《大班音樂游戲教案《大狼喝粥》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂游戲教案《大狼喝粥》反思
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識鈴鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。
2.根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方式。
3.在教師眼神和動作的提示下，在不演奏時(shí)能控制自己的樂器不發(fā)出聲音。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準(zhǔn)備：
1.每人一只鈴鼓(最好是小號鈴鼓)。
2.將座位排成一個(gè)圓圈。
3.幼兒用書：《大狼喝粥》(投影儀)。
活動過程：
一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
1.教師：這是誰?它在干什么?
幼兒觀察投影圖，知道大狼在喝粥。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
教師：大狼是怎么喝粥的呢?是快快地喝還是慢慢地喝?是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝?反饋幼兒的發(fā)言，并引導(dǎo)幼兒用音樂和手部動作來表現(xiàn)。
二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
1.教師講述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對故事的興趣。
2.教師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?(嘩啦啦)大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?(舀一勺，咂三下)大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢?(舀一勺，喝一口)
3.教師再次講述故事，幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動作。
三、教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
1.教師：這是什么?今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
2.教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢?
幼兒講述一種方式，教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動作。
3.教師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢?
幼兒講述幾種方式后，教師和幼兒共同討論，選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。
4.教師：大狼舀一勺，喝一口?？梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢?
教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改編。
四、教師邊講故事，邊示范演奏鈴鼓。
五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。
教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
六、幼兒和教師一起用樂器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
教師在演奏前提出要求：不演奏時(shí)，每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過程中，教師注意用眼神和動作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動延伸：
可以將鈴鼓放在區(qū)角里，并提供錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說邊演奏的需要。
教學(xué)材料：
故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦!
大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦!大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦!大狼傷心地大哭起來。(大哭聲)大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦!大狼舀一勺咂三下，媽媽說大狼你吃得太慢了!大狼委屈地小聲哭起來。(小聲哭)大狼在幼兒園喝甜粥，老師說：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀!大狼照著老師的話試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃!嘻嘻!嘻嘻!大狼開心地笑起來。
活動反思：
音樂教育作為美育重要組成部分，主要目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。《大狼喝粥》是幼兒園打擊樂活動又稱為打擊樂器演奏活動，小班幼兒對聲音比較好奇，喜歡自己敲敲打打，所以本次活動符合幼兒行為的發(fā)展特點(diǎn)，能夠使幼兒體驗(yàn)并追求打擊樂器演奏過程中不斷保持和變化的樂趣，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)調(diào)合作的樂趣。
一、情景導(dǎo)引直觀形象
生活是幼兒園課程的內(nèi)容來源，而感受幼兒生活趣味就是其中的一個(gè)部分。小班幼兒都喜歡小動物，“大狼”幼兒比較熟悉，此次活動抓住這一特點(diǎn)運(yùn)用“大狼喝粥”的故事來引出幼兒難懂的節(jié)奏類型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等動作直觀形象幫助幼兒理解三種節(jié)奏。而這一環(huán)節(jié)吃飯是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、拍準(zhǔn)四分音符、十六分音符是幼兒的基本能力、對敲敲打打感興趣和喜歡有聲音的物體是小班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞這幾方面來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，由此孩子們喜歡并理解，積極和老師一起喝著甜粥，幼兒學(xué)的很像，自然滲透著節(jié)奏類型，所以在活動開始部分就可以看出幼兒的興趣與探究欲望。接著采用圖譜的形式幫助幼兒來整理鞏固不同的節(jié)奏，大部分幼兒能夠邊看圖譜邊做端碗喝粥的動作，這也為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行起到良好的鋪墊。
二.多種感官自由表現(xiàn)
行動是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，簡言之“做中學(xué)”。幼兒行動在一定程度上都受思維的引導(dǎo)，現(xiàn)有的行動總是在拓展、深化幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，只有幼兒不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此為了讓幼兒再接再勵(lì)，讓喝粥的節(jié)奏隨著鼓點(diǎn)使幼兒全身動起來：點(diǎn)點(diǎn)頭(一口一口慢慢喝);拍拍腿(嘗一口，1、2、停);蹲下并逐漸起來雙手舉高(啊嗚啊嗚全喝光);踏踏腳(一口一口慢慢喝);扭扭屁股(嘗一口，1、2、停);甩甩胳膊(啊嗚啊嗚全喝光)等多種感官讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)去理解，確定身體的部位和動作來喝粥，幼兒在玩中學(xué)的會很開心很放松，同時(shí)思維得到訓(xùn)練和發(fā)展。從課堂效果來看，幼兒非常愿意用身體的部位來表現(xiàn)喝粥的方法，本環(huán)節(jié)幼兒在基本掌握喝粥的節(jié)奏后，還可以讓幼兒自己來想象、嘗試、表現(xiàn)。
三.鈴鼓表演 盡情釋放
小鈴鼓的出現(xiàn)把整個(gè)活動推上了高潮，看每個(gè)幼兒手拿鈴鼓時(shí)的好奇和想要探索的神情，我就明白他們喜歡這個(gè)朋友。于是我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓幼兒多觀察、握握手、貼貼臉的方式來和小鈴鼓打招呼，效果確實(shí)很好。然后根據(jù)幼兒對三種節(jié)奏型的已有經(jīng)驗(yàn)，音樂與鈴鼓相結(jié)合完全調(diào)動幼兒的積極性，隨著音樂中“?！钡母柙~，幼兒手中的小鈴鼓立刻很安靜不發(fā)出一點(diǎn)聲音，這個(gè)時(shí)候我看到有的幼兒在老師的提示下還擺出了可愛的造型，沒想到幼兒的想象力這么豐富，看來同伴間的表演與創(chuàng)作能夠碰撞出絢麗的火花。
在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，更深入地滲透正確敲鈴鼓的方式---掌根的部位，加上動作的美感，更有助于幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。結(jié)束部分抱抱鈴鼓的畫面幼兒很投入、很感人，送鈴鼓回家讓幼兒依依不舍，情感培養(yǎng)和常規(guī)的培養(yǎng)自然滲透、潤物無聲。
在日后的教學(xué)中，我將更加注重反思與提煉，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中成長、快樂中發(fā)展，做一個(gè)愛孩子、孩子愛的好老師。
2、大班音樂優(yōu)秀教案《兔子和狼》含反思
活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。
2、學(xué)會演唱歌曲，培養(yǎng)對音樂的興趣。
3、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)給機(jī)會讓別人改過。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢，你們猜我夢到了誰?(兔子、狼)它們倆在一起會說什么?
二、熟悉歌詞
1、狼說："別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛"(按節(jié)奏說歌詞)兔子說："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。"
2、幼兒重復(fù)說說歌詞。
三、熟悉樂曲
1、小朋友真能干，現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒?請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎?(老師彈"對面的女孩看過來"樂曲)
2、你們聽過這首曲子嗎?是誰唱過的?(任賢齊唱的流行歌曲)
3、什么是流行歌曲?我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎?
4、老師編出第一句："對面的兔子看過來，看過來，看過來"幼兒編唱："別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛。"(老師提示：兔子怎么說的，也編編看?)幼兒接著編唱："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。"
5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。(討論：最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來?"做朋友的事還真難辦")
四、游戲活動
1、老師戴上狼頭飾問："我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎?請用歌聲告訴我!(老師唱狼說的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話)
2、唱完整首歌曲，問幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。)問：你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?
3、和家長玩對唱的游戲。
問：爸爸媽媽，我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時(shí)，爸爸媽媽答應(yīng)做朋友，歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"
五、隨機(jī)教育
在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn)，要給機(jī)會讓別人改過，這樣你的朋友會越來越多，好嗎?
活動反思：
1、以上寫的是主要內(nèi)容，教師的語言表達(dá)沒寫，備課應(yīng)備詳案，因?yàn)橛變弘m小但思維跳躍靈活，教師在上課前要先想想在上課時(shí)會發(fā)生的多種請況，幼兒會提出哪些問題。
2、在課程進(jìn)行時(shí)，幼兒不會按照老師已想好的模式走，特別談到兔寶寶有危險(xiǎn)的時(shí)候，大家都很激動，爭著說辦法及自己遇到壞人時(shí)的事情。在這個(gè)時(shí)候，教師也要控制好情緒，引導(dǎo)幼兒把注意力轉(zhuǎn)回到課題上。
3、通過《小兔和狼》這一課后，幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力會得到一定的提高，在日常生活遇到問題要保持冷靜，遇到壞人時(shí)要?jiǎng)觿勇斆鞯男∧X瓜。但由于幼兒年齡小，真正辦到肯定會有小小的問題，所以教師在以后都應(yīng)適時(shí)的提醒，幫助幼兒加深印象。
4、如果讓我重新上這課內(nèi)容，我會把一些細(xì)節(jié)問題做的更完善，比如：在教學(xué)時(shí)，教師的語言表達(dá)及肢體語言要更豐富形象;游戲時(shí)用的場景面積增大，安排能力較強(qiáng)的幼兒隨時(shí)準(zhǔn)備處理小小意外情況;在師生問答時(shí)，教師對幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結(jié)。
3、大班音樂教案《一只狼》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)音樂活動《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動，游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。
【活動目標(biāo)】
1.理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的巧妙與樂趣。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
【活動準(zhǔn)備】
頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片
【活動過程】
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!教師唱歌曲：一只狼，下山進(jìn)村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，看見了，那是什么呀?看見了，那是什么呀?
教師：剛才，歌曲里唱的是誰?
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去?想要做什么事情?
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們仔細(xì)聽，聽一聽歌里的是怎么說的。
教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。
教師：東張西望是什么意思?誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?
幼兒自由做動作。
3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。
教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。
二、學(xué)唱歌曲：
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔!
2、 幼兒演唱歌曲。
教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提醒你們。
三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
教師：我就要來說一說關(guān)于這只狼的故事了。有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢?
幼兒猜測：羊、烏云、羊圈、人……教師唱：聽"看見了，那是什么呀?看見了，那是一只羊。"(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?
幼兒：是一只羊。
教師：第一次進(jìn)村莊就看見羊了，狼好幸運(yùn)啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動作。
教師：剛才大家在唱歌的時(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動作的?
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。
四、通過游戲，學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當(dāng)我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時(shí)候還要用動作表示出來。
2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。
3、教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。
教師：這次狼又會遇到誰呢?用動作來告訴我。
4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。
5、教師當(dāng)狼，隨樂游戲。
6、幼兒當(dāng)狼，完整游戲。
【活動反思】
第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，及時(shí)記錄，這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文，有了一點(diǎn)認(rèn)識，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦;2、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認(rèn)識終讓人霧里看花，隔靴搔癢。
“本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材?”
解決了這些問題，才算讀透了文本。
于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī)。
接下來我又找出《聊齋志異》，找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長!換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動。
我又找出袁行霈主編的《中國古代文學(xué)史》，閱讀了一流學(xué)者們對《聊齋志異》的認(rèn)識。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖)，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語言所達(dá)到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價(jià)。
至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異(狼狡詐似人)，情節(jié)曲折，文筆簡練。
那么緊接著第二步，我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動讓學(xué)生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢?
我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實(shí)錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問什么非要說呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。
4、大班音樂游戲教案《大狼喝粥》含反思
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識鈴鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。
2.根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方式。
3.在教師眼神和動作的提示下，在不演奏時(shí)能控制自己的樂器不發(fā)出聲音。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準(zhǔn)備：
1.每人一只鈴鼓(最好是小號鈴鼓)。
2.將座位排成一個(gè)圓圈。
3.幼兒用書：《大狼喝粥》(投影儀)。
活動過程：
一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
1.教師：這是誰?它在干什么?
幼兒觀察投影圖，知道大狼在喝粥。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
教師：大狼是怎么喝粥的呢?是快快地喝還是慢慢地喝?是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝?反饋幼兒的發(fā)言，并引導(dǎo)幼兒用音樂和手部動作來表現(xiàn)。
二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
1.教師講述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對故事的興趣。
2.教師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?(嘩啦啦)大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?(舀一勺，咂三下)大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢?(舀一勺，喝一口)
3.教師再次講述故事，幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動作。
三、教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
1.教師：這是什么?今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
2.教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢?
幼兒講述一種方式，教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動作。
3.教師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢?
幼兒講述幾種方式后，教師和幼兒共同討論，選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。
4.教師：大狼舀一勺，喝一口?？梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢?
教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改編。
四、教師邊講故事，邊示范演奏鈴鼓。
五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。
教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
六、幼兒和教師一起用樂器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
教師在演奏前提出要求：不演奏時(shí)，每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過程中，教師注意用眼神和動作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動延伸：
可以將鈴鼓放在區(qū)角里，并提供錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說邊演奏的需要。
教學(xué)材料：
故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦!
大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦!大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦!大狼傷心地大哭起來。(大哭聲)大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦!大狼舀一勺咂三下，媽媽說大狼你吃得太慢了!大狼委屈地小聲哭起來。(小聲哭)大狼在幼兒園喝甜粥，老師說：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀!大狼照著老師的話試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃!嘻嘻!嘻嘻!大狼開心地笑起來。
活動反思：
音樂教育作為美育重要組成部分，主要目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！洞罄呛戎唷肥怯變簣@打擊樂活動又稱為打擊樂器演奏活動，小班幼兒對聲音比較好奇，喜歡自己敲敲打打，所以本次活動符合幼兒行為的發(fā)展特點(diǎn)，能夠使幼兒體驗(yàn)并追求打擊樂器演奏過程中不斷保持和變化的樂趣，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)調(diào)合作的樂趣。
一、情景導(dǎo)引直觀形象
生活是幼兒園課程的內(nèi)容來源，而感受幼兒生活趣味就是其中的一個(gè)部分。小班幼兒都喜歡小動物，“大狼”幼兒比較熟悉，此次活動抓住這一特點(diǎn)運(yùn)用“大狼喝粥”的故事來引出幼兒難懂的節(jié)奏類型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等動作直觀形象幫助幼兒理解三種節(jié)奏。而這一環(huán)節(jié)吃飯是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、拍準(zhǔn)四分音符、十六分音符是幼兒的基本能力、對敲敲打打感興趣和喜歡有聲音的物體是小班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞這幾方面來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，由此孩子們喜歡并理解，積極和老師一起喝著甜粥，幼兒學(xué)的很像，自然滲透著節(jié)奏類型，所以在活動開始部分就可以看出幼兒的興趣與探究欲望。接著采用圖譜的形式幫助幼兒來整理鞏固不同的節(jié)奏，大部分幼兒能夠邊看圖譜邊做端碗喝粥的動作，這也為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行起到良好的鋪墊。
二.多種感官自由表現(xiàn)
行動是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，簡言之“做中學(xué)”。幼兒行動在一定程度上都受思維的引導(dǎo)，現(xiàn)有的行動總是在拓展、深化幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，只有幼兒不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此為了讓幼兒再接再勵(lì)，讓喝粥的節(jié)奏隨著鼓點(diǎn)使幼兒全身動起來：點(diǎn)點(diǎn)頭(一口一口慢慢喝);拍拍腿(嘗一口，1、2、停);蹲下并逐漸起來雙手舉高(啊嗚啊嗚全喝光);踏踏腳(一口一口慢慢喝);扭扭屁股(嘗一口，1、2、停);甩甩胳膊(啊嗚啊嗚全喝光)等多種感官讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)去理解，確定身體的部位和動作來喝粥，幼兒在玩中學(xué)的會很開心很放松，同時(shí)思維得到訓(xùn)練和發(fā)展。從課堂效果來看，幼兒非常愿意用身體的部位來表現(xiàn)喝粥的方法，本環(huán)節(jié)幼兒在基本掌握喝粥的節(jié)奏后，還可以讓幼兒自己來想象、嘗試、表現(xiàn)。
三.鈴鼓表演 盡情釋放
小鈴鼓的出現(xiàn)把整個(gè)活動推上了高潮，看每個(gè)幼兒手拿鈴鼓時(shí)的好奇和想要探索的神情，我就明白他們喜歡這個(gè)朋友。于是我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓幼兒多觀察、握握手、貼貼臉的方式來和小鈴鼓打招呼，效果確實(shí)很好。然后根據(jù)幼兒對三種節(jié)奏型的已有經(jīng)驗(yàn)，音樂與鈴鼓相結(jié)合完全調(diào)動幼兒的積極性，隨著音樂中“?！钡母柙~，幼兒手中的小鈴鼓立刻很安靜不發(fā)出一點(diǎn)聲音，這個(gè)時(shí)候我看到有的幼兒在老師的提示下還擺出了可愛的造型，沒想到幼兒的想象力這么豐富，看來同伴間的表演與創(chuàng)作能夠碰撞出絢麗的火花。
在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，更深入地滲透正確敲鈴鼓的方式---掌根的部位，加上動作的美感，更有助于幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。結(jié)束部分抱抱鈴鼓的畫面幼兒很投入、很感人，送鈴鼓回家讓幼兒依依不舍，情感培養(yǎng)和常規(guī)的培養(yǎng)自然滲透、潤物無聲。
在日后的教學(xué)中，我將更加注重反思與提煉，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中成長、快樂中發(fā)展，做一個(gè)愛孩子、孩子愛的好老師。
5、大班音樂活動教案《兔子和狼》含反思
活動目標(biāo)：
1、熟悉旋律，學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)自編歌詞并演唱。
2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動過程;
1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、通過提問，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。引導(dǎo)語："你聽到狼和兔子說了什么嗎?"
3、通過傾聽旋律，從故事中提煉歌詞，學(xué)習(xí)詞曲匹配。
4、教師和幼兒共同表演。
5、分角色表演，體驗(yàn)接納與被接納的快樂。
活動反思：
在活動的最后的反思環(huán)節(jié)中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動中，我們比較關(guān)注的是表達(dá)，仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說別人的事。這次活動我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動的基礎(chǔ)上獲得的，而且，這種感動來源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。
6、大班音樂優(yōu)秀教案《一只狼》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)音樂活動《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動，游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。
【活動目標(biāo)】
1.理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【活動準(zhǔn)備】
頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片
【活動過程】
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!教師唱歌曲：一只狼，下山進(jìn)村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，看見了，那是什么呀?看見了，那是什么呀?
教師：剛才，歌曲里唱的是誰?
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去?想要做什么事情?
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們仔細(xì)聽，聽一聽歌里的是怎么說的。
教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。
教師：東張西望是什么意思?誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?
幼兒自由做動作。
3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。
教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。
二、學(xué)唱歌曲：
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔!
2、幼兒演唱歌曲。
教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提醒你們。
三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
教師：我就要來說一說關(guān)于這只狼的故事了。有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢?
幼兒猜測：羊、烏云、羊圈、人……教師唱：聽"看見了，那是什么呀?看見了，那是一只羊。"(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?
幼兒：是一只羊。
教師：第一次進(jìn)村莊就看見羊了，狼好幸運(yùn)啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動作。
教師：剛才大家在唱歌的時(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動作的?
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。
四、通過游戲，學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當(dāng)我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時(shí)候還要用動作表示出來。
2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。
3、教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。
教師：這次狼又會遇到誰呢?.來源快思老師教案網(wǎng);用動作來告訴我。
4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。
5、教師當(dāng)狼，隨樂游戲。
6、幼兒當(dāng)狼，完整游戲。
【活動反思】
第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，及時(shí)記錄，這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文，有了一點(diǎn)認(rèn)識，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦;2、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認(rèn)識終讓人霧里看花，隔靴搔癢。
“本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材?”
解決了這些問題，才算讀透了文本。
于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī)。
接下來我又找出《聊齋志異》，找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長!換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動。
我又找出袁行霈主編的《中國古代文學(xué)史》，閱讀了一流學(xué)者們對《聊齋志異》的認(rèn)識。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖)，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語言所達(dá)到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價(jià)。
至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異(狼狡詐似人)，情節(jié)曲折，文筆簡練。
那么緊接著第二步，我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動讓學(xué)生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢?
我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實(shí)錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問什么非要說呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。
7、大班音樂教案《兔子和狼》含反思
活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。
2、通過傾聽樂曲，讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調(diào)，能根據(jù)曲調(diào)、歌詞學(xué)習(xí)仿編歌曲。
活動準(zhǔn)備：
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入
昨天晚上老師做了一個(gè)夢，你們猜我夢到了誰?(兔子、狼)
它們倆在一起會說什么?
二、熟悉歌詞
1、狼說：“別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛”(按節(jié)奏說歌詞)
兔子說：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋， 我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。”
2、幼兒重復(fù)說說歌詞。
三、熟悉樂曲
1、 小朋友真能干，現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒?請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(老師彈“對面的女孩看過來”樂曲)
2、 你們聽過這首曲子嗎?是誰唱過的?(任賢齊唱的流行歌曲)
3、 什么是流行歌曲?我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎?
4、老師編出第一句：“對面的兔子看過來，看過來，看過來 ”
幼兒編唱：“別看我長得很可怕，其實(shí)我很可愛?！?老師提示：兔子怎么說的，也編編看?)幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦?！?/p>
5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。(討論：最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來?“做朋友的事還真難辦”)
四、游戲活動
1、老師戴上狼頭飾問：“我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎?請用歌聲告訴我!(老師唱狼說的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話)
2、唱完整首歌曲，問幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。)問：你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?
3、和聽課的客人老師玩對唱的游戲。
問：客人老師，我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時(shí)，客人老師答應(yīng)做朋友，歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦?！?/p>
五、隨機(jī)教育
在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn)，要給機(jī)會讓別人改過，這樣你的朋友會越來越多，好嗎?
活動反思：
在活動的最后的反思環(huán)節(jié)中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動中，我們比較關(guān)注的是表達(dá)，仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說別人的事。這次活動我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動的基礎(chǔ)上獲得的，而且，這種感動來源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。
8、大班音樂優(yōu)秀教案《彼得與狼》含反思
活動目標(biāo)：
1.感受輕松、流暢與緊張沉悶的兩種不同的音樂形象，想象音樂所表述的簡單情節(jié)。
2.嘗試用動作、繪畫、樂器等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
電腦、光盤、各種繪畫工具、鼓釵及小鈴、手串鈴等各種小樂器。
活動過程：
一、整體感受音樂
1.完整欣賞x2
(1)今天讓我們一起來聽首曲子。
(2)聽清了嗎? 讓我們再來聽聽，你可以閉上眼睛也可以在位置做做動作等會兒告訴我們聽到什么。
2.分段
(1)這首曲子聽上去感受是不是都一樣來。
(2)這樣的音樂可以分幾段呢?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!
3.看曲式圖
老師聽出來和你們一樣，我還聽著音樂畫了張圖，看看圖上是不是跟你們一樣也是三段呢?讓我們跟著畫 畫。
4.為曲式圖添色。
剛才我畫的很急，這幅圖都是用黑顏色畫的怎樣可以讓曲式圖更漂亮呢，讓我們再聽一次，你想怎么配，為什么?
二、分段欣賞理解。
1、欣賞A段音樂──第一段
(1)剛才我們聽著音樂為曲式圖配了許多顏色，其實(shí)這首曲子內(nèi)容就跟你們想到的顏色一樣豐富，假如你們仔細(xì)聽里面還有一個(gè)有趣的故事。
(2)讓我們先來聽第一段聽聽這段音樂把我們帶到那兒，在那里你會看到些什么，也可以做動作，可以把聽看到的東西、動作表演。
(3)想跟著音樂站起來試試嗎?
2、欣賞B段緊張沉悶的音樂。
(1)感受動作。
(2)讓我們再來聽聽第二段，這段音樂里會發(fā)生什么事，你也可以用動作來試試看。
(3)你聽到這段音樂發(fā)生什么，請你到上現(xiàn)來學(xué)學(xué)。
3、配樂器。
(1)這段音樂就像你們說的那樣緊張很恐怖?怎樣讓我段音樂聽上去更豐富呢?
(2)我們聽著音樂用手來試。
(3)你們想怎么畫，用些什么樂器，請你在下面學(xué)學(xué)用一下這樂器的動作也可以學(xué)學(xué)他的聲音
(4)你是那里用鼓那里用釵。
(5)樂器我們配好了，那么誰來用鼓和釵呢?試試音樂聽起來是不是更緊張。
4、欣賞第A段──第三段
(1)我們看圖，接下來一段和那段一樣的呢?又和第一段一樣，這段音樂又恢復(fù)到很歡快愉快的第一段，這時(shí)又會發(fā)生什么事，
(2)小動物剛才在第一段你們給第二段音樂配上鼓和釵，使這個(gè)音樂更緊張可怕，那么假如我為第三段音樂配樂器，你會用什么小樂器。
三、整體表現(xiàn)。
1、用故事語言表述音樂情節(jié)。
(1)我們把三段都聽完了，在不同的音樂發(fā)生不一樣的事，把這些邊起來就是一個(gè)有趣的故事。
(2)讓我們再來完整的聽一遍音樂，你能試著跟著音樂講講嗎?
2、嘗試用游戲表述音樂情節(jié)。
想不想把這個(gè)故事表演一下呢?讓我們試試看。
四、了解曲名觀看光盤。
剛才我們編了又表演3個(gè)有趣的故事，其實(shí)我們聽到的是一個(gè)俄國作曲孔普寫釋寫的交響音樂中的一段，有一位歆濃用這首曲子也表述了一個(gè)故事。名字叫彼得與狼想看看，他是怎么講的什么故事，讓我們一起看看吧!
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
9、小班教案《大狼喝粥》含反思
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發(fā)出聲音。
2、感受玩樂器的快樂，并用鈴鼓敲擊不同節(jié)奏，表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動準(zhǔn)備：
鈴鼓每人一只，教學(xué)掛圖，故事視頻，音樂
活動過程：
一、導(dǎo)入
帶領(lǐng)幼兒做走跑游戲進(jìn)入活動室。
【設(shè)計(jì)意圖：體會節(jié)奏的變化，為活動奠定基礎(chǔ)?！?/p>
二、展開
1、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三次喝粥的不同速度并運(yùn)用聲音表情表演。
(1)提出問題，引起興趣。
小朋友，你們喜歡喝甜甜的粥嗎?動物幼兒園的大狼也喜歡喝甜粥，你們知道他是怎樣喝粥的嗎?猜猜看他是快快地喝還是慢慢地喝，是一勺一勺地喝還是大口大口喝?聽完故事你就知道了。
(2)欣賞掛圖，聽老師講故事，學(xué)習(xí)大狼喝粥的動作。
提問：
?、俅罄嵌际窃谀睦锖戎嗟?
?、谠诶牙鸭沂窃鯓雍戎嗟?師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。(第一次喝得很快很快 大口大口快快喝,嘩啦啦)
③在自己家是怎樣喝粥的?師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。(第二次喝得很慢很慢 舀一勺，喝三口)
?、茉谟變簣@老師告訴大狼是怎樣喝粥的?滲透日常飲食習(xí)慣，要不快不慢地喝稀飯。
師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。(第三次喝得不快不慢 舀一勺，喝一口)
(3)教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒用表情和語言表達(dá)或用聲音和手部動作三種不同的喝粥。
教師講故事，在喝粥部分用鼓打出鼓點(diǎn)節(jié)奏，幼兒用動作表現(xiàn)。
小朋友們都知道大狼是怎樣喝粥的了，那我們一起跟著故事學(xué)一遍好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：熟悉故事，先引導(dǎo)幼兒徒手練習(xí)，為鈴鼓演奏打好基礎(chǔ)】
2.學(xué)習(xí)使用并控制鈴鼓。
(1)學(xué)習(xí)使用鈴鼓，指導(dǎo)練習(xí)搖、敲的動作。
老師今天為你們每人準(zhǔn)備了一只鈴鼓，不過在取鈴鼓之前我有一個(gè)小小的要求：就是要管好你的小鈴鼓，不要讓他隨便發(fā)出聲音，好，請小朋友們?nèi)ミx鈴鼓吧!
拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指并攏抓鼓邊內(nèi)側(cè)，大拇指放在鼓邊外側(cè)。
搖：一手舉起，轉(zhuǎn)動鈴鼓，發(fā)出聲音。
敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。
(2)訓(xùn)練幼兒對樂器的控制。
常規(guī)：老師讓鈴鼓唱歌時(shí)，你就讓他唱，不讓他唱歌時(shí)，你就不能讓小鈴鼓發(fā)出聲音。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)使用鈴鼓的基本方法和使用規(guī)則，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣】
3.根據(jù)故事情節(jié)變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
(1)教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
提問：我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼快快喝粥呢?
教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出“嘩啦拉”的聲音呢?
幼兒講述一種方式教師就帶幼兒一起空手練習(xí)一次。(練習(xí)快速演奏)。
教師：大狼舀一勺，喝三口，怎樣讓鈴鼓發(fā)出這種聲音呢?幼兒講述一起練習(xí)。(表演大狼慢慢喝粥 練習(xí)慢速演奏)
教師：大狼舀一勺、喝一口，可以怎樣讓鈴鼓發(fā)出這樣的聲音。(表演大狼不快不慢喝粥 練習(xí)不快不慢演奏)
(2)結(jié)合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。運(yùn)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏。
大狼在姥姥家喝粥舀一勺，大口大口喝進(jìn)去(慢拍一下，連續(xù)搖鈴鼓)
在自己家粥太燙了，舀一勺，喝三口(慢拍一下，搖三下)，在幼兒園喝粥舀一勺喝一口(慢拍兩下)。
(3)播放故事磁帶，教師指揮，完整表演。
現(xiàn)在我來指揮，讓我們一起邊聽故事邊演奏大狼喝粥吧。聽，故事開始啦
【設(shè)計(jì)意圖：教師在不斷的引導(dǎo)復(fù)述故事的過程中，使幼兒能夠根據(jù)故事內(nèi)容反復(fù)練習(xí)鈴鼓的演奏。】
4、讓幼兒自由玩鈴鼓，盡情感受玩樂器的樂趣。
(1)鈴鼓真好玩，除了剛才的玩法還可以怎樣拍?請起立，大家盡情地玩吧。
(2)從幼兒動作中提取有代表性的動作。(請個(gè)別幼兒做展示，大家學(xué)一學(xué))
(3)在音樂的伴奏下，與鈴鼓同舞。
讓我們把剛才的動作連起來跳個(gè)鈴鼓舞吧!
【設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的自由演奏，使幼兒能夠更好更靈活的掌握鈴鼓演奏的技巧，從中體會到樂器給她們帶來的快樂，并且能得到創(chuàng)造性的發(fā)展?！?/p>
三、活動結(jié)束。
教室的電話響了，“喂，你好，你是誰啊?”“哦，你是大狼啊，有什么事情嗎?”“你想請我們班小朋友去你們家做客啊?”回頭問小朋友們想不想去?然后請小朋友們用手里的樂器和老師們再見，快快樂樂的去大狼家做客~~~
【設(shè)計(jì)意圖：增加幼兒的興趣，使課堂有個(gè)完整的結(jié)束，讓整節(jié)課都在一個(gè)故事中呈現(xiàn)】
活動反思：
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會敲打樂器以后，不會滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦!”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥?！焙⒆釉谀７潞捅硌葜校粩嘧灾魈剿鬟m合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
同時(shí)節(jié)奏活動更多的是以集體活動的形式進(jìn)行的。在集體活動中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒要逐步學(xué)會克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。于是在活動中我要求幼兒：在演奏前，樂器拿出之后，幼兒必須控制樂器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過程中，用老師夸張的體態(tài)語來提醒幼兒：注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢放回大腿。這些細(xì)微的動作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。
10、小班音樂優(yōu)質(zhì)故事教案《大狼喝粥》含反思
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發(fā)出聲音;
2.根據(jù)故事大狼喝粥的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方法;
3.感受玩打擊樂的快樂，創(chuàng)編不同的打擊方法。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1.每人一只鈴鼓。(放在小椅子下面)
2. 將座位排成一個(gè)圓圈。
3. 教學(xué)掛圖：大狼喝粥。大狼頭飾
活動過程：
一、故事引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1. 提問：小朋友們你們都喝過粥嗎?都這么喝粥的?(請幼兒集體表演，請一位表演夸張的小朋友上前面表演，進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。引出甜粥。)鼓勵(lì)幼兒看看今天誰還能回家喝到甜粥。
2. 大狼也喜歡喝甜粥，咱們來看看大狼是怎么喝粥的。(出示掛圖，教師有感情有動作的講故事。)
3.師問：
?、俅罄窃诶牙鸭沂窃趺春忍鹬嗟?(師幼一起用動作模仿);
?、诖罄窃谧约杭沂窃趺春忍鹬嗟?(師幼一起用動作模仿);
?、鄞罄窃谟變簣@是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動作模仿)。
4.小結(jié)：教師講故事，并和幼兒一起用動作進(jìn)行模仿。
二、節(jié)奏初步練習(xí)，為使用打擊樂奠定基礎(chǔ)
1.師： 小朋友們現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲，用拍手的方法來模仿大狼喝粥的好不好!
?、俅罄窃诶牙鸭液忍鹬啵處熓痉叮?拍一下手，搖一下手);
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致，小班孩子小，不宜提醒用左右手。
請幾個(gè)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。并鼓勵(lì)下面幼兒積極學(xué)習(xí)，爭取得到糖果回家喝甜粥。
?、诖罄窃谧约杭依锖忍鹬?，教師示范：(拍一下手，再連拍三下手);
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)注意速度。
請幾個(gè)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。
③大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：(慢拍一下手，在慢拍一下手)。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
請幾個(gè)幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。
2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
三、正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂的練習(xí)
1.師：今天我還給小朋友們請來了一個(gè)小伙伴，它要和你們一起來模仿大狼是怎么喝粥的。(出示鈴鼓，讓幼兒認(rèn)識鈴鼓，知道它正確的使用方法，并讓幼兒練習(xí)。)
①大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：(拍一下鈴鼓，搖一下鈴鼓);
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
請幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。
?、诖罄窃谧约杭依锖忍鹬啵處熓痉叮?拍一下鈴鼓，再連拍三下鈴鼓);
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)拍鈴鼓要和拍手時(shí)的速度一致。
請幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。教師注意用眼神和動作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
?、鄞罄窃谟變簣@里喝甜粥，教師示范：(慢拍一下鈴鼓，在慢拍一下鈴鼓)。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
請幼兒上前戴頭飾進(jìn)行表演，表演完進(jìn)行糖果鼓勵(lì)。教師注意用眼神和動作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
四、創(chuàng)編。讓幼兒自由發(fā)揮想象，能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。
小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來，另外一只手藏起來，你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音，幼兒自由發(fā)揮，對他們的方法進(jìn)行練習(xí)。
五、活動延伸
游戲活動：在夢想劇場中，放入各種打擊樂器，供幼兒表演。
附故事：
大狼最喜歡喝甜粥啦!
大狼在姥姥家喝甜粥,甜粥太好喝啦!大狼啊嗚阿嗚快快地喝.
大狼在自己家喝甜粥,甜粥太燙啦!大狼舀一勺喝三下.
大狼在幼兒園喝甜粥,老師說："輕輕地從上面舀一勺,輕輕地吹幾下,在慢慢地喝下去."
大狼照著老師的話試了試,啊,真的很甜很好喝!
教學(xué)反思：
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會敲打樂器以后，不會滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦!”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥?！焙⒆釉谀７潞捅硌葜校粩嘧灾魈剿鬟m合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
11、小班音樂教案《大狼喝粥》含反思
活動目標(biāo)
1. 理解故事，能用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)使用鈴鼓，感受玩打擊樂器的快樂。
3. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1. 出示教學(xué)掛圖，組織幼兒欣賞故事，練習(xí)用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(1) 閱讀教學(xué)掛圖，請幼兒猜想大狼是怎樣喝粥的。
“你們喜歡喝粥嗎?你們看大狼是怎么喝粥的?(banzhuren.cn)是快快地喝，還是慢慢地喝?是一小勺一小勺的喝，還是大口大口地喝?”
(2) 教師講述《大狼喝粥》的故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
“大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?”(快快喝，嘩啦啦。)
“大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺，喝三口。)
“大狼在幼兒園是怎樣喝粥的呢?”(舀一勺，喝一口。)
(3) 教師再次講述故事，請幼兒模仿大狼三次喝粥的不同動作。
2. 學(xué)習(xí)使用鈴鼓表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受玩鈴鼓的快樂。
(1) 教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何使用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
“今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗，學(xué)學(xué)大狼喝粥?！?/p>
大狼在姥姥家喝粥。(舀一勺，嘩啦啦，慢拍一下，連續(xù)搖鈴鼓。)
大狼在自己家喝粥。(舀一勺，喝三口，慢拍一下，連續(xù)拍三下。)
大狼在幼兒園是怎木昂喝粥的呢?()(舀一勺，喝一口，慢拍兩下。)
(2) 教師帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)上述三種喝粥的方式。
(3) 幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)大狼三種不用的喝粥方式。
幼兒每人拿一個(gè)鈴鼓，用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
(4) 幼兒和教師一起聽語言CD(盒帶)，用鈴鼓表現(xiàn)大狼喝粥的故事。
演奏前提出要求：不演奏時(shí)，要保管好鈴鼓，不讓它發(fā)出聲音。
活動延伸
閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(5)第23—25頁。
教學(xué)反思：
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會敲打樂器以后，不會滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦!”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥?！焙⒆釉谀７潞捅硌葜?，不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
12、小班音樂活動教案《大狼喝粥》含反思
活動目標(biāo)
1.理解故事，能用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)使用鈴鼓，感受玩打擊樂器的快樂。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1.每人一只鈴鼓。(放在小椅子下面)
2. 將幼兒座位排成一個(gè)圓圈。
3. 教學(xué)掛圖：大狼喝粥、大狼頭飾。
活動過程
(一)故事引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1. 提問：小朋友們你們都喝過粥嗎?都怎么喝粥的?
請幼兒集體表演，請一位表演夸張的小朋友上前面表演，進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。引出甜粥。鼓勵(lì)幼兒看看今天誰還能回家喝到甜粥。
2. 大狼也喜歡喝甜粥，咱們來看看大狼是怎么喝粥的。(教案出自：快思.教案網(wǎng))出示掛圖，教師有感情有動作的講故事。
3.師問：
(1)大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動作模仿)
(2)大狼在自己家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動作模仿)
(3)大狼在幼兒園是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動作模仿)
4.小結(jié)：教師講故事，并和幼兒一起用動作進(jìn)行模仿。
(二)節(jié)奏初步練習(xí)，為使用打擊樂奠定基礎(chǔ)
1.師： 小朋友們現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲，用拍手的方法來模仿大狼喝粥，好不好!
(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下手，搖一下手。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致，小班孩子小，提醒用左右手。
(2)大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下手，再連拍三下手。
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)注意速度。
(3)大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下手，再慢拍一下手。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
(三)正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂的練習(xí)
1.師：今天我還給小朋友們請來了一個(gè)小伙伴，它要和你們一起來模仿大狼是怎么喝粥的。
出示鈴鼓，讓幼兒認(rèn)識鈴鼓，知道它正確的使用方法，并讓幼兒練習(xí)。
(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，搖一下鈴鼓。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
(2)大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，再連拍三下鈴鼓。
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)拍鈴鼓要和拍手時(shí)的速度一致。
(3)大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下鈴鼓，在慢拍一下鈴鼓。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
(四)創(chuàng)編
讓幼兒自由發(fā)揮想象，能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。
小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來，另外一只手藏起來，你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音?幼兒自由發(fā)揮，對他們的方法進(jìn)行練習(xí)。
(五)活動延伸
游戲活動：在夢想劇場中，放入各種打擊樂器，供幼兒表演。
活動反思：
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會敲打樂器以后，不會滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢?”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦!”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥?！焙⒆釉谀７潞捅硌葜?，不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
同時(shí)節(jié)奏活動更多的是以集體活動的形式進(jìn)行的。在集體活動中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒要逐步學(xué)會克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。于是在活動中我要求幼兒：在演奏前，樂器拿出之后，幼兒必須控制樂器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過程中，用老師夸張的體態(tài)語來提醒幼兒：注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢放回大腿。這些細(xì)微的動作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。