《大班音樂(lè)游戲教案《大狼喝粥》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班音樂(lè)游戲教案《大狼喝粥》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)鈴鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。
2.根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化,探索鈴鼓演奏的不同方式。
3.在教師眼神和動(dòng)作的提示下,在不演奏時(shí)能控制自己的樂(lè)器不發(fā)出聲音。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人一只鈴鼓(最好是小號(hào)鈴鼓)。
2.將座位排成一個(gè)圓圈。
3.幼兒用書:《大狼喝粥》(投影儀)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
1.教師:這是誰(shuí)?它在干什么?
幼兒觀察投影圖,知道大狼在喝粥。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
教師:大狼是怎么喝粥的呢?是快快地喝還是慢慢地喝?是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝?反饋幼兒的發(fā)言,并引導(dǎo)幼兒用音樂(lè)和手部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
1.教師講述《大狼喝粥》的故事,引起幼兒對(duì)故事的興趣。
2.教師:大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?(嘩啦啦)大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?(舀一勺,咂三下)大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢?(舀一勺,喝一口)
3.教師再次講述故事,幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。
三、教師出示鈴鼓,與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
1.教師:這是什么?今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
2.教師:大狼快快地喝粥,怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢?
幼兒講述一種方式,教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動(dòng)作。
3.教師:大狼舀一勺,咂三下,怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢?
幼兒講述幾種方式后,教師和幼兒共同討論,選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。
4.教師:大狼舀一勺,喝一口??梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢?
教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺,咂三下"的演奏方式并加以改編。
四、教師邊講故事,邊示范演奏鈴鼓。
五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。
教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
六、幼兒和教師一起用樂(lè)器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
教師在演奏前提出要求:不演奏時(shí),每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過(guò)程中,教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動(dòng)延伸:
可以將鈴鼓放在區(qū)角里,并提供錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶,滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說(shuō)邊演奏的需要。
教學(xué)材料:
故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦!
大狼在姥姥家喝甜粥,甜粥太好喝啦!大狼啊嗚啊嗚快快地喝,太燙太燙啦!大狼傷心地大哭起來(lái)。(大哭聲)大狼在自己家喝甜粥,甜粥太燙啦!大狼舀一勺咂三下,媽媽說(shuō)大狼你吃得太慢了!大狼委屈地小聲哭起來(lái)。(小聲哭)大狼在幼兒園喝甜粥,老師說(shuō):輕輕舀上面一勺,輕輕吹,慢慢喝一口,啊,真甜呀!大狼照著老師的話試了試,又試了試……啊,真的很甜很好吃!嘻嘻!嘻嘻!大狼開心地笑起來(lái)。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)教育作為美育重要組成部分,主要目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?!洞罄呛戎唷肥怯變簣@打擊樂(lè)活動(dòng)又稱為打擊樂(lè)器演奏活動(dòng),小班幼兒對(duì)聲音比較好奇,喜歡自己敲敲打打,所以本次活動(dòng)符合幼兒行為的發(fā)展特點(diǎn),能夠使幼兒體驗(yàn)并追求打擊樂(lè)器演奏過(guò)程中不斷保持和變化的樂(lè)趣,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。
一、情景導(dǎo)引直觀形象
生活是幼兒園課程的內(nèi)容來(lái)源,而感受幼兒生活趣味就是其中的一個(gè)部分。小班幼兒都喜歡小動(dòng)物,“大狼”幼兒比較熟悉,此次活動(dòng)抓住這一特點(diǎn)運(yùn)用“大狼喝粥”的故事來(lái)引出幼兒難懂的節(jié)奏類型,用端碗喝粥:一口一口慢慢喝等動(dòng)作直觀形象幫助幼兒理解三種節(jié)奏。而這一環(huán)節(jié)吃飯是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、拍準(zhǔn)四分音符、十六分音符是幼兒的基本能力、對(duì)敲敲打打感興趣和喜歡有聲音的物體是小班學(xué)習(xí)特點(diǎn),圍繞這幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,由此孩子們喜歡并理解,積極和老師一起喝著甜粥,幼兒學(xué)的很像,自然滲透著節(jié)奏類型,所以在活動(dòng)開始部分就可以看出幼兒的興趣與探究欲望。接著采用圖譜的形式幫助幼兒來(lái)整理鞏固不同的節(jié)奏,大部分幼兒能夠邊看圖譜邊做端碗喝粥的動(dòng)作,這也為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行起到良好的鋪墊。
二.多種感官自由表現(xiàn)
行動(dòng)是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式,簡(jiǎn)言之“做中學(xué)”。幼兒行動(dòng)在一定程度上都受思維的引導(dǎo),現(xiàn)有的行動(dòng)總是在拓展、深化幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),只有幼兒不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此為了讓幼兒再接再勵(lì),讓喝粥的節(jié)奏隨著鼓點(diǎn)使幼兒全身動(dòng)起來(lái):點(diǎn)點(diǎn)頭(一口一口慢慢喝);拍拍腿(嘗一口,1、2、停);蹲下并逐漸起來(lái)雙手舉高(啊嗚啊嗚全喝光);踏踏腳(一口一口慢慢喝);扭扭屁股(嘗一口,1、2、停);甩甩胳膊(啊嗚啊嗚全喝光)等多種感官讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)去理解,確定身體的部位和動(dòng)作來(lái)喝粥,幼兒在玩中學(xué)的會(huì)很開心很放松,同時(shí)思維得到訓(xùn)練和發(fā)展。從課堂效果來(lái)看,幼兒非常愿意用身體的部位來(lái)表現(xiàn)喝粥的方法,本環(huán)節(jié)幼兒在基本掌握喝粥的節(jié)奏后,還可以讓幼兒自己來(lái)想象、嘗試、表現(xiàn)。
三.鈴鼓表演 盡情釋放
小鈴鼓的出現(xiàn)把整個(gè)活動(dòng)推上了高潮,看每個(gè)幼兒手拿鈴鼓時(shí)的好奇和想要探索的神情,我就明白他們喜歡這個(gè)朋友。于是我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓幼兒多觀察、握握手、貼貼臉的方式來(lái)和小鈴鼓打招呼,效果確實(shí)很好。然后根據(jù)幼兒對(duì)三種節(jié)奏型的已有經(jīng)驗(yàn),音樂(lè)與鈴鼓相結(jié)合完全調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,隨著音樂(lè)中“?!钡母柙~,幼兒手中的小鈴鼓立刻很安靜不發(fā)出一點(diǎn)聲音,這個(gè)時(shí)候我看到有的幼兒在老師的提示下還擺出了可愛(ài)的造型,沒(méi)想到幼兒的想象力這么豐富,看來(lái)同伴間的表演與創(chuàng)作能夠碰撞出絢麗的火花。
在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,更深入地滲透正確敲鈴鼓的方式---掌根的部位,加上動(dòng)作的美感,更有助于幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。結(jié)束部分抱抱鈴鼓的畫面幼兒很投入、很感人,送鈴鼓回家讓幼兒依依不舍,情感培養(yǎng)和常規(guī)的培養(yǎng)自然滲透、潤(rùn)物無(wú)聲。
在日后的教學(xué)中,我將更加注重反思與提煉,結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中成長(zhǎng)、快樂(lè)中發(fā)展,做一個(gè)愛(ài)孩子、孩子愛(ài)的好老師。
2、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《兔子和狼》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞,并說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí),應(yīng)給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò)。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》,狼頭飾一只,鋼琴一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng),你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)?(兔子、狼)它們倆在一起會(huì)說(shuō)什么?
二、熟悉歌詞
1、狼說(shuō):"別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)"(按節(jié)奏說(shuō)歌詞)兔子說(shuō):"我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦。"
2、幼兒重復(fù)說(shuō)說(shuō)歌詞。
三、熟悉樂(lè)曲
1、小朋友真能干,現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請(qǐng)你們聽琴聲,你聽過(guò)這首曲子嗎?(老師彈"對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)"樂(lè)曲)
2、你們聽過(guò)這首曲子嗎?是誰(shuí)唱過(guò)的?(任賢齊唱的流行歌曲)
3、什么是流行歌曲?我們也來(lái)編一首自己的流行歌曲好嗎?
4、老師編出第一句:"對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái)"幼兒編唱:"別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)。"(老師提示:兔子怎么說(shuō)的,也編編看?)幼兒接著編唱:"我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦。"
5、老師彈琴,幼兒演唱自己編的歌曲。(討論:最后一句歌詞可不可以用說(shuō)唱的形式說(shuō)出來(lái)?"做朋友的事還真難辦")
四、游戲活動(dòng)
1、老師戴上狼頭飾問(wèn):"我是一只改好的狼,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?請(qǐng)用歌聲告訴我!(老師唱狼說(shuō)的話,唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話)
2、唱完整首歌曲,問(wèn)幼兒:你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉,再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲。)問(wèn):你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?
3、和家長(zhǎng)玩對(duì)唱的游戲。
問(wèn):爸爸媽媽,我們今天真高興,你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對(duì)唱幾遍,在最后一遍時(shí),爸爸媽媽答應(yīng)做朋友,歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"
五、隨機(jī)教育
在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn),要給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò),這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多,好嗎?
活動(dòng)反思:
1、以上寫的是主要內(nèi)容,教師的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)寫,備課應(yīng)備詳案,因?yàn)橛變弘m小但思維跳躍靈活,教師在上課前要先想想在上課時(shí)會(huì)發(fā)生的多種請(qǐng)況,幼兒會(huì)提出哪些問(wèn)題。
2、在課程進(jìn)行時(shí),幼兒不會(huì)按照老師已想好的模式走,特別談到兔寶寶有危險(xiǎn)的時(shí)候,大家都很激動(dòng),爭(zhēng)著說(shuō)辦法及自己遇到壞人時(shí)的事情。在這個(gè)時(shí)候,教師也要控制好情緒,引導(dǎo)幼兒把注意力轉(zhuǎn)回到課題上。
3、通過(guò)《小兔和狼》這一課后,幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力會(huì)得到一定的提高,在日常生活遇到問(wèn)題要保持冷靜,遇到壞人時(shí)要?jiǎng)觿?dòng)聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小,真正辦到肯定會(huì)有小小的問(wèn)題,所以教師在以后都應(yīng)適時(shí)的提醒,幫助幼兒加深印象。
4、如果讓我重新上這課內(nèi)容,我會(huì)把一些細(xì)節(jié)問(wèn)題做的更完善,比如:在教學(xué)時(shí),教師的語(yǔ)言表達(dá)及肢體語(yǔ)言要更豐富形象;游戲時(shí)用的場(chǎng)景面積增大,安排能力較強(qiáng)的幼兒隨時(shí)準(zhǔn)備處理小小意外情況;在師生問(wèn)答時(shí),教師對(duì)幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結(jié)。
3、大班音樂(lè)教案《一只狼》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換,他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲,這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解歌詞,學(xué)唱歌曲,用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲,根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的巧妙與樂(lè)趣。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步感受歌曲:
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
教師講故事:在高高的山上住著一只狼,聽,他來(lái)了!教師唱歌曲:一只狼,下山進(jìn)村莊,東張西望,東張西望,想要吃羊,想要吃羊,看見了,那是什么呀?看見了,那是什么呀?
教師:剛才,歌曲里唱的是誰(shuí)?
幼兒:一只狼。
教師:它要到哪里去?想要做什么事情?
幼兒:到了村莊,想要吃羊。
教師:進(jìn)了村莊后,狼是怎樣找羊的呢?我再來(lái)唱一遍,你們仔細(xì)聽,聽一聽歌里的是怎么說(shuō)的。
教師:誰(shuí)來(lái)告訴我,狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲,重點(diǎn)理解東張西望的意思。
教師:東張西望是什么意思?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?
幼兒自由做動(dòng)作。
3、教師演唱歌曲,加入東張西望的動(dòng)作。
教師:我來(lái)唱歌,請(qǐng)你們來(lái)教我做東張西望的動(dòng)作。
二、學(xué)唱歌曲:
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師:會(huì)唱的可以跟我一起來(lái)唱一唱喔!
2、 幼兒演唱歌曲。
教師:我不唱,你們唱,但我會(huì)用動(dòng)作提醒你們。
三、根據(jù)情境,逐一創(chuàng)編歌詞演唱:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié),創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
教師:我就要來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這只狼的故事了。有一天,狼下山進(jìn)村莊,東張西望想要吃羊,終于看到了,狼看到的可能是什么呢?
幼兒猜測(cè):羊、烏云、羊圈、人……教師唱:聽"看見了,那是什么呀?看見了,那是一只羊。"(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?
幼兒:是一只羊。
教師:第一次進(jìn)村莊就看見羊了,狼好幸運(yùn)啊!我們一起來(lái)唱一唱狼看見羊的事情吧?
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。
教師:剛才大家在唱歌的時(shí)候,我還做了一個(gè)羊的動(dòng)作,我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作的?
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師:唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到狼的歌詞。
四、通過(guò)游戲,學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師:今天這只狼跑到我的九宮格上來(lái)了,當(dāng)我翻九宮格后,翻到誰(shuí),我們就要唱誰(shuí)。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來(lái)。
2、教師翻九宮格,演唱歌曲加入動(dòng)作。
3、教師扮演狼,個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,大家隨樂(lè)游戲。
教師:這次狼又會(huì)遇到誰(shuí)呢?用動(dòng)作來(lái)告訴我。
4、回憶游戲玩法,明確游戲規(guī)則。
5、教師當(dāng)狼,隨樂(lè)游戲。
6、幼兒當(dāng)狼,完整游戲。
【活動(dòng)反思】
第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法,及時(shí)記錄,這樣匯總起來(lái)便是可貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文,有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),那就是:1、這是一場(chǎng)較量,形式緊迫,扣人心弦;2、屠戶的心理活動(dòng)是非常豐富的,讓人感同身受。但是這些認(rèn)識(shí)終讓人霧里看花,隔靴搔癢。
“本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材?”
解決了這些問(wèn)題,才算讀透了文本。
于是我又分析了教參。教參對(duì)本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無(wú)深意,只是故事奇異,這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話:3、蒲松齡作此文,蓋因狼之奇異:與人一樣的心機(jī)。
接下來(lái)我又找出《聊齋志異》,找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍,我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了:這一則最長(zhǎng)!換句話說(shuō),這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動(dòng)。
我又找出袁行霈主編的《中國(guó)古代文學(xué)史》,閱讀了一流學(xué)者們對(duì)《聊齋志異》的認(rèn)識(shí)。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對(duì)人物的刻畫是無(wú)比的惟妙惟肖),而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說(shuō)極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語(yǔ)言所達(dá)到的。魯迅說(shuō)它“以傳奇法而以志怪”,其中就包含著對(duì)它情節(jié)曲折的高度評(píng)價(jià)。
至此,這篇小說(shuō)的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握,那就是:內(nèi)容奇異(狼狡詐似人),情節(jié)曲折,文筆簡(jiǎn)練。
那么緊接著第二步,我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生能夠把握好這篇小說(shuō)的特質(zhì)呢?
我曾經(jīng)查找過(guò)一些名家講《狼》的實(shí)錄,但跟自己的思路不一樣,何況評(píng)優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來(lái)貫穿教學(xué),情節(jié)的曲折問(wèn)什么非要說(shuō)呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡(jiǎn)略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。
4、大班音樂(lè)游戲教案《大狼喝粥》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)鈴鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。
2.根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化,探索鈴鼓演奏的不同方式。
3.在教師眼神和動(dòng)作的提示下,在不演奏時(shí)能控制自己的樂(lè)器不發(fā)出聲音。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人一只鈴鼓(最好是小號(hào)鈴鼓)。
2.將座位排成一個(gè)圓圈。
3.幼兒用書:《大狼喝粥》(投影儀)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
1.教師:這是誰(shuí)?它在干什么?
幼兒觀察投影圖,知道大狼在喝粥。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
教師:大狼是怎么喝粥的呢?是快快地喝還是慢慢地喝?是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝?反饋幼兒的發(fā)言,并引導(dǎo)幼兒用音樂(lè)和手部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
1.教師講述《大狼喝粥》的故事,引起幼兒對(duì)故事的興趣。
2.教師:大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?(嘩啦啦)大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?(舀一勺,咂三下)大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢?(舀一勺,喝一口)
3.教師再次講述故事,幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。
三、教師出示鈴鼓,與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
1.教師:這是什么?今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
2.教師:大狼快快地喝粥,怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢?
幼兒講述一種方式,教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動(dòng)作。
3.教師:大狼舀一勺,咂三下,怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢?
幼兒講述幾種方式后,教師和幼兒共同討論,選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。
4.教師:大狼舀一勺,喝一口??梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢?
教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺,咂三下"的演奏方式并加以改編。
四、教師邊講故事,邊示范演奏鈴鼓。
五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。
教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
六、幼兒和教師一起用樂(lè)器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
教師在演奏前提出要求:不演奏時(shí),每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過(guò)程中,教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動(dòng)延伸:
可以將鈴鼓放在區(qū)角里,并提供錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶,滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說(shuō)邊演奏的需要。
教學(xué)材料:
故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦!
大狼在姥姥家喝甜粥,甜粥太好喝啦!大狼啊嗚啊嗚快快地喝,太燙太燙啦!大狼傷心地大哭起來(lái)。(大哭聲)大狼在自己家喝甜粥,甜粥太燙啦!大狼舀一勺咂三下,媽媽說(shuō)大狼你吃得太慢了!大狼委屈地小聲哭起來(lái)。(小聲哭)大狼在幼兒園喝甜粥,老師說(shuō):輕輕舀上面一勺,輕輕吹,慢慢喝一口,啊,真甜呀!大狼照著老師的話試了試,又試了試……啊,真的很甜很好吃!嘻嘻!嘻嘻!大狼開心地笑起來(lái)。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)教育作為美育重要組成部分,主要目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。《大狼喝粥》是幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)又稱為打擊樂(lè)器演奏活動(dòng),小班幼兒對(duì)聲音比較好奇,喜歡自己敲敲打打,所以本次活動(dòng)符合幼兒行為的發(fā)展特點(diǎn),能夠使幼兒體驗(yàn)并追求打擊樂(lè)器演奏過(guò)程中不斷保持和變化的樂(lè)趣,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。
一、情景導(dǎo)引直觀形象
生活是幼兒園課程的內(nèi)容來(lái)源,而感受幼兒生活趣味就是其中的一個(gè)部分。小班幼兒都喜歡小動(dòng)物,“大狼”幼兒比較熟悉,此次活動(dòng)抓住這一特點(diǎn)運(yùn)用“大狼喝粥”的故事來(lái)引出幼兒難懂的節(jié)奏類型,用端碗喝粥:一口一口慢慢喝等動(dòng)作直觀形象幫助幼兒理解三種節(jié)奏。而這一環(huán)節(jié)吃飯是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、拍準(zhǔn)四分音符、十六分音符是幼兒的基本能力、對(duì)敲敲打打感興趣和喜歡有聲音的物體是小班學(xué)習(xí)特點(diǎn),圍繞這幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,由此孩子們喜歡并理解,積極和老師一起喝著甜粥,幼兒學(xué)的很像,自然滲透著節(jié)奏類型,所以在活動(dòng)開始部分就可以看出幼兒的興趣與探究欲望。接著采用圖譜的形式幫助幼兒來(lái)整理鞏固不同的節(jié)奏,大部分幼兒能夠邊看圖譜邊做端碗喝粥的動(dòng)作,這也為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行起到良好的鋪墊。
二.多種感官自由表現(xiàn)
行動(dòng)是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式,簡(jiǎn)言之“做中學(xué)”。幼兒行動(dòng)在一定程度上都受思維的引導(dǎo),現(xiàn)有的行動(dòng)總是在拓展、深化幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),只有幼兒不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此為了讓幼兒再接再勵(lì),讓喝粥的節(jié)奏隨著鼓點(diǎn)使幼兒全身動(dòng)起來(lái):點(diǎn)點(diǎn)頭(一口一口慢慢喝);拍拍腿(嘗一口,1、2、停);蹲下并逐漸起來(lái)雙手舉高(啊嗚啊嗚全喝光);踏踏腳(一口一口慢慢喝);扭扭屁股(嘗一口,1、2、停);甩甩胳膊(啊嗚啊嗚全喝光)等多種感官讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)去理解,確定身體的部位和動(dòng)作來(lái)喝粥,幼兒在玩中學(xué)的會(huì)很開心很放松,同時(shí)思維得到訓(xùn)練和發(fā)展。從課堂效果來(lái)看,幼兒非常愿意用身體的部位來(lái)表現(xiàn)喝粥的方法,本環(huán)節(jié)幼兒在基本掌握喝粥的節(jié)奏后,還可以讓幼兒自己來(lái)想象、嘗試、表現(xiàn)。
三.鈴鼓表演 盡情釋放
小鈴鼓的出現(xiàn)把整個(gè)活動(dòng)推上了高潮,看每個(gè)幼兒手拿鈴鼓時(shí)的好奇和想要探索的神情,我就明白他們喜歡這個(gè)朋友。于是我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓幼兒多觀察、握握手、貼貼臉的方式來(lái)和小鈴鼓打招呼,效果確實(shí)很好。然后根據(jù)幼兒對(duì)三種節(jié)奏型的已有經(jīng)驗(yàn),音樂(lè)與鈴鼓相結(jié)合完全調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,隨著音樂(lè)中“?!钡母柙~,幼兒手中的小鈴鼓立刻很安靜不發(fā)出一點(diǎn)聲音,這個(gè)時(shí)候我看到有的幼兒在老師的提示下還擺出了可愛(ài)的造型,沒(méi)想到幼兒的想象力這么豐富,看來(lái)同伴間的表演與創(chuàng)作能夠碰撞出絢麗的火花。
在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,更深入地滲透正確敲鈴鼓的方式---掌根的部位,加上動(dòng)作的美感,更有助于幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。結(jié)束部分抱抱鈴鼓的畫面幼兒很投入、很感人,送鈴鼓回家讓幼兒依依不舍,情感培養(yǎng)和常規(guī)的培養(yǎng)自然滲透、潤(rùn)物無(wú)聲。
在日后的教學(xué)中,我將更加注重反思與提煉,結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中成長(zhǎng)、快樂(lè)中發(fā)展,做一個(gè)愛(ài)孩子、孩子愛(ài)的好老師。
5、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《兔子和狼》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉旋律,學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)自編歌詞并演唱。
2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。
3、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)過(guò)程;
1、傾聽故事,了解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)提問(wèn),復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。引導(dǎo)語(yǔ):"你聽到狼和兔子說(shuō)了什么嗎?"
3、通過(guò)傾聽旋律,從故事中提煉歌詞,學(xué)習(xí)詞曲匹配。
4、教師和幼兒共同表演。
5、分角色表演,體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節(jié)中,兔子和狼都在訴說(shuō)著他們的快樂(lè)。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中,我們比較關(guān)注的是表達(dá),仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說(shuō)別人的事。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思,幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的,而且,這種感動(dòng)來(lái)源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。
6、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《一只狼》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換,他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲,這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解歌詞,學(xué)唱歌曲,用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲,根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步感受歌曲:
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
教師講故事:在高高的山上住著一只狼,聽,他來(lái)了!教師唱歌曲:一只狼,下山進(jìn)村莊,東張西望,東張西望,想要吃羊,想要吃羊,看見了,那是什么呀?看見了,那是什么呀?
教師:剛才,歌曲里唱的是誰(shuí)?
幼兒:一只狼。
教師:它要到哪里去?想要做什么事情?
幼兒:到了村莊,想要吃羊。
教師:進(jìn)了村莊后,狼是怎樣找羊的呢?我再來(lái)唱一遍,你們仔細(xì)聽,聽一聽歌里的是怎么說(shuō)的。
教師:誰(shuí)來(lái)告訴我,狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲,重點(diǎn)理解東張西望的意思。
教師:東張西望是什么意思?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?
幼兒自由做動(dòng)作。
3、教師演唱歌曲,加入東張西望的動(dòng)作。
教師:我來(lái)唱歌,請(qǐng)你們來(lái)教我做東張西望的動(dòng)作。
二、學(xué)唱歌曲:
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師:會(huì)唱的可以跟我一起來(lái)唱一唱喔!
2、幼兒演唱歌曲。
教師:我不唱,你們唱,但我會(huì)用動(dòng)作提醒你們。
三、根據(jù)情境,逐一創(chuàng)編歌詞演唱:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié),創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
教師:我就要來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這只狼的故事了。有一天,狼下山進(jìn)村莊,東張西望想要吃羊,終于看到了,狼看到的可能是什么呢?
幼兒猜測(cè):羊、烏云、羊圈、人……教師唱:聽"看見了,那是什么呀?看見了,那是一只羊。"(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?
幼兒:是一只羊。
教師:第一次進(jìn)村莊就看見羊了,狼好幸運(yùn)啊!我們一起來(lái)唱一唱狼看見羊的事情吧?
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。
教師:剛才大家在唱歌的時(shí)候,我還做了一個(gè)羊的動(dòng)作,我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作的?
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師:唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到狼的歌詞。
四、通過(guò)游戲,學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師:今天這只狼跑到我的九宮格上來(lái)了,當(dāng)我翻九宮格后,翻到誰(shuí),我們就要唱誰(shuí)。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來(lái)。
2、教師翻九宮格,演唱歌曲加入動(dòng)作。
3、教師扮演狼,個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,大家隨樂(lè)游戲。
教師:這次狼又會(huì)遇到誰(shuí)呢?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);用動(dòng)作來(lái)告訴我。
4、回憶游戲玩法,明確游戲規(guī)則。
5、教師當(dāng)狼,隨樂(lè)游戲。
6、幼兒當(dāng)狼,完整游戲。
【活動(dòng)反思】
第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法,及時(shí)記錄,這樣匯總起來(lái)便是可貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文,有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),那就是:1、這是一場(chǎng)較量,形式緊迫,扣人心弦;2、屠戶的心理活動(dòng)是非常豐富的,讓人感同身受。但是這些認(rèn)識(shí)終讓人霧里看花,隔靴搔癢。
“本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材?”
解決了這些問(wèn)題,才算讀透了文本。
于是我又分析了教參。教參對(duì)本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無(wú)深意,只是故事奇異,這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話:3、蒲松齡作此文,蓋因狼之奇異:與人一樣的心機(jī)。
接下來(lái)我又找出《聊齋志異》,找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍,我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了:這一則最長(zhǎng)!換句話說(shuō),這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動(dòng)。
我又找出袁行霈主編的《中國(guó)古代文學(xué)史》,閱讀了一流學(xué)者們對(duì)《聊齋志異》的認(rèn)識(shí)。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對(duì)人物的刻畫是無(wú)比的惟妙惟肖),而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說(shuō)極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語(yǔ)言所達(dá)到的。魯迅說(shuō)它“以傳奇法而以志怪”,其中就包含著對(duì)它情節(jié)曲折的高度評(píng)價(jià)。
至此,這篇小說(shuō)的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握,那就是:內(nèi)容奇異(狼狡詐似人),情節(jié)曲折,文筆簡(jiǎn)練。
那么緊接著第二步,我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生能夠把握好這篇小說(shuō)的特質(zhì)呢?
我曾經(jīng)查找過(guò)一些名家講《狼》的實(shí)錄,但跟自己的思路不一樣,何況評(píng)優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來(lái)貫穿教學(xué),情節(jié)的曲折問(wèn)什么非要說(shuō)呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡(jiǎn)略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。
7、大班音樂(lè)教案《兔子和狼》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞,并說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)容。
2、通過(guò)傾聽樂(lè)曲,讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調(diào),能根據(jù)曲調(diào)、歌詞學(xué)習(xí)仿編歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》,狼頭飾一只,鋼琴一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng),你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)?(兔子、狼)
它們倆在一起會(huì)說(shuō)什么?
二、熟悉歌詞
1、狼說(shuō):“別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)”(按節(jié)奏說(shuō)歌詞)
兔子說(shuō):“我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋, 我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦?!?/p>
2、幼兒重復(fù)說(shuō)說(shuō)歌詞。
三、熟悉樂(lè)曲
1、 小朋友真能干,現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請(qǐng)你們聽琴聲,你聽過(guò)這首曲子嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(老師彈“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)”樂(lè)曲)
2、 你們聽過(guò)這首曲子嗎?是誰(shuí)唱過(guò)的?(任賢齊唱的流行歌曲)
3、 什么是流行歌曲?我們也來(lái)編一首自己的流行歌曲好嗎?
4、老師編出第一句:“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái) ”
幼兒編唱:“別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)。”(老師提示:兔子怎么說(shuō)的,也編編看?)幼兒接著編唱:“我左看右看,上看下看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦?!?/p>
5、老師彈琴,幼兒演唱自己編的歌曲。(討論:最后一句歌詞可不可以用說(shuō)唱的形式說(shuō)出來(lái)?“做朋友的事還真難辦”)
四、游戲活動(dòng)
1、老師戴上狼頭飾問(wèn):“我是一只改好的狼,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?請(qǐng)用歌聲告訴我!(老師唱狼說(shuō)的話,唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話)
2、唱完整首歌曲,問(wèn)幼兒:你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉,再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲。)問(wèn):你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?
3、和聽課的客人老師玩對(duì)唱的游戲。
問(wèn):客人老師,我們今天真高興,你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對(duì)唱幾遍,在最后一遍時(shí),客人老師答應(yīng)做朋友,歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦?!?/p>
五、隨機(jī)教育
在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn),要給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò),這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多,好嗎?
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節(jié)中,兔子和狼都在訴說(shuō)著他們的快樂(lè)。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中,我們比較關(guān)注的是表達(dá),仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說(shuō)別人的事。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思,幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的,而且,這種感動(dòng)來(lái)源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。
8、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《彼得與狼》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受輕松、流暢與緊張沉悶的兩種不同的音樂(lè)形象,想象音樂(lè)所表述的簡(jiǎn)單情節(jié)。
2.嘗試用動(dòng)作、繪畫、樂(lè)器等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦、光盤、各種繪畫工具、鼓釵及小鈴、手串鈴等各種小樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、整體感受音樂(lè)
1.完整欣賞x2
(1)今天讓我們一起來(lái)聽首曲子。
(2)聽清了嗎? 讓我們?cè)賮?lái)聽聽,你可以閉上眼睛也可以在位置做做動(dòng)作等會(huì)兒告訴我們聽到什么。
2.分段
(1)這首曲子聽上去感受是不是都一樣來(lái)。
(2)這樣的音樂(lè)可以分幾段呢?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!
3.看曲式圖
老師聽出來(lái)和你們一樣,我還聽著音樂(lè)畫了張圖,看看圖上是不是跟你們一樣也是三段呢?讓我們跟著畫 畫。
4.為曲式圖添色。
剛才我畫的很急,這幅圖都是用黑顏色畫的怎樣可以讓曲式圖更漂亮呢,讓我們?cè)俾犚淮?,你想怎么配,為什?
二、分段欣賞理解。
1、欣賞A段音樂(lè)──第一段
(1)剛才我們聽著音樂(lè)為曲式圖配了許多顏色,其實(shí)這首曲子內(nèi)容就跟你們想到的顏色一樣豐富,假如你們仔細(xì)聽里面還有一個(gè)有趣的故事。
(2)讓我們先來(lái)聽第一段聽聽這段音樂(lè)把我們帶到那兒,在那里你會(huì)看到些什么,也可以做動(dòng)作,可以把聽看到的東西、動(dòng)作表演。
(3)想跟著音樂(lè)站起來(lái)試試嗎?
2、欣賞B段緊張沉悶的音樂(lè)。
(1)感受動(dòng)作。
(2)讓我們?cè)賮?lái)聽聽第二段,這段音樂(lè)里會(huì)發(fā)生什么事,你也可以用動(dòng)作來(lái)試試看。
(3)你聽到這段音樂(lè)發(fā)生什么,請(qǐng)你到上現(xiàn)來(lái)學(xué)學(xué)。
3、配樂(lè)器。
(1)這段音樂(lè)就像你們說(shuō)的那樣緊張很恐怖?怎樣讓我段音樂(lè)聽上去更豐富呢?
(2)我們聽著音樂(lè)用手來(lái)試。
(3)你們想怎么畫,用些什么樂(lè)器,請(qǐng)你在下面學(xué)學(xué)用一下這樂(lè)器的動(dòng)作也可以學(xué)學(xué)他的聲音
(4)你是那里用鼓那里用釵。
(5)樂(lè)器我們配好了,那么誰(shuí)來(lái)用鼓和釵呢?試試音樂(lè)聽起來(lái)是不是更緊張。
4、欣賞第A段──第三段
(1)我們看圖,接下來(lái)一段和那段一樣的呢?又和第一段一樣,這段音樂(lè)又恢復(fù)到很歡快愉快的第一段,這時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事,
(2)小動(dòng)物剛才在第一段你們給第二段音樂(lè)配上鼓和釵,使這個(gè)音樂(lè)更緊張可怕,那么假如我為第三段音樂(lè)配樂(lè)器,你會(huì)用什么小樂(lè)器。
三、整體表現(xiàn)。
1、用故事語(yǔ)言表述音樂(lè)情節(jié)。
(1)我們把三段都聽完了,在不同的音樂(lè)發(fā)生不一樣的事,把這些邊起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事。
(2)讓我們?cè)賮?lái)完整的聽一遍音樂(lè),你能試著跟著音樂(lè)講講嗎?
2、嘗試用游戲表述音樂(lè)情節(jié)。
想不想把這個(gè)故事表演一下呢?讓我們?cè)囋嚳础?/p>
四、了解曲名觀看光盤。
剛才我們編了又表演3個(gè)有趣的故事,其實(shí)我們聽到的是一個(gè)俄國(guó)作曲孔普寫釋寫的交響音樂(lè)中的一段,有一位歆濃用這首曲子也表述了一個(gè)故事。名字叫彼得與狼想看看,他是怎么講的什么故事,讓我們一起看看吧!
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
9、小班教案《大狼喝粥》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用鈴鼓,能控制好自己的樂(lè)器,不隨意發(fā)出聲音。
2、感受玩樂(lè)器的快樂(lè),并用鈴鼓敲擊不同節(jié)奏,表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鈴鼓每人一只,教學(xué)掛圖,故事視頻,音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
帶領(lǐng)幼兒做走跑游戲進(jìn)入活動(dòng)室。
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)節(jié)奏的變化,為活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?!?/p>
二、展開
1、觀看視頻,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三次喝粥的不同速度并運(yùn)用聲音表情表演。
(1)提出問(wèn)題,引起興趣。
小朋友,你們喜歡喝甜甜的粥嗎?動(dòng)物幼兒園的大狼也喜歡喝甜粥,你們知道他是怎樣喝粥的嗎?猜猜看他是快快地喝還是慢慢地喝,是一勺一勺地喝還是大口大口喝?聽完故事你就知道了。
(2)欣賞掛圖,聽老師講故事,學(xué)習(xí)大狼喝粥的動(dòng)作。
提問(wèn):
?、俅罄嵌际窃谀睦锖戎嗟?
②在姥姥家是怎樣喝粥的?師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。(第一次喝得很快很快 大口大口快快喝,嘩啦啦)
?、墼谧约杭沂窃鯓雍戎嗟?師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。(第二次喝得很慢很慢 舀一勺,喝三口)
?、茉谟變簣@老師告訴大狼是怎樣喝粥的?滲透日常飲食習(xí)慣,要不快不慢地喝稀飯。
師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。(第三次喝得不快不慢 舀一勺,喝一口)
(3)教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒用表情和語(yǔ)言表達(dá)或用聲音和手部動(dòng)作三種不同的喝粥。
教師講故事,在喝粥部分用鼓打出鼓點(diǎn)節(jié)奏,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
小朋友們都知道大狼是怎樣喝粥的了,那我們一起跟著故事學(xué)一遍好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:熟悉故事,先引導(dǎo)幼兒徒手練習(xí),為鈴鼓演奏打好基礎(chǔ)】
2.學(xué)習(xí)使用并控制鈴鼓。
(1)學(xué)習(xí)使用鈴鼓,指導(dǎo)練習(xí)搖、敲的動(dòng)作。
老師今天為你們每人準(zhǔn)備了一只鈴鼓,不過(guò)在取鈴鼓之前我有一個(gè)小小的要求:就是要管好你的小鈴鼓,不要讓他隨便發(fā)出聲音,好,請(qǐng)小朋友們?nèi)ミx鈴鼓吧!
拿鈴鼓的方法:鼓面向上,四指并攏抓鼓邊內(nèi)側(cè),大拇指放在鼓邊外側(cè)。
搖:一手舉起,轉(zhuǎn)動(dòng)鈴鼓,發(fā)出聲音。
敲:鼓面向上,一手握住鈴鼓,一手輕敲鼓面。
(2)訓(xùn)練幼兒對(duì)樂(lè)器的控制。
常規(guī):老師讓鈴鼓唱歌時(shí),你就讓他唱,不讓他唱歌時(shí),你就不能讓小鈴鼓發(fā)出聲音。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)使用鈴鼓的基本方法和使用規(guī)則,培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣】
3.根據(jù)故事情節(jié)變化,探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
(1)教師出示鈴鼓,與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
提問(wèn):我們?cè)鯓佑免徆牡穆曇魜?lái)表演大狼快快喝粥呢?
教師:大狼快快地喝粥,怎樣讓鈴鼓發(fā)出“嘩啦拉”的聲音呢?
幼兒講述一種方式教師就帶幼兒一起空手練習(xí)一次。(練習(xí)快速演奏)。
教師:大狼舀一勺,喝三口,怎樣讓鈴鼓發(fā)出這種聲音呢?幼兒講述一起練習(xí)。(表演大狼慢慢喝粥 練習(xí)慢速演奏)
教師:大狼舀一勺、喝一口,可以怎樣讓鈴鼓發(fā)出這樣的聲音。(表演大狼不快不慢喝粥 練習(xí)不快不慢演奏)
(2)結(jié)合完整的故事講述,幼兒打擊鈴鼓表演故事。運(yùn)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏。
大狼在姥姥家喝粥舀一勺,大口大口喝進(jìn)去(慢拍一下,連續(xù)搖鈴鼓)
在自己家粥太燙了,舀一勺,喝三口(慢拍一下,搖三下),在幼兒園喝粥舀一勺喝一口(慢拍兩下)。
(3)播放故事磁帶,教師指揮,完整表演。
現(xiàn)在我來(lái)指揮,讓我們一起邊聽故事邊演奏大狼喝粥吧。聽,故事開始啦
【設(shè)計(jì)意圖:教師在不斷的引導(dǎo)復(fù)述故事的過(guò)程中,使幼兒能夠根據(jù)故事內(nèi)容反復(fù)練習(xí)鈴鼓的演奏?!?/p>
4、讓幼兒自由玩鈴鼓,盡情感受玩樂(lè)器的樂(lè)趣。
(1)鈴鼓真好玩,除了剛才的玩法還可以怎樣拍?請(qǐng)起立,大家盡情地玩吧。
(2)從幼兒動(dòng)作中提取有代表性的動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)別幼兒做展示,大家學(xué)一學(xué))
(3)在音樂(lè)的伴奏下,與鈴鼓同舞。
讓我們把剛才的動(dòng)作連起來(lái)跳個(gè)鈴鼓舞吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幼兒的自由演奏,使幼兒能夠更好更靈活的掌握鈴鼓演奏的技巧,從中體會(huì)到樂(lè)器給她們帶來(lái)的快樂(lè),并且能得到創(chuàng)造性的發(fā)展?!?/p>
三、活動(dòng)結(jié)束。
教室的電話響了,“喂,你好,你是誰(shuí)啊?”“哦,你是大狼啊,有什么事情嗎?”“你想請(qǐng)我們班小朋友去你們家做客啊?”回頭問(wèn)小朋友們想不想去?然后請(qǐng)小朋友們用手里的樂(lè)器和老師們?cè)僖姡炜鞓?lè)樂(lè)的去大狼家做客~~~
【設(shè)計(jì)意圖:增加幼兒的興趣,使課堂有個(gè)完整的結(jié)束,讓整節(jié)課都在一個(gè)故事中呈現(xiàn)】
活動(dòng)反思:
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂(lè)器,和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容,幼兒在學(xué)會(huì)敲打樂(lè)器以后,不會(huì)滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化,有的會(huì)越敲越快,有的則越敲越慢,還有的越敲越使勁,或越敲越輕。這時(shí),我問(wèn):“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說(shuō):“我用鈴鼓用力的搖,嘩啦啦!”心儀說(shuō):“鈴鼓輕輕拍,大狼輕輕喝粥?!焙⒆釉谀7潞捅硌葜校粩嘧灾魈剿鬟m合的強(qiáng)弱和節(jié)奏,獲得表演的快樂(lè),獲得了通過(guò)聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
同時(shí)節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中,為達(dá)到統(tǒng)一的目的,幼兒要逐步學(xué)會(huì)克服以自我為中心,能夠注意別人的行動(dòng),服從集體的需要,尊重同伴,了解自己行動(dòng)的結(jié)果對(duì)同伴和集體的影響,盡力與集體保持一致。于是在活動(dòng)中我要求幼兒:在演奏前,樂(lè)器拿出之后,幼兒必須控制樂(lè)器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過(guò)程中,用老師夸張的體態(tài)語(yǔ)來(lái)提醒幼兒:注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度,確保演奏效果。結(jié)束時(shí),按指揮的手勢(shì)放回大腿。這些細(xì)微的動(dòng)作都要求幼兒注意力集中,能夠抵抗外界的誘惑,克服各種困難,這些無(wú)形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。
10、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)故事教案《大狼喝粥》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)使用鈴鼓,能控制好自己的樂(lè)器,不隨意發(fā)出聲音;
2.根據(jù)故事大狼喝粥的情節(jié)變化,探索鈴鼓演奏的不同方法;
3.感受玩打擊樂(lè)的快樂(lè),創(chuàng)編不同的打擊方法。
4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人一只鈴鼓。(放在小椅子下面)
2. 將座位排成一個(gè)圓圈。
3. 教學(xué)掛圖:大狼喝粥。大狼頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1. 提問(wèn):小朋友們你們都喝過(guò)粥嗎?都這么喝粥的?(請(qǐng)幼兒集體表演,請(qǐng)一位表演夸張的小朋友上前面表演,進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。引出甜粥。)鼓勵(lì)幼兒看看今天誰(shuí)還能回家喝到甜粥。
2. 大狼也喜歡喝甜粥,咱們來(lái)看看大狼是怎么喝粥的。(出示掛圖,教師有感情有動(dòng)作的講故事。)
3.師問(wèn):
①大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿);
?、诖罄窃谧约杭沂窃趺春忍鹬嗟?(師幼一起用動(dòng)作模仿);
?、鄞罄窃谟變簣@是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)。
4.小結(jié):教師講故事,并和幼兒一起用動(dòng)作進(jìn)行模仿。
二、節(jié)奏初步練習(xí),為使用打擊樂(lè)奠定基礎(chǔ)
1.師: 小朋友們現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲,用拍手的方法來(lái)模仿大狼喝粥的好不好!
①大狼在姥姥家喝甜粥,教師示范:(拍一下手,搖一下手);
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致,小班孩子小,不宜提醒用左右手。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演,表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。并鼓勵(lì)下面幼兒積極學(xué)習(xí),爭(zhēng)取得到糖果回家喝甜粥。
?、诖罄窃谧约杭依锖忍鹬啵處熓痉叮?拍一下手,再連拍三下手);
難點(diǎn):在連拍三下時(shí)注意速度。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演,表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。
?、鄞罄窃谟變簣@里喝甜粥,教師示范:(慢拍一下手,在慢拍一下手)。
難點(diǎn):讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演,表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。
2.小結(jié):教師講故事,和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
三、正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂(lè)的練習(xí)
1.師:今天我還給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴,它要和你們一起來(lái)模仿大狼是怎么喝粥的。(出示鈴鼓,讓幼兒認(rèn)識(shí)鈴鼓,知道它正確的使用方法,并讓幼兒練習(xí)。)
①大狼在姥姥家喝甜粥,教師示范:(拍一下鈴鼓,搖一下鈴鼓);
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
請(qǐng)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演,表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。
?、诖罄窃谧约杭依锖忍鹬?,教師示范:(拍一下鈴鼓,再連拍三下鈴鼓);
難點(diǎn):在連拍三下時(shí)拍鈴鼓要和拍手時(shí)的速度一致。
請(qǐng)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演,表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
?、鄞罄窃谟變簣@里喝甜粥,教師示范:(慢拍一下鈴鼓,在慢拍一下鈴鼓)。
難點(diǎn):讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
請(qǐng)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演,表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
2.小結(jié):教師講故事,和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
四、創(chuàng)編。讓幼兒自由發(fā)揮想象,能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。
小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來(lái),另外一只手藏起來(lái),你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音,幼兒自由發(fā)揮,對(duì)他們的方法進(jìn)行練習(xí)。
五、活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng):在夢(mèng)想劇場(chǎng)中,放入各種打擊樂(lè)器,供幼兒表演。
附故事:
大狼最喜歡喝甜粥啦!
大狼在姥姥家喝甜粥,甜粥太好喝啦!大狼啊嗚阿嗚快快地喝.
大狼在自己家喝甜粥,甜粥太燙啦!大狼舀一勺喝三下.
大狼在幼兒園喝甜粥,老師說(shuō):"輕輕地從上面舀一勺,輕輕地吹幾下,在慢慢地喝下去."
大狼照著老師的話試了試,啊,真的很甜很好喝!
教學(xué)反思:
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂(lè)器,和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容,幼兒在學(xué)會(huì)敲打樂(lè)器以后,不會(huì)滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化,有的會(huì)越敲越快,有的則越敲越慢,還有的越敲越使勁,或越敲越輕。這時(shí),我問(wèn):“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說(shuō):“我用鈴鼓用力的搖,嘩啦啦!”心儀說(shuō):“鈴鼓輕輕拍,大狼輕輕喝粥?!焙⒆釉谀7潞捅硌葜?,不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏,獲得表演的快樂(lè),獲得了通過(guò)聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
11、小班音樂(lè)教案《大狼喝粥》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解故事,能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)使用鈴鼓,感受玩打擊樂(lè)器的快樂(lè)。
3. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 出示教學(xué)掛圖,組織幼兒欣賞故事,練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(1) 閱讀教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒猜想大狼是怎樣喝粥的。
“你們喜歡喝粥嗎?你們看大狼是怎么喝粥的?(banzhuren.cn)是快快地喝,還是慢慢地喝?是一小勺一小勺的喝,還是大口大口地喝?”
(2) 教師講述《大狼喝粥》的故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
“大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?”(快快喝,嘩啦啦。)
“大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺,喝三口。)
“大狼在幼兒園是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺,喝一口。)
(3) 教師再次講述故事,請(qǐng)幼兒模仿大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。
2. 學(xué)習(xí)使用鈴鼓表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受玩鈴鼓的快樂(lè)。
(1) 教師出示鈴鼓,與幼兒討論如何使用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
“今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗,學(xué)學(xué)大狼喝粥?!?/p>
大狼在姥姥家喝粥。(舀一勺,嘩啦啦,慢拍一下,連續(xù)搖鈴鼓。)
大狼在自己家喝粥。(舀一勺,喝三口,慢拍一下,連續(xù)拍三下。)
大狼在幼兒園是怎木昂喝粥的呢?()(舀一勺,喝一口,慢拍兩下。)
(2) 教師帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)上述三種喝粥的方式。
(3) 幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)大狼三種不用的喝粥方式。
幼兒每人拿一個(gè)鈴鼓,用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
(4) 幼兒和教師一起聽語(yǔ)言CD(盒帶),用鈴鼓表現(xiàn)大狼喝粥的故事。
演奏前提出要求:不演奏時(shí),要保管好鈴鼓,不讓它發(fā)出聲音。
活動(dòng)延伸
閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(5)第23—25頁(yè)。
教學(xué)反思:
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂(lè)器,和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容,幼兒在學(xué)會(huì)敲打樂(lè)器以后,不會(huì)滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化,有的會(huì)越敲越快,有的則越敲越慢,還有的越敲越使勁,或越敲越輕。這時(shí),我問(wèn):“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說(shuō):“我用鈴鼓用力的搖,嘩啦啦!”心儀說(shuō):“鈴鼓輕輕拍,大狼輕輕喝粥?!焙⒆釉谀7潞捅硌葜?,不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏,獲得表演的快樂(lè),獲得了通過(guò)聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
12、小班音樂(lè)活動(dòng)教案《大狼喝粥》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事,能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)使用鈴鼓,感受玩打擊樂(lè)器的快樂(lè)。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一只鈴鼓。(放在小椅子下面)
2. 將幼兒座位排成一個(gè)圓圈。
3. 教學(xué)掛圖:大狼喝粥、大狼頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
(一)故事引導(dǎo),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1. 提問(wèn):小朋友們你們都喝過(guò)粥嗎?都怎么喝粥的?
請(qǐng)幼兒集體表演,請(qǐng)一位表演夸張的小朋友上前面表演,進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。引出甜粥。鼓勵(lì)幼兒看看今天誰(shuí)還能回家喝到甜粥。
2. 大狼也喜歡喝甜粥,咱們來(lái)看看大狼是怎么喝粥的。(教案出自:快思.教案網(wǎng))出示掛圖,教師有感情有動(dòng)作的講故事。
3.師問(wèn):
(1)大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)
(2)大狼在自己家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)
(3)大狼在幼兒園是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)
4.小結(jié):教師講故事,并和幼兒一起用動(dòng)作進(jìn)行模仿。
(二)節(jié)奏初步練習(xí),為使用打擊樂(lè)奠定基礎(chǔ)
1.師: 小朋友們現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲,用拍手的方法來(lái)模仿大狼喝粥,好不好!
(1)大狼在姥姥家喝甜粥,教師示范:拍一下手,搖一下手。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致,小班孩子小,提醒用左右手。
(2)大狼在自己家里喝甜粥,教師示范:拍一下手,再連拍三下手。
難點(diǎn):在連拍三下時(shí)注意速度。
(3)大狼在幼兒園里喝甜粥,教師示范:慢拍一下手,再慢拍一下手。
難點(diǎn):讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2.小結(jié):教師講故事,和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
(三)正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂(lè)的練習(xí)
1.師:今天我還給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴,它要和你們一起來(lái)模仿大狼是怎么喝粥的。
出示鈴鼓,讓幼兒認(rèn)識(shí)鈴鼓,知道它正確的使用方法,并讓幼兒練習(xí)。
(1)大狼在姥姥家喝甜粥,教師示范:拍一下鈴鼓,搖一下鈴鼓。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
(2)大狼在自己家里喝甜粥,教師示范:拍一下鈴鼓,再連拍三下鈴鼓。
難點(diǎn):在連拍三下時(shí)拍鈴鼓要和拍手時(shí)的速度一致。
(3)大狼在幼兒園里喝甜粥,教師示范:慢拍一下鈴鼓,在慢拍一下鈴鼓。
難點(diǎn):讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2.小結(jié):教師講故事,和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
(四)創(chuàng)編
讓幼兒自由發(fā)揮想象,能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。
小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來(lái),另外一只手藏起來(lái),你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音?幼兒自由發(fā)揮,對(duì)他們的方法進(jìn)行練習(xí)。
(五)活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng):在夢(mèng)想劇場(chǎng)中,放入各種打擊樂(lè)器,供幼兒表演。
活動(dòng)反思:
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂(lè)器,和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容,幼兒在學(xué)會(huì)敲打樂(lè)器以后,不會(huì)滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化,有的會(huì)越敲越快,有的則越敲越慢,還有的越敲越使勁,或越敲越輕。這時(shí),我問(wèn):“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說(shuō):“我用鈴鼓用力的搖,嘩啦啦!”心儀說(shuō):“鈴鼓輕輕拍,大狼輕輕喝粥?!焙⒆釉谀7潞捅硌葜?,不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏,獲得表演的快樂(lè),獲得了通過(guò)聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
同時(shí)節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中,為達(dá)到統(tǒng)一的目的,幼兒要逐步學(xué)會(huì)克服以自我為中心,能夠注意別人的行動(dòng),服從集體的需要,尊重同伴,了解自己行動(dòng)的結(jié)果對(duì)同伴和集體的影響,盡力與集體保持一致。于是在活動(dòng)中我要求幼兒:在演奏前,樂(lè)器拿出之后,幼兒必須控制樂(lè)器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過(guò)程中,用老師夸張的體態(tài)語(yǔ)來(lái)提醒幼兒:注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度,確保演奏效果。結(jié)束時(shí),按指揮的手勢(shì)放回大腿。這些細(xì)微的動(dòng)作都要求幼兒注意力集中,能夠抵抗外界的誘惑,克服各種困難,這些無(wú)形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。