《大班語言教案《搖藍(lán)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語言教案《搖藍(lán)》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒,而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了,要達(dá)到同一個(gè)目的,教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會(huì)達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢”的課后,我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動(dòng)告訴我,“老師,我也會(huì)編兒歌——小鳥愛做夢,夢是……”。這時(shí)的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外,我還思索著;大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng),他們喜歡自己創(chuàng)作,覺得有成就感,不滿足于單純的朗誦詩歌,他們具有豐富的想象力,并能根據(jù)自己的想象,運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編,我再一想,孩子在小的時(shí)候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷,就設(shè)計(jì)了這堂“搖籃”課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過動(dòng)畫和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫“搖籃”,“搖籃曲”音樂,黑板,磁鐵,字卡等。
2、圖片:藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手;星星、魚兒、花兒、小寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
(播放搖籃曲)孩子們,你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?<快思老師.教案網(wǎng)出處>聽著這首優(yōu)美的曲子,小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去聽聽、看看吧!
二、觀看動(dòng)畫,理解詩歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍動(dòng)畫:
——“詩歌的名字是什么?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、欣賞第二遍動(dòng)畫:
——“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請小朋友想一想,詩歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問題欣賞詩歌,之后依次一組一組地出示字卡)”
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊跟著誦讀詩歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩歌)
——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著念了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?”
2、幼兒加上動(dòng)作來表演誦詩歌。
“小朋友的聲音太好聽了,如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒,把我們的動(dòng)作加上的話相信會(huì)更棒的,我們來試試吧?!?/p>
3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。
4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的。)我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
四、教師創(chuàng)編詩歌,幼兒仿編詩歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮幼兒想象
——“聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:草地是搖籃,搖著草寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。”
——“小朋友,那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧!”
五、延伸活動(dòng):為詩歌配畫
——小朋友編的詩歌多美呀!請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧!
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動(dòng)提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實(shí)際操作過的,感悟和體會(huì)也比較多一些。 總的來說效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。
2、大班語言詳案教案《搖藍(lán)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒,而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了,要達(dá)到同一個(gè)目的,教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會(huì)達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢”的課后,我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動(dòng)告訴我,“老師,我也會(huì)編兒歌——小鳥愛做夢,夢是……”。這時(shí)的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外,我還思索著;大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng),他們喜歡自己創(chuàng)作,覺得有成就感,不滿足于單純的朗誦詩歌,他們具有豐富的想象力,并能根據(jù)自己的想象,運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編,我再一想,孩子在小的時(shí)候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷,就設(shè)計(jì)了這堂“搖籃”課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過動(dòng)畫和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫“搖籃”,“搖籃曲”音樂,黑板,磁鐵,字卡等。
2、圖片:藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手;星星、魚兒、花兒、小寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
(播放搖籃曲)孩子們,你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?<快思老師.教案網(wǎng)出處>聽著這首優(yōu)美的曲子,小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去聽聽、看看吧!
二、觀看動(dòng)畫,理解詩歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍動(dòng)畫:
——“詩歌的名字是什么?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、欣賞第二遍動(dòng)畫:
——“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請小朋友想一想,詩歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問題欣賞詩歌,之后依次一組一組地出示字卡)”
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊跟著誦讀詩歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩歌)
——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著念了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?”
2、幼兒加上動(dòng)作來表演誦詩歌。
“小朋友的聲音太好聽了,如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒,把我們的動(dòng)作加上的話相信會(huì)更棒的,我們來試試吧?!?/p>
3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。
4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的。)我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
四、教師創(chuàng)編詩歌,幼兒仿編詩歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮幼兒想象
——“聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:草地是搖籃,搖著草寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。”
——“小朋友,那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧!”
五、延伸活動(dòng):為詩歌配畫
——小朋友編的詩歌多美呀!請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧!
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動(dòng)提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實(shí)際操作過的,感悟和體會(huì)也比較多一些。 總的來說效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。
3、大班主題教案《農(nóng)夫果園搖一搖》含反思
活動(dòng)背景:
根據(jù)“農(nóng)夫果園,喝前搖一搖”的廣告語,我們和小朋友們一起來體驗(yàn)一下跟著音樂搖擺的樂趣,認(rèn)識(shí)不同的水果及其不同的顏色,還有混合后顏色的千變?nèi)f化。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠?yàn)槿N不同顏色的“飲料”找出相應(yīng)的水果制作成份,并觀察體驗(yàn)顏色的混色過程,獲得色彩混合后能變出更多顏色的經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)玩色及感受跟著音樂自由搖動(dòng)身體各個(gè)部位的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
農(nóng)夫果園飲料瓶人手1個(gè)、內(nèi)裝有半瓶水、各色瓶蓋若干、布置果園的環(huán)境、西瓜、桔子、彌猴桃等三種水果的商標(biāo)人手1份。
活動(dòng)過程:
一、幼兒聽音樂進(jìn)入已布置好的果園。
1、教師帶幼參觀果園,認(rèn)識(shí)不同的水果和不同的顏色。
師:小朋友,今天我們一起去逛逛農(nóng)夫果園。
問:你在果園里都看到些什么水果?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"它們是什么顏色的?
瞧,我也發(fā)現(xiàn)了三種水果:西瓜、檸檬、彌猴桃,西瓜打切開后是什么顏色?檸檬切開后是什么顏色?彌猴桃切開后什么顏色的?
二、活動(dòng)導(dǎo)放,激發(fā)幼兒興趣
1、師:瞧,這頑皮的西瓜在我手里搖來搖去的,你們想不想也跟著一起搖一搖!
師:請小朋友到椅子后面,拿起瓶子,跟老師一起搖一搖,可是瓶子里藏著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密要等著小朋友來發(fā)現(xiàn)。(幼兒去拿瓶子,教師帶著幼兒跟著音樂,搖一搖自己的身體各個(gè)部位。)
2、(音樂慢慢輕掉)師:好累!我們坐下來休息一下,現(xiàn)在你們看看你的瓶子,發(fā)現(xiàn)瓶子里的秘密了嗎?
(幼兒回答)引導(dǎo)幼兒觀察自己瓶子中的水在搖一搖后變成什么顏色的了?瞧,我本來透明的水變成紅色,你們說是什么水果做的果汁?(西瓜)
3、(聽到鈴聲回到座位上來)請小朋友看看你瓶子中的顏色,說出自己是用哪種水果當(dāng)材料制作出來的。除了西瓜制作出來的“飲料”是紅色的,還有哪種水果制作出來的汁是紅色的?
4、為制作出來的“飲料”貼上商標(biāo)(西瓜―紅色、桔子―黃色、彌猴桃―綠色)。
師:現(xiàn)在我給我的西瓜汁貼上西瓜的商標(biāo)。請小朋友根據(jù)自己制作出來的“飲料”貼上相應(yīng)的商標(biāo)。
5、教師請拿不同顏色瓶子的幼兒舉起手來,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己手里和別人手里的不同顏色。
師:紅色的西瓜汁在哪里?瓶子舉起來。(黃色、綠色同上)
三、初步探索,發(fā)現(xiàn)變化
1、師:告訴小朋友這個(gè)瓶子中的秘密藏在瓶蓋里,每個(gè)瓶蓋里有不同的顏色,我們搖一搖瓶子,顏料就把水染成了和它一樣的顏色。
2、現(xiàn)在我要請小朋友去托盤里換一個(gè)瓶蓋蓋上,再搖一搖,看看會(huì)發(fā)生什么變化。(教師邊講邊示范換瓶蓋)在換瓶蓋之前先看清楚新的瓶蓋里有什么顏色。
3、幼兒換瓶蓋,音樂慢慢響起,幼兒隨意地?fù)u一搖身體和手。
4、(音樂停止)師:看看你們瓶子里的水有什么變化?
教師小結(jié):原來把顏色混合在一起還能變出許多不同的顏色來!
四、幼兒聽音樂邊搖邊起出活動(dòng)室
師:我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更大的果園,那里有更多的顏色,我們一起去看看吧!
活動(dòng)反思:
抓住每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),及時(shí)給與肯定,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、幼兒園大班語言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受圖畫書帶來的樂趣,對閱讀活動(dòng)感興趣。
2、學(xué)會(huì)欣賞圖書畫面,關(guān)注畫面細(xì)節(jié),提高閱讀圖畫書的能力及口語表達(dá)能力。
3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié),豐富詞匯:個(gè)性
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》
三、活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入
老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》,羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天,老師也給大家?guī)砹艘恢挥腥さ难?,它就躲在這個(gè)有趣的故事里,這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。
2、教師出示圖書封面,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊,她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”
3、教師講述故事,了解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合PPT圖片,講述故事的前半部分。并提問:“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言,發(fā)表自己的想法)
教師:“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛,她會(huì)一直留著嗎?我們一起來看故事后半部分。”
教師講述故事后半部分。并提問:“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷,而且還給別的羊帶來了溫暖?”
4、教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。
教師:“你們用一個(gè)詞來形容一下赫爾伯特吧!”
教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛,讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師:“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動(dòng)作,并說說感覺。教師:“她把草垛滾得最大、最寬,仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師:“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察,只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師:“為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。
6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問題。
教師:“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論:“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”
四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
教師在日常生活中請幼兒自由閱讀,在幼兒深讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。
活動(dòng)反思:
第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義,應(yīng)該通過故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透,最后再總結(jié)下定義。
第二、問題的設(shè)置不合理,流程不清晰,有點(diǎn)凌亂,在討論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們,問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發(fā)展。
第三、沒有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求,當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒有啦?"這時(shí),應(yīng)該及時(shí)滿足他們,重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節(jié)奏太快,應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。
5、幼兒園教案大班語言科學(xué)《五大家族》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深五大類食物的認(rèn)識(shí)。
2.分辨五大類食物并進(jìn)行分類,發(fā)展分類能力。
3.喜歡朗誦兒歌。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
分辨五大類食物并進(jìn)行分類,發(fā)展分類能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉5個(gè)、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入——音樂律動(dòng),播放《螞蟻搬豆》的音樂,做動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。
師:螞蟻寶寶們,冬天快到了,天氣越來越冷了,我們要冬眠了,需要儲(chǔ)存很多的食物,我們一起去看看我們的糧倉里有哪些食物吧!(播放音樂,跟隨音樂進(jìn)教室一個(gè)一個(gè)的坐在座位上)
師:我們的糧倉到了,我們來看看吧!
(二)展開部分
1.播放ppt圖片(糧倉里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)
師:螞蟻寶寶們,你們看一看糧倉里都有哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說出食物名稱以及它們屬于哪類)
(1)師:那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?
師:水果類除了葡萄以外,還有哪些呢?
小結(jié):螞蟻寶寶們,你們知道的可真多呀,像梨、橘子、蘋果……這些都屬于水果類,水果里含有豐富的維生素,可以增強(qiáng)抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。
(2)師:還有那你知道牛奶是什么類的嗎?
師:那你們知道的食物還有哪些是奶類?
小結(jié):這些食物都是奶類,奶類食物含有豐富的鈣,吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強(qiáng)壯。
(3)師:那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?
小結(jié):吃肉能幫我們快快長大??墒俏医?jīng)常看到我的小螞蟻,有的特別愛吃肉,有的一口肉都不吃,這樣可都不好。我們要吃適量的肉,這樣才能讓我們的身體更健康。
(4)師:那胡蘿卜屬于什么類的呢?
師:那你知道的蔬菜類還有哪些?
小結(jié):吃蔬菜會(huì)讓我們更健康。在平時(shí)我會(huì)看到一些小螞蟻不吃蔬菜,這樣對我們的身體是不好的,我們要吃適量的蔬菜,讓我們的身體變得棒棒的。
(5)師:那你們知道米飯屬于什么類?
師:我們把用糧食做出來的食物叫做五谷類食物,那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?
小結(jié):我們平時(shí)吃的米和面都是五谷類食物,吃了米和面會(huì)讓我們更有力氣。
2.尋找食物進(jìn)行辨別和分類
(1)尋找搬運(yùn)食物并對五大類食物進(jìn)行辨別
引導(dǎo)語:親愛的螞蟻寶寶們,剛才你們說了很多的食物,但是媽媽覺得咱們糧倉里的東西太少了,這哪夠我們冬眠吃呀,我們要趕緊儲(chǔ)存一些食物。媽媽覺得現(xiàn)在你們都已經(jīng)長大了,這個(gè)任務(wù)就交給你們來完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是,你們現(xiàn)在的力氣還沒有那么大,今天我們每只小螞蟻只搬運(yùn)一袋食物。媽媽的任務(wù)你們都聽清楚了嗎?每只小螞蟻搬運(yùn)幾袋食物?(播放音樂,帶領(lǐng)幼兒搬運(yùn)食物,教師里布置好裝有食物圖卡的袋子,搬運(yùn)完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。
師:螞蟻寶寶們,你們搬運(yùn)食物辛苦了,這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來看看你們都找到了哪些食物吧!
師:請幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)
師:螞蟻寶寶們,媽媽也尋找到了食物,我要把我找到的食物放進(jìn)我們家的糧倉里,為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物,媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應(yīng)的糧倉里)
(2)幼兒對食物進(jìn)行分類
師:媽媽的食物已經(jīng)分類放好了,現(xiàn)在,請螞蟻寶寶們把食物分類放進(jìn)糧倉里吧。(播放音樂)
(師幼共同驗(yàn)證)
師:我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒有將食物分類放到糧倉里。好,我們把食物都分好類了,那在這個(gè)冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。
(3)學(xué)習(xí)兒歌《健康的食物》
師:這些食物都是健康的食物,是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,每種食物都有它們的營養(yǎng)價(jià)值,媽媽為了你們養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣,做一個(gè)健康的寶寶,媽媽給你們編了一首好聽的兒歌送給你們,名字叫《健康的食物》。我們來聽一聽。(出示ppt兒歌)
米面讓我有力氣,
蔬菜讓我更健康,
肉能幫我快長大,
牛奶水果不可少,
不挑食來不偏食,
我是健康小寶寶。
師:剛才你們在媽媽的兒歌里聽到了什么,
米面讓我···
蔬菜讓我···
····
(師幼再次一起朗讀一遍)
總結(jié):螞蟻寶寶們,這次我們儲(chǔ)存了很多的食物,那我們一起說著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂,帶領(lǐng)幼兒走出教室)
活動(dòng)總結(jié)
在本節(jié)活動(dòng)中,為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),教具準(zhǔn)備的比較充分,幼兒進(jìn)一步加深了對五大類食物的認(rèn)識(shí),幼兒也能對五大類食物進(jìn)行辨別和分類,相比較之前,自己的心理素質(zhì)有一點(diǎn)進(jìn)步。但在本次活動(dòng)中也存在著諸多的問題:首先,在整節(jié)活動(dòng)中我的表情不是太豐富,語氣、語調(diào)平淡,缺乏活力,語言不精煉,對幼兒的評(píng)價(jià)語太少,評(píng)價(jià)語不能及時(shí)評(píng)價(jià)到點(diǎn)上。角色扮演不好,沒有進(jìn)入情境。應(yīng)變能力不好。在提問上,開放問題應(yīng)個(gè)別回答,封閉問題應(yīng)集體回答。其次,ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫上去,在讓小朋友們尋找食物時(shí),沒講清楚規(guī)則,在樹上和花里藏著許多的食物,有些小朋友只看到一棵樹上有,一直在那排隊(duì)。在分類那塊,教師可直接貼到糧倉上,減少時(shí)間的浪費(fèi),讓小朋友分類粘貼應(yīng)排隊(duì)粘貼,避免擁擠。再次,在出示ppt兒歌,圖太小,小朋友們看不見,每句應(yīng)再分開貼到白板上。在說到兒歌時(shí),應(yīng)讓小朋友帶著問題有目的的聽兒歌,讓小朋友自己說出,再完整朗讀一遍。
6、大班語言教案《夸自己》教案大全反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語句。
2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過程:
一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內(nèi)容
1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)
你來找一找你喜歡的動(dòng)物,說一說他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動(dòng)物們都很自信,說了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來說一說自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
附:《夸自己》
有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動(dòng)物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來。
醫(yī)生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”
鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結(jié)實(shí)?!?/p>
大象神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當(dāng)滑滑梯呢?!?/p>
螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>
動(dòng)物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)
活動(dòng)反思:
每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹立自信,像活動(dòng)中,我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對于那些過分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。
7、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜愛聆聽繪本故事。
2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入故事:
師:老師也給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,一起來看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過河》的動(dòng)畫。
從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天,媽媽對小馬說:“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來到了河邊,可是河上沒有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見了牛伯伯,他問牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說:“不深,不深,才到我小腿。
聽牛伯伯這么一說小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過河,剛邁一步,就聽見一個(gè)聲音說:“小馬,小馬別下去,這河水可深了。”
小馬低頭一看,原來是小松鼠。
小松鼠接著說:“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”
小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺,小松鼠說河水深,這可怎么辦?
這時(shí),馬媽媽來了,她看到猶豫中的小馬,就對小馬說:“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著,一步一步趟過河
噢,原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松鼠說的那么深!
三、提問:
問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
問題2、老牛說了些什么?
問題3、小松鼠說了些什么?
問題4、他們說的對嗎?
問題5:小馬是怎么做的?
活動(dòng)反思:
平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓幼兒在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
8、大班語言教案《搖籃(詩歌)》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
本首兒童詩句式整齊,音律和諧,語言清新優(yōu)美,運(yùn)用了比喻的手法,大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng),而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?!毒V要》語言實(shí)施細(xì)則中提出,幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容,初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn),并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌
活動(dòng)難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)
活動(dòng)過程:
一、開始部分
(一)觀看圖片,引出“搖籃”
小結(jié):這是搖籃,人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分
(一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起,做搖籃的樣子,并且假裝哄小寶寶睡覺?!澳阋瞾懋?dāng)一回媽媽,哄你的小寶寶睡覺吧?!?/p>
提問:“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。”
(二)理解兒歌結(jié)構(gòu),欣賞是個(gè)詩歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片,提問:“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃,請你來幫它們找找自己的搖籃吧?!?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)
幼兒自由發(fā)揮,并引導(dǎo)幼兒說說:“xx是搖籃,搖著xxx?!?/p>
2、教師出示天空,大海,花園的圖片,教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩”,請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。
(三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩,理解兒童詩感情
1、教師提出需要幫助的想法,請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵(lì)幼兒想辦法:唱歌、講故事、玩玩具等)
2、師幼共同輕唱搖籃曲,寶寶漸漸睡著了。
教師:“她睡著了么?她是怎么睡著的?對,我們給她輕輕唱了一首搖籃曲,她就睡著了?!苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”(出示句型)
3、教師:“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著,你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”
教師出示PPT,請幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化,云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌,幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。
三、結(jié)束部分
嘗試創(chuàng)編:
1、教師:“我這里還有一些圖片,請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?!?/p>
2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編,教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動(dòng)反思:
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
9、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對朋友的認(rèn)識(shí)淡漠,不懂得分享等等問題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設(shè)計(jì)了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題,享受這種交流的樂趣,體驗(yàn)分享的快樂。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學(xué)生對與朋友友好相處的美好情感
2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則,體驗(yàn)交友的樂趣
3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解
4、 通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)朋友的重要性。
難點(diǎn):如何交朋友
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、空白卡片、彩筆,音頻等
五、活動(dòng)過程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容:因?yàn)轵湴?、自私,小熊沒有一個(gè)好朋友,它感到非常孤獨(dú))。
2、提問:沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過、孤單、害怕……)
3、師:是呀,沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會(huì)帶給我們許多的快樂!小朋友,你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!
(二)體驗(yàn)快樂
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學(xué)生講述過程中給予肯定和鼓勵(lì))
2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!
(三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)
1、有朋友真好,大家還想結(jié)交一些新朋友么?
2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng),要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn),同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂趣)。
3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友,進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來這么多的快樂,我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。
六、教學(xué)反思
本次語言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開,通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過運(yùn)用各種感觀,在看看、說說、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動(dòng)中沒有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。
10、大班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思
大班散文《頑皮的小雨滴》
設(shè)計(jì)意圖:
因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。
2、利用幻燈畫面,理解詩歌的內(nèi)容,用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、能夠大膽想象、續(xù)編詩歌,理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備:錄有雨點(diǎn)聲音的音樂,錄音機(jī)。
2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容,準(zhǔn)備的材料是:幻燈片。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
師:嘿!你們聽——什么聲音?(播放音樂)呀!下雨了,小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這么大,我們坐下來休息一下。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話:
下雨是一種自然現(xiàn)象,雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系,田野里的稻子喝足了雨水,長得更飽滿了,花草樹木有了雨水的滋潤,開得更艷,長得更綠了。小朋友們,你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)落了下來,它們會(huì)落到哪里呢?請幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(幼兒自由討論,師耐心傾聽)誰到前面講講?
小雨滴說:“小朋友,我要去旅行了,再見?!?/p>
師:小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事,我們一起來看看。
三、逐幅播放散文畫面,幼兒進(jìn)行圖畫欣賞
1、出示第二幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“看,小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。
2、出示第三幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。有感情的朗誦詩歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”,問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。
3、出示第四幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”, 當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后,請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”
4、出示第五幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問:“它為什么這么高興?”請幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第五段。
6、出示第七幅畫面,并說:“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩歌第六段。
四、完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
提問:1、小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?
2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里,車開過會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后,到哪里去了?
3、請小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!
五、續(xù)編作品
1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴,你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒,現(xiàn)在請你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。
3、師幼共同對作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。
小結(jié):今天,小朋友畫了、說了這么多小雨滴的故事,小雨滴可高興了,現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去,小朋友們一起說說你們小雨滴的故事。
反思:
在活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來是由幼兒自由交談,貫徹《綱要》對語言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過得比較匆忙,沒有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文,再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來我先把我自己想象成小雨滴,說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來,讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。
整個(gè)活動(dòng)我覺得還是進(jìn)行的很順利,孩子們的積極性比較高,配合的比較好,孩子們的語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺得自己引導(dǎo)性的語言還還不夠具體和精練。
11、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。
2、通過閱讀活動(dòng),提高幼兒對漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過程
1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁一頁地翻看。
2、請個(gè)別幼兒看著書講故事。
教師提問:這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書)對,故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?!?教師用一一對應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學(xué)習(xí)第三幅圖片
教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們再想想他會(huì)把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)
5、學(xué)習(xí)第四幅圖片
教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
7、思品教育:
教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個(gè)名字。
教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)
12、幼兒園教案大班語言《媽媽抱抱我》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察場景,了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,并引導(dǎo)幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。
2、從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
觀察場景,了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,并引導(dǎo)幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:和媽媽在一起的時(shí)候。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。
活動(dòng)過程
一、開始部分:
1、播放音樂愛我就抱抱我,感受母愛,引出話題。
教師:小朋友,好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?
幼兒:愛
老師:那媽媽是怎樣愛你的呢?
幼兒:媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、基本部分:
1、教師導(dǎo)入故事,感受動(dòng)物媽媽對小動(dòng)物表達(dá)愛的方式。
師:你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>
(1)感受雞媽媽的愛。
師:(場景一)看看都有誰?
師:你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?
師:原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗媽媽的愛。
師:前方都是骨頭誰得家,他們在干什么?
師:狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?
師小結(jié):狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
(3)了解鳥媽媽的愛。
師:小鳥飛來飛去他們在干嗎?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
(4)了解大象媽媽的愛。
師:(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中,翻出一本書,看到了什么?(幼兒觀察)
師:(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>
(5)了解小女孩媽媽的愛。
故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
師:好溫暖的故事呀,故事里到處都充滿著愛。
師:原來媽媽都很愛自己的孩子,他們表達(dá)愛的方式都不一樣。
3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。
小結(jié):你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽,記得要說出來,做出來哦!
三、結(jié)束部分:
錄視頻表達(dá)愛。
四、活動(dòng)延伸:
我們回家后也抱抱媽媽,抱走媽媽一天的辛苦。
活動(dòng)總結(jié)
在這次活動(dòng)我采用大班幼兒表演的情景展開活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)以“愛”字為主線,通過故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達(dá)愛的方式,再遷移經(jīng)驗(yàn),想到媽媽對自己的愛在活動(dòng)中幼兒參與的積極性也很高,也能感受到他們對“愛”的關(guān)注?;顒?dòng)中我能較好地將多種情境和提問有機(jī)地結(jié)合在一起有效地組織活動(dòng),用啟發(fā)的語言引導(dǎo)幼兒思考,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感?;顒?dòng)最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示 ,將寶寶對媽媽的愛現(xiàn)場錄視頻傳遞給媽媽,整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨,互動(dòng)親切,情感交流真切自然,很好地完成了目標(biāo),但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累,引導(dǎo)他們更加大膽地表達(dá)。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵,以幼兒更喜歡的游戲方式來展現(xiàn),讓活動(dòng)更加有趣更加有深度。
活動(dòng)反思:
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物,從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手,而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中,我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本,故事以簡單的語句為主,從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個(gè)話題,通過觀察圖片,了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題,他們有戀母情結(jié),喜歡媽媽的抱抱,親親,孩子的感情非常細(xì)膩,只有讓孩子們感受到了愛,才能學(xué)會(huì)去愛別人。
整節(jié)活動(dòng)過程中,我使用PPT課件教學(xué),孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式,都興奮的叫著:“看電影嘍,看電影嘍。”我以談話導(dǎo)入的形式告訴孩子們,“今天老師給你們帶來了一個(gè)非常好聽的故事?!崩^續(xù)播放課件,出示第一張圖片,從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,由上到下,從左到右觀察圖片,養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣,繼續(xù)出示第二張圖片,讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的,通過體驗(yàn)激幼兒的興趣,再出示第二張圖片,讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式,進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動(dòng)我感覺效果還是很不錯(cuò)的,通過對繪本的解讀,了解動(dòng)物媽媽對寶寶的愛,讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意,在活動(dòng)過程中,幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng),我自己也完全融入了故事中去,感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí),我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分,“青青的草地藍(lán)藍(lán)天,多美麗的世界,大手拉小手帶我走,我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起,我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛,我自己也感動(dòng)的流淚了,我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛,我也會(huì)像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力,更能開拓幼兒的思維,使他們的思維更加活躍,我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本,讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí),更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深,讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒的注意力有些不集中,我覺得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少,我在以后的活動(dòng)中,要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用,使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。