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        大班科學教案《認識小麥》反思

        《大班科學教案《認識小麥》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班科學教案《認識小麥》反思

        1、大班科學教案《認識小麥》反思

          活動目標:

          1、認識小麥的生長過程及與人們生活的密切關系。

          2、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動,養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。

          3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

          4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

          活動重難點:

          讓幼兒了解小麥的生長過程和用途。

          活動準備:

          1、準備一整棵小麥,課件(麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長過程掛圖一幅)。

          2、準備錄音機、磁帶、頭飾等。

          活動內容:

          一、開始部分: 以變魔術的方式導入活動,激發(fā)幼兒學習的興趣。

          二、活動過程:

          1、出示實物小麥,引導幼兒觀察小麥的外形特征。了解小麥的組成部分:根、莖、葉、麥穗。

          2、出示掛圖,結合提問幫助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。

         ?、?小麥在什麼季節(jié)播種?(秋季)

         ?、菩←溤谑颤N季節(jié)收獲?(春末夏初)小結:秋天農(nóng)民把麥子播種在地里;第二年春天麥子長的綠油油地;到了夏季,麥子抽穗開花、結果,麥粒由白變黃,由軟變硬,說明麥子已成熟,農(nóng)民伯伯要開始收割了。

          3、找一找,說一說。面粉能制作出什磨食品,你還知道小麥的其他用途嗎?了解麥子的用途。小結:麥??赡コ擅娣?。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品,如草帽、扇子、席子、提包。

          4、游戲“麥爺爺找孩子”。請一個幼兒戴上小麥頭飾,當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。麥爺爺說:“我的孩子不見了,他們都變了樣,那些是我的孩子呀?”幼兒依次說:“我是面包,我是麥爺爺?shù)暮⒆印!薄拔沂秋灨?,我是麥爺爺?shù)暮⒆??!薄?/p>

          5、聯(lián)想活動:在夏季里,小朋友還見過那些糧食作物?(豆子等)

          6、思品教育:聽兒歌《大饅頭,哪里來?》。

          活動反思

          在活動過程中,教師始終創(chuàng)造各種機會,引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,認識小麥時,先讓幼兒主動去觀察;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

          新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排,因時,因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中,教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動,使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學效果非常好。

        2、大班科學活動教案《認識小麥》含反思

        【活動目標】

          1.了解小麥的特征及用途。

          2.知道農(nóng)民伯伯勞動的艱辛,了解糧食的來之不易。

          3.幼兒通過觀察、想象、動口、動手及語言表達,進一步加強對小麥的認識,教育幼兒愛惜每粒糧食。

          4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          5.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

        【活動準備】

          小麥生長期圖片,實物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。

        【活動過程】

          1、出示小麥生長期圖片,讓幼兒了解小麥的生長過程。

          2、出示實物麥子,讓幼兒觀察小麥的外形特征,知道小麥生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑,麥葉狹長。莖的頂端長麥穗,麥穗有象針一樣的麥芒,麥穗上的麥粒整齊地排列著,小麥未成熟時呈綠色,初夏成熟時是金黃色的。

          3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗,讓幼兒看、摸,了解麥粒是橢圓形的,知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。

          4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水,也可用來蓋房子、造紙,還可編各種用品,如:草帽、扇子、涼席子、草包等等。

          5、教師引導幼兒了解農(nóng)民伯伯收割麥子的情景。

          教師講解炎熱的夏天,農(nóng)民伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時汗水直淌,滿臉是紅的、衣服是濕濕的,腰酸悲痛,讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的,應當尊重農(nóng)民伯伯的,愛惜糧食。

          結束部分:智力游戲《看誰說得快》

          教師提問:

          1.小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么形狀的?(狹長)莖的頂端長什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?(綠色)初夏成熟時是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。

          2.以回答速度快,正確的小朋友為勝。

        【活動延伸】

          1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的

          2、引導幼兒回家觀察媽媽加工饅頭的過程。

        活動反思

          在活動過程中,教師始終創(chuàng)造各種機會,引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,認識小麥時,先讓幼兒主動去觀察;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

          新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排,因時,因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中,教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動,使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學效果非常好。

        3、大班科學教案《認識夏天》含反思

        教學目的

          1.通過本課教學,使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。

          2.培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。

          3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣;使學生體會到,大自然是不斷變化的。

          4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

          5.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

        教學準備

          1.課前觀察:當?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等,與春天相比有什么變化。

          2.掛圖或投影片──春天、夏天。

        教學過程

          (一)教學引入

          1.提問:誰能說一說春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)

          2.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

          3.講述:這節(jié)課,我們來認識夏天有什么特征。(板書課題。)

          (二)學習新課

          1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

          (1)出示掛圖或投影片──春天、夏大(也可以看課本第16、17、46、47頁的插圖)。

          (2)分組觀察、討論:夏天與春天有什么不同?

          (3)匯報觀察、討論結果:

          認識夏天的一般特點,是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識,從而更好地認識當?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>

          ①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

          ②樹木有什么不同?(夏天的樹葉茂密,桃樹結出了桃子。)

          ③田野里的莊稼有什么變化?(玉米長高,小麥成熟,開始收割。)

         ?、芎影?、河水有什么變化?(河岸長滿綠草;河水增多,水中荷花開放。)

         ?、萑说囊轮惺裁醋兓?(換了夏裝。)

          ⑥孩子們在戶外玩什么?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

          (4)觀察課本第18和48頁的圖。

          (5)分組討論:每幅圖說明夏天與春天有什么不同?

          (6)教師小結:夏天與春天的不同。(可參照下表中的內容進行小結。)

          2.比較當?shù)氐南奶炫c春天的不同

          (1)講述:課前,你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況,下面來匯報一下。

          (2)匯報觀察結果:

          認識當天夏天的特征是本課的教學重點。

         ?、傥覀冞@個地方的夏天與春天有什么個同?

         ?、谖覀冞@個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?

          (以上兩個問題,如果學生不能系統(tǒng)進行比較,可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進行比較。)

          (3)教師小結:各地夏天的一般特征是相似的,但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等)有所不同,夏天到來的早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國,一般來說,南方夏天到來的早,延續(xù)的時間長,天氣特別熱;北方夏天到來的較晚,延續(xù)的時間較短,天氣也沒那么熱。

          這個問題的講解,有助于學生了解夏天的共性及地方性,避免教學的局限性。

          (三)鞏固練習

          1.講述:這節(jié)課,我們認識了夏天的特征。

          2.學習歌謠──夏天

          此歌謠只能反映夏季的一般特點,教師可以參照此歌謠,根據(jù)當?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣,學生學起來更親切,更有意義。

          夏天天氣好炎熱,

          天氣多雨河水多。

          柳葉茂盛桃子熟,

          野草開花滿山坡。

          布谷鳥在樹上啼,

          蟬在樹上高聲歌。

          玉米長高麥收割,

          小孩游泳樂呵呵。

          (四)布置作業(yè)

          繼續(xù)觀察我們周圍的大自然,隨著季節(jié)的推移有什么變化。

        教學參考知識

          夏天的特征

          (1)夏天天氣炎熱,有時會下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天長,夜晚短;

          (2)夏天,各種昆蟲,小動物都出來活動,許多鳥開始脫羽毛,有許多獸的毛也脫落了;

          (3)夏天,植物生長十分茂盛;

          (4)夏天是農(nóng)民最忙的時期,他們要進行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動;

          (5)夏天,人們穿淺色和單薄的衣服,許多人都積極參加游泳活動。

        活動反思:

          整節(jié)活動是以“夏天”這個主題開始的,考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗,讓他們總結夏天的特色似乎很難,所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子提供說夏天的素材,孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調動起來,孩子的表達欲增強了。

          孩子很喜歡音樂,當他們聽音樂時是如此地專注,聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動物的叫聲,生活,孩子的課堂一下子擴大了;當說比喻句時,孩子起初似乎不知從何說起,后來和大家一起看圖片,終于思路打開,侃侃而談,如“彩虹像一座橋,彩虹像滑梯,彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學習有感情地朗讀的同時,還了解到雨前的小動物的變化,大自然的變化使幼兒感覺神氣,更多了幾分探究的欲望。

          孩子特別喜歡背誦文章,對字并不敏感,不習慣閱讀,我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣,讓他們喜歡讀書。在背誦時,我們可以加上動作,既增強了幼兒對短文的理解又激發(fā)了幼兒的學習興趣,在第二課時我會采用此方法。

        4、大班科學教案《認識空氣》含反思

        活動目標:

          1、通過實驗,讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。

          2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和能力。

          3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護環(huán)境的情感。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

        活動準備:

          塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。

        活動過程:

          一、塑料袋里有什么

          1、提問:小朋友,看看老師手里拿的是什么?(教師出示兩個分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)

          2、師:這些東西都裝在什么里面?(幼:塑料袋)

          3、出示第三個裝有空氣的塑料袋,提問:咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒觀察、思考、自由回答)

          4、小結:對,這里面裝的就是空氣,那為什么剛才小朋友說里面沒有東西呢?對,空氣就是看不見的。

          二、抓空氣

          1、 師:這里的空氣是老師裝的,你們想不想試試?好,請你們拿出自己的“魔術袋”去抓空氣。注意安全,抓完以后趕快用手捏緊袋口,不要讓空氣寶寶跑掉了!好,去吧!

          2、提問:哦!你們的收獲可真不小,來,說說看,你是在什么地方抓到的?(個別提問)

          3、師小結:好!把你的“魔術袋”裝進口袋里。是呀!空氣寶寶其實就在我們周圍。來,摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。

          三、證明空氣是流動的

          1、師:但是,空氣的本領還大著呢!來,試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)

          提問:你有什么感覺?風是從哪里來的?(幼兒思考并做出回答)

          2、師:原來我們用力吹氣的時候,空氣就流動了,這樣就讓我們感到有一陣風,涼涼的,這就是空氣的本領。下面。我們再來做一個實驗,用桌上的紙折一把小紙扇,折好以后扇一扇,有什么感覺?待會兒在告訴老師。好!開始吧!(幼兒動手操作)

          3、幼兒完成以后相互交流、討論,教師個別提問。

          4、小結:對,其實空氣是流動的,它形成的風可以給我們帶來很多好處,在我們周圍還有什么東西可以形成風的?(引導幼兒思考空氣流動帶來的好處)

          四、空氣的重要性

          1、“我們的生活真的離不開空氣,不信,我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來,一、二、三?!?幼兒嘴巴閉起來,用手捏住鼻子)

          2、呼吸空氣,說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性。

          3、小結:我們在任何時候都離不開空氣,動物和植物也離不開它。

          4、出示兩幅空氣污染的圖片,幼兒觀察,個別提問。

          5、師:工廠里排出的廢氣污染空氣,人們呼吸后對身體有害。所以,我們要保護空氣這個好朋友,不要傷害它,讓它變得更健康,我們也健康了。

          五、探索活動

          1、出示粉筆,幼兒猜猜里面有沒有空氣。

          2、 實驗:將粉筆扔進水里,幼兒觀察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。

          3、 示吸管,提問:這里面有空氣嗎?(幼兒動手做實驗,用吸管輕輕地往水里吹氣,觀察現(xiàn)象,個別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)

          4、 幼兒了解空氣在實際生活中的用途。出示皮球、游泳圈,讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。

          六、結束活動

          1、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€踩氣球的游戲,把里面的空氣寶寶放出來吧!

          2、提醒幼兒注意安全。

        活動反思:

          一、充分突出科學本質,體現(xiàn)濃濃的科學味

          我們經(jīng)常說科學課要有科學味,科學課要突出科學本質。那科學本質是什么?首要是實證意識了。在這節(jié)課中我有意在認識空氣、魔術揭秘等活動中滲透這方面內容的教育。這節(jié)課,學生在通過科學的方法證實了自己印象中的“空氣”是怎樣的,學生對空氣的概念從模糊到清晰,甚至從錯誤到正確。另外,從學生一開始對魔術產(chǎn)生迷惑到后來利用實驗揭開其中秘密的眼神我看出了,他們已以懂得了用證據(jù)說話的道理。實證的科學意識從此在他們身上扎根。

          在這節(jié)課中,我還有注重培養(yǎng)學生的觀察能力,因為觀察能力是各項科學探究能力中最基礎的。但往往觀察又容易流于形式。學生在認識空氣的活動中,會了先想好要求、想好怎么做再觀察,同時學生在觀察時也會運用眼看、耳聽、手摸等感官,學生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動表現(xiàn)都告訴我,他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具,他們的觀察能力開始提高。

          科學課程是以科學探究為核心的,那科學探究又以科學思維的培養(yǎng)為核心,因此培養(yǎng)學生的科學思維能力是一項重要任務。這節(jié)課中,學生并沒有急著開展實驗,而是在老師的引導下對探究問題進行分析。學生不但學會“做中學”還在“思中學”。

          這節(jié)課時時處處都能力看到學生智慧的花朵在綻放,到處飄著濃濃的科學味。

          二、以活動產(chǎn)生合力,構建高效的課堂。

          在設計中,我大膽地重整了教材,運用任務驅動教學法,目的在于構建高效的課堂。學生對我安排的小魔術活動產(chǎn)生了極大的好奇心,并自地探究其中的奧秘,形成了學習的驅動力。在認識空氣、魔術揭秘的活動中,學生通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗學得有滋有味,積極主動,形成了內驅力。學生對課外探究活動“紙的奇遇”,也產(chǎn)生了濃厚興趣,很好地延伸了探究了熱情,形成了延展力。相信,學生課外的科學探究學習一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力,學生成功地構建了科學概念,有效地提高課堂效率。

          三、問題

          這節(jié)課中,由于是異地教學,對學生的了解程度還不夠深,因此課堂調控方面還需要加強,也因如此,以后的教學中還應該扎扎實實地提高自身的基本功,把每一節(jié)科學課上得更好!

        5、大班科學教案《認識時鐘》含反思

        活動設計背景

          幼兒園大班的小朋友馬上要上小學了,為培養(yǎng)良好的作息習慣做準備。

        活動目標

          1、通過自己動手操作,更好的認識時鐘。

          2、學習認識整點和半點。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

          5、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

        教學重點、難點

          能正確的認識時間,并區(qū)分整點和半點。

        活動準備

          時鐘模型一個。

        活動過程

          一、理解什么是時鐘?

          1、開始時老師先唱一首時鐘歌,聽一聽時鐘有什么用途?滴答滴答當當當,滴答滴答當當當,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡?出示時鐘模型,看,我們認識它嗎?

          提問:我們?yōu)槭裁匆J識時鐘?

          二、 認識時鐘

          1、 認識鐘面,看時鐘上面有什么?

          有1—12個數(shù)字,兩顆針,長針和短針;長針是分針,短針是時針,這兩顆針都是順時針走。分針走一圈,時針走一個數(shù)字。

          2、 認識整點,分針指向12,時針指向幾就是幾點整。(指著1點、9點、12點的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點的針。

          3、 認識半點,分針指向6,時針剛過幾就是幾點半。(指著1點半、9點半、12點半的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點半的針。

          4,幼兒都到鐘面上進行練習,試著撥針認時間。

        教學反思

          通過學習,我們把一天生活的作息時間也進行了演練,幼兒興趣非常高,并記住了學習時間,上學放學時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

        6、大班科學優(yōu)質課教案《認識小麥》含反思

          【活動目標】

          1.了解小麥的特征及用途。

          2.知道農(nóng)民伯伯勞動的艱辛,了解糧食的來之不易。

          3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

          【活動準備】

          小麥生長期圖片,實物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。

          【活動過程】

          1、出示小麥生長期圖片,讓幼兒了解小麥的生長過程。

          2、出示實物麥子,讓幼兒觀察小麥的外形特征,知道小麥生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑,麥葉狹長。莖的頂端長麥穗,麥穗有象針一樣的麥芒,麥穗上的麥粒整齊地排列著,小麥未成熟時呈綠色,初夏成熟時是金黃色的。

          3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗,讓幼兒看、摸,了解麥粒是橢圓形的,知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。

          4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水,也可用來蓋房子、造紙,還可編各種用品,如:草帽、扇子、涼席子、草包等等。

          5、教師引導幼兒了解農(nóng)民伯伯收割麥子的情景。

          教師講解炎熱的夏天,農(nóng)民伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時汗水直淌,滿臉是紅的、衣服是濕濕的,腰酸悲痛,讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的,應當尊重農(nóng)民伯伯的,愛惜糧食。

          結束部分:智力游戲《看誰說得快》

          教師提問:

          1.小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么形狀的?(狹長)莖的頂端長什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(綠色)初夏成熟時是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。

          2.以回答速度快,正確的小朋友為勝。

          【活動延伸】

          1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的2、引導幼兒回家觀察媽媽加工饅頭的過程。

          活動反思:

          在活動過程中,教師始終創(chuàng)造各種機會,引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,認識小麥時,先讓幼兒主動去觀察;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

          新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排,因時,因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中,教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動,使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學效果非常好。

        7、大班科學活動教案《認識年歷》教案反思

          活動目標:

          1.引導幼兒學會看年歷,初步學習使用日歷查找日期的方法。

          2.運用年歷記錄家人生日,表達對家人的愛。

          3.培養(yǎng)幼兒的動手能力及時間觀念。

          4.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

          活動準備:

          PPT課件、幼兒人手一份年歷。

          活動過程:

          一、開始部分:用米妮生日引發(fā)幼兒對“年歷”的興趣。

          師:哇,真是個好消息,米妮要邀請我們去參加她的生日派對。

          2018年11月18日是星期幾?是不是周末?

          二、基本部分

          出示年歷,學習使用年歷查找日期。

          1.認識年份。從年歷封面判斷“年份”。

          2.認識月。一年有12個月,每頁上有單獨的數(shù)字代表“月”。12個月是按照順序排列的。

          3.認識日。當月中的小數(shù)字代表“日”。

          4.認識星期:“日”往上對齊一排的漢字代表“星期”,也稱“周”。每個月份中紅色數(shù)字代表星期六、星期日,也就是我們的雙休日。每個星期有7天。

          教師小結:年歷的作用可真大,年歷上有年、月、日、星期這么多豐富的信息。

          三、做游戲“找生日”,幫助幼兒鞏固對年歷的認識。

          請幼兒運用掌握的方法,找出自己的生日在年歷中是哪一個月的哪一天。

          活動延伸:

          請幼兒回家后在年歷中找到家人的生日,并在年歷中圈出來,記得在那天給他們送上祝福。

          活動反思:

          大班科學活動《認識日歷》,活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識,只有小部分孩子能說上來。(快思老師.教案網(wǎng)出處)于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。

          通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點,使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯。

        8、幼兒園大班科學教案《神奇的小麥》反思

          活動目標

          1.了解小麥的生長過程和用途。

          2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農(nóng)作物制作的食物。

          3.體驗用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。

          4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          重點難點

          重點:了解小麥的生長過程。

          難點:能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

          活動準備

          經(jīng)驗準備:了解小麥的各部分名稱。

          物質準備

          課件;音樂;米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

          活動過程

          一、開始部分:

          音樂《開火車》引入。在音樂聲中,教師做開火車的動作入場:小朋友們好,我是“探索號”列車的列車長,今天想邀請小朋友們乘坐我們的列車開往麥田,探索小麥的一生,你們愿意跟我一起去嗎?

          二、基本部分:

          (一)談話導入。

          教師:上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥,發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣,小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素,那我們現(xiàn)在到達了麥田農(nóng)場,你們想看一看小麥是怎樣生長的嗎?

          (二)了解小麥的生長過程。

          1.看一看:播放視頻,了解小麥的生長過程。

          2.說一說:請幼兒說一說自己看到的小麥是怎樣生長的?經(jīng)過了哪些過程?

          3.演一演:肢體演繹《我是一粒小麥種》。

          (1)引導幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長大的過程。

          (2)帶領幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。

          (三)了解小麥的用途。

          1.提問:農(nóng)民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

          2.帶領幼兒認識面粉和面食。

          3.了解部分麥稈工藝品。

          (四)能夠區(qū)分麥制品食物。

          1.猜想:教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物,請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的,并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應的農(nóng)作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

          2.驗證:請幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

          3.游戲:農(nóng)民伯伯找小麥。

          (1)老師帶上頭飾當農(nóng)民伯伯,小朋友們自由選擇頭飾當饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農(nóng)民伯伯說:“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物,他們都變樣了,哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說:“我是xx,我是您種植的小麥?!?/p>

          (2)請幼兒帶上頭飾當農(nóng)民伯伯,找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

          4.教師小結:原來我們平時吃的這些食物是由不同的農(nóng)作物制成的,小朋友們還學會了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農(nóng)作物制作的食物,那今天的午飯和晚飯,孫老師要考考你們,會讓你們說一說飯菜里有沒有今天學習的這四種農(nóng)作物。

          三、結束部分:

          (一)懂得愛惜糧食。

          復習學過的兒歌《大饅頭,哪里來》,進一步感受農(nóng)民的辛勤,更加懂得要珍惜別人的勞動成果。

          (二)留下任務。

          小朋友們,前段時間我們也種下了小麥種子,通過你們的照顧已經(jīng)長得很高了,那接下來我們要一起驗證一下,小麥的的生長過程是不是和我們今天學習的一樣,我們把它的生長過程,各個時期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割,做出我們想制作的食物和手工。

          (三)活動結束。

          今天我們的探索旅程就到這里啦,“探索號”要返程了,請小朋友們跟好哦!

          活動總結

          在活動過程中,教師始終創(chuàng)造各種機會,引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

          《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排,因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的,在幼兒園的學習中,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中,教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動,使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學效果非常好。

        9、教案大班科學詳案《認識小麥》反思

          活動目標:

          1、認識小麥的生長過程及與人們生活的密切關系。

          2、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動,養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。

          3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

          4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

          活動重難點:

          讓幼兒了解小麥的生長過程和用途。

          活動準備:

          1、準備一整棵小麥,課件(麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長過程掛圖一幅)。

          2、準備錄音機、磁帶、頭飾等。

          活動內容:

          一、開始部分: 以變魔術的方式導入活動,激發(fā)幼兒學習的興趣。

          二、活動過程:

          1、出示實物小麥,引導幼兒觀察小麥的外形特征。了解小麥的組成部分:根、莖、葉、麥穗。

          2、出示掛圖,結合提問幫助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。

         ?、?小麥在什麼季節(jié)播種?(秋季)

         ?、菩←溤谑颤N季節(jié)收獲?(春末夏初)小結:秋天農(nóng)民把麥子播種在地里;第二年春天麥子長的綠油油地;到了夏季,麥子抽穗開花、結果,麥粒由白變黃,由軟變硬,說明麥子已成熟,農(nóng)民伯伯要開始收割了。

          3、找一找,說一說。面粉能制作出什磨食品,你還知道小麥的其他用途嗎?了解麥子的用途。小結:麥粒可磨成面粉。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品,如草帽、扇子、席子、提包。

          4、游戲“麥爺爺找孩子”。請一個幼兒戴上小麥頭飾,當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。麥爺爺說:“我的孩子不見了,他們都變了樣,那些是我的孩子呀?”幼兒依次說:“我是面包,我是麥爺爺?shù)暮⒆??!薄拔沂秋灨?,我是麥爺爺?shù)暮⒆??!薄?/p>

          5、聯(lián)想活動:在夏季里,小朋友還見過那些糧食作物?(豆子等)

          6、思品教育:聽兒歌《大饅頭,哪里來?》。

          活動反思

          在活動過程中,教師始終創(chuàng)造各種機會,引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,認識小麥時,先讓幼兒主動去觀察;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

          新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排,因時,因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中,教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動,使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學效果非常好。

        10、幼兒園大班科學教案《大樹的新外衣》認識樹教案反思

          活動目標:

          1. 對生活中常見的樹木產(chǎn)生興趣,樂于觀察它們的特點。

          2. 能夠事辨別松樹、蘋果樹和梧桐樹的葉子及果實。

          3. 認識松樹、蘋果樹和梧桐樹在四季中的變化。

          4. 通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          5. 充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動材料:多媒體、圖片(不同樹的種子和果實和樹),樹葉

          活動過程:

          開始部分一謎語導入

          教師出示PPT,并念出謎語給幼兒。教師: 你們猜猜這是誰呢?

          一大樹大樹朋友都給你點贊了

          基礎部分

          1.老師走在路上看見前方有三棵大樹在前面就過去給他們打招呼,結果大樹朋友們看起來不開心,就問問他們不開心的理由。

          2.原來啊,是大樹朋友們的果實妹妹和葉子弟弟走丟了,在小朋友們的幫助和大樹朋友的提示下一同找到了丟失的弟弟妹妹們。

          3.大樹朋友們非常開心,要搶著給小朋友們顯示自己四季外衣有多么的好看。

          4.今天見識到了這么多的果實葉子和大樹的外衣,可要來考考小朋友們記住了沒?,F(xiàn)在小朋友們變成一棵樹,要仔細觀察是什么樹,再看看幾個氣泡中哪個是屬于這棵樹的,那就將那個抓回來。

          結束部分

          你們真棒,一下子就學會了這么多,大樹朋友們都在不停的夸你們呢。

          活動延伸:

          樹家族還有好多的樹朋友們還沒有認識呢,大家可以在回家路上看看還有沒有課上沒有認識的大樹朋友,我們可以主動上去認識一下,

          教學反思:

          一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。