"應對走散"的圖片。選對了，會得到意外的鼓勵，反之……。此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
四、角色體驗
如何應對回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的經(jīng)驗得以內化。同時，也是實現(xiàn)本次活動難點所在。
五、活動延伸
在游戲區(qū)進行"走散后，我有好辦法"主題角色表演。引導幼兒將活動生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗得到鞏固與提升。
教學反思：
作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。