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        關(guān)于房子科學(xué)活動(dòng)教案40篇
        

        
2021-12-19 16:22:53
分類：教案一等獎(jiǎng)


        

        



        

        

        《關(guān)于房子科學(xué)活動(dòng)教案40篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        關(guān)于房子科學(xué)活動(dòng)教案40篇
        

        第1篇
        　　活動(dòng)背景：
        　　自然角是個(gè)縮小了的自然世界，孩子們?cè)谶@里可以發(fā)現(xiàn)許多奇妙的科學(xué)現(xiàn)象。前不久，當(dāng)孩子們觀察到自然角中水培的洋蔥頭、大蒜頭上面長(zhǎng)出了綠綠的葉子、下面長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的根須的時(shí)候，他們興奮不已，特別是在我和他們一起進(jìn)行了種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)后，他們更是對(duì)種子的前后變化充滿了興趣，與此同時(shí)，有幼兒帶來(lái)了有關(guān)蝴蝶等昆蟲(chóng)成長(zhǎng)變化的書(shū)籍，班中正悄悄地掀起一股談變論化的熱潮。于是，我迎合孩子們的興趣，適時(shí)開(kāi)展了生成性主題系列活動(dòng)“有趣的變化”，帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地了解自然界以及生活中的一些變化，包括成長(zhǎng)的、物理的、化學(xué)的等有趣的變化現(xiàn)象。動(dòng)植物的成長(zhǎng)變化作為其中的重頭戲，自然要受到更多的關(guān)注。為了讓幼兒對(duì)此有一個(gè)深刻、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)生動(dòng)的童話，完成對(duì)已有成長(zhǎng)變化知識(shí)的梳理過(guò)程，同時(shí)融入新的知識(shí)要點(diǎn)。在形式上，我貫通整合課程的新理念，嘗試將語(yǔ)言、、科學(xué)三大領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，使幼兒獲得更多的發(fā)展。
        　　過(guò)程實(shí)錄：
        　　一、活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、借助生動(dòng)的情節(jié)，在《蘋(píng)果》的旋律基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
        　　2、了解種子、蝌蚪、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)植物成長(zhǎng)變化的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)自然物生長(zhǎng)變化的探索興趣。
        　　3、能大膽地演唱和用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體的變化，發(fā)展想象力。
        　　二、教案準(zhǔn)備：
        　　1、紅房子（紙箱制作），葵花子—向日葵、蝌蚪—青蛙、毛毛蟲(chóng)—蝴蝶的生長(zhǎng)變化圖，葵花子、青蛙等小圖片，操作圖及相關(guān)小圖片，記號(hào)筆若干。
        　　2、幼兒學(xué)過(guò)歌曲《蘋(píng)果》。
        　　三、教案過(guò)程：
        　　1、出示紅房子，引起幼兒興趣。
        　　師：這是一座神奇的紅房子，為什么說(shuō)它是一座神奇的房子呢，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在紅房子里的。
        　　2、演示講述，了解物體生長(zhǎng)變化過(guò)程，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。
        　　（1）生動(dòng)講述一、二兩段，了解葵花子—向日葵的成長(zhǎng)過(guò)程。
        　　教師邊講述，邊演示葵花子住進(jìn)紅房子，出來(lái)變成向日葵，然后提問(wèn)：葵花子怎么會(huì)變成向日葵的呢？
        　　教師出示在紅房子里拍的照片（圖片一），請(qǐng)幼兒看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)葵花子在泥土里發(fā)芽了，慢慢長(zhǎng)出根和葉，小苗長(zhǎng)高結(jié)出花蕾，開(kāi)出漂亮的花，結(jié)出黑黑的籽就成了向日葵。
        　　（評(píng)析：幼兒對(duì)葵花子變向日葵的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但借助圖片，幼兒馬上明白它其實(shí)是種子發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花的過(guò)程，聯(lián)想自然角種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有了更進(jìn)一步的了解，從而獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升。）
        　　師：葵花子變成了向日葵，心里可真高興，聽(tīng)，它在唱歌呢。（師唱）：我是一?？ㄗ樱∵M(jìn)神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成向日葵。
        　　（評(píng)析：《蘋(píng)果》的旋律是幼兒熟悉并喜愛(ài)的，借助情節(jié)，教師進(jìn)行了第一遍的示范創(chuàng)編，使幼兒對(duì)創(chuàng)編的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，為下一步的替換歌詞做好了準(zhǔn)備。）
        　?。?）猜測(cè)講述第三段，了解小蝌蚪—青蛙的過(guò)程。
        　　師：過(guò)了幾天，又有一位小客人住進(jìn)了神奇的紅房子，（出示蝌蚪）它是誰(shuí)呀？（小蝌蚪）這次小蝌蚪住進(jìn)去，出來(lái)的時(shí)候會(huì)變成什么呢？
        　　幼A：會(huì)變成青蛙。
        　　幼B：變成一條魚(yú)。
        　　幼C：小蝌蚪會(huì)變成鯊魚(yú)。
        　　師：它到底會(huì)變成什么呢，（師從房子里拿出青蛙），
        　　（評(píng)析：這時(shí)候，幼兒屏息凝視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)出來(lái)的是青蛙的時(shí)候，猜對(duì)的幼兒顯得非常興奮。從這一環(huán)節(jié)可以看出，能力強(qiáng)的幼兒已從葵花子的變化中得到啟發(fā)——紅房子是幫助動(dòng)植物生長(zhǎng)的，而能力弱的幼兒則將興趣點(diǎn)落在紅房子的神奇上，此時(shí)教師要做的是逐漸將幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到紅房子的成長(zhǎng)功能上。）
        　　（出示圖片二）師：小蝌蚪在紅房子里到底是怎么變的呢？
        　　幼A：小蝌蚪的顏色先是黑的，慢慢變的有些淡了，后來(lái)又變成綠的，就成了青蛙了。
        　　幼B：小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后面的腿，又長(zhǎng)出兩條前面的腿，就變成了青蛙。
        　　教師講述蝌蚪變青蛙的。小結(jié)：葵花子變成了向日葵，小蝌蚪變成了青蛙，原來(lái)紅房子能幫助動(dòng)物和植物在里面快快地長(zhǎng)大。
        　　（評(píng)析：這一段講述前先讓幼兒猜測(cè)，因?yàn)橐话氲挠變簩?duì)蝌蚪變青蛙的是熟悉的，通過(guò)猜猜講講，使幼兒了解原來(lái)紅房子是讓動(dòng)植物在里面長(zhǎng)大的，第二幅圖片的出示有效地幫助了更多的'幼兒發(fā)現(xiàn)了紅房子的秘密，而教師的小結(jié)又幫助所有幼兒對(duì)這一秘密達(dá)到了共識(shí)。）
        　　師：小蝌蚪變成了青蛙很高興，它會(huì)怎么唱歌呢。（教師帶幼兒一起唱）：我是一只小蝌蚪，住進(jìn)神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成青蛙。
        　?。ㄔu(píng)析：因?yàn)楦枨男珊苁煜?，有了一遍示范后幼兒很快能跟上，?duì)歌詞中替換的部分也有了清楚的了解，這里教師只是起了一個(gè)領(lǐng)唱的作用。）
        　　4、猜測(cè)講述第四段，了解毛毛蟲(chóng)—蝴蝶的變化過(guò)程。
        　　師：又過(guò)了幾天，又有一位客人住進(jìn)了紅房子，（出示毛毛蟲(chóng)）這么難看的毛毛蟲(chóng)住進(jìn)紅房子，長(zhǎng)大會(huì)變成什么呢？
        　　幼A：會(huì)變成繭子。
        　　幼B：我知道會(huì)變成蝴蝶。
        　　幼C：變成妖怪。
        　　師從房子里拿出蝴蝶，問(wèn)：難看的毛毛蟲(chóng)怎么回變成漂亮的花蝴蝶？你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)在紅房子里是怎么變，怎么長(zhǎng)的？（幼兒相互討論。）
        　　幼A：我覺(jué)得和蝌蚪一樣長(zhǎng)大的。
        　　幼B：毛毛蟲(chóng)慢慢長(zhǎng)出翅膀就變成蝴蝶了。
        　　師請(qǐng)幼兒看小照片（出示圖片三），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)吃了樹(shù)葉身體漸漸長(zhǎng)胖，然后用樹(shù)葉把自己包起來(lái)（叫做蛹），當(dāng)它從蛹里面鉆出來(lái)就成了一只漂亮的花蝴蝶。
        　　師：毛毛蟲(chóng)變成了花蝴蝶也很高興，它想邀請(qǐng)小朋友一起唱歌呢。（幼兒唱）：我是一條毛毛蟲(chóng)，住進(jìn)神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成花蝴蝶。
        　?。ㄔu(píng)析：有了兩次創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能大膽地替換詞語(yǔ)，將新的詞編進(jìn)歌曲中。）
        　　3、嘗試畫(huà)出其他動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。并演唱和用身體動(dòng)作表演。
        　　師：看到葵花子、小蝌蚪、毛毛蟲(chóng)住進(jìn)神奇的紅房子后，出來(lái)都變了一個(gè)模樣，它們的好朋友非常羨慕，它們也想住進(jìn)神奇的紅房子里去變一變，看看都有些誰(shuí)呀？（出示操作紙）
        　?。?）種子，師：它是一粒什么種子呢？（幼兒猜測(cè)，教師提示：可能是西瓜子，也可能是葫蘆子、南瓜子……）
        　?。?）蛋，師：猜猜看，這是一個(gè)什么蛋？（幼兒猜測(cè)：雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、蛇蛋……）
        　　（3）蠶寶寶、小朋友
        　　師介紹操作方法，請(qǐng)幼兒在紅房子箭頭的右邊找到長(zhǎng)大變化后的圖片貼上去，或者用記號(hào)筆畫(huà)出來(lái)。
        　　4、根據(jù)操作內(nèi)容創(chuàng)編歌詞并用身體動(dòng)作表演。
        　　師：你請(qǐng)的是哪一位小客人？它出來(lái)的時(shí)候變成了什么？把你小客人在紅房子里的變化編成歌曲唱出來(lái)。
        　　幼A：我請(qǐng)的是西瓜子，它在紅房子里變成了大西瓜。（幼兒一起將西瓜子的變化唱進(jìn)歌曲中。）
        　　幼B：我的是孔雀蛋，所以出來(lái)的時(shí)候變成了孔雀。（請(qǐng)她把孔雀蛋的變化編成歌曲。）
        　　幼C：我請(qǐng)的是一個(gè)小朋友，他從紅房子里出來(lái)變成了爸爸。（請(qǐng)幼兒一起唱歌。）
        　　師：我知道小朋友都想把他請(qǐng)的小客人在紅房子里的變化告訴大家，也想把它唱進(jìn)歌里去，那我們就一起來(lái)唱，每人可以唱自己的小客人，然后用動(dòng)作把客人的樣子表示出來(lái)，在歌曲結(jié)束的時(shí)候擺出一個(gè)造型，讓別人一下就知道你變成了什么。
        　　幼兒唱自己創(chuàng)編的歌曲，教師鼓勵(lì)幼兒大膽用動(dòng)作表現(xiàn)。（兩遍）（評(píng)析：最后的操作和表演活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)它蘊(yùn)涵了幼兒三次想象，首先拿到種子或蛋的幼兒要想象它是一顆什么植物的種子、什么動(dòng)物的蛋，然后他要想象動(dòng)植物長(zhǎng)大變成了什么，最后還要想象該用什么動(dòng)作表示變化結(jié)果?；顒?dòng)中幼兒思維活躍，想象力豐富，尤其在用動(dòng)作表演的時(shí)候顯得興致勃勃，體現(xiàn)了一定水平的想象能力。）
        第2篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、知道像房子一樣的車是什么車，感知這種車的結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)兒歌的情趣。
        　　2、理解兒歌的內(nèi)容，豐富詞匯“日曬”“雨淋”“聆聽(tīng)”“自由自在”。
        　　3、能根據(jù)房子的功能仿編兒歌，發(fā)展想象力和表達(dá)能力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　1、《房車》掛圖一張，事先用白紙遮住輪子。
        　　2、請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備一張房子的圖片帶回幼兒園。
        　　3、屋頂、窗戶、大門(mén)、床、輪子頭飾各一個(gè)。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　一、觀察體驗(yàn)。
        　　出示房子圖片，請(qǐng)幼兒觀察房子由哪些部分組成。
        　　——師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看房子都由哪些部分組成？
        　　——師：再看看這些圖片上的房子，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
        　　小結(jié)：每棟房子都不大相同，有的是多層的，有的是平房，有的是紅色的外墻，有的是尖尖的屋頂……盡管房子都不一樣，但是它們都有門(mén)、窗戶、屋頂和墻。
        　　二、欣賞兒歌。
        　　1、激發(fā)興趣。
        　　房子都有門(mén)、窗戶、屋頂和墻，可是我要的房子不但有這些東西，還要有一樣特別的東西。你想知道是什么嗎？（揭開(kāi)被遮住的輪子）有輪子的房子像什么？對(duì)，像車，所以，這種房子叫房車。為什么要有輪子呢？請(qǐng)你聽(tīng)我念兒歌。
        　　2、教師有感情地朗誦兒歌。
        　　3、啟發(fā)幼兒理解“日曬”“雨淋”“聆聽(tīng)”“自由自在”等詞的含義，體會(huì)兒歌的情趣。
        　　——師：我的房子要有屋頂，這樣我就不怕什么？
        　　太陽(yáng)也叫日，所以不怕太陽(yáng)曬也可以說(shuō)不怕日曬。
        　　不怕被雨淋到可以說(shuō)不怕雨淋。
        　　——-師：我的房子要有窗戶，這樣就可以聽(tīng)到什么？聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，可以用個(gè)更好聽(tīng)的詞來(lái)形容：聆聽(tīng)，就是很認(rèn)真地聽(tīng)，很仔細(xì)地聽(tīng)的意思。
        　　——師：我的房子有了輪子，就可以像汽車一樣怎么樣？對(duì)，可以像汽車一樣到處開(kāi)，很自由自在地四處旅游了。就像兒歌里說(shuō)的那樣“自由自在游四方”。是不是很棒？很有趣呢？
        　　引導(dǎo)幼兒看著圖與教師一起朗讀兒歌。提醒幼兒注意表情的變化和語(yǔ)言的'輕重。
        　　三、表演游戲。
        　　幼兒分成五組分別戴上頭飾圍成圓圈蹲下，第一句由戴屋頂頭飾的幼兒站起來(lái)念，第二、三、四、五句依此類推。念完一遍后，交換頭飾繼續(xù)做2—3遍游戲。
        　　四、仿編兒歌。
        　　1、請(qǐng)幼兒想想，屋頂、窗戶、大門(mén)還有什么作用？
        　　2、房子里除了有床，還有什么？它可以讓你怎么樣？
        　　3、房車除了可以帶我們?nèi)ヂ糜危€可以幫我們干什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)得越新奇越好。
        　　4、教師與幼兒一同將好的詩(shī)句重新組合成一首新的兒歌。
        　　活動(dòng)應(yīng)變
        　　1、觀察體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在日常環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐前）中進(jìn)行。
        　　2、本次活動(dòng)可以放在故事《我的家、你的家》之后進(jìn)行，幼兒更容易理解兒歌內(nèi)容和進(jìn)行仿編。
        　　活動(dòng)延伸
        　　1、可以和孩子一起將仿編的兒歌制作成圖書(shū)。
        　　2、觀察真實(shí)版的房車圖片。
        　　3、可以在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行表演游戲或仿編游戲：圍成圈蹲著，一人說(shuō)一句兒歌，說(shuō)的人站起來(lái)。
        　　區(qū)角活動(dòng)
        　　1、語(yǔ)言區(qū)：①把幼兒收集的房子圖片貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒向小伙伴介紹自己帶來(lái)的房子圖片。比較自己帶來(lái)的圖片上的房子與別人的異同。
        　?、趯⒂變悍戮幍膬焊鑼?xiě)下來(lái)，制作成一本本圖書(shū)。
        　　2、數(shù)學(xué)區(qū)：用幾何圖片拼貼房子、房車。
        　　3、美工區(qū)：用紙盒、紙片、瓶蓋制作房車、房子。
        　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)
        　　主題墻展示區(qū)：房子的結(jié)構(gòu)圖、不同的房車、不同的房子。
        　　家園同步
        　　1、復(fù)習(xí)兒歌、仿編兒歌。（參看幼兒操作材料、圖書(shū)）
        　　2、和家長(zhǎng)用紙盒、紙片、瓶蓋制作房車、房子。
        　　隨機(jī)教育
        　　當(dāng)刮風(fēng)下雨時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌、豐富和運(yùn)用新詞匯。
        第3篇
        　　設(shè)計(jì)意圖：
        　　中班的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)常常會(huì)涉及"比較高矮"的內(nèi)容?；谟變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)游戲情境，分三個(gè)部分開(kāi)展比較高矮的活動(dòng)。
        　　第一部分是人與人的比較。中班幼兒已經(jīng)建立了一定的關(guān)于高矮的相對(duì)概念，并且積累了一些兩兩比較高矮的方法，他們也喜歡在日常活動(dòng)中互相比誰(shuí)更高。因此，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我們讓幼兒在和同伴的反復(fù)比較中鞏固兩兩比較高矮的方法，加深對(duì)高矮相對(duì)性的理解。
        　　第二部分是人與物的比較。我們借助幼兒喜歡的"搭積木造房子"的游戲，引導(dǎo)他們?cè)诟挥腥の兜幕顒?dòng)中理解高矮。我們對(duì)幼兒造房子提出了要求--比班里最高的幼兒要矮，這使得幼兒不僅要和同伴合作完成造房子的任務(wù)，更要使自己建造的房子符合一定的要求。于是，在游戲中，孩子們開(kāi)始用目測(cè)的方式進(jìn)行估計(jì)，或者請(qǐng)班里最高的幼兒前來(lái)作實(shí)際比較，人與物的高矮比較自然而然地進(jìn)行著。
        　　第三部分是物與物的比較。我們讓幼兒通過(guò)為房子掛門(mén)牌號(hào)碼來(lái)對(duì)自己所造的這幾幢房子的高矮進(jìn)行比較和排序。對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，要完成對(duì)6幢房子的`排序有一定的難度，特別是在這些房子高矮差不多的情況下更是如此。為此，我們先是幫助幼兒快速確定最高和最矮的房子(通過(guò)目測(cè)就可以直接比較出來(lái))，這樣一來(lái)參與排序的房子的數(shù)量也就減少了兩幢。我們還為幼兒提供適當(dāng)?shù)墓ぞ咭恢背摺⒓埌?。在必要時(shí)提供測(cè)量工具和方法，能使比較更為準(zhǔn)確，也有助于幼兒獲得粗淺的科學(xué)測(cè)量與比較的方法和概念，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
        　　最后想說(shuō)明的是，我們經(jīng)過(guò)多次嘗試，選擇大積木、奶粉罐、紙盒之類的物品作為活動(dòng)材料，其原因有二：一是這些東西是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的，孩子們對(duì)于它們的特性比較熟悉；二是這些東西自身有一定的重量，比較穩(wěn)固，幼兒能夠較快地造好房子，不易倒塌。
        　　目標(biāo)：
        　　1．學(xué)習(xí)比較高矮的方法，樂(lè)意和同伴一起用多種材料造房子，并在比較的基礎(chǔ)上將房子從矮到高排列。
        　　2．愿意和同伴愉快地交流與合作，大膽地表達(dá)。
        　　準(zhǔn)備：
        　　1．讓幼兒收集各種造房子的材料，如紙盒、大積木、奶粉罐等。
        　　2．1～6的數(shù)字卡片，直尺，紙板。
        　　3．活動(dòng)宜分組進(jìn)行。
        　　過(guò)程：
        　　一、好朋友比高矮
        　　1．師：我們這些孩子中，誰(shuí)最高?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。)
        　　2．師：有什么辦法能夠知道自己比誰(shuí)高，比誰(shuí)矮?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。)
        　　3．師：怎樣比高矮?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范。)
        　　4．師(小結(jié))：比的時(shí)候，人要站直，背靠背，腳并攏，人頭放正，眼睛看前方。這樣比出來(lái)的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。可以用手來(lái)比一比，或者請(qǐng)朋友來(lái)做裁判。
        　　5．請(qǐng)大家一致認(rèn)為比較高的幼兒和其他幼兒逐一比較，看看誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮，最后看看這名幼兒是不是最高的。(在這過(guò)程中要不斷強(qiáng)化幼兒有關(guān)高矮的概念，鞏固比較高矮的方法。)
        　　6．師(小結(jié))：原來(lái)我們通過(guò)比一比的方法就能知道誰(shuí)最高。
        　　二、造房子
        　　1．引出游戲：我們一起來(lái)玩一個(gè)比高矮的游戲。我準(zhǔn)備了幾種材料(逐一介紹材料)，等會(huì)兒你們可以兩人一組選擇相同的材料一個(gè)一個(gè)疊起來(lái)造房子。(強(qiáng)調(diào)用相同的材料建造房子，為幼兒后續(xù)的建造和比較提供便利。)
        　　2．提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼兒矮；將房子造在場(chǎng)地后方，和其他幼兒造的房子保持一定的距離；房子要造得牢固，不容易倒。
        　　3．讓幼兒自由分組，選擇材料造房子。(在幼兒造房子的過(guò)程中，教師在一旁觀察幼兒的合作情況以及每一組使用哪種材料、房子是否造在規(guī)定的地方，并引導(dǎo)幼兒請(qǐng)班里最高的幼兒與自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。教師在指導(dǎo)幼兒造房子時(shí)，最好使幾幢"房子"的高矮差異明顯些，以方便之后的比較。)
        　　4．請(qǐng)班里最高的那名幼兒逐一與6幢"房子"比較，檢驗(yàn)所造的"房子"是否符合標(biāo)準(zhǔn)。(在比較過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)"有什么辦法能夠知道造的房子比×××(最高的幼兒名字)矮"鞏固幼兒對(duì)高矮相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)造的"房子"不符合要求，就引導(dǎo)幼兒及時(shí)調(diào)整。)
        　　三、房子比高矮
        　　1．師：這些房子一樣高嗎?我們一起將這6幢房子從矮到高排排隊(duì)，先看一下哪幢房子可能排在第一個(gè)，哪幢房子可能排在最后一個(gè)。(幼兒通過(guò)目測(cè)作出判斷，并用建造房子的材料為房子命名，如盒子房子等。)
        　　2．師：接下去幾幢"房子"該怎樣排?(幼兒通過(guò)目測(cè)進(jìn)行比較，判斷出比第一幢"房子"高一點(diǎn)點(diǎn)的"房子"，并請(qǐng)?jiān)旆孔拥挠變簩?房子"移到指定的位置。)
        　　3．師：真的是這幢嗎?請(qǐng)你來(lái)比一比，看看這幢"房子"是不是比××房子高一點(diǎn)。
        　　4．師(小結(jié))：比較不同高矮的房子時(shí)，用眼睛看可能會(huì)出錯(cuò)，可以放在一起比一比。
        　　5．和幼兒共同為前3幢"房子"排序，引導(dǎo)幼兒了解排序的方法。
        　　6．師：那么接下來(lái)的3幢"房子"該怎么排呢?請(qǐng)?jiān)爝@3幢房子的孩子上來(lái)把這3幢房子按照順序排下去。(在幼兒移動(dòng)"房子"的過(guò)程中，教師要提醒幼兒注意防止"房子"傾斜倒塌。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有"房子"高度相近，不容易通過(guò)目測(cè)進(jìn)行比較時(shí)，教師可以讓幼兒使用直尺或者紙板等進(jìn)行比較。)
        　　7．引導(dǎo)幼兒給6幢"房子"裝上1～6的數(shù)字門(mén)牌號(hào)碼，規(guī)則是最小的門(mén)牌號(hào)碼給最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1號(hào)，以此類推。數(shù)字必須是連續(xù)的。(幼兒為自己造的"房子"放上相應(yīng)的數(shù)字。)
        　　8.幣幼共同檢驗(yàn)6幢"房子"的門(mén)牌號(hào)碼是否是從1～6連續(xù)排列的。
        　　延伸活動(dòng)：
        　　教師為其中一幢"房子"加蓋屋頂，并提問(wèn)：這幢"房子"蓋上屋頂之后，如果6幢"房子"仍然是從矮到高排，還是這樣排嗎?
        第4篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、 選擇不同圖形組合繪畫(huà)出各種造型的房子。
        　　2、 合理布局畫(huà)面，體現(xiàn)高矮不同層次。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　ppt、范例、作畫(huà)用具
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、 欣賞和演示
        　　1、 寶寶要搬新家了，今天跟著爸爸媽媽去看新房子了。
        　　（集體欣賞ppt：有高樓是高層住宅，有低樓是商場(chǎng)、學(xué)校還有綠化小區(qū)）
        　　2、 哪些圖形可以造房子呢？
        　　3、 找一找，這些房子用了哪些圖形？
        　　（如半圓型的'窗戶和屋頂，正方形和長(zhǎng)方形的墻）
        　　4、個(gè)別幼兒示范畫(huà)不同造型的房子。
        　　二、 創(chuàng)作要求
        　　1、 我們把繪畫(huà)紙當(dāng)作嘉定工業(yè)區(qū)的建筑地，大家快請(qǐng)圖形寶寶來(lái)，我們要造房子了。
        　　2、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出高矮不同層次的房子。
        　　三、 想象創(chuàng)作
        　　1、 啟發(fā)幼兒選擇不同圖形組合成不同造型的房子。
        　　2、 思考各種房子的功用與結(jié)構(gòu)。
        　　四、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)
        　　1、 找找你造的房子是用了哪些圖形？
        　　2、 相互欣賞不同的房子結(jié)構(gòu)。
        第5篇
        　　小班科學(xué)活動(dòng)：
        　　好吃的花生
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。
        　　2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
        　　3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　花生若干盤(pán)、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。
        　　2、各種積木、剪刀。
        　　3、花生統(tǒng)計(jì)表、每人身上貼好一個(gè)標(biāo)記、小旗標(biāo)記。
        　　4、花生做的.作品一幅。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。
        　　師：今天呀，老師給小朋友帶來(lái)了禮物，你們高興嗎？禮物就放在椅子下，請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)，這個(gè)禮物是什么呀？
        　　二、觀察花生外殼。（運(yùn)用投影儀）
        　　師：那小朋友來(lái)看看花生長(zhǎng)什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征）
        　　出示“花生統(tǒng)計(jì)表”。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標(biāo)記。
        　　教師輕輕地打開(kāi)花生。幼兒集體點(diǎn)數(shù)。并在相應(yīng)的點(diǎn)子下做標(biāo)記。
        　　三、探索剝花生的方法。
        　　師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢？那我們就一起自己動(dòng)手吧！
        　　四、認(rèn)識(shí)花生米。
        　　師：我們來(lái)看看花生寶寶長(zhǎng)什么樣？（穿著一件紅衣服）我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）你們知道嗎？花生寶寶還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫花生米。
        　　五、再次鞏固剝花生的方法。
        　　師：你是怎么剝花生的？（引導(dǎo)小朋友自己說(shuō)出方法，并做示范。）請(qǐng)你來(lái)剝給大家看看。
        　　四、結(jié)束活動(dòng)
        　　出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會(huì)變魔術(shù)呢？看，花生變成了什么呀？（小橋），你們想不想也來(lái)變一變，那我們一起去變一變吧！
        第6篇
        　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案《房子里的高科技》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些生活中的高科技產(chǎn)品，知道它們的特別功能。
        　　2、通過(guò)自主設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)想象力和創(chuàng)新能力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　圖片：可視門(mén)鈴、指紋鎖，小兔家
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、設(shè)置情景，引發(fā)幼兒對(duì)高科技產(chǎn)品的關(guān)注。
        　　1、(出示一張可視門(mén)鈴的圖片)：這是什么？他和我們家里平常的門(mén)鈴有什么不一樣？人們?cè)趺磿?huì)想到要發(fā)明這樣的門(mén)鈴？
        　　2、(出示一張指紋鎖)：這又是什么？怎么這個(gè)鎖沒(méi)有插鑰匙的鎖孔？你知道它有什么特別的地方？為什么要利用指紋鎖？(它不用鑰匙，很方便，而且提高了安全性)
        　　二、通過(guò)故事情景，引發(fā)幼兒對(duì)日常生活中問(wèn)題的想象和思考。
        　　1、(出示一張簡(jiǎn)陋的房間圖)：小兔搬新房子了，看，這是小兔家的房子，這個(gè)房子里有什么？(桌、椅等家具)小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你們有什么好辦法幫助他？
        　　2、教師講解情景，感知日常生活中的難題。
        　　(1)洗碗太累了，先要用洗潔精，然后再?zèng)_洗，再消毒，真麻煩。
        　　(2)家里的臟衣服真多，小兔每天都要洗衣服真累。
        　　(3)電腦太大占地方怎么辦？能一直帶在身邊嗎？
        　　(4)上班回來(lái)好累呀，真想一到家，就能馬上洗個(gè)熱水澡，怎么辦？
        　　(5)夏天房子里太熱，冬天太冷，怎么辦？
        　　3、請(qǐng)小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的'困難。
        　　三、閱讀幼兒用書(shū)，感知各種各樣的餓家用電器。
        　　1、(幼兒用書(shū))看圖認(rèn)識(shí)各種高科技家電產(chǎn)品，說(shuō)出它們的名稱和用途。
        　　2、小結(jié)：高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了很多的方便和快捷，每一種產(chǎn)品都有自己特殊的功能，我們小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也要發(fā)明許多高科技產(chǎn)品，給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)，好嗎？
        第7篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
        　　2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化。
        　　3、教育幼兒要團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　重點(diǎn)：體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
        　　難點(diǎn)：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件
        　　2、場(chǎng)景布置：森林中的小木屋
        　　3、小鹿和小兔頭飾
        　　4、錄音磁帶
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。
        　　二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
        　　1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件
        　　談話：森林里發(fā)生了一件什么事情?大鹿在家里正在做什么呢?它的表情是怎樣的?(啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演)
        　　2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。
        　　提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事?小兔會(huì)有哪些表現(xiàn)?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演)
        　　3、指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。
        　　(1)幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較、模仿。
        　　(2)播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。
        　　(3)幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍(幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))
        　　三、感知歌曲中的力度、速度變化。
        　　1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的?小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢?
        　　2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的?我們演唱時(shí)該怎樣表現(xiàn)呢?
        　　3、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化(演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱;演唱兔子時(shí)速度較快、力度強(qiáng))
        　　4、個(gè)別幼兒演唱，幼兒分組唱。(相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià))
        　　四、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
        　　1、教育幼兒要團(tuán)結(jié)互助。
        　　提問(wèn)：小兔子遇到了困難，是誰(shuí)幫助了它?大鹿是怎樣幫忙的?如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢?
        　　2、小組討論
        　　如果你在生活中遇到了一些危險(xiǎn)和困難，你會(huì)怎樣做呢?
        　　別人遇到了困難又該怎樣做呢?
        　　3、討論結(jié)果匯報(bào)
        　　五、結(jié)束部分：
        　　幼兒分組表演，根據(jù)幼兒的情緒和需要決定游戲的次數(shù)。
        　　1、嘗試敲打物品，使物體發(fā)出聲音。
        　　2、通過(guò)探索讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。
        　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
        　　4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　報(bào)紙、球、塑料盆、鐵盆、木棒、筷子、紙盒、茶葉桶、小塑料桶、易拉罐、奶粉桶。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　(一)談話導(dǎo)入
        　　1、師：“小朋友，今天老師帶來(lái)了三個(gè)會(huì)唱歌的小喇叭，讓我們來(lái)看一下吧!”(出示課件)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)不同顏色(紅、黃、綠)的小喇叭。
        　　師：“讓我們先來(lái)聽(tīng)一下紅喇叭唱了一首什么歌吧!”(播放錄音)幼兒說(shuō)出小狗叫并進(jìn)行模仿。(依次播放黃喇叭、綠喇叭)
        　　2、教師與幼兒一起尋找聲音。
        　　師：“小朋友，你們知道嗎?我們的身體也會(huì)唱歌?！?教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出身體哪個(gè)部位會(huì)唱歌，并進(jìn)行表演。)
        　　師：“那小朋友還聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?”(教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的聲音并模仿。)
        　　(二)探索游戲
        　　1、師：“小朋友，請(qǐng)把你的眼睛閉上，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?”(教師搓報(bào)紙發(fā)出聲音，激發(fā)幼兒的興趣)
        　　2、什么東西會(huì)唱歌?
        　　幼兒自選一種操作材料，嘗試讓材料發(fā)出聲音。(出示多種廢舊材料)
        　　師：“你認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)你選一個(gè)喜歡的物品，想個(gè)辦法讓它們唱歌吧!”(鼓勵(lì)幼兒自由探索嘗試多種方法使手中的物品發(fā)出聲音。)
        　　3、交流展示。
        　　師：你用什么方法讓手里的東西發(fā)出聲音?它發(fā)出的聲音像什么?
        　　(1)請(qǐng)選擇相同物品的幼兒一起到前面表演展示，發(fā)現(xiàn)同一種物品發(fā)出的聲音是相同的。
        　　(2)師：它們手里的東西是一樣的，聽(tīng)聽(tīng)它們發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?
        　　操作演示，讓幼兒了解不同的物體發(fā)出不同的聲音。
        　　(三)合作操作表演，充分體驗(yàn)聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。
        　　師：“小朋友，老師還給你們準(zhǔn)備了更好聽(tīng)的樂(lè)器，(教師出示樂(lè)器)請(qǐng)小朋友過(guò)來(lái)選擇自己喜歡的樂(lè)器，我們一起聽(tīng)音樂(lè)表演吧!”(幼兒與教師聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行表演)
        　　教師小結(jié)：小朋友聲音是無(wú)處不在的，有美妙的.聲音，也有噪音，現(xiàn)在讓我們一起到外面尋找更多的聲音吧!
        第8篇
        　　1、主動(dòng)探索利用不同材料制造出不同的聲音。
        　　2、感受自制聲音的樂(lè)趣。
        　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
        　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
        　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
        　　1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。
        　　2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
        　　3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。
        　　4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。
        　　【活動(dòng)過(guò)程】
        　　(一)開(kāi)始部分
        　　教師利用談話引入主題。
        　　師：“孩子們，我是小小魔術(shù)師，今天我要給大家變一個(gè)魔術(shù)?！?/p>
        　　(二)基本部分
        　　1、制造聲音。
        　　教師出示一只空瓶子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有聲音。
        　　師：“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，注意看好了?！?/p>
        　　教師將這兩個(gè)沒(méi)有聲音的東西變得有聲音，只要把豆子放進(jìn)瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽(tīng)到什么了?
        　　教師小結(jié)：聲音原來(lái)是制造出來(lái)的，現(xiàn)在我要考一考你們，看你們誰(shuí)能制造出聲音來(lái)。
        　　2、分組制造聲音。
        　　(1)教師介紹四個(gè)部分的材料，鼓勵(lì)幼兒去每個(gè)部分探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)。
        　　(2)幼兒分組自由探索，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
        　　如“瓶罐區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子，聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同。
        　　“紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)揮動(dòng)紙、搓搓紙發(fā)出的聲音。
        　　“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子，嘗試對(duì)著不同的材料的杯子說(shuō)話，聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同。
        　　3、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
        　　(1)你們是怎么制造聲音的?制造出來(lái)的聲音像什么?
        　　(2)聲音表演會(huì)
        　　要求幼兒用手里的東西來(lái)制造表演出這些聲音。
        　　下雨天場(chǎng)景(模仿下雨、打雷)搖晃豆盒像下雨聲。
        　　打電話(用嘴對(duì)著被口說(shuō)話)
        　　著火了(揉搓塑料紙)
        　　刮風(fēng)(搖動(dòng)旗子)
        　　4、了解噪音的危害，結(jié)合實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教育幼兒要保護(hù)嗓子和耳朵。
        　　師：孩子們，剛才我們自己制造出很多聲音，但是，你們知道什么時(shí)候該讓聲音大一點(diǎn)?什么時(shí)候該讓聲音輕一點(diǎn)嗎?奧，對(duì)了，小朋友們睡覺(jué)時(shí)或爸爸媽媽下班回來(lái)時(shí)，我們要輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話，回答問(wèn)題時(shí)，要高聲回答。孩子們，在我們的周圍有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，如優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽(tīng)的琴聲、小鳥(niǎo)叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車?yán)嚷?、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音，這些聲音非常的刺耳，影響我們的身體健康，叫噪音。我們?nèi)绻?tīng)到很響的聲音時(shí)，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時(shí)也不要大吵大鬧，要保護(hù)好嗓子和耳朵。
        　　(三)結(jié)束部分
        　　在音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找能發(fā)出聲音的物體。
        第9篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、了解房子不倒的秘密，激發(fā)幼兒的探索精神。
        　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
        　　3、初步了解地震中自救的小常識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　1、讓幼兒初步了解一些搭房子的技巧，以及房子的一些簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，并可讓幼兒收集一些房子的構(gòu)造圖。
        　　2、塑料杯、，塑料板，紙皮、紙筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的實(shí)驗(yàn)演示臺(tái)，水管、水管接口、細(xì)鐵絲、小木棍。
        　　3、雙面膠、透明膠、小剪刀、塑料繩子、細(xì)鐵絲、小型電風(fēng)扇。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
        　　1、提問(wèn)；小朋友因?yàn)榈卣鸷芏喾孔佣嫉沽?，你們想幫助?zāi)區(qū)的小朋友嗎？
        　　你們想蓋一間怎樣的房子呢？。
        　　2、幼兒根據(jù)老師所提供的'材料自由地搭建不倒的房子。
        　　二、感知材料，提升認(rèn)知。
        　　1、幼兒在實(shí)驗(yàn)測(cè)試區(qū)域利用操作材料自由地探索，并在活動(dòng)中初步
        　　2、了解房子不倒的各種要素，了解要讓房子不倒必需要用框架進(jìn)行支撐與固定。
        　?。?）發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)把框架固定在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中會(huì)有更好的固定效果。
        　?。?）提問(wèn)：怎樣才能把我們做好的框架固定在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，不移位呢？
        　　三、動(dòng)手操作，掌握技術(shù)。
        　　1、激發(fā)幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒大膽地利用各種方法構(gòu)建房子的墻體，并與框架連接起來(lái)。
        　　提問(wèn)：小朋友，有什么辦法把墻體和框架連接起來(lái)呢？
        　　2、學(xué)習(xí)在操作中作出簡(jiǎn)單的記錄。（附記錄表）
        　　四、展示與檢查，體驗(yàn)成功。
        　　師幼合作利用風(fēng)扇和一起拍打泡沫實(shí)驗(yàn)臺(tái)檢驗(yàn)構(gòu)建的不倒的房子是否成功，
        　　分享成功的快樂(lè)并和同伴交流分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。
        　　五、拓展活動(dòng)。
        　　觀看《自救小常識(shí)》的課件，初步了解地震自救的小知識(shí)。
        第10篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
        　　2、對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1、實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。
        　　2、學(xué)生已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過(guò)踩影子的游戲。
        　　3、時(shí)間安排：有陽(yáng)光的日子。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探索興趣。
        　　1、教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
        　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。
        　　1、教師：你的影子是什么樣的呢？
        　　2、分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。
        　　3、借助布娃娃玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？
        　?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？
        　?。ㄋ模├L畫(huà)記錄，請(qǐng)學(xué)生把自己和自己的影子畫(huà)下來(lái)。
        　　1、教師提醒學(xué)生思考怎樣畫(huà)出自己的身體和影子。
        　　2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)？
        　　3、教師和學(xué)生討論：影子在身體的什么位置？
        　　活動(dòng)評(píng)析：
        　　中班學(xué)生對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)學(xué)生親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.玩影子是學(xué)生最感興趣的游戲，教師緊緊抓住學(xué)生這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
        　　活動(dòng)中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生探索欲望，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足學(xué)生探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，讓學(xué)生養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡學(xué)生自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
        　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓學(xué)生自由操作感受到樂(lè)趣。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。） 向?qū)W生提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)學(xué)生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。
        　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。
        　　本次活動(dòng)通過(guò)學(xué)生觀察、操作，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是學(xué)生感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
        第11篇
        　　設(shè)計(jì)意圖
        　　影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設(shè)計(jì)了 《奇妙的影子》這一活動(dòng)。
        　　活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。
        　　2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作、驗(yàn)證。
        　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
        　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
        　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
        　　請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。
        　　二、組織幼兒操作實(shí)驗(yàn)，了解影子的成因。
        　　1、教師結(jié)合經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)影子?為什么會(huì)有影子?在什么地方?jīng)]有影子?
        　　2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(教師參與其中)
        　　理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。
        　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，拿手電筒照玩具和手，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。
        　　發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì)有影子。
        　　三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。
        　　幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的`大小變化，并做好記錄。
        　　小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。
        　　四、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子?
        　　讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的道理。教師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
        　　五、影子的利用。
        　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
        　　2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
        　　活動(dòng)延伸
        　　在科學(xué)區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。
        　　活動(dòng)反思
        　　在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問(wèn)題。
        　　其次在多次的游戲體驗(yàn)中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗(yàn)到了操作探索的樂(lè)趣。
        　　小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。
        第12篇
        　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：輪子真有用，歡迎閱讀與收藏。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、通過(guò)操作探索輪子的作用。
        　　2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)探索精神。
        　　3、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒(méi)輪子的盒子。
        　　購(gòu)物車運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋；②可拉動(dòng)的行李箱和背著旅行袋；3、場(chǎng)地布置：運(yùn)物路線（圓形、雙圓）可接力的站點(diǎn)（兩種顏色的點(diǎn)）。
        　　4、區(qū)角操作材料：①圖畫(huà)紙、彩筆；②紙盒、輪子、雙面膠、繩子等；③展板（展出幼兒作品）活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、玩中生趣，直接導(dǎo)入（師：今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請(qǐng)小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰(shuí)玩的.方法多、最有趣。）二、分類游戲，討論探知：
        　　快速把它們放進(jìn)這個(gè)籃子里。好，小朋友們真能干，現(xiàn)在到我這里來(lái)。《伸手招呼幼兒過(guò)來(lái)，幼兒圍坐在老師身邊》
        　　2、小朋友來(lái)看，你能告訴我這些玩具為什么能滾動(dòng)嗎？幼：他們有輪子。
        　　3、師：哦！因?yàn)樗鼈冇休喿?，所以才?huì)滾動(dòng)。那如果我們用長(zhǎng)方形和三角形做輪子會(huì)怎么樣呢？可以讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
        　　4、師：那有了圓形的輪子有什么好處呢？師：還有嗎？
        　　三、實(shí)驗(yàn)感知：
        　　教師請(qǐng)幼兒分組推動(dòng)有輪子和沒(méi)輪子的盒子，然后報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，哪一個(gè)盒子更容易推動(dòng)。
        　　1、師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試，想一想，輪子還有什么作用呢？看這里老師準(zhǔn)備了兩個(gè)不同的盒子，一個(gè)是有輪子的，一個(gè)是沒(méi)輪子的。現(xiàn)在我們分成四組，去試一試哪一個(gè)盒子更容易推動(dòng)。（幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 小朋友們，你們知道哪個(gè)盒子更容易推動(dòng)了嗎？舉起來(lái)讓我看一看。
        　　2、師：小朋友剛才都試過(guò)了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠(yuǎn)，而沒(méi)有輪子的盒子，要用很大勁才能往前走一段路。（教師邊說(shuō)邊示范）這樣看來(lái)有輪子的盒子要比沒(méi)有輪子的盒子更省力一些。
        　　四、操作對(duì)比（輪子的省時(shí)省力的功能）師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾件有意思的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看都有些什么？教師出示物品（兒童購(gòu)物車和米袋）。現(xiàn)在我們來(lái)像運(yùn)動(dòng)員一樣玩?zhèn)€接力賽，這里有兩個(gè)跑道，一個(gè)跑道一組小朋友，現(xiàn)在老師把你們分成四組，我們按箭頭的方向進(jìn)行運(yùn)物比賽，看看那個(gè)組能輕松獲得勝利。①用購(gòu)物車運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋；②可拉動(dòng)的行李箱和背著旅行袋；師：小朋友都參加比賽了，比賽結(jié)束了，你們有什么想法？你運(yùn)物的時(shí)候怎么樣做會(huì)既節(jié)約時(shí)間又力氣呢？
        　　五：拓展思維
        第13篇
        　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案：讓筷子站起來(lái)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
        　　【活動(dòng)目標(biāo)】
        　　1、讓幼兒在玩棒的過(guò)程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
        　　2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過(guò)程和結(jié)果。
        　　3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
        　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
        　　5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
        　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
        　　1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。
        　　2、統(tǒng)計(jì)表5張。
        　　【活動(dòng)過(guò)程】
        　　一、自由玩筷子
        　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)筷子，看誰(shuí)玩的方法多，方法好。
        　　(幼兒自由玩筷子，教師參與)
        　　2、提問(wèn)：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)
        　　二、想辦法把筷子豎起來(lái)，并記錄(統(tǒng)計(jì)表附后)
        　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友玩筷子的`方法可真多，現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來(lái)嗎?(幼兒自由討論)
        　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。
        　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄。
        　　3、分組匯報(bào)。
        　　導(dǎo)語(yǔ)：你們讓筷子站起來(lái)了嗎?用了幾根筷子?
        　　三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。
        　　1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來(lái)。
        　　師：請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋?lái)的方法，讓它們站起來(lái)，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。
        　　2、幼兒操作，教師參與。
        　　四、展示記錄表，討論活動(dòng)結(jié)果，引出其生活用途。
        　　1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報(bào)。
        　　2、小結(jié)，引出其生活用途。
        第14篇
        　　活動(dòng)背景：
        　　在我們生活中，繩子到處可見(jiàn)，跳繩的繩，捆東西的繩，編網(wǎng)的繩……在幼兒的游戲玩具中，也有很多是和繩子有關(guān)的，如跳繩的塑料繩、棉線繩; “抓尾巴”游戲的紙繩、布繩;攀登架上的尼龍繩……仔細(xì)觀察一下，繩子的變化也無(wú)處不在，一根繩擺弄一下可以形成三角形、圓形;可以用繩子拼成門(mén)和窗;可以用繩子編中國(guó)結(jié)……那如何引導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來(lái)開(kāi)展各種游戲呢?我有意識(shí)地組織開(kāi)展了這次關(guān)于繩子的活動(dòng)，讓孩子張開(kāi)好奇的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“繩”的用處。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、感知各種各樣的繩子，了解繩子的不同用途。
        　　2、探索繩的各種玩法，體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣。
        　　3、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘c同伴合作游戲，有初步的合作意識(shí)。
        　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
        　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師生共同收集各種各樣的繩子及繩制品;收集有關(guān)繩子用途的圖片、照片若干;已和爸爸媽媽共同完成親子單《各種各樣的繩子》。
        　　環(huán)境準(zhǔn)備：布置“繩子展示臺(tái)”，展示各種繩子和繩子做的東西(棉繩、塑料繩、布繩、紙繩、中國(guó)結(jié)、彩色毛線;各種串珠(塑料大珠子)、沒(méi)穿鞋帶的鞋子、禮物盒、衣服、褲子、衣架、紐扣繩等;師生共同收集的跳繩、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種繩子。
        　　多媒體準(zhǔn)備：
        　　PPT《各種各樣的繩子》、PPT《繩子的用途》。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、出示親子單，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹各種各樣的繩子及用途。
        　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和父母完成的親子單。
        　　“你和爸爸媽媽找到了哪些繩子?這些繩子有什么用處啊?”
        　　“你喜歡的繩子是什么樣的?它可以用來(lái)做什么?”
        　　(教師及時(shí)鼓勵(lì)，幼兒大膽連貫講述，聲音宏亮。)
        　　2、請(qǐng)幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗(yàn)。
        　　二、分組試一試，繩子的用途
        　　1、逐組和幼兒共同認(rèn)識(shí)老師提供的材料，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋玩。
        　?、?“請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，這些是什么啊?”(塑料珠子)
        　　“你打算怎么來(lái)玩繩子啊?”(用繩子把珠子穿起來(lái))
        　?、凇斑@里有什么啊?”(鞋子)
        　　“請(qǐng)小朋友來(lái)想想怎么玩?”
        　?、邸袄蠋煘樾∨笥烟峁┝嗽S多的禮物還有包裝彩帶，請(qǐng)小朋友在操作的時(shí)候注意將撕下的雙面膠紙屑放在盆子里。”引導(dǎo)幼兒利用繩子進(jìn)行掛衣服、穿珠子、系鞋帶、扎禮盒、轉(zhuǎn)紐扣等活動(dòng)。
        　?、堋斑@繩子上穿的什么”(大紐扣)
        　　“請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)試著玩一玩!”(轉(zhuǎn)紐扣)
        　　⑤“這里有什么啊?”(晾衣繩、衣服、褲子、襪子、衣架)
        　　“猜猜該怎么玩?”(晾衣服)
        　　注：因?yàn)榭紤]到幼兒不會(huì)系晾衣繩(會(huì)系不夠)，所以我事先在活動(dòng)室后面的兩端窗戶上就系好了。
        　　2、幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
        　　“請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候先看看想想你玩的繩子是什么繩，是怎么玩的?”
        　　三、說(shuō)一說(shuō)玩過(guò)的繩子及玩法
        　　提問(wèn)個(gè)別幼兒，師：剛才你玩的哪一組?你玩得是什么繩子?你是怎么玩的?
        　　四、利用PPT來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的繩子，并了解他們的用途。
        　　1、展示PPT《各種各樣的繩子》。
        　　“這是什么繩子，你知道嗎?”
        　　“這是棉線繩!”
        　　和幼兒一起認(rèn)識(shí)棉線繩、尼龍繩、毛線繩、麻繩、布繩、麻繩、鋼絲繩、包裝繩。
        　　當(dāng)遇到幼兒不熟悉的繩子名稱時(shí)，則讓幼兒跟念。
        　　2、展示PPT《繩子的用途》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出以上繩子的相應(yīng)用途。
        　　逐個(gè)出示各種繩子的圖片，逐個(gè)提問(wèn)幼兒繩子的用途。
        　　師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來(lái)很難發(fā)現(xiàn)，顧老師就把這些繩子找出來(lái)，我們一起來(lái)看看，這些繩子藏在哪里了?有什么用呢?
        　　鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出每種繩子的多種用途。
        　　(1)棉線繩可以用來(lái)縫衣服、穿珠子。
        　　(2) 尼龍繩可以用來(lái)做球網(wǎng)、蹦蹦床四周圍得網(wǎng)、吊床、做釣魚(yú)線等。
        　　(3)毛線繩可以用來(lái)織毛衣、織包包、織帽子、織圍巾。
        　　(4) 紙繩可以用來(lái)裝飾我們的生活，制作小拖鞋、遮陽(yáng)帽、時(shí)尚包包。
        　　(5) 布繩可以用來(lái)做漂亮的手機(jī)鏈、手機(jī)繩等。
        　　(6) 麻繩可以用來(lái)做草鞋、保護(hù)樹(shù)木過(guò)冬、包扎粽子和螃蟹。
        　　(7)鋼絲繩可以讓電工叔叔更安全的進(jìn)行維修工作。
        　　(8) 包裝繩可以美化我們的生活，可以做成中國(guó)結(jié)。
        　　五、教師小結(jié)繩子的種類和用處。
        　　繩子的種類很多，有著各自的用處。棉線繩可以用來(lái)縫衣服、縫貨物袋口;毛線繩可以編織，做工藝品;麻繩可以捆綁東西、吊貨物;尼龍繩可以編安全網(wǎng)、尼龍袋，拉起來(lái)可以晾衣物、曬被子;紙繩可以做手工、做工藝品;草繩可以捆綁各種易碎品……還有一種特殊的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。在我們的生活中到處都有繩子，繩子讓我們的生活更方便，讓我們的生活更美麗，讓我們的生活更安全，我們和繩子是緊密不可分離的了。
        　　活動(dòng)反思：
        　　繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，取材方便，玩起來(lái)花樣可以不斷翻新，對(duì)于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過(guò)對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探索，在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探索，獲得了各種能力的發(fā)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，不管是幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，課前的操作材料準(zhǔn)備，我覺(jué)得都挺充分的`，特別是我為了這次活動(dòng)還在網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個(gè)PPT，分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》，幫助幼兒認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的繩子以及相應(yīng)的用途。
        　　在活動(dòng)中我自己覺(jué)得有很多的缺陷：
        　　一、家長(zhǎng)方面。雖然是我請(qǐng)父母幫助其完成親子單，但是有部分是父母獨(dú)立完成的，幼兒沒(méi)有真正的參與進(jìn)去，所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。
        　　二、教案設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)，我在活動(dòng)前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動(dòng)中還布置了展覽臺(tái)，但是沒(méi)有起到真正的作用，如果是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過(guò)觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。
        　　三、活動(dòng)中讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩的繩子這一環(huán)節(jié)，假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現(xiàn)在集體面前，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，那么能更好的加強(qiáng)幼兒的成就感。
        　　科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是要將活?dòng)設(shè)計(jì)的既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
        　　小百科：繩子的出現(xiàn)最早可以上溯到數(shù)萬(wàn)年前。在人類開(kāi)始有最簡(jiǎn)單的工具的時(shí)候，他們便會(huì)用草或細(xì)小的樹(shù)枝絞合搓捻成繩子了。
        第15篇
        　　【設(shè)計(jì)意圖】
        　　兒時(shí)玩得很多游戲，都是我們美好的童年記憶。兒時(shí)的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂(lè)乎?，F(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對(duì)傳統(tǒng)的很多游戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)游戲，我設(shè)計(jì)了“好玩的繩”大班綜合活動(dòng)。因?yàn)槔K對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，日常生活中也經(jīng)常見(jiàn)到用到，但是對(duì)于繩子的游戲卻知之甚少。其實(shí)，傳統(tǒng)的繩子游戲非常豐富有趣，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。
        　　【活動(dòng)目標(biāo)】
        　　1、通過(guò)一系列有關(guān)繩子的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)玩繩的興趣，讓幼兒體會(huì)到玩繩的快樂(lè)；
        　　2、通過(guò)玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力創(chuàng)造力；
        　　3、通過(guò)玩繩，使幼兒掌握簡(jiǎn)單的玩編技巧和方法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。
        　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
        　　每人兩根繩，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線進(jìn)行編織）課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個(gè)。
        　　【活動(dòng)過(guò)程】
        　　1、利用魔術(shù)盒導(dǎo)入活動(dòng)。
        　　師：小朋友，老師這里有個(gè)小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個(gè)小魔術(shù)，看能變出什么來(lái)？（利用變魔術(shù)的方法，引起幼兒的興趣）
        　　2、利用提問(wèn)和實(shí)際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。
        　　師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？
        　　幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……
        　　師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準(zhǔn)備了一根漂亮的繩，你們?cè)囈辉?，看一看，玩一玩，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)更多的花樣。
        　　幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有的當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹(shù)、鞋子、星星……
        　　師：剛才小朋友說(shuō)可以翻花繩，現(xiàn)在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。
        　　幼：翻出了太陽(yáng)、花布、大橋、死扣、星星。
        　　師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈吧。
        　　幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。
        　?。ㄍㄟ^(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都能積極地去探索、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂(lè)意與伙伴一起合作，體會(huì)到了玩繩的快樂(lè)，使重點(diǎn)得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備，使孩子們自然把繩放好。）
        　　3、豐富幼兒的知識(shí)面，展示繩的其他作品。
        　　師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？播放課件，讓幼兒欣賞。
        　　幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮﹗
        　　師：老師把這些用繩子制作的東西帶來(lái)了，請(qǐng)小朋友們到前面來(lái)看一下。
        　　幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個(gè)是龍，那個(gè)是小豬……我在電視里看過(guò)（通過(guò)近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進(jìn)一步得到提升，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊）。
        　　4、讓幼兒探索繩的編織方法
        　　師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，老師也給你們準(zhǔn)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？
        　　幼：有的幼兒在嘗試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有的幼兒很快就找到了規(guī)律，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會(huì)就編成了漂亮的花紋、小動(dòng)物等等……
        　　師：劉逸彤小朋友讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真好玩，還沒(méi)編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學(xué)習(xí)一下……
        　　幼：孩子們大多數(shù)都找到了規(guī)律，掌握了簡(jiǎn)單的編織技巧和方法，但也有個(gè)別孩子找不到規(guī)律，無(wú)法編織出規(guī)定圖形（在幼兒的示范和老師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的編織技巧和方法，整個(gè)過(guò)程，孩子們都積極主動(dòng)，充滿著成功的快樂(lè)和喜悅）。
        　　5、結(jié)束部分：
        　　師：剛才我們編織的東西都是比較簡(jiǎn)單的，只要我們以后多加練習(xí)，就會(huì)編織出更多更漂亮的圖案。請(qǐng)小朋友們把編織好的作品拿給后面的評(píng)委老師欣賞（此環(huán)節(jié)肯定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對(duì)玩繩的興趣，并進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒，使玩繩游戲得到延續(xù)和提高）。
        　　【活動(dòng)延伸】
        　　1、利用自由活動(dòng)，繼續(xù)探索玩繩的方法和技巧。
        　　2、回家與家長(zhǎng)一起探索玩繩的方法和技巧。
        　　【活動(dòng)反思】
        　　此活動(dòng)幼兒非常感興趣，玩出了許多的花樣，確實(shí)體會(huì)到了玩繩的快樂(lè)，并在玩中樂(lè)于想象創(chuàng)造，達(dá)到了此次活動(dòng)目的。但由于平時(shí)對(duì)編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開(kāi)發(fā)。
        第16篇
        　　導(dǎo)語(yǔ)：我們很多的時(shí)候都會(huì)寫(xiě)中班科學(xué)水果的種子教案，但中班科學(xué)水果的種子教案怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
        　　活動(dòng)意圖：
        　　孩子好奇心強(qiáng)，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見(jiàn)水果種子的.生長(zhǎng)部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同，大膽表述自己的
        　　活動(dòng)意圖：
        　　孩子好奇心強(qiáng)，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見(jiàn)水果種子的生長(zhǎng)部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄種子生長(zhǎng)的方位，促使幼兒內(nèi)化觀察結(jié)果。
        　　采取策略：
        　　1．增強(qiáng)對(duì)比效果。
        　　2．表述探究結(jié)果。
        　　3．梳理經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知。
        　　4．發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源。
        　　活動(dòng)反思：
        　　教師提供給孩子的教育環(huán)境、活動(dòng)用具、活動(dòng)記錄單等不能隨意設(shè)置，需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)地考慮、查證，才能在教育活動(dòng)中使用，支持性高的教學(xué)具可以增強(qiáng)教育效果，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)效果。通過(guò)記錄和表述活動(dòng)，孩子們內(nèi)化了觀察結(jié)果，在有層次的觀察活動(dòng)中，觀察智能和語(yǔ)言智能都
        第17篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　?、?幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。
        　?、?讓幼兒了解種子發(fā)芽變化過(guò)程。
        　?、?體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣以及大自然神奇。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　?、?種子變化過(guò)程圖片及豆芽生長(zhǎng)過(guò)程圖片。
        　?、?小種子兒歌。
        　?、?實(shí)物：綠豆，豆芽，瓜子，向日葵。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、教師出示種子發(fā)芽圖片講述故事
        　　故事：我是一粒小種子，被勤勞的人們種在了芬芳的泥土中，聽(tīng)說(shuō)外面世界非常美麗，于是我扭動(dòng)身體，一個(gè)勁從泥土里鉆了出來(lái)。哇，這個(gè)世界可真美，我看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天空，白白云彩。（第一張圖片）
        　　有一天，春雨姐姐來(lái)到了我的身邊，它輕輕撫摸著我，慢慢的我進(jìn)入了甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。（第二張圖片）
        　　當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，在春雨姐姐哺育下，我成為了一顆快樂(lè)的小嫩芽。（第三張圖片）
        　　太陽(yáng)公公也緊緊擁抱著我，在它溫暖呵護(hù)下，我變得更漂亮，瞧，這就是我現(xiàn)在樣子。（第四張圖片）
        　　在雨水姐姐和太陽(yáng)公公照顧下，過(guò)了一天又一天。終于我變成了一朵艷麗的花朵。小鳥(niǎo)也在為我唱歌，蝴蝶也在為我跳舞，在這一刻我感覺(jué)到自己無(wú)比幸福。（第五張圖片）
        　　總結(jié)：小朋友們，這段美麗的小故事我們就欣賞完了，那周老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)小問(wèn)題：
        　?、?勤勞人們把誰(shuí)種在了泥土里？（小種子）
        　?、?有一天，春雨姐姐來(lái)到種子的'身邊，小種子醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己怎么樣？（發(fā)芽了）
        　　③ 太陽(yáng)公公也緊緊擁抱小嫩芽，小嫩芽越長(zhǎng)越怎么樣? (越長(zhǎng)越高)
        　?、?最后，它變成了漂亮的什么了？（鮮花）
        　　二、請(qǐng)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小種子發(fā)芽長(zhǎng)大過(guò)程
        　?、?先請(qǐng)小朋友們上來(lái)做；
        　?、?教師帶領(lǐng)小朋友們一起做。
        　　三、出示實(shí)物 （瓜子、向日葵）
        　?、?今天，周老師不僅帶來(lái)了美麗的小故事，還帶來(lái)了許多好玩的東西，我們看一看這是什么？（那一盤(pán)瓜子）
        　　① 那周老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們這盤(pán)瓜子是怎么樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？
        　?。ㄓ變海菏窍蛉湛?/p>
        　?、?那你們知道向日葵是怎么長(zhǎng)大的嘛？（幼兒起來(lái)回答）
        　?。ń處熌贸鲆槐P(pán)向日葵）
        　?、?看看，周老師把向日葵帶來(lái)了，你們想想這盤(pán)漂亮的向日葵是怎么長(zhǎng)大的呢？（幼兒回答）
        　　小結(jié)：向日葵之前也是由一顆小種子慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大而變成的。然后慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大而變成的。然后慢慢的，它結(jié)出果實(shí)就是瓜子了，非常神奇。
        　?、?出示綠豆：
        　　① 今天周老師把神奇小種子帶來(lái)了，看一看這是什么？（綠豆）
        　　小朋友們想一想，你們有沒(méi)有種過(guò)綠豆小種子？（種過(guò)）
        　　那你們和誰(shuí)一起種的呢？（老師、小朋友）
        　?、?那我們今天來(lái)看看小朋友們自己種豆子的圖片好不好？
        　　四、出示圖片
        　?、?出示小朋友們種綠豆種子圖片，每張圖片進(jìn)行解說(shuō)。
        　?、?出示小朋友們觀察豆芽圖片，每張圖片進(jìn)行解說(shuō)。
        　　五、放兒歌：小種子
        　　帶領(lǐng)小朋友們像種子一樣快樂(lè)跳舞，快樂(lè)唱歌。
        第18篇
        　　【活動(dòng)目標(biāo)】
        　　1、初步了解物體之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
        　　2、在操作及游戲活動(dòng)中，感受對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
        　　3、樂(lè)于參與集體游戲活動(dòng)。
        　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
        　　1、大小不一樣的“大象”、相應(yīng)大小的“木頭”，森林背景圖一張，獅子頭飾一個(gè)
        　　2、各種瓶子以及相應(yīng)的瓶蓋、碗、勺子、杯子、牙刷的圖片若干；有筆帽得彩筆若干；托盤(pán)若干
        　　3、環(huán)境布置：將幼兒的桌子2-3張拼擺成長(zhǎng)方形，小椅子放桌旁（面朝前）
        　　【活動(dòng)過(guò)程】
        　　1、預(yù)備活動(dòng)。
        　?。?）將幼兒帶入教室，向老師問(wèn)好。
        　　（2）情景導(dǎo)入，老師剛才接了一個(gè)電話，是森林王國(guó)的獅子大王打來(lái)的（出示獅子頭飾），它說(shuō)有些事需要小朋友幫忙，我們們一起去幫幫它們吧。
        　　2、集體活動(dòng)。
        　?。?）演示 “大象運(yùn)木頭”
        　　教師：（出示森林背景圖）森林到了，獅子大王請(qǐng)小朋友找位置坐好。它說(shuō)蓋新房要用很多木頭，（在黑板上出示木頭按大到小排列），誰(shuí)來(lái)幫幫我呢？小朋友說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物里誰(shuí)的力氣最大？誰(shuí)適合運(yùn)木頭呢？（出示大象并隨意排列。）
        　　教師扮演最小的小象：這么多木頭我應(yīng)該運(yùn)哪一堆呢？
        　　幼兒：最小的小象應(yīng)該運(yùn)最小的木頭。
        　　教師將最小的木頭放在小象的旁邊。
        　　教師：最大的大象，它應(yīng)該運(yùn)哪一堆呢？
        　　幼兒：最大的大象應(yīng)該運(yùn)最大的木頭。
        　　教師將最大的木頭放在大象的旁邊。
        　?。?）幼兒操作 “大象運(yùn)木頭”，感知大小之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
        　　教師：老師這里還有很多木頭，請(qǐng)小朋友幫其他的大象找一張，它們應(yīng)該運(yùn)哪些木頭。（幼兒操作）
        　　3、小組活動(dòng)
        　　獅子大王說(shuō)還有一件事需要我們幫忙。
        　　小象里搬到新家里，房間特別亂，請(qǐng)小朋友幫它們整理一下，把這些筆找到它們的'筆帽套起來(lái)，杯子找到蓋子蓋好。碗、勺子、瓶子、牙刷都需要整理一下（教師邊說(shuō)邊展示材料）
        　　4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
        　　教師：剛剛誰(shuí)幫小象收拾房間的呢？你是怎么收拾的呢？
        　　幼兒：一樣顏色的放在一起。一個(gè)碗一個(gè)勺子，一個(gè)杯子放一個(gè)牙刷。
        　　教師：小朋友今天真能干，幫小動(dòng)物做了這么多事情。小動(dòng)物們說(shuō)謝謝你們。我們也該回家了。跟獅子大王說(shuō)再見(jiàn)。（教師帶領(lǐng)小朋友按原路走出教師）
        　　【活動(dòng)反思】
        　　整個(gè)活動(dòng)我用給大象幫個(gè)忙的情景展開(kāi)，應(yīng)該說(shuō)孩子的活動(dòng)興趣始終還是很高的，這次的活動(dòng)在很輕松的氣氛中完成了，大部分的孩子通過(guò)活動(dòng)能很好地進(jìn)行有目的對(duì)應(yīng)活動(dòng)。
        第19篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、感受“猜測(cè)－－驗(yàn)證”的科學(xué)研究流程。發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
        　　2、樂(lè)意參與問(wèn)題的爭(zhēng)議和討論。
        　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道橘子的瓣數(shù)是不固定的，但基本在8瓣至12瓣之間。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：橘子、碟子、籃子、記錄表、陳皮
        　　過(guò)程：
        　　1、摸寶
        　　－－教師出示盒子，問(wèn)：你們猜老師的盒子里裝的是什么？
        　　－－請(qǐng)幼兒摸一摸，問(wèn)：你感覺(jué)是什么東西呀？
        　?。?yàn)證盒子里到底是不是橘子
        　　2、猜一猜，數(shù)一數(shù)（教師手上的橘子）
        　?。處熓种心弥僮樱瑔?wèn)：你知道我手上的橘子把皮剝了里面的橘瓤有多少瓣呢？我要請(qǐng)你來(lái)猜一猜！
        　　－－出示記錄表將幼兒猜的數(shù)字記錄下來(lái)
        　?。處煂㈤僮觿冮_(kāi)和幼兒一起數(shù)一數(shù)手上的橘子里面橘瓤有幾瓣
        　?。阉鶖?shù)的數(shù)字記錄在表上
        　?。瓗焼?wèn)：是不是 所有的橘子都只有剛才我們數(shù)的這幾瓣？
        　?。處熢诔鍪疽粋€(gè)大一點(diǎn)的橘子，問(wèn)：這個(gè)橘子這么大，那它里面的橘瓤是不是會(huì)多一點(diǎn)呢？我要請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜！
        　?。瓕⒂變翰碌臄?shù)記錄在表上
        　?。處煂㈤僮觿冮_(kāi)和幼兒一起數(shù)一數(shù)手上的橘子里面橘瓤有幾瓣
        　?。阉鶖?shù)的數(shù)字記錄在表上
        　　－－師問(wèn)：是不是 所有的橘子都只有剛才我們數(shù)的`這幾瓣？還有瓣數(shù)不同的嗎？我們一起去看看別的橘子看還有瓣數(shù)不同的嗎！
        　　3、數(shù)一數(shù)（幼兒手上的橘子）
        　?。?qǐng)幼兒剝開(kāi)橘子數(shù)一數(shù)自己的橘瓤有幾瓣
        　?。延變核鶖?shù)的數(shù)字記錄在表上
        　　4、說(shuō)一說(shuō)
        　?。?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的橘子分別有幾瓣，知道橘子的瓣數(shù)是不固定的，但基本在8瓣至12瓣之間。
        　　5、出示陳皮
        　?。處煶鍪娟惼?wèn)：你們猜猜這個(gè)是用什么東西做的？
        　?。?qǐng)幼兒觀察陳皮，在說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。
        　?。?qǐng)幼兒先聞一聞再嘗一嘗，再次說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。
        　?。處煷_認(rèn)陳皮是橘皮做的。
        　?。處熗ㄟ^(guò)講述法告訴幼兒橘子有那些作用
        　　結(jié)束部分：嘗一嘗
        　?。?qǐng)幼兒將橘子和陳皮端到桌子上去品嘗。
        　　活動(dòng)延伸：
        　　－－請(qǐng)幼兒回家也來(lái)剝剝橘子，數(shù)數(shù)橘子有幾瓣。
        第20篇
        　　設(shè)計(jì)意圖：我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)“可愛(ài)的動(dòng)物”，在主題開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的名稱、外部特征和生活習(xí)性有了初步的了解。雖然幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的了解，但是對(duì)一些外形特征相似的動(dòng)物就有區(qū)分的困難。因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng) “動(dòng)物的影子”，之所以選擇“影子”是因?yàn)樵趹敉饣顒?dòng)時(shí)教師捕捉到個(gè)別幼兒在太陽(yáng)下關(guān)注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的游戲，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒既投入又開(kāi)心。玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征遷移了幼兒生成的這一內(nèi)容，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
        　　在看看，講講的過(guò)程中幫助動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物，進(jìn)一步熟知了解一些動(dòng)物的明顯特征。激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
        　　重難點(diǎn)：
        　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解蝸牛的外形特征。把活動(dòng)的難點(diǎn)定位于通過(guò)比較小雞和小鴨的外形，進(jìn)一步熟知它們的明顯特征?？傊?，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容我做了以下準(zhǔn)備工作：
        　　物質(zhì)上的準(zhǔn)備 ：小班幼兒極易受周圍環(huán)境的影響，因而在活動(dòng)中，我就用多媒體課件，來(lái)激發(fā)幼兒熱烈的情緒。這種把情感與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方式，能夠使幼兒主動(dòng)積極投入學(xué)習(xí)、豐富感受、陶冶情操。
        　　知識(shí)上的準(zhǔn)備：我讓幼兒在太陽(yáng)下和影子做游戲，幼兒對(duì)影子已有初步的了解。。
        　　教法與學(xué)法
        　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力及觀察、比較、判斷能力，操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行探索活動(dòng)。從而體驗(yàn)成功的喜悅。
        　　活動(dòng)程序： 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)
        　　分享交流 感知特征 幼兒游戲
        　　分享交流----通過(guò)問(wèn)題“你喜歡什么動(dòng)物?為什么?”這一環(huán)節(jié)的目的`是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因?yàn)樾“嗾钦Z(yǔ)音發(fā)展的飛躍期，所以教師在此為幼兒營(yíng)造寬松的交流氛圍，鼓勵(lì)他們?cè)诩w中大膽介紹自己喜歡的動(dòng)物，在生生互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師也可以關(guān)注個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力弱或發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予幫助和糾正。
        　　感知特征----教師首先出示多媒體課件，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林中。預(yù)設(shè)了“和動(dòng)物朋友捉迷藏”的場(chǎng)景，因?yàn)樵谌粘；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。 “捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。接著“你們看見(jiàn)了哪些動(dòng)物，這些影子是哪些動(dòng)物的?”讓幼兒通過(guò)觀察影子判斷不同的動(dòng)物，“這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。在此預(yù)設(shè)重點(diǎn)討論：蝸牛的外形特征(結(jié)合季節(jié)豐富相關(guān)的知識(shí))、比較小雞和小鴨(兩者的外形特征較為相似，幼兒在區(qū)分上有困難)，并引導(dǎo)幼兒表達(dá)各自的理由。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，在幼兒觀察判斷之后，我采用了及時(shí)驗(yàn)證的方法。使幼兒及時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅。針對(duì)小年齡幼兒注意不穩(wěn)定的特點(diǎn)，我在游戲中鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)動(dòng)物的特征，并以兒歌小結(jié)、講講動(dòng)動(dòng)等學(xué)習(xí)方式幫助幼兒互相習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
        　　幼兒游戲----開(kāi)展游戲“動(dòng)物找影子”，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境，通過(guò)操作活動(dòng)，幼兒能觀察到動(dòng)物的特征，這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的了解。因?yàn)樾∧挲g的幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)這個(gè)游戲以滿足每個(gè)幼兒的需求，引導(dǎo)他們自由選擇、動(dòng)手操作，教師則以觀察者、傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份進(jìn)行巡視，鼓勵(lì)幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同解決，提升經(jīng)驗(yàn)。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲，在音樂(lè)模仿中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　在看看，講講的過(guò)程中幫助動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物，進(jìn)一步熟知了解一些動(dòng)物的明顯特征。激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1. 幼兒已有在太陽(yáng)下和影子做游戲的經(jīng)驗(yàn)。
        　　2. 樹(shù)林背景圖的塑料板，上面有小動(dòng)物的影子。
        　　3. 幼兒人手1張塑封的小動(dòng)物圖片卡。
        　　4. 多媒體課件。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　環(huán)節(jié)要求：為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn) 識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
        　　1、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)“你喜歡什么動(dòng)物?為什么?”
        　　(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)相互交流。)
        　　2、教師小結(jié)。
        　　環(huán)節(jié)要求：通過(guò)觀察影子判斷不同的動(dòng)物，加深對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。
        　　1、出示多媒體課件，引導(dǎo)觀察并提問(wèn)
        　　森林里的動(dòng)物怎么不見(jiàn)了?
        　　你們看見(jiàn)了哪些動(dòng)物，這些影子是哪些動(dòng)物的?
        　　2、引導(dǎo)幼兒從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锿庑翁卣?/p>
        　　● 重點(diǎn)：觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。(局部到整體)
        　　教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物。
        　　環(huán)節(jié)要求：在游戲環(huán)境中，通過(guò)操作活動(dòng)，觀察動(dòng)物的特征，鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的了解。
        　　1、引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，剛才我們一共找到幾種動(dòng)物?
        　　2、出示樹(shù)林背景圖，介紹游戲“動(dòng)物找影子”及玩法。
        　　3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)并根據(jù)游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，集體解決 或驗(yàn)證。
        第21篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。
        　　2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。
        　　3、愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　選擇一個(gè)晴朗的天氣
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的.興趣。
        　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰(shuí)？
        　　2、找自己的影子。
        　　3、相互交流。
        　　二、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
        　　1、教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
        　　2、提問(wèn)：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？
        　　3、小結(jié)。
        　　三、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
        　　1、幼兒自己探索。
        　　2、交流、小結(jié)。
        　　3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
        　　四、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
        　　1、幼兒藏影子。
        　　2、相互交流。
        　　3、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
        　　活動(dòng)延伸：
        　　物體除了在太陽(yáng)光下有影子，還在什么情況下也會(huì)有影子。
        　　簡(jiǎn)評(píng)：
        　　整個(gè)活動(dòng)都是在游戲中進(jìn)行的，因此，在活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)一直有著濃厚的興趣，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都能積極探索，大膽表達(dá)。通過(guò)找影子——自己變化影子——藏影子，幼兒了解了物體都有影子，知道了影子的方位變化特點(diǎn)。
        第22篇
        　　學(xué)情分析:
        　　幼兒對(duì)玩沙有著濃厚的興趣，每次在沙池里面玩的時(shí)候總是樂(lè)此不疲。于是，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，生成了此次探索活動(dòng)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)注意充分挖掘“沙”這一資源的教育功能和發(fā)展功能，能引起幼兒興趣，促進(jìn)幼兒有效探索。
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1. 讓幼兒感知沙子的特點(diǎn)：松散的，細(xì)小的，輕輕的，流動(dòng)的等。
        　　2. 讓幼兒知道沙子的用途與危害，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的'記錄。
        　　3. 通過(guò)玩沙活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究的興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
        　　活動(dòng)重點(diǎn)：
        　　通過(guò)探究，讓幼兒知道沙子的特點(diǎn)。
        　　活動(dòng)難點(diǎn)：
        　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄的方法。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1. 玩沙玩具、吸管。
        　　2. 課件：沙畫(huà)圖片、視頻；沙塵暴圖片等。
        　　3. 水杯、攪拌棒、種子;記錄表。
        　　活動(dòng)過(guò)程；
        　　（一） 開(kāi)始部分：
        　　進(jìn)入課題：請(qǐng)小朋友一起玩沙子，提出要求：玩時(shí)不要把沙子揚(yáng)起來(lái)，也不要用手去揉眼睛。
        　　（二） 基本部分：
        　　一． 初步認(rèn)識(shí)沙子的特征：
        　?。?） 沙子的特征：松散的
        　　請(qǐng)小朋友用沙子團(tuán)“湯圓”，發(fā)現(xiàn)沙子松散的特征。
        　　（2） 沙子的特征：細(xì)小的
        　　請(qǐng)小朋友把沙子裝滿篩子，發(fā)現(xiàn)沙子細(xì)小的特征。
        　?。?） 沙子的特征：輕輕的
        　　輕輕地吹手心的沙子，發(fā)現(xiàn)沙子是輕輕的。
        　　（4） 沙子的特征：流動(dòng)性
        　　請(qǐng)小朋友用沙子把吸管裝滿，發(fā)現(xiàn)沙子流動(dòng)的特征。
        　?。?）請(qǐng)小朋友用小手變成畫(huà)筆在沙子上自由畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
        　　二． 進(jìn)行試驗(yàn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
        　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行溶解試驗(yàn)：先猜想、記錄，再試驗(yàn)、記錄，了解沙子不溶于水的特性。
        　　三． 了解沙子對(duì)人類的用途和危害。
        　?。?） 沙子的用途：
        　　造房子、做沙包、玩耍、沙畫(huà)等，觀看沙畫(huà)視頻。
        　?。?） 沙子的危害：
        　　沙塵暴來(lái)臨會(huì)帶給人們?cè)S多不便和危害。觀看沙塵暴圖片。
        　　（三） 結(jié)束部分：
        　　提出問(wèn)題：沙子能用來(lái)種植嗎？請(qǐng)幼兒去沙池進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)。
        第23篇
        　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
        　　在日常生活中,水果是小朋友愛(ài)吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)探索《水果的種子在哪里》的活動(dòng),讓幼兒對(duì)種子有進(jìn)一步的了解,激發(fā)他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的主動(dòng)探索的能力。
        　　【活動(dòng)目標(biāo)】
        　　1、知道不同水果的種子在哪里。
        　　2、在游戲中進(jìn)一步的了解種子的用途及功能。
        　　3、教育幼兒在活動(dòng)中注意安全。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
        　　重點(diǎn):水果的種子在哪里。
        　　難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒觀察的能力。
        　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
        　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
        　　在吃水果的時(shí)候注意觀察不同水果的種子
        　　【活動(dòng)過(guò)程】
        　　一、開(kāi)始部分
        　　1、教師:今天老師給小朋友帶來(lái)好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?
        　　2、教師出示一個(gè)用布蓋著的水果籃子,里面裝有各種水果。
        　　3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說(shuō)出它的名字。
        　　4、教師:這么多好吃的`東西,它們有一統(tǒng)一的名字,誰(shuí)知道叫什么?(水果)
        　　5、教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長(zhǎng)在什么地方。
        　　二、基本部分
        　　1、幼兒用不同的方法尋找水果的種子。
        　　幼兒在操作中發(fā)現(xiàn):蘋(píng)果、梨、荔枝、等水果的種子長(zhǎng)在果實(shí)中間。
        　　西瓜的種子長(zhǎng)在果肉里。
        　　草莓的種子長(zhǎng)在表皮上,能吃。
        　　幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)香蕉的種子,教師啟發(fā)幼兒仔細(xì)尋找,這時(shí)有的幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉上有一些褐色的小點(diǎn),但是不能確定它們是不是香蕉的種子。
        　　2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?
        　　教師重點(diǎn)介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開(kāi)來(lái)進(jìn)行繁殖的。
        　　3、游戲:找一找
        　　小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)
        　　4、匯報(bào)游戲結(jié)果
        　　三、結(jié)束部分
        　　活動(dòng)延伸
        　　小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節(jié)課告訴老師好不好啊!
        第24篇
        　　【活動(dòng)目標(biāo)】
        　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，了解瓶子滾動(dòng)的速度與所裝材料的材質(zhì)、數(shù)量有關(guān)系。
        　　2．積極參與探索活動(dòng)，與同伴合作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
        　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
        　　材料準(zhǔn)備：同種大小、形狀的瓶子（裝有不同水位）每人各一個(gè)，空瓶每組5個(gè)、坡度板每組1塊、黃豆、白米、彩珠、彈珠、PPT課件。
        　　【活動(dòng)過(guò)程】
        　　（一）比賽活動(dòng)：幼兒園開(kāi)展瓶子賽跑的活動(dòng)
        　　師：小朋友，瓶寶寶們要舉行一個(gè)“瓶子運(yùn)動(dòng)會(huì)”的活動(dòng)，其中有一個(gè)比賽項(xiàng)目是“滾動(dòng)吧瓶子”，那我們想一想怎樣才能讓瓶子滾得遠(yuǎn)呢？
        　　（二）做做實(shí)驗(yàn)：一起尋找滾得最遠(yuǎn)的瓶子
        　　1.空瓶試一試看看滾得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。
        　　師：我們一起先拿瓶子試一試吧！看看瓶子能夠滾多遠(yuǎn)呢？有什么辦法讓瓶子跑得更快更遠(yuǎn)呢？
        　　2.裝有相同材料的瓶子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。
        　　（1）介紹材料，并猜想。
        　　師：看看我們請(qǐng)來(lái)了哪些材料來(lái)幫忙！水！老師這里有裝不同水量的瓶子。
        　　猜猜裝多少水的瓶子滾得最遠(yuǎn)呢？（集體記錄幼兒猜測(cè)）
        　?。?）提出操作要求
        　　師：每人拿一個(gè)裝水的瓶子試一試，試的時(shí)候自己是幾號(hào)瓶就在相對(duì)應(yīng)的'數(shù)字起跑線上開(kāi)始。
        　?。?）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
        　?。?）交流：
        　　師：最后哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)呢？
        　?。?）小結(jié)：原來(lái)裝同樣材料的瓶子，當(dāng)裝滿的時(shí)候，才滾得最遠(yuǎn)。
        　　3.裝有不同材料的瓶子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
        　　師：接下來(lái)我們?cè)僬?qǐng)其他的材料來(lái)幫幫忙，看看這一次誰(shuí)滾得最遠(yuǎn)呢？
        　?。?）材料出示：豆豆、白米、彩珠、彈珠
        　?。?）猜猜這些材料都裝滿的話，哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)呢？（集體記錄幼兒猜測(cè)）
        　　那結(jié)果到底是怎樣的呢？我們一起來(lái)試一試。
        　　（3）提出操作要求：
        　　師：每人選擇一種材料將瓶子裝滿，然后去相對(duì)應(yīng)的數(shù)字起跑線開(kāi)始比賽。
        　?。?）交流：
        　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？最后哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)？（集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
        　　小結(jié)：原來(lái)，裝不同材料都裝滿的時(shí)候，瓶子滾得速度不一樣。
        　?。ㄈ┭由旎顒?dòng)：不同大小的瓶子裝水結(jié)果如何
        　　發(fā)散聯(lián)想：那我們有沒(méi)有更好的辦法讓瓶子滾得再快一點(diǎn)嗎？如果換比這個(gè)大的瓶子或者比這個(gè)小的瓶子，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么變化嗎？下次我們?cè)賮?lái)試一試。
        第25篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
        　　2、有初步的解決問(wèn)題的能力及操作能力。
        　　3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。
        　　平面鏡動(dòng)物玩具音樂(lè)
        　　各種透鏡、面鏡
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、照鏡子，了解鏡子的特性
        　　1、小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲。
        　　2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
        　　3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
        　　二、鏡子反光實(shí)驗(yàn)
        　　1、幼兒分組探索
        　　2、小結(jié)
        　　三、游戲：小動(dòng)物照鏡子
        　　1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化
        　　2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化
        　　3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。
        　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)
        　　1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的`秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
        　　2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。
        　　活動(dòng)延伸：
        　　1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。
        　　2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。
        第26篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文意，梳理本文的故事情節(jié)，了解主要內(nèi)容。
        　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)復(fù)述和討論多角度理解本文的寓意。
        　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠結(jié)合生活實(shí)際辯證地分析問(wèn)題、看待事物，正確、清楚地對(duì)待生活的福禍、得失、好壞。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　梳理故事情節(jié)，理解福禍相倚的寓意。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　結(jié)合生活實(shí)際，客觀、辯證地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。
        　　【教學(xué)方法】
        　　討論法、探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
        　　【學(xué)情分析】
        　　學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，但思維很活躍。所以，在設(shè)計(jì)《塞翁失馬》的教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的文言文字詞的理解和掌握。同時(shí)，也希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與的熱情，培養(yǎng)興趣、樹(shù)立自信。
        　　【教學(xué)課時(shí)】
        　　兩課時(shí)
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　溫故知，獲新解
        　　1、齊背全文
        　　2、正字音
        　　塞（sàì）翁失馬此何遽（jù）不為福乎
        　　其父（fǔ）曰其馬將（jiāng）胡駿馬而歸
        　　其子好（hào）騎此獨(dú)以跛（bǒ）之故
        　　墮（duò）而折（shé）其髀（bì）
        　　3、析字義
        　　馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之
        　　其父（老翁）曰其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸
        　　居（經(jīng)過(guò)）數(shù)月此何遽（怎么就）不為福乎
        　　其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九）
        　　4、疏文意
        　?。?）馬無(wú)故亡而入胡
        　　翻譯：（那個(gè)老翁的）馬無(wú)緣無(wú)故逃跑到胡地去了。
        　?。?）其父曰：“此何遽不為福乎”？
        　　翻譯：那個(gè)老翁說(shuō)：“這怎么就不能是福呢？”
        　?。?）家福良馬，其子好騎，墮而折其髀。
        　　翻譯：（老翁）家里有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，（不小心）從馬上摔下來(lái)，折斷了他的大腿。
        　　（4）近塞之人，死者十九。
        　　翻譯：靠近邊塞的人，死了絕大部分。
        　　知文體，理故事
        　　1、何為寓言？
        　　明確：寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。
        　　概括學(xué)習(xí)寓言的方法：讀懂故事、明白道理、啟示人生。
        　　比如：
        　　《井底之蛙》
        　　故事：一只生活在井底里自由自在的青蛙的故事。
        　　道理：告訴我們要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。
        　　啟示：我們要在生活中多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，做一個(gè)敢拼搏，勇追求的人。
        　　《掩耳盜鈴》……
        　　《亡羊補(bǔ)牢》……
        　　正如寓言大師嚴(yán)文井：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！?/p>
        　　2、梳理故事情節(jié)
        　　請(qǐng)學(xué)生用四字短語(yǔ)來(lái)梳理發(fā)生在塞翁身上的事情。（提示：人+事）
        　　明確：塞翁失馬—塞翁得馬—其子折髀—父子相保
        　　3、復(fù)述故事
        　?。?）塞翁失馬
        　　老師示范：許多年前，有一個(gè)居住在邊塞的老翁，有一天，他家的馬無(wú)緣無(wú)故地逃跑到胡地去了。他的鄰居聽(tīng)說(shuō)了這件事后，都到他的家里安慰他，有的人感嘆說(shuō)：“哎，太可惜了，那是一匹多好、多俊的馬啊?！庇械娜苏f(shuō)：“老翁，你不要傷心了，丟財(cái)免災(zāi)”。有的人對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事的，老翁，我家養(yǎng)的馬有一匹快生小馬了，等生下來(lái)，我送你一匹?！?/p>
        　　要求：根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，合情合理進(jìn)行想象，補(bǔ)充情節(jié)，豐富內(nèi)容。
        　　[教學(xué)目的]
        　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解寓言的寓意；
        　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；
        　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國(guó)古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
        　　[教學(xué)重點(diǎn)]
        　　多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。
        　　[教學(xué)設(shè)想]
        　　先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語(yǔ)言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
        　　[教學(xué)時(shí)間]
        　　一課時(shí)
        　　[教學(xué)媒體]
        　　多媒體課件
        　　[教學(xué)過(guò)程]
        　　一、導(dǎo)入（3分鐘）
        　　1、搶答成語(yǔ)：
        　　展示課件一：
        　　學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。
        　　2、導(dǎo)入新課：
        　　剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。
        　　今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
        　　展示課件二，并板書(shū)課題。
        　　二、初讀（6分鐘）？——讀準(zhǔn)確，讀通暢
        　　學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。
        　　1、學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。
        　　展示課件三：
        　　其父（fǔ）曰父（fù）子相
        　　其馬將（jiāng）胡駿馬而歸使關(guān)羽將（jiàng）三萬(wàn)兵至益陽(yáng)
        　　墮而折（shé）其髀?lián)p兵折（shé）將
        　　2、老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。
        　　展示課件四：
        　　近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？↗
        　　三、再讀（8分鐘）——通文意，析情節(jié)
        　　要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。
        　　1、通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)（古今異義）的意義：
        　　展示課件五：
        　　馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之居（經(jīng)過(guò)）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸，其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）
        　　2、理關(guān)系：理清人物之間的`關(guān)系。
        　　請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能
        　　啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）
        　　3、析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保
        　　4、復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。
        　?。?）展示課件六請(qǐng)男生對(duì)照“失馬”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；
        　?。?）展示課件七請(qǐng)女生對(duì)照“得馬”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；
        　?。?）展示課件八請(qǐng)男生對(duì)照“折髀”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；
        　?。?）展示課件九請(qǐng)女生對(duì)照“相?！钡膱D片進(jìn)行復(fù)述課文；
        　　四、研讀（15分鐘）——提問(wèn)題，探寓意
        　　這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？
        　　引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。
        　　1、教師指示思考的角度
        　　從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。
        　　2、合作研討，全班交流。
        　　學(xué)生可能研討的角度：
        　?。?）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）
        　　討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
        　?。?）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）
        　?。ňo緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）
        　　討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福，他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
        　?。?）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？
        　　討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。
        　　由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書(shū)，見(jiàn)上）
        　　老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非福”。（黑體字板書(shū)）
        　　3、質(zhì)疑或激疑：
        　　（1）在塞翁看來(lái)，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺(jué)好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒(méi)有區(qū)別了嗎？
        　　點(diǎn)撥：是的，盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化，但他混淆了事物之間的界限，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，陷入了相對(duì)主義的泥淖。同時(shí)，他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。
        　?。?）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺(jué)得文末以“近塞之人死者十九”來(lái)反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相?！备裾{(diào)低。
        　　點(diǎn)撥：當(dāng)外敵入侵時(shí)，那些“近塞之人”能拿起武器，以死報(bào)國(guó)，死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相?！憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。
        　　（如有學(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表?yè)P(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候，要備加愛(ài)護(hù)，給予肯定。）
        　　五、聯(lián)讀（5分鐘）——聯(lián)生活，談體會(huì)
        　　你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
        　　（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）
        　　討論、小結(jié)：
        　　1、世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。
        　　2、對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。
        　　3、因?yàn)楹脡?、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。
        　　4、要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。
        　　5、現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚、
        　　…………
        　　六、積讀（3分鐘）——背課文，積成語(yǔ)
        　　1、背讀課文。
        　　2、積累成語(yǔ)。
        　　請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，然后展示課件八，讀記成語(yǔ)。
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　塞翁失馬————塞翁失馬，焉（安）知非福
        　　劉安
        　　失馬————得馬————折髀————相保
        　?。ǖ湥ǜ＃ǖ湥ǜ＃?/p>
        第27篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　了解寓言的文體特點(diǎn)及相關(guān)閱讀方法；了解寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟寓言所蘊(yùn)含的哲理利用寓言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　積累文言詞匯，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文寓言，領(lǐng)會(huì)其中哲理。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。
        　　【教學(xué)設(shè)想】
        　　由中外寓言以及作者和作品情況導(dǎo)入，首先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；其次學(xué)習(xí)課文停頓及弄懂重難點(diǎn)字詞句的翻譯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語(yǔ)言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
        　　【教學(xué)媒體】
        　　多媒體課件
        　　【教學(xué)時(shí)間】
        　　一課時(shí)
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、導(dǎo)入新課
        　　同學(xué)們，我們都已經(jīng)學(xué)過(guò)《伊索寓言》，知道古希臘寓言故事留給我們?cè)S多生活的思考，這節(jié)課，我們來(lái)看看我國(guó)古代流傳下來(lái)的寓言故事又會(huì)給我們帶來(lái)哪些有益的啟示。
        　　二、檢查預(yù)習(xí)，提問(wèn)相關(guān)文學(xué)常識(shí)
        　　展示課件一（板書(shū)課題）
        　　展示課件二：
        　　課文選自于《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織門(mén)人編寫(xiě)的。
        　?。ㄕ?qǐng)全班同學(xué)將文學(xué)常識(shí)讀一遍）
        　　三、初讀——讀準(zhǔn)字音停頓，感知情節(jié)
        　　學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。
        　　展示課件三：提醒學(xué)生注意的字詞。
        　　明確：其父子，其馬將胡馬而歸，墮而折，其髀塞遽好騎跛
        　　1、同學(xué)回答，老師范讀，全班再讀。
        　　要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。
        　　展示課件四：讀對(duì)停頓
        　　例如：近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸？此/何遽/不為福乎？↗
        　?。ㄕ?qǐng)同學(xué)根據(jù)示例將全文劃分停頓，提問(wèn)學(xué)生停頓情況，教師糾正）
        　　2、學(xué)生自由地大聲地朗讀課文。
        　　3、抽學(xué)生讀，要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。
        　　4、展示課件五：屏幕上投出抽掉標(biāo)點(diǎn)的故事原文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。讓同學(xué)用心記住課文的停頓，學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。
        　　四、再讀——疏通文意，分析情節(jié)
        　　要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。
        　　1、？通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。
        　　如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。
        　　展示課件六：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)（古今異義）的意義。
        　　示例：亡：逃亡吊：對(duì)其不幸表示安慰將：帶領(lǐng)居：經(jīng)過(guò)富：有很多
        　　2、翻譯句子：對(duì)照重難點(diǎn)字詞義，翻譯相關(guān)句子
        　　展示課件七：重點(diǎn)句子的翻譯。
        　　示例：此何遽不為福乎家富良馬，其子好騎，墮而折其髀近塞之人，死者十九，此獨(dú)以跛之故，父子相保
        　　3、析情節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事，可分為幾個(gè)情節(jié)。
        　　展示課件八：失馬——得馬——折髀——相保。
        　　4、復(fù)述故事（引導(dǎo)背誦）：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照情節(jié)（圖片）復(fù)述故事（創(chuàng)造性的復(fù)述），以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。
        　　評(píng)析的標(biāo)準(zhǔn)：
        　　a、普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。
        　　b、口齒清楚，表達(dá)流暢。
        　　c、態(tài)度自然大方。
        　　d、復(fù)述準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
        第28篇
        　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)竹子》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        　　說(shuō)教學(xué)方法
        　　教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：音樂(lè)視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。
        　　音樂(lè)視頻啟示法：
        　　小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識(shí)事物必須依賴于具體形象的物體，為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(shì)（相對(duì)于人們的`手腳著地屈膝爬）、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學(xué)目標(biāo)。
        　　游戲情境體驗(yàn)法：
        　　這是活動(dòng)的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾，通過(guò)讓幼兒扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作，增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動(dòng)的興趣。
        　　重點(diǎn)分解法：
        　　手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作，觀看錄像后，對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破，使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。
        　　示范講解法：
        　　在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此，在活動(dòng)中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。
        　　說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
        　　體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’，為了讓幼兒樂(lè)動(dòng)、善動(dòng)，主要通過(guò)情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽(tīng)，感受音樂(lè)節(jié)奏的“動(dòng)”；引導(dǎo)幼兒看，觀察熊貓走的‘動(dòng)’；鼓勵(lì)幼兒學(xué)，親身體驗(yàn)走、爬的。‘動(dòng)’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí)，在游戲中運(yùn)動(dòng)，是我指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。
        　　說(shuō)教學(xué)程序
        　　聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，熊貓走路的動(dòng)作。（2分鐘）
        　　通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，啟示幼兒想象音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，從音樂(lè)的節(jié)奏的感受上，體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。
        　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？幼兒自由說(shuō)出他們對(duì)音樂(lè)的感受，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
        第29篇
        　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿《竹子真好用》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        尊敬的各位評(píng)委老師：
        　　你們好!
        　　我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
        　　一、說(shuō)教材
        　　《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、 奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
        　　根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
        　　1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
        　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
        　　3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
        　　根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
        　　二、說(shuō)學(xué)情
        　　在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
        　　大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
        　　三、說(shuō)活動(dòng)方法
        　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法 、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
        　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的'竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
        　　1、掛圖和制作好的視頻;
        　　2、代表各種不同竹制品的頭飾;
        　　3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
        　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
        　　以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
        　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
        　　為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
        　　多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
        　　以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
        　　(二)自由交談，初步了解
        　　1、幼兒自由交談
        　　教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
        　　2、出示圖片，集體交流
        　　教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
        　　出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
        　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
        　　(三)集體討論，探討用途
        　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
        　　了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
        　　(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
        　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)
        　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)
        　　……
        　　這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
        　　(五)游戲活動(dòng)，玩竹具
        　　最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
        　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸
        　　為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
        　　以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
        第30篇
        　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
        　　一 說(shuō)教材分析 ：
        　　童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開(kāi)始便出現(xiàn)的懸念。
        　　小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
        　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教育目標(biāo)。
        　　1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫(huà)面。
        　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
        　　3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事。
        　　二、說(shuō)教學(xué)方法：
        　　從幼兒興趣出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演，發(fā)展幼兒的'觀察力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)運(yùn)用觀察法、提問(wèn)法、討論法多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。
        　　三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
        　　利用課件，讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
        　　在區(qū)域活動(dòng)里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來(lái)表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論 、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
        　　四、說(shuō)教學(xué)程序：
        　?。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入：提出問(wèn)題：“房子會(huì)動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì)事嗎？引出故事。
        　?。ǘ┗顒?dòng)展開(kāi)：
        　　利用課件，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì)動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。
        　?。ㄈ┗顒?dòng)延伸：
        　　為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
        　　美工區(qū)——繪畫(huà)：他們又去哪了？…… 以會(huì)動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫(huà)面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
        　　表演區(qū)——表演游戲：會(huì)動(dòng)的房子
        　　幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
        　　結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。
        　　評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
        第31篇
        　　我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒小班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》。
        　　《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
        　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖
        　　教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。
        　　二、說(shuō)教材
        　　新的課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。
        　　《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。
        　　三、說(shuō)目標(biāo)：
        　　根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)
        　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
        　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
        　　3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫(huà)面，從而熱愛(ài)大自然。
        　　根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
        　　難點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。
        　　2、畫(huà)有大樹(shù)、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
        　　3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”
        　　四、說(shuō)教法
        　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：
        　　1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
        　　2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。”憑以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
        　　3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。
        　　4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓
        　　幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
        　　五、說(shuō)學(xué)法
        　　1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。
        　　2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。
        　　3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
        　　六、說(shuō)教學(xué)思路
        　　根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。
        　　1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑
        　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。
        　　教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。
        　　2、以境促感，境中生情
        　　在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
        　?。?）故事中有哪些小動(dòng)物？
        　?。?）小松鼠到過(guò)哪些地方？
        　?。?）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？
        　?。?）房子為什么會(huì)動(dòng)？
        　　3、角色表演，內(nèi)化感悟
        　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入
        　　，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。
        　　4、續(xù)編故事，拓展升華
        　　培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
        第32篇
        　　一、說(shuō)教材分析：
        　　童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開(kāi)始便出現(xiàn)的懸念。
        　　小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
        　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教育目標(biāo)。
        　　1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫(huà)面。
        　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
        　　3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事。
        　　二、說(shuō)教學(xué)方法：
        　　從幼兒興趣出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)運(yùn)用觀察法、提問(wèn)法、討論法多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。
        　　三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
        　　利用課件，讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來(lái)表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續(xù)編故事的`愿望，引導(dǎo)幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
        　　四、說(shuō)教學(xué)程序：
        　?。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入：提出問(wèn)題：“房子會(huì)動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì)事嗎？引出故事。
        　　（二）活動(dòng)展開(kāi)：利用課件，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì)動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。
        　?。ㄈ┗顒?dòng)延伸：為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
        　　美工區(qū)——繪畫(huà)：他們又去哪了……以會(huì)動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫(huà)面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
        　　表演區(qū)——表演游戲：會(huì)動(dòng)的房子。
        　　幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
        　　結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。
        　　評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
        第33篇
        　　一、說(shuō)教材
        　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》，隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們開(kāi)始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對(duì)孩子們特別有吸引力。童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
        　　二、說(shuō)目標(biāo)
        　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
        　　1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。
        　　2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
        　　3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
        　　《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
        　　幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
        　　三、說(shuō)教法
        　　從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：
        　　A多媒體教學(xué)法
        　　B興趣激發(fā)法
        　　C觀察法
        　　D言語(yǔ)提示法等。
        　　讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
        　　四、說(shuō)教具
        　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
        　　1、制作電腦多媒體課件；
        　　2、磁帶一盒；
        　　3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
        　　五、說(shuō)教學(xué)程序
        　　根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
        　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
        　　“小松鼠在樹(shù)上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的.老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
        　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看課件動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。
        　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題。打開(kāi)課件畫(huà)面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫(huà)，一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò)，老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)它來(lái)到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動(dòng)畫(huà)，傳出大?！皣W嘩嘩”的聲音，老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來(lái)到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動(dòng)畫(huà)，傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音？它又來(lái)到哪里？”提問(wèn)完等等問(wèn)題，再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
        　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”
        　　老師放錄音，讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。
        　　接著老師說(shuō)聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來(lái)，用語(yǔ)言形容各種聲音。最后，老師直接說(shuō)樹(shù)林、海邊、草原，小朋友說(shuō)出象聲詞。教師有針對(duì)性的，由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，教師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
        　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒聽(tīng)故事，操作表演
        　　讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊操作手中的材料，增加對(duì)故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)。
        　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。
        　　教師提問(wèn)“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫(huà)面調(diào)出來(lái)，然后將大家續(xù)編的故事串起來(lái)，再完整講述。通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。
        　　第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
        　　為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
        第34篇
        各位老師：
        　　你們好！
        　　我給大家說(shuō)課的題目是《 照鏡子 》。本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元“光與色彩”的第二課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “物質(zhì)世界”中“能量的表現(xiàn)形式”這一范疇，主要通過(guò)照鏡子來(lái)研究光的反射現(xiàn)象，并會(huì)利用鏡面反射的原理，開(kāi)展一些光學(xué)小游戲，動(dòng)手制作一些光學(xué)玩具。根據(jù)教材指導(dǎo)建議，本課分兩課時(shí)，第一課時(shí)主要研究光的反射現(xiàn)象，第二課時(shí)主要是以游戲和制作光學(xué)玩具為主，而我今天要說(shuō)的恰恰是本課的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。 下面我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解：
        　　一、說(shuō)教材
        　　第一課時(shí)的教材選擇了“鏡子照光”為切入口，分三部分安排教學(xué)內(nèi)容：
        　　第一部分是認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，建立光的反射概念。通過(guò)“引陽(yáng)光入教室”的聚焦活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
        　　第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過(guò)一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)。
        　　第三部分是通過(guò)饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
        　　由此可以看出，這部分教材是按照“探究現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)規(guī)律——形成概念—鞏固應(yīng)用”的編排思路，這也正式人類認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律。
        　　06年3月郁波老師在浙江作了一場(chǎng)要“關(guān)注科學(xué)概念”的報(bào)告，提出當(dāng)前課堂上存在的學(xué)生探究方向不明確、教師提問(wèn)和引導(dǎo)的方向不明確的現(xiàn)象、與教學(xué)目標(biāo)的表述有直接的關(guān)系，建議教師們?cè)趯?shí)踐操作中1是把事實(shí)性目標(biāo)轉(zhuǎn)化成科學(xué)概念；2是將課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以學(xué)習(xí)、教師能夠把握的具體概念。所以，結(jié)合我自己平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的探索和前面對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)作以下預(yù)設(shè)：
        　　過(guò)程與方法：
        　　能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像的原理做出合理的解釋。
        　　知識(shí)與技能：
        　　1、光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好。
        　　2、鏡子是最好的反光物體，鏡子里的像的特點(diǎn)是上下不變，左右相反。
        　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：
        　　通過(guò)“看鏡子讀字”“筆在像中走”等游戲感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。
        　　五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律，所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
        　　二、說(shuō)教法與學(xué)法
        　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——集體研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
        　　為進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備?？紤]這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題，我將弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
        　　為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“集體研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家集體研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體上下不變、左右相反等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過(guò)程自行獲得。
        　　根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
        　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
        　　今天的小學(xué)科學(xué)課程，要為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須更多地著眼于未來(lái)。為此，我在本教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)關(guān)注了以下四個(gè)方面：1是注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察搜集日常現(xiàn)象的意識(shí)和能力。3、是帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
        　　本課堂教學(xué)力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運(yùn)用多元智力理論，將以往“個(gè)體戶”式的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與小組活動(dòng)以探究為主的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上各教學(xué)要素的分析，我將采用如下教學(xué)流程：
        　　首先由
        　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引生入境。由“同學(xué)們，今天，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，你哭他也哭，你笑他也笑，儀容整潔離不了，知道是什么嗎？”引入課題“照鏡子”，然后以“你玩過(guò)鏡子嗎？開(kāi)展過(guò)哪些與鏡子有關(guān)的游戲”為切入口，勾起學(xué)生往日的生活經(jīng)驗(yàn)，然后，教師就出題來(lái)考學(xué)生：“怎樣讓光線射進(jìn)背陰的窗戶？”，這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)上一課學(xué)習(xí)的“光的行進(jìn)”的復(fù)習(xí)，并且通過(guò)畫(huà)光路圖，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。接下來(lái)，就進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的探究學(xué)習(xí)階段。
        　　就是2、學(xué)習(xí)探究，建構(gòu)新知。接下來(lái)，我就設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生靠窗站好，讓其他學(xué)生觀察她左部分臉和右部分臉明暗不一樣，請(qǐng)學(xué)生盡可能多地想辦法讓她一半暗的臉也亮起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者?！痹谶@個(gè)教學(xué)活動(dòng)正能滿足學(xué)生探究的欲望。學(xué)生除了會(huì)想到用光源照射、用平面鏡反射外，還可能想到要蠟光紙、淺色的衣服、或光亮的物體都可以反光，使面部陰影部分亮起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么光照到臉上，臉就亮起來(lái)？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人的臉也能反射一部分的光。有了這個(gè)活動(dòng)作基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易回答書(shū)上提出的問(wèn)題“閃亮的玻璃幕墻和皎潔的月亮是怎么發(fā)光的”？在學(xué)生形成光的反射概念后，教師進(jìn)一步讓學(xué)生多舉一些反射現(xiàn)象的例子，以幫助學(xué)生形成“幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體”的認(rèn)識(shí)。
        　　基于對(duì)反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，就進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分，就是通過(guò)游戲活動(dòng)揭示發(fā)現(xiàn)發(fā)射背后的規(guī)律。
        　　那就是3、搜集現(xiàn)象，獲得規(guī)律。如果說(shuō)，前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷對(duì)普遍現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的'過(guò)程，那么，接下，就是從普遍現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。只有在這種螺旋式上升的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)概念才不斷地明了和清晰。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生按書(shū)上的要求玩4個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的游戲，分別是“你看見(jiàn)我、我看見(jiàn)你”互相合作“直立兩面鏡子，觀察鏡中物體的變化”“借助鏡子讀課文中的字”“看著鏡子，讓筆在五角星的間隙中走”，學(xué)生一邊玩這些游戲，一邊在活動(dòng)記錄上記下自己探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課堂上的記錄是學(xué)生思維的再現(xiàn)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律和有價(jià)值的認(rèn)識(shí)，游戲結(jié)束后，再通過(guò)集體研討的形式，共同歸納得出關(guān)于鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是采用實(shí)驗(yàn)、記錄和研討的教學(xué)方法得以突破。
        　　4、實(shí)踐拓展，引發(fā)新思考。我認(rèn)為“一節(jié)課下來(lái)，教師不一定給學(xué)生一個(gè)肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究活動(dòng)不因課堂的結(jié)束而中止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn)。
        　　所以，在課堂結(jié)束前，我將呈現(xiàn)汽車反光鏡、不銹鋼湯匙上人影的變化，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，如果鏡面不平，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？呈現(xiàn)潛望鏡、萬(wàn)花筒等游戲玩具，引導(dǎo)學(xué)生思考這些玩具利用了什么原理，怎樣制作等。激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙的探究欲望。
        　　四、本課的教學(xué)板書(shū)
        　　課堂教學(xué)中的板書(shū)，是幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的工具?？茖W(xué)課堂的板書(shū)不同于其他學(xué)科，應(yīng)該做到直觀性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性和藝術(shù)性的結(jié)合。本課板書(shū)主要是課題和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的對(duì)成像規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一目了然的感覺(jué)。
        　　有人將科學(xué)教學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過(guò)河，在以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的新課程理念下，需要過(guò)河的不僅僅是學(xué)生研究科學(xué)的方法，還包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀，只有科學(xué)素養(yǎng)的諸方面都能不斷地到達(dá)彼岸，學(xué)生才能得到真正意義上的發(fā)展?！粋€(gè)好的探究活動(dòng)是能夠承載科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)因素的，好的教學(xué)理念加上好的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生魚(yú)翅和熊掌兼得。以上，是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與思考，能否在實(shí)踐中能很好地是實(shí)現(xiàn)，還是個(gè)疑問(wèn)，因?yàn)椤翱茖W(xué)教學(xué)不是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過(guò)程，尤其對(duì)以科學(xué)探究為主的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是無(wú)法預(yù)測(cè)將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，即使是過(guò)程，也很難完全預(yù)設(shè)與控制?！?，希望各位專家老師毫無(wú)保留地給予批評(píng)指正。
        　　我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
        第35篇
        　　一、目標(biāo)確定
        　　大班兒童對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)兒童探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)兒童親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.因此，針對(duì)本班兒童科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：
        　　1、萌發(fā)
        　　兒童探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
        　　2、引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
        　　3、發(fā)展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。
        　　二、教材分析
        　　玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
        　　活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)兒童的自信心，激發(fā)兒童探索欲望，促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維。
        　　重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái).
        　　難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.
        　　三、教學(xué)準(zhǔn)備
        　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。
        　　知識(shí)方面準(zhǔn)備：１、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。
        　?。病⒅喇a(chǎn)生影子所需要的條件。
        　　物質(zhì)方面準(zhǔn)備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。
        　?。病觚?、小鳥(niǎo)、風(fēng)車、風(fēng)扇等。
        　?。场⒂讕煼独环?，應(yīng)集燈一個(gè)。
        　　四、教法與學(xué)法
        　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足兒童探索事物本質(zhì)特征的`愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導(dǎo)，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡兒童自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
        　　五、教學(xué)過(guò)程：
        　　本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
        　?。ㄒ?、）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣
        　　首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由操作感受到樂(lè)趣。將兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）
        　　向兒童提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)兒童自由發(fā)言，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）
        　?。ǘⅲ┝私庥白邮窃鯓拥?/p>
        　　為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。
        　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓兒童發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。
        　?。ㄈ?、）跳舞的影子
        　?。薄⒂讕煵僮饔螒虿牧媳硌?，兒童觀察小鳥(niǎo)飛起來(lái)跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。
        　?。?、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥(niǎo)、固體膠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)兒童想辦法上小鳥(niǎo)跳舞。
        　?。场?/p>
        　　幼師鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
        　?。?、兒童討論：為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛起來(lái)？
        　　小結(jié)：要讓小鳥(niǎo)跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。
        　?。ㄋ?、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘
        　　１、提供各種形象，請(qǐng)兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。
        　?。?、兒童探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)兒童未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，可啟發(fā)兒童思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān)。
        　?。场和v述方法并交流，引導(dǎo)兒童觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？
        　　小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了。
        　?。ㄎ?、）活動(dòng)延伸
        　?。薄⒌綉敉馊ふ腋鞣N物體和自己的影
        　　子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)兒童身體各個(gè)部分，充分滿足兒童好動(dòng)的個(gè)性，是兒童直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。
        　　２、引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
        　　本次活動(dòng)通過(guò)兒童觀察、操作，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
        第36篇
        　　導(dǎo)讀：小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
        　　一.說(shuō)教材分析：
        　　童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開(kāi)始便出現(xiàn)的懸念。
        　　小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
        　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教育目標(biāo)。
        　　1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫(huà)面。
        　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
        　　3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐富多彩的`語(yǔ)言表演故事。
        　　二.說(shuō)教學(xué)方法：
        　　從幼兒興趣出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)運(yùn)用觀察法、提問(wèn)法、討論法多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。
        　　三.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
        　　利用課件，讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來(lái)表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)
        　　幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
        　　四.說(shuō)教學(xué)程序：
        　?。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入：提出問(wèn)題：“房子會(huì)動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì)事嗎？引出故事。
        　?。ǘ┗顒?dòng)展開(kāi)：
        　　利用課件，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì)動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。
        　?。ㄈ┗顒?dòng)延伸：
        　　為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
        　　美工區(qū)——繪畫(huà)：他們又去哪了？……..以會(huì)動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫(huà)面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
        　　表演區(qū)——表演游戲：會(huì)動(dòng)的房子
        　　幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
        　　結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。
        　　評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
        第37篇
        　　本課是人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章第二節(jié)種子植物。本單元主要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。重點(diǎn)介紹與人類生產(chǎn)、生活關(guān)系最密切的種子植物。本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論，得出正確的科學(xué)的結(jié)論。
        　　難點(diǎn)是：
        　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；
        　　2.把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
        　　說(shuō)學(xué)生
        　　初一學(xué)生生物學(xué)知識(shí)積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。
        　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
        　　一、知識(shí)目標(biāo)
        　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)；
        　　2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
        　　二、能力培養(yǎng)
        　　1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
        　　2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)和合作意識(shí)。
        　　三、情感教育
        　　1.參與搜集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作；
        　　2.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
        　　重點(diǎn)：
        　　1.掌握種子的主要結(jié)構(gòu)，
        　　2. 描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
        　　難點(diǎn)：描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
        　　說(shuō)學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究
        　　說(shuō)教學(xué)流程：
        　　引言-------新課學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、反饋與交流、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用）----總結(jié)提升-------進(jìn)一步探究
        　　一、引言：多媒體引入新課。導(dǎo)入新課：種子結(jié)構(gòu)
        　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
        　　二、新課學(xué)習(xí)：
        　?。ㄒ唬┎硕狗N子的結(jié)構(gòu)：
        　　1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)菜豆種子的解剖過(guò)程。
        　?。?）觀察浸軟的黃豆種子的外形，圖Ⅲ－8進(jìn)行觀察和操作；
        　　（2）試著撥去外面的一層薄皮—種皮，分開(kāi)合攏的兩片子葉；
        　?。?）.對(duì)照書(shū)85頁(yè)，用放大鏡觀察子葉、胚根、胚軸和胚芽
        　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反饋交流，了解自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
        　　2、小組合作探究：兩人一組對(duì)菜豆種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，結(jié)合書(shū)85頁(yè)圖Ⅲ－8，識(shí)別菜豆種子的結(jié)構(gòu)名稱。
        　　設(shè)計(jì)意圖：此過(guò)程是通過(guò)菜豆種子的觀察，學(xué)會(huì)觀察的方法和順序。通過(guò)合作探究。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力。
        　　3：反饋、交流、總結(jié)，同時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：
        　　學(xué)生：板書(shū)總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu)
        　　學(xué)生：實(shí)物投影展示觀察結(jié)果
        　　學(xué)生：交流 過(guò)程中突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)種子的胚及胚的組成。
        　　設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，反饋能力，同是通過(guò)分析突破難點(diǎn)胚和胚的'組成。
        　　4：鞏固練習(xí)：填圖菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖。
        　　（二）玉米種子的結(jié)構(gòu)：
        　　1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)玉米種子的解剖過(guò)程。玉米種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
        　?。?）觀察浸軟的玉米種子的外形，按照85頁(yè)圖Ⅲ－8中虛線的位置，用刀片將玉米種子從中央縱向切開(kāi)
        　?。?）在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細(xì)觀察被碘液染成藍(lán)色的胚乳以及未被染成藍(lán)色的種皮和果皮、胚根、胚軸、胚芽和子葉
        　　通過(guò)反饋交流，了解自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
        　　2、小組合作探究：兩人一組對(duì)玉米種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，結(jié)合書(shū)85頁(yè)圖Ⅲ－8，識(shí)別玉米種子的結(jié)構(gòu)名稱。
        　　3：反饋、交流、總結(jié)，同時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
        　　學(xué)生：板書(shū)總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)
        　　學(xué)生：實(shí)物投影展示觀察結(jié)果
        　　學(xué)生：交流 過(guò)程中突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)玉米種子的胚乳。
        　　4：鞏固練習(xí)：填圖玉米種子的結(jié)構(gòu)名稱。
        　　（三）歸納總結(jié)：通過(guò)學(xué)生的觀察和分析總結(jié)菜豆與玉米的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
        　　鞏固練習(xí)：填表
        　　相同點(diǎn)
        　　不同點(diǎn)
        　　菜豆種子
        　　有種皮和（）
        　　玉米種子
        　　有種皮和（）
        　?。ㄋ模W(xué)以致用：展示不同的種子并分類
        　　三、總結(jié)與提升：
        　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于以上完成的實(shí)驗(yàn)，小組總結(jié)自己的得與失，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)提出自己的認(rèn)識(shí)，為以后的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)
        　　四、進(jìn)一步探究：
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　第二節(jié)種子結(jié)構(gòu)
        　　觀察種子
        　　種皮：保護(hù) 果皮和種皮：保護(hù)
        　　菜豆 子葉：兩片，營(yíng)養(yǎng)。 子葉：一片
        　　種子 胚芽：玉米 胚芽：
        　　胚 胚軸：種子 胚胚軸：
        　　胚根： 胚根：
        　　胚乳：營(yíng)養(yǎng)
        第38篇
        　　一、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）
        　　班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
        　　二、目標(biāo)確定
        　　大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
        　　1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
        　　2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
        　　3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
        　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
        　　1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系
        　　2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
        　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，我做了以下準(zhǔn)備：
        　　1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
        　　2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀
        　　五、教法與學(xué)法
        　　《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：
        　　1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
        　　2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
        　　六、教學(xué)過(guò)程
        　　本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
        　　1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
        　　2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
        　　3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
        　　4、延伸活動(dòng)。
        　　（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣
        　　首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。
        　?。ㄗ層變阂沧杂刹僮魍嫱娓惺軜?lè)趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)）
        　　這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？
        　?。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）
        　　（二）、尋找影子、了解影子的特征
        　　帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
        　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。）
        　　（三）、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系
        　　為什么會(huì)有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。
        　　這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的`另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
        　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。）
        　　（四）、活動(dòng)的延伸
        　　1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
        　　（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性）
        　　2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子？
        　?。ㄔ谶@里，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）（殷菊華）
        第39篇
        　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，下面是關(guān)于種子大班科學(xué)說(shuō)課稿的內(nèi)容，歡迎閱讀！
        　　一、 說(shuō)教材
        　　種子的傳播是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過(guò)程，滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)，主要讓他們通過(guò)親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來(lái)加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，而在操作中，我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，在合作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)更多的動(dòng)手操作能力。
        　　二、說(shuō)目標(biāo)
        　　1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過(guò)程。
        　　2.樂(lè)意和同伴一起進(jìn)行觀察，討論，并積極思考。
        　　三、重難點(diǎn)分析
        　　這次教學(xué)的重點(diǎn)是，讓幼兒知道種子的傳播過(guò)程。
        　　因?yàn)檫@次活動(dòng)名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過(guò)程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開(kāi)幼兒的疑問(wèn)。
        　　活動(dòng)難點(diǎn)，幼兒學(xué)會(huì)使用鏟子和鋤，樂(lè)意與同伴合作。
        　　這一時(shí)期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的使用，通過(guò)這次活動(dòng)，正好讓他們親自動(dòng)手操作，鍛煉操作能力。
        　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更加深刻清楚的明白種子的傳播過(guò)程，我作了以下準(zhǔn)備：
        　　1.一個(gè)關(guān)于蒲公英的故事；
        　　2.各種植物的種子；
        　　3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。
        　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
        　　1.聽(tīng)故事，導(dǎo)入主題
        　　教師講述“蒲公英漂流”的`故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的樂(lè)趣中初步了解蒲公英的傳播過(guò)程，為后面的討論作鋪墊，從而進(jìn)行教學(xué)。
        　　2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。
        　?。?）還有哪些種子會(huì)旅行？
        　　（2）這些種子是怎么旅行的？
        　　3.認(rèn)識(shí)種子，探索傳播過(guò)程
        　　（1）教師出示常見(jiàn)的幾種種子
        　?。?）讓幼兒指認(rèn)是什么種子，怎樣進(jìn)行傳播的？
        　?。?）教師進(jìn)行指導(dǎo)并舉例
        　　（蒲公英的種子就像小傘一樣，風(fēng)婆婆帶者她落到一個(gè)地方生根發(fā)芽，蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的）
        　　4.學(xué)習(xí)播種
        　?。?）教師示范播種
        　?。?）幼兒自己播種，教師進(jìn)行指導(dǎo)
        　　說(shuō)明：經(jīng)過(guò)教師示范，激起幼兒想親自動(dòng)手的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)播種，教師在旁給予指導(dǎo)。
        　　5.活動(dòng)延伸部分
        　　1 教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。
        　　2 讓幼兒發(fā)揮想象，將種子制成漂亮的小飾品。
        第40篇
        　　一、說(shuō)教材：
        　　《窗外聽(tīng)課的孩子》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學(xué)者王洙小時(shí)候因家境貧寒不能讀書(shū)在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力后最終成才的故事，贊揚(yáng)了他刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質(zhì)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)練、自然流暢，選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元“愛(ài)讀書(shū)”這一主題，是教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，珍惜今天學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的好教材。
        　　根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和這篇課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟、想象和表達(dá)能力。
        　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，感悟王洙對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
        　　3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　理解課文內(nèi)容，感悟王洙勤奮好學(xué)的精神，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
        　　二、說(shuō)教法：
        　　新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)是促進(jìn)師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學(xué)過(guò)程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享受的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，把激勵(lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神以及有形的獎(jiǎng)勵(lì)奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛能。
        　　三、說(shuō)學(xué)法：
        　　教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評(píng)中獲得知識(shí)、習(xí)得能力。
        　　四、教學(xué)過(guò)程：
        　　（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
        　　興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事么？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)么？”這時(shí)學(xué)生們一定會(huì)被老師要講故事這個(gè)情節(jié)所吸引，我順勢(shì)引導(dǎo)“看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問(wèn)題？”此時(shí)，學(xué)生定會(huì)圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣由故事引出課題，自然地把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，順利地把學(xué)生帶入到課文的情境之中。
        　　（二）、初讀課文，整體感知
        　　在初讀課文階段，我向?qū)W生提出一個(gè)指向全文的問(wèn)題“你覺(jué)得王珠是一個(gè)怎樣的孩子？”這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)人物的特點(diǎn)在總體上有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即王洙是一個(gè)渴望讀書(shū)、刻苦學(xué)習(xí)的孩子。有了對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)，就為進(jìn)一步理解和探究課文奠定了基礎(chǔ)。
        　?。ㄈ⑸钊雽W(xué)文，領(lǐng)悟道理
        　　在學(xué)生了解課文大意之后，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分，即第1、2自然段。
        　　在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我先提出這樣的問(wèn)題“你從哪些句子中能夠看出王洙是一個(gè)渴望讀書(shū)的孩子？”然后抓住“我要讀書(shū)，我要讀書(shū)！王洙一遍一遍地在心里重復(fù)著這句話。”這個(gè)重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)， “王洙為什么會(huì)有這樣的想法？”引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法，找出王洙渴望讀書(shū)的原因是由于家境貧寒，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。當(dāng)他看到別人讀書(shū)時(shí)十分羨慕，十分難過(guò)。這句話道出了一個(gè)窮苦的孩子渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈心聲。從而指導(dǎo)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“如果你就是王洙，當(dāng)你失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)而又特別想讀書(shū)的時(shí)候，你的心情是怎樣的，你會(huì)怎么想？” 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行換位思考后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。這種角色互換,使學(xué)生感受到王洙是一個(gè)有理想，有志氣的孩子。這樣的朗讀指導(dǎo)做到了文我一體，文中有我，我中有文。
        　　接下來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分，即課文的第3、4、5自然段。為了實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生心靈的對(duì)接，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“從哪些地方能夠看出王洙是一個(gè)勤奮讀書(shū)的孩子？”并引導(dǎo)學(xué)生用 “一邊讀、一邊想、一邊畫(huà)”的方法自主探究。通過(guò)小組合作探究學(xué)生會(huì)找到問(wèn)題的答案——即第三自然段中的“他在窗外聽(tīng)的津津有味，把老師講的內(nèi)容都記在了心理。”和第五自然段中“王洙學(xué)習(xí)刻苦用功，僅用一年時(shí)間，就讀完了《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》，并且能寫(xiě)詩(shī)作文了?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)品析句子中的“津津有味”和“僅”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)后，再指導(dǎo)朗讀，從而使王洙爭(zhēng)分奪秒、如饑似渴地學(xué)習(xí)形象逐漸在學(xué)生心目中高大起來(lái)。
        　　在學(xué)生對(duì)王洙這一形象有了深刻的認(rèn)識(shí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段。讓學(xué)生體會(huì)王洙用行動(dòng)感動(dòng)了老師，他的成功也離不開(kāi)老師的幫助。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，向?qū)W生提出問(wèn)題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì)說(shuō)些什么?！?“假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助？”學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
        　　課文的'最后一段是本文的第三部分，寫(xiě)王洙長(zhǎng)大后造福家鄉(xiāng)人民。我引導(dǎo)學(xué)生帶著“你認(rèn)為長(zhǎng)大后的王洙是一個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一段。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到王洙不忘根本，造福人民的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
        　?。ㄋ模?、拓展延伸，總結(jié)本課。
        　　最后向?qū)W生提問(wèn)“你還知道古時(shí)候哪些人刻苦讀書(shū)的故事？”從而使本節(jié)課的教學(xué)做到由課內(nèi)向課外延伸。然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談“今后應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣珍惜今天的幸福生活？”此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，注重了語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造。
        　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)
        　　18窗外聽(tīng)課的孩子
        　　渴望讀書(shū)——刻苦學(xué)習(xí)——造福家鄉(xiāng)
        　　此板書(shū)內(nèi)容是課文內(nèi)容與思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美好品質(zhì)。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)從整體著手的思路，而且重點(diǎn)突出，層次清晰。
        　　六、教學(xué)效果
        　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)文、樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學(xué)習(xí)者。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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