《英語送教上門教案40篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇
教學(xué)內(nèi)容：
DAsk and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教學(xué)要求：
1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型Can I…?No , you can't.
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會(huì)唱歌曲The signs in the park
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握四會(huì)單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，單詞，詞組卡片，教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、Revision
利用時(shí)鐘T :What's the time ? S :It's…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can't . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can't . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can't . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can't . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集體朗讀單詞
集體讀短文，個(gè)別表演課文
三、Read and match
部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生掌握，尤其是詞組：pick it up使用需強(qiáng)調(diào)，以及區(qū)分ten-yuan note與ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
讓學(xué)生看懂P20游戲要求，請(qǐng)學(xué)生自己畫公共標(biāo)志
T :what does this sign mean ?
Yes , you're right . Sorry , you're worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟讀單詞
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比較er發(fā)音為// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《練習(xí)冊(cè)》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can't .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter's brother and sister like the toy tiger
第2篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較流暢地朗讀A部分對(duì)話，并進(jìn)一步表演對(duì)話。
2、能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答。
3、通過完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽力填空的答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、錄音機(jī)及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Ben's birthday
A: When's your birthday?
B: My birthday's on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I'd like…
教學(xué)過程：
A. Free talk
1、Greetings
2、Look and say(看日歷說日期)
3、Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.
S: It's the…
S: It's on the…
S: I'd like a …
S: Yes, I do./ No, I don't.
S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When's your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2、 Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: 's birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1、Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.
2、T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3、Listen to the tape again and fill in the blankets.
4、Check up the answers.
5、Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1、 Ask and answer(P25)
2、通過詢問制作全班同學(xué)生日表。
3、預(yù)習(xí)Part E。
第3篇
教學(xué)內(nèi)容：
unit 3 part a look, read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能聽說讀單詞exciting
2、學(xué)生能聽說讀寫單詞excited, sports.
3、學(xué)生能了解一般過去時(shí)的意義和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.
4、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道要照看好自己的物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
一般過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. it's a fine day today, isn't?
s: yes.
t: what date is it today?
s: it's …
t: when's your birthday?
s: my birthday's on the …of …
t: my birthday's on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it's olympic games. when was the beijing olympic game?(課件展示奧運(yùn)會(huì)圖片和口號(hào))
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
(課件展示運(yùn)動(dòng)的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞)
t：look, the children are having a sports meeting. let's say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, they're swimming.
skating, skating, they're skating.
skiing, skiing, they're skiing.
running, running, they're running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
(課件展示圖片，學(xué)生根據(jù)已學(xué)單詞自己讀出新單詞race)
t: look at the pictures and tell me what race is it?
(課件出示游泳比賽、賽馬和賽車的圖片，讓學(xué)生說一說)
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because it's …
t: it's very exciting.(課件出示圖片和單詞)
操練新單詞，朗讀、組詞和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
(課件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句)
鞏固新內(nèi)容
課件展示一段學(xué)生進(jìn)行跑步比賽的視頻和提示，學(xué)生以小組討論的形式談?wù)撛撘曨l。
5、was were以及一般過去時(shí)的意義。
根據(jù)學(xué)生對(duì)視頻的描述，教師將課件上的be動(dòng)詞一個(gè)個(gè)改為was, were并示范朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一般過去時(shí)的意義并讓學(xué)生歸納be動(dòng)詞的變化規(guī)律。
6、just now, a moment ago
t;如何判斷一個(gè)句子是否為過去時(shí)呢?在一般過去時(shí)的句子中常會(huì)出現(xiàn)表示過去時(shí)間的時(shí)間狀語，如just now, a moment ago.
(朗讀單詞和詞組，用其中的新單詞moment ago組詞造句)
三、鞏固操練
1、將下列句子改成一般過去時(shí)
2、看一看，比一比，說一說
四、consolidation
listen to the tape carefully and answer the questions.
五、practice in groups
use the things in the gift boxes and make dialogues.
第4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)英語第一單元教案設(shè)計(jì)范文集錦，歡迎閱讀與收藏。
一.教學(xué)內(nèi)容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教學(xué)目標(biāo)
1.能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會(huì)說，會(huì)表演Let’s talk的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。
三.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠表演Main scene和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。
四.教學(xué)難點(diǎn)
用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五.課前準(zhǔn)備
1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let's learn/A]
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.教師自制的單詞卡
六、教學(xué)過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say thenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學(xué)習(xí)Main scene
(1).出示Main scene中的'部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?
(2).學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。
(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。
(5).教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。
2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk
(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。
(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。
(5)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。
3.Make a new dialogue and act it out。
第5篇
設(shè)計(jì)的基本理念：依托外研版九年級(jí)新教材第十模塊，根據(jù)新課標(biāo)的嶄新理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語語言運(yùn)用能力為指導(dǎo)思想而設(shè)計(jì)。
課 型：Listening and speaking
教學(xué)內(nèi)容分析：
1．單元教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，主要涉及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、健康飲食以及身體健康等，易于學(xué)生接受。同時(shí)，前面幾個(gè)模塊已對(duì)定語從句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，已有一定基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和鍛煉口語有著積極的作用。
2．教材內(nèi)容的前幾個(gè)模塊一直都在學(xué)習(xí)定語從句which ,that, who的用法，經(jīng)過前幾個(gè)單元的鋪墊，本單元whose引導(dǎo)的定語從句教學(xué)就不是難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
1．已處于九年級(jí)上學(xué)期，經(jīng)過初中階段兩年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已具有一定的認(rèn)知水平和對(duì)英語語言的運(yùn)用水平。
2．學(xué)生的主動(dòng)思考與口語水平不高。所以在這一單元的學(xué)習(xí)中，可能很多學(xué)生的參與性較差，所以應(yīng)該采取有效的措施，提高學(xué)生開口的安全感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)實(shí)在在地提高教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確使用下列單詞和詞組：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.
Behave, persuade ，ban, educate等。
2．掌握并運(yùn)用下列詞組： give up, need to do,bump into等。
3．掌握whose 引導(dǎo)的定語從句并靈活運(yùn)用。
教學(xué)策略：
1. 開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識(shí)天地。
2. 興趣激發(fā)策略。有了興趣，學(xué)生才會(huì)有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花。
3. 任務(wù)型活動(dòng)策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固往往有良好的效果。
學(xué)習(xí)策略：
1. 課前預(yù)習(xí)，找出文章重難點(diǎn)與重點(diǎn)的`短語語句。
2. 合作學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。注意學(xué)習(xí)方法，在小組合作中、在班級(jí)合作中，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)溝通技巧，最終在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
教學(xué)手段：
本課采用任務(wù)型教學(xué)法，用多媒體、錄音機(jī)等輔助教學(xué)手段進(jìn)行，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.重點(diǎn)詞匯：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等
2.重點(diǎn)句型： whose 引導(dǎo)的定語從句
教學(xué)難點(diǎn)：定語從句的理解和運(yùn)用
教學(xué)過程
一、
1）The teacher asks：
How are you?
Do you often do sports?
What’s your favourite sports?
Answer the questions. (展開競(jìng)賽，學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性)
2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.
Say something about the pictures. Read the words on the book.
利用圖片與文字的聯(lián)系，建立概念與所指之間的直接關(guān)聯(lián)，減少母語的干擾。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生們聽、說的能力，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生們?cè)谶m當(dāng)?shù)那榫持?，快樂的學(xué)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和短語。為接下的聽說做好鋪墊。
3) 聽力訓(xùn)練
Do Activity 2.
依據(jù)目標(biāo)：采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，掌握運(yùn)用語言的能力。
Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.
簡(jiǎn)單易答的問題入手，使學(xué)生敢于發(fā)言.
Ask them match the words in Activity 5.
SS do these parts according to the aims.
充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生積極參與英語課堂和自主學(xué)習(xí)英語的能力。使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，合作式的完成任務(wù)，通過交流、最終培養(yǎng)了學(xué)生良好的綜合語言運(yùn)用的能力。
二、合作探究
1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。
2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.
3) groups show the dialogue in class.
4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.
三、知識(shí)點(diǎn)精析
1）a bit 意為“有點(diǎn)兒”，可修飾形容詞及其比較級(jí)。
He is a bit tired..
知識(shí)拓展：a bit 與a little
(1) 當(dāng)肯定句中修飾形容詞或副詞是，可互換。
(2) 修飾不可數(shù)名詞時(shí)，a little= a bit of.
(3) 與not 連用時(shí)，not a bit表示“一點(diǎn)也不” not a little“非?！?，相當(dāng)于very.
He’s not a bit tired. 他一點(diǎn)也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。
2）give up 意為“放棄”，其后常接名詞、代詞或動(dòng)名詞，若是人稱代詞，只放中間。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.
3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.
“interest”作動(dòng)詞，意為“使。。。。。感興趣”。也可用作名詞，意為“興趣，愛好”常用于詞組“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.
四．鞏固提升。
合并復(fù)合句
1. There is a girl. Her glasses are red.
______________________________________.
2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.
_______________________________________________.
3. This is a book.I’m looking for the book.
____________________________________________.
五．達(dá)標(biāo)測(cè)試。
根據(jù)漢語意思完成句子。
1. 如果你想保持身體健康的話就不要放棄。
Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.
2. 湯姆對(duì)這部有趣的電影很興趣。
Tom _____ _____ ＿＿the ______film.
3. 廚房里還有點(diǎn)面包。
There is ____ ____ ____ bread in the chicken.
六．課后提升。
What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及自己的感悟?qū)懸黄?0詞左右的小文章。
課后反思：
本節(jié)課健康訓(xùn)練與保持為話題展開教學(xué)，進(jìn)行多層次的聽力訓(xùn)練，由淺入深，由易到難不同學(xué)生都能學(xué)有所獲，之后進(jìn)行學(xué)生自己以及小組的對(duì)話練習(xí)與展示，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)素材的熟悉，然后進(jìn)行小組合作探究處理教材重難點(diǎn)，在設(shè)置寫的訓(xùn)練，效果較好，但小組的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要進(jìn)一步做好處理。
第6篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本能聽懂會(huì)說：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句型I’m…進(jìn)行自我介紹。
3、初步感知本冊(cè)書中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用Hello，Hi進(jìn)行相互間問好打招呼。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用I’m …句型進(jìn)行自我介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、要求學(xué)生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。
2、強(qiáng)調(diào)Goodbye和Bye-bye的.正確發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
單詞卡片、頭像圖片及姓名卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、Warmer
1、 Listen and sing the ABC song .
2、 Say the letters one by one.
二、New lesson
1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our friends in the book. Look, they’re coming.
（教師帶上不同的頭飾，跟學(xué)生打招呼）
Hello, I’m Daming.
Hello, I’m Lingling.
Hello, I’m Sam.
Hello, I’m Amy.
（教師運(yùn)用肢體語言及聲音變化讓學(xué)生明白意思，并著重強(qiáng)調(diào)Sam和Amy的發(fā)音。）
2、Practice
教師將句型：Hello, I’m __________.寫在黑板上，教學(xué)發(fā)音，著重強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。然后讓學(xué)生仿照句型作自我介紹。教師及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。
3、Text
告訴學(xué)生：開學(xué)的第一天我們的四個(gè)小朋友在校門口相遇了，讓我們一起去看一看他們是如何相識(shí)的吧。
Listen and point, then answer the questions:
When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say?
When they went home, what did they say?
?。ㄓ脻h語翻譯一遍）
?。◤?qiáng)調(diào)讀書方法--指讀，要求作到眼到，手到，口到，心 到，體會(huì)其英語句意。）
Ask several students to answer the two questions, and teach:
Hi （介紹和Hello的聯(lián)系與區(qū)別）
Goodbye/Bye-bye
板書并針對(duì)兩詞進(jìn)行分組和個(gè)別操練，以矯正發(fā)音。
Listen point and say for three times
Read in pairs, then ask some pairs to act it out.
三、Practice
Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner.
Then ask some pairs to act.
四、Summary
1、 Meet the four friends again, revise their names.
2、 Point the important sentences and lead to read again.
五、Homework
1、 Read the words and remember their Chinese meaning.
2、 Listen and read the text for 5 times ,then recite it.
板書設(shè)計(jì)：
Hello, I’m________. ------ Hi, _______.
Goodbye,_______.------ Bye-bye______.
第7篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
a.能聽、說、拼讀7個(gè)表示顏色的英語單詞： red , yellow ,
orange, blue, green, black, white
b.學(xué)會(huì)運(yùn)用句型： What colour is it ?
It’s…
Is it …？ Yes/No.
2. 情感目標(biāo)
對(duì)本課話題具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。
3．能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
?。?）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和大膽開口說英語的.習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撋钪械念伾?/p>
教具準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件
2、自制單詞卡片
3、一些實(shí)物
教學(xué)過程：
Step One: Warming up（熱身活動(dòng)）
1. Play a game.
2. Let’s sing an English song.
Step Two : Presentation and practice（呈現(xiàn)新語言知識(shí)和練習(xí)）
1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?
2. Help students to practise the word: red.
3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?
4. Learn the word: yellow.
5. Teach the rhyme: The pear is yellow.
6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize
“ orange ”。
7. Present a blue ball and learn the word “blue”。
8. Let’s play a game .
T: What colour?
S: Yellow/orange/red/blue
T: How many?
S: Six.
9. Present a big tree and learn the word “ green”。
10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?
11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?
12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.
13. Let’s say the chant.
Step Three: Teaching sentence pattern （教學(xué)句型）
1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?
2. Watch the screen and learn to say the sentences.
3. Ask pupils to practise in pairs.
4. Play a guessing game : Is it red?
T: I have a book. Guess, what colour is it?
Ss: Is it red/yellow?
T: You are right.
Step Four: Homework（家庭作業(yè)）
Copy the words and spell them correctly.
第8篇
教學(xué)課題：
譯林版《牛津小學(xué)英語》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6A Unit5的中第一教時(shí)的內(nèi)容，這是學(xué)生初次接觸過去時(shí)，只要求學(xué)生能在教學(xué)過程中，掌握其時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)和過去分詞的構(gòu)成，并能對(duì)自己在過去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行比照，來掌握一般過去式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法：
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday, last, early, meet, before
能正確的聽，說， 讀詞匯 fun, National Day, a film, wonderful
2. 能正確的聽、說、句型Ｗhat （else） did you do?？We/I?
3. 能正確地運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語和三會(huì)句型 Did you like the film?
It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.
4. 能正確地理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
5. 能運(yùn)用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較流暢的朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的.事情。
課前準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備
a.單詞，句型卡片。
b.練習(xí)題紙。（每人一張）
c.設(shè)計(jì)并制作多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)的設(shè)施。
2.板書準(zhǔn)備
預(yù)先寫好課題Unit 5 On the farm
教學(xué)過程：
Step 1 Greeting and warming-up
1. T-Ss greet.（師生問好，活躍課堂，拉近師生距離）
2. T: Look at this man, what’s his job?
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1. Teach: National Day ,holiday, last
T: What day/date is it today?
出示CAI指名回答 These seven days is this week.（CAI出示 this week）
These seven days was last week.（ CAI出示 last week）
T: What date was it? 指名回答
T: Yes. It was the first of October.
And it was the National Day. （CAI出示National Day領(lǐng)讀）
When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.
2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?
You can ask me what did you do?
指名幾個(gè)學(xué)生提問，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子。 再次要求學(xué)生一起提問，師回答。
3.活動(dòng)： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.
幻燈片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解老師的活動(dòng)
T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?
Ss: Yes. CAI 出示農(nóng)場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景
T：OK，here we are. Now we’re on the farm.
What can we do on the farm？Can you guess? 指名回答 CAI 出示
S1:Milk cows.
T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意學(xué)生動(dòng)作。
教師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do?指名學(xué)生回答
S2：?
T：Good. Collect eggs. （CAI出示）師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作讀詞組。同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do?指名回答 S3：?
T：Right. Water flowers. 帶領(lǐng)學(xué)生讀短語。
T：What else can we water? It’s big and green.
Ss：Water trees.
T: Good. 出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答
Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T: Let’s pull up carrots.師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4:?
T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.
師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。 出示一籃子橘子。
T：What are these? Ss：They’re oranges.
T: Do you want to taste my oranges?問幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges?
給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it.帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/,taste.
Step 3 Listen, read and say
1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示問題，引導(dǎo)學(xué)生提問，What did you do last week? CAI 出示答案。
T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。
T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.
Do you want to visit a farm? 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學(xué)生提問。
T: What did Helen do on Monday? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T: What else did Helen do? Let me ask her. 師問What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。
3. T: What else did she do? Together answer.
Ss: She pulled up carrots. 師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齊問。CAI出示答案。
4. T: What did she do on Tuesday?
Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5. T: What else did she do on Tuesday?
Ss: She collected eggs.
T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.
T: How about Tuesday?
Ss: he milked cows and collected eggs.
6. T: Helen did a lot of things on a farm.
What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。
Ss: She picked oranges. 師拿出ed，
T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領(lǐng)讀picked oranges
T: She picked oranges and tasted them.師做動(dòng)作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。
7. T：Were there any fruits on the farm?
Ss：Yes.
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學(xué)生齊答。 引導(dǎo)學(xué)生齊說
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.
T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（出示wonderful一詞，領(lǐng)讀）
8. T: Helen did a lot of things on the farm.
She had a wonderful holiday.
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?
Let’s listen, read and choose. CAI出示，學(xué)生聽。
提供問題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項(xiàng)。師讀三條選項(xiàng)。指名學(xué)生回答。
出示 watch a film.詞組領(lǐng)讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9. T: Nancy watched a film with her family.
Did she like the film?
Did her family like the film?
Yes, they all like the film very much.
T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon? Ss: Yes.
T: It’s interesting. CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 學(xué)生自讀前言。
T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現(xiàn)該答案的原句。
10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。
T: Let’s check the answer. 集體校對(duì)。 提醒學(xué)生看黑板。
11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一個(gè)學(xué)生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據(jù)黑板上的短語，指名要求學(xué)生復(fù)述課文。 （通過復(fù)述課文，檢查并培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。）
Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday.
Please look at the screen.（CAI） 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國慶節(jié)假期。
T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 學(xué)生自己根據(jù)表格完成短文。
校對(duì)，指名一個(gè)學(xué)生朗讀短文。
?。ㄗ寣W(xué)生用自己的語言來敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語言，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語言技能，提高了學(xué)生應(yīng)運(yùn)用語言的能力）
Step 6 Assign homework
1. Listen to the tape and read after it.
2. Copy the new words and phrases for three times.
3. Finish the story about your holiday
第9篇
Part A Let’s talk
一、教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽懂、會(huì)說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練運(yùn)用。
(2)能聽、說、認(rèn)讀單詞：Chinese photo he’s his has.
2能力目標(biāo)：
?。?）能就本課的重點(diǎn)句型來進(jìn)行對(duì)話和描述自身的朋友。
（2）能結(jié)合新舊知識(shí)完成猜謎語的游戲，提高綜合運(yùn)用語言的`能力。
3情感目標(biāo)：
?。?）營造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)。
（2）注重良好的語音語調(diào)訓(xùn)練。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2用簡(jiǎn)單的句子對(duì)自身的朋友進(jìn)行描述。
三、學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)同學(xué)，四年級(jí)的同學(xué)已有一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)不夠，此時(shí)的同學(xué)正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。大多數(shù)同學(xué)樂于參與各種英語學(xué)習(xí)，并在英語學(xué)習(xí)中體會(huì)了勝利的樂趣。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
教學(xué)過程：
1Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.復(fù)習(xí)身體部位的單詞。
(2)認(rèn)讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導(dǎo)同學(xué)用He has…….說出big eyes和 small eyes。
(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 說出下列詞語的反義詞和相對(duì)詞。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。
?。?）問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
?。?）Took! This is his photo.重復(fù)，同時(shí)拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學(xué)照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導(dǎo)同學(xué)用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中課堂光盤，同學(xué)理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜謎語。猜對(duì)一個(gè)，課件上就依次出現(xiàn)該動(dòng)物的照片。
?。?） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
?。?） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
?。?） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..
第10篇
一、教學(xué)內(nèi)容：
花類單詞flowers,sunflowers,carnations,lilies,roses。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)花卉類單詞，要求發(fā)音準(zhǔn)確，知道中文大意。
2、基本了解I like……句型。
3、了解教師節(jié)的'相關(guān)情況，進(jìn)上步培養(yǎng)學(xué)生尊師的美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 本課單詞及其正確發(fā)音。
2、 能應(yīng)用喜歡某物的表達(dá)法“I like……”
3、 教師節(jié)的相關(guān)情況。
四、教具準(zhǔn)備：
鮮花類單詞卡片，ppt課件。
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入
1、 師生互相問候、介紹。
2、 出示9月10日?qǐng)D片，讓學(xué)生回答出教師節(jié)。
3、 并聽、唱歌曲《Happy Teachers Day》
4、 引導(dǎo)學(xué)生給老師送什么禮品，引導(dǎo)出給教師送花。
新授
1、 教學(xué)flowers。
A、 出示圖片，提問：What are these?引導(dǎo)出flowers.
B、 教師教讀。
C、 分組別練讀。
D、 老師再次教讀，并帶“上I like …… ”句型。
E、 讓學(xué)生也跟著練習(xí)句型。
F、 學(xué)會(huì)后，老師再提問：Do you like flowers? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes 或 No 回答。
2、 教學(xué)sunflowers carnations lilies roses 用同樣方法。
練習(xí)
1、 教師出示卡片，讓學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀。并讓學(xué)生把卡片帖到對(duì)應(yīng)的單詞上邊。
2、 完成ppt 上面聽力練習(xí)。
拓展
1、 復(fù)習(xí)I like ……句型，可用以前學(xué)過的單詞。
2、 提問：What flowers do you like ? 讓學(xué)生回答。
3、 畫上自己喜歡的花送給老師。
小結(jié)
1、 本課學(xué)過的5個(gè)單詞。
2、 了解I like ……句型。
第11篇
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye),
2. 技能目標(biāo)：能夠聽說讀懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye.
3.功能目標(biāo)：?jiǎn)柡蚝偷绖e、簡(jiǎn)單的自我介紹。
4.情感目標(biāo)：有興趣聽英語、說英語、，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中禮貌地問好，培養(yǎng)學(xué)生開朗大方的個(gè)性。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的.興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鼓勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：學(xué)生第一次接觸到英語，通過對(duì)課文中的背景：上學(xué)的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在學(xué)校里互相問候、做自我介紹，并在放學(xué)時(shí)告別的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)問候和道別、簡(jiǎn)單的自我介紹。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠聽說讀懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye. 問候和道別、簡(jiǎn)單的自我介紹。 教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)
教學(xué)過程：
活動(dòng)1.
1. 導(dǎo)入：
T:Hello.Boys and girls.（走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi，并做動(dòng)作：近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手） Ss:…( 教學(xué)生用hello/hi打招呼，表揚(yáng)那些能用英語向老師打招
呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！)。 T: I am Lily/Miss Qin. （用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Lily(英文名字)/Miss Qin。） Ss: I am …(說出自己的名字)。 活動(dòng)2：出示頭飾即本課出現(xiàn)的4個(gè)人物：Sam，Daming，Amy和Lingling的頭飾。
T:Hello./hi. I am Sam/… .(老師假扮課文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全體學(xué)生打招呼。)
Ss: Hello./hi. I am … . … 活動(dòng)3，聽音指圖
1.T：play the video.(播放課文錄音。) Ss: listen and point. (聽并指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。
T: Goodbye/bye-bye, boys and girls.(邊做再見動(dòng)作邊說單詞goodbye/bye-bye.
Ss: Goodbye/Bye-bye. Lily.(教學(xué)生用goodbye/bye道別。)
T:Goodbye./bye-bye.boys and girls .(老師假扮課文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全體學(xué)生道別。)
Ss: Goodbye./bye-bye. Sam/Daming/Amy/Lingling.
…
活動(dòng)4，聽音讀課文，并說話。
放錄音并跟讀對(duì)話。
活動(dòng)5.游戲
1.聽做動(dòng)作。
T: 做握手動(dòng)作，揮手動(dòng)作
S: 說Hello和Goodbye
2. 大小聲說單詞，。
T: 大聲說hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。
S: 小聲說hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。（看誰反應(yīng)錯(cuò)。） 活動(dòng)6.小組活動(dòng).(兩人一組扮演課文對(duì)話,請(qǐng)1到2組上臺(tái)展示，記住作打招呼的動(dòng)作。)
For example:A： Hello/hi, I’m Sam。（ Amy, Lingling ,Daming.）
B： Hello/hi, Sam.
活動(dòng)7．自我介紹 （請(qǐng)一到兩組上臺(tái)展示。記住同時(shí)作打招呼與道別的動(dòng)作。）
For example:
S1:Hello, I’m A.
Ss:Hello, A.
S1:Goodbye/bye-bye.
Ss：Goodbyebye-bye.
Homework(家庭作業(yè)):
請(qǐng)大家晚上聽錄音，模仿Sam, Daming, Lingling和Amy的聲音，誰模仿得像。
板書設(shè)計(jì)：
Module1Unit1 I’m Sam
A:Hello/hi. I am Sam.
B: Hello/hi. Sam.
A: Goodbye/ bye-bye.
B: Goodbye/bye-bye.
第12篇
一、教材分析：
Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’s your name?詢問對(duì)方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實(shí)際生活入手，通過在卡片上寫人名來進(jìn)一步鞏固Let’s talk中的會(huì)話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)對(duì)話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)
(1)能夠在真實(shí)情景中詢問對(duì)方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的說法。
(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測(cè)。
2、知識(shí)目標(biāo)
聽懂、會(huì)說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人交流的習(xí)慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：詢問對(duì)方的姓名What’s your name?及回答My name’s….以及道別的表達(dá)法：Goodbye! Bye,…
2、難點(diǎn)：(1)能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用What’s your name? My name’s….
(2)name’s的發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1、 Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2、師生相互問侯。用自己的真實(shí)姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復(fù))
Step 2 Presentation
1、教學(xué)My name’s….
(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：My name’s...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復(fù)兩遍并同時(shí)指著自己的姓名卡片，再指著學(xué)生的姓名卡片問What's your name?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回答My name's….用類似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。
板書句子My name’s….師教讀、示范發(fā)音(強(qiáng)調(diào)name’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內(nèi)練習(xí)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達(dá)法：I'm..../My name's....
2、教學(xué)What’s your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：What’s your name ?
(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學(xué)生What’s your name?
(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …
(5)Pair work小組內(nèi)問答What’s your name? My name’s….
3.教學(xué)Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前與自己對(duì)話。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時(shí)說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(2)師生示范，小組內(nèi)進(jìn)行問答練習(xí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)道別的幾種表達(dá)法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。
Step 3 Practice鞏固練習(xí)
1、 T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的`語音、語調(diào)。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2、師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學(xué)回答My name's….的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，分小組練習(xí)。
Step 4 Production輸出運(yùn)用
1、角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對(duì)話。
2、Let’s act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如：
Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測(cè)提高
1、做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。
做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁第一、二題。
2、Let's check聽錄音，完成聽力練習(xí)，核對(duì)答案。教師及時(shí)表揚(yáng)。
3、Summary：What have you learned today?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對(duì)話中所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師交流。
第13篇
一、教學(xué)分析：
Let’s talk部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過Miss White和學(xué)生第一次見面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Hello/Hi, I’m …要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能正確理解對(duì)話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，能在語境中運(yùn)用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對(duì)打招呼和簡(jiǎn)單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對(duì)方姓名對(duì)話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是正式學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情尤為重要。Let’s play部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固練習(xí)所學(xué)問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學(xué)唱歌曲“Hello!”，讓學(xué)生感知英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：聽懂、會(huì)說Hello./Hi.I'm….
2、能力目標(biāo)
(1)能夠在真實(shí)情景中在教師的幫助下理解對(duì)話大意，會(huì)使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。
(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Hello”。
(3)能夠在情境中運(yùn)用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運(yùn)用舉行I’m...自我介紹。
3.情感、文化目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
(2)文化目標(biāo)：了解中西方名字的不同形式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：主要是見面打招呼和自我介紹的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的生活情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi.I'm….
2、難點(diǎn)：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)過程：
Step 1 Preparation
1、 Free talk
T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡(jiǎn)單自我介紹)Welcome to my English class!
2、 Introduce English
教師用交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。讓學(xué)生知道雖然還沒學(xué)習(xí)英語，但是我們已經(jīng)會(huì)說一部分英語了!引導(dǎo)學(xué)生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會(huì)說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。對(duì)回答較好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
3、Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學(xué)生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。
Step 2 Presentation
1、Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學(xué)們正在討論什么?A打招呼B數(shù)數(shù)字)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，建立學(xué)好英語的信心。
2、教學(xué)Hello!
T: Hello, boys and girls.教師與學(xué)生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導(dǎo)學(xué)生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。
3.教學(xué)Hi!
以同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)Hi!
告訴學(xué)生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場(chǎng)合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。
師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學(xué)生打招呼，生生練習(xí)打招呼。
4.教學(xué)I’m….
(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學(xué)生對(duì)老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。
(2) T: Hello, I’m….鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：
Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學(xué)生看口型強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(3)學(xué)生觀察板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學(xué)生對(duì)男女教師的英文稱呼。
(4)學(xué)生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學(xué)生用真實(shí)姓名簡(jiǎn)單介紹：Hello! /Hi! I’m….
Step 3 Practice
1、T:Listen and point.觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。
T:Listen and repeat.生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。
2、Read in roles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。
3.Let’s play.將對(duì)話中的名字換成自己的真實(shí)姓名，進(jìn)行練習(xí)，小組內(nèi)練習(xí)。
4.游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學(xué)生傳花。當(dāng)教師的鼓聲停止時(shí)，拿到花的同學(xué)站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學(xué)生已有英文名字，在此處進(jìn)行練習(xí)，如果沒有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production
1、教師為每小組準(zhǔn)備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學(xué)抽卡片進(jìn)行打招呼練習(xí)。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。
2、自我介紹，互換自制名片
由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進(jìn)行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress
1、Summary：What have you learned today?教師指板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。
2、Homework：
(1)聽錄音，跟讀會(huì)話。
(2)給自己選擇一個(gè)英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學(xué)生選擇。
第14篇
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，比較貼近生活，學(xué)習(xí)起來易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。Let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
(1)能用英語表達(dá)自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。
2、知識(shí)目標(biāo)：
(1)聽、說、認(rèn)讀pencil, ruler, eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的內(nèi)容。
(3)能聽、說句子I have a/an….
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣。教育學(xué)生要愛惜文具。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.
2、難點(diǎn)：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1、 Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2、Free talk: Hello!/Hi!師生、生生打招呼。
3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)創(chuàng)設(shè)情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學(xué)們猜到的文具盒，一起認(rèn)識(shí)文具盒里的學(xué)習(xí)用品。
(二)單詞導(dǎo)呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對(duì)話整體感知單詞。再在下一個(gè)PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個(gè)單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學(xué)習(xí)單詞
1、教學(xué)單詞pencil
(1)教師拿出一個(gè)文具盒，在學(xué)生面前晃一晃，Guess!What's in it?讓學(xué)生猜測(cè)里面的文具。師從盒子里拿出實(shí)物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個(gè)個(gè)音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡(jiǎn)筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著實(shí)物鉛筆并做動(dòng)作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導(dǎo)學(xué)生展示鉛筆，學(xué)說I have a pencil.
2、教學(xué)單詞ruler
(1)師出示尺子，問：What's this?生可用漢語回答，對(duì)用英語回答的學(xué)生要鼓勵(lì)。師說A ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡(jiǎn)筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著實(shí)物尺子并做動(dòng)作演示、說：I have a ruler.板書，引導(dǎo)學(xué)生展示尺子，學(xué)說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!
3.教學(xué)單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學(xué)生繼續(xù)猜盒子里面有什么?What's in it?師說It's a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡(jiǎn)筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動(dòng)突破難點(diǎn)，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠(yuǎn)聲音越小---開火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正crayon的發(fā)音。
(3)師出示蠟筆并做動(dòng)作演示，說I have a crayon.引導(dǎo)學(xué)生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too!
4.教學(xué)單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個(gè)音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡(jiǎn)筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著實(shí)物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標(biāo)出an eraser引導(dǎo)學(xué)生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too!
5.指板書整體認(rèn)讀單詞。
讓學(xué)生觀察板書句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T:What can you find?并進(jìn)行總結(jié)：表達(dá)“我有一…?！庇肐 have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學(xué)生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。
(三)合作學(xué)習(xí)
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學(xué)生猜是什么單詞。
2、快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速說出英文。
3.找朋友：兩位同學(xué)到講臺(tái)前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺(tái)下學(xué)生認(rèn)讀出抽取的單詞，臺(tái)前兩位同學(xué)聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對(duì)又快的一組加一分。
4.讓學(xué)生聽音，做Let's chant部分的活動(dòng)。
Step 4 Production
1、介紹文具
(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。
2、玩Me too游戲。
(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學(xué)生站起來說Me too.最快的同學(xué)得到一個(gè)贊。
(2).小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教師圖片展示一些同學(xué)在平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中對(duì)文具的管理方法，學(xué)生用手勢(shì)×或√來表明立場(chǎng)，教師適時(shí)進(jìn)行情感教育。
Step 5 Progress
1、Summary：T:What have you learned today?生總結(jié)。
2、 Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。
第15篇
1.教學(xué)目標(biāo)：
1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.
2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .
3) Train the students to love the animals, love the world.
2.教學(xué)重點(diǎn)：
1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.
2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.
3.教學(xué)難點(diǎn)：
Using the sentence to make up their own dialogues.
4.教學(xué)過程：
Step1: warming
Play a guessing game.
Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”
Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.
Step 2: presentation
Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”
Students spell the words one by one.
Step 3: look and say
Students open their books and read the dialogue after the tape.
Six students in one group practice the dialogue.
Invite several groups to act out the dialogue.
Which group done a good job, they can get 10 points.
Step 4: practice
Students use the pictures to make up their own dialogues.
Do a survey
Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.
--What would you like?
--Would you like…?
Step 5: summary
Summarize what we have learned today.
5.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1)Read and recite the dialogue.
2)Finish off the exercisebook.
第16篇
Good morning，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .
This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases：by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern：Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.
(本課是本冊(cè)教材中較為重要的依棵，它是牛津小學(xué)英語3A第八單元知識(shí)的一個(gè)延伸。在本單元中提供了六個(gè)地點(diǎn)類的單詞及四個(gè)交通工具類的單詞和學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中將會(huì)遇到的一個(gè)新句型Shall we go to … by…?我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以這一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)將一培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。)
?、馮eaching contents：
1.The new words of the places：station，supermarket，library and so on.
2.The new words of vehicles：train，plane，minibus and foot.
3.The new pattern：Shall we go to … by …?
?、?Teaching aims：
1.The aims to the knowledge
a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.
b.To help the Ss learn the new pattern：Shall we go to … by …?
c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.
2.The aims to the abilities
a.To improve the Ss ability of listening and speaking .
b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.
3. The aims to the emotion
a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.
?、?The key pionts：
1.To enable the Ss master the new words.
2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.
3.To arouse the Ss‘ interest in English.
?、?Teaching methods：
To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：
(為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫和學(xué)習(xí)英語的自主能力，為激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在這堂課中，我將會(huì)采用以下的教學(xué)方法：)
1.Communication method(交際法)
I‘ll set up a real situation，in this way，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.
2.Task-based method (任務(wù)法)
That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.
Ⅴ Teaching aids：
In this lesson，the CAI，some pictures will be used.
?、?Teaching procedure：
Step 1 Warm up
1.Sing a song >.
2.Make a free talk between the T-S，S-S.
Are you happy today?
Let‘s go to the park，OK?……
This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對(duì)話為學(xué)生營造了較好的語言環(huán)境，他們會(huì)很快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中來，在此同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知，為下一步的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。)
Step 2 Presentation
I‘ll mainly talk about this period.
1.Learn the new words of places
a.CAI shows a big beautiful picture of a city.
b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .
c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.
d.Show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.
e.Practise the new words：
(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.
(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.
Shall we go to …? All right.
This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節(jié)，并不是簡(jiǎn)單地逐個(gè)呈現(xiàn)要學(xué)的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較真實(shí)的情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)會(huì)新知，對(duì)所學(xué)新單詞的意思有比較好的理解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。設(shè)置的競(jìng)賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高他們英語學(xué)習(xí)的能力。)
2.Learn the new words of vehicles
a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess
b.Listen to the sound and learn the new words.
c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .
d.Practise the new words：
1. Look at part of the picture and guess.
2. Learn the new phrases
Act and say：(邊表演邊說)
Train，train，go by train
Plane，plane，go by plane
Minibus，minibus，go by minibus
Foot，foot，go on foot
This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(這一環(huán)節(jié)，我使用多媒體提供不同交通工具發(fā)出的聲音，讓學(xué)生去猜一猜，他們?cè)趯W(xué)的過程中會(huì)很高興地去嘗試并會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。邊說邊演的環(huán)節(jié)，可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，讓他們對(duì)所學(xué)詞組的意思有更好的理解，同時(shí)印象也更深刻了)
Step 3 Practise
1.A guesssing game
The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure：Shall we go to … by…?
2.Work in pairs
Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.
This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(這部分在這一課中非常重要，因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)生說和與別人交流的能力將會(huì)得到很好的鍛煉。用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會(huì)體驗(yàn)到快樂和成功。通過與別人的交流，真實(shí)的語言運(yùn)用，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。)
Step 4 Consolidation
The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task：Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.
This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (這一環(huán)節(jié)是對(duì)重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)鞏固，也是給學(xué)生設(shè)置的一項(xiàng)拓展延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這部分，學(xué)生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學(xué)的知識(shí)與他人對(duì)話，他們的創(chuàng)造能力也得到了很好的培養(yǎng)。)
Step 5 Homework
Do a survey
Investigate they can go to some place by which vehicle.
第17篇
一、教學(xué)分析：
Let’s talk部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過Miss White和學(xué)生第一次見面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能正確理解對(duì)話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，能在語境中運(yùn)用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對(duì)打招呼和簡(jiǎn)單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對(duì)方姓名對(duì)話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是正式學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情尤為重要。Let’s play部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固練習(xí)所學(xué)問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學(xué)唱歌曲“Hello!”，讓學(xué)生感知英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：聽懂、會(huì)說Hello./Hi.I'm….
2.能力目標(biāo)
(1)能夠在真實(shí)情景中在教師的幫助下理解對(duì)話大意，會(huì)使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。
(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Hello”。
(3)能夠在情境中運(yùn)用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運(yùn)用舉行I’m...自我介紹。
3.情感、文化目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
(2)文化目標(biāo)：了解中西方名字的不同形式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：主要是見面打招呼和自我介紹的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的生活情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.I'm….
2.難點(diǎn)：自我介紹用語I’m … 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)參考 個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡(jiǎn)單自我介紹)Welcome to my English class!
2. Introduce English
教師用交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。讓學(xué)生知道雖然還沒學(xué)習(xí)英語，但是我們已經(jīng)會(huì)說一部分英語了!引導(dǎo)學(xué)生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會(huì)說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。對(duì)回答較好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學(xué)生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。
Step 2 Presentation
1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學(xué)們正在討論什么?A 打招呼 B 數(shù)數(shù)字)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，建立學(xué)好英語的信心。
2.教學(xué)Hello!
T: Hello, boys and girls.教師與學(xué)生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導(dǎo)學(xué)生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。
3.教學(xué)Hi!
以同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)Hi!
告訴學(xué)生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場(chǎng)合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。
師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學(xué)生打招呼，生生練習(xí)打招呼。
4.教學(xué)I’m….
(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學(xué)生對(duì)老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。
(2) T: Hello, I’m….鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：
Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學(xué)生看口型強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(3)學(xué)生觀察板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學(xué)生對(duì)男女教師的英文稱呼。
(4)學(xué)生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學(xué)生用真實(shí)姓名簡(jiǎn)單介紹：Hello! /Hi! I’m….
Step 3 Practice
1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。
T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.Read in roles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。
3.Let’s play.將對(duì)話中的名字換成自己的真實(shí)姓名，進(jìn)行練習(xí)，小組內(nèi)練習(xí)。
4.游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學(xué)生傳花。當(dāng)教師的鼓聲停止時(shí)，拿到花的同學(xué)站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學(xué)生已有英文名字，在此處進(jìn)行練習(xí)，如果沒有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production
1.教師為每小組準(zhǔn)備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學(xué)抽卡片進(jìn)行打招呼練習(xí)。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。
2.自我介紹，互換自制名片
由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進(jìn)行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress
1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。
2.Homework：
(1)聽錄音，跟讀會(huì)話。
(2)給自己選擇一個(gè)英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學(xué)生選擇。
第18篇
She didn’t have a television.
教學(xué)目標(biāo)：
能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1. 能熟練運(yùn)用這類句子”She didn’t…She worked…談?wù)撊藗冞^去的生活。
2. 學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過去式，并能靈活運(yùn)用。
3. 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過去式，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一. 預(yù)習(xí)檢測(cè)
英漢互譯并連線。
有關(guān)中國的'節(jié)目 many years ago
許多年以前 programme about China
談?wù)?last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式。
2.同桌學(xué)習(xí)課文。
3.師講解“or”的用法。
三.鞏固練習(xí)
完成課本第二部分。
練習(xí)檢測(cè)
第19篇
Teaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
?、臰ho met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
?、荳hat food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
第20篇
She learnt English.
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)詞匯learnt these dancer
2.能聽懂會(huì)說Unit 1這篇對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口頭運(yùn)用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運(yùn)用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞匯learnt these dancer
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用目標(biāo)語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^去。
教學(xué)過程：
Step1.預(yù)習(xí)檢測(cè)
根據(jù)所給單詞，補(bǔ)全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)
2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學(xué)生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習(xí)
完成課本第三部分。
.練習(xí)檢測(cè)
第21篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼男“嘤⒄Z教案－門上的畫，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了"帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客"的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實(shí)就是故事的`主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：
小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
過程：
一、開始部分：
師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。
在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：
師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎？
?。ㄔ谝魳返陌樽嘞拢陀變阂黄痖_著汽車去找小狗家）
?。?）來到了門上畫著魚的家門口。
這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？
?。ㄇ瞄T）（出示門后的小貓）
引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。
小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。
這是小狗的家嗎？為什么？
?。ǔ鍪鹃T后的小兔）你們猜對(duì)了嗎？
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
?。?）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。
這是小狗的家嗎？為什么？
3、欣賞故事：門上的畫
我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。
故事的名字就叫做《門上的畫》。
4、通過提問，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維。
小雞也想請(qǐng)小狗到他家去玩，應(yīng)該在門上畫些什么呢？
故事：門上的畫
小雞和小狗是好朋友。小狗請(qǐng)小雞到他家去玩，可小雞不認(rèn)識(shí)小狗的家，小狗說："這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家。"
第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。
小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。
小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說："我等你好久了，快進(jìn)屋吧！"
這一天，小雞和小狗玩得真快活。
第22篇
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。
2. 能夠根據(jù)范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。
二、教學(xué)建議
A. Let‘s read.
1. 熱身復(fù)習(xí)
(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實(shí)圖片，學(xué)生大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給教師。
(2) 教師按時(shí)間順序簡(jiǎn)單介紹自己一天當(dāng)中所做的家務(wù)，學(xué)生按順序排列詞組卡片?？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.
Tip：此活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了前兩課中學(xué)習(xí)的新詞匯和新功能句，同時(shí)起到讓學(xué)生初步感知本節(jié)課所學(xué)短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。
備選活動(dòng)
學(xué)生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的英文卡片，表演的學(xué)生判斷是否正確。
2. 觀察圖片
培養(yǎng)學(xué)生通過圖片等信息預(yù)測(cè)短文內(nèi)容的能力，回答以下問題：Who do you see？ What are they doing？
3. 閱讀短文
(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？
(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務(wù)詞匯。
(3) 通過回答問題梳理短文的主要內(nèi)容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？
(4) 學(xué)生獨(dú)立完成圖表。
(5) 學(xué)生兩人一組相互檢查答案。
(6) 教師使用投影核對(duì)答案。
Tip：在核對(duì)答案過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊對(duì)答案邊按時(shí)間順序復(fù)述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)活動(dòng)做鋪墊。
B. Let’s report.
1. 以時(shí)間為線索，教師對(duì)文章細(xì)節(jié)信息進(jìn)行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。
2. 當(dāng)學(xué)生回答正確后，將表示時(shí)間和相對(duì)應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。
3. 教師利用板書做示范匯報(bào)。
4. 學(xué)生按照教師示范，嘗試獨(dú)立進(jìn)行匯報(bào)。
Tip：能力較弱的學(xué)生可以利用板書進(jìn)行最后的匯報(bào)。
三、備選活動(dòng)
“對(duì)對(duì)碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，分為三類，包括時(shí)間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進(jìn)行示范性練習(xí)，如：教師說一個(gè)時(shí)間，學(xué)生說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說一項(xiàng)家務(wù)，學(xué)生說出做這項(xiàng)家務(wù)的人物及時(shí)間。
然后，學(xué)生兩人一組，仿照范例做此游戲。
C. Let‘s write.
1. 師生圍繞本課內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？ 教師引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序進(jìn)行回答，為后面的寫作進(jìn)行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對(duì)不同時(shí)間段依次進(jìn)行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？ 然后，引導(dǎo)學(xué)生將信息進(jìn)行整合，形成完整的語篇。
2. 學(xué)生閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生仿照范文，獨(dú)立完成寫作題。
4. 教師使用實(shí)物投影展示部分學(xué)生完成的短文。
【板書設(shè)計(jì)】略。
第23篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young old kind funny strong
2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具體的語境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
be like 詞組的理解與運(yùn)用。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
二 、Presentation
1.設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip。(讓他做個(gè)有趣的'動(dòng)作)形容他。
2、讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。
What’s he like ? He’s short and strong .
3、Pair work 向?qū)Ψ浇榻B朋友
三、Practice :
活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother’s short.
活動(dòng)設(shè)計(jì)2：Read and match.
活動(dòng)設(shè)計(jì)3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
活動(dòng)設(shè)計(jì)4：Discuss the picture. (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言。)
四、Homework
口頭作業(yè)： 學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
第24篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的最新語文七年級(jí)上冊(cè)《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；
3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：全體朗讀
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的`東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。
?。ǘW(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。（用圈點(diǎn)讀書法）
學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充
?。ㄈ┓纸M朗讀自己體會(huì)課文。
初步體會(huì)什么是文學(xué)？
（四）、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。
請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）
文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開的門。
?。ㄎ澹┱?qǐng)同學(xué)讀3—4段；
思考：
1、什么是文學(xué)？
2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？
4、如何才能打開文學(xué)這扇門？
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
?。┤w朗讀第4段，并背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學(xué)重點(diǎn)：
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：討論法
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入
?。ǘ┪膶W(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
?。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)展）
?。ㄈ┝鶄€(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》
評(píng)出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚(yáng)頓挫。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
第25篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的五年級(jí)英語上冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內(nèi)容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle triangle star heart.
2、 句型
?。?）What shape is the?？It’s a/an?
?。?）Show us how to?
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學(xué)會(huì)詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型與他人交流。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用表示各類圖形的`詞匯。
2、運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確運(yùn)用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話介紹自己的臥室。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備各種類型的三角形圖片數(shù)張。
教學(xué)過程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲的方式開始新課，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除緊張情緒，讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且自然導(dǎo)入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學(xué)單詞：heart shape star
?。?）師生對(duì)話，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢(shì)），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說）： My heart is here.?
（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學(xué)生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設(shè)計(jì)意圖：雖然heart不困難，從heart導(dǎo)入對(duì)圖形的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系，使英語學(xué)習(xí)情境化，生活化。
?。?）Show some words: ———— to read it） 請(qǐng)部分同學(xué)讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著回答） It’s a star.
解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請(qǐng)一位同學(xué)上黑板） 設(shè)計(jì)意圖：由語音引入，利用謎語引導(dǎo)學(xué)生自主說出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2、教學(xué)單詞：triangle rectangle square diamond.
?。?）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學(xué)triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫的基礎(chǔ)上再畫一個(gè)三角形）
?。?）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
（教學(xué)的同時(shí)補(bǔ)充diamond意思，并在右圖補(bǔ)充完整。讓學(xué)生利用自制的圖形操練所學(xué)句型。）
設(shè)計(jì)意圖：利用拼湊的方法呈現(xiàn)這四個(gè)單詞，讓學(xué)生在感觀上能清楚認(rèn)識(shí)各種圖形，同時(shí)，學(xué)生在操練時(shí)能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生用英語交流的興趣，也讓學(xué)生在操練時(shí)有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。
3、 教學(xué)單詞circle
T: （利用簡(jiǎn)筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學(xué)單詞circle
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學(xué)生認(rèn)知水平與特點(diǎn)。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
（斜體字可替換）
設(shè)計(jì)意圖：通過描述自己的臥室，既可以對(duì)學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，還可以通過語段輸出的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。
第26篇
1.積累文言詞匯。
2.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)勤學(xué)好問、永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
1.教讀課
2.一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了，關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，一定有了不少體會(huì)。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的，對(duì)同學(xué)們搞好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)都有很大意義?，F(xiàn)在我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》這篇課文。
二、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)
?。▽W(xué)生在班上交流：展示自己搜集整理的資料。其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）
有關(guān)資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的`貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
三、教學(xué)新課
?。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
?。ǘ┱w感知
1.教師范讀課文
2.布置學(xué)生劃出自己感到最精彩的語句。
?。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1.教師導(dǎo)學(xué):學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
先仔細(xì)讀幾遍課文，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。
（學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞。教師幫助學(xué)生解決）
明確：學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言字詞：
?、磐僮郑孩俨灰嗾f乎：通假字“說”，本字“悅”，愉快。
②由，誨女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。
?、凼侵玻和僮帧爸?，本字“智”，聰明，智慧。
?、贫嗔x詞：
?、俣罕眄樈雨P(guān)系，相當(dāng)于“并且”等，如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“默而識(shí)之”、“溫故而知新”。
表轉(zhuǎn)接關(guān)系，相當(dāng)于“卻、但是”等，如“學(xué)而不思則罔”、“人不知而不慍”。
?、谝裕簯{借，如“何以謂之‘文’也”；用來，如“以思，無益”；因?yàn)?，如“是以謂之‘文’也”
⑶多音多義字：
論：論語 樂：不亦樂乎 好：知之者不如好之者 舍：不舍晝夜
?、攘鱾髦两竦某烧Z：溫故知新不恥下問學(xué)而不厭誨人不倦
2.讀完課文后，你感到最精彩的語句有哪些？請(qǐng)給大家展示一下，并說明你喜歡的理由。（學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助學(xué)生糾正學(xué)生理解不當(dāng)?shù)牡胤讲⑦m當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
明確：
?、乓泻玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度
敏而好學(xué)——好學(xué)不恥下問——肯問，善問學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲
三人行，必有我?guī)熝伞t虛誠實(shí)知之為知之，不知為不知-----不要不懂裝懂
知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂
?、埔泻玫膶W(xué)習(xí)方法
學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí)溫故而知新——.總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合默而識(shí)之——不斷積累
以思，無益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合
⑶要珍惜時(shí)間——逝者如斯夫
3.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?讓學(xué)生自由談)
4.與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
5.“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?
《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操?，F(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
?。ㄋ模┦崂怼?總結(jié)、擴(kuò)展
《〈論語〉十則》是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的論述，其中第四、六則是講學(xué)習(xí)態(tài)度，第二則、第三則講學(xué)習(xí)方法，第一則、第五則既講學(xué)習(xí)態(tài)度又講學(xué)習(xí)方法。
聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》，寫一篇短文，談?wù)勛约旱纳罡惺芎褪艿降膯l(fā)。
第27篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的人教版五年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的.五個(gè)新單詞：young old kind funny strong
2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具體的語境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
be like 詞組的理解與運(yùn)用。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
二 、Presentation
1.設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip。(讓他做個(gè)有趣的動(dòng)作)形容他。
2、讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。
What’s he like ? He’s short and strong .
3、Pair work 向?qū)Ψ浇榻B朋友
三、Practice :
活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother’s short.
活動(dòng)設(shè)計(jì)2：Read and match.
活動(dòng)設(shè)計(jì)3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
活動(dòng)設(shè)計(jì)4：Discuss the picture. (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言。)
四、Homework
口頭作業(yè)： 學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
第28篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的七年級(jí)上英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟悉掌握詞匯name clock 等
2、學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.
3、能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型.
Nice to meet you . Whats your name ? My name is ......
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)（教師寄語：Knowledge is power.）
學(xué)習(xí)任務(wù)一: 熟悉掌握詞匯name ,clock
1、 認(rèn)真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認(rèn)識(shí)的物品的英語單詞.
2,、試著寫出含有的物品的英語單詞.
3、小組競(jìng)賽,展示( 看誰總結(jié)的多, 寫的準(zhǔn)確)
學(xué)習(xí)任務(wù)二: 學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.
1、 教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己.
A: Hello , I am Gina , Whats your name ?
B: My name is Alan .
2、小組競(jìng)賽, 兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.
3,、分角色朗讀1A對(duì)話.
學(xué)習(xí)任務(wù)三: 能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.
1,、聽錄音, 給1B 的對(duì)話編號(hào).
2、根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.
3、小組競(jìng)賽, 展示對(duì)話交際。
二、合作共建（教師寄語：Many hands make light work. ）
小組討論我們所學(xué)的英語名字和漢語名字的區(qū)別, 如何用英語拼寫
你的名字?
三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：No man can do two things at once.）
1,、歸納你所學(xué)到的問候語.
2、自己編寫一個(gè)打招呼并詢問姓名的小對(duì)話.
四、診斷評(píng)價(jià)
?。ㄒ唬?單項(xiàng)選擇.
1. _______your name ? My name is Gina .
A. What B. Whats C. Who D. which
2. Good morning , Miss Wang ! _____________!
A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning
3. I _______Sally , What______ your name ?
A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am
4. ______name is Li lei .
A. I B. I am C. My D. you
5.— _______, Whats your name ?
— John Green .
A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me
?。ǘ?寫出下列單詞的完全形式, 并寫出漢語意思.
Im _________ __________ whats __________ ________
name s ___________ __________
?。ㄈ懗鱿铝袉卧~.
時(shí)鐘 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇見_________
?。ㄋ模﹪L試翻譯下列句子.
1. 見到你很高興. _________________________________.
2.我叫王小雨. ____________________________________.
3. 你叫什么名字? ____________________________________
（五） 根據(jù)情景補(bǔ)全對(duì)話.
A: Good afternoon !
B: ____________________!
A; I ______Lucy . _________your name ?
B: My ______ is Jim . Nice to ______you !
A: _______________________________.
五、【課后反思】（教師寄語：Never do things by halves）
任務(wù) 熟練掌握 基本掌握 沒掌握
第2課時(shí) Unit 1 My name s Gina.（總第2課時(shí)）Section A (1a—2c)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟練掌握本課6個(gè)單詞.
2、學(xué)會(huì)詢問他人姓名及介紹他人姓名.
3、能聽懂有關(guān)談?wù)撍诵彰膶?duì)話并進(jìn)行自由交際.
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.
一、自主學(xué)習(xí)（教師寄語：Knowledge is power.）
學(xué)習(xí)任務(wù)一: 熟練讀 寫本課6個(gè)單詞.
1．個(gè)人自瀆，記憶本課單詞．
2．小組互相檢查單詞讀寫情況．
3．根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示．
學(xué)習(xí)任務(wù)二: 運(yùn)用句型：Whats his / her name?
His / Her name is .... 進(jìn)行自由交際．
1．小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思．
my nane ( ) your name ( )
his name ( ) her name ( )
2.個(gè)人理解下列對(duì)話，并且兩人合作練習(xí)．
?。粒篐ello! Whats your name?
Ｂ：My name is Gina.
?。粒篘ice to meet you.
?。拢篘ice to meet you,too.
?。粒篧hats her name?
Ｂ：Her name is Jenny.
3.小組合作，練習(xí)自己的對(duì)話．
4. 對(duì)抗組開展競(jìng)賽，展示自己的對(duì)話．
學(xué)習(xí)任務(wù)三: 聽聽力完成2a,2b．
1.個(gè)人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談?wù)撍诉€是對(duì)方．
2.聽聽力，給四幅圖畫編號(hào)．
3. 小組為單位，熟讀2b中的名字。
4.聽聽力，完成2b．
二、合作共建（教師寄語：Many hands make light work. ）
討論下面兩句話如何用英語表達(dá)．
１．他叫Bob.
?。玻蠮enny.
三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：No man can do two things at once.）
根據(jù)提示，完成下列問答．
_______ _______
Whats _______ name? _______ is ....
_______ ________
四、診斷評(píng)價(jià)
1、 寫出下列短語．
?。ǎ保┪业臅r(shí)鐘 （２）你的問題
?。ǎ常┧拿?（４）她的.回答
2、 根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全單詞。
?。ǎ保________ is your name ?
?。ǎ玻㎞ice to m________you.
（３）His a _________is good．
?。ǎ矗㎜______! His clock is beautiful(漂亮的) .
三、選擇
1. _______, Whats his name? His name is John Green.
A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK
2. She is a girl(女孩)．Whats ______ name?
A. her B. she C. shes D.his
五、【課后反思】（教師寄語：Never do things by halves）
第3課時(shí) Unit 1 My name s Gina （總第3課時(shí)）Section A 3a —4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個(gè)詞匯。
2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.
3、 學(xué)會(huì)詢問他人名和姓的句型.
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：掌握詢問他人名和姓的句型.
【學(xué)習(xí)過程】：
一、自主學(xué)習(xí)
?。ń處熂恼Z：Knowledge is power.）
學(xué)習(xí)任務(wù)一: 熟悉掌握詞匯。
1、 個(gè)人自讀，記憶本課單詞.
2、小組相互檢查 單詞讀和寫的情況.
3,、據(jù)漢語寫出單詞,小組競(jìng)賽并展示.
學(xué)習(xí)任務(wù)二: 能運(yùn)用句型:Whats your first name ?
My first name is....
Whats your last name?
My last name is...進(jìn)行交際.
1、試讀下列姓名,嘗試總結(jié)歸納.
Gina Miller
First name :________ Last name: ________
完成 3a .(讓對(duì)抗號(hào)在黑板上展示)
2、理解下列對(duì)話,兩人合作練習(xí).
A: Hello! Whats your name?
B: My name is Jack Smith.
A: Whats your first name ?
B: My first name is....
A: Whats your last name?
B: My last name is...
3、小組合作,練習(xí)自己的對(duì)話.
4、 對(duì)抗小組開展競(jìng)賽,展示自己的對(duì)話.(完成3b)
二、合作共建
?。ń處熂恼Z：Many hands make light work. ）
學(xué)會(huì)了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習(xí)。
三、系統(tǒng)總結(jié)
（教師寄語：No man can do two things at once.）
1、 總結(jié)你所知道的名和姓。
2、自己編寫一個(gè)詢問他人姓和名的小對(duì)話.
四、診斷評(píng)價(jià)
?。ㄒ唬?用所給詞的適當(dāng)形式填空.
1. Nice to meet ______(your).
2. _____(she) name is Helen Black.
3. His family name _____(be) Mr Green.
4. ______(be) you Mr Green.
5. Hi, I _____(be) Lily.
?。ǘ?據(jù)漢語完成句子
1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.
2. 她的名是什么? ____________________name?
3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.
4. 我的鋼筆是黑色的. _____pen is ______.
5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.
?。ㄈ└鶕?jù)上下文完成對(duì)話.
A: Hello!
B: ________!
A: Im Gina,________________?
B: My name is Linda Brown.
A: Is Linda your last name?
B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.
A: Nice to meet you.
B: ____________________.
五、【課后反思】（教師寄語：Never do things by halves）
第29篇
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課的四會(huì)單詞：suer, ht, rain;三會(huì)單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.
2． 能力目標(biāo)：能夠簡(jiǎn)單描繪夏天的特點(diǎn)和夏天的活動(dòng)。
3． 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的`興趣及熱愛大自然的良好品質(zhì)。
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
1. suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.
2. 最高級(jí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及回答。
三． 教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
四． 教具：
卡片，PPT
五． 教學(xué)過程：
Step1. Waring-up
1. Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)
2. Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During ?travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5
第30篇
篇一：人教版五年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)
一、 教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 Let’s learn 部分的單詞：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句 子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞： old，short，thin，tall，strong。
二、 教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start 部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此 部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的 變化。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話 題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三 單元學(xué)過的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short， thin
等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
(3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）教師出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖 的提示描述新教師。然后教師說：―今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教 授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 （3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。 （4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利
用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 （4）試著寫單詞。 教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、 讀、寫 四會(huì)掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練) （1）Let’s find out (找一找) 教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體 貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張 新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教師放歌曲―My new teacher‖的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中 感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
?。╨）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展 示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這 些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out 部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢?參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。
5. 小結(jié) 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教學(xué)反思： 本課時(shí) Let’s learn 部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的
樣子，來 讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 已學(xué)過的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá) 到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利 用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
課后反思：
Unit1 My new teachers 第二課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try 這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫 助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初 步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
?。?）教師放歌曲―My New Teacher‖，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
?。?）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù) 習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。 口語練習(xí)內(nèi)容可參考如 下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.
篇二：新人教版五年級(jí)上英語教案
能力目標(biāo)
1、 能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he
like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..
2、 能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：He?s
kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..
3、 能夠正確地讀出字母y在單詞末尾的發(fā)音。
知識(shí)目標(biāo)
1、 理解A、B部分Let?s talk中的會(huì)話。
2、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let?s learn和Read and write中的四會(huì)單詞，如
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.
3、 能夠正確讀出以y字母結(jié)尾的單詞的發(fā)音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
4、 了解Story time等部分的內(nèi)容。
情感目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)尊重與熱愛教師。
2、 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3、 了解中、西方國家在稱呼上的不同。
課時(shí)劃分
6課時(shí)
第一課時(shí) A.Let?s learn A.Ask and answer
第二課時(shí) A.Let?s tryA.Let?s talk
第三課時(shí) A.Let?s spell B.Let?s checkB.Let?s wrap it up
第四課時(shí) B.Let?s learn B.Match and say
第五課時(shí) B.Let?s tryB.Let?s talk
第六課時(shí) B.Read and write C.Story time
重點(diǎn)句型點(diǎn)撥
1、 Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老師將是我們新的語文老師。
2、 What?s she like?她怎么樣？
3、 She?s
very hard-working.她非常努力。
4、 I like funny teachers.我喜歡滑稽的老師。
5、 She?s the head teacher.她是校長(zhǎng)。
6、 He can speak Chinese and English.她會(huì)說中、英文。
7、 He is very helpful at home.在家里他是個(gè)很有用的人。
8、 He makes me finish my homework!他會(huì)使我完成家庭作業(yè)！
9、 Let me show you.讓我展示給你看。
10、 He must be tall and strong!他一定又高又強(qiáng)壯！
11、 Can I join you?我可以和你們一起玩嗎？
12、 Ten to three!十比三！
13、 We win!我們贏了！
14、 You?re great!你真棒！
15、 Our new PE teacher is a great football player,too.我們新的體育老師也是一名很棒的足球運(yùn)動(dòng)員。 語法點(diǎn)撥
“主+系動(dòng)詞+表語”是英語中常見的一種結(jié)構(gòu)。英語中常用的系動(dòng)詞有be(是)，seem（似乎），sound（聽起來），look（看起來），feel（摸起來），taste（嘗起來）等。而表語可以是形容詞、名詞、副詞、介詞短語、動(dòng)名詞短語、過去分詞、從句等。
例如：Fish is healthy.魚肉有益健康
She is a famous teacher.她是位名師。
The song sounds beautiful.這首歌聽起來很美。
They?re interested im the book.他們對(duì)這本書感興趣。
It looks as if it is going to rain.看起來天要下雨了。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 能夠聽懂、會(huì)說問句Who?s your art teacher?與Is he young?并能夠正確問答。
2、 能夠聽、說、讀、寫單詞old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。
3、 能夠理解描述人物外貌特征的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：四會(huì)單詞old,young,funny,kind,strict.
2、 難點(diǎn)：運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物外貌特征。
教學(xué)過程
一、熱身（Warm-up）
1、 教學(xué)Let?s do
教師播放四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let?s do錄音，要求學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊說，讓學(xué)生復(fù)習(xí)與本單元教學(xué)話題有關(guān)聯(lián)的知識(shí)。
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag.
Put your eraser near your pencil box.
2、 活動(dòng)：聽一聽，秀一秀
教師出示各學(xué)科的`課本，要求學(xué)生按聽到的順序分別展示自己的課本。
T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看誰反應(yīng)最快。
3、 活動(dòng)：做一做，說一說
教師播放三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Let?do錄音，要求學(xué)生和老師一起一邊做動(dòng)作，一邊說。
Big ,big,big!Make your eyes big.
Small,small,small!Make your eyes small.
Long,long,long!Make your arms long.
Short ,short,short!Make your arms short.
然后出示可用于描述人物特征的單詞卡片，復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求學(xué)生看卡片快速說?出單詞，然后拼寫該單詞并說出其漢語意思。
如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。
4、 游戲：?jiǎn)卧~競(jìng)猜
教師抽出一張卡片，要求學(xué)生猜一猜。每次每組一位學(xué)生參與競(jìng)猜，猜對(duì)的小組得一分。猜完后，將單詞卡片貼在黑板上。
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1、 教學(xué)單詞old和young
教師展示課本上插圖，并解釋說：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教師對(duì)著學(xué)生說：I?m old.You are young.邊說邊把新詞old和young貼在黑板上，并用不同的方式操練這兩個(gè)單詞。如：
（1） 教師表演動(dòng)作，學(xué)生說單詞。
?。?） 教師說單詞，學(xué)生說反義詞。
?。?） 教師向?qū)W生展示一位年輕、高個(gè)又苗條的教師的照片，要求學(xué)生用形容詞tall,thin,young來描述
照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.
2、 教學(xué)單詞funny,kind和strict
教師說：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.
同理教學(xué)單詞strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants進(jìn)行鞏固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.
S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.
3、活動(dòng)：Who?s your art teacher?
（1）多媒體展示Let?s learn部分中五位教師的圖片。教師指著其中一位教師的圖片，與班上一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)行示范對(duì)話：
T:Who?s your art teacher?
S:Mr Jones.
T:Is he young?
S:Yes,he is.
然后分男、女結(jié)對(duì)練習(xí)上述對(duì)話。
?。?）結(jié)對(duì)活動(dòng)：要求學(xué)生利用下面句型，談?wù)撌Ｓ嗟乃膹垐D片：
S1:Who?s your teacher?
S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?
S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.
學(xué)生操練結(jié)束，每組抽一對(duì)同學(xué)，表演對(duì)話。
三、鞏固與拓展（consolidation and extension）
1、 活動(dòng)：夸一夸
活動(dòng)方式：學(xué)生選擇某個(gè)學(xué)科的老師，快速勾勒出這位老師的外貌特征的簡(jiǎn)筆畫并展示，要求學(xué)生完成“夸一夸”活動(dòng)。夸一夸自己心目中所喜歡的老師的模樣。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看誰最能夸，并給最能夸的學(xué)生加分。當(dāng)學(xué)生夸完自己喜歡的老師后，將簡(jiǎn)筆畫一一粘貼在黑板上，進(jìn)行“風(fēng)采展示”。
2、 活動(dòng)：風(fēng)采展示
活動(dòng)方式：請(qǐng)學(xué)生就黑板上教師風(fēng)采進(jìn)行問答練習(xí)，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位學(xué)生用：Yes,he is./No,he isn?t.來回答。
3、 活動(dòng)：猜一猜
活動(dòng)方式：每組派一位學(xué)生上臺(tái)描述自己心中某位老師的外貌和性格特征，要求其他同學(xué)猜一猜這位老師是誰。如：
is our teacher.He?s very and very all like him.Who is he?
4、結(jié)束活動(dòng)：My teacher
要求學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，用本課時(shí)所學(xué)句型，談?wù)撟约旱目迫谓處煛?/p>
四、家庭作業(yè)（Homework）
1、 寫本課時(shí)的四會(huì)單詞4遍。
2、 做本部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 能夠聽懂、會(huì)說句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。
2、 能夠應(yīng)用這些句型談?wù)撔吕蠋煛⑿峦瑢W(xué)。
3、 能夠聽懂Let?s try的錄音內(nèi)容并勾出你所聽到的圖片。
4、 了解中西方稱呼上的差異。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)重點(diǎn)句型談?wù)撊宋铩?/p>
2、 難點(diǎn)：能夠聽懂錄音材料中的關(guān)鍵單詞與關(guān)鍵句型。
教學(xué)過程
一、熱身（Warm-up）
1、 唱歌謠復(fù)習(xí)單詞
教師出示單詞卡片old,師生根據(jù)單詞說唱歌謠。
O-L-D,old,old,old,old.He?s old.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.
按此方法復(fù)習(xí)old,young,kind,funny,strict等單詞。
2、 活動(dòng)：你問我答
教師同時(shí)出示兩個(gè)英語教師的圖片，師生間進(jìn)行問答練習(xí)。
T:Who?s your English teacher?
S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?
S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.
3、 活動(dòng)：聽一聽，猜一猜
教師描述一位老師的外貌，請(qǐng)學(xué)生猜猜是哪位教師，例如：
T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?
Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：
T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?
Ss:She?s our art teacher.
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1、 替換練習(xí)：
教師出示特征明顯的人物畫像，要求學(xué)生用下列句型進(jìn)行描述。
He?s/She?s 2、 教學(xué)Let?s try
?。?） 教師放錄音，學(xué)生看圖勾出Mr Li的圖片，并從聽覺上復(fù)習(xí)主要句型。
（2） 聽錄音，完成下列表格：
Mr is my teacher.He?s and 3、 教學(xué)Let?s talk
?。?） 教師出示Mr Young的圖片，并介紹。
T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.
（2） 師生問答引出課文錄音。
T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?
S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.
T:Is he young?
S2:No,he isn?t.He?s old.
T:Is he funny?
S3:Yes,he is.
T:Do you know Mr Young?
S4:Yes,I do.He?s our music teacher.
（3） 一般問句操練。教師出示兩張單詞卡片，如果兩張卡片上的單詞相同，則用肯定回答，如果不
同則用否定回答。例如：
T:（出示單詞old和old）
S1:Is he old?
S2:Yes,he is.
T:（出示單詞young和quiet）
S3:Is she young?
S4:No.she isn?t.She is quiet.
?。?） 聽錄音，跟讀。
?、?教師播放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，然后進(jìn)行跟讀模仿。
?、?學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組練習(xí)對(duì)話。
?。?） 結(jié)對(duì)活動(dòng)
教師扮演Wu Yifan,請(qǐng)一位同學(xué)扮演Oliver,示范對(duì)話練習(xí)；然后要求學(xué)生選擇課本方框中所提供的形容詞進(jìn)行操練，如：
T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.
?。?） 匯報(bào)演出
每組請(qǐng)兩、三對(duì)同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話，檢查學(xué)生掌握的情況。
三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）
1、 看圖說話。
教師在黑板上展示三張照片，這三張照片分別是語文老師、數(shù)學(xué)老師和英語老師，并在照片上寫上名字和身份，然后要求學(xué)生結(jié)對(duì)合作，共同完成一段對(duì)話。如：
S1:Who?s she?
S2:She?s our English teacher.
S1:Is she kind?
S2:Yes,she is.
S1:Is she strict?
S2:Yes,she is.
……
2、 活動(dòng)：曬一曬你收藏的照片
活動(dòng)方式：要求學(xué)生將自己收藏的照片帶到課堂上，并在黑板上曬一曬，然后準(zhǔn)備回答其他同學(xué)的提問。要求提問的同學(xué)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來談?wù)撜掌械娜?。看誰提的問題最多最恰當(dāng)。如： S1:Do you know Mr ?
S2:No,I don?t.Who?s he/she?
S1:He?s/She?s my friend/father/mother.
S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?
S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.
四、家庭作業(yè)（Homework）
1、 練習(xí)Let?s talk中的對(duì)話。
2、 做本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 能夠了解以y字母結(jié)尾的單詞的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
2、 能聽、說、讀、寫單詞：baby,happy,windy,sunny,sorry.
3、 能正確使用be動(dòng)詞與人稱的搭配，并能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用am,is,are.
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。
2、 難點(diǎn)：能在類似的實(shí)際情境中靈活地應(yīng)用本課的四會(huì)單詞和句子。
第31篇
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
單元教學(xué)目標(biāo)：
?。薄⒛芰δ繕?biāo)
?。ǎ保?能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
?。ǎ玻?能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
?。ǎ常?能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
?。ǎ矗?能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌
謠。
?。?、知識(shí)目標(biāo)
?。ǎ保?認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會(huì)
單詞。
?。ǎ玻?掌握四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。
?。ǎ常?了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。
?。ǎ矗?了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相
關(guān)的單詞。
?。ǎ担?了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。
３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（１） 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自
主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)。
?。ǎ玻?了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食
物，開拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時(shí)：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時(shí)：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時(shí)：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時(shí)：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時(shí)：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求：
?。?、 能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個(gè)單詞及替換句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
?。?、 能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
３、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。
三、 課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過程：
１、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。
?。?、 預(yù)習(xí)
?。ǎ保?吟唱歌謠。
?。ǎ玻?Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。師：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。
（３） 回答謎底，為教授四會(huì)單詞tat做準(zhǔn)備。
?。?、 新授：
Let’s learn
?。ǎ保?學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會(huì)單詞
tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級(jí)下冊(cè)已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
?。ǎ玻?做游戲操練新單詞。
（３） 聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
?。ǎ矗?教師出示六個(gè)四會(huì)單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)
小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
?。?、鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，熟記單詞
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求
?。?、 能聽懂、會(huì)說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
２、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
?。场?能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn)：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
針對(duì)本課時(shí)文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿
的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。
三、 課前準(zhǔn)備：
掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶
四、 教學(xué)過程：
?。?、 熱身
?。ǎ保?聽歌曲，感知本課時(shí)的新語言。
（２） 進(jìn)行師生對(duì)話。
2、預(yù)習(xí)
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
?。ǎ保?通過校對(duì)Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句
型。
（２） 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型
“What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
?。ǎ常?運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。
（４） 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。
Tal and atch
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動(dòng)。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽，熟悉單詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
?。薄?能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。
?。?、能夠理解部分對(duì)話的`含義并完成句子填空。
?。?、 能夠聽懂、會(huì)唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)為四會(huì)掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過程：
?。?、 熱身
?。ǎ保?Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。
?。ǎ玻?日?？谡Z練習(xí)。
?。?、 預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。
?。?、 新授
Read and write
?。ǎ保?針對(duì)預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s see
tgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
?。ǎ玻?讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由
兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報(bào)，適時(shí)引出句子：That sunds gd.
?。ǎ常?聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上完成
句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會(huì)句子的認(rèn)讀和書寫。
?。ǎ矗?引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Grup w
請(qǐng)學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進(jìn)行匯報(bào)。
鞏固延伸
依照課文自編一段對(duì)話進(jìn)行表演；做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長(zhǎng)朋友聽；熟悉單詞
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
?。?、 能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并認(rèn)讀單詞health。
２、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
?。场?能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四會(huì)掌握的單詞。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~health 的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
１、 熱身
?。ǎ保?教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
?。ǎ玻?參照上課時(shí)的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。
２、 預(yù)習(xí)
聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。
３、 新授
Let’s learn
（１） 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單
詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對(duì)人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個(gè)單詞salt, sweet, sur,
讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s
favurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時(shí)的負(fù)擔(dān)。
?。ǎ玻?以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請(qǐng)某小
組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
?。ǎ常?聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
?。ǎ矗?教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫
助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長(zhǎng)和朋友聽；熟記單詞
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
?。薄?能夠聽懂、會(huì)說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟練運(yùn)用。
?。?、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
?。?、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favurite的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆
教學(xué)過程：
?。薄?熱身
（１） 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。
?。ǎ玻?日常口語練習(xí)。
?。?、 預(yù)習(xí)
（１） 放錄音，跟唱歌謠。
?。ǎ玻?Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容
如下：
?、?Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
?、?Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
?、?Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
?、?B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
?。ǎ保?教師出示三張食品的圖片，對(duì)學(xué)生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I
lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I lie fish
best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。
教讀句子： What’s ur favurite fd?
（２） 兩人小組用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也
可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.
?。ǎ常?聽錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，
并要求對(duì)方陳述原因。先組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要說出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
Tas tie
請(qǐng)學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對(duì)話給家長(zhǎng)聽，熟記單詞
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與要求：
?。薄?能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。
２、 能夠理解情景對(duì)話的含義并完成句子填空。
?。?、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。
?。础?能夠完成Let’s chec部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì)句子的掌握。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favurite的拼寫。
課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1、熱身
?。ǎ保?放錄音，跟唱歌曲。
?。ǎ玻?日常口語對(duì)話，進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。
2、預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
?。ǎ保?教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請(qǐng)學(xué)生模仿會(huì)話，教師可適當(dāng)給予提示。
?。ǎ玻?看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
?。ǎ常?教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。
?。ǎ矗?教師適當(dāng)指導(dǎo)四會(huì)句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中最受歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,
fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請(qǐng)學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
?、?Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
?、?Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子
第32篇
教學(xué)目標(biāo)：
?。?）能聽懂并能用OK.及或All right.回答。
?。?）能運(yùn)用Put on your coat.和Take off your sweater.建議他人根據(jù)情況增減衣服，語音語調(diào)正確。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
?。?）能聽懂并能用OK.及或All right.回答。
?。?）能運(yùn)用Put on your coat.和Take off your sweater.建議他人根據(jù)情況增減衣服，語音語調(diào)正確。
教具準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P37-38
課外：聽錄音，朗讀A部分
板書設(shè)計(jì)：
Unit 10 Put on your coat.
coat
Put on your sweater
Take off your T-shirt
skirt
教學(xué)過程：
A. Free talk:
1.出示圖片
T：What is this？ S：It’s a…
結(jié)合教學(xué)光盤上這部分的內(nèi)容，點(diǎn)擊相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生以男、女生或同桌對(duì)話的形式練習(xí)。
2.出示前幾單元 B部分的圖片，繼續(xù)練習(xí)。
B. Learn to say
1.引入話題
T：Oh, now I’m hot??！ Take off my coat.
教師板書，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞hot , take off
T：Oh, now I’m cold??！ Put on my sweater.
教師板書，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞cold , put on
2.學(xué)習(xí)對(duì)話
?。?）聽錄音，學(xué)生跟讀。
?。?）讓學(xué)生在讀熟練的基礎(chǔ)上分角色朗讀。
3.操練和應(yīng)用
請(qǐng)學(xué)生替換課文句子中的`單詞，運(yùn)用B部分其他單詞進(jìn)行對(duì)話。
C．Say a rhyme
1.聽歌謠錄音，回顧熟悉。
2.朗讀歌謠歌詞，理解歌詞大意。
3.配以拍子進(jìn)行朗讀。
D. Practice
1.活動(dòng)手冊(cè)P37
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖片，了解圖片大意。
?。?）聽錄音完成練習(xí)。
2.活動(dòng)手冊(cè)P38
?。?）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖片，弄清楚圖片所表達(dá)的意思。
（2）聽錄音完成練習(xí)。
E. Assign homework
?。?）聽錄音，朗讀A部分對(duì)話，嘗試和家長(zhǎng)進(jìn)行角色對(duì)話。
?。?）聽錄音，朗讀C部分歌謠。
?。?）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
第33篇
Teaching aims:
1. Review the new words in Unit One.
2. Review the dialogue about asking way.
3. Review the numbers from one to one hundred.
Important points:
1. words in Lesson 1—Lesson 8
2.
Difficult points: Make the dialogue about asking way with the words, phrase and sentences they have learnt.
Teaching preparation:單詞卡片、數(shù)字卡片、頭飾，并在課前把問路對(duì)話中會(huì)涉及到的地點(diǎn)在教室中布置好。
Teaching procedures:
Step 1.Class opening and review the dialogue
T: Hello, everyone. Nice to see you again.
S: Hello,teacher.
T: How are you today? Are you happy?
S: Yes, I’m happy.
T: But I’m not happy. I can’t find my way. I’m lost. (
學(xué)生A) Excuse me. Can you help me?
S(A): Yes?
T: Where is the park?
S(A): I can show you. (帶我走到布置好的公園所在地) Here it is.
T: Thanks.
S(A): You’re welcome.
T: Now I am in the park. I’m happy, too. But there are still some little friends can’t find their way. Do you want to help them?
S: Yes.
T: Ok. Let’s play a game to help them find their way.
(游戲方法：兩個(gè)同學(xué)來表演這個(gè)問路的對(duì)話。給迷路的同學(xué)一個(gè)頭飾，頭飾后面寫著他要去的地點(diǎn)。這名同學(xué)要用英語向別人問路找到自己要去的地方。另一名同學(xué)也要用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確告訴對(duì)方他應(yīng)該怎樣做才能到達(dá)目的地。)
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所在的情景，讓學(xué)生在仿真的生活場(chǎng)景中練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣在一定情境中的練習(xí)能讓學(xué)生更形象的'了解怎樣使用所學(xué)的知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。]
Step 2:Review the words
Play a game to review the words.
(游戲方法：把單元一所學(xué)單詞的卡片面向下放在講臺(tái)桌上，每次上臺(tái)一名學(xué)生從中抽取一張卡片，使用身體語言或聲音向同學(xué)傳遞卡片上單詞的信息。下面的同學(xué)聽懂之后舉手回答，要大聲讀出單詞并要正確拼讀。)
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這種方式復(fù)習(xí)單詞能刺激學(xué)生生動(dòng)形象的記憶，不僅了解了單詞的意思而且能夠正確給出相應(yīng)的信息。]
Step 3.Review the numbers
1. ?Review the words: 讓學(xué)生以鏈接方式數(shù)出1—100的數(shù)字。一個(gè)學(xué)生說完之后另外的同學(xué)按順序接著數(shù)，每名學(xué)生說出5個(gè)數(shù)字，一直數(shù)到100。
2. ?把學(xué)生分成兩組進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。一組出一名選手，舉起兩張數(shù)字卡片（兩數(shù)的和要在100以內(nèi)）。另一組派一名學(xué)生回答，要正確說出所計(jì)算的加法算式。兩組輪換出題。
[設(shè)計(jì)意圖：以競(jìng)賽方式復(fù)習(xí)數(shù)字，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)過的數(shù)字以及加法算式的讀法。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。]
Step 4. Class closing
Read the words at home and make the dialogue with your partner.
板書設(shè)計(jì)Lesson 8 Again, Please!
classroombicycle
gym ?bus
library car
cab
truck
第34篇
一、教學(xué)內(nèi)容：
掌握日?！癊xcuse me!” “Bless you! ” “sorry!” “
That’s okay!” “That’s all right.”“See you later!”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí) 掌握日常禮貌用語
“Excuse me!” “Bless you! ” “sorry!” “That’s okay!” “That’s all right.”“See you later!”。
?。ǘ┠芰?/p>
1. 能夠區(qū)分“Excuse me!”和“sorry”的用法，并在實(shí)際生活中熟練的運(yùn)用。
2. 能熟練運(yùn)用“Sorry!” “That’s okay!” “That’s all right.”。
（三）情感 培養(yǎng)學(xué)生懂文明講禮貌的行為。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 區(qū)分“Excuse me!”和“sorry”的用法，在實(shí)際生活中熟練的運(yùn)用。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 師生問候，全班一起唱歌曲“A E I O U”。
2.呈現(xiàn)新課
1）教師利用視頻將書中第四課讓學(xué)生認(rèn)真地看，通過畫面上呈現(xiàn)的'情景，讓學(xué)生明白在什么情況下說“Excuse me!”，什么情況下說“sorry”。
2）利用視頻，學(xué)生跟讀課文，掌握句子的正確發(fā)音。
3.操練
1）學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
2）要求學(xué)生以小組的形式，聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自由設(shè)置情景進(jìn)行練習(xí)并表演。
第35篇
教材分析：
本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》小學(xué)三年級(jí)起始用的第三冊(cè)Module 4 Unit 2 What is Amy doing? 的內(nèi)容。本課所涉及的語法是正在進(jìn)行時(shí)，而這一時(shí)態(tài)在上一模塊已經(jīng)有學(xué)習(xí)過了。在這一模塊里是以學(xué)習(xí)有關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來進(jìn)行鞏固為主的。其中主要是對(duì) “Ｗhat is Amy doing? She is 、、、、、、。等句型的學(xué)習(xí)與操練，通過讓學(xué)生在聽聽、說說、做做、玩玩中學(xué)習(xí)用英語詢問對(duì)方并講述自己正在做的事情，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語音運(yùn)用能力。
學(xué)情分析：
四年級(jí)（一） 班的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是比較感興趣的，他們的基本功較好，因此對(duì)于新知的認(rèn)識(shí)也掌握得較快較好。 這一模塊學(xué)習(xí)的是與正在進(jìn)行時(shí)態(tài)有關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)于正在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)學(xué)生們?cè)谏弦荒K已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了。因此， 中上以上水平同學(xué)對(duì)正在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同學(xué)對(duì)于語言的表達(dá)和知識(shí)的運(yùn)用會(huì)有不同程度的困難。而這一模塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生們?cè)?5分鐘內(nèi)通過對(duì)知識(shí)的拓展操練和“精講精練”來突破本節(jié)課所要達(dá)到的'目標(biāo)。所以為了避免課堂上的枯燥無味，就要想辦法制造一些輕松的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生通過相互提問方式（你來做、我來答。大家做、我來答。我來做、大家答。）等等方式進(jìn)行比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)如何詢問他人正在干什么及其應(yīng)答。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用 What are they doing? What's he / she doing? 詢問別人正在干什么？并根據(jù)情況回答They're doing sth. 、 He / She is doing sth.
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景，詢問描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作。
教學(xué)過程：
一、課前熱身，復(fù)習(xí)舊知。
1、Greetings and then sing a song.
2、Let’s do.
?。?） 通過游戲的方式讓學(xué)生邊跟著做邊說：“What am I doing? I am swimming .（playing football、 writing a letter、taking pictures）” and so on.
?。?2） Do the actions.（游戲說明：老師或?qū)W生發(fā)出指令，讓學(xué)生做動(dòng)作。然后利用多媒體課件讓學(xué)生說出圖中的人正在做么的完整句子，F(xiàn)or example: He is/She is、、、、、、）
二、新課呈現(xiàn)與操練。
1、以教師為示范做“看電視”的動(dòng)作，邊做邊說：“What am I doing？I am watching TV.”接著讓學(xué)生一起跟著做動(dòng)作。在他們逐步清晰明了的情況下師作出提問：“What are you doing?”然后引導(dǎo)學(xué)生們作出：“We are/I am watching TV.”的回答。
2、根據(jù)以上的形式教師利用實(shí)物并配以動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做（football、basketball、table tennis）等等的動(dòng)作。并在做的基礎(chǔ)上還要說出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有關(guān)課文中的句子。
3、利用上一環(huán)節(jié)的方式引出本課的新動(dòng)詞（running 、jumping.）然后讓學(xué)生們熟悉這些新詞。
4、學(xué)生在掌握了新詞后，利用不同的方法（師生這間、生生之間、組與組之間）等來展開如下的對(duì)話：“What are they /you doing? They're /I am doing sth.
5、認(rèn)真的聽，讀本課的錄音內(nèi)容，聽完后根據(jù)課文的內(nèi)容回答問題。
What is Sam /Amy /Daming /doing?
Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此環(huán)節(jié)可以利用疑問句（Is she /he doing sth?來增加趣味性與一定的難度。
6、Let’s play a game.（鞏固環(huán)節(jié)）
?。?）讓學(xué)生們根據(jù)課文中的對(duì)話內(nèi)容來找自己的同伴們進(jìn)行操練。然后一同上臺(tái)展示操練的過程。
（2）讓S1上臺(tái)面對(duì)臺(tái)下的同學(xué)做動(dòng)作，再讓S2站在S1的前面，然后S2根據(jù)下面同學(xué)的提問來猜一猜S1到底做了什么動(dòng)作？
三、Listen to a song and then do the actions.
四、布置作業(yè)
（1）完成課本活動(dòng)3，同桌兩人合作，一人描述動(dòng)作，另一人猜做出這個(gè)動(dòng)作的人。
（2）完成同步訓(xùn)練里的練習(xí)。
?。?）把學(xué)到的新歌唱給父母聽。
第36篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)單詞：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.
2、學(xué)會(huì)用He's a ……。 She's a ……。來談?wù)摬煌殬I(yè)。
3、營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，利用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主動(dòng)參與的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握本課單詞并能靈活運(yùn)用He's a ……。 She's a ……。這一句型。
教學(xué)方法：
運(yùn)用情景呈現(xiàn)、做游戲、猜謎、競(jìng)賽等多種符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)展開教學(xué)。同時(shí)配合錄音機(jī)和貼圖進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)步驟：
一、Warming up.
1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?
2.T:What's your name? S: My name is×× .
T: How are you? S: I'm fine .Thank you.
T: Can you introduce your friends? Who is he/she?
S: He/She is ×× .
這時(shí)，教師指著一個(gè)男生說：She is ××.讓學(xué)生自己訂正過來He is ××.多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練到學(xué)生明白男的應(yīng)該用he 女的'應(yīng)該用she為止。
二、New lesson .
T: Look at the picture. Who is he?
S: He is a doctor.
T: Today we will study new lesson. （板書課題）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）
T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. （Listen to the tape again.）
?。⊿how Picture1）
T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.
?。◣煱褕D片貼在黑板上，并在下面寫上單詞。邊寫邊要求學(xué)生跟讀。）
T:OK, read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）
師領(lǐng)讀：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （領(lǐng)讀時(shí)加上動(dòng)作，讓學(xué)生能猜出是醫(yī)生。）
T: Who wants to be the doctor?
多找?guī)讉€(gè)同學(xué)重復(fù)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生出錯(cuò)，師可以說：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?
T: Now let's read the text together. Ready?
S: Yes！
T: He is a doctor. One two start！
生齊讀課文。
T: Look at the blackboard .Let's read again.
T: Now, who has any questions?
如有學(xué)生提問，有不會(huì)的，可以找同學(xué)幫助解答。師加以引導(dǎo)。
以此類推，教授其它幾種職業(yè)。
三、Play a game.
T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front！
T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?
S: Yes！
T: Point to the××.
再找兩個(gè)同學(xué)上前表演，這次找同學(xué)來當(dāng)老師，下指令。最后師做一評(píng)價(jià)：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.
四、 Activity.
T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?（Listen to the tape.）
讓學(xué)生聽錄音猜職業(yè)。
五、Act it out.
T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here！
師讓上來的同學(xué)表演動(dòng)作，叫其他同學(xué)猜是什么職業(yè)。并及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)。
T: Who can tell me what is he? （Clever/Great/Well done）
T: OK, let's practice in pairs, then change the role.
找?guī)讉€(gè)同學(xué)表演一下。（ Well done！ ）
T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:" Goodbye！"
六、Homework.
用這一模塊所學(xué)的內(nèi)容，來介紹一下你的家人，包括他的年齡、職業(yè)、愛好等。下一節(jié)課咱們找同學(xué)來練習(xí)，到時(shí)由同學(xué)們自己來評(píng)出一個(gè)“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。
第37篇
內(nèi)容摘要：英語學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過新聞組、討論區(qū)、英語聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)，網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。
英語是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境，英語論文《網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)》。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來說，沒有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的'情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系。
一、網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了互動(dòng)的環(huán)境
英語網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆]有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和開放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語的學(xué)習(xí)過程就像一個(gè)解決問題的過程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語言處理過程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。
第38篇
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、目標(biāo)語言
重點(diǎn)詞匯：熟練掌握下列單詞：
(1):sandwich, bread, butter, relish, lettuce, turkey, slice, super top recipe, check, green onion, duck, sauce, pancake, roll
(2):First...,Next...,Then...,Finally...
重點(diǎn)句型：
How much relish?
How many bananas do you need?
Do you like …?
綜合能力
Make and describe turkey sandwich.
2、情感滲透；
學(xué)習(xí)食品的制作過程，培養(yǎng)邏輯排序，概括與推理的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片電腦、投影儀、圖片、香蕉
學(xué)生準(zhǔn)備: 復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、 用句型兩兩練習(xí)對(duì)話如：
2、
(1）打開 （2） 切碎 （3）進(jìn)入到…內(nèi)
（4）混合在一起 （5） 把...加到…上
?。?） 兩茶匙蜂蜜 （7）.一杯酸奶
三、教學(xué)過程：
Step1. Free talk
Duty report: ask a student to give us a report. 利用上節(jié)課的語言項(xiàng)目做值日?qǐng)?bào)告(My favrite … is )
Step2問題導(dǎo)入
師問：Do you know them? Can you spell them? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)健詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成P76 第1部分的教學(xué)任務(wù).
Point to the sandwich ingredients in the picture .Say each word and ask Ss to repeat it .
Read the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a sandwich .
Students work .After that .Say, Now ask and answer .Point out the conversation in the box .Ask Ss to work with a partner .As Ss work ,move around the room monitoring .
Ask some pairs to say their conversations to the class .
Step3情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)食品的制作過程，培養(yǎng)邏輯排序，概括與推理的.能力。
情境導(dǎo)入：
你喜歡三明治嗎？今天我們學(xué)習(xí)一下如何制作你喜歡吃的三明治，需要什么材料呢？先看看詞匯
Step4.自主探究，豐富詞匯。( 重現(xiàn)預(yù)習(xí)導(dǎo)航)
（1）火雞三明治 （2）一些黃油 （3）把...放在...上
?。?)另一片面包 （5）兩片面包 （6）火雞片
Step5.聽學(xué)兼容：
(1) Let Ss do 2a and 2b.
(2) Desribe how to make a turkey sandwich.
Step6. Free talk(小組活動(dòng)，思維創(chuàng)造）
How to make super sandwich that you like.
Step 7.寫寫，練練
Please write the short passage
Step 8.實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用；
（一）典題賞：
1.----____________late for the meeting next time.
----Sorry , I won't.
A. Be B. Don't be C. Do be D. Be not
解析：選Ｂ。本題考查祈使句的否定形式；Don'ｔ＋動(dòng)詞原形＋其他。
?。?You must read the _________carefully before taking the medicine.
A. news B. pictures C. numbers D. instructions.
解析：選D。本題考查四個(gè)名詞的詞義區(qū)別。news消息，pictures圖畫，number數(shù)字，instructions用以說明。句意為“在吃藥之前，你必須閱讀用法說明。”
3.--Let’s go to the supermarket by taxi.
----We_______ take a taxi .It is not far from here.
A. can't B. needn't C. couldn't D. mustn't
解析：選B。由后面的“它離這兒不遠(yuǎn)”可知前句意為“我們不需要乘出租車”。需要用need,不需要用needn't。
（二）. 中考鏈接；
1.（.南通）Come on ,children .Help yourselves to some___________ if you like.
A. fish and chicken B. fishes and chicken
C. fish and chicken D. fishes and chickens
解析：fish（魚肉） 和chicken（雞肉）都是不可數(shù)名詞，故選A。
2.（青島）Mr. Smith always has _________ to tell us.
A. some good pieces of news B. some pieces of good news
C. some good piece of news D. some
解析：選A。表示“幾條好消息”，應(yīng)將good 放在piece之前，some 決定了piece 用復(fù)數(shù)形式。
3.（廈門）I need some help .Can you __the bananas for fruit salad?
--- Yes, Mum. But where's the knife?
A. cut up B.mix up C. put up
解析；選A。上句意為我需要一些幫助。你能切碎這些香蕉做水果沙拉嗎？ cut up 切碎；mix up 混合；put up 舉起。
（三）能力提升；完成句子
1.Look！The girl_________________(在切肉）
2.Granny________________the milk ___________(把......倒入）the cup.
3.Let me think .We need __________(再，又另外兩個(gè)）apples.
答案：1.is cutting meat 2.poured，into 3.another two或two more
Step9 Homework
Write a similar passage about your likes and dislikes
Prepare for the exam
第39篇
一、基本情況分析
五（1）班共有學(xué)生48人，其中男生25人，女生23人。五年級(jí)學(xué)生正處在兒童向少年過渡的時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生的需要，確保他們也能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。 小學(xué)五年級(jí)英語教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
a. 全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1) 能聽、說、讀、寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句。（包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動(dòng)、居室家具和自然景物等幾個(gè)話題）要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2) 能聽、說、認(rèn)讀16個(gè)單詞。3) 能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。4) 能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。
5) 能聽懂、會(huì)吟唱12首歌謠。6) 能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。7) 能理解6個(gè)幽默小故事。
8) 能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
b. 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四會(huì)句子，教學(xué)任務(wù)為單元的教學(xué)重點(diǎn)，各課的`語言點(diǎn)、詞匯和句子為重點(diǎn)語言知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：某些句子比較復(fù)雜；英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，難以進(jìn)行同步教學(xué)；在真實(shí)的情景中正確使用所學(xué)句型。
四、教學(xué)措施
1. 以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3. 設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4. 培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5. 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基矗充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6. 在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
第40篇
八年級(jí)英語教案unit2篇一：八年級(jí)英語上Unit2教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級(jí)英語上Unit2教學(xué)設(shè)計(jì)
SectionA
1.BecauseBeijingwillhostthe2008Olympics.
北京將主辦2008年奧運(yùn)會(huì)。
?。?）host動(dòng)詞“主辦”
WhichcountrywillhostthenextOlympicGames?
哪個(gè)國家將主辦下一屆奧運(yùn)會(huì)。
?。?）host名詞“主人”Thehostintroducedmeattheparty.
主人在聚會(huì)上介紹了我。
2.Moreandmoreforeignfriendsrideinmytaxinow.
現(xiàn)在越來越多的外國朋友
乘坐我的車。
foreign形容詞：外國的，foreigncountry外國foreignpeople外國人
foreigner名詞，外國人
rideinmytaxi=takemytaxi
3.Hereisaform.Pleasefillitout.
這是一張表格，請(qǐng)?zhí)钌稀?/p>
form：動(dòng)詞，形成，組成；名詞：表格
fill?out=fillin填寫
Filloutthisform,please.請(qǐng)?zhí)顚戇@張表。
當(dāng)賓語是代詞時(shí)，應(yīng)放在中間。如Fillitout.把它填好。
?fillin
如?theblanks
?filltheblanksout填寫空白處
??fillouttheblanks
filinlit?
fillitout?填寫它，而不能寫成：
?filloutit
知識(shí)拓展：fill?with?把?裝滿，用?填滿
Theglassisfilledwithwater.
杯子里裝滿了水。
Youcanfillthebagwithbooks.
foreignlanguage外國語言
你可以把書包裝滿書。
4.IthinkIwillsitinaquietplaceinBeijing,watchingwhat’sgoingon.
我想我將坐在北京一個(gè)安靜的地方，觀看周圍發(fā)生著的事情。
watchingwhat’sgoingon分詞短語，作伴隨狀語。
goon意為“發(fā)生，進(jìn)行”
如：Theboycamein,carryingabigbox.
男孩扛著個(gè)大箱子進(jìn)來了。
Theteachercameintotheclassroom,holdingabookinhishand.
老師手里拿著一本書走進(jìn)了教室。
5.TheChineseareveryfriendlyandtheyaresomuchfuntobewith.
中國人很友好，他們很好相處。
bewith和某人在一起
如：I’dliketobewithyou.
我想和你在一起。
Tobewithyouisveryglad.
和你在一起很愉快。
6.Maybe?willmakefriendswithBeijingpeople.
也許?將與北京人交朋友。
maybe副詞，“也許，可能，大概”，常放在句子首位。
Maybehe’llcome.或許他將來。
maybe可能，放在句子中間。
Thatmaybemybike.=Maybethatismybike.
makefriends交朋友
makefriendswith?與?交朋友
如：Iwanttomakefriendswithyou.
我想和你交朋友。
SectionB
1.Whywon’tMichaelgohikingthisweekend?
為什么邁克爾這個(gè)周末將不去遠(yuǎn)足呢？
如：Whywillyougofishingtomorrow?
你為什么明天去釣魚呢?
Whywon’tyougofishingtomorrow?
你為什么明天不去釣魚呢？
2.Whatwilltheweatherbelikethisweekend?
這個(gè)周末天氣將會(huì)怎樣？
whatwilltheweatherbelike是what’stheweatherlike的將來時(shí)態(tài)。
注意：be動(dòng)詞的將來時(shí)是willbe.
如：明天將是晴天。
Itwillbesunnytomorrow.
SectionC
1.ThePeople’sRepublicofChinatookpartintheOlympicsforthefirsttimein1952.
中華人民共和國在1952年第一次參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。
forthefirsttime第一次
forthesecondtime第二次
forthelasttime最后一次
如：2008年他將最后一次參加奧運(yùn)會(huì)。
In2008,hewilltakepartintheOlympicsforthelasttime.
2.XuHaifengwasthewinnerofthefirstgoldmedalforChina.
許海峰是為中國奪得第一枚金牌的獲勝者。
thewinnerof??的獲勝者
Sheisthewinnerofthehighjump.
她是跳高的獲勝者。
3.Beijingwillhostthe2008OlympicGames,butwestilldon’tknowwhowillbethemascot.
北京將主辦2008奧運(yùn)會(huì)，可是我們還不知道誰會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
4.Maybeapanda,atigerorsomeotheranimalswillbethemascotfortheBeijingOlympics.
也許熊貓，老虎或者其它一些動(dòng)物將成為北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
someotheranimals,其它一些動(dòng)物，other放在some之后，類似的短語有：someothergirls，其它一些女孩
someotherthings其它一些事情
someotherpeople其它一些人
someothercountries其它一些國家
5.AmongthemtheMonkeyKingwouldbethebestone.
在它們當(dāng)中猴王將會(huì)是最好的一個(gè)。
among介詞，在??之中（三者或三者以上）
如：Sheisthetallestoneamongthegirls.
她是這些女孩當(dāng)中最高的一個(gè)。
Ilikepandasbestamongtheanimals.
在所有的動(dòng)物當(dāng)中，我最喜歡熊貓。
between在兩者之間
between?and?在?和?之間
Hewillcomebetweeneightandnineo’clock.
語法Grammar
賓語從句：在復(fù)合句中做賓語的從句，稱為賓語從句。
1.由that引導(dǎo)的賓語從句，that一般省略
Ithinkthathecanusethecomputer.
我認(rèn)為他能使用電腦。
HetoldmehecamefromCanada.
他告訴我他來自于加拿大。
2.由whether,if引導(dǎo)的.賓語從句
Idon’tknowwhetherhewillcomeornot.
我不知道他來還是不來。
HeaskedmeifIwouldwin.
他問我是否我會(huì)贏。
3.由what,which,who,how,whom,whose等連接代詞、連接副詞引導(dǎo)的賓語從句。CanyoutellmehowIcangettothepark?
你能告訴我怎樣才能到達(dá)公園嗎？
Idon’tknowwhichoneisright.
我不知道哪個(gè)是正確的。
注意：
?。?）時(shí)態(tài)
主句
從句主句從句
一般現(xiàn)在時(shí)
一般現(xiàn)在時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般過去時(shí)
現(xiàn)在完成時(shí)
現(xiàn)在將來時(shí)
?。?）語序
從句的語序一定是陳述句的語序，不用疑問句語序。
如：我不知道你的家在哪里？
Idon’tknowwhereisyourhome.×（錯(cuò)誤）
Idon’tknowwhereyourhomeis√（正確）
你能告訴我火車什么時(shí)候離開嗎？
Canyoutellmewhenwillthetrainleave?（×）
Canyoutellmewhenthetrainwillleave?（√）
我不知道他昨天去哪里了。
Ididn’tknowwheredidhegoyesterday.（×）
Ididn’tknowwherehewentyesterday.（√）
一般過去時(shí)過去進(jìn)行時(shí)過去完成時(shí)過去將來時(shí)
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）
I.根據(jù)漢語完成句子
1.Beijingwill_________（主辦）the2008Olympics.
2.Moreandmore___________（外國的）friendscomehere.
3._________（說）Englishwillhelpmealot.
4.Hereisa________（表格），please___________it_________.（填上）
5.What’sthe_____________（理由）whyyouwanttojointhebasketballteam?
6.TheChinesearegoodto____________.（相處）
7.Iwantto____________（交朋友）withyou.
8.Ifeel__________（確實(shí)）tired.
II.用所給詞的適當(dāng)形式填空
1.What__________theweather__________（be）liketomorrow?
2.China_________（take）partintheOlympicsin1952.
3.Beijing_______（host）the2008Olympics.
4.Don’t____________（hold）myhands.
5.Hewasthe________（win）oftherace.
6.Englishisa__________（foreigner）language.
7.Ihavemany_________（reason）forhelpingtheold.
八年級(jí)英語教案unit2篇二：2013新目標(biāo)八年級(jí)上教案unit2
Unit2Howoftendoyoudoexercise
Teachingaimsofthisunit:
Languagegoals:
1.Vocabulary:alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever,onceaday,twice
aweek,threetimesamonth,myeatinghabits,healthy/unhealthylifestyle,keep
ingoodhealth,junkfood,eatlessmeat,thesameas,bedifferentfrom,the
differencebetween?and?,ofcourse,lookafter,begood/badfor,sleepninehours
everynightall/most/some/nostudents,maybe,althoughexercise=do/playsports
2.Askandanswer:Whatdoyouusuallydoonweekends?
IoftenwatchTVonweekends.
HowoftendoyouwatchTV?
IwatchTVtwiceaweek..
Howlongdoyousleepeverynight?
Isleepninehourseverynight.
Whatarethedifferences?
3.Topic:Mylifestyleorhabits
Aimsofabilities:Talkabouthowoftenyoudothings
Aimsofemotion:Getthemessagesfromtheotherssuccessfully.
4.Languagefunctions:Wh-questions,Whatdo??,Howoften??,Adverbsoffrequency,
All/most/some/none
課時(shí)安排5課時(shí)
PeriodOne:SectionA(1a—2c)
PeriodTwo:SectionA(3—4)
PeriodThree:SectionB(1a—2c)
PeriodFour：SectionB(3a—4)
PeriodFive:SelfcheckandRevision(A-selfcheck)
PeriodOne
TeachingAims:
1.Learntotalkabouthowoftendoyoudothings
2.Tolearnthewordsoftheadverbsoffrequency.
TeachingDifficulties:
1.words:exercise,skateboard,hardly,ever,shop,once,twice,time,surf,internet,
program.
2.phrases:howoften,onweekends,gotothemovies,exercise,goskateboarding,
always,usually,often,never,hardlyever,sometimes.
3.Sentencepatterns:Whatdoesshe/hedoonweekends?Sheoftengoestothe
movies.Howoftendoyoushop?Onceaweek/Twiceaweek···.
TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.
TeachingProcedures:
Step1：Greeting.
1.Welcomeback:Talkabouttheirholidays.
2.EncourageSstosharetheirholidayswiththewholeclass.
Step2：Leading–in
1.DoyoulikewatchingTV?Yes,Ido.
DoyouwatchTVeveryday?Yes,Ido.
HowoftendoyouwatchTV?
IwatchTVeveryday.IwatchTVtwiceaweek.
2.Introducethekeyvocabulary.
Askthestudentstosaywhattheyseeinthethoughtbubbles.
Checktheanswersontheboard.2.
3.Nameeachactivity.
Repeatreadingthefollowing:watchTV,read,shop,goskateboarding,exercise,draw
4.Lookateachpicturein1c.Tellwhatthepersondoesonweekends.
ChecktheSsorally.
1)Makesurewhattheywillhearanddo.
2)Readtheseadverbsandexplain.
5.Playthetapetwice.Writethelettersontheline.
AskSs:Well,doyoustillrememberyourlastvacation?
Howdidyouspendit?
Wasitthesameasthissummervacation?
Sowhatdoyouoftendoinyoursummervacation?
ThenshowsomephrasesforSstopractice.
Thenpresentasfollowing:
always>usually>often>sometimes>hardlyever(幾乎沒有)>never
andletthemunderstandtheirdifferencesatthefirsttime.
Step3：GuessingPresentationandPractice.
EncourageSstotellusaboutthemselves,usingalways,usually,often,
sometimes,hardlyever(幾乎沒有)ornever.
.Doitlikethatwithsomeactivities.Andduringthispart,presentsurfthe
netexerciseandgoskateboarding.
Step4：.Doasurvey:
ActivitiesHowoftenTakeashowerWashyourhairexerciseCleanyourroomAskandanswer:
Howoftendoyoutakeashower?
Howoftendoeshetakeashower?
LetSsaskandanswerinpairs,usingalways,usually,often,sometimes,hardly
ever(幾乎沒有)ornever.
Step5:Homework
1.Doexercisesonpages1-2oftheworkbooktopracticethelanguagepresentedin
thisunit.
2.Rememberwhatwelearntoday.
ONBLACKBOARD
Unit1
Ialwaysgetupearly.
Iamneverlateforclass.
Isleepninehourseverynight.
alwaysusuallyoftenhardlyevernever
ofcourse,prettyhealthy/good,unhealthy,ahealthylifestyle,trytodosth..,
lookafter,helpsb.todosth.,studybetter,thesameas,bedifferentfrom
教學(xué)反思：
PeriodTwo
TeachingAims:
1.Studentscanlearntotalkaboutactivitiesandhowoftentoeachother
2.Studentscanlisten,talk,readandwritethesewordscorrectly
TeachingDifficulties:
1.Words:highschool,most,no,result,active,foras,forabout
2.Phrases:foras,forabout
3.Sentencepatterns:Howoftendoyoushop?Ishoponceamonth.
HowoftendoesChengwatchTV?HewatchesTV..
TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.
TeachingProcedures:
StepOne：Greeting.
StepTwo：Leading–in
Drills:
T:Whatdoyouusuallydoonweekends?
S1:Iusuallyplaysoccer.
T:Howoftendoyouplaysoccer?
S1:Iplaysoccertwiceaweek.
T:Howoftendoesheplaysoccer?
TheotherSs:Heplayssoccertwiceaweek.
Repeatforthreetimes.
StepThree：Pre-task
Reviewthegrammarbox.
StepFour：While-task
1.Callattentiontothesurvey.
2.MakesuretheSsunderstandthechart.
T:Whatactivitydoninety-fivepercentofGreenHighstudentsdoeveryday?
3.Ssanswer.Ifnecessary,givethemhelp.
4.ReviewtheinformationinthegreenboxwithSs.
5.ReadthearticlefirstbytheSs.
6.Checktheanswers.
7.Practisereading.
StepFive：Post-task
1.T:WhatcanyoudotoimproveyourEnglish?(e.g.readEnglishbooks,practice
readingandspeaking)Howoftendoyou···?
2.ThinkofmorethingsyoucandotoimproveyourEnglishandwritethemhere.
3.AskseveralSseachquestion.
4.See:WhoisthebestEnglishstudentsintheclass
StepSix:Homework:
1.Revisethenewwords.
2.Previewthenextsection
教學(xué)反思：
PeriodThree
TeachingAims:
Learntotalkabouthowoftentheydothingstokeephealthy.
TeachingDifficulties:
1.Words:
junkfood,milk,coffee,chips,cola,chocolate,drink,health,howmany,
interviewer.
2.Phrases:howmany,begoodfor,bebadfor,everyday.
3.Sentencepatterns:Howoftendoyoudrinkmilk,LiuFeng?
Howmanyhoursdoyousleepeverynight?
Shesaysit’sgoodformyhealth.
TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.
TeachingProcedures:
Step1：Greeting.
Step2：Warm-up
1.EnjoyanEnglishsong.
2.Freetalk.TalkwithSsaboutthefollowingquestions:
Doyoulikefruitvegetables?
Yes,Ido.Iloveit/them.It’s/They’redelicious.Andit’s/they’rehealthyfood.
It’s/They’regoodforourhealth.OrNo,Idon’t.It’sawful.Ican’tstandit.
AskSs:Howoftendoyoueatfruitvegetables?
Step3:Presentation
1.Teachmilk.Doyoulikemilk?Doyoudrinkmilkeveryday?Why/Whynot?
2.Thenteachchip/cola/chocolate/coffeeinthesameway.Don’tforgettoaskthem
Arethey/Isithealthyfood/drink?They’re/It’shealthy/unhealthy/junkfood.
Don’teat/drinkthem/ittoooften.
Step4:Pairwork
Ssmakeasimilarconversationbythemselves.
A:Howoftendoyou{eat??drink??
B:Ieat/drink?everyday/?.
A:Doyoulikeit?
B:Yes,Ido.It’sgoodformyhealth.
/No,Idon’t.Butmymotherwantsmetoeat/drinkit.
Step5:Presentation
TheteacherasksSsotherquestions:
Howoftendoyouexercise/watchTV/readEnglish/playcomputergames?
Howmanyhoursdoyouexercise/watchTV/readEnglish/sleep/playcomputergames?
Step6:Pairwork
GetSstomakealongconversationbythemselves.
Step7:Listen(workon2a)
GettheSstolistenandcircletheanswerstoeachquestion.Laterchecktheanswers.
Step8:Workon2b
Listenagainandfillintheblanksinthesurvey.Thenchecktheanswers.
Step9.Groupwork
Roleplay.StudentAistheinterview.StudentBisKatrina.StudentCisBill.Try
toacttheconversationout.Theycanusetheirownwords.
Step10.TaskGettheSstoasktheirclassmatesasmanyquestionsastheycanabout
theirlives.Thequestionsabove(2b)canhelpthem.Afterthattheycangiveareport
infrontoftheclass.
Step11.Homework:
1.Finishtheexerciseinthisperiod.
2.Writethereportintheexercisebook.
教學(xué)反思：
PeriodFour:
TeachingAims:
1.Learnfollowingexpressions:
2.Learntowriteone’sownhabits.
TeachingDifficulties:
1.Words:habit,try,lifestyle,grade,better,same,as,different,difference,maybe,
although,for,keep,must.
2.Phrases:eatinghabits,lookafter,healthylifestyle,unhealthylifestyle,good
grades.
3.Maintask:Howtowriteacompositionofone’shabits.
TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.
TeachingProcedures:
Step1:Revision
1.Freetalk:
2.Askandanswer
Howoftendoyouexercise?Howoftendoyoueatvegetables/fruit/junkfood?
Howoftendoyoudrinkmilk/coffee/tea?Howmanyhoursdoyousleepeveryday?Usehe/she/theyaskandanswerthesequestions.
Groupworks
Step2.PresentationandPractice
1.Freetalk.
Whatisahealthylifestyle.
Afterthat,Tcanshowapicturewithhealthylifestyleandunhealthyone:
eatfruitnevereatvegetables/fruit
vegetablesdrinkcoffee/winetoomuch
drinkmilkneverdrinkmilk
sleep9hourssleep5hours