《大班數(shù)學(xué)教案《填空題》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《填空題》
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書(shū)面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè))
學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與部分的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)?！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如：
?、?+3=10
蘋(píng)果是7個(gè)梨了是3個(gè)總體是10個(gè)
這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)這是總數(shù)
同理：3+7=104+2=2+4=6引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
?、?0-3=7
水果有10個(gè)蘋(píng)果有3個(gè)梨子有7個(gè)
這是總數(shù)這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)
同理：10-7=364=26-2=4引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。如：
?、僭诩臃ㄊ阶永铮倲?shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
?、诓糠?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。把自己分類(lèi)記錄的結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“()”;書(shū)面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+()=45+()=7()+2=5()+6=10
7-()=3()-2=85-()=1()-3=6
八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。
第一次試教，活動(dòng)效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解，對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來(lái)。
第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開(kāi)實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來(lái)，這樣以后，活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教，效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，得到的啟示是：
?、僭诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
?、趯ふ覕?shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。
?、叟c其他活動(dòng)一樣，以游戲?yàn)橹?，化抽象為具體。
2、大班數(shù)學(xué)教案《看圖編題》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)(條件)及一個(gè)問(wèn)題。能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。
2.發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：課件
學(xué)具：算式卡片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)5的組成。
1.師：小朋友們，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下5的組成。
教師： “嘿嘿，我的1球碰幾球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教師：通過(guò)剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎?(4種)對(duì)了，5有4種組成， 5有哪4種組成?
教師板書(shū)：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一讀。
二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
1.教師點(diǎn)擊課間出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察
(1)教師：“盒子里有什么?”(盒子里有3塊糖果)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(3)
教師：又怎么樣了?(又拿來(lái)了2塊糖果)
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾塊糖果?)
教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字3和2以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。(教師邊指圖邊講)“盒子里有3塊糖果，過(guò)了一會(huì)兒又拿來(lái)2塊糖果，一共有幾塊糖果呢?”
教師分析：(結(jié)合圖)這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果;還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來(lái)了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題，一共有幾塊糖果呢?
(2)體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍”
“這樣我們就編好了一道應(yīng)用題。”
教師：“那這是一道加法應(yīng)用題還是減法應(yīng)用題?”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
總結(jié)：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么?(3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來(lái)了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件; 5表示一共有五塊糖果;用算式：3+2=5。)
2.教師點(diǎn)擊課間出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察
教師：“圖上有什么?”(圖上有2顆草莓)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又拿來(lái)了3顆草莓)
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾顆草莓?)
教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
3.出示圖片三
教師：“圖上有什么?”(圖上有4只蝴蝶)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又飛來(lái)了一只蝴蝶)
引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾只蝴蝶?)
教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?列出算式4+1=5。
三、看加法算式編應(yīng)用題。
教師：請(qǐng)看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎?和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，(2分鐘)
教師：誰(shuí)想好了?(老師重復(fù))xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)說(shuō)的真好表?yè)P(yáng)他。
教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的?(請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。)
教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。
四、請(qǐng)幼兒看卡片自由編應(yīng)用題。
教師：請(qǐng)每位幼兒拿一張算式編應(yīng)用題(2分鐘)
請(qǐng)幼兒與同伴或老師分享自己編的應(yīng)用題。
收拾操作材料，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
1. 作為教師應(yīng)該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析，制定適合孩子學(xué)習(xí)的方法，適合教師的教法。
2. 本次活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠根據(jù)教師的要求自編加法應(yīng)用題。
3. 在列算式這個(gè)部分可以看出孩子們對(duì)算式和應(yīng)用題的概念還不是很強(qiáng)，可以在平時(shí)的活動(dòng)中加強(qiáng)此方面的鍛煉。
4. 在演示部分，可將操作材料一一對(duì)應(yīng)演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應(yīng)用題。
5. 在糾正量詞以及提問(wèn)上，花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，精煉，在以后得數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有待加強(qiáng)，提高語(yǔ)言的有效性。
3、大班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)編應(yīng)用題》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的的能力和思維的靈活性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)自編口述應(yīng)用題的活動(dòng)。
首先，我用直觀的教具，展示出了一個(gè)故事情境(農(nóng)民伯伯的紅蘿卜)，讓幼兒接觸應(yīng)用題，知道什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題，再過(guò)渡到根據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題，最后每個(gè)幼兒一份算式題卡，每個(gè)孩子根據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。
我的活動(dòng)重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒自編口述應(yīng)用題，難點(diǎn)是，編應(yīng)用題最后要留一個(gè)問(wèn)題，答案不能說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說(shuō)2個(gè)數(shù)字，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。
3、增加口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學(xué)。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔;算式題卡若干;"問(wèn)號(hào)"一個(gè);PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲
T：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，
5可以分成1和幾?(5可以分成1和4)
5可以分成2和幾?(5可以分成2和3)
5可以分成2+幾?(5可以分成2+3)
二、激趨引入：出題考考你
T：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來(lái)考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽(tīng)。
1、故事情境1(T邊講邊出示教具)：
農(nóng)民伯伯的菜園里呀，本來(lái)有3顆紅蘿卜，后來(lái)又長(zhǎng)出了2顆紅蘿卜，請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢?
小朋友有沒(méi)有注意，老師剛剛是怎么提問(wèn)的?(強(qiáng)調(diào)"一共")
一共有幾顆紅蘿卜呢?
T提問(wèn)：
你怎么知道的?怎么算的呀? 幼：3+2=5
你為什么選擇加法呢? 幼：因?yàn)橛珠L(zhǎng)出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。
老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把3+2=5貼在黑板上。
2、故事情境2：
現(xiàn)在菜園里有5個(gè)紅蘿卜，農(nóng)民伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢?
老師剛剛又是怎么提問(wèn)的?(強(qiáng)調(diào)"還剩下")
還剩下幾顆紅蘿卜呀?
T提問(wèn)：
你又是怎么算的呢?為什么選擇減法呢?5-1=4
為什么選擇減法呢? 因?yàn)榘纹鹆艘活w，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。
老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把5-1=4 貼在黑板上。
T總結(jié)：
像剛剛這兩個(gè)小故事一樣，講一件事情，出現(xiàn)2個(gè)數(shù)字，最后一定會(huì)留一個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)，我們就叫做編應(yīng)用題，你們都會(huì)編應(yīng)用題了嗎?
三、看圖編題
T：你們都會(huì)了嘛?接下來(lái)我們就一起來(lái)試試吧!
1、出示PPT第一張圖片，小鳥(niǎo)圖。
我們先來(lái)看看，圖片上都有什么?小鳥(niǎo)，這兩只小鳥(niǎo)的姿勢(shì)，好像是剛飛來(lái)的。
現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個(gè)應(yīng)用題，記住一定要留個(gè)問(wèn)題給別人哦。(如果沒(méi)人，教師先;如果有幼兒，請(qǐng)一個(gè)孩子，)
老師來(lái)編編看。我的題目是：樹(shù)枝上本來(lái)有三只小鳥(niǎo)，后來(lái)又飛來(lái)了2只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)枝上一共有幾只小鳥(niǎo)呢?
讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5
最后的問(wèn)題，老師是怎么提問(wèn)的呢?老師在這里用了"一共"，看來(lái)我們的加法應(yīng)用題一般用"一共"來(lái)提問(wèn)。
2、出示PPT第二張圖片，夾子圖。
圖片上說(shuō)的一件什么事?(請(qǐng)一個(gè)幼兒回答，教師編)
本來(lái)有3個(gè)夾子，后來(lái)破了1個(gè)夾子，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)夾子呢?
最后的問(wèn)題老師是怎么提問(wèn)的?老師在這里用了"還剩下"，看來(lái)我們的減法應(yīng)用題一般用"還剩下"來(lái)提問(wèn)。
3、T：小朋友們，現(xiàn)在要你們來(lái)編應(yīng)用題嘍。請(qǐng)你們?cè)谌鶊D里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來(lái)編一道應(yīng)用題。
出示PPT 第三張，加法應(yīng)用題三幅圖。
請(qǐng)三個(gè)幼兒發(fā)言。
小朋友都很棒，剛剛我們編的應(yīng)用題都是加法的，不知道減法的你們會(huì)不會(huì)呢?出示PPT第四張，減法應(yīng)用題。
請(qǐng)幼兒發(fā)言。
四、算式編應(yīng)用題
T：小朋友們真厲害，都會(huì)看著圖片編應(yīng)用題了?，F(xiàn)在呀，我們換個(gè)玩法。老師這里有一個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們看著算式編應(yīng)用題。你來(lái)問(wèn)，我們大家來(lái)回答。
出示加法算式卡。請(qǐng)幼兒編。
出示減法算式卡。請(qǐng)幼兒編。
小朋友們一定要編和別人不一樣的應(yīng)用題哦!看看誰(shuí)的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。
五、我編你算，每人一份題卡
你們都會(huì)編應(yīng)用題了嘛?現(xiàn)在啊老師會(huì)給每個(gè)小朋友一個(gè)算式，聽(tīng)清老師的要求，就像剛剛一樣，請(qǐng)你編一道這個(gè)算式的應(yīng)用題，把你的應(yīng)用題說(shuō)給身邊的好朋友聽(tīng)，讓好朋友來(lái)回答并寫(xiě)上算式的答案。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
4、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《數(shù)學(xué)填空題》含反思
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書(shū)面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè))
學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與部分的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)?！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如：
?、?+3=10
蘋(píng)果是7個(gè)梨了是3個(gè)總體是10個(gè)
這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)這是總數(shù)
同理：3+7=104+2=2+4=6引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
?、?0-3=7
水果有10個(gè)蘋(píng)果有3個(gè)梨子有7個(gè)
這是總數(shù)這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)
同理：10-7=364=26-2=4引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。如：
?、僭诩臃ㄊ阶永?，總數(shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
?、诓糠?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。把自己分類(lèi)記錄的結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“()”;書(shū)面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+()=45+()=7()+2=5()+6=10
7-()=3()-2=85-()=1()-3=6
八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。
第一次試教，活動(dòng)效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解，對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來(lái)。
第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開(kāi)實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來(lái)，這樣以后，活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教，效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，得到的啟示是：
?、僭诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
②尋找數(shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。
?、叟c其他活動(dòng)一樣，以游戲?yàn)橹?，化抽象為具體。
5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《填空題》
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2.在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書(shū)面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片--大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè);蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè)。
2.小動(dòng)物卡片(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖列6的算式
1.出示圖片：4個(gè)大皮球，2個(gè)小皮球
讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么、有多少、有什么異同。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，
并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)?！?/p>
3.讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：
如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、看圖列10的算式
1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么、有多少、有什么異同。
2.幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：
“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)。”
3.讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。
如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做--對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)
(1) 7 + 3 = 10
蘋(píng)果是7個(gè)(部分?jǐn)?shù))，梨了是3個(gè)(部分?jǐn)?shù))，總體是10個(gè)(總數(shù))。
同理：3+7=10 4+2= 2+4=6
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
(2)10 -? = 7
水果有10個(gè)， 蘋(píng)果有3個(gè)，梨子有7個(gè)。
10是總數(shù)，3部分?jǐn)?shù)，7是部分?jǐn)?shù)。
同理：10-7=3 6 - 4=2 6-2=4
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。
1.在加法式子里，總數(shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);
在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
2.部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。
幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。
把自己分類(lèi)記錄的結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)。
六、幼兒玩橡皮泥
規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。
10分鐘后，讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。
做記錄，并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)( )
書(shū)面練習(xí);
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10
7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6
八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及反思《玩玩填空題》
【設(shè)計(jì)意圖】
面對(duì)大班幼兒，對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)字概念有了初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解范圍，為了讓幼兒對(duì)加減法式子中的每一個(gè)數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進(jìn)入小學(xué)，為了幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)奧秘。
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書(shū)面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè))
學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)。”進(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如：
?、?7 + 3 = 10
蘋(píng)果是7個(gè) 梨了是3個(gè) 總體是10個(gè)
這是部分?jǐn)?shù) 也是部分?jǐn)?shù) 這是總數(shù)
同理：3+7=10 4+2= 2+4=6 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
?、?10 -3 = 7
水果有10個(gè) 蘋(píng)果有3個(gè) 梨子有7個(gè)
這是總數(shù) 這是部分?jǐn)?shù) 也是部分?jǐn)?shù)
同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。如：
①在加法式子里，總數(shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
?、诓糠?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。把自己分類(lèi)記錄的結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“( )”;書(shū)面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10
7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6
八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【教學(xué)反思】
本次活動(dòng)課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。
第一次試教，活動(dòng)效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解，對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來(lái)。 ‘
第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開(kāi)實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來(lái)，這樣以后，活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教，效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，得到的啟示是：
①在教學(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
?、趯ふ覕?shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。
?、叟c其他活動(dòng)一樣，以游戲?yàn)橹?，化抽象為具體。
7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《玩玩填空題》
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：玩玩填空題
【設(shè)計(jì)意圖】
面對(duì)大班幼兒，對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)字概念有了初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解范圍，為了讓幼兒對(duì)加減法式子中的每一個(gè)數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進(jìn)入小學(xué)，為了幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)奧秘。
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書(shū)面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè))
學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)?！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如：
?、?7 + 3 = 10
蘋(píng)果是7個(gè) 梨了是3個(gè) 總體是10個(gè)
這是部分?jǐn)?shù) 也是部分?jǐn)?shù) 這是總數(shù)
同理：3+7=10 4+2= 2+4=6 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
?、?10 -3 = 7
水果有10個(gè) 蘋(píng)果有3個(gè) 梨子有7個(gè)
這是總數(shù) 這是部分?jǐn)?shù) 也是部分?jǐn)?shù)
同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。如：
?、僭诩臃ㄊ阶永铮倲?shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
?、诓糠?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。把自己分類(lèi)記錄的結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“( )”;書(shū)面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10
7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6
八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。
第一次試教，活動(dòng)效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解，對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來(lái)。
第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開(kāi)實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來(lái)，這樣以后，活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教，效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，得到的啟示是：
?、僭诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
?、趯ふ覕?shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。
?、叟c其他活動(dòng)一樣，以游戲?yàn)橹?，化抽象為具體。
8、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《玩玩填空題》含反思
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書(shū)面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè))學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)?！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如：
① 7 + 3 = 10蘋(píng)果是7個(gè) 梨了是3個(gè) 總體是10個(gè)這是部分?jǐn)?shù) 也是部分?jǐn)?shù) 這是總數(shù)同理：3+7=10 4+2= 2+4=6引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
?、?10 -3 = 7水果有10個(gè) 蘋(píng)果有3個(gè) 梨子有7個(gè)這是總數(shù) 這是部分?jǐn)?shù) 也是部分?jǐn)?shù)同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是總數(shù)?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。如：
?、僭诩臃ㄊ阶永铮倲?shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
?、诓糠?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。把自己分類(lèi)記錄的結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“( )”;書(shū)面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=107-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。
第一次試教，活動(dòng)效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解，對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來(lái)。 ‘第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開(kāi)實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來(lái)，這樣以后，活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教，效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，得到的啟示是：
?、僭诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
?、趯ふ覕?shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。
③與其他活動(dòng)一樣，以游戲?yàn)橹鳎橄鬄榫唧w。