《大班健康教案《好玩的紙棍》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班健康教案《好玩的紙棍》反思
設(shè)計(jì)意圖：
我根據(jù)大班幼兒健康活動的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒在走、跑、跳、爬等基本動作技能方面的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了健康活動《好玩的紙棍》。目的是通過生動有趣的活動形式，鍛煉幼兒走、跑、跨、跳的技能，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)以及與同伴合作游戲的樂趣。
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.引導(dǎo)幼兒探索紙棍的各種玩法。
3.激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，感受合作與成功的快樂。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.每位幼兒一根自制的紙棍(用舊報(bào)紙制成)
2.音樂《可愛的藍(lán)精靈》
活動過程：
1. 準(zhǔn)備活動
(1)幼兒進(jìn)場圍成圓圈，手拿紙棍做準(zhǔn)備練習(xí)。
高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車、練習(xí)跨跳。
(2)紙棍操(音樂伴奏)
2.探索紙棍的不同玩法
①自由玩紙棍，初次探索紙棍的不同玩法，滿足探索欲望。
②教師請玩法獨(dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
③幼兒合作玩紙棍，進(jìn)一步探索紙棍的玩法。!出自:快思老.師!
師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現(xiàn)在請你跟好朋友找個空地方一起合作玩紙棍，看誰能玩出新花樣!
④請合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。
?、萁處熃淌趲追N合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。
?、匏杏變汉献魍婕埞?/p>
師：剛才是幾個小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個好方法，我們可以搭山洞，兩個兩個孩子面對面，將棍子舉高了。
合作玩穿樹林、小螞蟻跨欄
3.游戲：動物小火車
師：我們來玩動物小火車的游戲好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：火車火車要出發(fā)，火車上都有誰?
(主要是練習(xí)幼兒跳的能力)
4. 放松活動
幼兒跟隨教師一些放松動作，邊做邊離開場地。
活動反思：
活動環(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣?；顒又校⒆拥倪\(yùn)動量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動的每個環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺?；顒又形医o了孩子探索的機(jī)會，卻沒有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。我也沒有及時(shí)反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來，在以后的活動中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。
2、大班教案《好玩的紙棍》含反思
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.引導(dǎo)幼兒探索紙棍的各種玩法。
3.激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，感受合作與成功的快樂。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.體會集體合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.每位幼兒一根自制的紙棍(用舊報(bào)紙制成)
2.音樂《可愛的藍(lán)精靈》
活動過程：
1. 準(zhǔn)備活動
(1)幼兒進(jìn)場圍成圓圈，手拿紙棍做準(zhǔn)備練習(xí)。
高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車、練習(xí)跨跳。
(2)紙棍操(音樂伴奏)
2.探索紙棍的不同玩法
①自由玩紙棍，初次探索紙棍的不同玩法，滿足探索欲望。
?、诮處熣埻娣í?dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
?、塾變汉献魍婕埞?，進(jìn)一步探索紙棍的玩法。
師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現(xiàn)在請你跟好朋友找個空地方一起合作玩紙棍，看誰能玩出新花樣!
④請合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。
⑤教師教授幾種合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。
?、匏杏變汉献魍婕埞?/p>
師：剛才是幾個小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個好方法，我們可以搭山洞，兩個兩個孩子面對面，將棍子舉高了。
合作玩穿樹林、小螞蟻跨欄
3.游戲：動物小火車
師：我們來玩動物小火車的游戲好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：火車火車要出發(fā)，火車上都有誰?
(主要是練習(xí)幼兒跳的能力)
4. 放松活動
幼兒跟隨教師一些放松動作，邊做邊離開場地。
活動反思：
活動環(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣。活動中，孩子的運(yùn)動量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動的每個環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺。活動中我給了孩子探索的機(jī)會，卻沒有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。我也沒有及時(shí)反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來，在以后的活動中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。
3、大班上學(xué)期科學(xué)教案《好玩的紙球》含反思
活動目標(biāo)
1.喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
2.能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3.體驗(yàn)探索成功的快樂。
4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動過程：
1.自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
教師引導(dǎo)：老師今天帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。
幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)
2.探索報(bào)紙變紙球的方法。
教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，(教案來源：快思教案網(wǎng))你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。
3.探索固定紙球的方法。
教師引導(dǎo)：玩了這么長時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4.師幼共同游戲：投籃。
教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投?，F(xiàn)在，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個小背簍中來，好嗎?
活動反思：
(一)崇尚簡約幼兒園科學(xué)活動的簡約化，是指對科學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我;教師有足夠的機(jī)會促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。
1.材料簡單實(shí)用。
本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
2.過程簡潔明了。
課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡單有效。簡單的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。本活動的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環(huán)節(jié)看似簡單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個大致框架。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
4、大班健康詳案教案反思《好玩的報(bào)紙》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。利用一切可用的廢舊材料，為孩子提供活動的機(jī)會， 充分體現(xiàn)“一物多玩”理念，把科學(xué)教學(xué)活動中所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)融合到體育活動的游戲中，達(dá)到幼兒教育的綜合化。
活動目標(biāo)：
1、掌握跳、鉆、爬、追逐跑等技能，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力，體驗(yàn)集體活動與創(chuàng)造的快樂。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。
活動準(zhǔn)備：
1、舊報(bào)紙若干張，小海龜頭飾。
2、錄音機(jī)、音樂磁帶。
活動過程：
1、熱身運(yùn)動
(1)幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶領(lǐng)下聽音樂做健身操。
2、嘗試活動
(1)討論怎樣玩報(bào)紙?需要注意什么問題?
(2)自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。
(3)鼓勵幼兒相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。!出自:快思老.師!如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過報(bào)紙練跳遠(yuǎn)，橫躺在報(bào)紙上滾動等等。
3、結(jié)伴玩
幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵。
(1)練習(xí)輕輕落地跳
請能力強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。
(2)練習(xí)跳遠(yuǎn)
將大報(bào)紙對半折后平鋪在地，請練得好的幼兒示范，可隨意調(diào)節(jié)距離，幼兒分散練習(xí)，教師鼓勵能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。
(3)練習(xí)鉆“山洞”
指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。
(4)練習(xí)爬行
指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，小心不能弄破報(bào)紙。幼兒分散練習(xí)，教師及時(shí)鼓勵有進(jìn)步的幼兒。
4、集體游戲：“快樂島”
方法：請兩個小朋友組合成一對海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙。教師把舊報(bào)紙比作海水里的快樂島。音樂響起，海龜圍著快樂島游水。音樂停下時(shí)，兩人同時(shí)站在快樂島上，相互擁抱，保持身體平衡。音樂響，幼兒離開快樂島去游泳，音樂停，幼兒將報(bào)紙對折一次，再相互擁抱，站在快樂島上。音樂停一次，報(bào)紙對折一次，報(bào)紙面積越來越小，鼓勵幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。
5、放松運(yùn)動：
(1)聽音樂坐在報(bào)紙上，閉眼睛深呼吸，想像自己坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。
(2)收拾好報(bào)紙。
活動反思：
《好玩的報(bào)紙》是一節(jié)有趣的科學(xué)活動，通過活動，讓小朋友大膽嘗試報(bào)紙的玩法，體驗(yàn)樂趣。
1、廢報(bào)紙的玩法對孩子來說是比較新鮮的，所以整個活動中，孩子一直處于一個動的過程，情緒高漲，所以為了更好的完成活動目標(biāo)，將玩報(bào)紙與游戲活動巧妙結(jié)合，讓孩子“玩有所值”。
2、孩子們已經(jīng)探索出了報(bào)紙的多種玩法，可以繼續(xù)進(jìn)行延伸活動，讓孩子們進(jìn)行報(bào)紙玩具制作，從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。
在整個活動過程中，小朋友的參與性很高，舉手回答問題也很積極，在前面的活動中，基本完成目標(biāo)。
5、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的紙》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。
2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。
活動過程：
一、探索讓紙站起來
1、小朋友，看!老師手里拿的是什么?(紙)
2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢?(幼兒回答……)
3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙(邊說邊演示紙)，要讓它站起來，你們覺得可以嗎?為什么?
4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。(記錄表一)
5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。
6、交流：
小朋友，你們的紙站起來了嗎?誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的?”
(讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了;把紙折成正方形，讓紙站起來……)
呀!小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。(小朋友離座觀察)
7、現(xiàn)在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。(教師巡視指導(dǎo))
8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀?(老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長短不同的倆倆比較)
它們誰站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)
9、小結(jié)：看來要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……(高矮、粗細(xì)、形狀等)有關(guān)。
二、探索紙桌的承重能力
1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么?(桌子)
2、這張紙桌與我們平時(shí)見到的桌子有什么不一樣?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測)
3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。(記錄表二)4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))
5、張貼記錄表，交流
鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木?！?/p>
請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。
6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。
(通過交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時(shí)要橫豎交叉。)
三、小結(jié)：
小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌?；厝ズ筮€可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。
四、延伸：在區(qū)域活動時(shí)，讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。
附記錄表：
讓紙站起來
桌腿積木數(shù)量
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
6、大班健康領(lǐng)域教案及反思《好玩的五環(huán)圈》含反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒自主探索體操圈的不同擺放方法，練習(xí)單腳跳、雙腳并攏跳、雙腳分開跳，發(fā)展幼兒跳躍能力。
2、幼兒通過嘗試多種跳圈方式，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)自我練習(xí)的習(xí)慣和能力。
活動準(zhǔn)備：
奧運(yùn)五環(huán)圖一幅;福娃標(biāo)記每人一個;五種顏色的體操圈各8個;教師估計(jì)幼兒探索結(jié)果制作的不同擺圈示意卡片若干;單腳跳、雙腳分開跳、雙腳并攏跳簡筆人物畫5種;音樂磁帶。
活動過程：
一、幼兒排成五隊(duì)分別戴上五福娃標(biāo)記進(jìn)入場地，隨音樂活動身體。
1、告訴幼兒北京奧運(yùn)會邀請福娃們?nèi)⒓印?/p>
2、老師帶領(lǐng)福娃娃隨著音樂節(jié)拍用手中的圈做各種動作，活動身體各個部位。
二、運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)，引發(fā)幼兒擺圈興趣。
1、出示五環(huán)旗，提問：五環(huán)旗是由什么圖形組成的?有哪些顏色的圈?它們是怎樣排列的?
2、鼓勵幼兒小組(持五種顏色圈的五個幼兒為一小組)合作將圈擺成奧運(yùn)五環(huán)的樣子。
3、相互欣賞和檢查。
三、引導(dǎo)幼兒自主探索圈的不同擺法，嘗試不同的跳躍方式。
1、引導(dǎo)幼兒探索(以小組為單位，同種顏色圈為一組)：
圈還可以怎樣擺?擺好以后怎樣玩?請小朋友一起去試一試。
2、幼兒探索圈的多種擺法，教師觀察并引導(dǎo)幼兒嘗試各種跳躍方式。
3、請幼兒介紹并示范自己的擺圈方法和跳躍方式。
4、教師根據(jù)幼兒的探索結(jié)果出示不同擺圈示意卡片和不同跳躍方式的簡筆人物畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)：一個圈可以雙腳并攏跳也可以單腳跳;兩個圈平擺可以雙腳分開跳;還可以把兩種擺法組合起來，用兩種方法練習(xí)跳。
5、引導(dǎo)幼兒練習(xí)多種方法擺圈和跳圈。
將不同擺圈示意卡片3-5張分發(fā)給各小組，請幼兒逐一按卡片示意圖擺一擺，跳一跳。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒單腳跳。
(1)請幼兒講述跳躍活動中遇到的困難，引出單腳跳。
(2)請多個幼兒示范單腳跳，教師引導(dǎo)幼兒觀察討論發(fā)現(xiàn)：單腳跳時(shí)要全腳著地，慢慢地跳，跳在圈的中間，才能保持身體平衡，跳得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。
(3)幼兒分散再次重點(diǎn)練習(xí)單腳跳，提醒能力差的幼兒可以先少擺幾個圈進(jìn)行練習(xí)。
五、利用場地綜合練習(xí)各種跳躍方式。
請幼兒根據(jù)五種不同的擺圈示意卡片將五環(huán)圈擺在五種顏色布置的場地上，跟著教師用五種不同的方法跳一跳。
六、聽音樂做放松動作，結(jié)束活動。
1、聽音樂做放松動作。
2、幼兒自己收拾體操圈，整理場地，結(jié)束活動。
活動反思：
1、幼兒是課程的資源。
幼兒體育活動的內(nèi)容豐富多樣，教師善于觀察幼兒的活動內(nèi)容和興趣所在，善于捕捉來自幼兒的問題。教師能敏感而機(jī)智地從幼兒的生活中獲取信息，生成想法，從當(dāng)前幼兒感興趣的"五福娃"和"五環(huán)圈"著手，將平常的玩圈活動與幼兒體育活動的具體目標(biāo)結(jié)合起來，生成了能引起幼兒積極反應(yīng)和共鳴的目標(biāo)性體育活動，促使幼兒跳躍能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。這樣的活動內(nèi)容借助于幼兒的自身資源開發(fā)，值得提倡。
2、幼兒是活動的主體。
在整個活動中，教師在主要的跳躍目標(biāo)確定以后，讓幼兒各組自己討論和設(shè)計(jì)擺圈方法，然后進(jìn)行自主的跳躍練習(xí)，并能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，根據(jù)自己的能力或興趣自主選擇圈的個數(shù)和跳躍方式。幼兒自始至終處于自主地位，因而積極性很高，參與性強(qiáng)，運(yùn)動量較大，練習(xí)效果也較好，不僅體能得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了幼兒的自我練習(xí)能力和習(xí)慣。
7、大班健康教案《好玩的紙棍》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
我根據(jù)大班幼兒健康活動的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒在走、跑、跳、爬等基本動作技能方面的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了健康活動《好玩的紙棍》。目的是通過生動有趣的活動形式，鍛煉幼兒走、跑、跨、跳的技能，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)以及與同伴合作游戲的樂趣。
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.引導(dǎo)幼兒探索紙棍的各種玩法。
3.激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，感受合作與成功的快樂。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.每位幼兒一根自制的紙棍(用舊報(bào)紙制成)
2.音樂《可愛的藍(lán)精靈》
活動過程：
1. 準(zhǔn)備活動
(1)幼兒進(jìn)場圍成圓圈，手拿紙棍做準(zhǔn)備練習(xí)。
高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車、練習(xí)跨跳。
(2)紙棍操(音樂伴奏)
2.探索紙棍的不同玩法
?、僮杂赏婕埞鳎醮翁剿骷埞鞯牟煌娣?，滿足探索欲望。
?、诮處熣埻娣í?dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
?、塾變汉献魍婕埞鳎M(jìn)一步探索紙棍的玩法。!出自:快思老.師!
師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現(xiàn)在請你跟好朋友找個空地方一起合作玩紙棍，看誰能玩出新花樣!
?、苷埡献魍婕埞鞯挠變旱郊w前演示自己的玩法，并請其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。
?、萁處熃淌趲追N合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。
⑥所有幼兒合作玩紙棍
師：剛才是幾個小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個好方法，我們可以搭山洞，兩個兩個孩子面對面，將棍子舉高了。
合作玩穿樹林、小螞蟻跨欄
3.游戲：動物小火車
師：我們來玩動物小火車的游戲好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：火車火車要出發(fā)，火車上都有誰?
(主要是練習(xí)幼兒跳的能力)
4. 放松活動
幼兒跟隨教師一些放松動作，邊做邊離開場地。
活動反思：
活動環(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣?；顒又?，孩子的運(yùn)動量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動的每個環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺?；顒又形医o了孩子探索的機(jī)會，卻沒有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。我也沒有及時(shí)反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來，在以后的活動中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。
8、大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的紙橋游戲》教學(xué)反思
活動目標(biāo)
1.使幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2.愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。
3.激發(fā)幼兒的探索欲望，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。
難點(diǎn)：幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發(fā)生變化的現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備
1.普通 A4 打印紙若干;
2.A4 打印紙制作的圓柱體，長方體和三棱柱若干;
3.書本若干;
活動過程
一、引出故事，吸引孩子的興趣
教師：今天老師要和你們玩一個游戲，這個游戲就叫“好玩的紙橋游戲”。在玩這個游戲之前，我想給小朋友說一個關(guān)于圓柱體，長方體和三棱柱的故事?！柏?fù)責(zé)建造大橋的工程師正準(zhǔn)備舉行一個“橋墩選拔賽”，從中選取最堅(jiān)固的橋墩。圓柱體，長方體和三棱柱聽說后都要來參加比賽，他們都說自己最堅(jiān)固，最結(jié)實(shí)，最適合做橋墩?！币虼耍麄冞€特意邀請小朋友來評評理，驗(yàn)證一下誰最適合做橋墩。二、交流討論，第一次探索，誰的力氣大
(1)提出問題：怎樣驗(yàn)證哪種的橋墩“力氣”最大
教師：小朋友，你們覺得哪種形狀的最適合做橋墩呢?我們又有什么方法比較一下哪個力氣最大呢?老師想到一個方法，就是把相同重量的書壓到它們身上，看誰先倒，誰的力氣就是最小，誰最后倒，誰的力氣就是最大，那就是大力士了。
(2)幼兒分組嘗試：分別往本組的橋墩壓相同重量的書，看誰先倒。
小結(jié)：經(jīng)過一場激烈的“舉重”比賽，圓柱體最終贏得了比賽，工程師最后就用圓柱體來造橋墩了。三、第二次探索：橋面選拔賽
(1)提出問題，幼兒分組討論，探索嘗試。
教師:選好橋墩，接下來我們就要制作橋面了，請小朋友想想辦法用紙?jiān)鯓幼鲆粋€結(jié)實(shí)的橋面吧。(2)教師示范操作
教師：老師想到一種方法，就是把紙重復(fù)對折來做橋面。你們的想法和我一樣嗎?我們現(xiàn)在把重復(fù)對折后的紙當(dāng)做橋面，放上書本，會發(fā)生怎樣的變化。(書本和紙沒有掉下去)除了老師這種方法，你們還有更好的方法嗎?
(3)幼兒分小組嘗試，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
小朋友嘗試自己動手操作，并對橋面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、活動結(jié)束，教師小結(jié)
通過這次游戲我們知道，普通的白紙放上一個物品就會被壓垮，而重復(fù)對折后的紙更結(jié)實(shí)，放上物品都沒有被壓垮。重復(fù)對折后的紙我們可以把它叫做波紋紙。所以最后我們可以選波紋紙作為橋面。原來改變一下紙的形狀，紙就能承受更大的重量，如果形狀不同，物體的承載力就不同。聰明的人們把原來普通的物品改變一下形狀，就能解決很多問題，比如圓柱體的橋墩更結(jié)實(shí);紙箱里面做成波紋狀，能讓紙箱更結(jié)實(shí)，更耐用。
活動反思
本次科學(xué)活動我主要讓幼兒愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，與同伴一起分享，應(yīng)用到生活實(shí)際中。存在的問題與改進(jìn)措施：
1、活動流程用時(shí)過長。
整節(jié)科學(xué)活動課中，在驗(yàn)證“橋墩”哪個力氣最大的過程中，用的時(shí)間比較多，導(dǎo)致制作橋面那部分時(shí)間相對較少。
2、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。
孩子們對探索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括是非常必要的。
在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個指導(dǎo)者的身份來幫助他們。在活動的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動。
9、幼兒園大班健康《好玩的紙棍》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
我根據(jù)大班幼兒健康活動的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒在走、跑、跳、爬等基本動作技能方面的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了健康活動《好玩的紙棍》。目的是通過生動有趣的活動形式，鍛煉幼兒走、跑、跨、跳的技能，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)以及與同伴合作游戲的樂趣。
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.引導(dǎo)幼兒探索紙棍的各種玩法。
3.激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，感受合作與成功的快樂。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。
6.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。
7.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1.每位幼兒一根自制的紙棍(用舊報(bào)紙制成)
2.音樂《可愛的藍(lán)精靈》
活動過程：
1. 準(zhǔn)備活動
(1)幼兒進(jìn)場圍成圓圈，手拿紙棍做準(zhǔn)備練習(xí)。
高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車、練習(xí)跨跳。
(2)紙棍操(音樂伴奏)
2.探索紙棍的不同玩法
?、僮杂赏婕埞?，初次探索紙棍的不同玩法，滿足探索欲望。
?、诮處熣埻娣í?dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
?、塾變汉献魍婕埞?，進(jìn)一步探索紙棍的玩法。
師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現(xiàn)在請你跟好朋友找個空地方一起合作玩紙棍，看誰能玩出新花樣!
④請合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。
?、萁處熃淌趲追N合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。
?、匏杏變汉献魍婕埞?/p>
師：剛才是幾個小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個好方法，我們可以搭山洞，兩個兩個孩子面對面，將棍子舉高了。
合作玩穿樹林、小螞蟻跨欄
3.游戲：動物小火車
師：我們來玩動物小火車的游戲好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：火車火車要出發(fā)，火車上都有誰?
(主要是練習(xí)幼兒跳的能力)
4. 放松活動
幼兒跟隨教師一些放松動作，邊做邊離開場地。
活動反思：
活動環(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣?；顒又?，孩子的運(yùn)動量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動的每個環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺。活動中我給了孩子探索的機(jī)會，卻沒有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。我也沒有及時(shí)反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來，在以后的活動中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。