《中科學(xué)活動教案40篇》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班下學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的沙》，歡迎大家分享。

　　設(shè)計理念：玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，可以讓幼兒自主地去嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

　　活動目標(biāo)： 1、通過玩沙活動感知沙的特性。

　?。?）沙是細(xì)細(xì)的（2）沙是一粒一粒的

　　（3）沙是松散的（4）沙不溶解于水

　　2、了解沙的用途。

　　3、通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步探索、嘗試的精神。

　　活動準(zhǔn)備：沙坑、玩沙工具、沙盤、攪拌棒、鹽糖水、玻璃杯、礦泉水瓶。

　　活動過程： 1、玩沙

　?。?）把幼兒帶到沙坑旁，請小朋友用腳在上面踩一踩，學(xué)一學(xué)小貓走路、小兔跳………幼兒邊唱歌曲《走路》。

　?。?）教師提問：“剛才小朋友用腳踩了沙，你們踩在沙上面的感覺怎麼樣呀？”（幼兒回答）

　　（3）教師講解玩沙的要領(lǐng)?！巴嫔车臅r候要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛，注意不要揚沙，不要把沙子弄的滿地都是，要注意保護自己和同伴的眼睛、鼻子等?！?/p>

　?。?）在玩沙過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知。

　　1）請幼兒用手摸一摸沙，問有什麼感覺，用眼睛看一看，沙是什麼樣子的？教師引導(dǎo)幼兒說出沙是細(xì)細(xì)的，是一粒一粒的。

　　2）讓幼兒感知沙是松散的

　　教師提問：“小朋友用面團過湯圓，那你們試一試能用沙團湯圓嗎？”小朋友自己做實驗，讓幼兒思考，這是為什麼？引導(dǎo)幼兒說出沙是松散的。

　　2、實驗：讓幼兒感知沙是不溶于水的`。

　?。?）教師請幼兒觀察糖、鹽、沙，說出它們的相同之處。

　　（2）做糖、鹽、沙的溶解實驗，教師先示范，然后幼兒自己操作實驗。

　　3、小節(jié)沙的特點。

　　“我們剛才玩了沙，認(rèn)識了沙，誰來把它的特點完整地說一遍?！苯處熣埿∨笥鸦卮穑▊€別和集體回答相結(jié)合）“沙是細(xì)細(xì)的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。

　　4、沙的用途。

　　教師提問：“沙有很多種用途，你們在哪里見過沙？它們有什么用？”引導(dǎo)幼兒說出“沙子可以用來鋪路，沙子可以用來造房子，造橋，沙子還可以裝在袋子里堵洪水。”

　　5、制作樂器——沙錘

　　教師出示自制沙錘。“小朋友們在上音樂課的時候都玩過沙錘，老師這里有兩個自己制作的沙錘，它的聲音也很好聽，今天我們就自己用沙子做沙錘。”教師示范制作過程，請小朋友動手制作。然后搖動自己制作的沙錘為歌曲《大公雞》伴奏，結(jié)束活動。

第2篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的紙》，希望能夠幫助到大家。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

　　2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

　　三、活動過程：

　?。ㄒ唬└鞣N各樣的紙

　　1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）

　　2、折一折、吹一吹。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）

　　3、]撕一撕，比一比。（引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）

　　4、說一說，你還見過哪些紙？

　?。ǘ┧械募埻尥蓿ǚ纸M活動）

　　1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

　　2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強？

　　3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的`時間最長？

　?。ㄈ┙涣饔懻摚窒硗榈慕?jīng)驗。

　　引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗。

　?。ㄋ模┣榫案兄w驗理解。

　　觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情。

　　說一說：我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張？

　　（五）好玩的紙制體育玩具。

　　教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創(chuàng)新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。

　　教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

第3篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案及反思《讓紙立起來》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法

　　2、能用準(zhǔn)確的語言表達自己讓紙立起來的方法

　　3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的.喜悅

　　活動準(zhǔn)備：紙、積木、盒子、膠水

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、老師想問小朋友們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

　　2、那小狗是靠什么站起來的？

　　3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

　　4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

　　5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）

　　6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

　　二、操作探索

　　1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）

　　2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？

　　3、（教師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法）

　　三、再次探索

　　1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

　　2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）

　　四、總結(jié)教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

　　指導(dǎo)老師建議：

　　1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

　　2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)?？茖W(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

　　3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

　　4、教學(xué)點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點。

　　教學(xué)反思：整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。

第4篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)公開課教案《人類與樹》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動目標(biāo)：

　　1.讓幼兒初步了解植物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　2.了解保護樹木的有關(guān)知識和具體辦法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.錄像機、錄像帶、電視機。

　　2.森林掛圖和活動雨點圖片。

　　活動過程：

　　1.觀看錄像，讓幼兒知道茂盛的森林給我們帶來美好、舒適的環(huán)境。

　　2.引導(dǎo)幼兒講述樹木與人類的關(guān)系。

　　樹爺爺?shù)莫毎祝ǔ鍪旧謷靾D）。小朋友們好！我是樹爺爺，我的本事可大了。下大雨的時候（出示雨點圖片），雨水很快很快地落下來，我用樹枝一擋，雨水就慢慢地落到地上，同時樹葉喝掉一部分水（把雨點圖片插入掛圖上的樹葉內(nèi)），這樣，落到地上的雨水就少了。地上還有許多落葉，又喝掉一部分水（把雨點圖片插入掛圖上的落葉內(nèi)），這樣，雨水就變得又少了，然后慢慢地滲到泥土里。泥土里的樹根又能喝些水（把雨點圖片插入掛上的樹根中），并且緊緊抱住泥土，不讓泥土被水沖走。我們樹木呀，就像一塊非常非常大的海綿，讓很快很快地落下來的雨水流速減慢，又把許多的水喝掉了，這樣流到河里的'水就少了。

　　提問：樹爺爺有什么本領(lǐng)？

　　3.教師：瞧，樹爺爺怎么哭了？為什么呢？請看錄像。

　　4.觀看錄像，讓幼兒知道住在長江上游的樹爺爺和伙伴們被人砍掉了。

　　5.提問：樹爺爺為什么哭？后來會發(fā)生了什么事情？

　　6.接著觀看1998年特大洪水災(zāi)害的錄像，讓幼兒知道砍伐樹木造成的后果。

　　7.提問：發(fā)生了什么事情？為什么會發(fā)生大洪水？

　　小結(jié)：住在長江上游的樹爺爺和伙伴們被人砍掉了。夏天因為連續(xù)下雨，許多許多雨水很快很快地落到地面上，又很快很快地流到河里，這樣，河里的水越來越多了。沒有樹爺爺，許多泥土也隨著雨水一起流到河里，河里的水就漲起來了，就形成了大洪水。

　　8.討論如何保護樹木。

　　種植小樹苗，給樹苗澆水、施肥、捉害蟲、修剪葉子，不亂折樹枝，不爬樹，不在樹身上亂刻，不在樹身上拉繩子晾衣物、蕩秋千等，減少環(huán)境污染。

　　9.游戲：種植小樹苗。

第5篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中班科學(xué)公開課教案《怎樣讓球動起來》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能積極嘗試，創(chuàng)造性的想出多種讓球動起來的方法。

　　2、能大膽的交流自己的想法。

　　3、體驗活動帶來的成功感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　刺猬球若干；輔助材料（盆子、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等）

　　三、活動過程：

　　1、引發(fā)興趣。（出示一只刺猬。）

　　這只刺猬球是什么樣子的？像什么？

　　實錄：

　　A、圓圓的，像大西瓜。

　　B、有點像點心店里做的大饅頭。

　　C、像一個圓圓的山洞。

　　D、像轉(zhuǎn)動的汽車輪子。

　　E、像一只只蜂巢。

　　F、還像天掛的'月亮。

　　評析：在幼兒的生活中，像球一樣圓溜溜的東西實在是太多了。因此，幼兒的想象空間很大，他們想出了各種各樣的東西，充分滿足了他們想象表達、大膽創(chuàng)造的愿望。

　　2、猜測“當(dāng)球動起來”的方法。

　　引導(dǎo)語：這只小刺猬球一動也不動，如果不用手來幫忙，你有什么辦法可以讓刺猬球動起來呢？

　　（1）幼兒猜測

　?。?）幼兒交流自己的猜測、想法。

　　實錄：

　　幼1：我可以用嘴吹。

　　幼2：我可以用頭頂。

　　幼3：我想用手拍桌子。

　　幼4：我想用腳踢?！?/p>

　　評析：雖然是猜測，幼兒的想法并不一定正確，但我們關(guān)注的是發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒敢于想象，敢于發(fā)表自己的意見和想法。

　　3、驗證想法。

　　幼兒人手一只刺猬球，進行驗證。教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　（1）觀察每個幼兒的實驗操作情況。

　　（2）詢問個別幼兒的想法。

　　4、交流討論。

　　請幼兒大膽的表示、交流自己的實驗過程。

　　實錄：

　　幼1：我是用大拇指和食指彈了一下，球就動了。

　　幼2：我是用頭來頂球的。

　　幼3：我是用一只大大的籃球打在刺猬球上它也會動的。

　　幼4：我是用手當(dāng)扇子扇風(fēng)，球有一點點動?！?/p>

　　評析：在探索讓球動起來的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)羅星的玩法與眾不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，這一新穎的方法很快的被其他小朋友效仿。還有的孩子驗證了自己的一種想法后還積極探索其他的方法，可見，孩子們探索的欲望很強烈。

　　5、借助輔助材料探索“讓球動起來”的方法。

　　剛才小朋友都是借助身體進行的，如果不直接用我們的身體，而是借助其他的物品，你會怎樣讓你的刺猬球動起來呢？

　　教師提供百寶箱，鼓勵幼兒借助其他物品進行。

　　6、交流實驗結(jié)果，分享經(jīng)驗。

　　幼1：我把球放在網(wǎng)兜里，用力甩，球也會跟著轉(zhuǎn)圈。

　　幼2：我用小棒子推著小球走的。

　　幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用兩只手來回的轉(zhuǎn)瓶口，球也會轉(zhuǎn)動。

　　幼4：我是用吸管吹的。

　　枰析：在借助其他物體探索“讓球動起來”的活動中，孩子們探索的欲望更強烈了。他們紛紛去尋找自己需要的輔助材料，積極嘗試、探索。有的孩子還把自己的新方法介紹給自己的同伴，有的孩子還與同伴合作，如一起用墊板扇球，這樣風(fēng)力大些，球就動了起來。

　　四、活動后的反思：

　　本次活動中孩子們思維活躍，積極性高，探索的欲望強烈，創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常突出，活動取得了較好的效果。

第6篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)有趣的再生紙教案，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過程。

　　2、樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗制作的樂趣。

　　3、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖

　　2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻

　　3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。

　　活動過程：

　　一、閱讀繪本，引出再生紙。

　　1、師幼共同閱讀PPT繪本《有用的再生紙》，引出再生紙。

　　2、通過談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。

　　二、初步了解再生紙的制作過程。

　　1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過程。

　　2、引導(dǎo)幼兒說一說，教師小結(jié)。

　　三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗制紙的`樂趣。

　　1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個步驟的順序。

　　2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。

　　3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。

　　延伸活動：

　　請幼兒在曬干的再生紙上作畫。

　　活動反思：

　　結(jié)合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題，我選擇了《科學(xué)活動：有趣的再生紙》活動參與幼兒園的教學(xué)競賽?？茖W(xué)教育活動，尤其是環(huán)?；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f知識性較強，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時對信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。

第7篇

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過探索嘗試活動，發(fā)現(xiàn)肥皂的變化。

　　2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴、教師進行交流。通過活動，產(chǎn)生愉快的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　小組操作用具：

　　A、筷子、干凈的小空瓶、空心管。

　　B、用過的表面光滑的肥皂、牙簽。

　　C、各種肥皂和塑料小刀。

　　D、肥皂薄片和動物模具。

　　E、臉盆、肥皂和水、肥皂水。

　　三、活動過程

　　1、討論過程：我們都來說肥皂

　　師：小朋友，你有沒有看到過肥皂？你看到過的肥皂是什么顏色、什么形狀的？（幼兒自由發(fā)言）

　　師：呀！你們真棒，知道肥皂這么多顏色和形狀。那你們有沒有用小鼻子聞過肥皂呀？它有什么氣味？（幼兒回答后）

　　師：你們說得真好。有的肥皂還有點藥味呢，叫藥皂。

　　師（小結(jié)）：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，還有好多氣味。

　　2、探索操作活動 肥皂變變變

　　師：今天老師為你們準(zhǔn)備了許多東西和肥皂玩玩變變變的游戲，好嗎？

　?。?）熟悉材料

　　師：看看你們桌上有些什么材料？

　?。?）熟悉操作常規(guī)要求

　　師：在玩的時候請你們先看看你原來的肥皂是什么樣子的？等你用這些材料玩過之后它變得怎么樣了？要小心桌上的材料和工具。特別是塑料小刀和牙簽，別弄到小朋友身上，在玩水時，要當(dāng)心別弄濕衣服。

　?。?）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并和旁邊的小朋友講講請小朋友講講你剛才是怎么樣玩的？肥皂變得怎樣了？

　　教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了肥皂這么多的變化，有的變小了，有的變滑了，還有的在材料的幫助下變成其他的樣子。

　　3、游戲活動：吹泡泡

　　師問：那這些肥皂水有什么用呢？

　　師：那我就一起來吹泡泡吧。

　　A、集體學(xué)吹泡泡

　　B、幼兒來到操場上吹泡泡、玩泡泡。

第8篇

　　一、活動題目：

　　小小染衣坊

　　二、活動目標(biāo)：

　　通過制作染料使幼兒了解生活中常見的植物廢棄物經(jīng)過加工處理是可以再利用的，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及觀察能力。

　　三、適用對象：

　　4―5歲幼兒。

　　四、活動所需資源：

　　洋蔥皮、咖啡渣、紅茶渣、綠茶渣各若干，鍋、網(wǎng)勺、橡膠手套、敞口盤、明礬水、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色T恤衫(幼兒人手一件)。

　　五、活動內(nèi)容及過程：

　　看一看：盤子里是什么東西?是從哪里來?

　　(1)是洋蔥和茶葉渣。

　　(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮。

　　(3)媽媽把這些東西都扔了。

　　做一做：制作染料。

　　自由選擇實驗物(咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮)，將其放人鍋中煮沸。

　　說一說：我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。

　　(2)洋蔥皮水煮成咖啡色。

　　(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。

　　(4)水的顏色變黑了。

　　試一試：給手絹染色。

　　介紹染色材料：除自制的染料外，還需要稀釋過的明礬水。

　　(1)我們把鍋里的染料水，過濾出來以后，再染手絹。

　　(2)先把手絹放進染料里浸濕，絞干水分后，浸入明礬水中。再從明礬水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復(fù)三次。

　　說一說：我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)我的手絹變紅了。

　　(2)我的手絹顏色一次比一次深。

　　(3)我的手絹顏色變了一點點。

　　(4)我的手絹變成黃顏色了。

　　討論分析。

　　在染手絹的過程中，哪種材料最容易著色?

　?。?）洋蔥皮煮的染料，最容易著色。

　　(2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹變黃。

　　（3）咖啡渣煮的染料，幾乎看不出來。

　　六、注意事項：

　　1．材料使用時需要煮沸，因此，適合小組進行，以保證活動安全進行。

　　2．教師在明礬水的配制時要注意，明礬重量約為織物重量的10％。

　　七、拓展性方案線索：

第9篇

　　設(shè)計意圖：

　　《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。

　　2、通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

　　3、激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動重點：知道影子產(chǎn)生必須有光的照射；影子會隨著光源的移動而移動。

　　活動難點：通過做影子小實驗，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。

　　活動準(zhǔn)備：小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。

　　1、教師講述故事《樹蔭》

　　2、師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？

　　小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？

　　二、教師實驗，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

　　1、教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。

　　2、將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。

　　3、教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光；影子會隨著光線的移動而移動。

　　三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。

　　1、分組請幼兒操作

　　2、教師巡回指導(dǎo)3、操作要求：

　　（1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

　?。?）注意觀察影子的變化。

　?。?）交換操作材料。

　　四、幫小熊解決問題。

　　孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）

　　五、游戲：捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。

　　六、延伸活動：

　　布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。

　　教學(xué)內(nèi)容附錄：

　　樹蔭火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑？小熊很生氣，他問小樹，小樹說："我不知道！"他問小鳥，小鳥說："我沒看見！"一只小狗走過來，小熊問小狗，小狗說："自己想想！"小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑；小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋："喔，我知道了，是太陽在開玩笑。"小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

　　小熊又睡在樹蔭里，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

　　小熊跳起來，對著太陽揮揮拳頭："你真壞，你真壞！"

　　教學(xué)反思：

　　生活中處處有科學(xué)，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細(xì)細(xì)把玩，慢慢體味。影子，常見又易忽略，用心探研，卻又是奧妙無窮。活動中，孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進，步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球，引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。

　　對于幼兒來說，科學(xué)知識的獲得必須在親身活動中去嘗試、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去收獲;而我們成人需要做的，是為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會。

第10篇

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解同一種東西在水里可能會浮也會沉。

　　2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來的方法。

　　3、培養(yǎng)解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準(zhǔn)外人進入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。

　　于是，有一天魔法師設(shè)了三道關(guān)卡。他說如果有人闖過這三道關(guān)卡，就可以收這個人做徒弟，否則，就施展魔法把他們摔得鼻青臉腫……

　　現(xiàn)在，老師就按照魔法師的方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請小朋友來進行闖關(guān)，看看誰是最聰明的寶寶。

　　二、介紹材料，提出操作要求

　　1、在教室兩邊設(shè)立三個關(guān)卡

　?。?） 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。

　?。?） 水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。

　　（3） 水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。

　　2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。

　　請幼兒開動腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊”。

　　三、幼兒操作，教師巡視，確認(rèn)物體是否浮起來 ，是否闖關(guān)成功。

　　操作后談話：你闖關(guān)成功了嗎？過了幾關(guān)？你是如何做的？

　　讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。

　　四、鼓勵幼兒再次操作

　　聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？

　　五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎牌 ：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)?！?/p>

第11篇

　　一、授課題目：小動物怎樣過冬？

　　二、授課學(xué)時：一學(xué)時

　　三、課型：中班科學(xué)課

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物；

　　2、技能目標(biāo)：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索、討論，根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過冬的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，得出結(jié)論；

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

　　4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性

　　5、體驗游戲的快樂。

　　五、教學(xué)分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析：

　?、俳虒W(xué)主要內(nèi)容：本課首先由一個手指游戲作為導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，再由一個故事作為過渡，引出動物兩種過冬的方式，重點了解動物冬眠的原因，再延伸內(nèi)容，讓幼兒了解動物過冬的方式除了冬眠和換毛，還有遷徙和儲存糧食等。

　　②教學(xué)重、難點：幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙性教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式，通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、學(xué)生分析：中班幼兒的想象水平提高，可以在課堂討論中回想，答出很多延伸的問題及自主想象。理解能力也增強，喜歡有游戲，有互動的課堂氣氛，中班兒童有一定生活經(jīng)驗，可以理解成人的很多語言。

　　六、教學(xué)用具：

　　自制過冬、換毛過冬小動物的房子、ppt課件、多種小動物的圖片。

　　七、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入部分

　　教師通過帶領(lǐng)小朋友做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。

　　悄悄話

　　小鳥小鳥住在大樹上

　　田鼠田鼠住在大樹下

　　喇叭花喇叭花爬呀爬

　　喇叭花喇叭花變成小電話

　　喳喳喳，吱吱吱......

　　小鳥和田鼠說著悄悄話......

　　手指游戲結(jié)束后，教師緊接著詢問小朋友："小朋友們，你們知道小鳥田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？"緊接著教師講小鳥和田鼠說的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。

　?。ǘ?、基本部分：

　　1、重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

　?、?、下雪了，找動物寶寶出去玩兒，并且出示下雪天的PPT。

　　"哇，下雪啦！動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧！"

　　教師做敲門動作。

　　"咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！"

　　出示小刺猬睡覺的PPT，"噓，別吵，小刺猬在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒呢！"

　　"哎，算了，小刺猬在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！"

　　教師敲小青蛙的門："咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！"

　　出示小青蛙的PPT："誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢！"。

　?、?、教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。

　　"哎呀，怎么回事?。吭趺炊家X?。啃∨笥褌?，你們知道這是怎么回事嗎？"

　?、?、"哦，原來他們是在冬眠??！那他們?yōu)槭裁匆吣兀?請孩子說一說。

　?、?、出示PPT，解釋什么是冬眠。

　　老師："那我們來看看什么是冬眠？"并且出示PPT。

　　博士爺爺："小朋友們，大家好，我是博士爺爺，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎？"

　?、荨⑿∏嗤苡性捵尷蠋熮D(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說："真冷??！我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果不冬眠，我就會凍死的！"

　　⑥、出示小兔子的PPT，小兔子："大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？"

　　提問：兔子是怎么過冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛）

　　⑦、提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？

　?、唷⒆鲇螒?。

　　教師出示多種換毛過冬的小動物與冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友們一一認(rèn)識，接著請兩位小朋友上臺來把動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面去。

　　2、小動物過冬方式的延伸：

　　請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（鼓勵幼兒大膽表述）

　　觀看PPT：簡單了解另外兩種過冬的方式：遷徙、儲存糧食。

　?。ㄈ⒔Y(jié)束部分

　　播放音樂課件《小動物怎樣過冬》做為結(jié)束，并總結(jié)小動物們過冬的方式，并且提醒小朋友們，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。

　　附：《小動物怎樣過冬》的歌詞：

　　冬季里刮呀刮北風(fēng)

　　冰天雪地天呀天氣冷

　　我們穿上厚棉衣

　　小動物怎樣過冬

　　小動物怎樣過冬

　　小羊毛兒長得長

　　小兔毛兒厚絨絨

　　燕子飛到南方去

　　小青蛙睡在泥土中

　　小青蛙睡在泥土中

　　八、課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)，課后作業(yè)：請小朋友回家詢問爸爸媽媽，了解在我們生活中的小動物是怎樣過冬的。

　　九、授課日期：xxxx年xx月xx日

　　十、課后反思：

　　本次活動中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點，注重活動的趣味性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間，以鼓勵幼兒大膽交流。

　　但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個動物過冬的場景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應(yīng)的動物頭飾，去找到自己過冬的地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強幼兒的參與性。

第12篇

　　一、活動目標(biāo)

　　1.在活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2.能夠動手操作實驗，記錄結(jié)果，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：喜歡參與到實驗中，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　2.活動難點：能夠動手操作實驗，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品(小木塊，勺子，橡皮，小石頭，泡沫板，海洋球等)

　　2.記錄物體沉與浮的圖標(biāo)。

　　四、活動過程

　　(一)開始部分實驗導(dǎo)入老師分別將兩樣?xùn)|西放入玻璃缸中，請幼兒觀察。

　　師：這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣?引入活動，激發(fā)興趣。

　　(二)基本部分

　　1.觀察材料，猜測物體沉浮想象，師：這里都有什么啊?如果把這些東西放進水里面它們會怎么樣呢?

　　2.動手操作，驗證物體的沉浮現(xiàn)象并記錄結(jié)果。

　　(1)出示觀察記錄紙，教師指導(dǎo)記錄的方法;

　　(2)教師示范操作并做好記錄;

　　(3)分小組讓幼兒們自己操作，自己探索物體的沉浮，并對沉浮作好記錄。

　　3.交流討論結(jié)果各組展示并講出自己的操作結(jié)果，教師與幼兒們一起進行驗證。

　　(三)結(jié)束部分總結(jié)：根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象，教師與幼兒們一起進行分類，哪些是沉下的的，哪些是可以浮在水面上的。

　　五、活動延伸

　　與藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)相結(jié)合，折一些紙的小船和幼兒一起探索讓沉下去的物體浮在水面上。

　　活動反思：

　　幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

第13篇

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過探索與嘗試做出各種手影造型，感受手影游戲的多變性和趣味性。

　　2、通過游戲加強幼兒對影子的認(rèn)知與理解，激發(fā)幼兒對手影游戲的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極探索、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、與同伴合作進行的搭建游戲。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、《手影游戲》活動視頻；

　　2、PPT圖片《生活中的影子》、《手影變變變》；

　　3、音樂《手指操》；

　　3、大手電筒2只、投影儀1臺。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　師：“小朋友，你們喜歡看電影嗎？今天老師給你們帶來了一段很好玩的電影，請你們看完后告訴老師，它好玩在哪里？和你們平時看的電影有什么不一樣的地方？

　　二、欣賞視頻《手影藝術(shù)》，初步感知手影的奧秘所在。

　　1、播放視頻，初步感受手影的獨特魅力。

　　師：小朋友，這個電影好玩嗎？它好玩在哪里？和你們平時看的電影有什么不一樣的地方？你知道它的奧秘在哪里嗎？（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：這個電影的名字叫手影藝術(shù)，那手影是從哪里來的呢？原來光在物質(zhì)中總是沿著直線傳播的。因為光無法穿過不透明的手，因而就在手后面形成了黑暗，產(chǎn)生了手的影子，這就是手影。（教師拿出手電筒在墻壁上進行嘗試照出手影）

　　2、了解生活中的影子，進一步加深對影子的理解。

　　師：小朋友請你們想一想，除了手會有影子以外在生活中還有什么也有影子？（幼兒回答）

　　3、教師播放圖片，豐富幼兒對各種影子的認(rèn)識。

　　教師小結(jié)：在我們的生活中只要有光源以及被擋住的物體就會產(chǎn)生影子。小朋友，接下來你們想不想也來學(xué)一學(xué)好玩的手影游戲呢？

　　四、幼兒學(xué)做手影造型，感受手影游戲的多變性和趣味性。

　　1、教師做一只蝴蝶造型，請幼兒猜猜像什么？

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做小蝴蝶，并以兒歌語言加以概括：我有一雙靈巧的手，變只蝴蝶來舞蹈。

　　3、教師做一只海鷗造型，以同樣的方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)做造型念兒歌：我有一雙靈巧的手，變只海鷗飛飛飛。

　　4、教師出示（小貓、螃蟹）手影造型圖，請幼兒自己看著圖案嘗試做手影造型，并鼓勵幼兒用兒歌語言告訴大家你做的是什么。如：我有一雙靈巧的手，變只小貓喵喵叫；我有一雙靈巧的手，變只螃蟹爬呀爬。

　　5、播放圖片，教師帶領(lǐng)幼兒在投影儀前集體做手影造型念兒歌。

　　五、鼓勵幼兒自主探索做自己喜歡的手影造型。

　　1、教師出示幾種不同的手影造型，鼓勵幼兒自由探索和嘗試。

　　師：小朋友的小手真能干，接下來老師要增加難度了，你們看這里有幾張不同的手影造型，請你們看看像什么？然后請你們照著它的造型試著做一做動作，看看誰做的最像。做好后請你用一句好聽的話告訴大家你做的是什么？

　　2、幼兒自由探索、嘗試，教師進行觀察指導(dǎo)。

　　3、請個別幼兒在集體面前展示造型，大家一起學(xué)一學(xué)。

　　六、鼓勵幼兒自由仿編手影造型和手影兒歌。

　　師：小朋友，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？請你想一想，你的小手還能變出什么來呢？接下來請你們自己來變換手的姿勢，嘗試做一個與眾不同的手影造型。（幼兒自由創(chuàng)編，幼兒在操作的過程中教師用照相機拍下幼兒的各種造型）

　　七、韻律活動《手指操》，進一步感受手影游戲的快樂。

　　師：小朋友，你們的小手真能干，變出了那么多神奇的造型，小手真棒！接下來跟著老師一起來放松一下玩一玩手指操吧！?。◣熡谆樱?/p>

　　八、活動延伸：利用不同光源感受玩手影游戲的快樂。

　　師：小朋友，手影游戲好玩嗎？今天外面的陽光真好呀，我們一起到外面太陽底下去玩一玩這好玩的手影游戲吧?。ɑ顒咏Y(jié)束）

　　活動反思：

　　本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗?；顒酉聛?，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學(xué)中不斷改進。

第14篇

　　活動目的

　　1.感受生活中各種常見的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

　　2.嘗試運用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。

　　3.在操作活動中，培養(yǎng)幼兒的探索欲望。

　　4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.資源準(zhǔn)備教師演示包：

　?。?）漩渦圖片

　?。?）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

　?。?）記錄活動表格幼兒資源包：

　　（1）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

　?。?）記錄活動表格親子活動包：

　?。?）容器、攪拌器皿、沙。

　　自行準(zhǔn)備：

　?。?）課桌。

　　（2）示頻儀、電源插座。

　?。?）黑板。

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備教師：需要了解漩渦的形成。

　　幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會填寫簡單的表格。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種不同的攪拌器皿以及容器。

　　科學(xué)詞匯漩渦：

　　水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。

　　方法詞匯觀察：

　　觀察怎樣制造漩渦。

　　操作：用不同的物體制造漩渦。

　　記錄：哪個物體能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　活動建議

　　1.導(dǎo)入活動律動導(dǎo)入：讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞，感受漩的動作。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論幼兒已經(jīng)認(rèn)識了漩渦，請幼兒說說在哪兒見過漩渦？你看見的漩渦是什么樣的？你覺得漩渦像什么？

　　3.幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦。

　　1.畫密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個漂亮的漩渦。

　　2.用毛線擺螺旋線。

　　3.把橡皮泥搓成長條，把長條擺成螺旋線。

　　水中做漩渦。先問幼兒會在水中制造漩渦嗎？然后請幼兒討論用什么方法制造漩渦？

　?。?）用手?jǐn)嚒?/p>

　　（2）用嘴吹一吹。

　?。?）用筷子攪水。然后用老師準(zhǔn)備的材料，嘗試制造出一個又大又漂亮的漩渦，把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

　　4.過程關(guān)注。

　　在幼兒進行制造漩渦時，教師要關(guān)注幼兒在操作時不把水弄到衣服和地面。

　　5.教師小結(jié)。

　　原來用長而細(xì)的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　6.活動延伸

　?。?）區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)提供一根蔥和有色的水：運用漩渦的知識看看蔥在漩渦中會怎樣。

　?。?）家庭親子活動延伸水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎樣把它們撈出來？

第15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)公開課教案《玩沙》含反思，希望能夠幫助到大家。

　　設(shè)計思路：

　　孩子對玩沙有著濃厚的興趣，每次經(jīng)過沙池，都忍不住想要進去玩，有的孩子就是用腳碰一碰也覺得高興。讓孩子們在玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過自己的主動探索發(fā)現(xiàn)沙的新鮮玩法，這樣比在課堂上機械地講授要有意義得多，孩子記憶也深刻得多。同時，我班孩子對節(jié)奏樂很感興趣，于是，我們將認(rèn)識沙的教學(xué)與自制樂器有機地融合在一起，讓幼兒在沙地里自由探索，自主操作，使整個活動體現(xiàn)一種玩中學(xué)，學(xué)中樂的氛圍。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的容器裝不同的'沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕、粗細(xì)的區(qū)別。

　　2、通過自主操作活動，激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)判斷、分析能力。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、塑料瓶、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯

　　2、不同質(zhì)地的紙、塑料膜、橡皮筋、瓶蓋3。各種棍子、竹條、筷子、勺、篩子

　　活動過程：

　　一、提出問題

　?。ㄒ唬┏鍪疽粋€沙錘：這是什么？它為什么會發(fā)出聲音？

　　（二）激發(fā)幼兒制作沙錘的興趣，問：你打算怎么做？

　　二、自主探索

　?。ㄒ唬┱堄變鹤赃x容器裝沙。在活動中引導(dǎo)幼兒：你用什么東西裝沙？可以用什么東西幫助你更方便地裝沙？

　?。ǘ┰趺床拍懿蛔屔匙拥舫鰜砟?？請幼兒尋找合適的物品給容器封口。

　　三、共同探究

　?。ㄒ唬┱堄變罕容^自己和同伴所做沙錘的聲音。為什么會有不同的聲音呢？

　?。ǘ├蠋煼謩e取樣品帶領(lǐng)幼兒進行比較

　　1、對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣？（沙的多少不同，聲音就不同）

　　2、容器相同、聲音不同。為什么會不同？里面的沙會有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察、比較干濕沙和粗細(xì)沙的不同）

　　3、容器不同，它們的聲音會一樣嗎？哪一個更好聽？（裝沙的容器不同，聲音就不同）

　　四、再次探究請小朋友開動腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發(fā)出的聲音更好聽。

　　五、自由表現(xiàn)幼兒拿著自制的沙錘隨著音樂邊唱歌邊打沙錘，體驗成功帶來的快樂。

　　活動自評：

　　1、從幼兒感興趣的活動入手，以游戲的形式開展此次活動，符合中班幼兒的年齡特點。

　　2、在活動過程中，老師能以參與者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒在不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，不斷對比中了解沙的特性。

　　3、活動中老師能根據(jù)幼兒的需要適時地給予指導(dǎo)，使每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，個個都能享受到成功帶來的快樂。

　　4、活動過程中，教師作為幼兒游戲合作者的角色體現(xiàn)不夠，幼兒自主探究和自由表現(xiàn)的時間和空間也不夠，在今后的教學(xué)中有待進一步調(diào)整和改進。

　　教研組評議：

　　1、該活動設(shè)計比較合理，整個過程體現(xiàn)了在玩中學(xué)、學(xué)中樂的教育思想，基本實現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。

　　2、活動過程中，教師給予了幼兒較大的自由空間，幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨時可以發(fā)表自己的看法，并和同伴、老師進行交流，這在平時的課堂教學(xué)中是很難達到的。老師在整個活動過程中通過啟發(fā)式提問給予了幼兒支架式的幫助，讓幼兒在室外那種松散的狀態(tài)下緊緊圍繞課題的中心來進行活動，不散不亂。

　　3、建議教師在活動前增加一些玩沙的經(jīng)驗。了解一些有關(guān)沙的知識，從而在活動中更好地通過自己的行動來感染幼兒，指導(dǎo)幼兒，師幼互動的效果會更好。

　　4、操作材料還應(yīng)注意分類投放，活動后指導(dǎo)幼兒收拾整理好游戲材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。

　　活動反思：

　　本活動以發(fā)現(xiàn)教育為契機，為幼兒提供了充分的活動時間和空間，使幼兒的探索欲望得到滿足。培養(yǎng)了幼兒的求實精神，提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

第16篇

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《認(rèn)識電池》及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識電池的外形特征，了解其用途。

　　2、通過實驗掌握安裝電池的方法。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具。

　　活動過程：

　　一、自由探索。

　　1、師：今天我們這有許多的電動玩具，我們一起來玩一玩。

　　2、師：你打開開關(guān)的時候，玩具會怎樣？（會動————）

　　為什么電動玩具會說話會動？（玩具里面裝有電池）

　　二、認(rèn)識電池外形特征。

　　1、師：后面的桌上還有小電筒，請你把電池取下來，看看電池是什么樣子的？

　?。ㄓ變翰僮鳎?/p>

　　2、教師演示電池的課件，了解電池的正負(fù)極。

　　師：小電筒里有幾節(jié)電池？電池是什么樣子的？

　　3、認(rèn)識電池標(biāo)志。

　　師：我這還有兩個標(biāo)志，你知道它表示什么嗎？（彈簧和電池，指認(rèn)正負(fù)級）

　　三、通過小電筒實驗掌握電池的安裝方法。

　　1、師：今天我們認(rèn)識了電池的正負(fù)級，可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢？

　　2、通過幻燈演示，知道幾種安裝方法。

　　師：這有幾種安裝方法，我們一起來看看這樣安裝行不行。（教師逐一出示安裝方法圖示，引導(dǎo)幼兒記錄猜想結(jié)果。）

　　3、幼兒實驗操作。

　　4、統(tǒng)計幼兒操作結(jié)果。

　　小結(jié)：裝電池的時候應(yīng)該注意方向，不能裝反，都是負(fù)極對準(zhǔn)彈簧。

　　四、了解電池的用途。

　　師：在我們平時的生活中，還有哪些東西用到電池？你還見過哪些不同的電池，下次我們再一起玩吧。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣；要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能；要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。

　　本次活動結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時，經(jīng)常在觀察、思考：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產(chǎn)生濃厚的`興趣。在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。

　　在整個活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達能力，經(jīng)驗也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。

第17篇

　　教育價值分析：

　　通過對故事的欣賞和理解，了解中秋節(jié)的來歷，獲知一些中秋相關(guān)的知識

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道中秋節(jié)的來歷，對中秋節(jié)的活動產(chǎn)生興趣。

　　2、在集體前大膽表述，樂意和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、通過參加中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與中秋節(jié)慶?；顒拥臉啡ぁ?/p>

　　4、知道中秋節(jié)是八月十五號。

　　活動難點：

　　中秋節(jié)的傳說和民俗

　　難點剖析：

　　中班第一學(xué)期幼兒，剛剛擺脫稚嫩的小班弟弟妹妹角色，對于社會傳統(tǒng)節(jié)日關(guān)注不多，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，對于中秋節(jié)的傳說和民俗認(rèn)知少。

　　幼兒預(yù)期表現(xiàn)：

　　1、活動前先由幼兒和家長共同收集中秋節(jié)相關(guān)的信息，幼兒有了經(jīng)驗鋪墊，活動就更有參與性。

　　2、自主閱讀，提供閱讀空間。

　　活動過程：

　　一、關(guān)于中秋傳說的交流和分享

　　幼兒自由講述自己所了解到的中秋節(jié)相關(guān)信息。

　　二、教師講述《嫦娥奔月》

　　提問：

　　1、嫦娥怎么會飛到月亮上去的？這是哪一天？

　　2、后羿聽到這個消息后，做了什么？

　　3、從這以后，后羿是怎么寄托對嫦娥的思念的？

　　4、中秋節(jié)是怎么來的？

　　三、幼兒閱讀小圖書第17—22頁

　　四、邊聽故事錄音，邊閱讀完整故事。

　　活動反思：

　　《中秋節(jié)的來歷》是一個語言和社會領(lǐng)域的的故事活動。在課后我覺得我們學(xué)到的知識還是在社會領(lǐng)域的內(nèi)容比較多，整體感覺幼兒對故事的內(nèi)容并不是很感興趣，但還是算接近目標(biāo)了吧。

　　在上課時我借助了多媒體以及掛圖等教具來幫助幼兒了解故事內(nèi)容，其實對于中班小朋友的知識面來說大家都知道中秋節(jié)，但不知道中秋節(jié)的時期是八月十五，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，很多小朋友都認(rèn)知了這一知識點，中秋節(jié)要吃月餅等。但關(guān)于中秋節(jié)的傳說《嫦娥奔月》，幼兒卻還是沒怎么搞懂，我先請小朋友們欣賞一遍，來聽出里面的人物，接著我指著掛圖講了第二遍故事。最后，我又講了第三遍故事。

　　最后，在時間的緊迫下我結(jié)束了這節(jié)課，總體來說幼兒對中秋節(jié)還是有點了解的但幼兒對這個故事的內(nèi)容還不是很了解，所以我會利用平時的時間多講兩遍這個故事來提問幼兒使幼兒加深對這個故事的了解。

　　小百科：中秋，又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團圓節(jié)等。中秋節(jié)源自天象崇拜，是上古秋收祭月的遺俗。

第18篇

　　教材分析：

　　《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會文明的重要支柱，是社會進步的標(biāo)志，材料構(gòu)成了大千世界。材料與我們生活有什么關(guān)系？不同材料有什么特征？面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用？怎樣開發(fā)新的材料？這是材料科學(xué)需要研究的問題，也是我們要引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷的認(rèn)識過程?！队曛械牟剂稀肥窃谇耙徽n的基礎(chǔ)上，從布料這一個視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成：

　　1、觀察雨中的布料；

　　2、“毛毛雨”下的布料；

　　3、“中雨”下的布料；

　　4、布料的使用。

　　在生活中尋找常見的物品，對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使學(xué)生進一步認(rèn)識到材料的多樣性。為下面開展的探究活動做準(zhǔn)備。

　　盡管進入五年級了，但是觀察依然是本課教學(xué)的重點，不過我們追求的是在3、4年級培養(yǎng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經(jīng)歷模擬實驗中經(jīng)歷一個連續(xù)的觀察過程，觀察事物的不同變化，要力求體現(xiàn)觀察的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致的精致性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)探究：讓學(xué)生通過對幾種布料的特性研究，培養(yǎng)學(xué)生通過設(shè)計模擬實驗進行科學(xué)探究的能力，理解模擬實驗是科學(xué)探究中一種常見有效的方式。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Σ剂系募?xì)微差異進行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

　　3、科學(xué)知識:認(rèn)識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據(jù)這些差異進行科學(xué)的選擇。

　　教學(xué)材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學(xué)生觀察后說出4種布料的一些不同點，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，認(rèn)識4種布料）

　　2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。

　　二、設(shè)計方案

　　1、要知道你們的.選擇是否有道理，該怎樣尋找科學(xué)的依據(jù)？

　　2、小組討論自己的實驗方案，在科學(xué)文件夾上寫下要點（可以用圖畫或是文字）。

　　3、交流小組的初步設(shè)計方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進設(shè)想；小組間互相提出意見和建議。小結(jié)設(shè)計方案，提出不足之處。

　　4、根據(jù)前面的交流，提出新的設(shè)計要點：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現(xiàn)每種實驗的公平？

　　5、每個小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實驗材料對實驗進行再設(shè)計。

　　三、實驗探究

　　1、交流新的設(shè)計方案，理清操作要求，進行實驗。

　　2、交流所收集到的實驗信息，實驗中的哪些現(xiàn)象跟自己的預(yù)想差不多？哪些是自己沒想到的？

　　四、延伸

　　我們通過實驗，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用處，經(jīng)歷了今天的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，你能自己設(shè)計其他的模擬實驗對布料的其他性質(zhì)進行研究嗎？

第19篇

　　執(zhí)教：杭州上城區(qū)教師進修學(xué)校 美向陽

　　時間：20XX年4月6日星期四下午第二節(jié)

　　內(nèi)容：三年級下冊《物體在水中是沉的還是浮的》

　　課前談話：

　　中午我到你們教室里面，很多同學(xué)很熱情，有學(xué)生問我貴姓。板書：姜，杭州?？吹竭@三個字，你想到了什么？？

　　出題考考大家。一個啤酒瓶的蓋和一個塑料球，請你比較一下，哪個重？哪個輕？

　　塑料球重，鐵蓋輕。

　　那我問：塑料和鐵比較，哪個重？

　　鐵。

　　哎，那怎么？？

　　塑料球大，鐵小，就塑料球重。

　　那同樣大小的塑料和鐵哪個重？同樣大小的木塊和鐵哪個重？

　　那誰來猜猜看，今天我們學(xué)什么？

　　黑板上寫著。

　　1404今天這節(jié)課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的？

　　你們會觀察嗎？

　　會。

　　怎么觀察？

　　一生上臺演示。

　　他是怎么觀察的？

　　生：他是將物體扔下去觀察的。

　　你認(rèn)為他這種觀察好嗎？

　　生：不好。

　　為什么？

　　扔下去可能會將水濺出來，可能打破了玻璃容器。

　　1407啤酒瓶蓋到底是沉還中??？

　　教師演示：沉，浮。

　　那我們到底應(yīng)該怎么觀察？

　　生：豎的讓它下去。

　　今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時候要讓盡可能多的水浸到水里。

　　演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。

　　剛才還有一個塑料塊，那怎么來觀察？

　　完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？

　　浮的。

　　像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。

　　1411如果不給你們提供水，你能觀察判斷哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分鐘時間來觀察判斷。）

　　學(xué)生：能。

　　為了讓大家節(jié)省記錄的時間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。

　　小組長上臺領(lǐng)取材料。

　　請大家抓緊時間。

　　你們都整理好了，請大家把材料整理一下。

　　我剛才到各個小組收集一些判斷比較快的同學(xué)，每個小組選擇了一個。

　　你剛才是根據(jù)什么來判斷的？

　　生1：根據(jù)重量。重的沉下去，輕的浮起來。

　　生2：我用手去感覺。

　　大多數(shù)同學(xué)都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的，看到這個結(jié)果你有什么想法？

　　那到底它們在水中到底是沉的還是浮的，看來還是要將它們放入水中，然后分成兩堆。（實物投影：把這些物體一個一個地放入水中觀察，然后把它們按沉浮分為兩堆。）

　　1419請你們將地下的水拿上來。

　　請你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。

　　1422建議卡A：觀察：沉的物體和浮的物體有什么特點？浮的物體有什么特點？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思考：怎樣的物體沉？怎樣的物體??？

　　1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？

　　生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的。

　　其他小組還有不同意見嗎？

　　生齊：沒有。

　　現(xiàn)在有很多同學(xué)又舉起手來了？

　　生1：彈珠也是沉的。

　　生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來了。

　　生3：那鐵的……

　　有人提出疑問了？

　　生1：如果木塊是很小很小的，它也會浮起來的。

　　如果一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的。

　　師：跟輕重有沒有關(guān)系？

　　現(xiàn)在我們又有新的說法了？？

　　物體的大小跟它的沉浮是沒有關(guān)系的？物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關(guān)系的？可不能都是有關(guān)系的？

　　1430比如說，我們撇開物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？

　　生：做實驗。

　　師：做實驗是一種好方法。請大家討論一下。

　　投入出示：我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？

　　1431學(xué)生討論，教師巡視。

　　1433同學(xué)們，我們先靜下來。

　　木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，

　　如果我們將回形針做成木塊一樣大?。磕撬某粮∵€是一樣嗎？或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的'，那它的沉浮還會一樣嗎？

　　一樣，不一樣爭論不休。

　　如果老師再為你們提供一套材料，那你們認(rèn)為會有什么變化嗎？

　　我這兒正好準(zhǔn)備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來看看到底有什么不一樣？

　　先請大家把桌子上的材料整理好。

　　把水拿上來。

　　1437學(xué)生開始活動，教師巡視。

　　1440我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？

　　你們剛才觀察的結(jié)果是怎樣的？

　　……（重的是沉的，輕的是浮的）

　　根據(jù)剛才你們的觀察，你有什么想法？

　　生：像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉，輕一點的物體容易浮。

　　生2：一些物體在大小一樣的情況下，他們的輕重和沉浮是有關(guān)系的。重的是沉，輕的是浮。

　　師：根據(jù)剛才的材料，我們通過觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉，輕的物體容易浮。是在什么情況下？

　　生：大小相同的情況下。

　　師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？

　　生：不一樣

　　師：通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會是什么樣呢？

　　生：兩沉兩浮。

　　教師演示，兩個沉下去了。

　　剩下的兩個球會怎么樣呢？哪個會浮起來一點，哪個會沉下去一點？

　　到底是不是這樣呢，我們下節(jié)課再見。

　　板書：

　　物體在水中是沉的還是浮的

　　↓ ↑

　　重 輕

　　小 大

　　輕 重

第20篇

　　教材開發(fā)：

　　課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；

　　學(xué)生能夠根據(jù)自己的'經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

　　學(xué)生能夠通過實做，驗證自己的想法；

　　能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；

　　知識與技能：

　　知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

　　情感態(tài)度價值觀：

　　意識到經(jīng)驗往往會靠不住；

　　整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報

第21篇

　　教學(xué)概念：

　　1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，視覺圖像也不同。

　　2、北斗七星是大熊座的主要標(biāo)志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：全天星空圖、星座圖、傳說資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥。

　　教學(xué)過程：

　　1、激趣導(dǎo)入：老師出示星座圖，同學(xué)們，茫茫星空，常常使人望而興嘆，但哪位同學(xué)知道怎樣認(rèn)星呢？今天我們就一起來探討《在星空是（一）》。

　　2、請同學(xué)們了解課本57—58頁，然后提出自己想了解的問題。

　　3、提出問題

　?。?）星空中有些什么星座？ （2）如何借助大熊座找到北極星？

　　互動學(xué)習(xí)：

　　一、比較平面和立體，鋪墊星座概念

　　1、出示正方形和立方體，問：它們最大的區(qū)別是什么？

　　2、出示圓和球形，問：它們最大的區(qū)別是什么？

　　3、出示平面點圖和星座模型

　　（1）它們最大的區(qū)別是什么？

　?。?）它們之間又有什么聯(lián)系？

　　二、制作和觀察星座模型，建構(gòu)星座概念

　　1、制作要求：

　?。?）在1—7號小孔上分別掛上不同長度的鈴鐺。

　?。?）將其固定在鐵架臺上。

　　2、出示北斗七星圖，推測：組成北斗七星的這七顆恒星在天空中的位置會是怎么樣的？如果從宇宙的其他地方，如這顆星看過去，還會是這樣的圖像嗎?

　　3、關(guān)于星空，除了北斗七星，你還知道些什么？

　　剛才大家已經(jīng)說出了很多星座的名字，這張星圖中就有許多星座，看一下，有哪些星座？

　　星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中的視覺圖像。

　　三、布置觀測任務(wù)，深化星座概念

　　1、北天星圖觀察

　?。?）出示北天星圖找大熊座和小熊座

　　板書 ：大熊座——北斗七星

　　小熊座——北極星

　　（2）填寫北天星圖。

　　（3）請同學(xué)上來匯報一下。

　　2、南天天星圖觀察

　　課件出示南天星圖，填寫記錄紙中的星圖，并匯報交流。

　　3、剛才我們是對照著星空圖片找到了這些亮星或恒星特殊組合及它們所在的星座，那如果在今晚實際的夜空中你找到它們？那今晚七點就去觀察星空，找一找這些星座吧！ 自我總結(jié)

　?。?）學(xué)生互動出題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能出一些題來考一考你的同學(xué)嗎？

第22篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　學(xué)生經(jīng)歷“猜測——驗證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。

　　知識與能力：

　　了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；重量相同時，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)實驗整理、分析研究結(jié)果，總結(jié)“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。

　　學(xué)生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。

　　第二組材料：同體積不同重量的物體。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮

　　1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現(xiàn)象?

　　2.提出問題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問題?

　　3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們在水中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)

　　二、收集事實推測探究

　　1.(出示更多的物體)師：大家先猜測一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測正確的放成一堆,把推測錯誤的放成一堆.

　　2.學(xué)生分組活動,填寫實驗報告單.

　　3匯報小組是怎么操作的,有沒有猜測錯誤的?你們是根據(jù)什么猜測的?

　　4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?

　　三、觀察事實，實驗證明

　　1.師：物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？大家的意見各不相同。利用上一組材料來進行再次研究，你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系，就請將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結(jié)論；如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律，又能得到什么結(jié)論。

　　2.學(xué)生分組活動。

　　3.匯報（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實說話）：你們小組研究的是哪一個問題？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象？得出的結(jié)論是什么？

　　4.師小結(jié)：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的物體進行比較，看看它的大小對物體的沉浮有沒有影響時，會得出什么樣的結(jié)論？

　　5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。

　?、俳處熝菔痉Q物體的'輕重，然后將物體從大到小排列，最后點名讓學(xué)生猜測物體的沉浮情況。

　?、趲煵僮鲗嶒灒瑢W(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

　?、塾懻摚何矬w的沉浮和大小有關(guān)嗎？（改：什么情況下有關(guān)系？）

　?、苄〗Y(jié)：輕重相同時，大的容易浮，小的容易沉。（板書）

　　6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關(guān)系呢？我們應(yīng)該選擇什么樣的材料，怎樣進行研究呢？

　　7.教師提供大小相同、輕重不同的材料，學(xué)生以組設(shè)計實驗方案進行實驗。

　　8.匯報小結(jié)：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。（板書）

　　9.投影片出示4個問題

　　討論：

　?、傥矬w的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?

　?、谖矬w的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?

　?、畚覀冇幂p重不同的物體進行比較.看不出物體大小對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　?、芪覀冇么笮〔煌奈矬w進行比較,看不出物體的輕重對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　四、小結(jié)全課，拓展延伸

　　1.你感覺這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何？有什么收獲？

　　2.關(guān)于物體在水中的沉浮，你還有什么問題？還想研究些什么呢？

　?。▽W(xué)生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體的沉浮呢？）

　　3.以小組整理實驗材料。

第23篇

　　【設(shè)計思想】

　　一、力求教師認(rèn)識到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行?！薄霸诮虒W(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>

　　二、力求教師指導(dǎo)到位。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

　　三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

　　【教材分析】

　　沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的`明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

　　【教學(xué)難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件

第24篇

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　知道食物為我們提供六種營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水以及對身體的重要作用。

　　沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分，了解合理安排飲食的重要性。

　　過程與方法

　　通過收集、觀看資料、交流等獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識。

　　通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。

　　情感態(tài)度價值觀

　　在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命和繼續(xù)探究的興趣。

　　二 教學(xué)重點、難點

　　知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。

　　用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

　　三 教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：花生米、白紙；碘酒；淀粉；饅頭；熟馬鈴薯；茄子；萵筍；盧柑。（分別裝在八個小塑料杯中）“多幅食物圖片”。（課前先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的資料）

　　教師：多媒體教學(xué)課件等。

　　四 教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┦澄锖辛N營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水及其作用。

　　1為什么我們每天要吃不同的食物？各種食物中含有哪些營養(yǎng)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《食物中的營養(yǎng)》。（板書課題）

　　2 食物為我們提供了幾種營養(yǎng)素？它們的作用不同，在不同食物中的含量也不同。

　　（1）看完蛋白質(zhì)錄像后回答兩個問題：蛋白質(zhì)對我們有什么作用？富含蛋白質(zhì)的食物有哪些？（板書 蛋白質(zhì)）

　　課件出示幾種富含蛋白質(zhì)食物的圖片。講解：蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體的主要材料，分為植物蛋白和動物蛋白。人體的生長發(fā)育、組織的更新，都離不開蛋白質(zhì)。沒有蛋白質(zhì)就沒有人的生命，就好像沒有磚瓦、水泥、沙子就沒有房屋一樣，是構(gòu)成人體的“建筑材料”。蛋白質(zhì)也能被分解為人體生命活動提供能量。蛋白質(zhì)不足時，消化吸收會出現(xiàn)障礙，如腹瀉、肝功能下降和貧血。

　　營養(yǎng)學(xué)家告訴我們：體積越小、肉質(zhì)顏色越淺的動物越有營養(yǎng)。

　?。?）播放錄像：糖類對我們有什么作用？富含糖類的食物有哪些？

　?。ò鍟?糖類）

　　出示幾種富含糖類食物的圖片。講解：葡萄糖、蔗糖、淀粉都屬于糖類。淀粉為什么屬于糖類呢？（唾液可以把淀粉變成糖。）它是人體的能源材料。馬鈴薯可做糧食和蔬菜。甘薯可做糧食和制備淀粉。

　?。?）播放錄像：脂肪對我們有什么作用？富含脂肪的食物有哪些？

　　（板書 脂肪）

　　出示幾種富含脂肪食物的圖片。講解：脂肪也分為動物脂肪和植物脂肪。它可以保護我們的身體，有保溫、提供能量、潤滑腸道的作用。。

　　糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都能給人體提供能量。人的一切生命活動像跑步、走路、寫字、思考問題等都需要消耗能量，人如果缺少了它們，如同沒有電，機器不能轉(zhuǎn)動；就像汽車沒有汽油不能行駛一樣。（板書 能量 ）

　?。?）播放兩段錄像：維生素、礦物質(zhì)和水對我們有什么作用？富含維生素、礦物質(zhì)和水的食物有哪些？（板書 維生素 礦物質(zhì) 水）

　　出示礦物質(zhì)的文字、圖片資料。補充講解：萵苣分葉用和莖用的兩種，葉用的叫生菜；莖用的叫萵筍。蝦的鈣和鎂的含量就很豐富，鈣是骨的主要成分，鎂保護心臟。鐵是血液的主要成分，缺鐵會導(dǎo)致貧血、疲勞和食欲不振等問題，還會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。缺鈉會頭暈，缺鋅長不高還影響腦的發(fā)育。

　　出示幾種富含維生素、礦物質(zhì)、水食物的圖片。講解：維生素也稱維他命，波蘭科學(xué)家豐克經(jīng)過千百次實驗從米糠中提取了一種能治療腳氣病的白色物質(zhì)稱為“維持生命的營養(yǎng)素”。目前共有幾十種。礦物質(zhì)占體重約為4%，各種維生素、礦物質(zhì)需要的量不多，但是作用很大，可以調(diào)節(jié)身體機能，保持我們的健康。例如低鈉含碘的鹽是一種礦物質(zhì)及其豐富的食物。水也是構(gòu)成人體的主要成分，含有礦物質(zhì)和微量元素。占體重60%-70%，人體的各項生命活動，離開水都無法進行。人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運輸。

　?。ò鍟?健康 ）

　?。?）出示文字、圖片資料并講解：我們不要忽視被稱為第七類的營養(yǎng)成分纖維。防止便秘和一些腸道疾病，如蘋果、香蕉含有豐富的食物纖維和鉀。番茄不僅含有食物纖維還含有豐富的維C，多吃可以提高人體的抗病能力。馬鈴薯含有蛋白質(zhì)、糖類、維生素、礦物質(zhì)，鉀的含量比香蕉還要高，也含有很豐富的'膳食纖維。豆類含豐富的膳食纖維。精糧換成全谷可以增加纖維量。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、音像等途徑查找相關(guān)資料并整理制作演示文稿。利用演示文稿介紹食物中營養(yǎng)成分的主要作用和研究方法。將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關(guān)系，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之中。學(xué)生對問題的解決很感興趣，成為更加主動，自主的學(xué)習(xí)者。）

　?。ǘ┍鎰e食物中的營養(yǎng)成分

　　1 怎樣用實驗來檢驗食物中是否含有脂肪呢？

　　出示文字、圖片：在白紙上擠壓、滑動花生米，觀察現(xiàn)象？

　　2 碘酒是一種棕色的消毒液體。淀粉有一個特性，遇到碘酒會變成藍(lán)色。我們常用碘酒來檢驗食物中是否含有淀粉。把碘酒瓶倒過來在塑料杯里滴一滴，看看是什么顏色？再在食物上滴一滴碘酒。（注意：瓶口不要接觸到食物，要輕拿輕放，用后要把碘酒瓶及時加蓋旋緊防止翻倒。）

　　出示文字、圖片：在淀粉、饅頭、馬鈴薯等中分別滴一滴碘酒，觀察現(xiàn)象？

　　3 我們還可以怎樣知道食物中含有其他營養(yǎng)成分呢？（看食物包裝上的標(biāo)簽）

　　4 動畫演示：實驗辨別小麥種子中的營養(yǎng)成分。

　　種子中含有哪些營養(yǎng)成分？

　　5 蛋白質(zhì)燃燒時還會產(chǎn)生難聞的像燒雞毛一樣的氣味。課后用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。（注意安全、小心燙傷）

　?。ㄈ┌凑詹煌臓I養(yǎng)成分將食物分類

　　1 將食物圖片上的食物按照不同的營養(yǎng)成分進行分類。能干的同學(xué)還可以補充其他食物名稱。

　　富含蛋白質(zhì)的食物：瘦肉、奶、蛋、魚、豆制品、堅果

　　富含糖類的食物：米、麥、玉米、高粱、甘薯、果汁

　　富含維生素、礦物質(zhì)、水的食物：食鹽、水、蔬菜、水果

　　富含脂肪的食物：植物油、動物油、肥肉、蛋黃、巧克力、花生

　　2 思考：有沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分？有沒有一種食物含有多種營養(yǎng)成分？舉例說明。

　　（四）拓展延伸

　　1 播放錄像：當(dāng)人體缺少維生素C會怎樣呢？我們的飲食要注意什么？教你們一個快速記憶的口訣：夜盲A、腳氣B、壞血C、軟骨D。

　　2 總結(jié)：請同學(xué)們課外繼續(xù)查找關(guān)于食物的科學(xué)知識，還會獲得更大的收獲。每年的5月20日是全國學(xué)生營養(yǎng)日。營養(yǎng)學(xué)界有一句話：“沒有不好的食物，只有不合理的膳食”。希望大家了解了各類營養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺合理地飲食，健康快樂地成長。營養(yǎng)學(xué)家研究指出愛吃蔬菜的孩子更聰明，改變性格從吃開始。均衡營養(yǎng)還可以提高機體免疫力，合理膳食也能預(yù)防流感。最后送同學(xué)們一句話：均衡營養(yǎng)，適量運動。

　?。ㄔO(shè)計意圖：以生活中的科學(xué)為邏輯起點，以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅力和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)開闊學(xué)生的視野。加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。）

第25篇

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．說出人體主要感官和感受器的功能。

　　2．學(xué)會用實驗和歸納的方法探究嗅覺、 味覺、皮膚感覺的特點。

　　[本節(jié)相關(guān)的知識條目和教學(xué)建議]

　　1．感覺器官與感受器

　　2．皮膚的感覺功能

　　3．鼻和嗅覺

　　4．舌和味覺

　　[教學(xué)方法]

　　1．體驗 皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與，親身體驗。

　　2．比較 觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

　　3．觀察 自己的舌頭

　　4．實驗 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

　　[教學(xué)重、難點]

　　皮膚感覺、嗅覺、味覺實驗及歸納

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課引入

　　我們生活的世界豐富多彩，如果生物不能很快感覺和適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，就無法生存與繁衍。

　　二、新課教學(xué)

　　讀 圖：圖中的人感覺到了什么？

　?。ㄓ捎趫D中幾種情景的感覺都比較簡單、常見，讓學(xué)生讀圖，談?wù)劯鞣N情景的感受）

　　1．學(xué)生討論

　　2．學(xué)生講述各自的感受

　　3．學(xué)生歸納人的感受和感覺器。

　　討 論：

　　1．你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些？大家的結(jié)論都相同嗎？（學(xué)生積極發(fā)言）

　　2．小明為什么要戴著耳機欣賞音樂？（從不同角度討論，戴耳機的利弊）

　　總 結(jié)：人的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等，相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、

　　舌頭、皮膚等。

　　（一）皮膚的感覺功能

　　探究提出問題1：皮膚能感受到哪些信息？（皮膚能感受到哪些刺激？）

　　猜 想：冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

　　設(shè)計實驗：被實驗者戴上眼罩，另一同學(xué)取物品給他觸摸。

　　收集證據(jù)：摸刷子的感覺。[（1）背面有紙部分不冷（2）無紙部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解釋）]

　　探究提出問題2：哪里的皮膚最敏感？

　　實 驗：一根鬃毛，用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位：手背、手指、手臂、頭頸等處， 各標(biāo)上記號，說出感受(要求閉上眼)?？梢韵嗷ミM行。

　　實 驗：鉛筆尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指頭處。(解釋)

　　結(jié) 論：人體皮膚上有豐富的神經(jīng)細(xì)胞，能感受到很豐富感覺，如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

　?。ǘ┍亲拥男嵊X

　　活 動：戴上眼罩，讓同學(xué)聞月季花香，請他辨別是什么物質(zhì)。

　　知 識：花的香味刺激了鼻腔中的`神經(jīng)末梢形成興奮，嗅覺神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層，

　　形成嗅覺。

　　閱讀課本：P4圖1-4，討論對圖中所示情況有過的經(jīng)驗，歸納嗅覺特點。

　　嗅覺特點：

　?。?）嗅覺靈敏度會因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。

　　（2）嗅覺靈敏度隨人年紀(jì)增長而有所減弱。

　　（3）不同的動物對不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

　　氣味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，請學(xué)生回家模仿著做。

　?。ㄈ┥嗪臀队X

　　1．討論的舌的特征：(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的，再出示一張放大的舌面。

　　小知識：舌的表面約有一萬個味蕾!

　　2．討論味覺形成過程：以甜味為例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味覺細(xì)胞，味覺神經(jīng)將信息傳遞到大腦。

　　3．探究。

　　問 題：舌不同區(qū)域的各種味覺敏感度一樣嗎？

　　猜 想：舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X敏感程度不一樣。

　　設(shè)計實驗：配制好甜、酸、苦、辣四種液體，分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌兩側(cè)，舌根。分別感受。

　　收集證據(jù)：由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖，酸在側(cè)，苦在舌根)。(解釋)

　　4．嗅覺和味覺共同工作。

　　實 驗：捏住鼻子吃香蕉，味道怎樣？(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

　　生活中感冒了為何食欲不振，味道也不佳了？

　　課堂小結(jié)：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪幾種感覺、

　　2．具體認(rèn)識了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

　　課堂反饋：

　　1．通過 感知天氣變化，通過 感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

　　2．盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的？

　　3．公安警察破案時為何要帶上一只警犬？

第26篇

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是教科版《科學(xué)》教材四年級下冊“食物”單元的第二課，是在學(xué)生觀察、記錄了一天吃過的食物的基礎(chǔ)上展開探究活動的?！拔覀兊纳眢w從食物中獲得什么”這一內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，對他們來說，吃東西是件感興趣的事，觀察食物也是很樂意做的事情。所以我采用了讓學(xué)生運用已有的知識和搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成份的資料，通過討論交流以加深對食物中含有的營養(yǎng)成份及其作用的理解，再引導(dǎo)學(xué)生共同實驗、分析、記錄、描述、交流、各自觀察到的結(jié)果，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的'看法，讓學(xué)生始終處于一種探究、研討的氣氛中，學(xué)會用探究的方法去進一步認(rèn)識食物中含有的營養(yǎng)成份，知道它們的作用，體驗探究的樂趣。同時意識到人的身體從不同食物中吸收豐富的營養(yǎng)，促進我們健康生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：

　?。?）說出食物里含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)成分。

　　（2）說出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)的主要作用。

　　2．探究過程和方法：

　　（1）小組合作完成檢驗食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的實驗。

　?。?）自行搜集有關(guān)食物營養(yǎng)的資料。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　?。?）對研究食物營養(yǎng)成分感興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．認(rèn)識食物里含有的各種營養(yǎng)成分及其作用。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和準(zhǔn)確的表述能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．分組實驗材料：豬肉、核桃、饅頭片、馬鈴薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培養(yǎng)皿、白紙、記錄表。

　　2．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成分的資料。

　　3．相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

第27篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

　　3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

　　4、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、教學(xué)重點是了解空氣的成分。

　　2、教學(xué)難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

　　《3、空氣中有什么》學(xué)案:

　　一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。

　　二、我思考：思考書中提出的問題。

　　三、我能做：

　　1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？

　　2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？

　　3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。

　　4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。

　　5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。

　　四、我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

　　五、我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識空氣的成分。

　　教學(xué)分目標(biāo)：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。

　　3、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？

　?。?）展示三只點燃的蠟燭，按圖所示。

　?。?）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？

　　（3）教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　（4）學(xué)生討論：實驗中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　　2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問題。

　　二、研究空氣的成分

　　1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。

　?。?）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。

　?。?）學(xué)生實驗：學(xué)生分組按要求做實驗，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（見書9頁）（瓶內(nèi)水上升）

　　（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶內(nèi)水上升，因為瓶子內(nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）

　?。?）匯報觀察到的`實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　?。?）師：這種水上升的現(xiàn)象，說明了什么？（燃燒時燃燒了瓶內(nèi)的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）

　?。?）小結(jié)：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

　　2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.

　?。?）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

　　（2）學(xué)生實驗：我們繼續(xù)分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　?。?）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）

　　（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　?。?）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

　　（6）匯報討論研究的結(jié)果。

　?。?）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

　　3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

　　4、匯報交流探討結(jié)果。

　　5、小結(jié)：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

　　6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

　　7、閱讀資料：空氣的組成。（見書10頁）

　　8、匯報：通過閱讀，我們知道：

　?。?）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？

　　板書：

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？

　?。?）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

　　9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。

　　（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？

　?。?）學(xué)生觀察實驗：觀察學(xué)生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　?。?）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現(xiàn)）

　　（3）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　?。?）討論：瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象，說明了什么？

　?。?）匯報交流討論結(jié)果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁，說明了空氣中存在水蒸氣。）

　?。?）小結(jié)：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

　?。?）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟）

　　三、總結(jié)：

　　1、現(xiàn)在，同學(xué)們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？

　　2通過探究性學(xué)習(xí)，我們對空氣的成分有了具體的認(rèn)識，說說空氣由哪些成分組成？

　　3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　請同學(xué)們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮氣的性質(zhì)。

　　板書：3、空氣中有什么

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識二氧化碳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)提問：空氣是由那些氣體組成的？

　　2、通過上網(wǎng)查資料，你知道氮氣有什么性質(zhì)？

　　3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。

　　二、認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)

　　1、了解制取二氧化碳的方法

　?。?）看書，認(rèn)識制取二氧化碳的方法。

　?。?）教師演示實驗1：制取二氧化碳。

　?。?）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

　　2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　?。?）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。

　?。?）學(xué)生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　?。?）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　?。?）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

　　3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

　?。?）學(xué)生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？

　　（2）分組實驗，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？

　?。?）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現(xiàn)象說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

　　（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

　?。?）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

　　三、總結(jié)：

　　1、通過探究，我們認(rèn)識到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

　　2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）

　　3、通過探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、上網(wǎng)查資料，進一步認(rèn)識空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。

　　2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》

　　板書：

　　二氧化碳能使石灰水變渾濁

　　二氧化碳比空氣重能滅火

第28篇

　　教材分析

　　本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。

　　本課由三個部分組成。第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過程與方法：

　　1、用刻度杯測量橡皮泥排開的.水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　難點：認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　2、導(dǎo)出課題并板書。

　　二、觀察橡皮泥在水中的沉浮（實心）

　　1、學(xué)生猜測：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是?。?/p>

　　2、觀察實心橡皮泥在水中的沉浮

　　3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮

　　三、讓橡皮泥浮在水面上

　　1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？

　　2、分組討論

　　3、分組匯報

　　4、師解釋什么叫物體排開的水量。

　　四、比較橡皮泥排開的水量

　　1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？

　　2、分別做實驗：實心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀

　　3、記錄實驗結(jié)果

　　4、實驗小結(jié)

　　五、自我評價與課外延伸

　　六、全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還想知道什么?

第29篇

　　一、感悟課標(biāo)新理念

　　課 標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　課標(biāo)重點

　　1．通過對進化理論不斷完善的發(fā)展歷程的了解來建構(gòu)科學(xué)研究的基本過程。

　　2．概述科學(xué)思維的基本過程。

　　課標(biāo)難點

　　通過對進化理論不斷完善的發(fā)展歷程的了解來建構(gòu)科學(xué)研究的基本過程。

　　教材脈絡(luò)梳理

　　學(xué)習(xí)背景探索

　　生物進化論形成的歷史背景

　　中世紀(jì)的西方，各種學(xué)術(shù)思想都受宗教束縛，哲學(xué)也偏離了古希臘的唯物主義傳統(tǒng)，唯心主義占統(tǒng)治地位，表現(xiàn)在自然觀上就是宗教的“創(chuàng)世說”?！?創(chuàng)世說”把世界萬物描繪成創(chuàng)世主上帝的特殊創(chuàng)造物。從創(chuàng)世論的基本思想延伸出兩個教條，即自然界中生物對環(huán)境適應(yīng)的“ 目的論”和“ 物種不變論”。恩格斯曾這樣刻畫目的論：“根據(jù)這種理論，貓被創(chuàng)造出來是為了吃老鼠，老鼠被創(chuàng)造出來是為了給貓吃，而整個自然界被創(chuàng)造出來是為了證明造物主的智慧”（《自然辯證法》導(dǎo)言）。與古代中國及古希臘哲人的世界萬物從某種混沌狀態(tài)中產(chǎn)生的“演變論”的自然觀相反，創(chuàng)世說認(rèn)為世界是一下子創(chuàng)造出來的，而且一旦被創(chuàng)造出來就永遠(yuǎn)不變了，這種思想從中世紀(jì)一直到18 世紀(jì)都占據(jù)著統(tǒng)治 地位。

　　從15 世紀(jì)后期的文藝復(fù)興到!4 世紀(jì)是西方近代自然科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的時期，自然科學(xué)各學(xué)科逐漸建立起來，涌現(xiàn)出許多偉大的科學(xué)家。但這個時期的自然科學(xué)仍然沒有擺脫宗教神學(xué)的束縛，自然科學(xué)家與神學(xué)家的差別只不過是以不同的方式解釋和頌揚創(chuàng)世主（上帝）的智慧。那時的自然科學(xué)也是一種神學(xué)，即所謂的自然神學(xué)，正如邁爾所描寫的：“自然科學(xué)既是科學(xué)又是神學(xué)，神學(xué)與科學(xué)分不開直到科學(xué)與神學(xué)離婚之前，實際上不存在真正客觀的、不受約束的自然科學(xué)?！?/p>

　　自然科學(xué)的神學(xué)觀一直到19世紀(jì)中期才逐漸被科學(xué)界拋棄。

　　———根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資料整理

　　二、研習(xí)教材重難點

　　【溫故知新】

　　我們知道，大約400多萬年前地 球上還沒有人類。人類的原始祖先———森林古猿，還在莽莽森林中風(fēng)餐露宿，與獸共舞。幾億年前乃至幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢？生物的進化問題很久以來就吸引著人們?nèi)ヌ角?，也不斷有各種各樣的爭論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對這個問題的認(rèn)識也越來越深入。

　　研習(xí)點#$ 科學(xué)家不斷思考———進化理論的創(chuàng)立和完善

　　（一）拉馬克和進化理論

　?。?）理論———用進廢退學(xué)說

　　物種不是不變的，更不是上帝創(chuàng)造的；環(huán)境條件的改變能引起生物的變異；環(huán)境的多樣性是生物多樣性的原因。

　?。?）兩個法則：一個是用進廢退；一個是獲得性遺傳。并認(rèn)為這兩者既是變異產(chǎn)生的

　　原因，又是適應(yīng)形成的過程。

　?。?）意義：開辟了進化理論的先河，為科學(xué)進化論的發(fā)展鋪平了道路。

　　（4）不足：典型的唯心主義觀點，認(rèn)為生物的本質(zhì)本身的意志是推動其進化的動力；

　　后天獲得的遺傳可遺傳；缺乏必要的實驗證據(jù)。

　　【領(lǐng)悟整合】

　?。?）拉馬克的兩條法則

　?、儆眠M廢退。不超過發(fā)育限度的任何動物，其所有使用的器官都得到加強、發(fā)展、增

　　大，加強的程度與使用的時間長短呈正比。反之某些不經(jīng)常使用的器官就削弱、退化，以

　　至喪失機能，甚至完全消失。這就是所謂的“器官使用法則”或“用進廢退法則”。

　?、讷@得性遺傳。某種動物在環(huán)境長期影響下，甲器官頻繁使用，而乙器官不使用，結(jié)

　　果使一部分器官發(fā)達，而另一部分器官退化，由此產(chǎn)生的變異如果是能生育的雌、雄雙親

　　所共有，則這個變異能夠通過遺傳而保存。這就是被后人稱為“獲得性遺傳”的法則。

　?。ǘ┻_爾文和進化理論

　?。?）理論———自然選擇學(xué)說

　　過度繁殖：生物的繁殖能力很強，能產(chǎn)生大量后代（基礎(chǔ)）。

　　生存斗爭：大部分個體被淘汰（動力）。

　　遺傳變異：生物個體既有親本的遺傳性狀，又會出現(xiàn)變異（內(nèi)因）。

　　適者生存：在生存斗爭中，有利變異的個體適者生存，不利變異的不適者被淘汰（結(jié)果）。（2）意義：科學(xué)地解釋了生物進化的原因以及生物的多樣性和適應(yīng)性。

　?。?）不足：對遺傳和變異的本質(zhì)以及自然選擇如何對可遺傳的變異起作用等問題不能做出科學(xué)的解釋。

　　【領(lǐng)悟整合】

　?。?）自然選擇學(xué)說知識的拓展

　　①選擇的對象。從表面看自然選擇是對一個個生物個體的選擇，而實際上自然選擇是對個體包含的變異進行的選擇。從現(xiàn)代分子遺傳水平看，自然選擇實質(zhì)上是對變異所對應(yīng)的基因的選擇，從而改變種群不同基因的頻率。

　?、谶x擇的因素。對生物的變異起選擇作用的不是生物自身，而是個體所處的自然環(huán)境。環(huán)境因素很多，有一種或幾種起主導(dǎo)的選擇作用。如用農(nóng)藥噴灑害蟲，害蟲大量死亡（無抗藥性），少數(shù)害蟲生存且繁殖后代（ 抗藥性）。農(nóng)藥是這一變化中主導(dǎo)的選擇因素，它把群體中早已存在的抗藥性個體與不抗藥個體區(qū)分開來。如果不噴灑農(nóng)藥，害蟲無論抗藥與否都能生存。農(nóng)藥起到了選擇作用，把抗藥性選擇保留下來，并通過繁殖傳給后代，使抗藥性狀在下一代某些個體中得以積累和加強。可見環(huán)境對生物變異的選擇是定向的，朝著適應(yīng)環(huán)境的方向進化。

　?、圻x擇的手段。生存斗爭是選擇的手段。生物的過度繁殖與有限生活條件之間的矛盾，必然引起并加劇生存斗爭。通過生存斗爭，使少數(shù)具有適應(yīng)環(huán)境的有利變異的個體生存下來，從而完成一次自然對生物的選擇。生存下來的少數(shù)生物個體充分利用現(xiàn)有的豐富的生活條件，迅速生長、發(fā)育，并繁殖產(chǎn)生大量的后代，又引起新一輪的生存斗 爭，生物又面臨著再一次的選擇。所以說自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的。

　?、苓x擇的結(jié)果。自然選擇的結(jié)果是適者生存、不適者被大自然淘汰。生物產(chǎn)生不定向變異，由自然選擇決定這些變異的生存或淘汰。自然選擇只選擇與環(huán)境相適應(yīng)的變異類型，淘汰不適應(yīng)環(huán)境的變異個體，即自然選擇是定向的，自然選擇決定著生物進化的方向。

　?。?）以長頸鹿的進化過程為例比較拉馬克和達爾文進化觀點的區(qū)別。

　?、倮R克觀點：長頸鹿的祖先由于生活在缺乏青草的環(huán)境里，不得不經(jīng)常努力地伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉 子，由于經(jīng)常使用，頸和前肢逐漸地變得長了一些，而且這些獲得的性狀能夠遺傳給后代。這樣，經(jīng)過許多代，終于進化成為現(xiàn)在所看到的長頸鹿。

　　②達爾文觀點：

　?。ㄈ┠敬遒Y生和進化理論

　　（1）提出根據(jù)：根據(jù)分子生物學(xué)的研究，主要是根據(jù)核酸、蛋白質(zhì)中的核苷酸及氨基

　　酸的置換速率，以及這些置換所造成的核酸及蛋白質(zhì)分子的改變并不影響生物大分子的

　　功能等事實。

　?。?）理論———中性突變進化理論

　　生物進化的主導(dǎo)因素不是自然選擇，而是中性突變的隨機固定。每種生物信息大分

　　子都有一定的進化速率。

　?。?）意義：揭示了分子水平的進化規(guī)律

　　【領(lǐng)悟整合】

　　（1）中性突變

　　中性突變是指這種突變對生物體的生存既沒有好處，也沒有害處，也就是說，對生物的生殖力和生活力，即適合度沒有影響，因而自然選擇對它們不起作用。

　?。?）遺傳漂變是分子進化的基本動力

　　大的種群如果發(fā)生了隔離與遷移而形成小種群時，遺傳漂變就可能發(fā)生。綜合進化論認(rèn)為遺傳漂變對生物進化是有作用的，但是比起選擇來，它的作用要小得多。中性學(xué)說則認(rèn)為，中性突變不引起生物表型的改變，對于生物的生殖力和生活力沒有影響，因而自然選擇對中性突變不可能起作用，真正起作用的是隨機的遺傳漂變。遺傳漂變不只限于小種群，任何一個種群都能發(fā)生遺傳漂變，遺傳漂變是分子進化的基本動力。換言之，中性學(xué)說認(rèn)為，突變大多在種群中隨機地被固定或消失，而不是通過選擇才被保留或淘汰的。

　?。?）分子進化速率

　　中性學(xué)說認(rèn)為，分子進化速率取決于蛋白質(zhì)或核酸等大分子中的氨基酸或核苷酸在一定時間內(nèi)的替換率。生物大分子進化的特點之一是，每一種大分子在不同生物中的進化速度都是一樣的。以血紅蛋白的α鏈為例，鯉、馬和人的α 鏈都是由141個氨基酸所構(gòu)成，其中鯉和馬有66個氨基酸不同，馬和人有18個氨基酸不同。據(jù)此，中性學(xué)說指出，分子進化的速率與種群的大小、物種的生殖力和壽命都沒有關(guān)系，也不受 環(huán)境因素的影響，也就是說，分子進化是隨機發(fā)生的，而不是選擇的結(jié)果。

　　【發(fā)散探討】

　　問題一：為什么說日本學(xué)者木村資生的“中性學(xué)說”揭示了分子水平的進化規(guī)律，而且和達爾文的進化理論是相互補充的？

　　解答：達爾文創(chuàng)立“自然選擇”進化理論，隨著分子進化的研究的發(fā)展。一些科學(xué)家積極思考，認(rèn)為生物進化是以生物大分子為基礎(chǔ)的，只有從分子水平上研究生物的進化才能觸及生物進化的本質(zhì)。木村資生認(rèn)為，分子水平上的進化是由選擇中性或近中性突變基因的隨機固定而實現(xiàn)的。而只有當(dāng)分子進化導(dǎo)致形態(tài)和生理上發(fā)生差異后，自然選擇才能發(fā)揮作用。這一進化理論揭示了分子水平的進化規(guī)律，和達爾文的理論相互補充，更好地揭示了生物進化的本質(zhì)。

　　問題二：1984 年 在云南澄江發(fā)現(xiàn)了聞名于世的澄江動物化石群。澄江動物化石群向人們展示了各種各樣的生物在寒武紀(jì)呈大爆發(fā)地出現(xiàn)，動物的進化要比今天快得多，動物新的構(gòu)造模式或許能在“一夜間”產(chǎn)生?，F(xiàn)在生活在地球上的各個動物門類當(dāng)時幾乎都已存在，只是處于非常原始的狀態(tài)。此現(xiàn)象支持達爾文的自然選擇學(xué)說嗎？

　　解答：達爾文認(rèn)為，物種是通過生存斗爭，經(jīng)逐代選擇與積累而形成的，需要經(jīng)過漫長的年代。澄江化石說明，許多新的物種的產(chǎn)生不是微小變異漫長的積累，而是呈大爆發(fā)地出現(xiàn)。因此不支持達爾文的自然選擇學(xué)說。

　　【教考動向演練】!

　　1.第一位提出進化觀點與神創(chuàng)論和物種不變論相抗衡的是

　　A.達爾文 B.拉馬克 C.孟德爾 D.沃森和克里克

　　2.下列哪項不屬于達爾文的進化觀點

　　A.過度繁 殖產(chǎn)生大量個體 B.生活條件有限引起生存斗爭

　　C.適者生存是自然選擇的動力 D.可遺傳的變異使個體之間產(chǎn)生變異

　　3.下列敘述中，符合達爾文自然選擇學(xué)說觀點的是

　　A.北極狐因體色與周圍環(huán)境相似而生存下來

　　B.長頸鹿因經(jīng)常伸長脖子吃高處的樹葉，故脖子越來越長

　　C.鳥類因不斷將翅膀展開撲動，故翅膀變得發(fā)達且適于空中飛翔

　　D.鼴鼠因掘洞穴居，眼睛經(jīng)常不使用，故視覺退化

　　4.“中性學(xué)說”是從 水平上研究生物的進化，該理論認(rèn)為生物進化的主導(dǎo)因素是 ，和達爾文的進化理論是 的關(guān)系。

　　研習(xí)點2 像科學(xué)家一樣思考———科學(xué)思維

　?。ㄒ唬┯^察：人們通過感覺器官感受周圍事物的一種方法

　　（1）分類

　　a.定性觀察：用文字或術(shù)語而不是用數(shù)字進行描述，包括對顏色、形態(tài)、氣味等變量

　　的客觀性描述。

　　b.定量觀察：通過對變量的計數(shù)或測量而得到的數(shù)值，通常需要使用一

　　些儀器。

　　(2)基本要求

　　a.學(xué)會帶著問題進行觀察。

　　b.直接觀察與問題相關(guān)的對象。

　　c.既要觀察局部，也要觀察整體；

　　d.既要觀察物體，也要觀察環(huán)境。

　　e.觀察要細(xì)致、準(zhǔn)確。

　　f.盡可能將觀察到的現(xiàn)象或事物描述（或繪制）出來。

　　（3）基本方法

　　a.順序觀察：一般來說，生物學(xué)中的觀察要遵循由表及里、由上到下、從前到后、從整體到局部的原則。

　　b.對比觀察：通過對比觀察來發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而達到同中求異、異中求同。

　　【領(lǐng)悟整合】

　?。?）觀察方法主要應(yīng)用于以下幾個方面：

　　a.在無法對生物體進行改變和控制的情況下，要獲得這類生物所反映的真實現(xiàn)象必須用觀察法，例如：野生動植物的考察、古生物研究、生物分類和生態(tài)學(xué)研究等。

　　b.在不允許對生物體加以干擾破壞或改變的情況下進行的研究，必須運用生物學(xué)觀察法，如：病理學(xué)中動物、植物、人類病理現(xiàn)象的研究。

　　c.在某些以直接記錄和描述生物現(xiàn)象為基本前提的生物學(xué)分支學(xué)科中，必須用觀察法，例如：動植物形態(tài)學(xué)、昆蟲和微生物分類 學(xué)、仿生學(xué)等，均需對研究對象的形態(tài)、特征進行描述、記錄，因而也離不開觀察。

　　（2）觀察與實驗的聯(lián)系與區(qū)別

　?。ǘ┩评恚簭囊患峦瞥隽硪患碌姆椒?/p>

　?。?）因果推斷：就是要判斷兩個事件之間是否存在因果關(guān)系。

　?。?）歸納：是指從個別事物的性質(zhì)、特點和關(guān)系中概括出一類事物的性質(zhì)、特點和關(guān)

　　系的推理形式。

　　（3）演繹法 ：從一般原理推導(dǎo)出特殊事例的過程

　　【領(lǐng)悟整合】

　?。?）不能光憑兩個事件一起發(fā)生，就判斷它們之間存在因果關(guān)系，應(yīng)通過實驗或者根

　　據(jù)以往的經(jīng)驗，來判斷因果關(guān)系是否存在。

　?。?）要做出正確的歸納，從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。

　　求同法：把研究對象的共同之處歸納起來。

　　差異法：這種歸納推理方法與求同法正好相反，是找出研究對象的差異因素。

　　求同差異法：“求同法”和“差異法”的綜合應(yīng)用。

　　剩余法：剩余法也叫排除法，首先排除不相關(guān)的因素，剩余的就是問題的答案{ 。

　　（3）歸納與演繹法的關(guān)系

　　歸納側(cè)重于對經(jīng)驗事實的概括，從經(jīng)驗升華為結(jié)論，從個別的、表面化的、缺乏普遍

　　性的經(jīng)驗中抽象出一般原理，把握個性中的共性。這是一種必然性推理；演 繹則是對一

　　般性原理的應(yīng)用，前提和結(jié)論之間存在必然聯(lián)系，是一種必然性推理。這兩種推理的思

　　維方向是相反的。人們的認(rèn)識總是運用歸納和演繹兩種思維方法，從個別事實引出一般

　　結(jié)論、概念，又從一般原理引出個別結(jié)論而使認(rèn)識不斷深化。

　?。ㄈ┓诸悾喊涯承┨卣飨嗨频奈矬w歸類到一起的`方法

　　對自然界多樣的生物進行分類主要有三類方法：

　　第一類為形態(tài)學(xué)方法，即僅根據(jù)生物主要形態(tài)特征的異同對生物進行歸類，它不考慮這些具有相似特征的生物是否具有共同的祖先或是否具有同源性，單純形態(tài)學(xué)的分類方法現(xiàn)今已經(jīng)很少被認(rèn)可。

　　第二類只強調(diào)生物之間遺傳進化的關(guān)系，注重研究一類生物多久以前從另一類生物中分支出來。

　　第三類為經(jīng)典的進化分類法，是第一種方法和第二種方法的綜合應(yīng)用，它既考慮生物進化分支的時間，又注重生物形態(tài)特征的異同。這種以生物的進化為線索，比較生物最重要的形態(tài)特征和親緣關(guān)系 建立起來的分類系統(tǒng)，目前已被人們廣泛接受。

　?。ㄋ模┙⒛Ｐ停河脕盹@示事物的或者過程的表現(xiàn)手段，如畫圖、表等

　　模型舍去了原型的一些次要的細(xì)節(jié)、非本質(zhì)的聯(lián)系，以簡化和理想化的形式去再現(xiàn)原型的各種復(fù)雜結(jié)構(gòu)、功能和聯(lián)系，是連接理論和應(yīng)用的橋梁。

　　根據(jù)模型所代表和反映的方式可以分為三大類：

　?。?）物質(zhì)模型方法 用實物代替原物進行研究的方法叫做物質(zhì)模型方法。例如細(xì)胞

　　的結(jié)構(gòu)模型、被子植物花的結(jié)構(gòu)模型、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型、DNA 分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、

　　細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型等。

　?。?）想象模型方法 用想象的抽象物代替原型進行研究的方法叫做想象模型方 法。

　　這種方法是人們抽象出生物原型某些方面的本質(zhì)屬性而構(gòu)思出來的，使對象簡化便于研究。例如，物質(zhì)出入細(xì)胞的模型、細(xì)胞分裂過程模型、光合作用過程模型、呼吸作用過程模型、動物的個體發(fā)育過程模型等。

　?。?）數(shù)學(xué)模型方法 用符號、公式、圖象等數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)生物學(xué)現(xiàn)象、特征和狀況的

　　方法稱為生物學(xué)數(shù)學(xué)模型方法。如：課本中的細(xì)胞分裂過程中#$% 含量，染色體數(shù)量的變化曲線，酶的活性受溫度、酸堿度影響的曲線等數(shù)學(xué)模型，通過計算機的數(shù)據(jù)模擬，結(jié)合相應(yīng)的生理過程，建立模型，以形成同學(xué)們對問題的解釋、判斷和預(yù)測。

　　（五）交流：與他人交換 看法、分享信息的過程有效的交流需要許多技能，包括聽說讀寫與建立模型能力。

　?。?）科學(xué)探究的交流

　　（2）反思是不斷自我完善的過程。反思的態(tài)度如下：

　　a.傾聽和尊重他人質(zhì)疑；b.承認(rèn)不同的觀點；c.解釋或幫助；d.吸納中肯意見；f.修

　　正自己觀點或結(jié)論。

　　【發(fā)散探討】

　　問題一：觀察一朵花的基本結(jié)構(gòu)時，觀察的順序應(yīng)該是什么？

　　解答：首先觀察花的外形；然后從外到內(nèi)依次數(shù)清花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的數(shù)目，并

　　觀察它們的形態(tài)；接著觀察花藥及花粉；最后觀察子房及胚珠。

　　問題二：假設(shè)你是一個生物分類學(xué)家，對青蛙、壁虎、蜘蛛、虎、蟾蜍、蚯蚓、蜥蜴、蜜蜂、鳥、貓、魚怎樣進行分類？

　　解答：略

　　【教考動向演練】

　　5．我們在學(xué)習(xí)生物科學(xué)的理論和知識的同時，更要學(xué)習(xí)如何像科學(xué)家那樣進行 的過程。

　　6．有效的交流需要許多技能，包括 與 能力。

　　7． 判斷蚯蚓是不是環(huán)節(jié)動物？這一問題的回答是這樣的：所有的環(huán)節(jié)動物都有分節(jié)；所

　　有的蚯蚓身體也是分節(jié)的；所以，所有的蚯蚓都是環(huán)節(jié)動物。這樣的結(jié)論是經(jīng)過下列

　　科學(xué)思維哪一過程得出的

　　A．觀察 B.建立模型 C.分類 D.推理

　　8.在生物探究學(xué)習(xí)中，下列不屬于常用的觀察儀器的是

　　A．放大鏡 B.顯微鏡 C.天平 D.離心機

　　9.沃森和克里克制作的著名DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是屬于

　　A.物理模型 B.概念模型 C.數(shù)學(xué)模型 D.實物模型

　　三、探究解題新思路

　　基礎(chǔ)拓展型

　　題型-. 進化理論的理解和運用

　　例1. 下列對“用進廢退”、“自然選擇”、“中性學(xué)說”三種進化理論的描述中，錯誤的是

　　A.用進廢退理論開辟了進化理論的先河

　　B.自然選擇學(xué)說是達爾文在很多事實的基礎(chǔ)上思考得出的

　　C.中性學(xué)說是對自然學(xué)說的否定

　　D.對科學(xué)的熱愛和興趣是達爾文等開展研究、思考的動力

　　［研析］用進廢退理論由拉馬克提出，開辟了進化理論的先河，為科學(xué)進化論的發(fā)展鋪平了道路；“中性學(xué)說”揭示了分子水平的進化規(guī)律，和達爾文的進化理論是相互補充的，而不是否定。

　　［答案］C

　　點評 很多所謂的“永恒”、“定律”并不是絕對不變的，要勇于探索，敢于創(chuàng)新。.

　　題型2. 科學(xué)思維的基本過程的應(yīng)用

　　例2. 在你做把一草履蟲分別放在肉汁和鹽水中，了解其生活狀況并總結(jié)得出相應(yīng)結(jié)論的實驗過程中，你應(yīng)該如何進行你的工作？你認(rèn)為最難的是哪一步？為什么？

　?。垩形觯?生物科學(xué)研究中經(jīng)常用到的推理方法主要有歸納推理和演繹推理。在研究過程中，通過觀察獲得大 量具體的、形象直觀的感性材料，對這些材料經(jīng)過推理，抽象和概括出各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系，再以概念、判斷、推理的形式表達出來或貯存起來。生物學(xué)中的各種基本概念、規(guī)律、原理等都是概念、判斷、推理的具體體現(xiàn)。這些就構(gòu)成了生物學(xué)的知識體系。

　　［答案］按照科學(xué)思維的觀察、推理、分類、建立模型及交流過程進行實驗研究，總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論。其中最難的一步應(yīng)該是推理，要對觀察到的實驗現(xiàn)象進行多種可能的解釋、判斷，要求推理過程依據(jù)事實，科學(xué)合理，思路嚴(yán)密，考慮全面。

　　點評 生物科學(xué)研究離不開科學(xué)思維，其基本過程包括觀察、推理、分類、建立模型、

　　交流等步驟。

　　【教考動向應(yīng)用】!

　　1. 下列哪項不屬于拉馬克的進化觀點

　　A.用進廢退 B.獲得性遺傳

　　C.環(huán)境改變引起生物變異 D.自然選擇決定進化方向

　　2.在下面的敘述中，不屬于達爾文對長頸鹿進化過程的理論解釋的是

　　A.長頸鹿祖先的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

　　B.祖先產(chǎn) 生的后代中存在著變異個體

　　C.在攝食的生存斗爭中，頸和前肢較長的個體得到生存

　　D.微小有利的變異通過遺傳而世代積累

　　3. 是對理論的支持；對此做出解釋則是 過程。拉馬克發(fā)現(xiàn)古代生物與現(xiàn)代生物既相似又相異所采用的方法是 ，并在此基礎(chǔ)上得出 的科學(xué)結(jié)論。

第30篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解日本的輪廓圖。

　　2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點與成因。

　　3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

　　4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。

　　5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進程特點。

　　二、本講重點、難點

　　重點：日本的地理特征。

　　難點：

　　1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。

　　2、日本人口、城市的分布特點及其成因。

　　三、教學(xué)過程

　　【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點及其原因）

　　日本（板書）

　　【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。

　　一、自然地理特征（板書）

　　1、地形（板書）

　　【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。

　　【提問】根據(jù)地形圖，來總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）

　　2、氣候（板書）

　　【提問】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）

　　3、河流（板書）

　　【提問】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹?。?/p>

　　4、資源分布（板書）

　　【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森

　　林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）

　　二、農(nóng)業(yè)（板書）

　　【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會經(jīng)濟因素包括，市場，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動力，地價水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實例，便提問邊進行補充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書：

　　種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。

　　措施：小型農(nóng)機具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。

　　漁業(yè)發(fā)達：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的'北海道漁場。

　　其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口。

　　主要農(nóng)作物：水稻

　　進口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等

　　三、工業(yè)

　　【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問題

　　1、根據(jù)所學(xué)知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書）

　?。ńY(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會經(jīng)濟因素：勞動力、市場、交通運輸、政府、

　　科技等；其他社會因素）

　　2、日本有哪些重要的工業(yè)部門？（板書）

　?。ㄤ撹F、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織）

　　3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些？（板書）

　?。▋?yōu)勢：國土狹小，國內(nèi)市場狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢：勞動力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）

　　4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書）

　?。ㄖ饕植荚冢簽|戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）

　　【引導(dǎo)】解決了以上幾個問題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟發(fā)展的特點呢？

　　5、日本經(jīng)濟發(fā)展的特點（板書）

　?。◤膰膺M口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動資源，對進口原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國際市場進口）

　　四、日本人口、城市的分布特點及其成因（板書）

　　【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過小組討論，解決以下問題

　　1、人口數(shù)量與人口密度

　　人口多，密度大

　　原因：日本國土面積狹小

　　2、人口問題

　　老齡化嚴(yán)重

　　原因：

　?。?）隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進步，老年人死亡率在不斷降低

　?。?）日本的人口出

　　生率一直在下降

　　3、人口分布

　　太平洋沿岸平原

　　原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。

第31篇

　　教學(xué)目的：

　　1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在分析事實資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力

　　教學(xué)重難點：

　　理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)掛圖等、自制圖表等

　　教學(xué)方法：

　　比較法、圖示分析法、圖示法等

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　環(huán)境與環(huán)境問題是當(dāng)代人最關(guān)心的問題之一。21世紀(jì)人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭和經(jīng)濟問題，而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。

　　一、環(huán)境的概念及分類

　　1.概念：指相對并相關(guān)于某項中心事物的周圍事物。

　　說明：

　?、疟緯f的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。

　?、浦行氖挛锏倪x取不同，與其相關(guān)的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。

　?、恰吨腥A人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。

　　2.分類(根據(jù)人類對其影響的程度)

　　天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

　?、偃祟愒谔烊画h(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長期社會勞動所創(chuàng)造的、須由人類介入才能

　　人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場等。

　?、谝蛉祟惢顒硬缓侠矶獾狡茐牡沫h(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。

　　二、人類與環(huán)境

　　1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

　　(回顧必修II第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系)

　　讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?

　　①表示人類生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量

　?、诒硎救祟愋玛惔x和消費活動(包括生產(chǎn)消費和生活消費)向環(huán)境中排放廢棄物

　　③表示人類作用于環(huán)境。

　　(①、②過程都會對環(huán)境產(chǎn)生影響)

　?、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身

　　說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?

　　開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地(答案①②④③)

　　2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：

　　最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。

　　案例1周口店這一方水土

　　通過這個案例，應(yīng)掌握以下問題

　　這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會至農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會人類與環(huán)境關(guān)系的演變過程。

　　思考

　　1.在舊石器時代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點?原因是什么?

　　點撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點。原因是當(dāng)時生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱。

　　2.農(nóng)業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?

　　點撥：農(nóng)業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經(jīng)濟效益。

　　3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?

　　點撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調(diào)。

　　4.進入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)是如何對待人類與環(huán)境的關(guān)系的?

　　點撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識。進入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。

第32篇

　　設(shè)計意圖

　　在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對理發(fā)的游戲情有獨鐘，特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此，我設(shè)計了中班科學(xué)活動《快樂的理發(fā)師》。這一內(nèi)容與幼兒的實際生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園周邊社區(qū)就有很多理發(fā)店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見、常用的工具，此次活動是建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用身邊的社區(qū)環(huán)境作為科學(xué)探索的對象，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　活動目標(biāo)

　　1．參觀理發(fā)店，對生活中的理發(fā)工具產(chǎn)生興趣，知道理發(fā)工具是我們的好幫手。

　　2．體驗勞動帶來的快樂，知道尊重理發(fā)師的勞動。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過程中已掌握各種工具的使用方法。

　　2．設(shè)計參觀理發(fā)店的路線。

　　3．邀請社區(qū)理發(fā)師來幼兒園，理發(fā)師服若干。

　　活動過程

　　一、布置參觀任務(wù)，直接引出課題

　　提前布置參觀理發(fā)店的`任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　二、參觀理發(fā)店，感知理發(fā)師的勞動。

　　1、介紹參觀理發(fā)店的路線以及參觀要求

　　2、師幼共同參觀社區(qū)理發(fā)店，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理發(fā)工具及理發(fā)過程。

　　三．幼兒交流參觀過程

　　1．幼兒認(rèn)識理發(fā)工具。

　　師：你們仔細(xì)想一想，理發(fā)需要什么工具呢?

　　2．幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā)，老師巡回指導(dǎo)。

　　師：理發(fā)工具你都試過了嗎?你發(fā)現(xiàn)這些工具有什么作用?

　　3．請幼兒交流操作過程和結(jié)果。

　　師：大家把手里的活放下來休息一會兒吧!誰能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?

　　四、認(rèn)識理發(fā)師的勞動，知道尊重別人的勞動。

　　1、邀請社區(qū)理發(fā)師現(xiàn)場演示理發(fā)情景

　　師：你們想知道真正理發(fā)師是怎樣干活的嗎?那跟我一起來看看吧!師：這是誰呀?你來告訴大家，你用什么工具做了什么事情?

　　2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點引導(dǎo)幼兒體驗勞動的辛苦。

　　師：誰能告訴大家，理發(fā)的時候你有什么感覺?

　　師：如果我們生活中沒有理發(fā)師會怎么樣？

　　五、活動延伸

　　角色游戲中，開設(shè)理發(fā)店等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。

第33篇

　　我說的課的題目是四年級下冊第三單元《食物》中的第2課《食物中的營養(yǎng)》。我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、教學(xué)過程：

　　首先談話導(dǎo)入新課，先提問學(xué)生吃過什么食物，食物中有哪些營養(yǎng)，各個營養(yǎng)成分的鑒定，隨后是幾個拓展活動：

　?。?）做個游戲，淘米水和牛奶的區(qū)分。

　?。?）查資料，標(biāo)簽，就少去了。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　買許多食品，也到菜攤買了許多菜，才發(fā)現(xiàn)雖然同樣是鍋巴，卻有三種不同的營養(yǎng)成分不同。

　　三、未預(yù)料到的：

　?。?）先操作沒有脂肪的食物，再操作含有脂肪的食物，就不會把手弄污。

　?。?）紙上纖維質(zhì)的，居然也會變色。

　?。?）學(xué)生對碘酒的興起趣更濃，而對脂肪檢驗沒興趣。

　　（4）不要認(rèn)為糖類都變藍(lán)，所以，我就用蔗糖做了一次，讓學(xué)生明白僅僅淀粉遇到碘酒變藍(lán)。

　　四、講課中嚴(yán)重錯誤：

　　在演示淀粉實驗時，要著重強調(diào)變藍(lán)含有淀粉，不變藍(lán)的不含有淀粉；演示脂肪實驗時，也犯同樣的錯誤。

　　五、活到老學(xué)到老：

　　我在備課時，在資料中查到香蕉和蓮藕都含有淀粉，我就專門買了些香蕉和蓮藕，而在實驗中，香蕉有微弱的變藍(lán)，而蓮藕沒有任何反應(yīng)。

　　學(xué)生的興奮度太高了，課前武老師也來制止學(xué)生不要過激，下課時停都停不下來。雖然是預(yù)料中的事，但由于學(xué)生的過度配合而造成課的進行困難。

第34篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。

　　人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。

　　蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用。

　　沒有一種食物會含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。

　　過程與方法

　　通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統(tǒng)計活動。

　　通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

　　情感態(tài)度價值觀

　　在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的.興趣。

　　在完善一天中食物統(tǒng)計的記錄活動中，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　知道食物含有哪些營養(yǎng)成分。

　　【教學(xué)難點】

　　能辨別食物中的營養(yǎng)成分。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：上節(jié)課使用的“一天的食物”記錄卡。

　　教師準(zhǔn)備:食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的分類等相關(guān)資料。

　　脂肪的辨別實驗器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。

　　淀粉的辨別實驗器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。

　　食物包裝盒上的標(biāo)簽……

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　身體成長、發(fā)育都需要哪些營養(yǎng)?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?

　　二、探究過程：

　　1、食物含有哪些營養(yǎng)成分

　?。?）講述：人體的生命活動，需要多種營養(yǎng)的支持。食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進行具體研究。

　?。?）分小組探討交流（可根據(jù)生活經(jīng)驗知識談?wù)?，也可閱讀課本介紹了解，還可通過查閱資料解釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流。）

　　（3）匯報交流

　　A.蛋白質(zhì)組：

　　蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；它是構(gòu)成身體細(xì)胞的基本材料，用于機體生長發(fā)育、衰老組織更新、損傷組織修補，以及各種生理功能的需要。生命的產(chǎn)生、存在與消亡，無一不與蛋白質(zhì)有關(guān)。所以說，蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)。

　　含有豐富蛋白質(zhì)的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生……

　　B.糖類組：

　　糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是細(xì)胞的組成部分，例如細(xì)胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。

　　淀粉也是糖類。

　　我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。

　　C.脂肪組：

　　脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養(yǎng)物質(zhì)。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細(xì)胞建成、轉(zhuǎn)化和生長必不可少的物質(zhì)。

　　脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質(zhì)量的蛋白質(zhì)和碳水化合物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。 脂肪在人體營養(yǎng)中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。

　　富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉……

　　D.維生素組：

　　維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養(yǎng)素，是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養(yǎng)要素(糖、脂肪、蛋白質(zhì)、鹽類、維生素和水)之一，大多數(shù)必須從食物中獲得，僅少數(shù)可在人體內(nèi)合成或由腸道細(xì)菌產(chǎn)生。

　　人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調(diào)節(jié)。

　　各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。

　　E.礦物質(zhì)組：

　　礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用。

　　人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質(zhì)元素為酶的必需組分，可調(diào)節(jié)多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉(zhuǎn)運、肌肉收縮、神經(jīng)系統(tǒng)完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(zhì)(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數(shù)礦物質(zhì)(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。

　　食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質(zhì)。

　　F.水組

　　水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，成年人體內(nèi)的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內(nèi)的水約占體重的8000。水是細(xì)胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養(yǎng)成分經(jīng)過消化后分解成的各種物質(zhì)，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發(fā)生障礙，甚至危及生命。

　　2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養(yǎng)

　?。?）引導(dǎo)：通過探討交流我們已經(jīng)對食物的營養(yǎng)成分有了一定的了解，現(xiàn)在請大家拿出我們上節(jié)課調(diào)查食物時填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養(yǎng)成分補充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱的旁邊）；然后按照不同的營養(yǎng)成分，將食物再次分類，并作好記錄。

　?。?）小組活動：先做補充記錄，再重新分類并做好統(tǒng)計

　　含有豐富蛋白質(zhì)的食物

　　含有豐富糖類的食物

　　含有豐富脂肪的食物

　　含有豐富維生素的食物

　　含有豐富礦物質(zhì)的食物

　?。?）展示交流（投影儀展示小組統(tǒng)計表）。

　　（4）小結(jié)：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養(yǎng)成分，但沒有一種食物會具有所有的營養(yǎng)，因此我們應(yīng)該均衡膳食。

　　3、找出食物中的營養(yǎng)成分

　?。?）過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養(yǎng)成分，那就更有趣了。教科書中設(shè)計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還告訴了我們尋找食物中蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)的方法。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，親自動手做一做吧！

　?。?）分組活動

　　注意：檢驗糖類，滴碘酒時，要離開食物一段距離，然后滴一滴或幾滴；檢驗脂肪實驗時，不要弄在檢驗紙以外，以免污染衣服、書包、桌子等；看食物包裝袋上的標(biāo)簽時，應(yīng)仔細(xì)找找不同食物的蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)含量。

　?。?）匯報交流

　　三、小結(jié)

　　1、說說食物中的營養(yǎng)成分。

　　2、課外繼續(xù)檢驗食物的營養(yǎng)成分，制成一份常見食物營養(yǎng)成分表。

　　【板書設(shè)計】

　　2、食物中的營養(yǎng)

　　蛋白質(zhì) 人體的主要成分

　　脂肪

　　人體能量的主要來源

　　糖類

　　維生素

　　調(diào)節(jié)身體機能

　　礦物質(zhì)

第35篇

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　課件展示：

　?。?）假如某地區(qū)正在流行“非典型性肺炎”(SARS)，一個患者突然出現(xiàn)不明原因的發(fā)熱、咳嗽，假如你是科技工作者，你該怎樣對該患者進行診斷？

　　（2）在東南亞某地區(qū)，突然發(fā)現(xiàn)大量家禽不明原因的死亡，懷疑是感染了禽流感，假如你是科技工作者，你該怎么辦？

　　（3）一個母親患有一種遺傳病，現(xiàn)她懷有一胎兒，懷疑也患有該遺傳病，該如何對該胎兒進行檢測，以確認(rèn)他（她）是否患有該遺傳病呢？

　　學(xué)生活動：閱讀課本P3相關(guān)內(nèi)容，并以小組為單位，討論上述問題并闡述自己的觀點，小組記錄員記錄并整理本組觀點。

　　對于“非典型性肺炎”(SARS)、禽流感與遺傳病檢測的方式有很多種，如通過病理學(xué)等手段進行檢測；而現(xiàn)代生物技術(shù)中的基因診斷技術(shù)可以使得上述疾病的檢測更加快速、靈敏、簡便，使得疾病的防治更為有效。

　　第一例基因診斷技術(shù)應(yīng)用于臨床實踐是在什么時候？診斷的是何種疾??？お

　　推進新課

　　板 書：

　　二、基因診斷與基因治療

　?。ㄒ唬┗蛟\斷

　　是1978年科學(xué)家對一位孕婦作了鐮刀狀貧血癥的產(chǎn)前診斷。

　　那么基因診斷技術(shù)目前可以用來診斷哪些疾病因子呢？

　　通過多媒體呈示以下情景，教師對相關(guān)問題進行描述、分析。

　　基因診斷的對象主要有：

　　①病原微生物的侵入：一般侵入體內(nèi)的病原微生物可通過顯微鏡檢查及免疫學(xué)方法進行診斷。但是，直接檢測病原微生物的遺傳物質(zhì)可以大大提高診斷的敏感性。而在無法得到商業(yè)化抗體時，基因診斷就成為檢測病原微生物感染，尤其是病毒感染的唯一手段。此外，由于基因堿基配對原理的基因診斷可直接檢測病原微生物的遺傳物質(zhì)，所以診斷的特異性也大為提高。目前，基因診斷已在病毒性肝炎、艾滋病等傳染病的診斷中發(fā)揮了不可代替的作用。

　?、谙忍爝z傳性疾病：目前，大多數(shù)遺傳病還缺乏有效的治療手段，因而可對胎兒進行產(chǎn)前基因診斷。對確診患病的胎兒實施人工流產(chǎn)是避免遺傳病患兒出生的有效措施。

　　已有多種傳統(tǒng)的遺傳性疾病的發(fā)病原因被確定為特定基因的突變。例如：苯丙氨酸羥化酶基因突變可引起苯丙酮尿癥；腺苷脫氨酶基因突變可引起重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）；而淋巴細(xì)胞表面分子CD40或其配體（CD40L）基因突變則可引起無丙種球蛋白血癥。這類疾病的診斷除了仔細(xì)分析臨床癥狀及生化檢查結(jié)果外，從病因角度作出診斷則需要用基因診斷的方法檢測其基因突變的發(fā)生。用基因診斷的方法檢測這些位點的改變，不僅對臨床診斷，而且對疾病的病因和發(fā)病機理的研究都具有重要的意義。

　?、酆筇旎蛲蛔円鸬募膊。哼@方面最典型的例子就是腫瘤。雖然腫瘤的發(fā)病機理尚未完全明了，但人們可以初步認(rèn)為腫瘤的發(fā)生是由于個別細(xì)胞基因突變而引起的細(xì)胞無限增殖。無論是抑癌基因發(fā)生突變還是癌基因發(fā)生突變，如果確定這些改變的發(fā)生，都必須進行基因診斷。

　?、芷渌喝鏒NA指紋、個體識別、親子關(guān)系識別、法醫(yī)物證等。

　　假如某人患了流行性感冒，該如何進行治療？

　　在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用一些抗生素或抗病毒類藥物，多喝白開水，注意休息，幾天之后就可痊愈。

　　板 書：

　?。ǘ┗蛑委?/p>

　　你了解重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）的疾病機理嗎？這種疾病在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用一些抗生素或抗病毒類藥物，多喝白開水，注意休息，幾天之后可痊愈嗎？

　　學(xué)生活動：閱讀課本P4基因治療的相關(guān)知識，并思考上述問題。

　　患有重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）的個體，其體內(nèi)腺苷脫氨酶基因突變，不能正常合成腺苷脫氨酶，而該酶對于降解毒素是關(guān)鍵的，因此患者將出現(xiàn)免疫缺陷。由于是基因突變導(dǎo)致的疾病，因而不能用治療流感的方法來治療重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）。

　　假如某人患了重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID），該如何進行治療？

　　可以通過基因治療技術(shù)來治療該疾病。

　　什么是基因治療？基因治療的原理（基因治療的兩種途徑）是什么？

　　學(xué)生活動：閱讀課本P4中“基因治療的兩種途徑”圖群，并思考上述問題。

　　基因治療（gene therapy）是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正常基因?qū)氚屑?xì)胞，以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達到治療目的。基因治療（gene therapy）的原理是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，這樣重組受體細(xì)胞因?qū)胝５幕颍梢约m正或彌補缺陷基因帶來的影響；或?qū)в兄委熥饔玫幕蛲ㄟ^載體直接送入患者的某些細(xì)胞中，從而達到治療疾病的目的`。

　　基因治療技術(shù)能有效治療疾病、提高人類健康水平，那么目前來說，是否所有的遺傳性疾病都可以采用基因治療？

　　不可以，例如神經(jīng)細(xì)胞不能以基因治療技術(shù)進行治療。

　　進行基因治療必須具備哪些條件？

　　……

　　進行基因治療必須具備下列條件：①選擇適當(dāng)?shù)募膊?，并對其發(fā)病機理及相應(yīng)基因的結(jié)構(gòu)功能了解清楚；②糾正該病的基因已被克隆，并了解該基因表達與調(diào)控的機制與條件；③該基因具有適宜的受體細(xì)胞并能在體外有效表達；④具有安全有效的轉(zhuǎn)移載體和方法，以及可供利用的動物模型。

　　基因治療的前景十分誘人，那么基因治療的現(xiàn)狀與前景如何呢？

　　……

　　課堂小結(jié)

　?。?）復(fù)合免疫缺陷綜合征的基因治療：1991年美國批準(zhǔn)了人類第一個對遺傳病進行體細(xì)胞基因治療的方案，即將腺苷脫氨酶（ADA）導(dǎo)入一個4歲患有嚴(yán)重復(fù)合免疫缺陷綜合征（SCID）的女孩。采用的是反轉(zhuǎn)錄病毒介導(dǎo)的間接法，即用含有正常人腺苷脫氨酶基因的反轉(zhuǎn)錄病毒載體培養(yǎng)患兒的白細(xì)胞，并用白細(xì)胞介素Ⅱ（IL－2）刺激其增殖，經(jīng)10天左右再經(jīng)靜脈輸入患兒。大約1～2月治療一次，8個月后，患兒體內(nèi)ADA水平達到正常值的25%，未見明顯副作用。此后又進行第2例治療獲得類似的效果。

　?。?）我國復(fù)旦大學(xué)等單位對乙型血友病的基因治療也進行了有意義的探索，他們在兔模型的基礎(chǔ)上，將人第Ⅸ因子基因通過重組質(zhì)粒（pcmvix）或重組反轉(zhuǎn)錄病毒（N2CMVIX）導(dǎo)入自體皮膚成纖維細(xì)胞，獲得可喜的階段性成果，相信不久的將來，基因治療會在我國取得成功。

　?。?）總體來說，目前已批準(zhǔn)治療的病例約120例，其中約110例為腫瘤，遺憾的是，除黑色素瘤有些端倪外，全都未能成功。治療了10余例單基因病，除ADA缺乏癥和乙型血友病有一定療效外，其余都還在實驗階段。但人們再也不懷疑基因治療不僅可能辦到，而且指日可待。

　　你還了解其他生命科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、實踐中的應(yīng)用情況嗎？

　　……

　　板 書：

　?。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)交流

　　活動主題：以學(xué)習(xí)小組為單位，交流關(guān)于“現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展熱點是什么”的研究性學(xué)習(xí)成果。

　　給活動的組織者與交流者幾點建議：

　?。?）我們一定要本著“求是唯真、崇文揚善、創(chuàng)新臻美”的態(tài)度去做科學(xué)，注意每一個細(xì)節(jié)，以使我們第一次的研究成果經(jīng)得起別人的推敲。

　?。?）我們要從“小”處做“大科學(xué)”，不要從“大”處做“小科學(xué)”。

　　（3）若以圖片、表格等形式來反映研究成果，會讓你的研究成果更容易被聽眾所接受。

　?。?）研究性學(xué)習(xí)需要提出自己的研究報告，同時也要讓聽眾看到研究過程中的第一手資料，以增加研究成果的說服力。

　　（5）不妨向別人介紹一下自己在這個研究過程中親歷的一些事情以及自己的感受，這容易引起別人的共鳴。

　　（6）研究性學(xué)習(xí)的交流時間設(shè)置要合理，要給匯報者提供展示自己成果的機會，也要給聽眾提出問題、質(zhì)詢的機會。

　　板書設(shè)計

　　二、基因診斷與基因治療

　?。ㄒ唬┗蛟\斷

　　（二）基因治療

　?。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)交流

　　習(xí)題詳解

　　1.（略）

　　2.教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活與當(dāng)代科技發(fā)展現(xiàn)狀，利用報紙、雜志、書籍、電視節(jié)目、廣播節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等手段，通過走訪、調(diào)查、收集、咨詢等方法，整理有關(guān)人類目前在基因診斷與基因治療方面取得的進步與存在的問題的相關(guān)資料，并寫成調(diào)查報告，在一定范圍內(nèi)交流、展示。

第36篇

　　一、吃透課標(biāo)，整合教材

　?。ㄒ唬┞鋵嵳n標(biāo)，確定教學(xué)主題

　　本課的課程內(nèi)容為通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容，即活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用、發(fā)達的中外交通，依據(jù)課標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)主題可以確定為“宋元時期的科技和外傳”。緊扣這一主題，突出以下特性：第一、思想性，堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同宋元時期的科技及對世界的貢獻，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。第二、基礎(chǔ)性，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握活字印刷術(shù)、指南針、火藥等基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。第三、人文性，以四大發(fā)明的成就及傳播陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。并由此確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知道活字印刷術(shù)的發(fā)明者，通過活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)的比較，認(rèn)識到活字印刷術(shù)的優(yōu)點。知道指南針、火藥技術(shù)發(fā)明和改進的時間、作用。通過《四大發(fā)明傳播路線圖》，知道四大發(fā)明及其外傳的范圍，了解四大發(fā)明在宋元時期得到進步和發(fā)展的原因以及對世界文明的重大影響，認(rèn)識到我國古代科學(xué)技術(shù)居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神和民族自豪感。

　　（二）依據(jù)課標(biāo)，整合教材資源

　　歷史教材是按照一定的規(guī)律和順序來編排的，有其科學(xué)性與合理性，但不能因為重視教材而限制了教師的創(chuàng)造力，在教學(xué)過程中，要把握教材課堂實際現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同學(xué)習(xí)階段的實情，深入研讀教材和課標(biāo)，靈活使用教材，將教材內(nèi)容有機整合，使知識更具邏輯性，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本課課程內(nèi)容是通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。教材又分成活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用、發(fā)達的中外交通三個子目，如何正確處理好課程內(nèi)容和教材三個子目之間的聯(lián)系，通過仔細(xì)研究課標(biāo)，通讀教材，在講授新課時先講三大發(fā)明的出現(xiàn)和應(yīng)用，然后把三大發(fā)明的外傳放在宋元發(fā)達的中外交通這樣的大背景下講解，通過宋元時期交通路線圖先講宋元時期整體的陸路和海路交通，然后通過四大發(fā)明外傳圖切入四大發(fā)明外傳及對世界的貢獻，這樣既解決了課程內(nèi)容，又把三個子目有機聯(lián)系起來，使本課教材內(nèi)容成為一個有機整體。

　　二、寓郵于史，史以郵顯

　　（1）郵票引入的設(shè)計

　　郵票是歷史教學(xué)中有效而獨特的工具。被稱為“百科全書”的小小郵票，作為一種載體，把時間與空間、人物與事件結(jié)合，將歷史上有意義有影響的`重大事件和重要人物通過方寸畫面呈現(xiàn)給世人。一些重大的歷史、著名人物、風(fēng)土民俗、科技發(fā)明、文物古跡、文化典籍等往往是郵票的重要題材，而這恰恰是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。本課運用香港發(fā)行的紀(jì)念四大發(fā)明的郵票，面值1.4港元的郵票，以古稱“司南”的勺狀指向儀配以指南車和鄭和下西洋的航船，形象地展示了指南針的產(chǎn)生流程及其作用；面值2.4港元的郵票以宋朝發(fā)明家畢昇、泥活字版和用活字排印的古籍展示印刷術(shù)的發(fā)明；面值3港元和5港元的郵票則分別展示了火藥和造紙術(shù)的發(fā)明。以郵票切入，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵票，說出郵票包含的內(nèi)容，科學(xué)運用這四張郵票開展教學(xué)活動，增強了歷史課的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果。它既能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)四大發(fā)明的積極性、主動性、創(chuàng)造性，又能使學(xué)生有更多的機會去觀察、思考問題，走出‘純’歷史知識的好奇心、求知欲、思維創(chuàng)新能力，提高審美情趣，加強思想道德修養(yǎng)，促進教學(xué)雙邊互動活動，使歷史課教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更主動，從而充分理解了四大發(fā)明對世界的貢獻。

　?。?）運用郵票的注意點及反思

　　當(dāng)然，在歷史教學(xué)中有很多其他教具可以使用，郵票只是其中的一種，不能用得太“濫”，要抓住時機，適時適度適量地使用。在運用郵票教學(xué)時，我認(rèn)為要注意以下幾點：第一、郵票的選擇要有真實性，歷史就是客觀存在，不是野史也不是道聽途說，所以選擇的郵票也要客觀真實，本課所選擇的四張郵票就真實反映了四大發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容，也就有利于教學(xué)。第二、郵票的選擇要有關(guān)聯(lián)性，選擇郵票教學(xué)是為教學(xué)服務(wù)的，如果僅僅是為了引起學(xué)生注意力和興趣而與教學(xué)脫節(jié)，那這種輔助教學(xué)形式就是浮夸的，必須要舍棄。而本課選擇的郵票基本反映了四大發(fā)明的過程及影響。所以在備課時，要積極發(fā)動全體學(xué)生搜集有關(guān)郵票及歷史材料，讓他們參與老師的備課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺地學(xué)，教師則充當(dāng)一名導(dǎo)演。在運用此種方法時，尤其應(yīng)注意尋找郵與史兩者的結(jié)合點，將二者有機地、自然地結(jié)合起來， 恰如其分，不致給人一種生搬硬套、牽強附會的生硬感。

第37篇

　　簡要說明：

　　《逍遙游》原是江蘇教育出版社高中教科書語文必修五（高二）“我們頭上的燦爛星空”主題單元中的一篇文章。本教學(xué)內(nèi)容節(jié)選了其中開篇的1、2兩段。

　　《逍遙游》是《莊子·內(nèi)篇》的第一篇，表現(xiàn)了莊子的人生態(tài)度，代表了莊子學(xué)說的最高境界。文章主要論證了世間萬物都是“有所待”而不自由的，應(yīng)該追求的是“無所待”即“逍遙游”的最高境界。“逍遙游”是指超越時間和空間，不受任何束縛，絕對自由地翱翔于永恒的精神世界之中。

　　本文節(jié)選的內(nèi)容一方面向我們展示了非常壯美的巨鯤大鵬的形象，另一方面又強調(diào)了大鵬奮飛是有所憑借的，還沒有達到作者理想中的絕對自由的境界。

　　莊子詭怪奇異的想象、意隨筆至的行文以及超越現(xiàn)實博大深邃的精神世界，都成為了八年級學(xué)生對本文理解的巨大障礙。試教過程中，不少學(xué)生反映，即使對照著文章的翻譯，依舊不知道文章在寫什么。同時，這也是學(xué)生對莊子這位智慧圣賢的第一次接觸，對于莊子的思想甚至對莊子的相關(guān)故事知之甚少，對“逍遙游”境界的理解比較困難。

　　基于此，我以為“以學(xué)定教”確實是執(zhí)教本文最好的教學(xué)理念，因此，我有一份學(xué)案設(shè)計，學(xué)案除了給予學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)外，更重要的是記錄學(xué)生的質(zhì)疑，以及記錄學(xué)生初讀文章后的感想。我將根據(jù)學(xué)生的反饋，針對學(xué)生的困惑于需要，對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整。

　　“逍遙的大鵬——并不逍遙的大鵬——逍遙的莊子”這是我根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情定的一個教學(xué)思路。教學(xué)過程開放些，教學(xué)平實些，真正幫助學(xué)生解決一些疑惑，這就是我們教學(xué)本課的風(fēng)格和特色。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀文章，疏通字詞；并對莊子追求逍遙自適的生活態(tài)度有總體的認(rèn)識。

　　2、通過朗讀、品析，理解文意，感受鯤鵬的壯美形象，把握大鵬“有憑借”的特點。

　　3、理解莊子追求逍遙游境界的`情懷，感染一點逍遙氣息。

　　二、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?、朗讀感知

　　1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》選段，同學(xué)們你們認(rèn)為什么是逍遙？我們看通過今天的學(xué)習(xí)，能不能對莊子的逍遙游境界有所了解。

　　2、自由朗讀課文：

　　要求：讀出一點文言的味道，讀出一點逍遙的畫面，讀出一點探究的興致

　?。ǘ┐簌i形象的“逍遙”之辯

　　你們覺得文章哪些地方顯得最逍遙？學(xué)生自由答，品析句子。

　　1、鯤之大，不知其幾千里也……鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。

　　2、鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也

　　3、在莊子眼中，鯤鵬真的已經(jīng)達到了逍遙游的那種境界了嗎？

　　逍遙：超越時間和空間，不受任何束縛的一種絕對的自由狀態(tài)。

　　小組討論，咬文嚼字，探究大鵬的不逍遙。

　　“水擊”、“摶扶搖”、“六月息”、“海運”“生物之以息相吹”等

　　4、“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”一句的作用。

　　小結(jié)：如此氣勢磅礴的大鵬是有所憑借不逍遙的，如此渺小的塵埃也是有所憑借不逍遙的。莊子借此就是要告訴我們，世上的萬物都是不逍遙的，都是不自由的。

　　（三）逍遙的莊子，逍遙的“大鵬”

　　1、莊子為什么會如此強調(diào)萬物的不逍遙、不自由呢？你估計跟什么有關(guān)呢？

　?。ū尘埃簯?zhàn)國，戰(zhàn)亂，生靈涂炭，民不聊生?，F(xiàn)實很殘酷很不自由，所以莊子給大家指明了一條方向——“去追求精神上的自由、快樂”。）

　　2、那么真正的逍遙游該是怎樣的呢？

　?。?）、從莊子故事中尋找答案。

　?。?）、從本文中尋找答案。

　　重點句：A 南冥者，天池也。

　?。ㄌ斐氐囊馑际恰白匀辉旎纬傻乃亍?，這是大鵬的追求。為什么要這樣特意解釋一下呢？就要突出一個字“天”，真正的逍遙就是對“天”的追求。這個“天”就是自然，就是宇宙，就是忘記了自己?。?/p>

　　B 天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？

　?。ㄎ覀儗τ凇疤臁钡淖非笫菦]有止境。 逍遙游的境界是永遠(yuǎn)可以提升的。）

　　C 其視下也，亦若是則已矣。

　?。词故谴簌i，它也看不到“天”的真正顏色，所以它對“天”的追求也是無止境的。）

　　3、形成板書小結(jié)：莊子告訴我們，當(dāng)我們放下現(xiàn)實生活里的種種憑借、牽絆，當(dāng)我們的內(nèi)心充滿了對自由的無限追求，那么我們才能真正獲得生命的大快樂，才能真正成為逍遙翱翔的大鵬鳥

第38篇

　　智慧就在我們手中

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣，學(xué)會采用多種途徑獲取知識的能力。

　　2、教給學(xué)生在動手、探究、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在與人交流的過程中研究問題

　　3、教給學(xué)生“學(xué)”、“做”、“思”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”、在“做”中“學(xué)”。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活中發(fā)現(xiàn)的實際問題的能力，在解決問題過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)知識的目的也是為了提高人們的生活質(zhì)量。

　　教學(xué)教程：

　　1、各小組按照探究方案，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，列出制作材料表。

　　同學(xué)們在進行專題研究活動前，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照探究方案把所需材料繪制成表，做好活動的準(zhǔn)備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)一上簡單的“材料超市”，為學(xué)生開展活動提供幫助。

　　2、小組成員分工合作，共同制作。

　　專題研究活動還有一個很重要的方面，那就是強調(diào)小組成員分工合作，教師要盡量注意將能力不同的.學(xué)生搭配分組、合作分工。

　　此項活動是“一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的活動。發(fā)明與制作活動最好放在興趣課或課外進行，課堂上以討論和解決制作過程中遇到的難題為主。以此來實現(xiàn)課堂

　　教學(xué)向課外延伸的目的。

　　這個學(xué)習(xí)過程是動手又動腦的過程，教師在指導(dǎo)教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的具體情況和各小組的探究情況來把握何時介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才算充分，何時需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識、推薦學(xué)生閱讀教科書，

　　或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助。總之，不能讓學(xué)生過久處于無助狀態(tài)，但是，教師也不能過早介入，以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。

　　3、在制作過程中，正確地選擇非常重要。在引導(dǎo)學(xué)生選擇材料過程中，既要考慮到學(xué)生的安全、材料的適當(dāng)用途和可獲得性，

　　又要讓學(xué)生通過實踐活動切身體驗到合理使用資源的重要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天然材料。它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要盡量避免浪費。不要輕易破壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報紙上嘗試制作。

　　4、在制作過程中，把遇到的困難及時記錄下來，小組共同討論，運用學(xué)過的知識解決問題。對于暫時無法解決的問題，可以通過不同途徑查找資料、向人求助；也可以及時記錄下來以后師生共同討論解決。

　　總之，教師要引導(dǎo)各小組同學(xué)把制作過程中遇到的難題、點評意見等及時記錄、整理、分類，列出問題一覽表。

　　另外，在制作過程中還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工具時，一定要安全使用。

第39篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解用符號和模型來表示復(fù)雜的事物或過程的科學(xué)方法。

　　2．舉例說出學(xué)習(xí)和生活中所見過的符號和模型。

　　3．學(xué)會用模型解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象和過程。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　1．了解用符號和模型來表示復(fù)雜事物或過程這一科學(xué)方法。

　　2．了解模型的各種不同類型及作用。

　　3．能用物質(zhì)粒子模型解釋水的狀態(tài)變化，體驗建立模型的思想。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．隨身聽、飲料罐

　　2．地球儀、細(xì)胞模式圖、細(xì)胞模型、眼球模型、水分子模型

　　四、教學(xué)方法

　　1．演示法

　　2．談話法

　　課時安排：一課時

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┮?/p>

　　1．觀察與思考。（展示一部隨身聽給學(xué)生看）請大家看一下這部隨身聽，你能告訴老師如何使用它嗎？（學(xué)生說出使用方法）

　　這部隨身聽上并沒有漢字，而且你也沒有看過說明書，你怎么知道它的使用方法呢？（根據(jù)機身上的符號，特別是按鍵上的符號）

　　2．講述。在生活中，我們經(jīng)常會用到一些類似的符號來表示事物，有時我們也會用到模型來表示事物。這是一種非常有用的科學(xué)方法。今天我們就來學(xué)習(xí)《模型、符號的建立與作用》。

　?。ǘ┓?/p>

　　1．列舉。你能說出在以前的學(xué)習(xí)中，我們曾用過的符號嗎？（學(xué)生回答：如“速度v”、“冷鋒、暖鋒”等。讓學(xué)生對以前所學(xué)知識進行歸納，同時也可以培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性）你能說出在生活中，我們用到過哪些符號嗎？你能簡要畫出來嗎？（學(xué)生回答并畫簡圖：交通標(biāo)志、廁所標(biāo)志、電源標(biāo)志等）

　　2．讀圖并思考。請同學(xué)們看課本上圖1－1，結(jié)合剛才大家所舉的`例子，思考為什么人們常用符號來表示事物呢？

　　（1）分析交通標(biāo)志，得出結(jié)論：用符號能簡單明了地表示事物。

　?。?）分析電流表符號，得出結(jié)論：用符號可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

　　（3）分析時間符號，得出結(jié)論：用符號可以避免由于表達事物的文字語言不同而引起的混亂。

　　3．提問。請大家分析并說出下列符號所代表的含義。（展示飲料罐上的請勿亂丟的提示、開關(guān)上的“開”與“關(guān)”、交通標(biāo)志等）

　　4．實踐。學(xué)習(xí)了符號作用，同學(xué)們能否結(jié)合生活實際課外自己設(shè)計制作一些標(biāo)志符號呢？

　?。ㄈ┠Ｐ?/p>

　　1．列舉。在生活中，我們也曾聽說過“模型”這個詞。請你說說什么是模型，并列舉幾個模型的例子。（學(xué)生回答：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等）

　　2．提問。在我們以前的學(xué)習(xí)中，我們都用過哪些模型呢？（地球儀、細(xì)胞模型、眼球模型、皮膚模型、水分子模型等。老師把模型實物展示給學(xué)生看）

　　我們?yōu)槭裁匆玫厍騼x呢？（因為地球儀太大了，難以認(rèn)識，我們?yōu)榱烁玫匮芯克?，所以將它制成模型，即地球儀）

　　我們?yōu)槭裁匆醚矍蚰Ｐ湍兀?因為眼球構(gòu)造復(fù)雜，難以表達)

　　3．講述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品，如航模、各種建筑模型等。它甚至可以是一幅畫、一張表或是一個計算機軟件，如表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“細(xì)胞模式圖”。

　　有的模型不是簡單地表示一個具體事物，而是表示一個過程，如描述水的三態(tài)變化的示意圖“水的三態(tài)變化模型”。

　　有的模型是具體形象的，如我們平時看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一個數(shù)學(xué)方程式；或是某些特定的詞，如“黑箱”模型。

　　事實上，我們經(jīng)常會用到構(gòu)建模型的方法來幫助人們認(rèn)識和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。構(gòu)建模型也叫建模。在以后的學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常接觸到這一非常有用的科學(xué)方法。

　　4．讀圖。請同學(xué)們看課本圖1－2“水狀態(tài)變化的模型”，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型的過程并完成課本上的題目。

　　液態(tài)水溫度降低時會變成固態(tài)冰，而溫度升高時會變成氣態(tài)的水蒸氣。

　　水在狀態(tài)變化中，沒有變成其他物質(zhì)。由模型可知，構(gòu)成水的水分子沒有變成其他分子。

　　在液態(tài)水變成氣態(tài)水的變化中，構(gòu)成水的分子的間隔發(fā)生了變化。

　　5．實踐。了解了模型和模型的作用，請同學(xué)們課外自選任一主題，設(shè)計制作模型。

　　6．課內(nèi)練習(xí)。課本第4頁練習(xí)2。

第40篇

　　活動目的：

　　使學(xué)生養(yǎng)成思考生活中問題的`習(xí)慣，善于思考、發(fā)現(xiàn)，從而有所發(fā)明、創(chuàng)造。

　　活動時間：

　　一周

　　活動設(shè)計：

　　一、課堂指導(dǎo)

　　1、激發(fā)情趣：

　　閱讀《奇怪的“左傾相象”》一文，從中你得到什么啟示？

　　交流：生活中處處有科學(xué)

　　2、科學(xué)本身就是從生活經(jīng)驗中提煉出來的，從解決問題中摸索到規(guī)律。

　　在生活中你遇到過哪些問題？

　　交流。

　　3、在生活中遇到問題，如何用科學(xué)方法找到答案？

　　4、學(xué)生自由組合確立研究問題，設(shè)計研究方案。

　　5、交流。

　　二、課后探究問題，解決問題

　　1、通過各種渠道，以小組為單位研究問題，找到問題答案。

　　2、撰寫課題小節(jié)報告。

　　三、課堂成果交流

　　1、以小組為單位交流如何用科學(xué)方法解決生活中問題的過程，交流課題報告。

　　2、評比最佳課題報告。