《大班數(shù)學(xué)教案《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)猜出主人后的成功喜悅。
2.能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類，提升細(xì)微辨別能力及分類概括能力。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》
2.怪物圖片(20個(gè))
3.標(biāo)志圖片(10個(gè))
活動(dòng)過程：
1.教師演示故事繪本，邊講故事。
——隨故事進(jìn)展，出示一幅許多怪物的黑板。
提問：(1)是誰(shuí)啊?(狼、貓等)好像都不是，給起個(gè)好聽的名字——怪物
(2)怪物是什么樣的?(花花綠綠、有鞋或沒鞋等等)
——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無(wú)色、有角——無(wú)角、有胡子——沒胡子、有鞋——無(wú)鞋、有牙齒——無(wú)牙齒。
——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。
2.繼續(xù)講故事。
——講述怪物要求小熊猜“誰(shuí)是城堡的主人”，五次機(jī)會(huì)——要求幼兒猜
——幼兒猜出并說(shuō)明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個(gè)怪物，才猜4個(gè)，只有一次機(jī)會(huì)了，還有16個(gè)，能不能一個(gè)一個(gè)猜?”
3.繼續(xù)講故事。
——小熊問出了第一個(gè)問題：請(qǐng)問城堡的主人頭上有角還是沒角?得出第一個(gè)條件——頭上有角(出示標(biāo)志卡)。
——根據(jù)第一個(gè)條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。
同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)問題，并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用排除法。
4.知道城堡的主人
——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢?我們來(lái)聽一聽故事是怎么講的?”"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最后得出正確答案。
提問：小熊的五個(gè)問題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥?(幼兒自由回答)
5.繼續(xù)講故事。
——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別?(幼兒區(qū)分)
6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個(gè)生日禮物吧——唱生日快樂歌(自然結(jié)束)
活動(dòng)反思：
1.了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
大班幼兒已經(jīng)積累了一些分類經(jīng)驗(yàn)，他們能按照物體的一個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類。在本次活動(dòng)中需要幼兒用提問的方法來(lái)提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，所以之前我們做了一些游戲來(lái)積累提問經(jīng)驗(yàn)。
2.利用多媒體解決重點(diǎn)
活動(dòng)中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是尋找物體的特征，幼兒用提問的方法來(lái)提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體“出現(xiàn)”“消失”的動(dòng)畫來(lái)讓幼兒更形象地理解如何提問能將怪物分成兩類，從而進(jìn)一步理解層級(jí)分類。
3.記錄的呈現(xiàn)突破難點(diǎn)
由于層級(jí)分類對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師用記錄的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣更直觀，便于幼兒理解。幼兒提出問題，教師分成兩類記錄，又根據(jù)怪物的回答來(lái)排除掉一個(gè)，再逐級(jí)進(jìn)行分類。
2、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小熊的點(diǎn)心店》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
新《綱要》中曾明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我們應(yīng)注重讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班后的孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)非常的感興趣，特別是挑戰(zhàn)有一定難度的難題，能夠一下子就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來(lái)了。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)關(guān)于數(shù)量的等分——大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊的點(diǎn)心店》，讓孩子們以挑戰(zhàn)難題為由，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)數(shù)量的等分，知道4的組成的多種方法，嘗試探索8的組成方法。
2、在層層遞進(jìn)的操作過程中，發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
3、愿意多次接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)與同伴共同合作解決難題帶來(lái)的快樂。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)8的組成，鞏固4的組成，能夠按數(shù)量、形狀進(jìn)行平均分。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
通過商量分工進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。
2、答題卡人手一份，展板四大塊。
3、教學(xué)課件。
4、小鼓。
【活動(dòng)過程】
一、小熊的第一道難題：鞏固4的組成。
1、師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一首好聽的音樂，聽!(播放《三只小熊》的中文版歌曲)
師：這是什么曲子呀?
幼：三只小熊!
師：你們喜歡這首歌嗎?
幼：喜歡!
師：今天森林里可熱鬧了，小熊在森林里開了一家點(diǎn)心店，瞧!(播放課件)
師：小熊的點(diǎn)心坊?？纯矗锩娑加行┦裁春贸缘难?
師：蛋糕、餅干、面包……
2、師：點(diǎn)心店里的東西可真多呀!許多小動(dòng)物都來(lái)?yè)屩鴣?lái)購(gòu)買，生意可好啦!可是今天，點(diǎn)心店里來(lái)了一位不懷好意的家伙，會(huì)是誰(shuí)呢?
幼：小老虎!
播放課件：“啊啊，小熊這小子還開起了點(diǎn)心店，我一定要想個(gè)主意讓它開不成?！?/p>
3、師：小老虎會(huì)想出什么壞主意呢?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
4、師：到底是什么壞主意，我們一起來(lái)看看吧!
播放課件：“小熊，我要買4塊圓形餅干，4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃，可以怎么分呢?嘿嘿嘿，分不出來(lái)，我就要把你的店踏平!”
5、師：小老虎出了一道什么難題?
幼兒復(fù)述：4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個(gè)人吃，到底可以怎么分呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。還有不一樣的分法嗎?一共有幾種分法呢?
6、教師小結(jié)：原來(lái)，4塊圓形餅干分給兩個(gè)人吃，是這樣分的。
7、師：呀，小朋友們真能干!幫小熊把答案都找出來(lái)了。你瞧!
播放課件：“氣死我了，全給你們答對(duì)了。小熊，我還會(huì)再回來(lái)噠!”
二、第二道難題：嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃。
1、師：小老虎這次沒有難倒小熊，越想越生氣。于是，他又想了個(gè)難題。
播放課件：“小熊，這次我還是要買4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃，每個(gè)朋友要吃得一樣多，可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?你若想不出來(lái)，我要踏平你的點(diǎn)心店”。
2、師：這次小老虎又想出了一個(gè)什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干分給朋友吃，每人吃得一樣多。
師：到底可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?誰(shuí)來(lái)試試可以怎么分。(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作其中一種情況)
師：先數(shù)出8塊圓形餅干，再來(lái)擺一擺。
提醒：分給1個(gè)朋友吃的餅干要并并攏;一排排不下，可以貼到下面來(lái)。
師：分好了嗎?你是怎么分的?
幼兒介紹：我們一起來(lái)幫他檢查，是不是每人吃得一樣多。
幼：是!
師：趕緊把他記錄下來(lái)!分給X個(gè)朋友，每人吃X塊。真能干!還有不一樣的分法嗎?
幼：有!
師：等會(huì)兒我們都來(lái)試試，并把你的答案記錄在題板上!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：還可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?誰(shuí)來(lái)介紹?(請(qǐng)拿好題板到前面來(lái))你是怎么分的?(幼兒介紹：分法1，分法2)這樣分對(duì)嗎/行嗎/可以嗎?
5、教師小結(jié)：原來(lái)，4塊圓形餅干分給朋友，每個(gè)人吃得一樣多有這么多的分法。
6、師：讓我們一起來(lái)看看小老虎心里的答案吧!(播放課件)
7、師：小朋友把答案都找出來(lái)了，這次小老虎又會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒自由回答)一起來(lái)看看。(播放課件：“氣死我了，又給你們答對(duì)了。小熊，我還會(huì)再回來(lái)噠!”)
三、第三道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，平均分給朋友吃。
1、師：小熊這次又沒能難倒小老虎，氣得直跳腳。他心想：我要想個(gè)更難的題目來(lái)難倒小熊!就不信你答得出來(lái)。于是小老虎又得意洋洋的來(lái)到了點(diǎn)心店，瞧!
播放課件：“小熊，這次我要買4塊圓形餅干，8塊方形餅干，分給我的朋友吃，每個(gè)朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個(gè)朋友吃呀?你若想不出來(lái)，我就要踏平你的點(diǎn)心店。”
2、師：這次小老虎出了什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友要吃得數(shù)量、形狀一樣多。可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
師：你認(rèn)為是X個(gè)。到底可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?等會(huì)兒我們都來(lái)試試，再把答案寫在第二張記錄表上!
3、幼兒操作。
4、(敲鈴)分享操作結(jié)果：誰(shuí)來(lái)介紹一下可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?(請(qǐng)拿好題板到前面來(lái))你是怎么分的?(幼兒介紹)還可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?(再請(qǐng)幼兒介紹)
5、教師小結(jié)：原來(lái)，4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，有這么多種不同的分法。
6、師：有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢?(先分好一樣，再分另一樣;先分少的，再分多的。這樣就能分得又快有好。)看!(播放課件)
7、師：這個(gè)難題又被小朋友解決了，猜猜這次小老虎又會(huì)說(shuō)些什么呢?(幼兒自由回答)。
播放課件：“氣死我了，又給你們答對(duì)了。小熊，我還會(huì)再回來(lái)噠!”
四、第四道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，4塊三角形餅干平均分給朋友吃。
1、師：小老虎一連三次沒能難倒小熊，氣得一夜沒睡著。他心想：哼!4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你，那我再多買些，難不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，終于，又被他想到了個(gè)壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來(lái)到了點(diǎn)心坊，瞧!
播放課件：“小熊，這次我要買1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個(gè)朋友吃呀?你若想不出來(lái)，把你們趕出大森林，哈哈哈哈”。
2、師：哎呀，這次要分1盒子的餅干，更多了。你們還愿意幫助小熊嗎?
幼：愿意!
師：下面請(qǐng)每一組的小朋友一起來(lái)合作，在大題板上分一分，好嗎?
幼：好!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：哪組先來(lái)介紹你們的分法呢?分給幾個(gè)朋友?怎么分的?那每人吃到幾塊餅干呢?來(lái)看看小老虎心里的答案(播放課件)
5、師：小朋友真是太能干了，幫小熊把所有的難題都解決了，這下小老虎可完了。瞧!
播放課件：呀，我完了，我居然輸給了小熊!
五、小熊也給小老虎出了道難題。
1、小熊說(shuō)：“小老虎，你輸了!我也來(lái)出道題目：我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長(zhǎng)方形餅干……”)
2、師：小朋友這道題好像很有趣哦!你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)嗎?那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來(lái)試一試，不過答案可不能告訴小老虎哦!
活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思：
結(jié)合孩子們喜歡動(dòng)物形象——小熊和小老虎，整個(gè)活動(dòng)牢牢地吸引住了孩子的目光，以生活化的分餅干為切入點(diǎn)，孩子們也十分樂于參與其中并進(jìn)行操作。在第三環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了按數(shù)量、形狀兩個(gè)維度的平均分，個(gè)別幼兒還不能完全掌握，課后仍需進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3、大班科學(xué)教案《小熊和小怪物》含反思
本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日常活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子，往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。
2.積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
1.故事情節(jié)引入活動(dòng)。
師：認(rèn)識(shí)他們嗎?小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來(lái)到了一個(gè)很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來(lái)就吃了起來(lái)……
2.數(shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。
師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來(lái)，小朋友你們來(lái)幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。
(如果幼兒數(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的?如果幼兒的答案一樣，師：我們來(lái)驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，我們可以怎么數(shù)?)【這是活動(dòng)的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)?！?/p>
二、找出小怪物的特征，為分類做準(zhǔn)備。
1.找出小怪物的特征。
師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?
2.理解標(biāo)記的含義。
師：我們用這個(gè)標(biāo)記來(lái)表示**，那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢?(是與不是、有與沒有)【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說(shuō)到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備?！?/p>
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類
1.繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。
師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來(lái)，這時(shí)一只小怪物跳出來(lái)說(shuō)“等等，我們來(lái)玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題?！?/p>
【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據(jù)5個(gè)問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用?！?/p>
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。
師：大王會(huì)是誰(shuí)呢?你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒會(huì)說(shuō)出某種特征)師：那我們來(lái)問問“大王，大王，你長(zhǎng)(有)**嗎?”(操作課件，出示記錄表，在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記)【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會(huì)是誰(shuí)呢?你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢?”那么孩子肯定會(huì)回答“我覺得是有牙的那個(gè)，或者是有角的那個(gè)……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測(cè)，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來(lái)問問大王，是不是長(zhǎng)了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題，有了第一個(gè)問題指引，后面的問題就迎刃而解了?！?/p>
3.根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。
師：長(zhǎng)(有)**可能會(huì)是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來(lái)吧。(下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個(gè)，為了不漏掉，我們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來(lái))【當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來(lái)，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)第幾排第幾個(gè)符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時(shí)候要按照順序找，檢查是也要按照順序來(lái)。滲透了排序的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等?！?/p>
4.根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo)，找出怪物大王。
師：被套到圈的小怪物有幾個(gè)?這里誰(shuí)可能是大王呢?誰(shuí)來(lái)問第二個(gè)問題?
師：長(zhǎng)(有)**的可能是大王，那沒長(zhǎng)(有)的呢?我們應(yīng)該怎么辦?(拿掉)對(duì)，要把沒長(zhǎng)(有)的排除出去。
師：第三個(gè)問題誰(shuí)來(lái)?(……)這次要把誰(shuí)排除出去?(幼兒操作)師：第四個(gè)問題?(……)(幼兒操作)師：你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來(lái)?
師：大王長(zhǎng)什么樣子的呢?(看著記錄表說(shuō)一說(shuō))對(duì)這就是大王(把大王拿到標(biāo)記圖上)【這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來(lái)的提問，逐一排除目標(biāo)的過程，電子白板的隨意拖動(dòng)以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從第二個(gè)問題開始都由幼兒來(lái)操作，排除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)?！?/p>
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個(gè)大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃!就在這時(shí)怪物們回來(lái)了，提出謎題要它們——猜猜誰(shuí)是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來(lái)“找出城堡的主人“教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個(gè)，所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的能力。所以剛開始時(shí)把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng)，再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個(gè)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來(lái)，讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。
4、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)猜出主人后的成功喜悅。
2.能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類，提升細(xì)微辨別能力及分類概括能力。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》
2.怪物圖片(20個(gè))
3.標(biāo)志圖片(10個(gè))
活動(dòng)過程：
1.教師演示故事繪本，邊講故事。
——隨故事進(jìn)展，出示一幅許多怪物的黑板。
提問：(1)是誰(shuí)啊?(狼、貓等)好像都不是，給起個(gè)好聽的名字——怪物
(2)怪物是什么樣的?(花花綠綠、有鞋或沒鞋等等)
——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無(wú)色、有角——無(wú)角、有胡子——沒胡子、有鞋——無(wú)鞋、有牙齒——無(wú)牙齒。
——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。
2.繼續(xù)講故事。
——講述怪物要求小熊猜“誰(shuí)是城堡的主人”，五次機(jī)會(huì)——要求幼兒猜
——幼兒猜出并說(shuō)明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個(gè)怪物，才猜4個(gè)，只有一次機(jī)會(huì)了，還有16個(gè)，能不能一個(gè)一個(gè)猜?”
3.繼續(xù)講故事。
——小熊問出了第一個(gè)問題：請(qǐng)問城堡的主人頭上有角還是沒角?得出第一個(gè)條件——頭上有角(出示標(biāo)志卡)。
——根據(jù)第一個(gè)條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。
同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)問題，并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用排除法。
4.知道城堡的主人
——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢?我們來(lái)聽一聽故事是怎么講的?”"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最后得出正確答案。
提問：小熊的五個(gè)問題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥?(幼兒自由回答)
5.繼續(xù)講故事。
——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別?(幼兒區(qū)分)
6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個(gè)生日禮物吧——唱生日快樂歌(自然結(jié)束)
活動(dòng)反思：
1.了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
大班幼兒已經(jīng)積累了一些分類經(jīng)驗(yàn)，他們能按照物體的一個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類。在本次活動(dòng)中需要幼兒用提問的方法來(lái)提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，所以之前我們做了一些游戲來(lái)積累提問經(jīng)驗(yàn)。
2.利用多媒體解決重點(diǎn)
活動(dòng)中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是尋找物體的特征，幼兒用提問的方法來(lái)提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體“出現(xiàn)”“消失”的動(dòng)畫來(lái)讓幼兒更形象地理解如何提問能將怪物分成兩類，從而進(jìn)一步理解層級(jí)分類。
3.記錄的呈現(xiàn)突破難點(diǎn)
由于層級(jí)分類對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師用記錄的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣更直觀，便于幼兒理解。幼兒提出問題，教師分成兩類記錄，又根據(jù)怪物的回答來(lái)排除掉一個(gè)，再逐級(jí)進(jìn)行分類。
5、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)猜出主人后的成功喜悅。
2.能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類，提升細(xì)微辨別能力及分類概括能力。
3.理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本中分類排除法，在模仿的基礎(chǔ)上能設(shè)計(jì)提問的問題。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》
2.怪物圖片(20個(gè))
3.標(biāo)志圖片(10個(gè))
活動(dòng)過程：
1.教師演示故事繪本，邊講故事。
——隨故事進(jìn)展，出示一幅許多怪物的黑板。
提問：(1)是誰(shuí)啊?(狼、貓等)好像都不是，給起個(gè)好聽的名字——怪物
(2)怪物是什么樣的?(花花綠綠、有鞋或沒鞋等等)
——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無(wú)色、有角——無(wú)角、有胡子——沒胡子、有鞋——無(wú)鞋、有牙齒——無(wú)牙齒。
——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。
2.繼續(xù)講故事。
——講述怪物要求小熊猜“誰(shuí)是城堡的主人”，五次機(jī)會(huì)——要求幼兒猜
——幼兒猜出并說(shuō)明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個(gè)怪物，才猜4個(gè)，只有一次機(jī)會(huì)了，還有16個(gè)，能不能一個(gè)一個(gè)猜?”
3.繼續(xù)講故事。
——小熊問出了第一個(gè)問題：請(qǐng)問城堡的主人頭上有角還是沒角?得出第一個(gè)條件——頭上有角(出示標(biāo)志卡)。
——根據(jù)第一個(gè)條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。
同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)問題，(.教案出自：快思老.師.教案網(wǎng).)并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用排除法。
4.知道城堡的主人
——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢?我們來(lái)聽一聽故事是怎么講的?”——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最后得出正確答案。
提問：小熊的五個(gè)問題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥?(幼兒自由回答)
5.繼續(xù)講故事。
——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別?(幼兒區(qū)分)
6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個(gè)生日禮物吧——唱生日快樂歌(自然結(jié)束)
活動(dòng)反思：
1.了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
大班幼兒已經(jīng)積累了一些分類經(jīng)驗(yàn)，他們能按照物體的一個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類。在本次活動(dòng)中需要幼兒用提問的方法來(lái)提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，所以之前我們做了一些游戲來(lái)積累提問經(jīng)驗(yàn)。
2.利用多媒體解決重點(diǎn)
活動(dòng)中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是尋找物體的特征，幼兒用提問的方法來(lái)提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體“出現(xiàn)”“消失”的動(dòng)畫來(lái)讓幼兒更形象地理解如何提問能將怪物分成兩類，從而進(jìn)一步理解層級(jí)分類。
3.記錄的呈現(xiàn)突破難點(diǎn)
由于層級(jí)分類對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師用記錄的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣更直觀，便于幼兒理解。幼兒提出問題，教師分成兩類記錄，又根據(jù)怪物的回答來(lái)排除掉一個(gè)，再逐級(jí)進(jìn)行分類。
6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《鬧花燈》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花片、小樹、小動(dòng)物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數(shù)字卡片等
活動(dòng)過程：
一、湊數(shù)游戲《蘋果和生梨》
請(qǐng)1個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家玩湊數(shù)游戲。
春天的花園里有個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)，小朋友和老師一起到數(shù)學(xué)王國(guó)找一找那些東西的數(shù)量是6，然后你可以把6的分成全玩出來(lái)，才可以到其它地方玩。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);把你的發(fā)現(xiàn)寫在紙上。
二、幼兒分組操作
1、根據(jù)自己的能力選擇游戲。
2、教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
三、幼兒交流討論
1、教師拍手，幼兒回到座位。剛才大家玩得很高興，能把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)?在玩的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 幼兒各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)6的組成
1、教師：今天小貓的一家也到數(shù)學(xué)王國(guó)來(lái)玩了，數(shù)一數(shù)有幾只貓?用數(shù)字幾來(lái)表示?看看它們長(zhǎng)得都一樣嗎?引導(dǎo)幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結(jié)來(lái)分。
2、幼兒自主講述，如6只貓可分成1只大貓5只小貓。教師根據(jù)幼兒講述用數(shù)字卡片貼在黑板上。教師：6有幾種分法?
3、教師歸納：6有5種分法，6可以分成5和1，6可以……，它們合起來(lái)都是5送糖果。 我們小朋友本領(lǐng)真大，不但學(xué)會(huì)6的組成，還學(xué)會(huì)了記錄，現(xiàn)在我們一起準(zhǔn)備好，開上小汽車和小貓們一起到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩吧。(聽音樂，幼兒做開汽車動(dòng)作) 數(shù)學(xué)王國(guó)到了，看看國(guó)王今天都準(zhǔn)備了什么禮物?(各種糖果)國(guó)王還準(zhǔn)備了這么多糖果盒子，請(qǐng)我們小朋友幫助他來(lái)包裝糖果。記住，每個(gè)盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說(shuō)，幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖，一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下，也可以給好朋友檢查一下，你對(duì)嗎?如果正確了就請(qǐng)你把糖帶回家，可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。
7、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.尋找物體的特征，運(yùn)用兩種以上的特征進(jìn)行分類。
2.有參與學(xué)習(xí)尋找特征進(jìn)行提問活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 繪本《小熊的一家和吵吵鬧鬧的怪物們》白板課件。
2、 操作材料人手一份。
活動(dòng)過程：
一、小熊一家和怪物
1、介紹小熊一家
提問：小朋友們，你們喜歡郊游嗎?
2、師：喜歡郊游的小熊也出門咯，看!他們來(lái)了。小熊的一家有小熊、熊爸爸、熊媽媽、還有熊哥哥和熊妹妹。
3、師：小熊一家在彎彎曲曲的小路上走著，但是走啊走也找不到人家，小熊一家迷路了!
二、猜猜城堡的主人
1、來(lái)到怪物家
提問：小熊一家走著走著，突然眼前出現(xiàn)一個(gè)大大的城堡，一起跟隨小熊一家走進(jìn)城堡，看看里面都有些什么?
小結(jié)：又渴又餓的小熊一家看到這么多好吃的東西，忍不住大吃起來(lái)。
2、發(fā)現(xiàn)怪物的不同
提問：就在大家吃的歡時(shí)，發(fā)生了什么事?你們看，熊爸爸的表情怎么樣?原來(lái)走來(lái)了一只怪物。哦，不對(duì)，是2只，3只···哇!是20只怪物!看看這些怪物有什么不同?
小結(jié)：他們長(zhǎng)相不同(頭上有角、長(zhǎng)胡子)、穿著不同(衣服的花紋、鞋子)、動(dòng)作不同(有的雙手抱著、有的雙手打開)(教師邊總結(jié)，邊出示相關(guān)的圖形記號(hào)。)
3、猜猜城堡的主人
要求：原來(lái)怪物要小熊用提問的方法來(lái)猜城堡的主人。小熊只能問5個(gè)問題，怪物們回答“是或者不是”，問過得不能再問。猜對(duì)了就放走小熊一家。
?、?：我們來(lái)看看小熊提出的第一個(gè)問題是什么?(出示怪物頭上的角)
“怪物怪物，城堡的主人頭上是有角的嗎?”幼兒根據(jù)特征進(jìn)行初步篩選。
師：小熊接著問第二個(gè)問題：“怪物怪物，城堡的主人是有胡子的嗎?(出示胡子)”
提問：頭上有角，沒有胡子的怪物有哪些呢?請(qǐng)你們幫助小熊將他們區(qū)分出來(lái)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)怪物頭上有角、沒有胡子的特征進(jìn)行分類。
?、趲煟簲?shù)一數(shù)，頭上有角、沒有胡子的怪物有幾個(gè)?現(xiàn)在只剩三個(gè)問題了，如果你是小熊，你會(huì)怎么來(lái)提問呢?先和你旁邊的小朋友討論一下。
提問：如果你是小熊，你會(huì)怎么來(lái)提問呢?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察怪物，找出它們的綜合特征，并根據(jù)：“怪物怪物，城堡的主人是···嗎?”句式來(lái)提問。
?、蹘煟菏Ｏ碌膬蓚€(gè)怪物長(zhǎng)得太像了。
提問：看看，他們什么地方一樣?
它們都是頭上有角、沒有胡子、花皮膚、穿著紅鞋子。吵吵鬧鬧的怪物們嘲笑著熊弟弟，都在咧著嘴哈哈大笑。
這時(shí)，小熊眼前一亮，他提出了最后一個(gè)問題：“怪物怪物，城堡的主人是有牙齒的嗎?”;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);、(播放錄音)只見沒有牙齒的怪物馬上捂住了嘴巴。
提問：你們猜到底誰(shuí)才是真正的主人呢?
小結(jié)：勇敢的小熊和我們都非常聰明。原來(lái)頭上有角、沒有胡子花皮膚、穿紅鞋子、捂住嘴沒有牙齒的怪物就是城堡的主人!
3、歡樂派對(duì)
提問：正當(dāng)小熊一家得意地想走出城門的時(shí)候，又發(fā)生了什么事?(課件：怪物攔住門口)
4、小結(jié)：呵呵，原來(lái)城堡的主人想開一個(gè)新年派對(duì)，他想邀請(qǐng)小熊的一家。
三、尋找6個(gè)小主人
1、教師要求：請(qǐng)幼兒觀察操作材料，請(qǐng)幼兒按照信息提示卡上的內(nèi)容，來(lái)尋找符合三個(gè)特征的城堡小主人。
2、幼兒操作。
幼兒在提供的6個(gè)怪物中尋找符合條件的怪物。(教師引導(dǎo)幼兒可以逐個(gè)分類排除來(lái)找)
3、展示找到的6個(gè)城堡小主人
幼兒介紹按3個(gè)特征尋找怪物的方法。(1、直接看出來(lái);2、進(jìn)過分類排除，很快找到相對(duì)應(yīng)的怪物。)
四、延伸，送禮物
1、教師：“怪物要送給我們小朋友禮物?！背鍪菊n件，禮物盒，請(qǐng)幼兒觀察這些禮物的不同之處(系蝴蝶結(jié)的、正方體和圓柱體、大的和小的、紅的和藍(lán)的)。
2、請(qǐng)幼兒用提問的方法來(lái)猜禮物盒。
3、猜到禮物，給小朋友送禮物。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個(gè)大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃!就在這時(shí)怪物們回來(lái)了，提出謎題要它們——猜猜誰(shuí)是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來(lái)“找出城堡的主人“教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個(gè)，所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的能力。所以剛開始時(shí)把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng)，再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個(gè)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來(lái)，讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。