《大班語(yǔ)言教案《蒲公英》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《蒲公英》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。
2.錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶;水彩筆、油畫(huà)棒、白紙若干。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一
1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
2.幼兒聽(tīng)錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花?散文里說(shuō)青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵?散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、
(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?
3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說(shuō)它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)
4.舉例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。
(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)
5.提出問(wèn)題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開(kāi)花外，還有哪些花也開(kāi)放了?陽(yáng)光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢?
啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。
(這些問(wèn)題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)
活動(dòng)延伸
1.帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開(kāi)放了，它們開(kāi)著什么樣的小花朵?”
2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫(huà)要求，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己最喜歡的花，在繪畫(huà)中表現(xiàn)出它們的特征。
(幼兒語(yǔ)言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)
活動(dòng)二
1.提醒幼兒將自己的畫(huà)拿出來(lái)，放在桌上。教師問(wèn)：“你畫(huà) 的什么花?它開(kāi)在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。
2.繼續(xù)討論：散文里說(shuō)青草地上開(kāi)著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說(shuō)?教師根據(jù)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的花。
3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開(kāi)的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫(huà)面講出：××花開(kāi)著××顏色的花。
4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛(ài)的花可以怎么說(shuō)?可以讓幼兒學(xué)說(shuō)×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛(ài)，等形容詞。
5.進(jìn)一步拓展話題：你畫(huà)的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫(huà)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠?huà)面，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，更換某詞到說(shuō)完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言，以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí)，對(duì)自己充滿自信。)
6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_(kāi)著××花，我最喜歡××花?！痢粱ㄩ_(kāi)著×色的花。多么××的 ××花。春風(fēng)吹來(lái)，×x花好像在××××，陽(yáng)光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥(niǎo))飛來(lái)，××花說(shuō)××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。
7.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽(tīng)。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。
(教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語(yǔ)言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂(lè)。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
教學(xué)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(zhǎng)。
2、大班教案《蒲公英》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，大膽參與討論。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》(MP3音樂(lè))。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。
師：你知道這一種植物的名稱叫什么?請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長(zhǎng)什么樣?你感覺(jué)蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?
2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。
師：你覺(jué)得田野里的蒲公英美嗎?蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?
二、聽(tīng)賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。
師：有一篇很好聽(tīng)的散文就叫《蒲公英》，我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽(tīng)，一邊想：你喜歡這篇散文嗎?聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)?
2、交流與分享：聽(tīng)賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。
師：聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)?
師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蒲公英什么地方很有趣?
3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂(lè)朗誦散文。
師：蒲公英到底有趣在哪里呢?我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的!
4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師：散文里說(shuō)"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?誰(shuí)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
?、俦扔骶?：理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球"。
師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(zhǎng)出來(lái)了什么?看上去象什么?
(評(píng)析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。)②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕"。
師：田野的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么有趣的事情?
(評(píng)析：教師此時(shí)可以通過(guò)兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。)③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)"。
師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來(lái)的時(shí)候像什么?為什么說(shuō)它像一片片雪花?
(評(píng)析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。)三、完整視聽(tīng)欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。
師：多么有趣的蒲公英!讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，你最喜歡散文中的哪一句話?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽(tīng)的話"!
(評(píng)析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語(yǔ)練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。)2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。
師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。
師：原來(lái)，生活中普普通通的蒲公英，看起來(lái)真的很美、也非常有趣。你知道嗎?蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值!
師：瞧，畫(huà)面中的蒲公英輕盈地降落下來(lái)了，它會(huì)落在哪里呢?接下來(lái)，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢?你還可以把它畫(huà)出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)，好嗎?
【活動(dòng)反思】
1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官來(lái)欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語(yǔ)意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
3、大班教案《蒲公英旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。
3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。
2、分段欣賞。
(1) 第一段，提問(wèn)：
蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?
(2) 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：
蒲公英看到了什么樣的大海了?
世界上最大的海洋是什么?
(3) 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：
你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎?
我們的祖國(guó)在哪里?
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天按門(mén)廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
大班教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共1985字。
4、大班語(yǔ)言散文教案《蒲公英》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。
2.錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶;水彩筆、油畫(huà)棒、白紙若干。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一
1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
2.幼兒聽(tīng)錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花?散文里說(shuō)青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵?散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、
(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?
3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說(shuō)它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)
4.舉例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。
(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)
5.提出問(wèn)題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開(kāi)花外，還有哪些花也開(kāi)放了?陽(yáng)光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢?
啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。
(這些問(wèn)題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)
活動(dòng)延伸
1.帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開(kāi)放了，它們開(kāi)著什么樣的小花朵?”
2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫(huà)要求，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己最喜歡的花，在繪畫(huà)中表現(xiàn)出它們的特征。
(幼兒語(yǔ)言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)
活動(dòng)二
1.提醒幼兒將自己的畫(huà)拿出來(lái)，放在桌上。教師問(wèn)：“你畫(huà) 的什么花?它開(kāi)在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。
2.繼續(xù)討論：散文里說(shuō)青草地上開(kāi)著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說(shuō)?教師根據(jù)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的花。
3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開(kāi)的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫(huà)面講出：××花開(kāi)著××顏色的花。
4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛(ài)的花可以怎么說(shuō)?可以讓幼兒學(xué)說(shuō)×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛(ài)，等形容詞。
5.進(jìn)一步拓展話題：你畫(huà)的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫(huà)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠?huà)面，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，更換某詞到說(shuō)完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言，以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí)，對(duì)自己充滿自信。)
6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_(kāi)著××花，我最喜歡××花?！痢粱ㄩ_(kāi)著×色的花。多么××的 ××花。春風(fēng)吹來(lái)，×x花好像在××××，陽(yáng)光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥(niǎo))飛來(lái)，××花說(shuō)××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。
7.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽(tīng)。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。
(教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語(yǔ)言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂(lè)。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
教學(xué)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(zhǎng)。
5、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《蒲公英旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。
3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。
2、分段欣賞。
(1)第一段，提問(wèn)：
蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?
(2)欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：
蒲公英看到了什么樣的大海了?
世界上最大的海洋是什么?
(3)欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：
你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎?
我們的祖國(guó)在哪里?
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。
觀察評(píng)估：
本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天按門(mén)廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
活動(dòng)反思：
從小班升入到中班，幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌控能力普遍都有了很大的提升，對(duì)周圍事物的描述性語(yǔ)言也能由簡(jiǎn)單的兩三個(gè)字的名詞晉升為完整的主謂賓語(yǔ)句，能將自己的所觀、所聞、所想用較完整貼切的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)老師及他人講授的新鮮詞句有較濃厚的模仿及講述興趣.在4-6歲這一階段，由于處在幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，若教育得當(dāng)，幼兒的語(yǔ)言能力將會(huì)有很大的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)并實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)就要特別注意鍛煉幼兒的思維能力及口頭表達(dá)能力。
我作為一名新教師，由于缺少課堂經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施方面尚有很大的不足之處，在園內(nèi)組織的新教師亮相課中，我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《蒲公英旅行記》，在此對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題作一下自我反思。
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了給幼兒創(chuàng)造輕松愉快的上課氣氛，我播放了輕柔的背景音樂(lè)。但我沒(méi)有想到幼兒對(duì)聲音是極敏感的，當(dāng)他們處在一個(gè)很安靜的環(huán)境中時(shí)，自己便會(huì)比較克制，容易集中精神認(rèn)真聽(tīng)講，當(dāng)環(huán)境中有聲音時(shí)，幼兒很容易被聲音所吸引，不自覺(jué)的哼出聲音，或者趁著有聲音自己也跟旁邊的小朋友說(shuō)話，同時(shí)在回答問(wèn)題時(shí)聲音變得很響，發(fā)出刺耳的叫吼聲。播放音樂(lè)要選擇合適的時(shí)機(jī)，比如在為幼兒講述故事時(shí)，可以輕輕的播放以幫助幼兒進(jìn)入情境，而在講述完后，請(qǐng)幼兒思考或回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)立即將音樂(lè)停止，為幼兒創(chuàng)造安靜的思考空間和安靜的課堂環(huán)境。
其次，在課件的制作上，為了吸引幼兒的興趣，我特地選擇了比較可愛(ài)的，會(huì)動(dòng)的圖片，但是我沒(méi)有想到這同時(shí)也會(huì)讓幼兒一直盯著動(dòng)態(tài)圖而忽略了靜態(tài)的圖片。在素材的選擇上，故事中出現(xiàn)了“太平洋”，為了表現(xiàn)太平洋的一望無(wú)際，我選擇了沒(méi)有邊境的海域，在海中央有個(gè)小島，沒(méi)有想到小朋友們完全被海島吸引，在回答問(wèn)題時(shí)一味關(guān)注小島的樣子，而沒(méi)有去想太平洋是什么樣子的。
語(yǔ)言活動(dòng)最關(guān)鍵的是讓幼兒說(shuō)，而我由于緊張，在實(shí)施過(guò)程中因?yàn)橛X(jué)得本節(jié)活動(dòng)中的名詞都比較繞口，尤其是“喜馬拉雅山”，又看到幼兒一時(shí)都沒(méi)有反應(yīng)，于是在剛拋出問(wèn)題不久就急著說(shuō)出答案，沒(méi)有給幼兒充足的反應(yīng)和思考的時(shí)間。其實(shí)我完全可以請(qǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作，邊描述，在設(shè)計(jì)教案時(shí)想到的一些問(wèn)題和教授方法在實(shí)施過(guò)程中基本都被我拋諸腦后了。教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)有條不紊，保持清醒的頭腦，心態(tài)不穩(wěn)對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是比較大的通病，在這方面的素質(zhì)我還尚需加強(qiáng)。
處在4-6歲這一年齡階段的幼兒思維比較活躍，他們不可能完全按照老師設(shè)計(jì)的上課進(jìn)度來(lái)完成課堂教學(xué)目標(biāo)，他們總是會(huì)有很多自己的奇思妙想，教師在課堂中遇到幼兒的新奇想法時(shí)應(yīng)稍加點(diǎn)評(píng)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不能全盤(pán)否定，因?yàn)檫@一年齡階段正是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的時(shí)期，老師的積極鼓勵(lì)或否定批判都將影響幼兒的創(chuàng)造興趣。在《蒲公英旅行記》后面的活動(dòng)過(guò)程中，我出示了一張中國(guó)地圖，我詢問(wèn)幼兒“這張中國(guó)地圖看起來(lái)像什么動(dòng)物呀?”由于我心中已經(jīng)有了固定的答案“大公雞”，當(dāng)有幼兒說(shuō)出“像米老鼠”時(shí)，我心中略過(guò)的是驚訝，覺(jué)得這么明顯的東西孩子怎么都看不出來(lái)，于是直接宣布答案“是大公雞”，然后就接著介紹故事中出現(xiàn)的“太平洋”“喜馬拉雅山”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“天安門(mén)”在中國(guó)地圖中的位置，并沒(méi)有像幼兒解釋怎么看出來(lái)中國(guó)地圖像一只大公雞。后來(lái)經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的提醒，我觀察了下中國(guó)地圖，它的確還像很多東西，我的固定思維是“大公雞”，可是在幼兒的眼中他們看到的還可能是其他東西。通過(guò)這件小事，我發(fā)現(xiàn)我的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠，在遇到特殊答案時(shí)，應(yīng)請(qǐng)幼兒解釋下自己的想法，然后再說(shuō)出自己希望他們知道的答案，并加以解釋為什么是這樣的答案，從而讓幼兒學(xué)的更多。
通過(guò)這次亮相課活動(dòng)，我更深的了解到作為一個(gè)新教師，值得我學(xué)習(xí)的東西有很多，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都要更加嚴(yán)謹(jǐn)才行，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)，能讓自己的課堂教學(xué)能力有所提升，從而做一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共7028字。
6、大班語(yǔ)言教案《蒲公英找家》含反思
設(shè)計(jì)思路：
《上海市學(xué)前教育課程指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容提到："欣賞、感受祖國(guó)文化的豐富性，有初步的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。"而相應(yīng)的"內(nèi)容示例"中則列出："人文景觀：本地、本市及全國(guó)的著名景觀。"幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)、祖國(guó)有所了解，從而萌發(fā)熱愛(ài)的情感這一過(guò)程中，具有代表性的人文景觀起著不可或缺的作用，一方面它們是幼兒認(rèn)知方面的實(shí)體教材，另一方面，這些有代表性的人文景觀也會(huì)對(duì)幼兒的情感提升有很大幫助?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》中還指出"將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源。"教師必須對(duì)自己所處地區(qū)、城市、國(guó)家的人文景觀的資源有一定的了解，并根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)這些資源進(jìn)行篩選、梳理，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做好相關(guān)準(zhǔn)備，以求在活動(dòng)中能有效地借助人文景觀，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
今年，正值建黨90周年，是一個(gè)很好的對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育的契機(jī)。《蒲公英找家》是"我是中國(guó)人"主題背景下的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，主要是讓幼兒欣賞故事，大膽清楚地表述，運(yùn)用對(duì)家鄉(xiāng)的已有經(jīng)驗(yàn)幫助故事主人公解決問(wèn)題，欣賞并初步跟讀兒歌，鞏固關(guān)于家鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
在"我是中國(guó)人"的主題中，幼兒對(duì)天安門(mén)、長(zhǎng)城等已有了一定的了解，而幼兒平時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、出門(mén)游玩、電視廣播等各種途徑對(duì)身邊較有代表性的建筑和景物有了一些經(jīng)驗(yàn)。作為情感和認(rèn)知發(fā)展都處于關(guān)鍵時(shí)期的孩子，更多地了解自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)出正確的情感，對(duì)于他們今后的人格發(fā)展具有一定的意義。
在開(kāi)展主題之初及主題的深入開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)主題進(jìn)行了分析，不斷收集資料，也帶幼兒去參觀了天馬最有代表性的人文景觀之一--斜塔(即"護(hù)珠塔")。"這座塔下面有個(gè)洞的，還這么斜，怎么不會(huì)倒掉的呀?""這座塔很舊的。"……幼兒當(dāng)即就對(duì)斜塔產(chǎn)生了很濃厚的興趣。于是，我便著手準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，希望幼兒能通過(guò)此活動(dòng)知道天馬的斜塔是世界上最斜的塔，從而萌發(fā)自豪和熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。但同時(shí)考慮到，我班幼兒已處在大班年齡階段，單就此一個(gè)教育點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而且情感上的激發(fā)力度也不夠，因此，我決定將幼兒之前了解過(guò)的一些人文景觀用一個(gè)故事的形式串聯(lián)起來(lái)，讓他們?cè)趲椭适轮魅斯鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，并了解自己生活的地方也有一個(gè)如此讓人自豪的世界之最，同時(shí)在無(wú)形中也按著"中國(guó)→上?！山祚R"的順序幫助幼兒梳理了一些具有代表性的人文景觀，讓他們知道在我們的家鄉(xiāng)、我們的城市、我們的國(guó)家有這么多值得我們驕傲的景觀，更好地為萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感服務(wù)。
一.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的思考
(一)從幼兒角度分析本次活動(dòng)是在幼兒對(duì)于斜塔的興趣上展開(kāi)的，再加上通過(guò)幼兒喜歡的故事、兒歌的形式進(jìn)行，而且?guī)椭适轮魅斯鉀Q問(wèn)題這類有挑戰(zhàn)性的事情孩子們也很喜歡。所以，本活動(dòng)能較好地吸引幼兒積極地參與進(jìn)來(lái)。
(二)從活動(dòng)素材分析本次活動(dòng)除了運(yùn)用自己制作的多媒體之外，還運(yùn)用了改編的故事及自編兒歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》，《月亮船》主要是幫助幼兒了解我國(guó)有世界上最大的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻、最大的海洋和最高的山，這些，幼兒已經(jīng)在"我是中國(guó)人"的主題中有了經(jīng)驗(yàn)?！对铝链愤@一以故事為載體幫助幼兒認(rèn)知和提升情感的方式符合幼兒的興趣及年齡特點(diǎn)，所以，本人對(duì)故事《月亮船》進(jìn)行了在創(chuàng)作，保留了故事中原有的精華部分，更加上了三座較有代表性的塔：上海的東方明珠，松江的方塔和天馬的斜塔(護(hù)珠塔)，從而就形成了故事《蒲公英找家》。而自編的兒歌，則是以圖片配上文字的形式呈現(xiàn)的，主要是為了讓幼兒在欣賞的同時(shí)，鞏固對(duì)于自己的祖國(guó)、上海、松江及天馬具有代表性人文景觀的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的自豪之情，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
二.對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的思考第一環(huán)節(jié)主要引發(fā)幼兒的興趣，引出了故事，并引發(fā)幼兒幫助蒲公英的意愿。
第二環(huán)節(jié)主要讓幼兒在幫助蒲公英找家的過(guò)程中，將各種知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并大膽清楚地表述。在故事最后了解到天馬的護(hù)珠塔是世界上最斜的塔，再結(jié)合故事前面所提到的各種有代表性的人文景觀，讓幼兒的認(rèn)知有所提升，并表達(dá)自豪之情和對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞兒歌的基礎(chǔ)上，再次梳理、鞏固故事中出現(xiàn)的人文景觀，初步嘗試跟讀。并讓幼兒在活動(dòng)的延伸中再進(jìn)一步學(xué)念兒歌，這符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也讓幼兒在課后能有再次溫故和情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
三.對(duì)教學(xué)具的思考本次活動(dòng)無(wú)論是故事還是兒歌，都通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)，一方面是讓幼兒更為直觀地理解，另一方面，出示的相關(guān)人文景觀的圖片，也是幼兒認(rèn)知所必須的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
2、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)反思：
《蒲公英》是一篇充滿童趣的童話故事，通過(guò)擬人化的手法形象生動(dòng)地體現(xiàn)出了小蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也不同，從而揭示出故事的寓意：只有虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，做任何事都要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，才能獲得真正的快樂(lè)。
課的開(kāi)始復(fù)習(xí)檢查階段，我出示了五個(gè)短語(yǔ)：“潔白的絨球金光閃閃的沙漠銀花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金燦燦的陽(yáng)光”讓學(xué)生在想像的基礎(chǔ)上讀好。絨球前面有“潔白的”，陽(yáng)光前面有“金燦燦”，絨球的樣子，陽(yáng)光的美好，就可以讓讀的人清清楚楚感受到它們。邊讀邊想象他們的樣子，不但是對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，更為積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，自始至終，我的整堂新課提供給了學(xué)生充足的朗讀時(shí)間。課堂上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境，我是一粒悠閑的小蒲公英種子，教師范讀課文第一自然段：慈祥的太陽(yáng)公公說(shuō)話了，你們聽(tīng)……指名度;讓學(xué)生把自己想象成一顆顆小種子，讀一讀課文，這樣不光是為了運(yùn)用課文的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，也是讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課文所要告訴我們的道理。在朗讀中感悟，在表演中得到深化。
大班語(yǔ)言教案《蒲公英找家》含反思這篇文章共7683字。
7、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小小蒲公英》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng).
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作.
3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
舞蹈音樂(lè):
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長(zhǎng)過(guò)程.即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來(lái),蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長(zhǎng),開(kāi)花.一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用.音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài).
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)
2.四色絨球,,每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜.
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入
1.春天到了,春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊? 請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi),拿出蒲公英.
二.指導(dǎo)
1.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的?
2.教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹,看看有什么變化?
3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過(guò)來(lái),蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn).
4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái),讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英.
6.全體幼兒隨音樂(lè)自由表演.
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看.
8.教師朗誦故事,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次.
9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái),讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒.
10.幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí).活動(dòng)結(jié)束. 朗誦內(nèi)容: 這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來(lái),蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái),飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹(shù)下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長(zhǎng)大了,個(gè)子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高.有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高,有的長(zhǎng)的更高.又過(guò)了一段時(shí)間,他們開(kāi)花了.身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))
舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):
第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄?圍成幾個(gè)圈.
第二段:蒲公英寶寶分散開(kāi).
第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)
活動(dòng)反思：
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感， 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作， 使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
8、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《蒲公英》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼兒理解與朗誦。散文中巧妙地運(yùn)用比喻的修辭手法，將蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花"，并借助"飛揚(yáng)、輕盈"等優(yōu)美詞匯，將作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情充分渲染出來(lái)，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸情感。大班幼兒具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也積累了一些簡(jiǎn)單的形容詞匯，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引導(dǎo)下，能夠由淺入深地感知并體驗(yàn)到散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒文學(xué)欣賞能力及審美情趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》(MP3音樂(lè))。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。
師：你知道這一種植物的名稱叫什么?請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長(zhǎng)什么樣?你感覺(jué)蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?
2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。
師：你覺(jué)得田野里的蒲公英美嗎?蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?
二、聽(tīng)賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。
師：有一篇很好聽(tīng)的散文就叫《蒲公英》，我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽(tīng)，一邊想：你喜歡這篇散文嗎?聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)?
2、交流與分享：聽(tīng)賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。
師：聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)?
師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蒲公英什么地方很有趣?
3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂(lè)朗誦散文。
師：蒲公英到底有趣在哪里呢?我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的!
4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師：散文里說(shuō)"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?誰(shuí)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
①比喻句1：理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球"。
師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(zhǎng)出來(lái)了什么?看上去象什么?
(評(píng)析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。)
?、诒扔骶?：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕"。
師：田野的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么有趣的事情?
(評(píng)析：教師此時(shí)可以通過(guò)兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。)
?、郾扔骶?：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)"。
師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來(lái)的時(shí)候像什么?為什么說(shuō)它像一片片雪花?
(評(píng)析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。)
三、完整視聽(tīng)欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。
師：多么有趣的蒲公英!讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，你最喜歡散文中的哪一句話?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽(tīng)的話"!
(評(píng)析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語(yǔ)練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。)
2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。
師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。
師：原來(lái)，生活中普普通通的蒲公英，看起來(lái)真的很美、也非常有趣。你知道嗎?蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值!
師：瞧，畫(huà)面中的蒲公英輕盈地降落下來(lái)了，它會(huì)落在哪里呢?接下來(lái)，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢?你還可以把它畫(huà)出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)，好嗎?
【活動(dòng)反思】
1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官來(lái)欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語(yǔ)意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
9、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。
2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入故事：
師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。
從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說(shuō)：“不深，不深，才到我小腿。
聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河，剛邁一步，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>
小馬低頭一看，原來(lái)是小松鼠。
小松鼠接著說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”
小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦?
這時(shí)，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著，一步一步趟過(guò)河
噢，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!
三、提問(wèn)：
問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?
問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?
問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?
問(wèn)題5：小馬是怎么做的?
活動(dòng)反思：
平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
10、幼兒園大班語(yǔ)言教案《找朋友》教案反思
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)淡漠，不懂得分享等等問(wèn)題較多，為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為，設(shè)計(jì)了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題，享受這種交流的樂(lè)趣，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)與朋友友好相處的美好情感
2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則，體驗(yàn)交友的樂(lè)趣
3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
4、 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)朋友的重要性。
難點(diǎn)：如何交朋友
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、空白卡片、彩筆，音頻等
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容：因?yàn)轵湴?、自私，小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友，它感到非常孤獨(dú))。
2、提問(wèn)：沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生：難過(guò)、孤單、害怕……)
3、師：是呀，沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì)帶給我們?cè)S多的快樂(lè)!小朋友，你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè)的好朋友呀?給大家介紹一下吧!
(二)體驗(yàn)快樂(lè)
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂(lè)的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵(lì))
2、小朋友我們來(lái)跟著音樂(lè)一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!
(三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)
1、有朋友真好，大家還想結(jié)交一些新朋友么?
2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng)，要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn)，同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè)趣)。
3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友，進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂(lè)趣。(背景音樂(lè)《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫(huà)上你喜歡的畫(huà)或者寫(xiě)上你喜歡的一句話送給好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。
六、教學(xué)反思
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感，在觀察實(shí)物中理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用各種感觀，在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與教師和同伴交往，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)更加牢固。
11、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃。”(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學(xué)習(xí)第三幅圖片
教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)
5、學(xué)習(xí)第四幅圖片
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
7、思品教育：
教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個(gè)名字。
教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)