《中班語(yǔ)言教案《鵝媽媽買(mǎi)鞋》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《鵝媽媽買(mǎi)鞋》
鵝媽媽為什么不漂亮?鵝媽媽上街都買(mǎi)了什么東西?活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)和同伴合作開(kāi)展游戲,并能從中了解速度和時(shí)間的關(guān)系。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。
幼兒園中班語(yǔ)言教案:鵝媽媽買(mǎi)鞋
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)和同伴合作開(kāi)展游戲,并能從中干支速度和時(shí)間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
6、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制鞋子,襪子,花裙,項(xiàng)鏈,香水。
2、鵝媽媽頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程
一、出示鵝媽媽形象,引入故事
1、引導(dǎo)幼兒觀察原先的鵝媽媽
(1)小朋友看今天老師帶來(lái)了什么啊?(一只鵝)
(2)鵝媽媽漂不漂亮?為什么?
(不漂亮,因?yàn)樗庵_,腿毛長(zhǎng),腰很粗,脖子長(zhǎng))
(3)今天天氣真好,鵝媽媽想上街去買(mǎi)點(diǎn)東西,可是她想買(mǎi)什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)。
2、欣賞故事,提問(wèn),根據(jù)幼兒回答出示教具
(1)鵝媽媽上街買(mǎi)了什么東西啊?(鞋子襪子裙子項(xiàng)鏈香水)
(2)鵝媽媽本來(lái)想買(mǎi)什么的啊?它為什么買(mǎi)了這么多呢?(老板會(huì)做生意)
二、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、教師根據(jù)教具再?gòu)?fù)述故事,在買(mǎi)每樣?xùn)|西是的對(duì)話,要幼兒根據(jù)教師說(shuō)的集體重復(fù)
2、提問(wèn):小朋友們喜歡鵝媽媽嗎?為什么?
三、根據(jù)活動(dòng)材料分角色表演故事
1、小朋友都說(shuō)的很好,現(xiàn)在啊老師要請(qǐng)小朋友來(lái)做鵝媽媽和商店的老板,你們?cè)敢鈫?
2、可用多種形式,讓幼兒鞏固。
故事:鵝媽媽買(mǎi)鞋
鵝媽媽去買(mǎi)鞋,左看右看,買(mǎi)了一雙高跟鞋。
老板說(shuō):“鞋很美,可惜你腿上毛太粗。看來(lái)還得買(mǎi)雙襪,讓你看起來(lái)像朵花?!?/p>
老板說(shuō):“襪很美,可惜
你腰圍肥了些。最好加件大花裙,保證你受歡迎?!?/p>
老板說(shuō):“裙很美,不過(guò)你脖子光溜溜。只要有條金項(xiàng)鏈,你會(huì)變成大美人?!表?xiàng)鏈兒美,不過(guò)老板有意見(jiàn):“現(xiàn)在什么都不缺,只要一瓶好香水。”
哎呦呦,鵝媽媽手酸腳也累,原來(lái)只想買(mǎi)雙鞋,怎么會(huì)抱回一大堆。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鵝媽媽買(mǎi)鞋》
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)和同伴合作開(kāi)展游戲,并能從中干支速度和時(shí)間的關(guān)系。
3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制鞋子,襪子,花裙,項(xiàng)鏈,香水及鵝媽媽頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一.出示鵝媽媽形象,引入故事
1.引導(dǎo)幼兒觀察原先的鵝媽媽
T:小朋友看今天老師帶來(lái)了什么啊?(一只鵝)
T:鵝媽媽漂不漂亮?為什么?(不漂亮,因?yàn)樗庵_,腿毛長(zhǎng),腰很粗,脖子長(zhǎng))
T:今天天氣真好,鵝媽媽想上街去買(mǎi)點(diǎn)東西,可是她想買(mǎi)什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)。
2.欣賞故事,提問(wèn),根據(jù)幼兒回答出示教具
T:鵝媽媽上街買(mǎi)了什么東西啊?(鞋子襪子裙子項(xiàng)鏈香水)
T:鵝媽媽本來(lái)想買(mǎi)什么的啊?它為什么買(mǎi)了這么多呢?(老板會(huì)做生意)
二.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1.教師根據(jù)教具再?gòu)?fù)述故事,在買(mǎi)每樣?xùn)|西是的對(duì)話,要幼兒根據(jù)教師說(shuō)的集體重復(fù)
2.提問(wèn):小朋友們喜歡鵝媽媽嗎?為什么?
三.根據(jù)活動(dòng)材料分角色表演故事
T:小朋友都說(shuō)的很好,現(xiàn)在啊老師要請(qǐng)小朋友來(lái)做鵝媽媽和商店的老板,你們?cè)敢鈫?
可用多種形式,讓幼兒鞏固
活動(dòng)延伸《鵝媽媽買(mǎi)鞋接力賽》
每組分發(fā)各種飾品,將幼兒分為4組,比賽前,教師講清規(guī)則及注意事項(xiàng)
T:今天啊,鵝媽媽生病了,但是啊它想要買(mǎi)東西,這可怎么辦呢?有沒(méi)有小朋友愿意幫助鵝媽媽的啊?
T:鵝媽媽家呀住在河的對(duì)面,所以我們要爬過(guò)山買(mǎi)了東西去鵝媽媽家
四.過(guò)程:
1.每組選一名幼兒做鵝媽媽,分別站在起跑線后
2.在教師喊開(kāi)始后幼兒越過(guò)障礙在筐中任選一樣?xùn)|西給鵝媽媽后直接跑回
3.依次輪流進(jìn)行,速度最快的一組勝利。
3、中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《鴨媽媽買(mǎi)鞋》含反思
活動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域:語(yǔ)言、藝術(shù)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知鴨媽媽滑稽有趣的形象特點(diǎn)。
2、能用豐富的顏色幫鴨媽媽打扮。
3、學(xué)會(huì)感知整體美。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)"數(shù)鴨子"。
2、鴨媽媽頭飾一個(gè),鴨媽媽大線條圖一張,鞋、襪子、大花裙、項(xiàng)鏈、香水圖片各一張。
3、鞋店、襪子店、服裝店、珠寶店、香水店圖片各一張。
4、鴨寶寶線條圖若干份。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入部分
律動(dòng)"數(shù)鴨子"。
1.師:我是鴨媽媽(帶上鴨媽媽頭飾),鴨寶寶們,來(lái),跟著鴨媽媽一起動(dòng)起來(lái)。(放音樂(lè))
2.(音樂(lè)完)鴨寶寶跳得真好,我們回家吧!
(二)基本部分
向孩子們展示鞋店、襪子店、服裝店、珠寶店、香水店的圖片!
1.師:鴨媽媽是以一位愛(ài)逛街的鴨媽媽,她給我們帶來(lái)了一些大街上的圖片,我們一起來(lái)看一看!
2.和孩子一起欣賞圖片!
欣賞故事"鴨媽媽買(mǎi)鞋"(圍裙講故事)
1.師:看完了愛(ài)逛街的鴨媽媽拍的照片,老師現(xiàn)在給你們講一個(gè)"鴨媽媽買(mǎi)鞋"的故事。(老師開(kāi)始講故事)
提問(wèn),引導(dǎo)孩子復(fù)述故事
1.師:故事講完了,現(xiàn)在我要問(wèn)問(wèn)小朋友,曾老師剛才講的故事叫什么名字?鴨媽媽首先去了什么店?買(mǎi)了什么?為什么要買(mǎi)?(邊復(fù)述邊幫鴨媽媽穿上鞋、襪子、裙子、等)
2.問(wèn):鴨媽媽變漂亮了嗎?可是他想讓她的鴨寶寶也變得漂漂亮亮的,請(qǐng)小朋友幫幫她好嗎?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想怎么打扮鴨寶寶?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))
(三)結(jié)束部分
發(fā)鴨寶寶線條圖,人手一份,讓小朋友用油畫(huà)棒裝飾鴨寶寶。
附:鴨媽媽買(mǎi)鞋
鴨媽媽今天要去買(mǎi)鞋,它走到了鞋店,左看右看買(mǎi)了一雙高跟鞋。
老板說(shuō):"鞋很美,可惜你腿上毛太粗,看來(lái)你還得買(mǎi)雙襪子,讓你看起來(lái)像朵花。"
老板說(shuō):"襪子很美,可惜你要腰圍肥了些。最好加件大花裙,保證讓你受歡迎。"
這是老板又說(shuō)話了:"裙子很美,不過(guò)你脖子光溜溜的,什么也沒(méi)有。只要有條金項(xiàng)鏈,你會(huì)變成大美人。"
項(xiàng)鏈美,不多老板有意見(jiàn):"現(xiàn)在什么都不缺,只要一瓶好香水。"
哎喲喲,鴨媽媽手酸腳也累,原來(lái)只想買(mǎi)雙鞋。卻抱回一大推東西!
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
4、中班語(yǔ)言教案《鵝媽媽買(mǎi)鞋》含反思
鵝媽媽為什么不漂亮?鵝媽媽上街都買(mǎi)了什么東西?活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)和同伴合作開(kāi)展游戲,并能從中了解速度和時(shí)間的關(guān)系。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。
幼兒園中班語(yǔ)言教案:鵝媽媽買(mǎi)鞋
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)和同伴合作開(kāi)展游戲,并能從中干支速度和時(shí)間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
6、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制鞋子,襪子,花裙,項(xiàng)鏈,香水。
2、鵝媽媽頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程
一、出示鵝媽媽形象,引入故事
1、引導(dǎo)幼兒觀察原先的鵝媽媽
(1)小朋友看今天老師帶來(lái)了什么啊?(一只鵝)
(2)鵝媽媽漂不漂亮?為什么?
(不漂亮,因?yàn)樗庵_,腿毛長(zhǎng),腰很粗,脖子長(zhǎng))
(3)今天天氣真好,鵝媽媽想上街去買(mǎi)點(diǎn)東西,可是她想買(mǎi)什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)。
2、欣賞故事,提問(wèn),根據(jù)幼兒回答出示教具
(1)鵝媽媽上街買(mǎi)了什么東西啊?(鞋子襪子裙子項(xiàng)鏈香水)
(2)鵝媽媽本來(lái)想買(mǎi)什么的啊?它為什么買(mǎi)了這么多呢?(老板會(huì)做生意)
二、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、教師根據(jù)教具再?gòu)?fù)述故事,在買(mǎi)每樣?xùn)|西是的對(duì)話,要幼兒根據(jù)教師說(shuō)的集體重復(fù)
2、提問(wèn):小朋友們喜歡鵝媽媽嗎?為什么?
三、根據(jù)活動(dòng)材料分角色表演故事
1、小朋友都說(shuō)的很好,現(xiàn)在啊老師要請(qǐng)小朋友來(lái)做鵝媽媽和商店的老板,你們?cè)敢鈫?
2、可用多種形式,讓幼兒鞏固。
故事:鵝媽媽買(mǎi)鞋
鵝媽媽去買(mǎi)鞋,左看右看,買(mǎi)了一雙高跟鞋。
老板說(shuō):“鞋很美,可惜你腿上毛太粗??磥?lái)還得買(mǎi)雙襪,讓你看起來(lái)像朵花?!?/p>
老板說(shuō):“襪很美,可惜
你腰圍肥了些。最好加件大花裙,保證你受歡迎?!?/p>
老板說(shuō):“裙很美,不過(guò)你脖子光溜溜。只要有條金項(xiàng)鏈,你會(huì)變成大美人?!表?xiàng)鏈兒美,不過(guò)老板有意見(jiàn):“現(xiàn)在什么都不缺,只要一瓶好香水?!?/p>
哎呦呦,鵝媽媽手酸腳也累,原來(lái)只想買(mǎi)雙鞋,怎么會(huì)抱回一大堆。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
5、幼兒園中班語(yǔ)言游戲教案《傳話游戲》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)興趣及注意力。
2、學(xué)習(xí)傳話技能,聽(tīng)清句子中每一個(gè)字的發(fā)音,并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、果樹(shù)模型若干,各種水果圖片若干。
2、各種動(dòng)物卡片若干。
3、小籃若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)傳話
1、將幼兒分成若干組,教師對(duì)每組第一個(gè)幼兒說(shuō)一句話,一個(gè)一個(gè)的向后傳,請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么話。
幼兒討論:怎樣才能傳不錯(cuò)話?
2、請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說(shuō)一句話,一個(gè)一個(gè)向前傳,每組第一名幼兒來(lái)告訴老師是一句什么話。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述
(園長(zhǎng)走進(jìn)教室)
園長(zhǎng):對(duì)不起,打擾一下,請(qǐng)問(wèn)魏老師在嗎?
教師:她出去了,您找她有事嗎?
園長(zhǎng):請(qǐng)通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。
教師:請(qǐng)魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。是嗎?
園長(zhǎng):是的,等會(huì)兒魏老師回來(lái)了,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝。(園長(zhǎng)出教室)
教師:小朋友們,一會(huì)兒魏老師回來(lái)誰(shuí)能把通知轉(zhuǎn)告給她?
(幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示:什么時(shí)間,到什么地方去,去干什么。)
(魏老師進(jìn)教室)
教師:哪個(gè)小朋友來(lái)告訴魏老師有什么事?
(請(qǐng)多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述)
魏老師:小朋友們說(shuō)的真好,謝謝你們,下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。
(針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:認(rèn)真聽(tīng),記住說(shuō)的是什么話;傳話慢一點(diǎn),把每個(gè)字都說(shuō)清楚。)
三、傳話游戲
1、摘果子每組最后一個(gè)幼兒手提小籃,說(shuō)出水果的名稱,幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳,最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果的名稱到果樹(shù)上摘果子?;貋?lái)后放入本組的小籃中。
2、送果子出示動(dòng)物圖片,每個(gè)動(dòng)物圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的小籃。請(qǐng)幼兒聽(tīng)到動(dòng)物名稱后進(jìn)行傳話,最后一名幼兒根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物名稱把一個(gè)水果放入其小籃中。
注意:如傳錯(cuò)了話,要重新從頭開(kāi)始傳。
活動(dòng)反思
《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?;顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像,形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。
6、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小白兔的花裙》教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感:幼兒喜歡聽(tīng)故事,敢于在集體面前說(shuō)話。
2、認(rèn)知:理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整句式,“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”。
3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時(shí),也用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)進(jìn)行講話。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整句式。
難點(diǎn):假想模擬情景,創(chuàng)編時(shí)用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)說(shuō)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:活動(dòng)室
2、材料準(zhǔn)備:PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復(fù)圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
圖片(裙子)展示,請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)兩條裙子有什么不一樣?
圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。
(二)呈現(xiàn)繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片,幼兒觀察。
1、小白兔走到花田里變成了花裙子,走在雨地里變成雨滴裙子。
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話,“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!?/p>
3、配樂(lè)完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后,提問(wèn):
小白兔還會(huì)去什么地方?他的連衣裙會(huì)變成什么圖案?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話
4、幼兒想象小白兔還會(huì)來(lái)到哪些地方,比如:草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵(lì)幼兒用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)表述。
(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景,教師帶領(lǐng)幼兒和小白兔去其他地方。
2、教師出示重復(fù)圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請(qǐng)幼兒觀察并用完整地話說(shuō)一說(shuō)小白兔這次去了哪些地方。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作,自己想帶小白兔來(lái)到哪里,就用今天學(xué)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。體驗(yàn)小白兔的連衣裙的神奇之處。
4、教師小結(jié):小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方,它的裙子就會(huì)變成什么圖案。
(四)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒去戶外找一找,小白兔還會(huì)去到哪些地方,它的連衣裙還會(huì)變成什么圖案?
7、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò),可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織,學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。
老師:小朋友,你們看,這是什么呀?
A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。
老師:它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?
A幼兒:這里的蘋(píng)果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。
(1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?
老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?
幼兒回答
老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋(píng)果蓋屋頂。
老師:怎樣的蘋(píng)果?
A幼兒:紅紅的蘋(píng)果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師:用什么蓋墻壁?
B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看:用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來(lái)蓋房子。
幼兒齊答:想。
教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答:好。(教師來(lái)回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒,要讓幼兒說(shuō)完整句,不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。
(3)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了,真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分,以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析:幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子,但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
8、教案中班語(yǔ)言《我們的家真美啊》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖-畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅。
2、貼絨學(xué)具-好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶。
活動(dòng)過(guò)程
一、經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣。
1、引起興趣:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié),對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?
2、提問(wèn)回憶:
春天是座美麗的大花園,我們小朋友都很喜歡它。
楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家,是不是?
說(shuō)說(shuō),你喜歡什么樣子的家呢?
二、看看說(shuō)說(shuō),初步感知。
1、出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?
2、看看說(shuō)說(shuō),感知理解
(1)這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌,理解內(nèi)容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?
(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?
三、理解創(chuàng)作,分享快樂(lè)。
1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
藍(lán)藍(lán)的天空除了是
白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?
2、幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。
3、幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
4、教師小結(jié):我們小朋友可真能干,自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什么也是誰(shuí)的家,明天拿來(lái)告訴大家,好嗎?
附詩(shī)歌:《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,
綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚(yú)的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美啊!
仿編:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家,密密的樹(shù)林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,我們的家多美啊!
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
9、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。
2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能看圖講述故事。
難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)什么是孤獨(dú)
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。
3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話)
4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話,找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。
(三)我們不孤獨(dú)
1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話,或是拿玩具一起玩?!肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動(dòng)反思:
《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話,覺(jué)的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。
老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。
10、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。
3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌,體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣,創(chuàng)編問(wèn)答歌
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)
1.朗讀《問(wèn)答歌》
2.找尋特點(diǎn),引出問(wèn)答歌這個(gè)概念
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?
第一句是問(wèn)題,第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做,問(wèn)答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問(wèn)答歌展示,讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?
提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推,仔細(xì)觀察
生:一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)答案
(三)介紹不同形式問(wèn)答歌
1、一問(wèn)一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》,
師:引導(dǎo)示范,什么好?
媽媽好,
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好,
爸爸長(zhǎng)得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌
2、連問(wèn)連答
a.《雪地里的小畫(huà)家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn):你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。
像這樣多個(gè)問(wèn)題,多個(gè)答案的詩(shī)歌,叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌
b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌
學(xué)生口述,并動(dòng)筆寫(xiě)在本上
(四)追問(wèn)形式
1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》
齊讀,男生讀,女生讀
2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)
第一句問(wèn)題,第二句答案,第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源
3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。
例:哪種小動(dòng)物最可愛(ài)?
小白兔最可愛(ài)。
哪兒最可愛(ài)?
紅紅的眼睛最可愛(ài)。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
11、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我喜歡》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能進(jìn)入意境,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,能遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)喜歡。
3、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行大膽表現(xiàn),體會(huì)表現(xiàn)樂(lè)趣。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每句一個(gè)背景掛圖,翻跟頭的卡片,蕩秋千的卡片,螞蟻搬家的卡片,朵朵小水花的卡片,小點(diǎn)心的卡片,牽爸爸的大手的卡片,配音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入過(guò)程:(3分鐘)
導(dǎo)入活動(dòng),引出“喜歡”
師:“今天,我?guī)?lái)了桃心,你覺(jué)得它代表什么意思呢?”(愛(ài)、喜歡)“是的,喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵(lì)幼兒用“我喜歡”說(shuō)一句完整的話。
預(yù)設(shè):幼:我喜歡玩;師:在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充:請(qǐng)完整的說(shuō),我喜歡在家里,快樂(lè)的玩耍。)你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心,頭頂比心)
二、欣賞詩(shī)歌《我喜歡》,感受詩(shī)歌內(nèi)容(示范,語(yǔ)速慢)
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)張老師喜歡什么呢?
(放音樂(lè),朗誦,2分鐘)
師問(wèn):①師:“聽(tīng)完《我喜歡》這首詩(shī)歌,張老師喜歡在什么地方做什么呢?”
(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō);4分鐘)【提示幼兒句式完整,在翻圖片的時(shí)候,再和小朋友一起來(lái)完整說(shuō)一下這句話】
預(yù)設(shè)1:小朋友說(shuō)到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭),并提問(wèn):“我喜歡在哪里快樂(lè)的翻跟頭?”(幼:草地上,師:我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭;我揭開(kāi)這張背景圖,并將整句補(bǔ)充完整:看(指畫(huà)),和我一起朗誦出來(lái),我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)地翻跟頭。)
預(yù)設(shè)2:小朋友說(shuō)到“在花園里”(我就出示這張背景圖),提問(wèn):“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼:蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整:我喜歡在美麗的公園里,慢慢地蕩秋千)
預(yù)設(shè)3:小朋友沒(méi)有把全部的所有的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來(lái),把回憶出來(lái)的圖片揭開(kāi),沒(méi)有回憶起來(lái)的詩(shī)歌就用白紙繼續(xù)蒙上。
預(yù)設(shè)4:小朋友都沒(méi)有說(shuō)出任何一句詩(shī)歌,師:“看來(lái)小朋友都沒(méi)有聽(tīng)清楚,那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一次《我喜歡》,詩(shī)歌里說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”
?、凇?沒(méi)有全部揭開(kāi)的情況下)有的小朋友可能聽(tīng)得不夠清楚,咱們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一次《我喜歡》,詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”
三、第二次欣賞詩(shī)歌(2分鐘),并通過(guò)手勢(shì)幫助幼兒記憶詩(shī)歌。(放音樂(lè),加手勢(shì)朗誦詩(shī)歌。注:更喜歡的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心)
師:“孩子們,詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有說(shuō)完整的老師幫忙補(bǔ)充,老師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并揭開(kāi)沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句的背景圖;4分鐘)
四、第三次欣賞詩(shī)歌,完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌(2分鐘)
師:“聽(tīng),孩子們,讓我們隨著這柔美的旋律一起來(lái)感受一下詩(shī)歌《我喜歡》,請(qǐng)你們用響亮又好聽(tīng)的聲音來(lái)試一試” 【老師逐圖指出每一句詩(shī)句,不做動(dòng)作,跟圖朗誦一遍】
五、理解詩(shī)歌內(nèi)容(4分鐘),手勢(shì)表演詩(shī)歌(2分鐘)。
師:“你最喜歡詩(shī)歌《我喜歡》里的哪一句呢?請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”(出示圖文掛圖,幼兒回憶說(shuō)一說(shuō))
預(yù)設(shè)1:幼:我喜歡在草地上,翻跟頭(幼兒加了動(dòng)作),師補(bǔ)充:“我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片);他做了動(dòng)作,很棒,我們?cè)偌由媳砬椋黄饋?lái)試著說(shuō)一說(shuō)(指一下相應(yīng)的圖夾文,老師加上動(dòng)作,要求幼兒一起來(lái)做做)我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭?!?/p>
預(yù)設(shè)2:(沒(méi)有人主動(dòng)舉手),“張老師最喜歡第一句(指一下),我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)地翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片)我想請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做好來(lái)說(shuō)第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣。來(lái),跟著我一起來(lái)試著做一做,我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)地翻跟頭(帶動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣朗誦第一句)”
預(yù)設(shè)3:如果小朋友沒(méi)有加動(dòng)作也沒(méi)表情的朗誦完了一句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片),師:“這位小朋友朗誦得很完整,要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好!來(lái),我們一起來(lái)加上動(dòng)作,表情說(shuō)一說(shuō)這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭”
預(yù)設(shè)4:如果這位小朋友加了面部表情,沒(méi)有動(dòng)作,能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片),師“他笑得很燦爛,我相信他是真心的喜歡這一句,要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了,來(lái),我們一起來(lái)加上動(dòng)作,(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭”
預(yù)設(shè)5:如果有小朋友和我做的手勢(shì)不一樣,并更有創(chuàng)造性,那么及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),老師提出來(lái),并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師:“你這個(gè)動(dòng)作用得特別好,我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué),來(lái),準(zhǔn)備,我喜歡在青青的草地上,快樂(lè)的翻跟頭”(念詩(shī),做動(dòng)作)
師:“我看看誰(shuí)的小眼睛看著我,誰(shuí)的小手做好了準(zhǔn)備(提醒幼兒站好,不亂動(dòng)),讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律,用我們的動(dòng)作、表情,從上往下的順序來(lái)表達(dá)《我喜歡》這首詩(shī)歌,準(zhǔn)備,詩(shī)歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)
表演完后:我喜歡在寬敞的教室里,看小朋友認(rèn)真表演的樣子。
六、遷移生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)我喜歡。(2分鐘)
師:“孩子們,你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的,老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示,和小朋友再一起完整的說(shuō)一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))
七、結(jié)束活動(dòng)(1分鐘)
師:孩子們,回去以后請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友,好嗎?”
詩(shī)歌:《我喜歡》
我喜歡(出示桃心)在青青的草地上,
快樂(lè)地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。
我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里,
慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。
我喜歡(出示桃心)在高高的大樹(shù)下,
看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。
我喜歡(出示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中,
踩出朵朵小水花(出示小水花)。
我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。
吃媽媽做的小點(diǎn)心(出示小點(diǎn)心)。
我更喜歡(出示大一點(diǎn)的桃心)在郊游后,
牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。
12、教案中班語(yǔ)言《它們?cè)谀睦铮俊方贪阜此?/h3>
教學(xué)目標(biāo)
1.能觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中藏著的動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周?chē)h(huán)境的相似性。
2.理解保護(hù)色保護(hù)自己,躲避敵人的作用。
3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
7.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)
能觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中藏著的動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周?chē)h(huán)境的相似性。
教學(xué)準(zhǔn)備
大書(shū)
小書(shū)圖片
教學(xué)過(guò)程
1.直接出示大圖,導(dǎo)入活動(dòng)。
今天我們來(lái)讀一本書(shū),書(shū)的名字叫《它們?cè)谀睦?》,書(shū)中藏著很多的小動(dòng)物哦! 請(qǐng)你們找找它們?cè)谀睦?
2.發(fā)小書(shū)讓幼兒觀察。.
3.閱讀圖畫(huà)。
集中閱讀大書(shū)第2,3頁(yè)圖畫(huà),逐頁(yè)觀察討論。
第2頁(yè):
(1)小朋友,看看這幅圖,你們觀察到了什么?葉子里藏著一個(gè)小動(dòng)物,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請(qǐng)上來(lái)指一指。
(2)樹(shù)蛙是什么顏色的?它周?chē)臉?shù)葉又是什么顏色的?綠色的樹(shù)蛙藏在綠色的樹(shù)葉里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?
過(guò)渡語(yǔ):樹(shù)蛙的身體為什么是綠色的?這樣對(duì)它有什么好處?請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題往下看。
第3頁(yè):
(1)提問(wèn):樹(shù)蛙的身體是綠色的,這對(duì)它有什么好處?
(2)教師小結(jié)
集中閱讀大書(shū)第4,5頁(yè),逐頁(yè)討論。
第4頁(yè):
(1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚(yú)是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。
第5頁(yè):
(1)你們看見(jiàn)了什么?珊瑚魚(yú)是紅色的,這對(duì)它有什么好處呢?
(2)教師小結(jié)。 集中閱讀大書(shū)第6,7頁(yè),逐頁(yè)討論
第6頁(yè):
(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。
第7頁(yè):
(1)你們看見(jiàn)了什么?蜥蜴是褐色的,這對(duì)它有什么好處呢? 集中閱讀大書(shū)第8,9頁(yè),逐頁(yè)討論.
第8頁(yè):
(1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。
第9頁(yè):
(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的,這對(duì)它有什么好處呢?
(2)教師小結(jié)。
4.閱讀文字,首先教師自讀一遍,最后教師與幼兒完整共讀一遍。
5.回顧梳理,總結(jié)出保護(hù)色的概念。
教師小結(jié):這些動(dòng)物身體的顏色與周?chē)h(huán)境很相似,可以保護(hù)它們的安全,使它們不被敵人發(fā)現(xiàn),所以叫做保護(hù)色。
教學(xué)延伸
除了書(shū)中提到的樹(shù)蛙,珊瑚魚(yú),蜥蜴和北極狐,在大自然里還有許多聰明的小動(dòng)物,也會(huì)用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的安全。請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看,下一次上課我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)物藏身壞境與自身的相似,理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。