《大班數(shù)學(xué)教案《寫(xiě)信給洋洋》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《寫(xiě)信給洋洋》反思
【設(shè)計(jì)意圖】
上學(xué)期我班幼兒對(duì)數(shù)字表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能用小棒、圓點(diǎn)表示5以?xún)?nèi)物品的數(shù)量。開(kāi)學(xué)后，我嘗試在日常生活中指導(dǎo)孩子們找數(shù)，但在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。昨天，在給洋洋媽媽打電話(huà)后知道，這個(gè)月洋洋不來(lái)了，孩子們知道后，都想知道他不來(lái)的原因，從中我看到了孩子們有多么想念洋洋，因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，考慮到孩子們剛接觸5以上的數(shù)，且發(fā)展存在差異性，因此我在材料的投放上注重了生活化、多樣化、層次化，確保每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足也成功。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能不受物體的影響，正確感知5~8的數(shù)。
2、能理解數(shù)的意義，有良好的操作習(xí)慣，并積極與材料互動(dòng)。
3、在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、了解多與少的相對(duì)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
數(shù)卡、實(shí)物卡若干，信封若干(其中的大信封上貼有動(dòng)物頭像和數(shù)字5~8)、多媒體課件。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能理解數(shù)的實(shí)際意義，正確的操作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能按照信封上的數(shù)字畫(huà)上相應(yīng)數(shù)量的禮物。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)
師：昨天，老師打電話(huà)給洋洋的媽媽?zhuān)浪@個(gè)月不能來(lái)了，你們聽(tīng)了以后都不停地問(wèn)為什么他不來(lái)?
我知道你們很想洋洋了。有什么辦法告訴他我們很想他?
幼兒自由講述：打電話(huà)，寫(xiě)信。
師：洋洋有一段時(shí)間沒(méi)來(lái)幼兒園了，他很想知道我們最近學(xué)了什么本領(lǐng)，你們?cè)敢鈱?xiě)信告訴他嗎?
師：你們想到了寫(xiě)信給洋洋，老師也想到了，我呀已經(jīng)給他寫(xiě)了三封信。
二、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索數(shù)與實(shí)物的配對(duì)(利用課件)
1、這個(gè)信封上有幾個(gè)三角形?用什么數(shù)字來(lái)表示呢?(信封上是幾個(gè)三角形就放數(shù)卡幾)請(qǐng)一幼兒到前面來(lái)操作。
2、我們?cè)趤?lái)看這個(gè)信封，上面是數(shù)字，里面放了許多實(shí)物，它要我們做什么呢?
請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，幼兒相互討論。(數(shù)字是幾就放幾個(gè)實(shí)物)
3、喲、這個(gè)信封上有數(shù)字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢?(要我們看數(shù)在紙上畫(huà)上相應(yīng)數(shù)量的自己喜歡的東西)請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)操作。
三、幼兒分組操作
1、介紹做法及要求：幼兒每人拿三封信，先看清信封上分別是什么?
2、第一封信的信封上有幾個(gè)圖形就放幾個(gè)的數(shù)卡。
3、第二封信的信封上是數(shù)字幾就放幾個(gè)實(shí)物卡，有的信封里的事物卡是多的，(教案出自：快思教案網(wǎng))你應(yīng)該拿出來(lái)，有的少了，那你就到籃子里找相同的事物卡補(bǔ)上。
4、還有一封信需要你們看著信封上的數(shù)字自己畫(huà)禮物，禮物的數(shù)量和信封的數(shù)字一樣。
5、教師個(gè)別輔導(dǎo)。(教師可用抽卡片形式幫助幼兒將數(shù)與實(shí)物配對(duì))
6、幼兒互相交流、檢查。(說(shuō)說(shuō)信封上數(shù)字幾或是幾個(gè)實(shí)物卡，里面就放幾個(gè)實(shí)物卡片或數(shù)字幾)
7、教師與幼兒共同檢測(cè)。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測(cè)操作得對(duì)不對(duì)，如不對(duì)幫助糾正。)
四、游戲：送信
1、教師講解游戲的玩法及要求：全體幼兒帶上自己準(zhǔn)備好的禮物坐“火車(chē)”去動(dòng)物園。
2、幼兒根據(jù)要求送信(小朋友送的信要和動(dòng)物身上的數(shù)一樣多)。
3、教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)可以說(shuō)是預(yù)設(shè)和生成的整和，在活動(dòng)前一天，我因班中的洋洋已經(jīng)好幾個(gè)星期沒(méi)來(lái)了，所以給他媽媽打了個(gè)電話(huà)詢(xún)問(wèn)一下情況，沒(méi)想到這個(gè)電話(huà)引起了孩子們的共鳴，都想到了要寫(xiě)信給洋洋，無(wú)意中孩子們的想法契合了我的預(yù)設(shè)活動(dòng)，就將原本的活動(dòng)做了一下調(diào)整。調(diào)整后的活動(dòng)更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)中，第一部分幼兒對(duì)于多媒體課件非常感興趣，多媒體課件的運(yùn)用，也能讓幼兒有一個(gè)較清晰的思路。第二部分，老師的要求交代地還不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在一開(kāi)始的操作中有些無(wú)從下手，有些幼兒在操作中有了一些困難，在老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和幫助下，能完成操作。最后的一部分，讓幼兒根據(jù)信封上的數(shù)字或圖形數(shù)量送信，幼兒基本都能送對(duì)，在共同檢查中發(fā)現(xiàn)只有一封信送錯(cuò)了。
2、大班教案《給媽媽寫(xiě)信》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、學(xué)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)想法和情感。
3、復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、采訪媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、回顧以前為媽媽過(guò)節(jié)的情景、對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3、采訪媽媽?zhuān)私鈰寢屜矚g的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。
4、“三八”婦女節(jié)，幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃。
5、了解媽媽的心愿、掌握寫(xiě)信格式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)觀看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀看錄像。
(1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。
聽(tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
(2)觀看后討論。
(3)讀家長(zhǎng)來(lái)信。
3.幼兒寫(xiě)信。
(1)復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
(4)交流自己寫(xiě)好的信。
4、小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
制作信封。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。直觀的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
不足之處：
討論過(guò)程中，應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容。使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
3、大班社會(huì)公開(kāi)課教案《給媽媽寫(xiě)信》含反思
【活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路】
“三八”婦女節(jié)教育活動(dòng)是每年都進(jìn)行的。在班上開(kāi)展的“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)中，活動(dòng)前孩子們采訪了媽媽、了解了媽媽的心愿，激發(fā)孩子們向媽媽表達(dá)內(nèi)心情感的愿望;同時(shí)在“幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程”大班的目標(biāo)中提道：“引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊方式并學(xué)習(xí)使用;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，幫助他們?cè)谛枰臅r(shí)候選擇適宜、便捷的通訊方式”;
于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、初步學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過(guò)節(jié)的
引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈;聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事;照顧蛋寶寶;周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。
(2)了解“三八”婦女節(jié)
引導(dǎo)幼兒知道“三八”婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3、采訪媽媽
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪?qiáng)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃
今年的“三八”婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船;有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容;還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè)場(chǎng)等。
5、了解媽媽的心愿
在采訪了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
【重點(diǎn)】
通過(guò)觀看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。
教師：還記得我們?cè)谥苣┝舻男∪蝿?wù)是什么嗎?
教師：對(duì)，就是要采訪媽媽的愛(ài)好是什么?
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望)。
(1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。
教師：吳老師也采訪了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
龍龍睜大了眼睛說(shuō)：“有沒(méi)有我媽媽呀?”
軒軒說(shuō)：“我得仔細(xì)看看有沒(méi)有我媽媽?！?/p>
當(dāng)樂(lè)樂(lè)的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)：“瞧!是我媽媽?zhuān)且魳?lè)老師!”樂(lè)樂(lè)看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。
屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)：“媽媽太辛苦了!”
當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著：“我媽媽做飯可好吃了!”
(2)觀看后及時(shí)討論。
教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽)
樂(lè)樂(lè)嚴(yán)肅地說(shuō)：“我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到?！?/p>
阿郎不好意思地說(shuō)：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!”
霄霄說(shuō)：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了?！薄?/p>
(3)老師讀一封家長(zhǎng)來(lái)信。
教師：“親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對(duì)你很?chē)?yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛(ài)你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生……”
軒軒抽泣著：我以后聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說(shuō)到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們?cè)趺锤嬖V媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。
3.幼兒寫(xiě)信。
(1)出示放大的信，復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎?
幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
教師：我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
幼兒：可以用自己認(rèn)識(shí)的字卡。
教師：還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
教師觀察與指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。
(4)請(qǐng)幼兒交流自己寫(xiě)好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!
幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話(huà)，好好學(xué)本領(lǐng)……
我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬恕?/p>
親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著急了……
4、小結(jié)。
教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì)非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
5、延伸活動(dòng)。
在進(jìn)行了“給媽媽寫(xiě)信”的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的積極性，為開(kāi)展下面的“我要上學(xué)了”的主題活動(dòng)做好鋪墊。
【個(gè)人反思】
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的參與。我和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長(zhǎng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了“采取多種方法對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施教育”的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(zhǎng)來(lái)信。結(jié)果證明，趙宇軒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。
(3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。
(4)老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話(huà)、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達(dá)。
(2)在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容。可以讓幼兒自己選擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，這樣就會(huì)使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
【主要內(nèi)容】
1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
(1)通過(guò)用DV“采訪媽媽”這種多媒體的形式向幼兒直觀、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內(nèi)“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)是相呼應(yīng)、相結(jié)合的。
(2)老師制作的DV畫(huà)面清晰，媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來(lái)老師的教學(xué)方法適當(dāng)。“愛(ài)媽媽”其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?這對(duì)大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話(huà)、提問(wèn)、討論中，我們感受到孩子的話(huà)是真誠(chéng)的。
(3)教師在材料的準(zhǔn)備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現(xiàn)了《細(xì)則》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嗟囊?，即引?dǎo)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)的興趣，在一定程度上滿(mǎn)足了大班幼兒進(jìn)行識(shí)字游戲的愿望。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上，還有待深入思考。
(1)教師在為幼兒準(zhǔn)備寫(xiě)信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對(duì)于認(rèn)字的幼兒可以使用字卡，不認(rèn)字的可給他們準(zhǔn)備圖片。
(2)大班的幼兒對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)于他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，但在漢字的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫(xiě)信活動(dòng)中，書(shū)信的格式及要求還應(yīng)該再具體一些，如書(shū)寫(xiě)的順序，要從左往右寫(xiě)。初次嘗試寫(xiě)信，幼兒能正確表達(dá)自己的感受就可以了。再次進(jìn)行書(shū)信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內(nèi)的文字和圖畫(huà)應(yīng)該是平行的，這樣寫(xiě)出的信比較整齊，不會(huì)有串行、混亂的現(xiàn)象。另外書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的坐姿也應(yīng)該有適時(shí)的提醒，引導(dǎo)幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對(duì)漢字的正確筆順還不太了解，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感。
【綜合評(píng)析】
1、活動(dòng)始終圍繞“情感”核心。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。正是由于教師抓住了“情感”這條主線，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過(guò)程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛(ài)，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。
2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)角度來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒書(shū)寫(xiě)的順序不正確、姿勢(shì)不科學(xué)等現(xiàn)象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背后的原因，即要考慮大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。
但在小組反思中，對(duì)于活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會(huì)使活動(dòng)的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個(gè)人反思中提出的“活動(dòng)中是否嘗試多種方式來(lái)讓幼兒表達(dá)情感更適宜?”展開(kāi)討論，指導(dǎo)教師反思提出這個(gè)觀點(diǎn)背后的原因，理清活動(dòng)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)手段之間的關(guān)系，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。直觀的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
4、大班數(shù)學(xué)教案《寫(xiě)信給洋洋》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
上學(xué)期我班幼兒對(duì)數(shù)字表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能用小棒、圓點(diǎn)表示5以?xún)?nèi)物品的數(shù)量。開(kāi)學(xué)后，我嘗試在日常生活中指導(dǎo)孩子們找數(shù)，但在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。昨天，在給洋洋媽媽打電話(huà)后知道，這個(gè)月洋洋不來(lái)了，孩子們知道后，都想知道他不來(lái)的原因，從中我看到了孩子們有多么想念洋洋，因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，考慮到孩子們剛接觸5以上的數(shù)，且發(fā)展存在差異性，因此我在材料的投放上注重了生活化、多樣化、層次化，確保每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足也成功。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能不受物體的影響，正確感知5~8的數(shù)。
2、能理解數(shù)的意義，有良好的操作習(xí)慣，并積極與材料互動(dòng)。
3、在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、了解多與少的相對(duì)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
數(shù)卡、實(shí)物卡若干，信封若干(其中的大信封上貼有動(dòng)物頭像和數(shù)字5~8)、多媒體課件。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能理解數(shù)的實(shí)際意義，正確的操作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能按照信封上的數(shù)字畫(huà)上相應(yīng)數(shù)量的禮物。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)
師：昨天，老師打電話(huà)給洋洋的媽媽?zhuān)浪@個(gè)月不能來(lái)了，你們聽(tīng)了以后都不停地問(wèn)為什么他不來(lái)?
我知道你們很想洋洋了。有什么辦法告訴他我們很想他?
幼兒自由講述：打電話(huà)，寫(xiě)信。
師：洋洋有一段時(shí)間沒(méi)來(lái)幼兒園了，他很想知道我們最近學(xué)了什么本領(lǐng)，你們?cè)敢鈱?xiě)信告訴他嗎?
師：你們想到了寫(xiě)信給洋洋，老師也想到了，我呀已經(jīng)給他寫(xiě)了三封信。
二、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索數(shù)與實(shí)物的配對(duì)(利用課件)
1、這個(gè)信封上有幾個(gè)三角形?用什么數(shù)字來(lái)表示呢?(信封上是幾個(gè)三角形就放數(shù)卡幾)請(qǐng)一幼兒到前面來(lái)操作。
2、我們?cè)趤?lái)看這個(gè)信封，上面是數(shù)字，里面放了許多實(shí)物，它要我們做什么呢?
請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，幼兒相互討論。(數(shù)字是幾就放幾個(gè)實(shí)物)
3、喲、這個(gè)信封上有數(shù)字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢?(要我們看數(shù)在紙上畫(huà)上相應(yīng)數(shù)量的自己喜歡的東西)請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)操作。
三、幼兒分組操作
1、介紹做法及要求：幼兒每人拿三封信，先看清信封上分別是什么?
2、第一封信的信封上有幾個(gè)圖形就放幾個(gè)的數(shù)卡。
3、第二封信的信封上是數(shù)字幾就放幾個(gè)實(shí)物卡，有的信封里的事物卡是多的，(教案出自：快思教案網(wǎng))你應(yīng)該拿出來(lái)，有的少了，那你就到籃子里找相同的事物卡補(bǔ)上。
4、還有一封信需要你們看著信封上的數(shù)字自己畫(huà)禮物，禮物的數(shù)量和信封的數(shù)字一樣。
5、教師個(gè)別輔導(dǎo)。(教師可用抽卡片形式幫助幼兒將數(shù)與實(shí)物配對(duì))
6、幼兒互相交流、檢查。(說(shuō)說(shuō)信封上數(shù)字幾或是幾個(gè)實(shí)物卡，里面就放幾個(gè)實(shí)物卡片或數(shù)字幾)
7、教師與幼兒共同檢測(cè)。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測(cè)操作得對(duì)不對(duì)，如不對(duì)幫助糾正。)
四、游戲：送信
1、教師講解游戲的玩法及要求：全體幼兒帶上自己準(zhǔn)備好的禮物坐“火車(chē)”去動(dòng)物園。
2、幼兒根據(jù)要求送信(小朋友送的信要和動(dòng)物身上的數(shù)一樣多)。
3、教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)可以說(shuō)是預(yù)設(shè)和生成的整和，在活動(dòng)前一天，我因班中的洋洋已經(jīng)好幾個(gè)星期沒(méi)來(lái)了，所以給他媽媽打了個(gè)電話(huà)詢(xún)問(wèn)一下情況，沒(méi)想到這個(gè)電話(huà)引起了孩子們的共鳴，都想到了要寫(xiě)信給洋洋，無(wú)意中孩子們的想法契合了我的預(yù)設(shè)活動(dòng)，就將原本的活動(dòng)做了一下調(diào)整。調(diào)整后的活動(dòng)更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)中，第一部分幼兒對(duì)于多媒體課件非常感興趣，多媒體課件的運(yùn)用，也能讓幼兒有一個(gè)較清晰的思路。第二部分，老師的要求交代地還不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在一開(kāi)始的操作中有些無(wú)從下手，有些幼兒在操作中有了一些困難，在老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和幫助下，能完成操作。最后的一部分，讓幼兒根據(jù)信封上的數(shù)字或圖形數(shù)量送信，幼兒基本都能送對(duì)，在共同檢查中發(fā)現(xiàn)只有一封信送錯(cuò)了。
5、大班社會(huì)教案超長(zhǎng)版《給媽媽寫(xiě)信》含反思
【活動(dòng)由來(lái)】
“三八”婦女節(jié)教育活動(dòng)是每年都進(jìn)行的。在班上開(kāi)展的“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)中，活動(dòng)前孩子們采訪了媽媽、了解了媽媽的心愿，激發(fā)孩子們向媽媽表達(dá)內(nèi)心情感的愿望;同時(shí)在“幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程”大班的目標(biāo)中提道：“引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊方式并學(xué)習(xí)使用;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，幫助他們?cè)谛枰臅r(shí)候選擇適宜、便捷的通訊方式”;
【設(shè)計(jì)思路】
于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、初步學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過(guò)節(jié)的
引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈;聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事;照顧蛋寶寶;周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。
(2)了解“三八”婦女節(jié)
引導(dǎo)幼兒知道“三八”婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3、采訪媽媽
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪?qiáng)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃
今年的“三八”婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船;有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容;還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè)場(chǎng)等。
5、了解媽媽的心愿
在采訪了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)觀看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。
教師：還記得我們?cè)谥苣┝舻男∪蝿?wù)是什么嗎?
教師：對(duì)，就是要采訪媽媽的愛(ài)好是什么?
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望)。
(1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。
教師：吳老師也采訪了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
龍龍睜大了眼睛說(shuō)：“有沒(méi)有我媽媽呀?”
軒軒說(shuō)：“我得仔細(xì)看看有沒(méi)有我媽媽?！?/p>
當(dāng)樂(lè)樂(lè)的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)：“瞧!是我媽媽?zhuān)且魳?lè)老師!”樂(lè)樂(lè)看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。
屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)：“媽媽太辛苦了!”
當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著：“我媽媽做飯可好吃了!”
(2)觀看后及時(shí)討論。
教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽)
樂(lè)樂(lè)嚴(yán)肅地說(shuō)：“我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到?！?/p>
阿郎不好意思地說(shuō)：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!”
霄霄說(shuō)：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了?！薄?/p>
(3)老師讀一封家長(zhǎng)來(lái)信。
教師：“親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對(duì)你很?chē)?yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛(ài)你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生……”
軒軒抽泣著：我以后聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說(shuō)到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們?cè)趺锤嬖V媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。
3.幼兒寫(xiě)信。
(1)出示放大的信，復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎?
幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
教師：我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
幼兒：可以用自己認(rèn)識(shí)的字卡。
教師：還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
教師觀察與指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。
(4)請(qǐng)幼兒交流自己寫(xiě)好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!
幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話(huà)，好好學(xué)本領(lǐng)……
我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬恕?/p>
親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著急了……
4、小結(jié)。
教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì)非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
5、延伸活動(dòng)。
在進(jìn)行了“給媽媽寫(xiě)信”的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的積極性，為開(kāi)展下面的“我要上學(xué)了”的主題活動(dòng)做好鋪墊。
【個(gè)人反思】
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的參與。我和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長(zhǎng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了“采取多種方法對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施教育”的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(zhǎng)來(lái)信。結(jié)果證明，趙宇軒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。
(3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。
(4)老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話(huà)、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達(dá)。
(2)在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容?？梢宰層變鹤约哼x擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，這樣就會(huì)使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
【主要內(nèi)容】
1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
(1)通過(guò)用DV“采訪媽媽”這種多媒體的形式向幼兒直觀、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內(nèi)“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)是相呼應(yīng)、相結(jié)合的。
(2)老師制作的DV畫(huà)面清晰，媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來(lái)老師的教學(xué)方法適當(dāng)?！皭?ài)媽媽”其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?這對(duì)大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話(huà)、提問(wèn)、討論中，我們感受到孩子的話(huà)是真誠(chéng)的。
(3)教師在材料的準(zhǔn)備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現(xiàn)了《細(xì)則》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嗟囊?，即引?dǎo)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)的興趣，在一定程度上滿(mǎn)足了大班幼兒進(jìn)行識(shí)字游戲的愿望。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上，還有待深入思考。
(1)教師在為幼兒準(zhǔn)備寫(xiě)信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對(duì)于認(rèn)字的幼兒可以使用字卡，不認(rèn)字的可給他們準(zhǔn)備圖片。
(2)大班的幼兒對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)于他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，但在漢字的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫(xiě)信活動(dòng)中，書(shū)信的格式及要求還應(yīng)該再具體一些，如書(shū)寫(xiě)的順序，要從左往右寫(xiě)。初次嘗試寫(xiě)信，幼兒能正確表達(dá)自己的感受就可以了。再次進(jìn)行書(shū)信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內(nèi)的文字和圖畫(huà)應(yīng)該是平行的，這樣寫(xiě)出的信比較整齊，不會(huì)有串行、混亂的現(xiàn)象。另外書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的坐姿也應(yīng)該有適時(shí)的提醒，引導(dǎo)幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對(duì)漢字的正確筆順還不太了解，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感。
【綜合評(píng)析】
1、活動(dòng)始終圍繞“情感”核心。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。正是由于教師抓住了“情感”這條主線，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過(guò)程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛(ài)，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。
2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)角度來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒書(shū)寫(xiě)的順序不正確、姿勢(shì)不科學(xué)等現(xiàn)象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背后的原因，即要考慮大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。
但在小組反思中，對(duì)于活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會(huì)使活動(dòng)的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個(gè)人反思中提出的“活動(dòng)中是否嘗試多種方式來(lái)讓幼兒表達(dá)情感更適宜?”展開(kāi)討論，指導(dǎo)教師反思提出這個(gè)觀點(diǎn)背后的原因，理清活動(dòng)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)手段之間的關(guān)系，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。直觀的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《給圖形排隊(duì)》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過(guò)一定的組織形式，讓幼兒在操作過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。大班排序活動(dòng)已進(jìn)入二維以上排列,教師設(shè)計(jì)了一系列排序活動(dòng),此次活動(dòng)就是其中之一.
活動(dòng)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.幼兒通過(guò)操作、發(fā)現(xiàn)，能按一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律進(jìn)行排序，并能遷移到其它排序活動(dòng)中。
3.培養(yǎng)幼兒觀察、比較和初步的判斷、推理能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.五道城門(mén)，智慧爺爺臉譜一個(gè)。
2.圓形、正方形、三角形圖片若干，漿糊、棉簽若干
3.小組操作材料：圖形卡片、紙盒、彩色雪花片或木珠。
活動(dòng)過(guò)程：
一.組織教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.放錄音(老爺爺說(shuō)話(huà)：“喂!小朋友，你們好!我是智慧爺爺”)這時(shí)，教師提問(wèn)：“是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀?”“噢!原來(lái)是智慧爺爺，他有一座非常漂亮的智慧宮，那里有許多的智慧星，你們想得到智慧星，必須闖過(guò)幾道難關(guān)，每道難關(guān)都有不同的題目，但要求是一樣的:請(qǐng)你們接下去做?！?/p>
2.介紹規(guī)則：(一看、二想、三擺、四粘貼)你們看，老師把幾道難關(guān)的題目都藏在智慧宮里，我們先找出題目，看看題目上有哪兩種圖形，它們是怎樣排列的，想一想接下去該怎么排。!.快思.教案網(wǎng)!排好后自己檢查，對(duì)了，沾上漿糊粘好;不對(duì)，再想一想，擺一擺。做完后一起念咒語(yǔ)：“芝麻芝麻開(kāi)門(mén)吧!”門(mén)會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，我們就闖關(guān)成功。
二.操作：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律進(jìn)行排序。
1.集體闖第一關(guān)：師：“第一道難關(guān)就在前方，讓我們騎摩托車(chē)出發(fā)吧!”教師和幼兒一起做模仿動(dòng)作，到第一道城門(mén)后，教師取出第一道題并讀規(guī)則：“老師做動(dòng)作，小朋友接下去做?！苯處熥鰟?dòng)作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：拍一下手，跺一下腳;拍二下手，跺二下腳，并按此規(guī)律接下去做。
2.幼兒自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，教師進(jìn)入各區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)。
第二關(guān):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增的規(guī)律”進(jìn)行排序。
(1)幼兒找卡片，教師引導(dǎo)幼兒看看題目上有哪些圖形，想想它們是怎樣排列的，接下去又該怎么排。
例： □△□△△□△△△——————
(2)幼兒動(dòng)手排一排，排完后自己檢查。
(3)幼兒互相交流自己的操作過(guò)程，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(4)師生一起歸納排列的規(guī)律并讀一讀：一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增。
(5)幼兒按此規(guī)律檢查自己的操作結(jié)果是否正確,不正確的進(jìn)行更正。
第三關(guān)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量遞減，另一種圖形的數(shù)量不變的規(guī)律進(jìn)行排序”。(方法同上)
例：□□□□□○□□□□○□□□○________________
第四關(guān)：請(qǐng)小朋友自己給彩色雪花片或木珠排隊(duì)，并說(shuō)出它們的排列規(guī)律。
第五關(guān)：幼兒仔細(xì)觀察卡片，說(shuō)出有多少個(gè)什么圖形不見(jiàn)了，然后把它補(bǔ)上去。
例：(1)□○□□○□□□○————○□□□□□○
(2)○○○○○△○○○○△○○○△——△○△
(3)□□○○□□□_________□□□□○○○○
三.活動(dòng)評(píng)價(jià)：
智慧爺爺說(shuō)小朋友真能干，自己學(xué)會(huì)了給圖形排隊(duì)，還想出了不同的排隊(duì)方法?，F(xiàn)在，他要獎(jiǎng)勵(lì)大家智慧星。(智慧爺爺出來(lái)發(fā)智慧星，并與小朋友一起隨音樂(lè)做游戲。)
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
每一次的活動(dòng)，都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓!
7、大班社會(huì)詳案教案《給媽媽寫(xiě)信》含反思
活動(dòng)思路
于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、初步學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過(guò)節(jié)的
引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈;聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事;照顧蛋寶寶;周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。
(2)了解“三八”婦女節(jié)
引導(dǎo)幼兒知道“三八”婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。 3、采訪媽媽
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪?qiáng)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃
今年的“三八”婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船;有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容;還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè)場(chǎng)等。
5、了解媽媽的心愿
在采訪了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)觀看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程
1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。
教師：還記得我們?cè)谥苣┝舻男∪蝿?wù)是什么嗎?
教師：對(duì)，就是要采訪媽媽的愛(ài)好是什么?
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望)。
(1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。
教師：吳老師也采訪了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
龍龍睜大了眼睛說(shuō)：“有沒(méi)有我媽媽呀?”
軒軒說(shuō)：“我得仔細(xì)看看有沒(méi)有我媽媽?！?/p>
當(dāng)樂(lè)樂(lè)的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)：“瞧!是我媽媽?zhuān)且魳?lè)老師!”。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，樂(lè)樂(lè)看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。 屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)：“媽媽太辛苦了!”
當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著：“我媽媽做飯可好吃了!”
(2)觀看后及時(shí)討論。
教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽)
樂(lè)樂(lè)嚴(yán)肅地說(shuō)：“我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到。”
阿郎不好意思地說(shuō)：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!”
霄霄說(shuō)：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了。”……
(3)老師讀一封家長(zhǎng)來(lái)信。
教師：“親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對(duì)你很?chē)?yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛(ài)你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生……”
軒軒抽泣著：我以后聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說(shuō)到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們?cè)趺锤嬖V媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。
3.幼兒寫(xiě)信。
(1)出示放大的信，復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎?
幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
教師：我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
幼兒：可以用自己認(rèn)識(shí)的字卡。
教師：還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
教師觀察與指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。
(4)請(qǐng)幼兒交流自己寫(xiě)好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!
幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話(huà)，好好學(xué)本領(lǐng)……
我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬恕?/p>
親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著急了……
4、小結(jié)。
教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì)非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
5、延伸活動(dòng)。
在進(jìn)行了“給媽媽寫(xiě)信”的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的積極性，為開(kāi)展下面的“我要上學(xué)了”的主題活動(dòng)做好鋪墊。
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的參與。我和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長(zhǎng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了“采取多種方法對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施教育”的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(zhǎng)來(lái)信。結(jié)果證明，趙宇軒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。
(3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。
(4)老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話(huà)、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達(dá)。
(2)在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容?？梢宰層變鹤约哼x擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，這樣就會(huì)使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
8、大班教案《給爸爸媽媽寫(xiě)信》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。
2、會(huì)用繪畫(huà)的方式給自己的父母寫(xiě)封信。
3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開(kāi)啟。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、以文字和圖畫(huà)的形式寫(xiě)給本班幼兒的信各一封。
2、以繪畫(huà)的形式寫(xiě)給其它班級(jí)小朋友的信一封。
3、信紙、勾線筆、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。
[此環(huán)節(jié)教師出示信件，以神秘的口吻提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)幼兒想研究的興趣，教師也可以借此機(jī)會(huì)初步了解班級(jí)幼兒對(duì)信件的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件?，F(xiàn)在通訊方式十分先進(jìn)發(fā)達(dá)，信件往來(lái)已經(jīng)極少出現(xiàn)，對(duì)21世紀(jì)的小朋友來(lái)說(shuō)很陌生。]
二、判斷信件寫(xiě)給誰(shuí)，知道不能隨便開(kāi)啟別人的信件。
1、請(qǐng)幼兒來(lái)判斷這三封信是寫(xiě)給誰(shuí)的?
[在此環(huán)節(jié)教師給幼兒創(chuàng)造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察判斷。幼兒通過(guò)看圖一目了然的先發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出兩封繪畫(huà)形式的信件是寫(xiě)給本班小朋友和大三班小朋友的。個(gè)別認(rèn)識(shí)漢字的小朋友能夠說(shuō)出另一封文字形式的信件也是寫(xiě)給本班小朋友的，但是大多數(shù)幼兒看不出是寫(xiě)給誰(shuí)的。]
2、小結(jié)：有的小朋友說(shuō)對(duì)了，這兩封是寫(xiě)給我們班小朋友的，而這一封是寫(xiě)給大三班小朋友的。
[總結(jié)幼兒的猜測(cè)，明確幼兒的答案，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)伏筆。]
3、這封寫(xiě)給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀?
[以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)幼兒，引發(fā)幼兒思考別人的信件可不可以看呢?當(dāng)我班大部分小朋友還在猶豫的時(shí)候，個(gè)別幼兒已經(jīng)迫不及待地告訴我不能看，并且信誓旦旦的說(shuō)：因?yàn)槟遣皇悄愕臇|西不能動(dòng)]
4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開(kāi)來(lái)看。那么這封信怎么辦呢?(送給大三班)
[通過(guò)肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開(kāi)來(lái)看，進(jìn)行禮貌教育，同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待別人的信件]
三、讀信，了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及格式。
[通過(guò)再次讀信首先明確繪畫(huà)的方式寫(xiě)信的優(yōu)點(diǎn)，其次知道寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)、信里內(nèi)容的基本要素，書(shū)寫(xiě)的固定格式。]
1、這兩封信里寫(xiě)了些什么?請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀?
2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。
[通過(guò)小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)還是繪畫(huà)形式的信件適合小朋友，能夠看的懂。]
3、請(qǐng)小朋友來(lái)再次讀一讀畫(huà)出來(lái)的信，看看這封信是怎么畫(huà)出來(lái)的?
提問(wèn)：這是寫(xiě)給誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)的信?你是從那里看出來(lái)的?[知道寫(xiě)信首先要寫(xiě)什么，最后要寫(xiě)什么?要寫(xiě)在哪里?]
信里的小手是什么意思?[知道要先打招呼，握手表示你好的問(wèn)候]
是誰(shuí)?在什么時(shí)間?地點(diǎn)?要做什么?[知道寫(xiě)信的基本要素]
四、寫(xiě)信，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己對(duì)父母的想說(shuō)的話(huà)。
[用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)信，不僅鞏固幼兒對(duì)信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)心。首先請(qǐng)幼兒先思考要說(shuō)些什么，才可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。]
1、請(qǐng)幼兒思考：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己在幼兒園或在家中快樂(lè)的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛(ài)他們。
2、引導(dǎo)幼兒看清格式，用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)封信。
3、分享自己寫(xiě)給爸爸媽媽的信。
延伸活動(dòng)：
怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢?
[請(qǐng)小朋友查找相關(guān)新資料，引導(dǎo)思考關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)事件，進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。]
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)再設(shè)計(jì)中，我注重了活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，注意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫(huà)形式寫(xiě)信為中心,將目標(biāo)的制定為三個(gè)方面，重難點(diǎn)一目了然。通過(guò)猜猜、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等形式完成目標(biāo)的達(dá)成，運(yùn)用了比較、觀察等方法引導(dǎo)幼兒猜想、判斷、分析達(dá)到最終的教育目的。
9、大班數(shù)學(xué)教案《圖形聯(lián)想》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿(mǎn)足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形?小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面，讓幼兒觀察?，F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢?
(二)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
?、秉c(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?
?、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上
(三)運(yùn)用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭
2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師：圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?
3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體
(四)動(dòng)手操作，自由想象拼搭
幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成各種各樣的物品呢?
(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸
1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。
2、教師積極評(píng)價(jià)。
3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面，幼兒用自己的理解把這幅畫(huà)編成故事講述。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
10、大班數(shù)學(xué)教案《4 的分解》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參與操作活動(dòng)，能大膽表述自己的操作結(jié)果。
2、初步感知4的分解規(guī)律，認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
3、通過(guò)游戲、操作，學(xué)習(xí)4的分解。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。
2、紐扣、紙盤(pán)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體游戲：撒紐扣，學(xué)習(xí)4的分合。
1、教師：請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣，小手放在盤(pán)子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去，仔細(xì)看看盤(pán)子里有幾顆紐扣，盤(pán)子外有幾顆紐扣。
2、幼兒進(jìn)行游戲，大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)
3、學(xué)習(xí)記錄4的分解，認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
記錄444
221331
4、教師出示分合號(hào)，幼兒觀察。
二、出示教學(xué)圖片—帽子，學(xué)習(xí)分類(lèi)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。
教師：羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊?，?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>
整理4
13
22
31
三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。
教師總結(jié)：左邊的數(shù)字從小到大，右邊的數(shù)字從大到小。
四、游戲---拍手打節(jié)奏。
4可以分成幾和幾
4可以分成1和3
4可以分成幾和幾
4可以分成2和2
4可以分成幾和幾
4可以分成3和1
活動(dòng)延伸
在區(qū)域提供相應(yīng)材料，供幼兒操作。
11、幼兒園大班社會(huì)《給媽媽寫(xiě)信》優(yōu)質(zhì)教案反思
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
“三八”婦女節(jié)教育活動(dòng)是每年都進(jìn)行的。在班上開(kāi)展的“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)中，活動(dòng)前孩子們采訪了媽媽、了解了媽媽的心愿，激發(fā)孩子們向媽媽表達(dá)內(nèi)心情感的愿望;同時(shí)在“幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程”大班的目標(biāo)中提道：“引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊方式并學(xué)習(xí)使用;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，幫助他們?cè)谛枰臅r(shí)候選擇適宜、便捷的通訊方式”;
于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、初步學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過(guò)節(jié)的
引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈;聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事;照顧蛋寶寶;周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。
(2)了解“三八”婦女節(jié)
引導(dǎo)幼兒知道“三八”婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。
3、采訪媽媽
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪?qiáng)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃
今年的“三八”婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船;有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容;還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè)場(chǎng)等。
5、了解媽媽的心愿
在采訪了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。
教師：還記得我們?cè)谥苣┝舻男∪蝿?wù)是什么嗎?
教師：對(duì)，就是要采訪媽媽的愛(ài)好是什么?
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望)。
(1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。
教師：吳老師也采訪了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?
龍龍睜大了眼睛說(shuō)：“有沒(méi)有我媽媽呀?”
軒軒說(shuō)：“我得仔細(xì)看看有沒(méi)有我媽媽。”
當(dāng)樂(lè)樂(lè)的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)：“瞧!是我媽媽?zhuān)且魳?lè)老師!”樂(lè)樂(lè)看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。
屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)：“媽媽太辛苦了!”
當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著： “我媽媽做飯可好吃了!”
(2)觀看后及時(shí)討論。
教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽)
樂(lè)樂(lè)嚴(yán)肅地說(shuō)： “我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到?！?/p>
阿郎不好意思地說(shuō)：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活!”
霄霄說(shuō)：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了?！薄?/p>
(3)老師讀一封家長(zhǎng)來(lái)信。
教師：“親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對(duì)你很?chē)?yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛(ài)你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生……”
軒軒抽泣著：我以后聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說(shuō)到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們?cè)趺锤嬖V媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。
3.幼兒寫(xiě)信。
(1)出示放大的信，復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎?
幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫(xiě)信。
教師：我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?
幼兒：可以用自己認(rèn)識(shí)的字卡。
教師：還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。
(3)幼兒寫(xiě)信。
教師觀察與指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。
(4)請(qǐng)幼兒交流自己寫(xiě)好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講!
幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話(huà)，好好學(xué)本領(lǐng)……
我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬恕?/p>
親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著急了……
4、小結(jié)。
教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì)非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
5、延伸活動(dòng)。
在進(jìn)行了“給媽媽寫(xiě)信”的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的積極性，為開(kāi)展下面的“我要上學(xué)了”的主題活動(dòng)做好鋪墊。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
1)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的參與。我和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長(zhǎng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了“采取多種方法對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施教育”的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(zhǎng)來(lái)信。結(jié)果證明，趙宇軒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。
(3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。
(4)老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。
2、活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話(huà)、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達(dá)。
(2)在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容。可以讓幼兒自己選擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，這樣就會(huì)使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
主要內(nèi)容：
1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
(1)通過(guò)用DV“采訪媽媽”這種多媒體的形式向幼兒直觀、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內(nèi)“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)是相呼應(yīng)、相結(jié)合的。
(2)老師制作的DV畫(huà)面清晰，媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來(lái)老師的教學(xué)方法適當(dāng)?！皭?ài)媽媽”其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?這對(duì)大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話(huà)、提問(wèn)、討論中，我們感受到孩子的話(huà)是真誠(chéng)的。
(3)教師在材料的準(zhǔn)備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現(xiàn)了《細(xì)則》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嗟囊?，即引?dǎo)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)的興趣，在一定程度上滿(mǎn)足了大班幼兒進(jìn)行識(shí)字游戲的愿望。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上，還有待深入思考。
(1)教師在為幼兒準(zhǔn)備寫(xiě)信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對(duì)于認(rèn)字的幼兒可以使用字卡，不認(rèn)字的可給他們準(zhǔn)備圖片。
(2)大班的幼兒對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)于他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，但在漢字的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫(xiě)信活動(dòng)中，書(shū)信的格式及要求還應(yīng)該再具體一些，如書(shū)寫(xiě)的順序，要從左往右寫(xiě)。初次嘗試寫(xiě)信，幼兒能正確表達(dá)自己的感受就可以了。再次進(jìn)行書(shū)信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內(nèi)的文字和圖畫(huà)應(yīng)該是平行的，這樣寫(xiě)出的信比較整齊，不會(huì)有串行、混亂的現(xiàn)象。另外書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的坐姿也應(yīng)該有適時(shí)的提醒，引導(dǎo)幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對(duì)漢字的正確筆順還不太了解，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感。
綜合評(píng)析：
1、活動(dòng)始終圍繞“情感”核心。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。正是由于教師抓住了“情感”這條主線，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過(guò)程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛(ài)，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。
2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)角度來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒書(shū)寫(xiě)的順序不正確、姿勢(shì)不科學(xué)等現(xiàn)象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背后的原因，即要考慮大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。
但在小組反思中，對(duì)于活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會(huì)使活動(dòng)的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個(gè)人反思中提出的“活動(dòng)中是否嘗試多種方式來(lái)讓幼兒表達(dá)情感更適宜?”展開(kāi)討論，指導(dǎo)教師反思提出這個(gè)觀點(diǎn)背后的原因，理清活動(dòng)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)手段之間的關(guān)系，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案 。