《小班音樂教案《和小動物一起唱歌》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班音樂教案《和小動物一起唱歌》反思
活動目標:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。
活動準備:小動物頭飾、音樂
活動過程:
一、誰來了
價值取向:了解小動物的叫聲,嘗試學(xué)小動物的叫聲。
1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽的話來打招呼)
公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學(xué)一學(xué)。
3、走路靜悄悄,愛吃魚,是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓怎么和我們打招呼的?我們也來學(xué)一學(xué)吧。
二、學(xué)唱歌曲
價值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。
(三個動物朋友來到我們班級了,他們想和我們一起做游戲。一起來唱歌。那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧!)
1、(播放音樂)你聽到小動物怎么唱的?(鼓勵幼兒隨便唱)
2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。
3、小朋友也來和小動物一起唱歌。
4、小動物,一邊唱,一邊還做動作呢!師生邊唱邊表演
5、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌(戴胸飾表演)
三、延伸活動
1、還有許多小動物唱歌聲音很好聽的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……
2、那我們?nèi)フ腋嗟男游锍?,看,它們都走來了…?表演:走路,自然結(jié)束)
講課后的反思
每次講課后總會有很多的感悟,這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進步,尤其是課堂駕馭能力有所提高,感覺自己輕松地完成了教學(xué)目標,仔細回想,主要原因有以下幾點:
1、在選材上,我根據(jù)托班孩子好模仿、好動的特點,以幼兒的興趣為出發(fā)點,選擇音樂游戲《小動物走路》,并精心設(shè)計了本節(jié)教育活動。
2、在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我以“去樹林游玩”為主線,在玩的過程中認識了四種小動物并學(xué)會了它們走路的樣子,帶領(lǐng)幼兒隨音樂進行游戲,讓幼兒在游戲中高興地玩耍,快樂地學(xué)習(xí)。
3、由于托班孩子年齡小,在課件制作上,我精心制作了動畫片的形式,讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí),模仿小動物走路。
雖然自己在活動中總體表現(xiàn)良好,但是也存在著許多不足之處。
首先,由于托班孩子沒有一定的生活經(jīng)驗,對事物接觸的少,因此,導(dǎo)致了我在活動中所提的問題不太恰當,以至于有的孩子回答不正確。比如:在出現(xiàn)小花貓這幅動畫的時候,我問:“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答,而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見此情景,我隨即另提出一個問題:“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽,便說是靜悄悄地走來,這樣一問,便掌握了小花貓走路的樣子。
其次,在課件制作上,雖然自己精心制作得比較好,但是為了讓小動物跟隨音樂按順序表演,由于電腦知識欠缺,沒有制作出自己想要的那種效果,因此,自己以后要在課間制作上多下功夫。
最后,這次講完課后,感覺自己在課堂上語速還比較快,性子還比較急,想急于完成活動目標,自己以后要盡量克服,使自己在以后的活動中表現(xiàn)得更加完美。
有了以上的一些感受,我想自己以后會多加努力,發(fā)揮自己的長處,彌補自己的短處,多學(xué)習(xí),多交流,使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階!
2、小班教案《小動物學(xué)唱歌》含反思
活動目標:
1. 學(xué)習(xí)兒歌“鵝大哥”,模仿鵝走路的樣子。
2. 感受動物學(xué)唱歌的情感。
3. 理解兒歌內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動準備:
1. 指偶白鵝。
2. 兒歌圖片。
活動過程:
一. 欣賞兒歌。
1. 看指偶表演,念兒歌“鵝大哥”。
2. 教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演,
3. 幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。
二. 動物的叫聲。
1. 聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。
2. 幼兒模仿叫聲與它們的動作。
3. 按自己的想法說說動物們在說些什么。
三. 游戲“誰在叫”。
1. 教室四周擺放好各種動物的頭像。
2. 教師和幼兒在小動物頭像四周走動,教師雙臂在胸前邊繞圈轉(zhuǎn)動邊說:“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰?”大家跑到小雞的頭像前,說:“咕嚕咕嚕錘,唧唧叫的是小雞?!?/p>
3. 反復(fù)多次玩以后,將不同小動物的叫聲編入兒歌。
《小動物學(xué)唱歌》反思:
成功之處:活動體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、與客人老師互動、個體與集體互動,幼兒與環(huán)境互動)原理,始終以動靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——游戲(動),符合幼兒身心發(fā)育特點,易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
3、小班音樂教案《大家一起唱歌》含反思
活動目標:
1、模仿動物的叫聲歌唱,感受一起唱歌的快樂。
2、萌發(fā)幼兒愛小動物、親近小動物的情感。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動重點難點:
活動重點:
模仿動物的叫聲歌唱
活動難點:
控制歌聲的強弱
活動準備:
游戲場景、圖片教具
活動過程:
一、聽聽、唱唱小動物的歌聲
1、幼兒入座,用歌曲最后三句的節(jié)奏拍手歡迎客人老師。(本文.來源:快思.教案網(wǎng))
2、用歌聲請出4個動物
(1)公雞“喔——喔——”
(2)小羊“咩——咩——”
(3)小狗“汪——汪——”
(4)小貓“喵——喵——”
3、小動物再次躲貓貓,幼兒和著鋼琴聲請動物出場。
二、唱唱小動物的歌
1、教師完整示范演唱歌曲,幼兒欣賞。
(1)你喜歡哪個動物的歌聲?根據(jù)幼兒的回答分句練習(xí)。
(2)練習(xí):“大家一起唱歌”提示最后一句要轉(zhuǎn)個彎。
2、我們來學(xué)動物唱歌
(1)和著琴聲一起唱
(2)區(qū)分不同的輕重演唱
三、玩一玩躲貓貓的游戲
1、介紹場景(4個不同動物的家)
2、游戲規(guī)則:教師唱前句“公雞公雞”,幼兒接唱“喔—喔—”
3、幼兒自由選擇角色游戲。
4、更換角色再次游戲。
4、小班音樂教案《和小動物一起唱歌》含反思
活動目標:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。
活動準備:小動物頭飾、音樂
活動過程:
一、誰來了
價值取向:了解小動物的叫聲,嘗試學(xué)小動物的叫聲。
1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽的話來打招呼)
公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學(xué)一學(xué)。
3、走路靜悄悄,愛吃魚,是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓怎么和我們打招呼的?我們也來學(xué)一學(xué)吧。
二、學(xué)唱歌曲
價值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動物的叫聲和動作,體驗音樂活動的快樂。
(三個動物朋友來到我們班級了,他們想和我們一起做游戲。一起來唱歌。那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧!)
1、(播放音樂)你聽到小動物怎么唱的?(鼓勵幼兒隨便唱)
2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。
3、小朋友也來和小動物一起唱歌。
4、小動物,一邊唱,一邊還做動作呢!師生邊唱邊表演
5、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌(戴胸飾表演)
三、延伸活動
1、還有許多小動物唱歌聲音很好聽的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……
2、那我們?nèi)フ腋嗟男游锍?,看,它們都走來了…?表演:走路,自然結(jié)束)
講課后的反思
每次講課后總會有很多的感悟,這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進步,尤其是課堂駕馭能力有所提高,感覺自己輕松地完成了教學(xué)目標,仔細回想,主要原因有以下幾點:
1、在選材上,我根據(jù)托班孩子好模仿、好動的特點,以幼兒的興趣為出發(fā)點,選擇音樂游戲《小動物走路》,并精心設(shè)計了本節(jié)教育活動。
2、在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我以“去樹林游玩”為主線,在玩的過程中認識了四種小動物并學(xué)會了它們走路的樣子,帶領(lǐng)幼兒隨音樂進行游戲,讓幼兒在游戲中高興地玩耍,快樂地學(xué)習(xí)。
3、由于托班孩子年齡小,在課件制作上,我精心制作了動畫片的形式,讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí),模仿小動物走路。
雖然自己在活動中總體表現(xiàn)良好,但是也存在著許多不足之處。
首先,由于托班孩子沒有一定的生活經(jīng)驗,對事物接觸的少,因此,導(dǎo)致了我在活動中所提的問題不太恰當,以至于有的孩子回答不正確。比如:在出現(xiàn)小花貓這幅動畫的時候,我問:“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答,而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見此情景,我隨即另提出一個問題:“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽,便說是靜悄悄地走來,這樣一問,便掌握了小花貓走路的樣子。
其次,在課件制作上,雖然自己精心制作得比較好,但是為了讓小動物跟隨音樂按順序表演,由于電腦知識欠缺,沒有制作出自己想要的那種效果,因此,自己以后要在課間制作上多下功夫。
最后,這次講完課后,感覺自己在課堂上語速還比較快,性子還比較急,想急于完成活動目標,自己以后要盡量克服,使自己在以后的活動中表現(xiàn)得更加完美。
有了以上的一些感受,我想自己以后會多加努力,發(fā)揮自己的長處,彌補自己的短處,多學(xué)習(xí),多交流,使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階!
5、小班音樂教案《獅子和小動物》含反思
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒聽辨活潑和低沉的兩首樂曲,并能試著用動作表現(xiàn)出來。
2、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙要回家》,要求幼兒用自然聲音演唱歌曲,并能分清“呱呱”的四分、八分節(jié)奏。
3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
活動準備:
錄音、獅子頭飾
活動過程:
(一)律動:動物叫
幼兒能分清各種小動物的叫聲
(小狗:汪汪汪; 小貓:喵喵; 小青蛙:呱呱呱呱呱;小羊:咩咩)
(二)歌曲:小青蛙要回家
幼兒用自然聲音演唱,并能分清“呱”的四分、八分節(jié)奏。
(三)音樂欣賞:獅子和小動物
1、感受活潑樂曲
A幼兒猜一猜是些什么小動物?
B用動作表現(xiàn)小動物。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"
2、感受低沉樂曲
A幼兒說一說是什么動物?
B幼兒用動作表現(xiàn)獅子樣子。
(四)音樂游戲:獅子和小動物
活動反思:
整個活動我都以游戲的口吻引導(dǎo)孩子,孩子也是以游戲角色參與活,也能突現(xiàn)音樂的目標實現(xiàn)過程。如節(jié)奏的練習(xí)的情景化,演唱要求滲透于音樂形象中;動作表現(xiàn)的美的要求、節(jié)律性教師都能注意到。不足之處:教學(xué)中沒有鼓勵幼兒的求異思維,也沒有控制幼兒演唱音量。
6、小班音樂優(yōu)秀教案《愛唱歌的小麻雀》含反思
設(shè)計意圖:
我班的孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎游锍錆M了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結(jié)尾也以層層遞進的方式展開,從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達的發(fā)展。
教學(xué)目標:
孩子能理解作品中的情節(jié),感受故事中關(guān)愛朋友的情感。
培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
教學(xué)重點:
幼兒能在眾人面前較自然地表述。
教學(xué)難點:
理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生情感的共鳴。
(認知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化)
教學(xué)準備:
自制有層次的圖書一本,有各種可粘貼操作的動物形象。
教學(xué)過程:
第一遍聽故事,突出認知--別人睡覺時,不要唱歌,不吵醒別人。
故事的名稱。
提問:猜猜故事中會講什么呢?
通過看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書的“樹”上,除去小鹿的角色。
提問:誰住在最上面(最下面)?
啄木鳥的上面(下面)住著誰?
老師講述故事至最后一段,引導(dǎo)孩子觀察畫面。
提問:現(xiàn)在你們知道了嗎,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?
教師繼續(xù)講完故事,與孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍聽故事,激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想其它辦法。
展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中?!白屛覀円黄鸱鴷v講故事?!?/p>
合作講述。教師放慢速度講,對話處留給孩子講,以利于孩子們在聽故事中掌握語言。
提問:小麻雀還可以怎么做?
輔助提問:小麻雀可喜歡唱歌了,怎么辦呢?
到什么時候小麻雀才能唱?
第三遍聽故事,轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。
聽錄音故事。(配樂對話)
等待小鹿的醒來。
幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳,抒發(fā)情感。
結(jié)束:
以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。
附故事:
愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌。。。。。。”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>
小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>
小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>
小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!?/p>
小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
活動反思:
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時,小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的'繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
7、小班音樂優(yōu)秀教案《小朋友愛唱歌》含反思
活動目標:
1、幼兒能在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編動作進行表演。
2、能大膽的在集體前進行表演。
活動準備:
歌曲伴奏帶
活動過程:
(一)發(fā)音練習(xí)
1、《可愛的小動物》教師引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的進行演唱。
2、《小朋友愛唱歌》引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的唱準音階
(二)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲
1、幼兒隨老師伴奏進行演唱
教師根據(jù)幼兒演唱的情況進行進行引導(dǎo),。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。提醒幼兒發(fā)音清楚的演唱。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動作
(1)教師放錄音引導(dǎo)幼兒隨音樂進行表演
(2)教師觀察幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿
(3)幼兒集體隨老師一同邊唱邊表演
3、鼓勵幼兒為大家表演
(三)結(jié)束
鼓勵幼兒為家人表演自己學(xué)會的新本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒在音樂曲中進行表演。
活動反思:
幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進行學(xué)習(xí)。從而完成了音樂教學(xué)的目的。活動過程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動。