《中班教案《冬爺爺來(lái)了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《冬爺爺來(lái)了》反思
目標(biāo)
讓幼兒知道冬天天氣寒冷時(shí)，要多穿一些衣服，多運(yùn)動(dòng)及吃熱的食物等，注意保暖。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
反思
冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨(dú)特的氣候及自然景象，在這一主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶(hù)外體驗(yàn)，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季特征。
進(jìn)入冬天，孩子們?cè)谏砩袭a(chǎn)生一系列的不適應(yīng)，在日常生活中多組織趣味性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，幫孩子們盡快適應(yīng)寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過(guò)健康活動(dòng)《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡(jiǎn)單的保暖方法，鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持入園。在周五發(fā)放調(diào)查表：冬天來(lái)了，讓幼兒在雙休日觀察樹(shù)、花、草、水的變化，充分體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的感覺(jué)，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫(huà)等方式表現(xiàn)自己對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色的特征。
在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們加強(qiáng)主題墻的布置和區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，感知冰的不同造型，觀察水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質(zhì)地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗(yàn)、比較不同質(zhì)地的用品保暖感覺(jué)的變化，在生活區(qū)我們提供護(hù)手霜，讓幼兒學(xué)習(xí)涂護(hù)手霜的方法。這一主題恰逢新年到來(lái)，我們抓住契機(jī)，安排豐富的迎新年家園同慶活動(dòng)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感受新年氣氛的同時(shí)體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅與自豪，也為家長(zhǎng)提供一個(gè)與幼兒游戲的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)之前我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動(dòng)室。
經(jīng)過(guò)這一主題的活動(dòng)，孩子們?cè)诤涞亩臼斋@了一份別樣的快樂(lè)，增長(zhǎng)了許多有關(guān)冬季的知識(shí)。(劉蘇蘭)
2.大班主題教案《冬爺爺來(lái)了》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大綱要求要養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，語(yǔ)言理解能力;鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。雖然我們的孩子親身經(jīng)歷過(guò)雪的很少，但通過(guò)電視，圖片等多種途徑，孩子們已有雪的概念。結(jié)合主題活動(dòng)“冬天”，我和孩子們通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，收集圖片，資料，在戶(hù)外感受冬天天氣的變化等活動(dòng)了解了冬天。為了讓孩子們能進(jìn)一步體驗(yàn)冬天與其他季節(jié)的不同，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能愉快地參加活動(dòng)，并從生活和游戲中感受到冬天獨(dú)特的魅力所在。
2、幼兒通過(guò)自身的感知，說(shuō)出冬天與其他季節(jié)的不同之處。
3、幼兒能自由地組織語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)冬天的情感。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的進(jìn)一步探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
“東爺爺”的錄音 ，冬季雪景圖片，一張內(nèi)容不符合冬季特征的圖片(穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長(zhǎng)的郁郁蔥蔥的大樹(shù)等)，幼兒人手一套畫(huà)片(冬季的樹(shù)木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等)，小畫(huà)板，油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程
1 讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺?shù)穆曇簦骸昂簟憋L(fēng)呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道?小朋友，你們?cè)趺粗牢襾?lái)了?”通過(guò)對(duì)幼兒聽(tīng)覺(jué)的引導(dǎo)，使幼兒感知冬天的情景，啟發(fā)幼兒對(duì)冬天的聯(lián)想。
2 出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))你是從哪兒看出來(lái)的?(提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿著，正在進(jìn)行的活動(dòng)等多方面進(jìn)行觀察。)冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物呢?
3 出示穿冬裝孩子的教具，問(wèn)：冬爺爺來(lái)了，天氣變得非常寒冷，我們?cè)鯓舆^(guò)冬?除了衣著，人們還想到了什么辦法抵御寒冷?
4 粗心小畫(huà)家的圖畫(huà)，孩子仔細(xì)找出不符合冬季特征的地方，給予糾正。幼兒要語(yǔ)言表達(dá)連貫，闡述清晰。
5 游戲《看誰(shuí)答的快》。老師說(shuō)出某一物體和現(xiàn)象，幼兒迅速判斷出是哪個(gè)季節(jié)。如：“手套”，回答“冬天”?！吧茸印保跋奶臁?。
6 貼圖活動(dòng)。讓孩子用自己手中畫(huà)片在畫(huà)板上貼出一幅冬季圖畫(huà)，用油畫(huà)棒添畫(huà)其它冬季景物。
7 延伸活動(dòng)。動(dòng)手制作冬爺爺帶來(lái)的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學(xué)一首關(guān)于冬天的詩(shī)或兒歌，自己編也行，然后在班上表演。
教學(xué)反思
這節(jié)活動(dòng)課上，孩子們的興趣很高，發(fā)言也很積極，基本上完成了教學(xué)的目標(biāo)。但我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力還需進(jìn)一步的引導(dǎo)，啟發(fā)。
3.中班教案《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒初步理解故事松樹(shù)爺爺?shù)拿弊觾?nèi)容。
2.感受故事角色的情感，陶冶情操。
3.能大膽進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?，音?lè)伴奏，VCD帶，梧桐樹(shù)，水杉樹(shù)，松樹(shù)道具各一個(gè)，小鳥(niǎo)掛牌一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來(lái)，你們感覺(jué)冷不冷呀?
2 . 教師：那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))
3 . 教師：有一只小鳥(niǎo)它也很冷，因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了，它沒(méi)有了家真可憐，那你們想想辦法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜想)
4 . 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥(niǎo)想了什么辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。
二、欣賞故事，理解內(nèi)容
1 . 教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè)中結(jié)合課件講述故事
2 . 教師講完水杉樹(shù)后提問(wèn)：
? 故事的題目叫什么呀?
? 小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?
? 它是怎么請(qǐng)求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的?
? 梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀?
? 哦，他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀?
? 那小鳥(niǎo)接著又會(huì)碰到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看，你覺(jué)得它又會(huì)碰到誰(shuí)?
? 那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們猜的對(duì)不對(duì)。
3 . 故事講完，提問(wèn)：
? 最后是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)呀?
? 那松樹(shù)爺爺對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?
? 王老師覺(jué)得奇怪了，為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)葉都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹(shù)爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。
? 那王老師來(lái)告訴你們呀，像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹(shù)干的，我們給這些樹(shù)一個(gè)很好聽(tīng)的名字，都叫他們呀落葉樹(shù)。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。
? 那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫常青樹(shù)，常青樹(shù)在春季、夏季,新的葉子長(zhǎng)出來(lái)后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。
三、完整聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事角色的情感
1 . 教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
2 . 教師：小鳥(niǎo)找不到自己的家，它心里會(huì)怎么樣呀?
3 . 教師：梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo)，他們心里又會(huì)怎么樣啊?
4 . 教師：最后，松樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)找到了家，他們的心情怎么樣?
5 . 教師：那如果有人碰到了困難，我們?cè)撛趺醋?
6 . 教師小結(jié)：我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹(shù)爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì)感到很快樂(lè)。
四、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演
1 . 教師：我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺，一起來(lái)表演一下。
2 . 幼兒分組進(jìn)行情境表演
3 . 延伸活動(dòng)：小鳥(niǎo)們，我們找到了家開(kāi)心嗎?我們一起謝謝樹(shù)爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學(xué)反思：
隨著冬天的到來(lái)，有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很好奇，也顯得很感興趣，因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念，讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事，著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包括梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)，可能孩子都是第一次見(jiàn)到，因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，如果引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的，中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!
4.中班教案《小烏龜看爺爺》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述。
2、體驗(yàn)角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小烏龜，認(rèn)識(shí)故事角色
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)奶卣?，模仿小烏龜走路的樣子，了解小烏龜走路緩慢的特征，為理解故事做鋪墊)
1、出示小烏龜
師：今天有一個(gè)朋友來(lái)做客，我們看看誰(shuí)來(lái)啦?(烏龜)
師：小烏龜有幾條腿?(四條)身上背了一個(gè)大大的什么呀?(龜殼)走起路來(lái)怎么樣的呢?(慢慢的)
小結(jié)：小烏龜有大大的腦袋，四條腿，身上還背著一個(gè)硬硬的大龜殼，走起路來(lái)特別緩慢。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜，背上龜殼走一走好不好?搖搖尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。
二、看看講講，理解故事內(nèi)容
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到的畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，初步感知蘋(píng)果樹(shù)的變化過(guò)程 )
1、過(guò)渡語(yǔ)：小烏龜很久沒(méi)見(jiàn)到爺爺了，它真想自己的爺爺，今天它想去看看爺爺，可是你們說(shuō)送什么禮物好呢?
幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……
(幼兒討論，教師分享交流)
小結(jié)：寶貝們你們想的真周到，爺爺見(jiàn)了肯定很高興，你們都知道關(guān)心爺爺，都是懂事的好孩子。
2、師：我們來(lái)看看小烏龜?shù)降诇?zhǔn)備給爺爺送什么禮物呀?(出示蘋(píng)果樹(shù))
幼：樹(shù)。
師：這是什么樹(shù)呢?
幼：香蕉樹(shù)、橘子樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)……
過(guò)渡：你們說(shuō)的都是一些水果樹(shù)，我們聽(tīng)聽(tīng)接下去會(huì)發(fā)生什么事呢?
3、師：小烏龜背上小樹(shù)出發(fā)了。走啊走啊，小樹(shù)怎么啦?(開(kāi)花了)
幼：開(kāi)花了。
小結(jié)：小樹(shù)開(kāi)花啦，你們這個(gè)詞用的真棒，
師：看誰(shuí)飛來(lái)啦?
幼：蜜蜂、蝴蝶。
師：蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了。
4、師：小烏龜繼續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹(shù)又有什么變化了?
幼：蘋(píng)果。
師：快來(lái)告訴老師發(fā)生什么事啦?
幼：小樹(shù)長(zhǎng)出蘋(píng)果了。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句)
師：樹(shù)上長(zhǎng)出多少蘋(píng)果呢?(許多蘋(píng)果)
幼：5個(gè)、7個(gè)、8個(gè)……
師：哎呀，樹(shù)上長(zhǎng)出了那么多的蘋(píng)果，數(shù)也數(shù)不清，所以我們可以說(shuō)樹(shù)上長(zhǎng)出了許多蘋(píng)果。
師：這下誰(shuí)飛來(lái)了?(小鳥(niǎo)、大鳥(niǎo))
師：原來(lái)小烏龜給爺爺送的是什么樹(shù)呀?(蘋(píng)果樹(shù))
師：蘋(píng)果樹(shù)都成熟了，爺爺?shù)募乙驳搅?。爺爺?jiàn)了小烏龜真高興。今天發(fā)生的有趣的事就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》。孩子們，跟老師一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事好嗎?
三、完整欣賞故事
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)之前的看看、說(shuō)說(shuō)讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的了解)
1、(播放背景音樂(lè))，聽(tīng)完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
2、師：寶貝們，今天的故事《小烏龜看爺爺》你們覺(jué)得有趣嗎?如果你是小烏龜?shù)臓敔敚觚斔湍阋活w蘋(píng)果樹(shù)你開(kāi)心嗎?
小結(jié)：是啊，這是一只懂事的可愛(ài)的小烏龜，它非常關(guān)心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅(jiān)持把蘋(píng)果樹(shù)送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學(xué)習(xí)哦!
教學(xué)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋(píng)果樹(shù)，是因?yàn)樗鼝?ài)自己的爺爺，從而突出主線(xiàn)，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋(píng)果樹(shù)的秘密為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)即使蘋(píng)果樹(shù)從小樹(shù)苗長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗(yàn)親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個(gè)小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼?ài)聯(lián)系到小朋友對(duì)家人的愛(ài)。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升。
5.中班優(yōu)秀主題教案《冬爺爺來(lái)了》含反思
目標(biāo)
讓幼兒知道冬天天氣寒冷時(shí)，要多穿一些衣服，多運(yùn)動(dòng)及吃熱的食物等，注意保暖。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
反思
冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨(dú)特的氣候及自然景象，在這一主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶(hù)外體驗(yàn)，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季特征。
進(jìn)入冬天，孩子們?cè)谏砩袭a(chǎn)生一系列的不適應(yīng)，在日常生活中多組織趣味性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，幫孩子們盡快適應(yīng)寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過(guò)健康活動(dòng)《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡(jiǎn)單的保暖方法，鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持入園。在周五發(fā)放調(diào)查表：冬天來(lái)了，讓幼兒在雙休日觀察樹(shù)、花、草、水的變化，充分體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的感覺(jué)，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫(huà)等方式表現(xiàn)自己對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色的特征。
在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們加強(qiáng)主題墻的布置和區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，感知冰的不同造型，觀察水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質(zhì)地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗(yàn)、比較不同質(zhì)地的用品保暖感覺(jué)的變化，在生活區(qū)我們提供護(hù)手霜，讓幼兒學(xué)習(xí)涂護(hù)手霜的方法。這一主題恰逢新年到來(lái)，我們抓住契機(jī)，安排豐富的迎新年家園同慶活動(dòng)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感受新年氣氛的同時(shí)體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅與自豪，也為家長(zhǎng)提供一個(gè)與幼兒游戲的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)之前我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動(dòng)室。
經(jīng)過(guò)這一主題的活動(dòng)，孩子們?cè)诤涞亩臼斋@了一份別樣的快樂(lè)，增長(zhǎng)了許多有關(guān)冬季的知識(shí)。(劉蘇蘭)
6.中班教案《戴帽子的爺爺》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)的節(jié)奏變化，能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編老爺爺郊游及找帽子的形體動(dòng)作。
3、體驗(yàn)?zāi)g(shù)的神秘有趣，在探索秘密的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜掛圖、魔術(shù)道具：小帽子、音樂(lè)剪輯A段郊游的音樂(lè)和AB完整音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前談話(huà)活動(dòng)：豐富駭子的魔術(shù)表演經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入“爺爺來(lái)了”，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：今天來(lái)了這么多老師，小朋友們和老師們問(wèn)好吧，除了這么多老師來(lái)看小朋友們，還來(lái)了一位老爺爺呢!你們看，他來(lái)了。
師(模仿)：小朋友們好，今天天氣這么晴朗，你們和我一起去郊游吧!
二、完整感受音樂(lè)，能跟著音樂(lè)有節(jié)奏的表演動(dòng)作。
1、幼兒欣賞A段音樂(lè)，感受音樂(lè)的表現(xiàn)方式。
師：剛才爺爺是走著去郊游的。你們幫爺爺想一想還可以用什么樣的方式去郊游呢?(創(chuàng)編四種郊游動(dòng)作)
(小結(jié)動(dòng)作)
2、出示圖譜，認(rèn)識(shí)圖譜，引導(dǎo)動(dòng)作順序。
師：小朋友想了這么多好方法，老師把我們想的方法畫(huà)成了圖譜，可是我只完成一半，剩下的要你們來(lái)幫忙了，你們看!剛剛爺爺是走著去郊游的，那我們想的第二種交通方式是什么，第三種呢(逐步出示卡片)
3、幼兒同教師一起完整表演A段音樂(lè)動(dòng)作。
師：如果我開(kāi)車(chē)去郊游的時(shí)候，旁邊來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，那心情會(huì)不會(huì)更放松或者更好呀!我們給爺爺來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，讓爺爺更開(kāi)心的去郊游。
4、教師出示帽子道具，結(jié)合圖譜完整表演AB段音樂(lè)游戲。
師：今天的天氣這么晴朗，老爺爺帶了一頂帽子來(lái)遮陽(yáng)來(lái)了，你們看。老爺爺在郊游的時(shí)候遇到了麻煩的事情了，你們猜猜是什么事情?我們一起去看看。
提問(wèn)：老爺爺遇到了什么麻煩事了?他的帽子為什么會(huì)不見(jiàn)了?他的帽子在哪丟失了?又在哪找到了?
師：現(xiàn)在你們跟著老爺爺去郊游看看，看一看是不是像小朋友們說(shuō)的那樣。(不配音樂(lè)，從頭表演一遍)
師：老師也把爺爺遇到的麻煩事畫(huà)在圖譜上了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、認(rèn)識(shí)圖譜，引導(dǎo)B段動(dòng)作。
師：剛剛爺爺把帽子藏起來(lái)了，然后來(lái)了一個(gè)大風(fēng)，把帽子變沒(méi)有了，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思呢?爺爺帽子丟了，那他要怎么辦?現(xiàn)在我們都知道爺爺遇到什么麻煩的事情了，我們來(lái)看著圖譜，和爺爺一起來(lái)看看他遇到的麻煩事吧。(練習(xí)B段動(dòng)作)
6、幼兒跟老師隨著音樂(lè)表演一遍。
師：小朋友真棒，幫爺爺想到去郊游的方法，而且還知道爺爺在郊游的時(shí)候遇到麻煩的事情，老師也給小朋友們準(zhǔn)備了帽子，戴上帽子讓我們跟著音樂(lè)做一遍，看看小朋友能不能找到帽子。你們覺(jué)得爺爺?shù)拿弊邮裁磿r(shí)候給他戴上去呢?我要等爺爺出來(lái)的時(shí)候再給他戴上去。現(xiàn)在我們用幫爺爺想的郊游方式和爺爺一起去郊游，帶上音樂(lè)心情會(huì)更好的。
三、創(chuàng)編音樂(lè)中藏帽子的動(dòng)作。
師：剛剛我用一股神奇的風(fēng)把爺爺?shù)拿弊硬仄饋?lái)了，然后又變出來(lái)了，你們知道為什么嗎?因?yàn)槲易兞艘粋€(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)可以把帽子變沒(méi)有然后又變出來(lái)，你們想學(xué)嗎?那我就把我的魔術(shù)的秘密告訴你們吧!
1、解釋小魔術(shù)。
2、請(qǐng)小朋友來(lái)表演藏帽子的動(dòng)作。
師：你們都學(xué)會(huì)了嗎?如果現(xiàn)在你是個(gè)魔術(shù)師，你們想用這個(gè)神奇的風(fēng)把爺爺?shù)拿弊硬啬睦锶ツ?又從哪里變出來(lái)呢?
四、根據(jù)幼兒的創(chuàng)編跟著音樂(lè)，拿魔術(shù)道具，完整表演游戲。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)我們的小朋友都來(lái)當(dāng)一回小小魔術(shù)師，我們跟著音樂(lè)來(lái)表演一次。我們今天表演的就是一個(gè)小魔術(shù)，成功的魔術(shù)師在變魔術(shù)的時(shí)候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認(rèn)真練習(xí)，都能成為小小的魔術(shù)師，以后表演給大家看。
活動(dòng)反思：
《戴帽子的爺爺》這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)“跟著爺爺去郊游”這一主題發(fā)生有趣的事情為引導(dǎo)線(xiàn)，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，將孩子們帶入了一個(gè)童趣、溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)、創(chuàng)造想象的世界。在活動(dòng)中添加了小魔術(shù)和圖譜，有趣的魔術(shù)更讓幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)期待和對(duì)魔術(shù)的探究欲望，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)此魔術(shù)的同時(shí)也感受了此節(jié)課的音樂(lè)感受，使幼兒的自信心和表現(xiàn)力得到提高。圖譜的運(yùn)用在此節(jié)課中起到了重要的作用，幼兒對(duì)音樂(lè)的感受都要從圖譜中去過(guò)渡，通過(guò)圖譜上的形象圖標(biāo)幫助幼兒更好理解音樂(lè)表演環(huán)節(jié)中的動(dòng)作，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)看圖譜，進(jìn)一步感受音樂(lè)和表演音樂(lè)游戲，從而完整完成活動(dòng)中的重點(diǎn)。
這節(jié)課，幼兒能大膽積極地發(fā)表自己的想法，課堂氣氛較活躍，他們能夠用他們的思維去講述故事接下來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事情，對(duì)活動(dòng)的參與度很高。但在這個(gè)活動(dòng)中還存在不足的地方，在感受音樂(lè)環(huán)節(jié)中讓幼兒對(duì)音樂(lè)的感受還不夠，對(duì)音樂(lè)游戲表演中的動(dòng)作過(guò)于強(qiáng)調(diào)而忽略了對(duì)音樂(lè)的感受的停留時(shí)間，以及教師在活動(dòng)當(dāng)中的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉簡(jiǎn)潔些。這節(jié)課遺留下來(lái)的需要改進(jìn)的問(wèn)題將會(huì)是我以后在音樂(lè)活動(dòng)中更應(yīng)該注意的問(wèn)題，它也將成為我進(jìn)一步提高自己的鞭策。