《大班語(yǔ)言教案《小蠟筆》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《小蠟筆》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂兒歌內(nèi)容，初步感知兒歌的押韻美，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
2、豐富孩子的詞匯儲(chǔ)備：五顏六色。
3、引導(dǎo)孩子會(huì)表達(dá)自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用×色畫(huà) ××”的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用×色畫(huà) ××”句式仿編兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):兒歌的層次特點(diǎn)，不同顏色繪畫(huà)不同事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。
2、展示板上固定一張大白紙。
3、圖片準(zhǔn)備：國(guó)旗、草地、海洋、金雞。
活動(dòng)過(guò)程
1、實(shí)物引入：
(1)出示彩色蠟筆，引出主題。
(2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫(huà)什么?
(3)展示國(guó)旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫(huà)成的?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：小蠟筆。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容，演示學(xué)習(xí)朗誦兒歌
(1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達(dá)孩子對(duì)小蠟筆的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀。
(2)根據(jù)兒歌內(nèi)容，邊演示邊朗誦兒歌。
分別出示紅色、綠色、藍(lán)色、黃色蠟筆，讓孩子說(shuō)出顏色，教師在白紙上即興畫(huà)出國(guó)旗、草地、海洋、金雞。
(3)每畫(huà)一幅畫(huà)引導(dǎo)孩子說(shuō)：我用×色畫(huà) ××。
(4)將四幅畫(huà)連起來(lái)，讓孩子按順序說(shuō)出每幅畫(huà)的內(nèi)容:我用×色畫(huà) ××。
(5)教師和孩子一起連起來(lái)說(shuō)這四句話，注意顏色和事物的匹配。
(6)領(lǐng)著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。
(7)兒歌里說(shuō)小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽(tīng)到的顏色外，蠟筆還有什么顏色?你還看見(jiàn)什么東西是五顏六色的呢?
(8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口，領(lǐng)著幼兒重點(diǎn)念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。
(9)帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦兒歌。
3、 引導(dǎo)幼兒仿編兒歌
(1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫(huà)了國(guó)旗，用綠色畫(huà)了草地，用藍(lán)色畫(huà)了海洋，用黃色畫(huà)了金雞，你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫(huà)什么?
(2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫(huà)你喜歡的東西，并用“我用×色畫(huà) ××”來(lái)描述你的畫(huà)。
(3)和你的小朋友在一起進(jìn)行交流，把小朋友的畫(huà)都連在一起說(shuō)說(shuō)。
(4)記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦一遍。
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從幼兒認(rèn)知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實(shí)物引入，用孩子喜歡的繪畫(huà)形式，反復(fù)使用“我用×色畫(huà) ××”的句式練習(xí)兒歌，讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)中始終關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分了解了孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和表達(dá)基礎(chǔ)，接納孩子的點(diǎn)滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，不斷的體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子能完整表達(dá)自己的繪畫(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的繪畫(huà)技能還有待提高，基本功還不夠扎實(shí)，對(duì)于駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力還需要不斷加強(qiáng)。
如果重新再上這節(jié)課，我想再準(zhǔn)備一張更大的白紙，鼓勵(lì)全班幼兒在上面畫(huà)出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫(huà)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵(lì)幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫(huà)，再根據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu)，朗誦仿編的兒歌。
2、大班語(yǔ)言教案《小蠟筆》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂兒歌內(nèi)容，初步感知兒歌的押韻美，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
2、豐富孩子的詞匯儲(chǔ)備：五顏六色。
3、引導(dǎo)孩子會(huì)表達(dá)自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用×色畫(huà) ××”的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用×色畫(huà) ××”句式仿編兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):兒歌的層次特點(diǎn)，不同顏色繪畫(huà)不同事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。
2、展示板上固定一張大白紙。
3、圖片準(zhǔn)備：國(guó)旗、草地、海洋、金雞。
活動(dòng)過(guò)程
1、實(shí)物引入：
(1)出示彩色蠟筆，引出主題。
(2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫(huà)什么?
(3)展示國(guó)旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫(huà)成的?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：小蠟筆。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容，演示學(xué)習(xí)朗誦兒歌
(1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達(dá)孩子對(duì)小蠟筆的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀。
(2)根據(jù)兒歌內(nèi)容，邊演示邊朗誦兒歌。
分別出示紅色、綠色、藍(lán)色、黃色蠟筆，讓孩子說(shuō)出顏色，教師在白紙上即興畫(huà)出國(guó)旗、草地、海洋、金雞。
(3)每畫(huà)一幅畫(huà)引導(dǎo)孩子說(shuō)：我用×色畫(huà) ××。
(4)將四幅畫(huà)連起來(lái)，讓孩子按順序說(shuō)出每幅畫(huà)的內(nèi)容:我用×色畫(huà) ××。
(5)教師和孩子一起連起來(lái)說(shuō)這四句話，注意顏色和事物的匹配。
(6)領(lǐng)著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。
(7)兒歌里說(shuō)小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽(tīng)到的顏色外，蠟筆還有什么顏色?你還看見(jiàn)什么東西是五顏六色的呢?
(8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口，領(lǐng)著幼兒重點(diǎn)念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。
(9)帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦兒歌。
3、 引導(dǎo)幼兒仿編兒歌
(1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫(huà)了國(guó)旗，用綠色畫(huà)了草地，用藍(lán)色畫(huà)了海洋，用黃色畫(huà)了金雞，你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫(huà)什么?
(2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫(huà)你喜歡的東西，并用“我用×色畫(huà) ××”來(lái)描述你的畫(huà)。
(3)和你的小朋友在一起進(jìn)行交流，把小朋友的畫(huà)都連在一起說(shuō)說(shuō)。
(4)記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦一遍。
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從幼兒認(rèn)知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實(shí)物引入，用孩子喜歡的繪畫(huà)形式，反復(fù)使用“我用×色畫(huà) ××”的句式練習(xí)兒歌，讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)中始終關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分了解了孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和表達(dá)基礎(chǔ)，接納孩子的點(diǎn)滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，不斷的體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子能完整表達(dá)自己的繪畫(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的繪畫(huà)技能還有待提高，基本功還不夠扎實(shí)，對(duì)于駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力還需要不斷加強(qiáng)。
如果重新再上這節(jié)課，我想再準(zhǔn)備一張更大的白紙，鼓勵(lì)全班幼兒在上面畫(huà)出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫(huà)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵(lì)幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫(huà)，再根據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu)，朗誦仿編的兒歌。
3、大班語(yǔ)言教案《小記者》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。
2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。
3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護(hù)水的辦法，形成一定的環(huán)保意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的經(jīng)驗(yàn);
環(huán)境材料的準(zhǔn)備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂(lè)、太湖美圖片幻燈、客人老師
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題
1、入場(chǎng)向客人老師問(wèn)好。
2、欣賞《太湖美》片段，引出主題
提問(wèn)：
(1)這段優(yōu)美的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?
你們知道是怎么回事嗎?
(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片
二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。
1、提出疑問(wèn)，產(chǎn)生采訪愿望
藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，你們都有那些疑問(wèn)?
2、尋找黃金搭檔，合作表達(dá)疑問(wèn)
小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)，陳老師也請(qǐng)來(lái)了一些客人老師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問(wèn)對(duì)他們進(jìn)行采訪。
老師提出注意事項(xiàng)：
(1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)。
(2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題請(qǐng)黃金搭檔商量解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師幫助你解決。
(3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理，編成一段完整、流利好聽(tīng)的報(bào)道。
3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。
老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問(wèn)題
4、播報(bào)采訪結(jié)果
(1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?
(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?
三、討論保護(hù)水的辦法，并制作倡議書(shū)
1、討論保護(hù)水的辦法
2、制作倡議卡片
選擇一個(gè)你覺(jué)得最好的保護(hù)水的辦法畫(huà)下來(lái)，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書(shū)
3、介紹自己的倡議
4、張貼倡議書(shū)
活動(dòng)反思：
成功之處：
1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng)，取得了較大的成功?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。
2、記錄形式形象、巧妙
活動(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)一段優(yōu)美的畫(huà)面，巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn)：“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”，“無(wú)錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會(huì)寫(xiě)字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工與合作，畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。
4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力
在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決，幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。
不足之處：
1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。
2、活動(dòng)的最后制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球，因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。
4、大班教案《小蠟筆》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂兒歌內(nèi)容，初步感知兒歌的押韻美，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
2、豐富孩子的詞匯儲(chǔ)備：五顏六色。
3、引導(dǎo)孩子會(huì)表達(dá)自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用×色畫(huà) ××”的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用×色畫(huà) ××”句式仿編兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):兒歌的層次特點(diǎn)，不同顏色繪畫(huà)不同事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。
2、展示板上固定一張大白紙。
3、圖片準(zhǔn)備：國(guó)旗、草地、海洋、金雞。
活動(dòng)過(guò)程
1、實(shí)物引入：
(1)出示彩色蠟筆，引出主題。
(2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫(huà)什么?
(3)展示國(guó)旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫(huà)成的?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：小蠟筆。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容，演示學(xué)習(xí)朗誦兒歌
(1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達(dá)孩子對(duì)小蠟筆的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀。
(2)根據(jù)兒歌內(nèi)容，邊演示邊朗誦兒歌。
分別出示紅色、綠色、藍(lán)色、黃色蠟筆，讓孩子說(shuō)出顏色，教師在白紙上即興畫(huà)出國(guó)旗、草地、海洋、金雞。
(3)每畫(huà)一幅畫(huà)引導(dǎo)孩子說(shuō)：我用×色畫(huà) ××。
(4)將四幅畫(huà)連起來(lái)，讓孩子按順序說(shuō)出每幅畫(huà)的內(nèi)容:我用×色畫(huà) ××。
(5)教師和孩子一起連起來(lái)說(shuō)這四句話，注意顏色和事物的匹配。
(6)領(lǐng)著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。
(7)兒歌里說(shuō)小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽(tīng)到的顏色外，蠟筆還有什么顏色?你還看見(jiàn)什么東西是五顏六色的呢?
(8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口，領(lǐng)著幼兒重點(diǎn)念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。
(9)帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦兒歌。
3、 引導(dǎo)幼兒仿編兒歌
(1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫(huà)了國(guó)旗，用綠色畫(huà)了草地，用藍(lán)色畫(huà)了海洋，用黃色畫(huà)了金雞，你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫(huà)什么?
(2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫(huà)你喜歡的東西，并用“我用×色畫(huà) ××”來(lái)描述你的畫(huà)。
(3)和你的小朋友在一起進(jìn)行交流，把小朋友的畫(huà)都連在一起說(shuō)說(shuō)。
(4)記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦一遍。
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從幼兒認(rèn)知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實(shí)物引入，用孩子喜歡的繪畫(huà)形式，反復(fù)使用“我用×色畫(huà) ××”的句式練習(xí)兒歌，讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)中始終關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分了解了孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和表達(dá)基礎(chǔ)，接納孩子的點(diǎn)滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，不斷的體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子能完整表達(dá)自己的繪畫(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的繪畫(huà)技能還有待提高，基本功還不夠扎實(shí)，對(duì)于駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力還需要不斷加強(qiáng)。
如果重新再上這節(jié)課，我想再準(zhǔn)備一張更大的白紙，鼓勵(lì)全班幼兒在上面畫(huà)出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫(huà)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵(lì)幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫(huà)，再根據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu)，朗誦仿編的兒歌。
5、大班語(yǔ)言教案《小貍貓與小白兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解小貍貓與小白兔的不同做法，嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)兒歌，知道應(yīng)如何尊敬長(zhǎng)輩，要時(shí)時(shí)注意別人的感受。
3、通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、討論、加深對(duì)故事內(nèi)容及《弟子規(guī)》---出則弟的理解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事動(dòng)畫(huà)《小貍貓和小白兔》。
2、小白兔和小貍貓筷子偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小貍貓和小白兔的筷子偶，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的猜測(cè)。
師：小朋友們，你們看!今天我們班來(lái)了2位小客人，是誰(shuí)呀?(小貍貓和小白兔)，你們想聽(tīng)聽(tīng)這2位小客人的故事嗎?
二、播放動(dòng)畫(huà)
1、教師播放動(dòng)畫(huà)故事《小貍貓和小白兔》，從開(kāi)頭播放到：“快走吧，找個(gè)安靜的地方住”。
2、故事中你看到了誰(shuí)呢?小貍貓做了什么事情呢?
3、它的做法對(duì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：小貍貓的這種做法是不對(duì)的，我們?cè)陂L(zhǎng)輩面前講話，聲音要柔和適中，聲音太大的話，長(zhǎng)輩心里一定會(huì)覺(jué)得很難受、不舒服。所以連小蒼蠅也不愿意住在小貍貓的家里。
5、請(qǐng)幼兒猜猜：小蒼蠅會(huì)飛到誰(shuí)的家里去?
三、師生共同欣賞故事的前半部分。
1、教師繼續(xù)播放故事，從：“這里是小白兔家”播放到“小白兔真安靜，我們就在這里安家吧!”
2、提問(wèn)：小白兔是如何跟長(zhǎng)輩說(shuō)話的?請(qǐng)你也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
3、小貍貓和小白兔你更喜歡誰(shuí)呢?為什么?
4、播放動(dòng)畫(huà)故事從“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩唄”。當(dāng)播放到小貍貓爸爸的時(shí)候，設(shè)置懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽想像并說(shuō)說(shuō)。
四、欣賞故事后半部分。
1、播放動(dòng)畫(huà)從“小白兔，你爺爺會(huì)去咱們班過(guò)端午節(jié)”到故事的結(jié)尾。
2、提問(wèn)：小貍貓和小白兔看見(jiàn)爺爺在寫(xiě)字的時(shí)候，它們是怎么做的呢?
3、爺爺寫(xiě)字的時(shí)候，小貍貓說(shuō)了什么?你覺(jué)得這樣說(shuō)好嗎?小兔子又是怎么說(shuō)的呢?
4、爺爺拿來(lái)2張凳子的時(shí)候，小貍貓和小白兔是怎么表現(xiàn)的呢?你更喜歡誰(shuí)?請(qǐng)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)上小兔子的做法)
5、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)比小貍貓和小白兔的行為做法，知道我們要向小兔子學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)兒歌《乖寶寶》
1、小貍貓和小白兔一起去爺爺家，小貍貓最后明白了什么呢?[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]你也能向小貍貓一樣將過(guò)去對(duì)長(zhǎng)輩的一些壞行為改掉嗎?(幼兒回答)
2、老師把小貍貓明白的道理編成了一首兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧! 乖寶寶 長(zhǎng)輩面前別亂鬧， 聲音輕，動(dòng)作小， 規(guī)規(guī)矩矩懂禮貌， 才是可愛(ài)的乖寶寶。
六、總結(jié)。
小朋友，你知道怎么樣做才是尊敬長(zhǎng)輩嗎?(對(duì)啦，要向小白兔那樣，和長(zhǎng)輩在一起，要讓長(zhǎng)輩先坐下，和長(zhǎng)輩說(shuō)話，聲音要柔和清楚，做個(gè)有規(guī)矩，懂禮貌的好孩子。)
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的指偶導(dǎo)入，將幼兒的精力全部集中在老師的身上?；顒?dòng)中也融入幼兒個(gè)人與集體的想法與智慧;在組織活動(dòng)時(shí)，變一味背教案、走教案，為對(duì)幼兒充分尊重、信任和引導(dǎo);變“牽”著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。整個(gè)活動(dòng)都通過(guò)幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)形式讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)并且描述，從而懂得其中的道理。教學(xué)效果非常好。
6、幼兒園大班語(yǔ)言教案《好神奇的小石頭之我是小作者》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解圖畫(huà)書(shū)中童謠的句式結(jié)構(gòu)，能對(duì)自己的石頭造型展開(kāi)大膽想象，進(jìn)行童謠創(chuàng)編。
2、感受自我創(chuàng)作畫(huà)和童謠創(chuàng)編的樂(lè)趣，在吟誦圖畫(huà)書(shū)作品和自編童謠中進(jìn)一步感受童謠的韻律。
3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)行石頭延畫(huà);童瑤的創(chuàng)編。
難點(diǎn)：理解三三七句式結(jié)構(gòu);創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對(duì)事物形狀的感知經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)《好神奇的小石頭》、自制小書(shū)、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫(huà)筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙(一半)若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
小書(shū)導(dǎo)入：出示《好神奇的小石頭》圖畫(huà)書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶之前所學(xué)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，引出主題。
師：“小朋友們，今天陳老師帶來(lái)一本神奇的小書(shū)，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過(guò)了吧?那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎?”
小結(jié)：“原來(lái)這些小石頭，只要換一種顏色，換一個(gè)擺放的方向·，它就可以變出來(lái)一個(gè)不一樣的東西?！?/p>
師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書(shū)，需要托五班小朋友幫忙一起來(lái)完成?，F(xiàn)在你們需要聽(tīng)好小任務(wù)嘍!每個(gè)小朋友需要在一張單頁(yè)紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫(huà)出來(lái)就可以了嗎?我們還需要加上好聽(tīng)的童謠。你還記得圖畫(huà)書(shū)里都有哪些童謠嗎?”
二、基本部分
(一)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解童謠句式結(jié)構(gòu)
出示《好神奇的小石頭》這一圖畫(huà)書(shū)，和幼兒共同學(xué)習(xí)圖畫(huà)書(shū)中的句式結(jié)構(gòu)。
如：小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到東來(lái)開(kāi)到西;大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊(duì)。
師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀、看一看，他們有什么相同之處?！?/p>
小結(jié)：這兩句話的句式結(jié)構(gòu)叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個(gè)字組成，最后一句話是由七個(gè)字組成的，而且每句話的內(nèi)容前后都是有關(guān)聯(lián)的。今天，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進(jìn)行一次石頭大變身，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠 。
(二)幼兒自行設(shè)計(jì)圖畫(huà)，進(jìn)行童謠創(chuàng)編
1、為幼兒提供美工材料，請(qǐng)幼兒自行繪制圖畫(huà)，進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。
師：“老師已經(jīng)為小朋友準(zhǔn)備好各種彩色小石頭，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來(lái)為小書(shū)設(shè)計(jì)圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行童謠創(chuàng)編?！?/p>
2、幼兒組內(nèi)進(jìn)行分享
師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友，可以在小組內(nèi)進(jìn)行分享?！?/p>
(三)集體分享所創(chuàng)編童謠
請(qǐng)出一組幼兒進(jìn)行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書(shū)內(nèi)。
(在分享過(guò)程中，適當(dāng)加入童謠押韻的部分，進(jìn)一步感受童謠的韻律美。)
總結(jié)：每個(gè)小朋友都能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的圖畫(huà)，按照三三七的句式，進(jìn)行童謠創(chuàng)編，你們都太棒了。
三、結(jié)束部分
將幼兒創(chuàng)編好的單頁(yè)小書(shū)貼入空白的大書(shū)內(nèi)，請(qǐng)幼兒組內(nèi)商討，為小書(shū)加上名字。
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)，是幼兒在前期熟悉圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行石頭的創(chuàng)想和延畫(huà)?；顒?dòng)中，幼兒大膽發(fā)揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時(shí)，在理解三三七句式的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進(jìn)行完整創(chuàng)編，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到，這也是我今后在語(yǔ)言領(lǐng)域需要帶孩子們學(xué)習(xí)的地方。
7、幼升小語(yǔ)言活動(dòng)《小阿力的大學(xué)?！反蟀嗬L本教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。
2.在交流的過(guò)程中有長(zhǎng)大的自信心和自豪感。
3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來(lái)幫助自己。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)，“伊比伊比”伴奏音樂(lè)。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)的空間。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(1)結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
提問(wèn)：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情?
(2)單獨(dú)出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察。
?、儆^察開(kāi)心的表情。
提問(wèn)：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?
?、谟^察不開(kāi)心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開(kāi)心的原因。
提問(wèn)：離上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這本《小阿力的大學(xué)?！贰?/p>
2.通過(guò)閱讀故事的前半段(從故事開(kāi)始到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。
(1)教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面(小阿力是怎樣照顧小鳥(niǎo)的4幅畫(huà)面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：他為什么要拿著盒子跑過(guò)來(lái)?
為什么小鳥(niǎo)的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的? 小阿力為什么輕聲跟小鳥(niǎo)說(shuō)?
小阿力和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的心情怎么樣?你是怎么知道的?
小鳥(niǎo)很害怕，給它東西它也不吃，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)有點(diǎn)像故事里的誰(shuí)?
(3)共同關(guān)注重點(diǎn)畫(huà)面(小阿力把小鳥(niǎo)放走了的對(duì)開(kāi)畫(huà)面)，進(jìn)行討論、交流。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)飛走了，它的心情怎樣? 小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢?
3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。
提問(wèn)：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法?
4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境。
指導(dǎo)語(yǔ)：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時(shí)是怎么解決的?有誰(shuí)幫助了他?我們接著來(lái)讀書(shū)。
(1)繼續(xù)閱讀故事。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫(huà)面交流。
提問(wèn)：小阿力的大學(xué)校都有什么地方?
小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的? (請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫(huà)面)
(3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。 提問(wèn)：小阿力在學(xué)校的生活開(kāi)心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎? 都有誰(shuí)幫助了小阿力?
媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?
5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大的自豪感。
(1)教師完整講述故事。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，作者為什么寫(xiě)了許多小阿力救助小麻雀的事?
教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì)緊張、會(huì)害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會(huì)幫助你;同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì)交到許多新朋友的。
6.交流討論：我們?nèi)绾蝸?lái)適應(yīng)新環(huán)境?
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢?
(引導(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來(lái)，并進(jìn)行一定的分類(lèi)整理。)
提問(wèn)：面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對(duì)待? 面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助? 面臨一個(gè)新環(huán)境，我們?cè)鯓诱胰藥椭覀?怎樣去交流? 還有哪些方法來(lái)幫助我們?
7.音樂(lè)游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂(lè)。
(1)介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
教學(xué)反思：
故事是最能打動(dòng)孩子的，也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的，并且是最能不著痕跡向?qū)W生進(jìn)行思想滲透的。
在今天的《小阿力的大學(xué)?！防L本共讀中，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生：“如果你是小阿力，你愿不愿意讓小鳥(niǎo)飛走?”時(shí)，孩子們的思想就充分暴露了出來(lái)。支晨鷗說(shuō)：“不愿意，因?yàn)樾▲B(niǎo)太弱小了，我要保護(hù)它?！?幫助弱小型)魏少軒說(shuō)：“我要把小鳥(niǎo)放走，因?yàn)樾▲B(niǎo)也需要自由?！?渴求自由型)李書(shū)杰說(shuō)：“我愿意把小鳥(niǎo)放走，因?yàn)樗矔?huì)想念自己的爸爸媽媽。”(親情為上型)劉依凡說(shuō)：“我愿意讓小鳥(niǎo)飛走，它得自己飛向大自然?！?努力拼搏型)
隨著故事的往下進(jìn)行，小阿力做出了放飛小鳥(niǎo)的舉動(dòng)，這時(shí)我適時(shí)補(bǔ)充“這只小鳥(niǎo)也該飛向廣大的世界了，就像小阿力一樣?！卑蛋档叵?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對(duì)，你也會(huì)成長(zhǎng)”。
善用繪本，它最能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!