《大班音樂教案《雷神》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班音樂教案《雷神》反思
活動目標(biāo):
1.讓幼兒感受音樂,并會用樂器為音樂演奏。
2.嘗試根據(jù)語音節(jié)奏,為音樂匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動作的暗示下,控制好自己樂器的聲響效果。
4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準(zhǔn)備:
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干,蛋糕盒兩個。
2.《雷神》音樂以及圖譜。
活動過程:
1.幼兒隨音樂做律動進(jìn)場。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下,做拍手、拍肩、跺腳的律動進(jìn)場。
2.根據(jù)圖譜,幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動作及語音節(jié)奏。
(1)幼兒聽音樂復(fù)習(xí)《雷神》身體動作及語音節(jié)奏。
(2)幼兒分組練習(xí),并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。
3.幼兒自由選擇樂器,并能用樂器為音樂演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。
(2)請幼兒自由選擇樂器,并敲擊樂器。
(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法,教師歸納總結(jié),并讓幼兒按語音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。
(4)幼兒用樂器分聲部的進(jìn)行演奏。
4.幼兒交換樂器,并加上大鼓進(jìn)行合奏。
(1)出示大鼓,并請幼兒想想應(yīng)該把它放在音樂的什么地方。
(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點(diǎn)。
(3)大鼓與其它樂器進(jìn)行合奏。
(4)幼兒交換樂器,并再次地進(jìn)行合奏。
5.幼兒上臺表演節(jié)目。
(1)請一名幼兒做主持人,介紹要表演的節(jié)目。
(2)幼兒進(jìn)行表演,活動結(jié)束。
活動反思:
本次活動目標(biāo)定位明確,能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏,并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動的設(shè)計上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
2、大班教案《雷神》含反思
活動目標(biāo)
熟悉《雷神》樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。
能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準(zhǔn)備
《雷神》圖片、樂曲圖譜。
樂曲《雷神》。
幼兒人手一個樂器。
活動過程
一、出示《雷神》
教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動興趣。
教師:小朋友們快看:天上怎么了?
幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。
學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。
教師:下過了雨,天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒:開心、高興……教師小結(jié):有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。
(評析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。 )
二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》
教師配上說詞和身體動作表演。
(評析:這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動做好鋪墊。)
三、理解A段音
嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
1.教師配樂念圖譜。
教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)
2.幼兒跟著音樂念圖譜。
教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)
3.教師示范身體動作。
教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)教師:剛才小手都做了哪些動作?
幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)
4.幼兒聽音樂做身體動作。
(評析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。)
四、理解B段音樂,并練習(xí)身體動作
1.傾聽B段音樂,猜測故事情節(jié)。
教師:轟隆隆的雷聲過后下雨了,雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢,我們從第二段音樂中聽一聽,找一找。
教師:從這段音樂中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動作。
教師:我們把這段音樂也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)
3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。
教師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)教師:聽一聽,前面兩次從閃電第幾聲開始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷,后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)教師:我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
(評析:這個環(huán)節(jié)是一個難點(diǎn),教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣,通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)
五、教師出示C段圖譜
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動作。
1.教師朗誦語音圖譜。
教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)
2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
3.幼兒自主看圖譜做身體動作。
教師:你們能看著圖譜動作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個地方用什么動作表演,拍手。)教師分別問:這是什么動作?
(評析:本環(huán)節(jié)比較簡單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗,因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對前面經(jīng)驗的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個練習(xí)。)
六、教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲
教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來,把打雷、下雨、雨停都說進(jìn)去。
(評析:這個環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來的分組表演。)
七、教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》
1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動作,幼兒分成三大組。
教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?,F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作,拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)
2.不聽音樂,空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3.聽音樂,教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。
教師:剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?
(評析:這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力,了解幼兒的掌握情況,有針對性的進(jìn)行練習(xí),避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。)
八、配上樂器一起演奏《雷神》
1. 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂器演奏。
教師:現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽呢!
2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
教師:在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?
當(dāng)幼兒感覺困難無法解決時,教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動。
(評析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的,使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感,增強(qiáng)其信心,同時也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。)
活動延伸
1.音樂活動:幼兒交換樂器,再次進(jìn)行演奏。
2.區(qū)角游戲:小舞臺表演中增加次節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
設(shè)計反思
《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂演奏活動,這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設(shè)計,它需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮?;顒又攸c(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
3、大班音樂教案《雷神》含反思
活動目標(biāo):
1.讓幼兒感受音樂,并會用樂器為音樂演奏。
2.嘗試根據(jù)語音節(jié)奏,為音樂匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動作的暗示下,控制好自己樂器的聲響效果。
4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準(zhǔn)備:
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干,蛋糕盒兩個。
2.《雷神》音樂以及圖譜。
活動過程:
1.幼兒隨音樂做律動進(jìn)場。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下,做拍手、拍肩、跺腳的律動進(jìn)場。
2.根據(jù)圖譜,幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動作及語音節(jié)奏。
(1)幼兒聽音樂復(fù)習(xí)《雷神》身體動作及語音節(jié)奏。
(2)幼兒分組練習(xí),并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。
3.幼兒自由選擇樂器,并能用樂器為音樂演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。
(2)請幼兒自由選擇樂器,并敲擊樂器。
(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法,教師歸納總結(jié),并讓幼兒按語音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。
(4)幼兒用樂器分聲部的進(jìn)行演奏。
4.幼兒交換樂器,并加上大鼓進(jìn)行合奏。
(1)出示大鼓,并請幼兒想想應(yīng)該把它放在音樂的什么地方。
(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點(diǎn)。
(3)大鼓與其它樂器進(jìn)行合奏。
(4)幼兒交換樂器,并再次地進(jìn)行合奏。
5.幼兒上臺表演節(jié)目。
(1)請一名幼兒做主持人,介紹要表演的節(jié)目。
(2)幼兒進(jìn)行表演,活動結(jié)束。
活動反思:
本次活動目標(biāo)定位明確,能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏,并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動的設(shè)計上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
4、大班音樂活動教案《雷神》含反思
活動目標(biāo)
1、熟悉樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。
2、能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
3、表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、《雷神》圖片、樂曲圖譜。
2、樂曲《雷神》。
3、幼兒人手一個樂器。
活動過程
一、出示《雷神》
教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動興趣。
教師:小朋友們快看:天上怎么了?
幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。
學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。
教師:下過了雨,天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒:開心、高興……教師小結(jié):有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。
(評析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。 )(教案出自:快思老師教案網(wǎng))
二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》
教師配上說詞和身體動作表演。
(評析:這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動做好鋪墊。)
三、理解A段音
嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
1.教師配樂念圖譜。
教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)
2.幼兒跟著音樂念圖譜。
教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)
3.教師示范身體動作。
教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)教師:剛才小手都做了哪些動作?
幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)
4.幼兒聽音樂做身體動作。
(評析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。)
四、理解B段音樂,并練習(xí)身體動作
1.傾聽B段音樂,猜測故事情節(jié)。
教師:轟隆隆的雷聲過后下雨了,雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢,我們從第二段音樂中聽一聽,找一找。
教師:從這段音樂中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動作。
教師:我們把這段音樂也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)
3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。
教師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)教師:聽一聽,前面兩次從閃電第幾聲開始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷,后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)教師:我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
(評析:這個環(huán)節(jié)是一個難點(diǎn),教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣,通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)
五、教師出示C段圖譜
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動作。
1.教師朗誦語音圖譜。
教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)
2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
3.幼兒自主看圖譜做身體動作。
教師:你們能看著圖譜動作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個地方用什么動作表演,拍手。)教師分別問:這是什么動作?
(評析:本環(huán)節(jié)比較簡單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗,因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對前面經(jīng)驗的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個練習(xí)。)
六、教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲
教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來,把打雷、下雨、雨停都說進(jìn)去。
(評析:這個環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來的分組表演。)
七、教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》
1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動作,幼兒分成三大組。
教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了。現(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作,拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)
2.不聽音樂,空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3.聽音樂,教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。
教師:剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?
(評析:這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力,了解幼兒的掌握情況,有針對性的進(jìn)行練習(xí),避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。)
八、配上樂器一起演奏《雷神》
1. 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂器演奏。
教師:現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽呢!
2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
教師:在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?
當(dāng)幼兒感覺困難無法解決時,教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動。
(評析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的,使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感,增強(qiáng)其信心,同時也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。)
活動延伸
1.音樂活動:幼兒交換樂器,再次進(jìn)行演奏。
2.區(qū)角游戲:小舞臺表演中增加次節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
活動反思
《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂演奏活動,這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設(shè)計,它需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮?;顒又攸c(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
5、幼兒大班音樂教案《雷神》含反思
設(shè)計意圖
《雷神》是大班打擊樂演奏活動,這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然很快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮?;顒又攸c(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化,更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1.熟悉樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。
2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備
1.《雷神》圖片、樂曲圖譜。
2.樂曲《雷神》。
3.幼兒人手一個樂器。
活動過程
(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動興趣。
教師:小朋友們快看:天上怎么了?
幼兒:閃電、打雷、下雨……
教師:那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。
學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。
教師:下過了雨,天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒:開心、高興……
教師小結(jié):有一首樂曲講的就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。
評析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。
(二)幼兒完整欣賞樂曲《雷神》。
教師配上說辭和身體動作表演。
評析:這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動做好鋪墊。
(三)理解A段音樂,嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
1.教師配樂并念圖譜。
教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)
評析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。
2.幼兒跟著音樂念圖譜。
教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1~2遍。)
3.教師示范身體動作。
教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)
教師:剛才小手都做了哪些動作?
幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)4.幼兒聽音樂做身體動作。
評析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
(四)理解B段音樂,并練習(xí)身體動作。
1.傾聽B段音樂,猜測故事情節(jié)。
教師:轟隆隆的雷聲過后下雨了,雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢,我們從第二段音樂中聽一聽,找一找。
教師:從這段音樂中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動作。
教師:我們把這段音樂也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)
3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。
教師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)
教師:聽一聽,前面兩次從閃電第幾聲開始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷,后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)
教師:我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
評析:這個環(huán)節(jié)是一個難點(diǎn),教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣,通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。
(五)教師出示C段圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動作。
1.教師朗誦語音圖譜。
教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)
2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
3.幼兒自主看圖譜做身體動作。
教師:你們能看著圖譜動作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個地方用什么動作表演,拍手。)教師分別問:這是什么動作?
評析:本環(huán)節(jié)比較簡單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗,因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對前面經(jīng)驗的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個練習(xí)。
(六)教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲。
教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來,把打雷、下雨、雨停都說進(jìn)去。
評析:這個環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來的分組表演。
(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。
1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動作,幼兒分成三大組。
教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?,F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作,拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)
2.不聽音樂,空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3.聽音樂,教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。
教師:剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?
評析:這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力,了解幼兒的掌握情況,(banzhuren.cn)有針對性地進(jìn)行練習(xí),避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。
(八)配上樂器一起演奏《雷神》。
1. 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂器演奏。
教師:現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽呢!
2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
教師:在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?
當(dāng)幼兒感覺困難無法解決時,教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動。
評析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的,使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感,增強(qiáng)其信心,同時也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。
活動延伸:
1.音樂活動:幼兒交換樂器,再次進(jìn)行演奏。
2.區(qū)角游戲:小舞臺表演中增加節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
活動反思
《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂演奏活動,這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設(shè)計,它需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
6、大班音樂優(yōu)秀教案《雷神》含反思
設(shè)計意圖:
《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂演奏活動,這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設(shè)計,它需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮?;顒又攸c(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
活動目標(biāo):
1.熟悉樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。
2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準(zhǔn)備:
1.《雷神》圖片、樂曲圖譜。
2.樂曲《雷神》。
3.幼兒人手一個樂器。
活動過程:
(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動興趣。
教師:小朋友們快看:天上怎么了?
幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。
學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。
教師:下過了雨,天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?
幼兒:開心、高興……教師小結(jié):有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。
(評析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。)
(二)幼兒完整欣賞樂曲《雷神》。
教師配上說詞和身體動作表演。
(評析:這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動做好鋪墊。)
(三)理解A段音樂,嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。
1.教師配樂念圖譜。
教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)
2.幼兒跟著音樂念圖譜。
教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)
3.教師示范身體動作。
教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)教師:剛才小手都做了哪些動作?
幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)
4.幼兒聽音樂做身體動作。
(評析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。)
(四)理解B段音樂,并練習(xí)身體動作。
1.傾聽B段音樂,猜測故事情節(jié)。
教師:轟隆隆的雷聲過后下雨了,雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢,我們從第二段音樂中聽一聽,找一找。
教師:從這段音樂中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動作。
教師:我們把這段音樂也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)
3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。
教師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)教師:聽一聽,前面兩次從閃電第幾聲開始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷,后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)教師:我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
(評析:這個環(huán)節(jié)是一個難點(diǎn),教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣,通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)
(五)教師出示C段圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動作。
1.教師朗誦語音圖譜。
教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)
2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
3.幼兒自主看圖譜做身體動作。
教師:你們能看著圖譜動作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個地方用什么動作表演,拍手。)教師分別問:這是什么動作?
活動反思:
本次活動目標(biāo)定位明確,能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏,并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動的設(shè)計上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
7、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案反思《夢之船》《圣?!贰端屦^》
活動目標(biāo):
1、能用正確的呼吸及歌唱方法,能較流暢的吟唱出歌曲。
2、利用身體動作表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備:
光碟《圣?!贰秹糁贰端屦^》
活動重難點(diǎn):
表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行氣息發(fā)聲練習(xí)
1、伴隨優(yōu)美的旋律進(jìn)入故事情景(幼兒在活動室門口等候,音樂響起)
(教師旁白)在一個幽靜的湖邊,有一只美麗的天鵝帶著她的寶寶們,正在輕輕的拍著她們的翅膀,慢慢的跳著舞,因為這個夜晚實(shí)在是太美了。
2、根據(jù)提示進(jìn)行氣息練習(xí)
“啊,這的空氣太清新了,讓我們好好享受的深呼吸吧。(三次)
3、示范講解進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
重點(diǎn)示范連唱和跳唱的演唱方法。
YO (13531) 這么美麗的景象,我特別想唱歌,你們跟我一起唱,連唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí),跳唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí)。
二、學(xué)唱歌曲,借助角色扮演,引出歌曲——《夢之船》,整體范唱歌曲。
“你們看那是什么?”
“我是夢之船,你們愿意上船,跟我到水族館去嗎?”(教師旁白)
“愿意”!
“小天鵝們,夢之船在航行時會遇到水流平穩(wěn)和顛簸的時候,看看自己能在歌中感覺到嗎?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"讓我們出發(fā)吧!”
@唱歌曲《夢之船》邊唱邊表現(xiàn)水流平穩(wěn)和顛簸(第一遍)
教師配以身體動作進(jìn)行范唱。重點(diǎn)學(xué)習(xí)連唱和跳唱的演唱方法
@分段表現(xiàn)平穩(wěn)和顛簸(第二遍)
提示幼兒用身體動作感受連唱和跳唱的音樂表現(xiàn)形式
@幼兒集體演唱,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的聲音表現(xiàn)連唱和跳唱的方法
“夢之船,還要行駛一段就到了,讓我們繼續(xù)行駛吧!”(第三遍)
“夢之船,要你們唱出好聽的歌聲才會開門,你們試試吧!”(第四遍)
“門開了”!
三、律動:《水族館》
“你們好,歡迎你們來到水族館”(老師旁白)
“我是小水草,我們一起來跳舞吧!”(放音樂—水族館)
四、結(jié)束活動
“當(dāng)-叮當(dāng),”“呀,不好了,時間已經(jīng)到了,夢之船要關(guān)門了,我們要抓緊時間回去了。來一個跟著一個上船,唱著《夢之船》離開教室。
活動反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
8、大班打擊樂活動教案及反思《雷神》
一、設(shè)計意圖:
打擊樂活動不僅能發(fā)展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力,還能培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感。但是打擊樂活動也是我們在教學(xué)活動中組織的比較少的一門課程,由于孩子的人數(shù)比較多,而現(xiàn)有的打擊樂器又比較有限??墒牵覀儾浑y發(fā)現(xiàn),孩子們對敲擊物體是非常感興趣的。所以,我選擇了幼兒周圍比較感興趣的物品作為樂器以供幼兒演奏。
二、活動目標(biāo):
1.讓幼兒感受音樂,并會用樂器為音樂演奏。
2.嘗試根據(jù)語音節(jié)奏,為音樂匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動作的暗示下,控制好自己樂器的聲響效果。
4.聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備:
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干,蛋糕盒兩個。
2.《雷神》音樂以及圖譜。
四、活動過程:
1.幼兒隨音樂做律動進(jìn)場。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下,做拍手、拍肩、跺腳的律動進(jìn)場。
2.根據(jù)圖譜,幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動作及語音節(jié)奏。
(1)幼兒聽音樂復(fù)習(xí)《雷神》身體動作及語音節(jié)奏。
(2)幼兒分組練習(xí),并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。
3.幼兒自由選擇樂器,并能用樂器為音樂演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。
(2)請幼兒自由選擇樂器,并敲擊樂器。
(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法,教師歸納總結(jié),并讓幼兒按語音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。
(4)幼兒用樂器分聲部的進(jìn)行演奏。
4.幼兒交換樂器,并加上大鼓進(jìn)行合奏。
(1)出示大鼓,并請幼兒想想應(yīng)該把它放在音樂的什么地方。
(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點(diǎn)。
(3)大鼓與其它樂器進(jìn)行合奏。
(4)幼兒交換樂器,并再次地進(jìn)行合奏。
5.幼兒上臺表演節(jié)目。
(1)請一名幼兒做主持人,介紹要表演的節(jié)目。
(2)幼兒進(jìn)行表演,活動結(jié)束。
五、活動反思:
本次活動目標(biāo)定位明確,能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏,并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動的設(shè)計上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
9、幼兒園大班節(jié)奏音樂《雷神》公開課教案課后反思
活動目標(biāo):
1.熟悉樂曲旋律,感受樂曲的雄壯氣勢,嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進(jìn)行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
4.體驗歌曲中的歡快情緒。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
活動過程:
1.傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢,激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒邊聽音樂,邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下,完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師:請小朋友再來聽一遍音樂,用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜,根據(jù)圖譜節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
(1)師:聽第一段音樂可能發(fā)生了什么,你可以用什么身體動作來表現(xiàn)?教師依次出示圖譜,幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
(2)幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
(3)分聲部做身體動作,為打擊樂器做準(zhǔn)備。
4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂曲自主進(jìn)行配樂。
師:小朋友聽一聽、想一想,你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進(jìn)行演奏。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽樂曲的過渡部分,下雨打雷部分,引導(dǎo)幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進(jìn)行演奏。
(1)幼兒初步嘗試用樂器進(jìn)行演奏。
(2)啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓,突出樂曲中雷神的形象。
(3)加入大鼓,引導(dǎo)幼兒用樂器進(jìn)行演奏。
(4)交換樂器。幼兒專注看教師指揮進(jìn)行集體表演,體驗與同伴合作進(jìn)行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進(jìn)行演奏。
《雷神》課后反思
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設(shè)計很符合孩子的年齡特點(diǎn),孩子在循序漸進(jìn)中自然的感受理解音樂,然后用身體動作表現(xiàn)音樂,到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中,樂曲極富感染力,節(jié)奏感強(qiáng)。我同時運(yùn)用故事情境與樂曲相結(jié)合方法,幫助幼兒理解音樂,借助圖譜幫助幼兒更進(jìn)一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂曲后,在循序漸進(jìn)中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受,從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏,在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學(xué)效果較好,大部分幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂,充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學(xué)的過程中,我也遇到了一些問題,幼兒的發(fā)展存在著個體差異性,在演奏樂曲活動中,節(jié)奏感強(qiáng)的小朋友就會更容易的投入到活動中,但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中,在活動中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來擔(dān)任指揮,在后續(xù)的活動中,我會充分發(fā)揮孩子的能動性,充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。