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        中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的自行車(chē)》反思

        《中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的自行車(chē)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的自行車(chē)》反思

        1、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的自行車(chē)》反思

          每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,都有自己的本領(lǐng),本次語(yǔ)言活動(dòng)圍繞著誰(shuí)的本領(lǐng)大進(jìn)行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,積極的參加語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

          2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。

          4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

          2、獎(jiǎng)花若干。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)導(dǎo)入;

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

          (評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)

          2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

          (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)

          3、小小辯論會(huì)。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

          請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

          教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

          要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

          4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

          5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

          (評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)

          6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹(shù)在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù),所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

          7、延伸活動(dòng):

          讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

          (評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)

          活動(dòng)反思

          此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。

        2、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)和誰(shuí)好》含反思

        活動(dòng)意圖:

          “誰(shuí)和誰(shuí)好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問(wèn)題,班級(jí)里面也總有孩子說(shuō)“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開(kāi)展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、樂(lè)意為生活中常見(jiàn)的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。

          2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

          3、幼兒能用完整的語(yǔ)言,表達(dá)清楚自己想說(shuō)的事。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        重難點(diǎn):

          愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          材料材料包、ppt。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。

          今天,我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。兒歌里都說(shuō)了什么。

          你聽(tīng)到了誰(shuí)和誰(shuí)好?他們是怎么樣好的?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。

          為什么他們手拉手,不吵也不鬧?

          小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄?,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。

          你還聽(tīng)到了誰(shuí)和誰(shuí)好?兒歌里還說(shuō)到誰(shuí)和花好?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑

          蜜蜂做了什么?花又做了什么?

          小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

          仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

          小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好,我和小朋友好,大家唱起歌,開(kāi)心又快樂(lè)。

          二、完整欣賞:

          教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          三、幼兒操作材料《誰(shuí)和誰(shuí)好》

          過(guò)渡語(yǔ):除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

          觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由

          集體交流:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己配對(duì)的原因?

          誰(shuí)和誰(shuí)好,說(shuō)出你的原因。

        總結(jié):

          原來(lái)在我們的周?chē)性S多事物都能夠找到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

        活動(dòng)延伸:

          繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

        附:兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

          誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好。

          它們手拉手,不吵也不鬧。

          誰(shuí)和花好?蜜蜂和花好,

          蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

          誰(shuí)和小朋友好?我和小朋友好,

          大家唱起歌,開(kāi)心又快樂(lè)。

        活動(dòng)反思:

          教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        不足之處:

          活動(dòng)中,沒(méi)有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,使幼兒在語(yǔ)言方面能夠得到一定的發(fā)展。

        3、中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《誰(shuí)和誰(shuí)好》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美,體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。

          2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          3、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,體會(huì)朋友之間的友情。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō):我的朋友是誰(shuí),我和誰(shuí)好。)

          (二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師:這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō):誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,誰(shuí)和誰(shuí)好)

          (三)分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。

          (1)藤蔓和瓜好師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。

          表演藤蔓和花好。

          (2)蜜蜂和花好師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

          為什么蜜蜂和花好?

          小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

          分角色表演蜜蜂和花好。

          (3)我和小朋友好師:你和好朋友一起做什么呢?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。

          (四)教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          師:你們真了不起,這么小就會(huì)編詩(shī)歌了,長(zhǎng)大了一定能成為詩(shī)人和作家,我把大家編的詩(shī)歌朗誦一下。

          (五)給兒歌起名字。

          (六)朗誦兒歌,體會(huì)意境。

          師:現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把兒歌完整地說(shuō)一遍。(教師邊說(shuō)邊指圖)師:你們說(shuō)的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。

          (五)延伸活動(dòng):

          剛才詩(shī)歌里說(shuō),蜜蜂和花好,其實(shí),花還有很多很多的朋友。你們猜猜看,誰(shuí)還會(huì)和它好呢?

        活動(dòng)反思:

          本節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,利用畫(huà)面使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào),如果能加上圖譜,讓孩子直觀形象的加深記憶,在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩(shī)歌效果可能會(huì)更好些。

        4、中班語(yǔ)言課活動(dòng)教案詳案《誰(shuí)和誰(shuí)好》含反思

          一、設(shè)計(jì)思路:

          中班幼兒是整個(gè)幼兒期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期,即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在幼兒解決問(wèn)題、判斷事物時(shí),也表現(xiàn)在幼兒各種活動(dòng)中。在這個(gè)時(shí)期幼兒活潑、好動(dòng),并且富于想象,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也大大提高,喜歡和同伴一起玩,在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì)了交往,會(huì)與同伴共同分享快樂(lè)。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),結(jié)合幼兒實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)--《誰(shuí)和誰(shuí)好》?!毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中提出:"提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。喜歡與人談話、交流;注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話;能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。"中班上學(xué)期語(yǔ)言課程目標(biāo)中要求"能清楚地表達(dá),喜歡與別人交流,能獨(dú)立地講述故事和描述事件;會(huì)根據(jù)不同的談話對(duì)象調(diào)整自己的語(yǔ)言;能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講話不插嘴,能聽(tīng)懂講話的意思;對(duì)多種文學(xué)作品有興趣,喜歡閱讀圖書(shū),能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)普通話。"在本次活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心;以教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)性,活動(dòng)過(guò)程合理性、教學(xué)內(nèi)容及方法的適應(yīng)性為原則;認(rèn)真分析、研究幼兒的身心特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平和興趣需要,制定了本間語(yǔ)言課。在分析研究設(shè)計(jì)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中,我力求使知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合立體式呈現(xiàn)。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,體會(huì)朋友之間的友情。

          2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

          3、會(huì)用"誰(shuí)和誰(shuí)好"的句式仿編詩(shī)歌,感受詩(shī)歌帶來(lái)的快樂(lè)。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          三、活動(dòng)重難點(diǎn):重點(diǎn):

          1.學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          2.難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)

          五、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1、師:"小朋友,這里有這么多小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)。"

          2、幼兒自由回答。

          3、小結(jié):每個(gè)人都有好朋友,朋友之間要有禮貌,不吵架,不打架,互相幫助,互相謙讓。

          4、今天,老師也帶來(lái)一首關(guān)于朋友的詩(shī)歌,名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

          (二)欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

          1、出示圖片。

          (1)小朋友,你們看到了什么。

          (2)誰(shuí)和誰(shuí)好,是怎樣好的。

          (3)"樹(shù)還可以和誰(shuí)好,鳥(niǎo)兒還可以和誰(shuí)好?"讓幼兒說(shuō)一句話。

          (4)小結(jié):樹(shù)和鳥(niǎo)兒好,他們手拉手,不吵也不鬧。為什么他們手拉手,不吵也不鬧?小結(jié):因?yàn)闃?shù)是鳥(niǎo)兒的家,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。

          2、出示圖片。

          (1)你們看到了什么,還聽(tīng)到了什么?

          (2)"蜜蜂還可以和誰(shuí)好,花還可以和誰(shuí)好?"讓幼兒說(shuō)一句話。

          (3)小結(jié):誰(shuí)和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

          3、出示圖片。

          (1)你們看到了什么,還聽(tīng)到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

          (2)"我還可以和誰(shuí)好?"讓幼兒說(shuō)一句話。

          (3)小結(jié):誰(shuí)和小朋友好,我和小朋友好,大家唱起歌,一起上學(xué)校。

          4、朗誦兒歌,體會(huì)意境。

          (1)現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把詩(shī)歌完整地說(shuō)一遍。(教師邊說(shuō)邊指圖)

          (2)師幼說(shuō)。(老師說(shuō)一句,大家說(shuō)一句)

          (3)你們說(shuō)的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          (三)游戲,會(huì)用"誰(shuí)和誰(shuí)好"仿編詩(shī)歌。

          1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,(給幼兒發(fā)圖片)老師拿出圖片找到自己的好朋友,并且說(shuō)一句話。

          2、讓幼兒自己找到好朋友,用"誰(shuí)和誰(shuí)好"說(shuō)一句話。

          (四)延伸活動(dòng):

          其實(shí),在我們的生活中還有很多朋友,讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧,并且用"誰(shuí)和誰(shuí)好"說(shuō)一句話。

          附:詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

          誰(shuí)和誰(shuí)好?鳥(niǎo)兒和樹(shù)好,它們手拉手,不吵也不鬧。

          誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒哈哈笑。

          誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小朋友好,大家唱起歌,開(kāi)心又快樂(lè)。

          活動(dòng)反思:

          教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          不足之處:

          活動(dòng)中,沒(méi)有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,使幼兒在語(yǔ)言方面能夠得到一定的發(fā)展。

        5、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案反思

          每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,都有自己的本領(lǐng),本次語(yǔ)言活動(dòng)圍繞著誰(shuí)的本領(lǐng)大進(jìn)行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,積極的參加語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

          2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。

          4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

          2、獎(jiǎng)花若干。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)導(dǎo)入;

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

          (評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)

          2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

          (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)

          3、小小辯論會(huì)。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

          請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

          教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

          要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

          4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

          5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

          (評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)

          6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹(shù)在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù),所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

          7、延伸活動(dòng):

          讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

          (評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)

          活動(dòng)反思

          此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。

        6、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的本領(lǐng)大》反思

          為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能,可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能,可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫(huà)面,弱化其他畫(huà)面,孩子們對(duì)活潑可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

          2.豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。

          3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

          4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          5.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7 系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)

          活動(dòng)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

          1 老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件 1.

          2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。 你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

          二、演示課件 2,理解故事情節(jié)。

          他們決定比一比,找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

          1、大象裁判讓他們比什么?

          2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))

          三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。

          梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

          1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

          2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎?

          3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?

          四、理解:合作

          他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

          1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

          2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

          五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

          1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?

          2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)

          小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

          六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

          每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

          1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)

          2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

          活動(dòng)總結(jié)

          回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:

          1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

          2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。

          3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn):你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn):你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

          4.在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話,在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,孩子能?chē)@話題談話,不跑題。

        7、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)和誰(shuí)好》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美,體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。

          2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          3、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,體會(huì)朋友之間的友情。

          4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          6、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō):我的朋友是誰(shuí),我和誰(shuí)好。)

          (二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師:這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō):誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,誰(shuí)和誰(shuí)好)

          (三)分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。

          (1)藤蔓和瓜好師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。

          表演藤蔓和花好。

          (2)蜜蜂和花好師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

          為什么蜜蜂和花好?

          小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

          分角色表演蜜蜂和花好。

          (3)我和小朋友好師:你和好朋友一起做什么呢?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。

          (四)教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          師:你們真了不起,這么小就會(huì)編詩(shī)歌了,長(zhǎng)大了一定能成為詩(shī)人和作家,我把大家編的詩(shī)歌朗誦一下。

          (五)給兒歌起名字。

          (六)朗誦兒歌,體會(huì)意境。

          師:現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把兒歌完整地說(shuō)一遍。(教師邊說(shuō)邊指圖)師:你們說(shuō)的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。

          (七)延伸活動(dòng):

          剛才詩(shī)歌里說(shuō),蜜蜂和花好,其實(shí),花還有很多很多的朋友。你們猜猜看,誰(shuí)還會(huì)和它好呢?

          活動(dòng)反思:

          本節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,利用畫(huà)面使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào),如果能加上圖譜,讓孩子直觀形象的加深記憶,在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩(shī)歌效果可能會(huì)更好些。

        8、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解小動(dòng)物避暑的方法。

          2、嘗試表演故事,根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

          3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、課件準(zhǔn)備:《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂(lè)音頻。

          2、紙質(zhì)教具:小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          1、教師提問(wèn),引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

          —— 夏天天氣很熱,你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

          2、播放故事音頻及圖片,帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。

          —— 故事中,小羚羊要去做什么?

          ——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?

          —— 它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?

          3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾,引導(dǎo)幼兒角色扮演,指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法,并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來(lái)。

          —— 小紅馬用什么方法來(lái)避暑?如果你是小紅馬,出汗了很涼快,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?

          —— 小黑狗用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?

          —— 小黃雞用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎?

          ……

          4、播放故事配樂(lè),引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況,多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。

          附【故事】

          《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》

          炎熱的夏天來(lái)了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想,還有許多小伙伴也一定熱得難受,得約大家一起去?!罢l(shuí)跟我去避暑?”她一面走,一面喊。

          一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái),對(duì)小羚羊說(shuō):“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?!痹瓉?lái)她身上有許多汗腺,熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫,防止中暑,不需要避暑。

          小羚羊想:“聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺,一定熱得受不了,去約他避暑吧?!边@時(shí),小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,直喘氣?!昂诠返艿?,高山地帶涼快極了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊?qū)λf(shuō)?!爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說(shuō),“我身上沒(méi)有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,調(diào)節(jié)體溫呀。”

          小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”走到一棵大樹(shù)旁,看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒?!澳闾稍谏惩晾锿妫酂嵫?”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了,他說(shuō):“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了?!?/p>

          小黃雞不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?!拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹?lái)之前,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦?!?/p>

          再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò),小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō):“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調(diào)節(jié)體溫?!?/p>

          小羚羊看看沒(méi)有小朋友跟她去避暑,只好自已跟著媽媽去避暑啦!

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。