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        大班音樂教案活動《風兒找媽媽》反思

        《大班音樂教案活動《風兒找媽媽》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班音樂教案活動《風兒找媽媽》反思

        1、大班音樂教案活動《風兒找媽媽》反思

          活動目標

          1.通過學習歌曲使幼兒能夠體驗、表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

          2.學唱準休止符和弱起旋律。

          3.在教師的指揮下能和同伴相互配合練習雙聲部,體驗合作快樂。

          4.在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

          5.借助已有經驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

          活動準備

          1.錄音機、磁帶、鋼琴。

          2.掛圖、哭泣的風娃娃圖片。

          活動流程

          1.欣賞歌曲《我的好媽媽》激發(fā)幼兒愛媽媽的情感

          (幼兒可跟唱、表演)

          2.組織幼兒談話,引導幼兒回憶與媽媽分離時的心情

          師:當媽媽帶你出去玩,不小心找不到媽媽了,你的心情會怎樣?

          3.情境導入(出示哭泣的風娃娃)

          小朋友,看看這是誰?它怎么了?想一想風娃娃為什么會哭?它會遇到什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽想像進行講述)

          4.出示掛圖請幼兒觀察,圖中發(fā)生的事情

          (1)教師啟發(fā)幼兒講出:太陽回家了、月亮回家了……

          (2)根據需要提問:風兒找不到媽媽它問過誰?風兒會說什么呢?它要捎給媽媽一句什么話?

          5.教幼兒學唱歌曲

          (1)教師把掛圖內容編成歌曲清唱一遍,引起幼兒的學習興趣。

          (2)風兒問過誰?歌曲中是怎樣唱的?(先請個別幼兒示范,然后全體幼兒練習)

          (3)風兒捎給媽媽一句什么話?(加動作演唱出來,要有漸慢漸輕的感覺)

          (4)欣賞歌曲,請幼兒用風聲“呼”音跟音樂的節(jié)奏哼歌曲。

          6.練習唱歌曲

          (1)教幼兒跟唱歌曲并比較“捎給媽媽一句話,風兒好想她”兩句唱法的不同,體驗對媽媽的思念之情。

          (2)幼兒分成兩組:一組唱第一句,另一組唱下一句。(教師彈奏)

          (3)嘗試雙聲部合唱:一組幼兒唱歌詞,一組幼兒用“呼”音唱。

          (練習后兩組交換唱)

          (4)教師彈奏,幼兒齊唱歌曲。

          7.在音樂的伴奏下教師同幼兒編動作演唱歌曲

          小結及反思

          在此藝術活動中,我根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性設計本次活動,利用圖片、掛圖等直觀教具來引導幼兒理解歌曲的大意,此形式大大增加了孩子們的學習興趣。多種有趣的練習方法使幼兒在學習中感到有趣不乏味,重點學習了休止符和弱起的旋律,進行了雙聲部的練習,孩子們很輕松的學會了歌曲。

        2、大班教案《風兒找媽媽》含反思

        活動目標:

          1、通過演唱歌曲,使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。

          2、引導幼兒唱準休止符旋律。

          3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱,體驗于別人協作的快樂。

          4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

          5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

        活動過程:

          一、發(fā)聲練習:教師引導幼兒運用自然地聲音做發(fā)聲練習并復習歌曲:《聽》。

          二、新授歌曲,幫助幼兒理解歌曲的內容并學習運用輕柔、自然的聲音演唱:

          1、通過師幼的談話,引出活動的內容:

          "小朋友,你們都有自己的媽媽,都很愛自己的媽媽,如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣?你會怎樣做?風兒也非常想念自己的媽媽,它呀正在到處尋找媽媽呢,咱們來聽一聽,風兒找媽媽的故事"2、教師將歌詞串成一篇小散文,完整的有感情的進行朗誦,幫助幼兒理解、記憶歌詞:提問:(1)風兒回家了嗎?它在干什么?

          (2)誰聽清楚了風兒要捎給媽媽一句什么樣的話?

          (3)風兒把嗓子都喊啞了,你們能幫助風兒呼喚它的媽媽嗎?

          3、教師完整的、有感情的清唱歌曲,請幼兒討論:

          (1)聽了這首歌你心理有什么感覺?

          (2)老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲?

          4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,幼兒可隨教師小聲的哼唱:

          提問:風兒在找媽媽時都問過誰?這兩句歌曲中是怎樣唱的?

          (請幼兒一起練習唱這兩句,重點指導幼兒唱準休止符。)

          5、指導幼兒運用齊唱、接唱多種形式練習演唱,啟發(fā)幼兒運用表情和聲音表現對媽媽的思念。

          三、在教師的指揮下練習雙聲部合唱,體驗與同伴合作的快樂:

          1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。

          2、幼兒完整的演唱歌曲,同時教師以哼唱的形式演唱。

          3、請幼兒說說這一遍演唱時和以前有什么不同?

          4、教師和幼兒進行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧、優(yōu)美。

          5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習雙聲部合唱。

          四、結束活動:

          1、你覺得風兒的媽媽會在哪里?

          2、小朋友現在你們有點想媽媽了沒有?如果你和你的媽媽分開了(一天或更長時間見不到媽媽),你想捎給媽媽一句什么話?

          3、X老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽,不要在和媽媽分開的時候才跟媽媽說我愛你,我想你,愛要說說出口,今天下午媽媽來接你的時候,今天晚上回家的時候就大聲的對媽媽說:媽媽我好愛你!好嗎!

        教學反思:

          歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        3、大班體育活動教案《風兒與雪花》含反思

        活動目標:

          1、練習原地向上縱跳拋物。

          2、活動中會聽信號按要求活動。

          3、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

          4、體驗人多力量大,同伴間應該相互合作的情感。

        活動準備:

          1、組織幼兒制作雪花。

          幼兒按意愿將紙(如掛歷、報紙、美工活動剩下的邊料)剪成或撕成各種長條或花邊,當作"雪花",每人自制若干。

          2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。

        活動過程:

          1、開展游戲"雪花飄飄"。

          (1)每個幼兒向上縱跳的同時,將"雪花"拋向空中,然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準、接住的次數多。

          (2)幼兒自由結伴,一人拋"雪花",一人接,然后互換角色進行游戲,看誰拋得高、接住的次數多。

          教師注意觀察體力教弱的幼兒,與其結伴游戲,鼓勵他們用力向上拋。

          2、師幼共同開展游戲"風兒與雪花"。

          (1)幼兒手持自制雪花,扮"小雪花",教師扮"風婆婆"或"風爺爺",搖動鈴鼓。引導幼兒根據鈴鼓聲的速度、音量變化,在場地內慢跑、快跑、快走,隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

          (2)幼兒熟悉游戲后,可請個別幼兒扮"風婆婆"或"風爺爺",幼兒繼續(xù)游戲。

          3、組織幼兒玩"掃雪花"的游戲。

          教師扮"掃雪人",幼兒扮"小雪花"。掃到哪片"小雪花",哪個幼兒就把自己的雪花放在籮筐內,留作下次用。

        活動反思:

          今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事,在活動開始我就播放了動畫,孩子們聽得可認真了,整個故事內容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過我的描述來了解雪,但是幼兒并不能真正了解。

        4、大班優(yōu)秀音樂教案《風兒找媽媽》含反思

        活動目標:

          1、引導幼兒能熟練的演唱歌曲,唱準休止符和弱起旋律。(重難點)

          2、引導幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。

          3、引導幼兒通過演唱歌曲,體驗表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

          4、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

          5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

        活動準備:

          休止符和弱起旋律圖示X X 0 X X ︱ X X X ︱

        活動過程:

          1、發(fā)音練習《世上只有媽媽好》

          "小朋友,我們一起來唱首歌吧。"(《世上只有媽媽好》)"媽媽哪些地方對我們好?媽媽那么愛我們我們可以為媽媽做些什么?我們也可以為媽媽唱歌用歌聲來表達我們對媽媽的感激和關心。"(提出要求再次演唱《世上只有媽媽好》)

          2、"世上最愛我們的是媽媽,小朋友好多天都沒有見到媽媽了,你的心情會怎么樣?"(幼答)為什么會(傷心/難過)?

          (1)風兒也找不到媽媽了,它非常思念他的媽媽,來聽聽風兒找媽媽的故事:

          春天到了,風兒和媽媽一起去玩,大自然的美景一下子吸引到了風兒,它這兒瞧瞧那兒看看。可是當它想回家的時候卻找不到媽媽了,風兒很著急也很傷心。它到處找媽媽,太陽回家了,月亮也回家了,可風兒還在刮著,它在找媽媽。它問過小樹,問過小花,媽媽你在哪?別把我丟下。

          風兒現在的心情怎么樣?(幼答)風兒想著媽媽傷心的唱起了歌。

          (2)學唱第一段(師范唱第一段)風兒唱了什么?他問過誰?它找不到媽媽它都說了什么?我們把風兒唱的連起來說一說(有節(jié)奏的說歌詞)。配上音樂我們來聽一聽。

          你覺得那句話最能說明風兒想媽媽?我們來唱唱試試用聲音來表現一下風兒很想媽媽。

          我們一起來把這段唱一唱。

          (3)引導幼兒唱準休止符和弱起旋律。

          聽一聽"問過小樹問過小花"這句老師是怎么唱的?(出示X X 0 X X ︱X X X ︱)你也來試試。

          (4)學唱第二段。

          風兒找不到媽媽它會想什么辦法?(幼答)這時小朋友幫風兒想的辦法,那風兒到底想了什么辦法呢,來聽(師范唱第二段)風兒想了什么辦法?我們一起唱一唱。

          風兒找到媽媽沒有?(沒有)所以風兒想告訴所有的人它想媽媽,于是它非常著急的對所有的人大聲唱著:"捎給媽媽一句話,風兒好想他。"我們也幫風兒唱一唱。

          我們把第二段連起來唱一唱。

          3、鞏固歌曲

          (1)這首歌曲的名字叫《風兒找媽媽》它一共有兩段,現在請小朋友和老師一起和風兒找媽媽好嗎?可以加上動作。

          (2)分聲部演唱歌曲。

          (3)放松活動:請幼兒到前與老師一起隨音樂做動作。

        活動反思:

          歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        5、大班音樂教案《風兒找媽媽》含反思

        教材分析:

          歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        活動目標:

          1、學會演唱歌曲,唱準休止符及弱起旋律。

          2、通過演唱歌曲,使幼兒體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。

          3、會看指揮進行雙聲部合唱練習,體驗與同伴協作的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現力。

          5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

        活動準備:

          1、多媒體課件、鋼琴。

          2、幼兒會演唱《搖籃曲》

        活動過程:

          一、發(fā)音練習

          1、演唱歌曲《搖籃曲》

          第一遍:用“啊”和“恩”來演唱。

          (點評:通過正確的發(fā)音方法,引導幼兒表情優(yōu)美的演唱。提示幼兒張開嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的方法,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)

          第二遍:用歌詞唱。

          (點評:提示幼兒正確發(fā)音,注意表情,為幼兒演唱歌曲做好鋪墊)

          二、引導幼兒學唱歌曲,感受歌曲意境。

          提問:“魚寶寶的媽媽是誰?花寶寶的媽媽是誰?小寶寶的媽媽是誰?風兒的媽媽是誰?

          1、出示課件,引導幼兒觀察。

          提問:“你看到了什么?”

          (點評:通過出示多媒體課件,引導幼兒觀察,深層挖掘幼兒的內心世界,調動幼兒的多種感官,鼓勵幼兒表達心中所想)

          2、結合課件配樂朗誦,引導幼兒感受歌詞所表達的情感。

          提問:“你聽到了什么?歌里都唱了什么?”

          (點評:通過邊觀察,邊聽教師朗誦歌詞,渲染了一種離別的意境,營造感傷的氛圍,調動了幼兒的情緒。同時引導幼兒表達出自己對歌曲的初步認識)

          3、教師范唱,幼兒欣賞。

          提問:“你聽過歌曲后有什么感覺?”

          (點評:通過教師的范唱,鼓勵幼兒表達出對歌曲的感覺,通過提問更深層地挖掘幼兒內心情感并培養(yǎng)幼兒連貫的表述能力)

          4、第二遍范唱,鼓勵幼兒跟唱。

          指導語:“如果你愿意,可以和我一起唱。”

          5、鼓勵全體幼兒演唱歌曲,引導幼兒有情感地演唱。

          6、重點引導幼兒唱準休止符及弱起拍。

          ①提問:“風兒找不到媽媽,他的心情怎樣啊?”

          “它問過誰?”

          “它問的時候語氣是怎樣的?”

          (點評:通過這一環(huán)節(jié)的提問,引導幼兒感受風兒找不到媽媽時的感受,投入歌曲的情境中,激發(fā)幼兒的愛心及同情心。鼓勵幼兒用深情、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,主要是引導幼兒用情去感受歌曲的意境體現幼兒對音樂的表現能力)

         ?、诠膭钣變罕憩F著急、難過的心情。

          “我們一起來幫助風兒問一問!”

          (點評:這部分內容主要是用幫助風兒詢問的方式引導幼兒唱準休止符和弱起拍,有利于幫助幼兒對音樂的理解,解決難點。)

          7、分男女小朋友演唱歌曲。

          8、引導幼兒進行雙聲部合唱的練習。

          (點評:這一部分內容主要是訓練幼兒對演唱形式的熟悉,讓幼兒了解演唱歌曲的多種形式。并在雙聲部練習的基礎上鼓勵幼兒再次感受音樂的魅力,激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。)

          9、鼓勵幼兒到臺前表演。

          三、回憶與分享。

          指導語:“風兒很愛自己的媽媽,小朋友也很愛自己的媽媽,媽媽給了我們太多的愛,我們走到哪里都不能忘記媽媽對我們的愛?,F在我們就做著風兒的動作出去幫風兒找媽媽吧!”

          (點評:通過情感的滲透,讓幼兒感受活動后的余溫,從風兒的角度轉移到自身,讓幼兒感同身受,從而更加激發(fā)出幼兒對自己媽媽的愛。)

        活動反思:

          歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        6、大班音樂教案活動《風兒找媽媽》含反思

          活動目標

          1.通過學習歌曲使幼兒能夠體驗、表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

          2.學唱準休止符和弱起旋律。

          3.在教師的指揮下能和同伴相互配合練習雙聲部,體驗合作快樂。

          4.在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

          5.借助已有經驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

          活動準備

          1.錄音機、磁帶、鋼琴。

          2.掛圖、哭泣的風娃娃圖片。

          活動流程

          1.欣賞歌曲《我的好媽媽》激發(fā)幼兒愛媽媽的情感

          (幼兒可跟唱、表演)

          2.組織幼兒談話,引導幼兒回憶與媽媽分離時的心情

          師:當媽媽帶你出去玩,不小心找不到媽媽了,你的心情會怎樣?

          3.情境導入(出示哭泣的風娃娃)

          小朋友,看看這是誰?它怎么了?想一想風娃娃為什么會哭?它會遇到什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽想像進行講述)

          4.出示掛圖請幼兒觀察,圖中發(fā)生的事情

          (1)教師啟發(fā)幼兒講出:太陽回家了、月亮回家了……

          (2)根據需要提問:風兒找不到媽媽它問過誰?風兒會說什么呢?它要捎給媽媽一句什么話?

          5.教幼兒學唱歌曲

          (1)教師把掛圖內容編成歌曲清唱一遍,引起幼兒的學習興趣。

          (2)風兒問過誰?歌曲中是怎樣唱的?(先請個別幼兒示范,然后全體幼兒練習)

          (3)風兒捎給媽媽一句什么話?(加動作演唱出來,要有漸慢漸輕的感覺)

          (4)欣賞歌曲,請幼兒用風聲“呼”音跟音樂的節(jié)奏哼歌曲。

          6.練習唱歌曲

          (1)教幼兒跟唱歌曲并比較“捎給媽媽一句話,風兒好想她”兩句唱法的不同,體驗對媽媽的思念之情。

          (2)幼兒分成兩組:一組唱第一句,另一組唱下一句。(教師彈奏)

          (3)嘗試雙聲部合唱:一組幼兒唱歌詞,一組幼兒用“呼”音唱。

          (練習后兩組交換唱)

          (4)教師彈奏,幼兒齊唱歌曲。

          7.在音樂的伴奏下教師同幼兒編動作演唱歌曲

          小結及反思

          在此藝術活動中,我根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性設計本次活動,利用圖片、掛圖等直觀教具來引導幼兒理解歌曲的大意,此形式大大增加了孩子們的學習興趣。多種有趣的練習方法使幼兒在學習中感到有趣不乏味,重點學習了休止符和弱起的旋律,進行了雙聲部的練習,孩子們很輕松的學會了歌曲。

        7、大班語言活動教案《云彩和風兒》含反思

          幼兒園大班語言教案:云彩和風兒

          活動名稱:云彩和風兒

          活動目標:

          1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內容。

          2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

          3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

          4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

          5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

          活動準備:

          經驗準備:

          活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。

          已欣賞過散文《云彩和風兒》

          材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài),并制作成云彩畫。

          活動重點:感受散文詩的語言美和意境美。

          活動難點:培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達能力,嘗試創(chuàng)編。

          活動過程:

          一、談話:我制作的云彩。

          1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。

          2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

          師:“現在,我們再來看看千變萬化云,看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)

          二、討論

          云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

          三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

          四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩

          1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”,幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化。

          2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

          五、延伸活動:

          在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

          在表演角活動時,可以繼續(xù)進行游戲,表演云彩的變化。

          教學反思:

          在這堂語言課上,優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子,讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中,更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美,加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣,在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然,所以導致課堂節(jié)奏不太緊湊,在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時,教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹,云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話,如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹,云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式,所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同,千篇一律的,沒有創(chuàng)新,這讓我對我今后的教學有了新的思考:如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發(fā)孩子進行有新意的創(chuàng)編。

        8、大班上學期音樂教案《風兒找媽媽》含反思

          教學目標:

          1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。

          2、初步學唱歌曲,唱準休止符與弱起旋律。

          3、學習在配樂朗誦的基礎上,自然地將歌詞填入旋律中唱出。

          4、學唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

          5、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時接唱。

          教學準備:學會有表情地朗誦歌詞,(注意句子和呼吸)。兩首樂曲:一首歌曲的伴奏,一首活潑的樂曲。

          教學過程:

          1、發(fā)聲練習

          (1)喊嗓:嘿、哈!

          (2)半音模進:我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。

          2、復習歌詞

          (1)有表情地朗誦歌詞

          (2)選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導語:"請小朋友聽兩首樂曲,選擇一首為詩歌朗誦配樂。"

          (一首為活潑歡快的旋律,一首為歌曲的旋律。)

          (3)隨音樂朗誦歌詞。

          3、學習歌曲。

          (1)先傾聽伴奏音樂。

          (2)幼兒在老師的帶領下哼唱。

          (3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

          (4)教師范唱,引導幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感:"你聽了之后什么感覺?"(感動、優(yōu)美、思念)

          (5)學習有表情地演唱。

          A、第一段前半部分有幾個附點音符?進行節(jié)奏訓練。

          B、指導語:"風兒問過誰?"(重點學唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處,可用比較傾聽的方法。)

          C、指導語:"風兒捎給媽媽什么話?"(重點學唱最后一句漸慢結束。)

          4、練唱歌曲

          (1)分小組練習演唱,其它幼兒傾聽。

          (2)可以用師幼對唱形式練習以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)

          教學反思:

          教學目標:

          1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。

          2、初步學唱歌曲,唱準休止符與弱起旋律。

          3、學習在配樂朗誦的基礎上,自然地將歌詞填入旋律中唱出。

          教學準備:學會有表情地朗誦歌詞,(注意句子和呼吸)。兩首樂曲:一首歌曲的伴奏,一首活潑的樂曲。

          教學過程:

          1、發(fā)聲練習

          (1)喊嗓:嘿、哈!

          (2)半音模進:我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。

          2、復習歌詞

          (1)有表情地朗誦歌詞

          (2)選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導語:"請小朋友聽兩首樂曲,選擇一首為詩歌朗誦配樂。"

          (一首為活潑歡快的旋律,一首為歌曲的旋律。)

          (3)隨音樂朗誦歌詞。

          3、學習歌曲。

          (1)先傾聽伴奏音樂。

          (2)幼兒在老師的帶領下哼唱。

          (3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

          (4)教師范唱,引導幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感:"你聽了之后什么感覺?"(感動、優(yōu)美、思念)

          (5)學習有表情地演唱。

          A、第一段前半部分有幾個附點音符?進行節(jié)奏訓練。

          B、指導語:"風兒問過誰?"(重點學唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處,可用比較傾聽的方法。)

          C、指導語:"風兒捎給媽媽什么話?"(重點學唱最后一句漸慢結束。)

          4、練唱歌曲

          (1)分小組練習演唱,其它幼兒傾聽。

          (2)可以用師幼對唱形式練習以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)

          教學反思:

          歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

        9、大班音樂優(yōu)秀教案反思《風兒找媽媽》

          活動目標:

          1、通過演唱歌曲,使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。

          2、引導幼兒唱準休止符旋律。

          3、樂于探索、交流與分享。

          4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

          活動準備:

          課件

          活動過程:

          一、發(fā)聲練習:教師引導幼兒運用自然地聲音做發(fā)聲練習并復習歌曲:《聽》。

          二、新授歌曲,幫助幼兒理解歌曲的內容并學習運用輕柔、自然的聲音演唱:

          1、通過師幼的談話,引出活動的內容:

          "小朋友,你們都有自己的媽媽,都很愛自己的媽媽,如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣?你會怎樣做?風兒也非常想念自己的媽媽,它呀正在到處尋找媽媽呢,咱們來聽一聽,風兒找媽媽的故事"

          2、教師將歌詞串成一篇小散文,完整的有感情的進行朗誦,幫助幼兒理解、記憶歌詞:提問:

          (1)風兒回家了嗎?它在干什么?

          (2)誰聽清楚了風兒要捎給媽媽一句什么樣的話?

          (3)風兒把嗓子都喊啞了,你們能幫助風兒呼喚它的媽媽嗎?

          3、教師完整的、有感情的清唱歌曲,請幼兒討論:

          (1)聽了這首歌你心理有什么感覺?

          (2)老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的?,!來源:屈,老,師教.案網"為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲?

          4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,幼兒可隨教師小聲的哼唱:

          提問:風兒在找媽媽時都問過誰?這兩句歌曲中是怎樣唱的?

          (請幼兒一起練習唱這兩句,重點指導幼兒唱準休止符。)

          5、指導幼兒運用齊唱、接唱多種形式練習演唱,啟發(fā)幼兒運用表情和聲音表現對媽媽的思念。

          三、在教師的指揮下練習雙聲部合唱,體驗與同伴合作的快樂:

          1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。

          2、幼兒完整的演唱歌曲,同時教師以哼唱的形式演唱。

          3、請幼兒說說這一遍演唱時和以前有什么不同?

          4、教師和幼兒進行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧、優(yōu)美。

          5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習雙聲部合唱。

          四、結束活動:

          1、你覺得風兒的媽媽會在哪里?

          2、小朋友現在你們有點想媽媽了沒有?如果你和你的媽媽分開了(一天或更長時間見不到媽媽),你想捎給媽媽一句什么話?

          3、X老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽,不要在和媽媽分開的時候才跟媽媽說我愛你,我想你,愛要說說出口,今天下午媽媽來接你的時候,今天晚上回家的時候就大聲的對媽媽說:媽媽我好愛你!好嗎!

          活動反思:

          在此藝術活動中,我根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性設計本次活動,利用圖片、掛圖等直觀教具來引導幼兒理解歌曲的大意,此形式大大增加了孩子們的學習興趣。多種有趣的練習方法使幼兒在學習中感到有趣不乏味,重點學習了休止符和弱起的旋律,進行了雙聲部的練習,孩子們很輕松的學會了歌曲。

        10、大班音樂活動教案《風兒找媽媽》含反思

          活動目標

          1.通過學習歌曲使幼兒能夠體驗、表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

          2.學唱準休止符和弱起旋律。

          3.在教師的指揮下能和同伴相互配合練習雙聲部,體驗合作快樂。

          4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

          活動準備

          1.錄音機、磁帶、鋼琴。

          2.掛圖、哭泣的風娃娃圖片。

          活動過程

          1.欣賞歌曲《我的好媽媽》激發(fā)幼兒愛媽媽的情感

          (幼兒可跟唱、表演)

          2.組織幼兒談話,引導幼兒回憶與媽媽分離時的心情

          師:當媽媽帶你出去玩,不小心找不到媽媽了,你的心情會怎樣?

          3.情境導入(出示哭泣的風娃娃)

          小朋友,看看這是誰?它怎么了?想一想風娃娃為什么會哭?<教案來.自:快思教案網>它會遇到什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽想像進行講述)

          4.出示掛圖請幼兒觀察,圖中發(fā)生的事情

          (1)教師啟發(fā)幼兒講出:太陽回家了、月亮回家了……

          (2)根據需要提問:風兒找不到媽媽它問過誰?(教案.出自:教案.網)風兒會說什么呢?它要捎給媽媽一句什么話?

          5.教幼兒學唱歌曲

          (1)教師把掛圖內容編成歌曲清唱一遍,引起幼兒的學習興趣。

          (2)風兒問過誰?歌曲中是怎樣唱的?(先請個別幼兒示范,然后全體幼兒練習)

          (3)風兒捎給媽媽一句什么話?(加動作演唱出來,要有漸慢漸輕的感覺)

          (4)欣賞歌曲,請幼兒用風聲“呼”音跟音樂的節(jié)奏哼歌曲。

          6.練習唱歌曲

          (1)教幼兒跟唱歌曲并比較“捎給媽媽一句話,風兒好想她”兩句唱法的不同,體驗對媽媽的思念之情。

          (2)幼兒分成兩組:一組唱第一句,另一組唱下一句。(教師彈奏)

          (3)嘗試雙聲部合唱:一組幼兒唱歌詞,一組幼兒用“呼”音唱。

          (練習后兩組交換唱)

          (4)教師彈奏,幼兒齊唱歌曲。

          7.在音樂的伴奏下教師同幼兒編動作演唱歌曲

          活動反思

          在此藝術活動中,我根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性設計本次活動,利用圖片、掛圖等直觀教具來引導幼兒理解歌曲的大意,此形式大大增加了孩子們的學習興趣。多種有趣的練習方法使幼兒在學習中感到有趣不乏味,重點學習了休止符和弱起的旋律,進行了雙聲部的練習,孩子們很輕松的學會了歌曲。

        11、大班音樂優(yōu)秀教案《風兒找媽媽》含反思

          活動目標:

          1、通過演唱歌曲,使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。

          2、引導幼兒唱準休止符旋律。

          3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱,體驗于別人協作的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

          活動準備:

          課件

          活動過程:

          一、發(fā)聲練習:教師引導幼兒運用自然地聲音做發(fā)聲練習并復習歌曲:《聽》。

          二、新授歌曲,幫助幼兒理解歌曲的內容并學習運用輕柔、自然的聲音演唱:

          1、通過師幼的談話,引出活動的內容:

          "小朋友,你們都有自己的媽媽,都很愛自己的媽媽,(教案出自:快思教案網)如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣?你會怎樣做?風兒也非常想念自己的媽媽,它呀正在到處尋找媽媽呢,咱們來聽一聽,風兒找媽媽的故事"

          2、教師將歌詞串成一篇小散文,完整的有感情的進行朗誦,幫助幼兒理解、記憶歌詞:提問:

          (1)風兒回家了嗎?它在干什么?

          (2)誰聽清楚了風兒要捎給媽媽一句什么樣的話?

          (3)風兒把嗓子都喊啞了,你們能幫助風兒呼喚它的媽媽嗎?

          3、教師完整的、有感情的清唱歌曲,請幼兒討論:

          (1)聽了這首歌你心理有什么感覺?

          (2)老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲?

          4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,幼兒可隨教師小聲的哼唱:

          提問:風兒在找媽媽時都問過誰?這兩句歌曲中是怎樣唱的?

          (請幼兒一起練習唱這兩句,重點指導幼兒唱準休止符。)

          5、指導幼兒運用齊唱、接唱多種形式練習演唱,啟發(fā)幼兒運用表情和聲音表現對媽媽的思念。

          三、在教師的指揮下練習雙聲部合唱,體驗與同伴合作的快樂:

          1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。

          2、幼兒完整的演唱歌曲,(教案出自:快思教案網)同時教師以哼唱的形式演唱。

          3、請幼兒說說這一遍演唱時和以前有什么不同?

          4、教師和幼兒進行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧、優(yōu)美。

          5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習雙聲部合唱。

          四、結束活動:

          1、你覺得風兒的媽媽會在哪里?

          2、小朋友現在你們有點想媽媽了沒有?如果你和你的媽媽分開了(一天或更長時間見不到媽媽),你想捎給媽媽一句什么話?

          3、X老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽,不要在和媽媽分開的時候才跟媽媽說我愛你,我想你,愛要說說出口,今天下午媽媽來接你的時候,今天晚上回家的時候就大聲的對媽媽說:媽媽我好愛你!好嗎!

          活動反思

          在此藝術活動中,我根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性設計本次活動,利用圖片、掛圖等直觀教具來引導幼兒理解歌曲的大意,此形式大大增加了孩子們的學習興趣。多種有趣的練習方法使幼兒在學習中感到有趣不乏味,重點學習了休止符和弱起的旋律,進行了雙聲部的練習,孩子們很輕松的學會了歌曲。

        12、中班音樂優(yōu)秀教案《風兒找媽媽》含反思

        【活動目標】

          1、學唱歌曲,唱準休止符與弱起旋律。

          2、體驗歌曲中風兒思念媽媽的情感。

          3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

          4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

        【活動重點】

          指導幼兒唱準休止符與弱起旋律,即:9―12小節(jié);

        【活動難點】

          引導幼兒用歌聲準確表達風兒對媽媽的思念之情。

        【活動準備】

          1、為幫助幼兒理解歌詞,準確把握歌曲的節(jié)奏,將歌詞編成一首節(jié)奏同歌曲一樣的詩歌。(風兒找媽媽 月亮回家了 太陽回家了 風兒風兒還在刮 他在找媽媽 問過小樹 問過小花 媽媽媽媽你在哪 別把我丟下 )

          2、歌曲的視頻及相關圖片。

          3、鋼琴、錄音機。

        【活動過程】

          一、談話導入。

          師:小朋友們,你們有跟媽媽走散的時候嗎?那你會怎么做?(幼兒回憶,并說說自己的做法)

          師:你們真是聰明的孩子,可是風兒跟媽媽也走散了,怎么辦呢?我們去看看風兒是怎么找到媽媽的。

          二、基本部分。

          1、幫助幼兒記憶歌詞,理解歌詞內容。

          (1)教師有表情地朗誦歌詞,并配上相應的畫面,

          (2)提問:“歌曲里說了一件什么事?”、“風兒找不到媽媽它是怎樣說的?”、“他要捎給媽媽一句什么話?”

          (3)請幼兒自由回答問題。

          (4)幼兒朗誦歌詞,感受風兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。

          2、引導幼兒學唱歌曲。

          (1)教師有表情的范唱歌曲。突出9、11小節(jié)的休止符和弱起節(jié)拍的唱法。(休止符與弱起最好是引導幼兒用一些動作老表示這應幼兒容易掌握)

          (2)聽錄音范唱(小朋友請閉上你們的小眼睛,靜靜的聆聽,看看你們的腦海中會出現什么樣的畫面,聽時可用手隨音樂輕輕拍。)

          (3)引導幼兒跟唱歌曲,啟發(fā)幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話,風兒好想她”兩句唱法的不同,體驗對媽媽的思念之情。

          師:風兒問過誰?(重點學習休止符與弱起拍的唱法)風兒捎給媽媽什么話?(重點:最后一句漸慢結束)

          (4)幼兒有表情的演唱。

          3、引導幼兒嘗試雙聲部合唱(一組哼唱,一組唱歌詞),感受合唱的美。

          三、結束部分。

          今天小朋友們不但學會了一首好聽的歌曲,還會用兩個聲部合唱。真是讓老師高興極了!你們高興嗎?

        教學反思:

          歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒,從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛,以及同情心和愛心。在活動中,將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈,渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。