《大班教案《使用筷子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1.大班教案《使用筷子》反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現(xiàn)。

　　2、掌握正確使用筷子的方法。

　　3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益健康。

　　4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，理解團(tuán)結(jié)力量大。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的筷子的特征。

　　6、樂于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

　　難點(diǎn)：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。

　　2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

　　3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

　　4、幼兒用書第12頁、第13頁。

活動(dòng)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。

　　1、教師說謎語：“身體細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒說出謎底——筷子。

　　二、幼兒認(rèn)識筷子，并說說它的用途。

　　1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

　　2、請小朋友們拿起筷子，說說筷子是什么樣子的?(一頭是圓圓的，另一頭是方方的)，筷子有什么用呢?

　　三、幼兒掌握正確握筷子的方法。

　　1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

　　2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

　　四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。

　　1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么?若姿勢不正確要及時(shí)糾正。

　　2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認(rèn)識團(tuán)結(jié)的力量。

　　3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。

　　五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

　　1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。

　　2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會(huì)使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒?dòng)手指，讓我們都有一雙靈巧的手。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩?”

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的樂趣。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、談話激趣。“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！边@個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

　　2、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

　　3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行比賽活動(dòng)，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的情況下，在活動(dòng)延伸之前，應(yīng)穿插一個(gè)游戲活動(dòng)。因?yàn)椤毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。

2.大班教案《使用筷子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現(xiàn)。

　　2、掌握正確使用筷子的方法。

　　3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益健康。

　　4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，理解團(tuán)結(jié)力量大。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的筷子的特征。

　　6、樂于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

　　難點(diǎn)：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。

　　2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

　　3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

　　4、幼兒用書第12頁、第13頁。

活動(dòng)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。

　　1、教師說謎語：“身體細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒說出謎底——筷子。

　　二、幼兒認(rèn)識筷子，并說說它的用途。

　　1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

　　2、請小朋友們拿起筷子，說說筷子是什么樣子的?(一頭是圓圓的，另一頭是方方的)，筷子有什么用呢?

　　三、幼兒掌握正確握筷子的方法。

　　1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

　　2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

　　四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。

　　1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么?若姿勢不正確要及時(shí)糾正。

　　2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認(rèn)識團(tuán)結(jié)的力量。

　　3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。

　　五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

　　1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。

　　2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會(huì)使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒?dòng)手指，讓我們都有一雙靈巧的手。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩?”

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的樂趣。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、談話激趣?！芭d趣是最好的老師。”活動(dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！边@個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

　　2、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

　　3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘谝淮尾僮骰顒?dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行比賽活動(dòng)，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的情況下，在活動(dòng)延伸之前，應(yīng)穿插一個(gè)游戲活動(dòng)。因?yàn)椤毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。

3.大班教案《有用的筷子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解筷子的種類和作用，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

　　2.學(xué)習(xí)使用筷子，做到持筷姿勢正確，能挑、撥、夾東西。

　　3.發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識筷子的特點(diǎn)和作用，了解不同材料的筷子。

　　學(xué)會(huì)正確地使用筷子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.收集廢舊的一次性筷子若干，并涂上顏色，幼兒每人一雙。

　　2.每組幼兒的桌子上擺放玻璃球、杏(話梅)核、小紙團(tuán)、玉米粒等，供幼兒練習(xí)持筷夾東西。

　　3.幾種常見的筷子(竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等)。

活動(dòng)過程：

　　1.猜謎語，引出筷子：“兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗?！币龑?dǎo)幼兒猜出謎底后，教師出示各種筷子。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察筷子，了解筷子的特點(diǎn)、制作材料和作用，并提出問題。

　　(1)筷子是什么樣子的?(先引導(dǎo)幼兒回答后，老師小結(jié)：筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細(xì)，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑)

　　(2)老師這里有幾種筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、鐵筷等，筷子的顏色也各不相同)

　　(3)這些筷子是干什么用的?(先引導(dǎo)幼兒回答后，老師小結(jié)：木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的，鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的物品，長的木筷或竹筷大多用來夾剛炸好的油條，以免燙傷)

　　(4)為什么吃飯用筷子更好?(幼兒回答，老師小結(jié)：筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。長期使用筷子吃飯，能鍛煉手指動(dòng)作，使手部活動(dòng)靈活，并能開發(fā)智力。外國人吃飯一般都用刀、*等)

　　3.啟發(fā)幼兒聯(lián)想。

　　(1)你還見過或知道有什么樣的筷子?(幼兒自由回答，老師小結(jié)：我們中國人使用筷子的歷史悠久，所以筷子的種類也比較多，有一些筷子比較名貴和講究，如過去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等，現(xiàn)在已陳列在博物館保存，供人們欣賞)

　　(2)出示一次性筷子，讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛(wèi)生，但為了保護(hù)樹木，國家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想，一次性筷子用完后還可以做什么用?(練習(xí)夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等)

　　4.老師講解用筷子的方法，并示范：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在連根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

　　5.幼兒練習(xí)拿筷子：每個(gè)幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學(xué)拿筷子，練習(xí)用筷子夾、挑、撥桌上準(zhǔn)備的東西，比一比誰夾得多、夾得快。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒說一說：什么東西好夾，什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?(玻璃球和玉米粒等因?yàn)楣饣倚‰y夾，杏核和小紙團(tuán)有棱角好夾)

　　6.引導(dǎo)幼兒討論：

　　(1)哪種筷子好用?為什么?(竹筷、木筷好用，因?yàn)橹窨?、木筷不滑，好夾東西)

　　(2)用筷子吃飯時(shí)應(yīng)注意什么?(不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗，不拿筷子玩等)

活動(dòng)延伸

　　1.用舊掛歷紙自制紙筷子，供游戲時(shí)用。

　　2.收集舊的一次性筷子，和老師一起涂色，制作筷子操器械。

　　3.學(xué)做筷子操。

活動(dòng)反思：

　　通過猜謎語，引起了幼兒觀察筷子的興趣，認(rèn)識了筷子的特點(diǎn)、種類及什么情況下使用筷子，并能積極主動(dòng)地參與練習(xí)拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學(xué)會(huì)了拿筷子，會(huì)用筷子，同時(shí)也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性。

4.大班音樂教案《筷子舞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)跳雙圈集體"筷子舞"。

　　2、通過使用道具，嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動(dòng)作。

　　3、表現(xiàn)舞蹈歡快、熱烈的情緒。

　　4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前讓幼兒欣賞樂曲，并準(zhǔn)備好配套磁帶或CD。

　　2、每人一副筷子(兩雙一捆，用橡皮筋扎緊，尾部系上綢帶)，幼兒腰扎紅腰帶。

活動(dòng)過程：

　　1、跟隨音樂拍手。

　　2、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

　　(1)自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動(dòng)作(預(yù)備動(dòng)作)。

　　(2)探索在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。

　　師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的什么位置敲呢?

　　(3)和老師一起練習(xí)在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。

　　(4)看兩位教師完整示范1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。

　　(5)男女小朋友分別學(xué)習(xí)1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。

　　(6)站成雙圈(女內(nèi)、男外)，完整地跳1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。

　　(7)聽17~24小節(jié)的音樂，看教師的舞蹈示范動(dòng)作。

　　(8)學(xué)做17~24小節(jié)舞蹈動(dòng)作。

　　3、完整地跳雙圈集體舞。

　　(1)第一、第二遍注意動(dòng)作合拍。

　　(2)第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。

活動(dòng)反思：

　　在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅Ｊ煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

　　在活動(dòng)過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng)，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

　　教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

　　課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

5.大班教案《筷子》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、掌握簡單的用筷子的技能，并能按意愿選擇材料進(jìn)行游戲。

　　2、體驗(yàn)參與娛樂游戲的樂趣。

　　3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　筷子若干、竹筒4只、花生、黃豆、沙包、彈珠若干

活動(dòng)過程：

　　一、出示筷子

　　1、 這是什么?你們平時(shí)都用它做些什么?

　　2、 筷子除了可以吃飯，還可以做很多游戲，你們有沒有用筷子做過游戲?

　　3、 筷子還可以做哪些游戲?

　　二、自由選擇、結(jié)伴游戲

　　1、 導(dǎo)入語：今天老師給你們準(zhǔn)備了許多筷子和好玩的玩具，我們一起來和它們做游戲。

　　2、 觀察場地和材料：分三塊場地(一塊是地毯，上面放有許多筷子;第二塊場地上放有筷子和竹筒;第三塊場地上放有花生、赤豆、沙包、彈珠和筷子。)

　　3、 幼兒自由選擇場地和材料進(jìn)行游戲

　　三、交流討論

　　請三組的幼兒分別介紹自己和筷子是怎么做游戲的。

　　四、幼兒再次游戲

　　鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)其他同伴的方法，與筷子和其他玩具一起做游戲。

活動(dòng)反思：

　　1、 能利用生活中常見的筷子進(jìn)行活動(dòng)，既方便又簡單也很實(shí)用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。

　　2、 設(shè)計(jì)的活動(dòng)能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　3、 幼兒在活動(dòng)中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動(dòng)，孩子也很積極投入。

6.大班社會(huì)教案《正確使用筷子》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本次活動(dòng)選自大班(秋期)健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不光是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選此活動(dòng)讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現(xiàn)。

　　2、掌握正確使用筷子的方法。

　　3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益健康。

　　4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，理解團(tuán)結(jié)力量大。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

　　難點(diǎn)：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。

　　2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

　　3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

　　4、幼兒用書第12頁、第13頁。

　　活動(dòng)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。

　　1、教師說謎語：“身體細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒說出謎底——筷子。

　　二、幼兒認(rèn)識筷子，并說說它的用途。

　　1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

　　2、請小朋友們拿起筷子，說說筷子是什么樣子的?(一頭是圓圓的，另一頭是方方的)，筷子有什么用呢?

　　三、幼兒掌握正確握筷子的方法。

　　1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

　　2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

　　四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。

　　1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么?若姿勢不正確要及時(shí)糾正。

　　2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認(rèn)識團(tuán)結(jié)的力量。

　　3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。

　　五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

　　1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。

　　2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會(huì)使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒?dòng)手指，讓我們都有一雙靈巧的手。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩?”

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的樂趣。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、談話激趣?！芭d趣是最好的老師?！被顒?dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！边@個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

　　2、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

　　3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘谝淮尾僮骰顒?dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行比賽活動(dòng)，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的情況下，在活動(dòng)延伸之前，應(yīng)穿插一個(gè)游戲活動(dòng)。因?yàn)椤毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。[快思老師.教案網(wǎng)出處]這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。

7.大班社會(huì)教案《認(rèn)識筷子》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的。

　　2、了解筷子的用途，學(xué)習(xí)掌握和使用筷子的正確方法，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、教師出示筷子，談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　1、教師出示筷子，幼兒觀看。

　　2、提問：

　　(1)這是什么?

　　(2)它有什么用處?

　　3、組織幼兒自由討論回答。

　　4、師：這個(gè)是筷子，我們吃飯的時(shí)候會(huì)使用它來夾東西。

　　二、結(jié)合實(shí)物筷子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官感知筷子的不同特征。

　　1、教師出示準(zhǔn)備好的各種不同種類的筷子，幼兒觀看。

　　2、提問：

　　(1)這些筷子是什么形狀的?

　　(2)它們都是用什么做成的?

　　(3)它們有什么相同的和不同的地方嗎?

　　3、組織幼兒通過摸一摸、看一看等形式自由討論回答。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、長短、粗細(xì)、材料等方面觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同。)

　　4、小結(jié)：原來有的筷子是竹子做的，有的筷子是木頭做的，有的筷子是塑料做的，它們都是長長的、直直的，摸起來是硬硬的，而且都是一頭粗一點(diǎn)，一頭細(xì)一點(diǎn)。

　　5、組織幼兒再次根據(jù)筷子的特征進(jìn)行感知、探索。

　　三、游戲“夾夾樂”，幫助幼兒鞏固掌握使用筷子的正確方法，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。

　　1、提問：

　　(1)你們會(huì)用筷子吃飯嗎?

　　(2)你們是怎么握筷子的呢?

　　2、組織幼兒展示自己握筷子的方法，教師糾正幼兒的錯(cuò)誤姿勢。

　　3、教師介紹游戲“夾夾樂”玩法，幼兒傾聽。(請幼兒練習(xí)分組用筷子夾彈珠、木珠或泡沫板，看誰在指定時(shí)間內(nèi)夾得又快又好。)

　　4。教師示范用筷子夾東西，幼兒觀看。

　　5、請個(gè)別幼兒上前示范，教師及時(shí)進(jìn)行筷子握姿的指導(dǎo)。

　　6、組織幼兒分組進(jìn)行游戲、比賽，教師巡回指導(dǎo)。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、請家長在家督促幼兒使用筷子吃飯。

　　2、宣傳使用筷子時(shí)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒注意安全，學(xué)會(huì)安全、正確使用筷子，如不把筷子打到別人，不把筷子放在嘴里咬……

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。