日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        小班音樂(lè)教案《和小動(dòng)物一起唱歌》反思

        《小班音樂(lè)教案《和小動(dòng)物一起唱歌》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班音樂(lè)教案《和小動(dòng)物一起唱歌》反思

        1、小班音樂(lè)教案《和小動(dòng)物一起唱歌》反思

          活動(dòng)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、音樂(lè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、誰(shuí)來(lái)了

          價(jià)值取向:了解小動(dòng)物的叫聲,嘗試學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

          1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰(shuí)?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的話來(lái)打招呼)

          公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

          2、誰(shuí)來(lái)了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

          3、走路靜悄悄,愛(ài)吃魚,是誰(shuí)?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

          二、學(xué)唱歌曲

          價(jià)值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

          (三個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們班級(jí)了,他們想和我們一起做游戲。一起來(lái)唱歌。那我們兩只小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物唱的歌吧!)

          1、(播放音樂(lè))你聽(tīng)到小動(dòng)物怎么唱的?(鼓勵(lì)幼兒隨便唱)

          2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。

          3、小朋友也來(lái)和小動(dòng)物一起唱歌。

          4、小動(dòng)物,一邊唱,一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演

          5、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來(lái)唱歌(戴胸飾表演)

          三、延伸活動(dòng)

          1、還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽(tīng)的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……

          2、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌,看,它們都走來(lái)了……(表演:走路,自然結(jié)束)

          講課后的反思

          每次講課后總會(huì)有很多的感悟,這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進(jìn)步,尤其是課堂駕馭能力有所提高,感覺(jué)自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),仔細(xì)回想,主要原因有以下幾點(diǎn):

          1、在選材上,我根據(jù)托班孩子好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇音樂(lè)游戲《小動(dòng)物走路》,并精心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

          2、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我以“去樹(shù)林游玩”為主線,在玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了四種小動(dòng)物并學(xué)會(huì)了它們走路的樣子,帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中高興地玩耍,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

          3、由于托班孩子年齡小,在課件制作上,我精心制作了動(dòng)畫片的形式,讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí),模仿小動(dòng)物走路。

          雖然自己在活動(dòng)中總體表現(xiàn)良好,但是也存在著許多不足之處。

          首先,由于托班孩子沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)事物接觸的少,因此,導(dǎo)致了我在活動(dòng)中所提的問(wèn)題不太恰當(dāng),以至于有的孩子回答不正確。比如:在出現(xiàn)小花貓這幅動(dòng)畫的時(shí)候,我問(wèn):“小花貓是怎么走來(lái)的?有的孩子不是回答,而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見(jiàn)此情景,我隨即另提出一個(gè)問(wèn)題:“小花貓是靜悄悄地走來(lái)還是重重地走來(lái)?孩子們一聽(tīng),便說(shuō)是靜悄悄地走來(lái),這樣一問(wèn),便掌握了小花貓走路的樣子。

          其次,在課件制作上,雖然自己精心制作得比較好,但是為了讓小動(dòng)物跟隨音樂(lè)按順序表演,由于電腦知識(shí)欠缺,沒(méi)有制作出自己想要的那種效果,因此,自己以后要在課間制作上多下功夫。

          最后,這次講完課后,感覺(jué)自己在課堂上語(yǔ)速還比較快,性子還比較急,想急于完成活動(dòng)目標(biāo),自己以后要盡量克服,使自己在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)得更加完美。

          有了以上的一些感受,我想自己以后會(huì)多加努力,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處,多學(xué)習(xí),多交流,使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階!

        2、小班教案《小動(dòng)物學(xué)唱歌》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 學(xué)習(xí)兒歌“鵝大哥”,模仿鵝走路的樣子。

          2. 感受動(dòng)物學(xué)唱歌的情感。

          3. 理解兒歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 指偶白鵝。

          2. 兒歌圖片。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一. 欣賞兒歌。

          1. 看指偶表演,念兒歌“鵝大哥”。

          2. 教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演,

          3. 幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。

          二. 動(dòng)物的叫聲。

          1. 聽(tīng)聽(tīng)公雞、母雞、小雞的叫聲。

          2. 幼兒模仿叫聲與它們的動(dòng)作。

          3. 按自己的想法說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)些什么。

          三. 游戲“誰(shuí)在叫”。

          1. 教室四周擺放好各種動(dòng)物的頭像。

          2. 教師和幼兒在小動(dòng)物頭像四周走動(dòng),教師雙臂在胸前邊繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)邊說(shuō):“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰(shuí)?”大家跑到小雞的頭像前,說(shuō):“咕嚕咕嚕錘,唧唧叫的是小雞?!?/p>

          3. 反復(fù)多次玩以后,將不同小動(dòng)物的叫聲編入兒歌。

        《小動(dòng)物學(xué)唱歌》反思:

          成功之處:活動(dòng)體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與客人老師互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi):傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

        3、小班音樂(lè)教案《大家一起唱歌》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、模仿動(dòng)物的叫聲歌唱,感受一起唱歌的快樂(lè)。

          2、萌發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物、親近小動(dòng)物的情感。

          3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          模仿動(dòng)物的叫聲歌唱

          活動(dòng)難點(diǎn):

          控制歌聲的強(qiáng)弱

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          游戲場(chǎng)景、圖片教具

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱小動(dòng)物的歌聲

          1、幼兒入座,用歌曲最后三句的節(jié)奏拍手歡迎客人老師。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))

          2、用歌聲請(qǐng)出4個(gè)動(dòng)物

          (1)公雞“喔——喔——”

          (2)小羊“咩——咩——”

          (3)小狗“汪——汪——”

          (4)小貓“喵——喵——”

          3、小動(dòng)物再次躲貓貓,幼兒和著鋼琴聲請(qǐng)動(dòng)物出場(chǎng)。

          二、唱唱小動(dòng)物的歌

          1、教師完整示范演唱歌曲,幼兒欣賞。

          (1)你喜歡哪個(gè)動(dòng)物的歌聲?根據(jù)幼兒的回答分句練習(xí)。

          (2)練習(xí):“大家一起唱歌”提示最后一句要轉(zhuǎn)個(gè)彎。

          2、我們來(lái)學(xué)動(dòng)物唱歌

          (1)和著琴聲一起唱

          (2)區(qū)分不同的輕重演唱

          三、玩一玩躲貓貓的游戲

          1、介紹場(chǎng)景(4個(gè)不同動(dòng)物的家)

          2、游戲規(guī)則:教師唱前句“公雞公雞”,幼兒接唱“喔—喔—”

          3、幼兒自由選擇角色游戲。

          4、更換角色再次游戲。

        4、小班音樂(lè)教案《和小動(dòng)物一起唱歌》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、音樂(lè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、誰(shuí)來(lái)了

          價(jià)值取向:了解小動(dòng)物的叫聲,嘗試學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

          1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰(shuí)?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的話來(lái)打招呼)

          公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

          2、誰(shuí)來(lái)了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

          3、走路靜悄悄,愛(ài)吃魚,是誰(shuí)?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

          二、學(xué)唱歌曲

          價(jià)值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

          (三個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們班級(jí)了,他們想和我們一起做游戲。一起來(lái)唱歌。那我們兩只小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物唱的歌吧!)

          1、(播放音樂(lè))你聽(tīng)到小動(dòng)物怎么唱的?(鼓勵(lì)幼兒隨便唱)

          2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。

          3、小朋友也來(lái)和小動(dòng)物一起唱歌。

          4、小動(dòng)物,一邊唱,一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演

          5、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來(lái)唱歌(戴胸飾表演)

          三、延伸活動(dòng)

          1、還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽(tīng)的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……

          2、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌,看,它們都走來(lái)了……(表演:走路,自然結(jié)束)

          講課后的反思

          每次講課后總會(huì)有很多的感悟,這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進(jìn)步,尤其是課堂駕馭能力有所提高,感覺(jué)自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),仔細(xì)回想,主要原因有以下幾點(diǎn):

          1、在選材上,我根據(jù)托班孩子好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇音樂(lè)游戲《小動(dòng)物走路》,并精心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

          2、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我以“去樹(shù)林游玩”為主線,在玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了四種小動(dòng)物并學(xué)會(huì)了它們走路的樣子,帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中高興地玩耍,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

          3、由于托班孩子年齡小,在課件制作上,我精心制作了動(dòng)畫片的形式,讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí),模仿小動(dòng)物走路。

          雖然自己在活動(dòng)中總體表現(xiàn)良好,但是也存在著許多不足之處。

          首先,由于托班孩子沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)事物接觸的少,因此,導(dǎo)致了我在活動(dòng)中所提的問(wèn)題不太恰當(dāng),以至于有的孩子回答不正確。比如:在出現(xiàn)小花貓這幅動(dòng)畫的時(shí)候,我問(wèn):“小花貓是怎么走來(lái)的?有的孩子不是回答,而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見(jiàn)此情景,我隨即另提出一個(gè)問(wèn)題:“小花貓是靜悄悄地走來(lái)還是重重地走來(lái)?孩子們一聽(tīng),便說(shuō)是靜悄悄地走來(lái),這樣一問(wèn),便掌握了小花貓走路的樣子。

          其次,在課件制作上,雖然自己精心制作得比較好,但是為了讓小動(dòng)物跟隨音樂(lè)按順序表演,由于電腦知識(shí)欠缺,沒(méi)有制作出自己想要的那種效果,因此,自己以后要在課間制作上多下功夫。

          最后,這次講完課后,感覺(jué)自己在課堂上語(yǔ)速還比較快,性子還比較急,想急于完成活動(dòng)目標(biāo),自己以后要盡量克服,使自己在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)得更加完美。

          有了以上的一些感受,我想自己以后會(huì)多加努力,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處,多學(xué)習(xí),多交流,使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階!

        5、小班音樂(lè)教案《獅子和小動(dòng)物》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨活潑和低沉的兩首樂(lè)曲,并能試著用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

          2、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙要回家》,要求幼兒用自然聲音演唱歌曲,并能分清“呱呱”的四分、八分節(jié)奏。

          3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

          4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          錄音、獅子頭飾

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)律動(dòng):動(dòng)物叫

          幼兒能分清各種小動(dòng)物的叫聲

          (小狗:汪汪汪; 小貓:喵喵; 小青蛙:呱呱呱呱呱;小羊:咩咩)

          (二)歌曲:小青蛙要回家

          幼兒用自然聲音演唱,并能分清“呱”的四分、八分節(jié)奏。

          (三)音樂(lè)欣賞:獅子和小動(dòng)物

          1、感受活潑樂(lè)曲

          A幼兒猜一猜是些什么小動(dòng)物?

          B用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"

          2、感受低沉樂(lè)曲

          A幼兒說(shuō)一說(shuō)是什么動(dòng)物?

          B幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)獅子樣子。

          (四)音樂(lè)游戲:獅子和小動(dòng)物

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng)我都以游戲的口吻引導(dǎo)孩子,孩子也是以游戲角色參與活,也能突現(xiàn)音樂(lè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程。如節(jié)奏的練習(xí)的情景化,演唱要求滲透于音樂(lè)形象中;動(dòng)作表現(xiàn)的美的要求、節(jié)律性教師都能注意到。不足之處:教學(xué)中沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒的求異思維,也沒(méi)有控制幼兒演唱音量。

        6、小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          我班的孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎?dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發(fā)其說(shuō)的愿望。

          《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認(rèn)知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi),從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來(lái)了再唱”,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。

          教學(xué)目標(biāo):

          孩子能理解作品中的情節(jié),感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感。

          培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

          教學(xué)重點(diǎn):

          幼兒能在眾人面前較自然地表述。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生情感的共鳴。

          (認(rèn)知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          自制有層次的圖書一本,有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一遍聽(tīng)故事,突出認(rèn)知--別人睡覺(jué)時(shí),不要唱歌,不吵醒別人。

          故事的名稱。

          提問(wèn):猜猜故事中會(huì)講什么呢?

          通過(guò)看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

          按其順序貼在圖書的“樹(shù)”上,除去小鹿的角色。

          提問(wèn):誰(shuí)住在最上面(最下面)?

          啄木鳥的上面(下面)住著誰(shuí)?

          老師講述故事至最后一段,引導(dǎo)孩子觀察畫面。

          提問(wèn):現(xiàn)在你們知道了嗎,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?

          教師繼續(xù)講完故事,與孩子一起夸夸小麻雀。

          第二遍聽(tīng)故事,激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想其它辦法。

          展示圖書。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁(yè)中?!白屛覀円黄鸱鴷v講故事?!?/p>

          合作講述。教師放慢速度講,對(duì)話處留給孩子講,以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。

          提問(wèn):小麻雀還可以怎么做?

          輔助提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,怎么辦呢?

          到什么時(shí)候小麻雀才能唱?

          第三遍聽(tīng)故事,轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱最好聽(tīng)的歌。

          聽(tīng)錄音故事。(配樂(lè)對(duì)話)

          等待小鹿的醒來(lái)。

          幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱唱跳跳,抒發(fā)情感。

          結(jié)束:

          以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

          附故事:

          愛(ài)唱歌的小麻雀

          在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

          有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌。。。。。?!?。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。

          小麻雀往下飛,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

          小麻雀又往下飛,看見(jiàn)啄木鳥問(wèn):“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

          小麻雀繼續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

          小麻雀再往下飛,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

          小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”

          小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了?!?/p>

          小麻雀飛到了樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。

          小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它想:“等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

          活動(dòng)反思:

          結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

          同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

          托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的'繪本書,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

        7、小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小朋友愛(ài)唱歌》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒能在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

          2、能大膽的在集體前進(jìn)行表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          歌曲伴奏帶

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)發(fā)音練習(xí)

          1、《可愛(ài)的小動(dòng)物》教師引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的進(jìn)行演唱。

          2、《小朋友愛(ài)唱歌》引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的唱準(zhǔn)音階

          (二)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲

          1、幼兒隨老師伴奏進(jìn)行演唱

          教師根據(jù)幼兒演唱的情況進(jìn)行進(jìn)行引導(dǎo),。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。提醒幼兒發(fā)音清楚的演唱。

          2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作

          (1)教師放錄音引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演

          (2)教師觀察幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿

          (3)幼兒集體隨老師一同邊唱邊表演

          3、鼓勵(lì)幼兒為大家表演

          (三)結(jié)束

          鼓勵(lì)幼兒為家人表演自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)曲中進(jìn)行表演。

          活動(dòng)反思:

          幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的。活動(dòng)過(guò)程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動(dòng)。