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        幼兒園文學教案40篇
        

        
2022-03-14 22:00:30
分類：幼兒園公開課教案


        

        



        

        

        《幼兒園文學教案40篇》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        幼兒園文學教案40篇
        

        第1篇
        　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學二年級下冊語文《我必須去》課文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
        　　《我必須去》原文
        　　星期日，剛吃過午飯，李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結。她和同學約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準備了一曲獨唱。
        　　李丹準備完畢，剛要出門，電話鈴響起來了。
        　　“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你。”
        　　李丹問：“什么事這么急？”
        　　“我得到了兩張馬戲票，下午兩點開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”
        　　是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。
        　　“丹丹，時間快到了。你怎么了？”
        　　“爸爸，我和同學約好，今天要去敬老院的。”
        　　“必須去嗎？”爸爸問。
        　　李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時的笑臉，想起同學們在集合地點正等著自己，她對爸爸說：“是啊，我必須去！”
        　　爸爸說：“好吧。丹丹，你做得對，以后還有看馬戲的機會，可是你不能對老人、對同學失信?！?/p>
        　　《我必須去》教案
        　　教學目標：
        　　1、運用已有的識字方法，認識14個生字。
        　　2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。
        　　3、通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。
        　　教學重點：通過學習使學生從小懂得做人要講誠信
        　　教學難點：體會李丹的矛盾心理。
        　　教學過程：
        　　一、板書課題，質(zhì)疑導入。
        　　同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
        　　二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
        　　1、欣賞多媒體動畫課件故事。
        　　2、讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。
        　　三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
        　　1、請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
        　　2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
        　　3、請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
        　　4、認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
        　　詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
        　?。?）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
        　?。?）隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
        　?。?）隨機提問什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）
        　　5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎，讓學生通過已有的識字方法結合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）
        　　四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
        　　1、默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）
        　　2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）
        　　3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復雜變化）
        　　4、學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
        　　5、指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）
        　　6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）
        　　五、交流對這件事情的看法或理解。
        　　1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。
        　　2、如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？
        　　六、聯(lián)系實際，拓展延伸
        　　1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會怎樣做？
        　　2、學習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。
        　　七、教師小結
        　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關于誠信的名言警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。
        　　《我必須去》教學反思
        　　《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機會；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的.生活中帶有典型性，因而也比較貼近學生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學生比較樂于接受，在討論這一兩難的問題時，學生在自由的表達中展示自己的價值取向，不管最終的結果如何，討論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺。
        　　引導學生簡單的分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎上，引導學生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會怎么做？”
        　　對于第一個問題，大部分學生想到的是同學們和爺爺奶奶的反應，這時引導的應該是讓學生認識到守信是一個人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。
        　　對于第二個問題，學生都有自己的見解，因此第一個問題的基礎上，加以引導便可以。在討論中，學生見解不一，活躍了課堂氛圍。
        　　在這節(jié)課中，我注重了學生的朗讀指導，重點導讀好人物的對話，通過對話體會人物的心理活動，引導學生把握好語氣。例如當李丹下決心去敬老院時，語氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。
        　　主要在討論中進行了這篇課文，沒有追求統(tǒng)一答案，讓學生充分展示自己的觀點。
        第2篇
        　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學語文二年級上冊語文園地一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　教學要求：
        　　L、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
        　　2、積累詞語，激發(fā)學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
        　　3、口語交際訓練。
        　　4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
        　　課時安排：
        　　四課時
        　　第一課時
        　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。
        　　二、探索“減一減”識字法。
        　　1、出示第一組字。
        　　jiāo zhī lóng
        　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
        　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
        　　3、指名說一說。
        　?。ㄇ耙粋€字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
        　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
        　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。
        　　三、學習“我會認’”。
        　　1、指名學生讀一讀，正音。
        　　2、齊讀，注意讀準字音。
        　　四、學習“我會寫”。
        　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
        　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
        　　第二課時
        　　一、學習“我會讀”。
        　　1、教師領讀。
        　　2、自由讀詞語。讀準字音。
        　　3、自由選詞說句子。
        　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
        　　二、學習“讀讀背背”。
        　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。
        　　2．學生有感情地朗讀。
        　　3．教師領讀，讀出停頓，重音。
        　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
        　　（秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
        　　5．學生自由誦讀詩歌，試背。
        　　6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。
        　　第三課時
        　　一、談話導入，激發(fā)興趣。
        　　秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
        　　二、準備交流。
        　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？
        　?。ǖ侥膬喝?，干什么，做哪些準備）
        　　2小組交流。
        　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
        　　三、全班交流。
        　　每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
        　　四、評比。
        　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
        　　2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
        　　第四課時
        　　一、談話激趣。
        　　秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
        　　二、作品交流。
        　　1．在課桌上擺好自己的作品。
        　　2．自由下位互相看看。
        　　三、評一評。
        　　引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
        　　我最喜歡的作品，我覺得
        　　四、總結。
        　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
        　　單元后記:
        　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的'興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。
        　　教學本組教材時，我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
        第3篇
        　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文《媽媽不要送傘來》北師版課文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　《媽媽不要送傘來》課文
        　　我喜歡在小雨中
        　　慢悠悠地走回家。
        　　我喜歡細細的雨絲
        　　對我悄悄說話。
        　　不要送傘來，媽媽，
        　　我喜歡頭上頂著
        　　外衣裹住的書包，
        　　變成大雨里機靈的小鹿，
        　　在五彩的傘群中奔跑。
        　　媽媽，
        　　我懂得你的愛，
        　　但我不是小糖人，
        　　雨點不會把我淋壞。
        　　我像街邊的小樹，
        　　風雨中更加勇敢、歡快。
        　　《媽媽不要送傘來》教案
        　　教學目標：
        　　一、知識與能力目標：
        　　1、識字9個，寫字8個。
        　　2、有感情地朗讀課文。
        　　3、培養(yǎng)學生自力的能力（自己的事情自己做）。
        　　4、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
        　　5、培養(yǎng)學生的想像力。
        　　二、情感目標：
        　　1、激發(fā)學生自立的愿望。
        　　2、增強孩子渴求自立的信心。
        　　3、體會孩子與母親間的愛。
        　　4、培養(yǎng)學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質(zhì)。
        　　教學重點：
        　　1、識字9個。
        　　2、有感情地朗讀課文。
        　　3、培養(yǎng)自立的好習慣。
        　　教學過程：
        　　一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學習的興趣。
        　　同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3—4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
        　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。
        　　二、朗讀課文，隨文識字。
        　　1、范讀課文。
        　?。ǔ鍪菊n件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
        　　2、學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？
        　　生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。
        　　生：可以查字典。
        　　生：可以問別人，也可以查認字條中的音節(jié)。
        　　師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
        　　3、同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。
        　　4、檢查讀：
        　　指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導聽的.同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）
        　　5、隨文識字：
        　　剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。
        　　6、脫離課文，獨立識字。
        　　這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。
        　　7、檢查識字：
        　　指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。
        　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
        　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）
        　　8、生字的應用：
        　　選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
        　　三、朗讀課文，感悟語言。
        　　1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得聽，試著讀一遍。
        　　2、小聲跟師朗讀，齊誦讀。
        　　3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？
        　　師小結：
        　　丁丁長大了，自己開始做一些力所能及的事情了。
        　　四、拓展練習。
        　　1、學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
        　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
        　　不要______，媽媽，我_____________________。
        　　不要______，爸爸，我_____________________。
        　　不要______，_____，我______________________。
        　　（學生發(fā)言：3人），也可互相說。
        　　2、師小結：
        　　同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。
        　　《媽媽不要送傘來》教學反思
        　　《媽媽，不要送傘來》是極富兒童生活情趣的一首小詩，詩歌用呼告的語氣，以第一人稱的語氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望獨立的愿望，語言表達親切，自然，學起來就更加輕松、有趣。教學時，以朗讀為主，讓學生通過多種形式的朗讀，體會作者的感情。課前的預習，讓學生記下自己不懂的問題，提倡學生帶著問題進課堂，提高聽課效率，上課開始讓學生聽讀，在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的氛圍。在熟讀課文的基礎上，比比誰讀的聽，談談自己的收獲，邊交流，邊指導朗讀。讀第三小節(jié)時，學生讀不出呼告的語氣，我這樣創(chuàng)設情境：站在你們面前的是疼愛你們的媽媽，我擔心你們背上書包累著，個兒長不高；我害怕你們被雨淋著，生病感冒；我向呵護溫室里的花朵一樣保護著你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養(yǎng)，可你也理解我的愛，你這樣勸說我，讀第三小節(jié)。學生讀第三小節(jié)：“媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞。我像街邊的小樹，風雨中更加勇敢、歡快?！蓖ㄟ^這樣的引讀，學生讀的聲情并茂，看來，課堂上教師的引導到位特別重要。
        　　本文教學時板書和識字學詞結合比較緊密，課前在黑板上畫上各種顏色的雨傘，結合傘的形狀，教學“傘”字，學生記憶猶其深刻，結合板書上各種顏色的雨傘，理解第二節(jié)課文中的“五彩的傘群”的意思。教學“裹”這個形聲字時，結合課文插圖，讓學生模仿課文插圖做動作讀“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包?！苯處煶鍪尽耙隆焙汀肮眱蓚€字組成的“裹”字，突破了生字教學的難點。
        　　但教學總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問題的孩子不多，只集中在那幾個學生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
        第4篇
        　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學西師版二年級語文《水媽媽的孩子們》原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　《水媽媽的孩子們》原文
        　　一天，風伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?！蓖尥迋凕c點頭，一起出了門。
        　　大娃回來了，抱著一朵烏云。
        　　二娃回來了，圍著一條彩虹。
        　　三娃回來了，捧著一團濃霧。
        　　四娃回來了，采來一顆露珠。
        　　五娃回來了，披著一層白霜。
        　　六娃回來了，摘來一片雪花。
        　　七娃回來了，背著一座冰山。
        　　風伯伯看了，高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子?！?/p>
        　　《水媽媽的孩子們》教案
        　　學習目標
        　　1、認識本課"每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個生字，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
        　　2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導輕聲及其讀法。
        　　3、通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
        　　4、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
        　　5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
        　　重點和難點
        　　1、認識本課生字10個，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
        　　2、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
        　　教學過程
        　　一、故事引題，揭示課題，練習說話
        　　師：我請大家來聽一個有趣的故事。
        　　1、出示"聽"的要求
        　　認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?
        　　2、請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。
        　　3、交流所圈的詞語：教師出示
        　　"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"
        　　4、(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽的孩子
        　　5、學習出示的詞語中的生字、詞語
        　　(1)齊讀詞語
        　　(2)學習"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學習
        　　(3)集體交流，教學"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。
        　　(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
        　　(5)小組討論
        　　(6)集體交流
        　　(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)"三點水"的'字大多與水有關，"雨字頭"的字大多與天氣有關)并指導學生學生學會看書：方方說的話。
        　　二、學習生字、課文，練習說話，質(zhì)疑
        　　1、整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子
        　　(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。
        　　要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
        　　(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)
        　　(3)集中識字"團、層"。
        　　①學會用"一齊"造句。
        　　②讀讀第2～8節(jié)：進行"一團、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習。
        　?、坌〗Y：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。
        　　(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習。
        　　大娃回來了，抱著一朵烏云。
        　　二娃回來了，圍著一條彩虹。
        　　(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
        　?、僮宰x
        　?、谕雷x，互評
        　?、蹅€別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風伯伯表揚他們聰明時的語氣)
        　　(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?/p>
        　　2、談話式練習說話
        　　(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?
        　　我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)
        　　(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?
        　　①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意"摘"是翹舌音。
        　?、谧鲎鰟幼?，讀讀2-8節(jié)。
        　　三、復習鞏固
        　　1、采露珠：讀生字。
        　　2、摘雪花：讀詞語。
        　　3、過小橋：讀句子。
        　　四、寫字指導
        　　1、我們剛剛書空了"雨字頭"，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪
        　　2、照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)
        第5篇
        　　無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的人教版小學語文五年級上冊作文教案，歡迎閱讀與收藏。
        　　教學目標
        　　1、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
        　　2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
        　　教學重點：習作訓練。
        　　教學設計
        　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機談話導人。
        　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
        　　二、創(chuàng)設情境。出示話題：
        　　1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。
        　　2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。 3、你想和父母說的其他心里話。誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
        　　三、自主選擇，小組合作。
        　　1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的'話題，準備寫什么內(nèi)容。
        　　2、匯報話題，請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
        　　3、小組合作，請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
        　　四、全班交流，打開思路。
        　　1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
        　　2、師生評議，要點：
        　　a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
        　　b．是否表達出自己真情實感．
        　　c．否有具體事例，或事例是否具體。
        　　3、明確要求，學生寫作。 4、明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
        　　五、各自習作。
        　　1、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
        　　2、謄寫習作。
        　　六、習作講評。
        　　1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
        　　2、提出任務。這次習作評講的重點是：
        　　a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
        　　b．是不是表達了真情實感。
        　　3、欣賞佳作，師生互動。
        　　4、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
        　　5、小組交流，互評互議。
        　　6、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
        　　7、各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
        　　以下是我對作文教學的一點體會：
        　　一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個性化的書面表達。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”作文過程中，學生常常覺得沒話說，沒有表達的也有不少學生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來，并且加以生動化和形象化，以培養(yǎng)對客觀事物的認識、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學生通過文字，寫出對人或事物神韻來，激發(fā)學生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對學生進行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設教學情境。本課將音樂恰當?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動學生情感之弦，集中學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，啟迪學生的思維，有利于調(diào)節(jié)學生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。
        　　二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導給學生，以激發(fā)學生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強烈地影響著學生的情緒，使學生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會，誘發(fā)學生對作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動中。三、思想情感是借助語言文字來表達的。在作文中，思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯(lián)系，才構成了語言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究，促使對語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領悟，使語言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意，抒發(fā)情感，這既是語言訓練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學習與情感實踐的結合點，由句式學習延伸開去，指導寫作實踐，達到了語言運用與情感熏陶的較好結合。
        第6篇
        　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文《早發(fā)白帝城》西師版課文及教案，歡迎閱讀與收藏。
        　　教學目標
        　　1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
        　　2、朗讀、背誦并默寫古詩。
        　　3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
        　　4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
        　　教學重點：
        　　通過理解詩句，感受詩的意境美。
        　　教學難點：
        　　理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
        　　教學方法：
        　　直觀法、合作學習、情境感受。
        　　教學過程
        　　一、復習舊知，導入新課
        　　1、背誦《絕句》，說說詩意。
        　　2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：
        　?。?）熟讀古詩
        　?。?）理解詩意
        　?。?）想象意境
        　?。?）練習背誦
        　　3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
        　　二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。
        　　三、解題
        　　師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
        　　早：早上。發(fā)：出發(fā)。
        　　白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）
        　　四、指導自學
        　　課件展示自學要求：
        　　1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
        　　2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
        　　3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
        　　五、小組合作學習
        　　1、匯報各自自學情況；
        　　2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；
        　　3、體會詩人當時的心情。
        　　六、匯報自學情況
        　　1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
        　　2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
        　　3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。
        　　4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
        　　5、指導朗讀一二行詩。
        　　6、你對后兩行詩是怎么理解的？
        　　7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
        　　8、指導朗讀，學生試讀。
        　　七、體會詩人心情及詩歌意境
        　　1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）
        　　2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
        　　3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。
        　　4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。
        　　5、背誦。
        　　剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
        　　老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？
        　　八、總結
        　　這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
        　　九、布置作業(yè)
        　　1、背誦并默寫古詩。
        　　2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
        　　教學反思
        　　《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩文語調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語言精練，用詞準確。在教學本課時，針對古詩文要注重詩文閱讀這一特點，設計了“三讀”的教學步驟：初讀、細讀、精讀。
        　　初讀，要求是讀準字音和詩句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學設計了范讀和欣賞配樂朗誦，引導了學生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩的韻律美，從而品味了古詩的語言美。對于學生理解古詩的思想內(nèi)容和寫作藝術，以及提高學生運用語言文字的能力具有重要的意義。
        　　細讀，要求讀懂詞意和句意，進而理解詩意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學的難點，讓學生一邊觀察圖片，一邊想象詩的意境，并通過合作學習和自學的兩種模式，歸納詩句意思。因此整個教學過程，充分發(fā)揮學生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造潛能。
        　　精讀，在古詩教學中，挖掘詩人所要表達的`情感是教學的關鍵所在，因此本教學設計了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學生默讀詩文，找出認為用的好的詞語，體會其妙處，從而走進詩的意境，深入理解了詩的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導學生體會“還”字的妙處。教學中不是老師的講解，而是把理解的權利還給了學生，讓學生通過討論來體會“還”字的妙處。進而引領學生走進詩人的心境，感受其愉快的心情。
        　　最后在結課時，以觀看錄像和欣賞歌曲結束教學，更具有畫龍點睛的妙處。因為在古詩教學中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)美，認識美，欣賞美，理解美。這一設計，讓學生更進一步感受到了古詩的美，提升了學生的審美能力，使整堂課回味無窮。
        第7篇
        　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學一年級上冊語文《輕輕地》原文及教案，歡迎大家分享。
        　　原文
        　　媽媽起床了，很輕很輕。
        　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
        　　啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。
        　　我起床了，很輕很輕。
        　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
        　　媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了。
        　　教案
        　　教學目標：
        　　一、知識與能力
        　　1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。
        　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
        　　二、過程與方法：
        　　1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
        　　2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。
        　　3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學習中學會提出問題、解決問題。
        　　三、情感態(tài)度價值觀：
        　　1、讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心、體貼父母及他人。
        　　2、培養(yǎng)與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
        　　教學重點難點：
        　　1、重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。
        　　2、難點：課文最后一句話的理解。
        　　教學準備：生字、詞語卡片，多媒體課件。
        　　教學時間：兩課時。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
        　　1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎么走路的？
        　　2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。
        　　看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？
        　　（激發(fā)學生興趣，為學生營造自由表達的空間。）
        　　3、引入課題。
        　　你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。
        　　二、初讀課文，讀準字音。
        　　1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。
        　　2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。（給學生充分的讀書時間，讓學生合作交流，自主學習，主動識字。）
        　　3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？
        　　4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得，好在哪里。（激發(fā)讀書興趣，讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學，讓學生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學生的主體作用。）
        　　5、引導學生提出問題：
        　?。?）課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？
        　　（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？
        　?。?）“我們”為什么要這樣做？
        　　6、圍繞問題再讀課文，互相討論。
        　　7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。
        　　8、你還有什么問題要提嗎？（鼓勵學生質(zhì)疑，把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習興趣。）
        　　9、學生互動。
        　　三、學習生字，引導識記。
        　　1、出示13個會認字和4個會寫字。
        　　2、自由認讀，讀準字音。
        　　3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的？（啟發(fā)學生多動腦，引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律。）
        　　4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。（積累詞匯，運用語言。）
        　　5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。（激發(fā)識字興趣，讓學生在玩和游戲中識記生字。）
        　　四、總結拓展。
        　　1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學習了什么呢？
        　　2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？
        　　3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。（重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的'反應。）
        　　第二課時
        　　一、情境再現(xiàn)，復習導入。
        　　1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。
        　　2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。（再現(xiàn)課文情景，使學生回憶課文內(nèi)容。）
        　　二、指導朗讀，感悟理解。
        　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
        　　2、指導學生“掃讀”。
        　　3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。
        　　（引導學生聯(lián)系生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。）
        　　4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。）
        　?。?）想象爸爸工作的情景。
        　?。?）根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。
        　　5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導。（反復朗讀，讓學生自讀自悟、合作學習，感受學習的快樂。）
        　　6、學習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
        　?。?）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。
        　　（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。
        　　7、讀了課文后，你有什么想法？
        　　8、指導學生有感情地朗讀課文。
        　　三、指導書寫，積累詞匯。
        　　1、開火車認讀生字詞語卡片。
        　　2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。
        　　3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
        　　四、布置作業(yè)，課外拓展。
        　　1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
        　　2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。
        　　教學反思
        　　《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學理解本篇課文的時候，聯(lián)系學生實際生活進行思想品德教育是關鍵。
        　　在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導入，然后提問，“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？”引導學生體會“輕輕地”是什么意思，我又問：你在什么時候會“輕輕地”呢？學生已經(jīng)熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調(diào)動起來，他們聯(lián)系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學還會拓展的說：我會給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說微笑著輕輕地走開……看著學生嗎已經(jīng)能夠認識到體會家人工作的辛苦并能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學們互相評價完畢之后，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學們已經(jīng)從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結合自己的感受來理解課文領悟課文，已經(jīng)不再需要教師以聚居區(qū)引導了，所以，理解課文，感悟情感，聯(lián)系生活，適度放手讓學生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關鍵問題提問就可以了。
        　　一年級的同學的理解領悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個善于引導和發(fā)現(xiàn)的“伯樂”，作為一名教師，應該認真細心的觀察和發(fā)現(xiàn)孩子學習的特點并在此基礎之上進行教學設計，才會上出一趟學生喜歡上的課。為此，我將繼續(xù)努力。
        第8篇
        　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學一年級上冊語文《三顆心》原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　原文
        　　樓下，住著一位老爺爺。
        　　今天，老爺爺病了，醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。
        　　爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
        　　寧寧也像爸爸媽媽一樣。
        　　只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。
        　　怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。
        　　這下可好了，“咚咚”聲沒了!
        　　爸爸媽媽輕輕地說：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事?！?/p>
        　　寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
        　　三顆心，都牽掛著老爺爺呢!
        　　教學目標
        　　1.學習本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
        　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺?shù)模w會鄰里親情。
        　　3.學習運用和積累詞語。
        　　教學準備
        　　教師：生字卡片、教學掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
        　　教材簡析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及?？僧斪x完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關愛。
        　　學習過程：
        　　一、配樂講故事引入課文,學生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒關系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
        　　二、初讀課文，掃除生字障礙,學生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
        　　1.同桌間相互抽讀。
        　　2.抽幾位學生每人讀一部分，其他同學注意聽他們讀得是否正確。
        　　三、檢查學生自學生字的情況,利用生字卡片，通過多種形式，讓學生讀準生字的`音，初步記憶生字的形。
        　　四、再讀課文，體會感悟
        　　1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導朗讀三、四段。)
        　　2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導讀第一、二段。)
        　　3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導學生質(zhì)疑。)
        　　4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
        　　5.回扣課文內(nèi)容，說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺?shù)摹?/p>
        　　6.指導學生有感情地朗讀課文。
        　　7.拓展：說說你在生活中是怎樣關心別人的。
        　　五、寫字練習
        　　1.教師指導范寫“醫(yī)”字，學生照著書寫。
        　　2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習寫兩個。
        　　3.小組互評，哪位同學的哪個字寫得，讓他講一講，并示范寫一寫。
        　　4.在同學相互啟發(fā)下，同學們再練習寫字。
        　　六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
        　　教學反思
        　　課文中沒有什么難懂的句子，可以讓學生在反復朗讀中體會人物高尚的情操，學會關愛他人，同時引導學生聯(lián)系實際，說一說如何與鄰里相處。培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，并讓學生學會積累與運用詞語。本節(jié)課的有以下幾處亮點：
        　　(一)導入環(huán)節(jié)
        　　導入采用了激趣導入的方法。請同學們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后，詢問學生的感受，引出愛的主題。進入本課的學習，一篇和愛有關的課文。
        　　(二)合作探究環(huán)節(jié)
        　　本環(huán)節(jié)采用語文學科小組長劉智遠和小組長申君昊，帶領小組學生，自主探究課文5-8自然段，發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，通過小組合作探究學習生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現(xiàn)的問題。教師不斷巡導，學生的學習的積極性非常高，而且高效。
        　　(三)練習鞏固環(huán)節(jié)
        　　由學科小主持人徐昕全面主持，帶領大家完成看拼音寫生字，以及照樣子寫一寫兩個習題。學生發(fā)揮了自主能動性，小主持人帶領學生學習，既新鮮又熟悉，少了拘謹，能利于大家更好地投入學習之中。
        　　(四)拓展環(huán)節(jié)
        　　通過課文情感體會，一首《愛的奉獻》讓學生邊聽邊唱，邊聽邊讀歌詞，學生對愛心又有了一個升華，大愛無疆，愛的博大，“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間”。讓學生發(fā)言說出自己的感想：我們都要向?qū)帉幰患胰藢W習，做一個有愛心的人。
        第9篇
        　　學習目標
        　　1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。
        　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
        　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
        　　課前準備:
        　　1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。
        　　2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片
        　　3.準備生字書寫的多媒體演示。
        　　第一課時
        　　導入新課
        　　1.創(chuàng)設情境，激趣導入。
        　　(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。
        　　教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族
        　　2.順勢切入，初讀課文
        　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
        　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
        　　趣味識字
        　　1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
        　　2.指名讀，正音。
        　　3.開火車，練讀。
        　　4.做游戲鞏固字詞。
        　　a、貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。
        　　(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)
        　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
        　　5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
        　　朗讀感悟
        　　1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
        　　2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
        　　第二課時
        　　朗讀感悟
        　　1.讀讀說說，學習第一自然段。
        　　a、自讀感悟
        　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:
        　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。
        　　學生讀后交流描述。
        　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
        　　學生自讀自練，指名交流。
        　　2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
        　　a、你喜歡這所民族小學嗎?
        　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>
        　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。
        　　引導學生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
        　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
        　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么?
        　　引導學生口述，再朗讀該部分。
        　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。
        　　a、同桌互讀。
        　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
        　　復習生字
        　　1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。
        　　2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
        第10篇
        　　教學目標
        　　1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
        　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
        　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
        　　課前準備
        　　1、布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
        　　2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
        　　教學過程
        　　一、音樂導入，激發(fā)興趣。
        　　1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
        　　2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢?
        　　3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
        　　4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣?請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
        　　5、根據(jù)學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
        　　二、揭示課題，初讀課文。
        　　1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學)
        　　2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
        　　三、趣味識字
        　　1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、)
        　　2、游戲鞏固生字。
        　　貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
        　　同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
        　　3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
        　　四、整體朗讀感知
        　　思考：民族小學的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
        　　五、分段讀議，加深感悟。
        　　1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
        　　2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的?
        　　3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做?
        　　4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
        　　5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
        　　6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
        　　7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
        　　六、加深體會，比賽朗讀。
        　　1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導體驗朗讀：
        　　景色美：通過看圖體會朗讀。
        　　衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
        　　行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導學生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
        　　朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
        　　2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
        　　七、課后積累
        　　1、把你喜歡的部分背下來。
        　　2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
        　　八、布置綜合性學習
        　　我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?
        　　可以用文字敘述，就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
        第11篇
        　　教學目標：
        　　1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
        　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
        　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
        　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
        　　教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
        　　教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
        　　教學時間：2課時。
        　　教學過程：第一課時
        　　一、創(chuàng)設情景，激情導入
        　　1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。
        　　2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認識生字“傣”。
        　　3、順勢切入：
        　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題)
        　　二、初讀課文，趣味識字
        　　1、自學課文：
        　　劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。
        　　標──表出自然段的序號。
        　　讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。
        　　薦──小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
        　　2、交流反饋：
        　?、懦鍪旧郑?/p>
        　　①推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。
        　?、谡f說如何記住這些生字。
        　　⑵認讀新詞：
        　?、僮杂蓽蕚浜笸阑プx。
        　?、陂_火車讀。
        　?、勰信荣愖x。
        　?、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。
        　?、亲鲇螒蜢柟套衷~：
        　　①“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。
        　　(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)
        　?、谕嬲易钟螒颍?/p>
        　　抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
        　?、仍囎x課文：
        　　①指名讀課文，正音。
        　　②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學校嗎?
        　　三、指導寫字
        　　1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
        　　2、教師著重指導“戴、舞、雀”。
        　　3、學生練寫。教師巡回指導。
        　　第二課時
        　　一、整體感知
        　　1、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容?
        　　2、學生自由讀文后交流匯報。
        　　二、細讀感悟
        　　1、讀讀說說，學習第一自然段：
        　　自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什么樣的情景?
        　　學生讀后交流描述。
        　?、拍酋r艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
        　　可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。
        　?、仆瑢W們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
        　　同學們會跟小鳥說什么?
        　　跟老師說些什么呢?
        　　見到國旗同學們會想些什么?
        　?、窃绯?，從山坡上，……還有漢族。
        　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學的?用“有的……有的……還有的……”交流。
        　?、饶闵蠈W的第一天是怎么想的?
        　　學生暢所欲言。
        　?、墒前?開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?
        　　學生自讀自練，指名交流。
        　　2、讀讀說說，學習第二、三自然段：
        　　師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子?
        　　師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的?
        　　生：(大膽想象)。
        　　生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。
        　　生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
        　　生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。
        　　生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。
        　　⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W們讀課文。
        　　從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動物為什么會如此安靜?
        　　用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
        　　師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?
        　　生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。
        　　生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。
        　　生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。
        　　師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎?
        　　生用自己喜歡的方式試讀課文。
        　　3、讀讀說說，學習第四段：
        　　⑴說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學校的什么樣的感情?
        　?、茙е@種喜愛之情讀讀這段話。
        　　三、誦讀比賽
        　　1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。
        　　2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。
        　　3、把喜歡的部分背下來。
        　　四、綜合性學習：我們的課余生活
        　　以小組為單位整理，可以用文字敘述，可以畫畫，也可以設計表格。
        　　五、拓展活動
        第12篇
        　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的二年級上冊語文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學設計及反思，歡迎閱讀與收藏。
        　　一、教材分析
        　　《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學生對本文的興趣。
        　　二、學情分析
        　　對于書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，并學著練習給自己的家人或朋友(也可以是同學)寫一封信。
        　　三、教學目標
        　　知識與技能
        　　1.學習本課17個生字，會寫10個生字。
        　　2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
        　　情感態(tài)度與價值觀
        　　學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
        　　四、教學重難點
        　　1.識字、寫字，朗讀課文。
        　　2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
        　　五、教學課時
        　　2課時
        　　六、教學過程
        　　第一課時
        　　一、激趣導入
        　　1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀信)
        　　2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)
        　　3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一封信)
        　　二、初讀課文，認讀生字
        　　1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
        　　2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
        　　三、再讀課文，感知大意
        　　1.自由讀課文，把課文讀通順。
        　　2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
        　　3.教師范讀課文，學生思考：
        　　(1)露西在給誰寫信?
        　　(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
        　　露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
        　　四、指導書寫會寫字
        　　1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生字課件)
        　　2.重點指導易錯字。
        　　今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
        　　圓：全包圍結構，先外后里再封口。
        　　燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
        　　第二課時
        　　一、導入課文
        　　如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學生答：非常想念)那么你會怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!
        　　二、理解課文，品讀感悟
        　　1.出示第1、2自然段。
        　　(1)指名讀第1自然段。
        　　(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?
        　　(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?
        　　①這段話一共有幾個句子?
        　?、诼段骰氐郊液笞隽耸裁?
        　?、蹚牡?、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及的事)
        　　2.出示第3自然段。
        　　(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)
        　　(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心)
        　　(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。
        　　3.出示第4~6自然段。
        　　(1)學生自由朗讀。
        　　(2)思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你，你會怎么寫?
        　　4.出示第7~14自然段。
        　　(1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。
        　　(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?
        　　(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)
        　　(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)
        　?、佟拔覀冞^得挺好?！?“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)
        　　“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)
        　　②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)
        　　(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么?(學生自由討論)
        　　5.教師總結。
        　　生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。
        　　三、拓展課文，實踐體悟
        　　你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。
        　　對于二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。
        　　在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。
        　　在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。
        　　這篇課文，對于此年齡段的.學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。
        　　課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。
        　　不足之處：課堂設計內(nèi)容過多，不利于學生吸收;缺少“讀”，孩子讀得少;在課堂上沒能教孩子書寫。
        　　在今后的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
        第13篇
        　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學二年級西師版語文《三兄弟》課文及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        　　課文
        　　大彩電里有三兄弟：老大是熒光屏，他渾身能發(fā)出色彩明麗的光，漂亮極了；老二是揚聲器，他說起話來，唱起歌來，好聽極了；老三是接收器，他住在電視機里，接收電視信號。
        　　每當人們看電視時，總要稱贊：“瞧，這臺電視機色彩多好，聲音多美妙！”他們一點兒也不知道，這里面還有接收器的功勞哩！
        　　老大和老二見小弟弟總是默默地工作，就關心地說：“你休息一會兒吧?！苯邮掌鲹u搖頭說：“不行??！我一休息，電視信號就斷了，你們就什么也干不成了?！?/p>
        　　教案
        　　一、謎語導課，激發(fā)興趣。
        　　四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
        　?。ㄖi底：電視機）
        　　教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。
        　　二、初讀課文，認讀生字。
        　　1、自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
        　　2、多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。
        　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。
        　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
        　　2、教師引導學生質(zhì)疑，梳理問題：
        　?。?）大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀；然后抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。
        　?。?）接收器有什么功勞？結合前文，結合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條件的學?？蛇M行現(xiàn)場演示，然后引導學生有感情地朗讀。
        　?。?）從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到什么？對“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。
        　　在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。
        　　3、在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。
        　　4、你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說多少說多少。）
        　　5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。
        　　四、拓展訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
        　　“三兄弟”的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。
        　　五、指導書寫，識記字形。
        　　1、學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。
        　　2、用自己喜歡的方式記字形，然后交流。
        　　3、把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。
        　　4、描描寫寫課后的8個字。
        　　教學反思
        　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
        　　2、理解課文，懂得在遇到困難的時候，大家要密切配合，才干把事情作好的道理。
        　　3、理解由生字組成的詞語，識記9個生字，認識5個綠線內(nèi)的詞語。
        　　根據(jù)教材特點和同學實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學難點是：感悟課文、讀背和識字。本文的公開課教案，我力爭讓同學在體驗、感悟中實踐聽、說、讀、寫、想和演的綜合能力，把書本知識和生活世界溝通起來，為同學的發(fā)展奠定了良好的基礎。同時，培養(yǎng)了同學發(fā)現(xiàn)美、感受快樂和發(fā)明生活的能力。我在教學中注意了以下教學戰(zhàn)略的實施：
        　　一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不時內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的'過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵同學自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓同學自讀自悟、邊讀邊想、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。這節(jié)課我采取了選擇讀、自身讀、指導讀、同桌互相讀、競賽讀、小組讀、游戲讀等讀的方式。充沛體現(xiàn)“以讀為本”的內(nèi)涵。
        　　二、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。同學對課文敘述的`一切，只有在情境中調(diào)動起同學的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才干實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中，我在情境的創(chuàng)設上注意以下幾點：
        　　1、以生活體驗情境。這節(jié)課要讓同學充沛體會三個小伙伴一起合作，才干種好樹。課前，我讓同學和幾個同學一起種過花。同學當時已經(jīng)有了合作的感受。這樣，同學獲得的體驗能夠很好地協(xié)助他們理解和感受課文。
        　　2、以扮演感受情境。教學中，在充沛理解和朗讀課文的基礎上，通過扮演對小動物的每一個動作有了初步的感知。最后師生帶著頭飾扮演課文描敘的情景，這就促使同學進行角色轉(zhuǎn)換，帶著“小伙伴”完成任務的真切感受去理解課文，對課文中的角色必定發(fā)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。同學的興趣很濃，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位。
        第14篇
        　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學作文的教案，希望能夠幫助到大家。
        　　一、習作總要求
        　　寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記
        　　二、寫什么
        　　1，新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？
        　　2，連續(xù)性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……
        　　3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么，
        　　做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……
        　　4，還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學們都做了什么；學校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。
        　　可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。
        　　三、怎么寫
        　　觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
        　　1，連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節(jié)喲！
        　　2，寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的顏色有什么變化？
        　　3，還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學們都在做些什么？教室里面的同學在干什么？走廊上的同學在干什么？操場上的同學又在做什么？最有趣的'是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你都想到了什么？
        　　觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學會用五官觀察，多問幾個為什么，多找?guī)讉€理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結果！
        　　四、寫作提示
        　　取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？
        　　提綱：
        　　1，觀察環(huán)境的描寫
        　　2，觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）
        　　3，觀察后的結果，或感受，或想法，或收獲。
        第15篇
        　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級語文《上天的螞蟻》北師版課文及教案，希望對大家有所幫助。
        　　教材分析：
        　　這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理?！?/p>
        　　教學目標：
        　　1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習分析字形字義。
        　　2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
        　　教學建議：
        　　1、引導學生讀好對話，弄清引用語是誰說的。
        　　2、本課要求會寫的'字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
        　　對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應鼓勵學生從“努力”這個角度來思考。
        　　第一課時
        　　一、談話導入：
        　　同學們，你們見過螞蟻嗎?有哪些了解?今天，老師和同學們認識一只“上天的螞蟻”(板書課題)
        　　二、初讀課文，學習生字詞：
        　　1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。
        　　2、小組交流自學生字情況。
        　　3、多種形式讀字、組詞。
        　　4、指導書寫：“試、鼓勵”
        　　三、再讀課文：
        　　1、思考：螞蟻能否上天?
        　　2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的?分別用“____”“﹏”“=”表示出來。
        　　第二課時
        　　教學目標：
        　　1、復習字詞，會寫8個生字。
        　　2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
        　　教學重點：
        　　引導學生讀好對話。
        　　教學過程：
        　　一、復習：
        　　1、出示卡片讀詞。
        　　2、回顧講了一件什么事?
        　　二、讀課文，理解感悟：
        　　1、思考：小螞蟻能爬上天嗎?白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎?”
        　　2、小組交流，匯報。分角色朗讀。
        　　3、你看到一只怎樣的螞蟻?
        　　4、介紹“愚公移山”故事。
        　　三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
        第16篇
        　　教學目標：
        　　知識與能力：學會10個生字，認識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
        　　情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關系，感受大海的神奇，激發(fā)學生熱
        　　愛大自然，探索自然的興趣。
        　　過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識，從而提高閱讀能力
        　　教學重點：
        　　朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。
        　　教學難點：
        　　指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
        　　教學準備：
        　　生字卡片、教學插圖、有關死海的資料
        　　教學時間：
        　　兩課時
        　　第一課時
        　　一、激趣導入，初讀課文
        　　1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
        　　人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
        　　教師板書課題，齊讀課題。
        　　2、學生初讀課文
        　　讀準字音，不懂的詞查字典。
        　　思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
        　　二、檢查預習情況
        　　1、指名學生讀生字，正音
        　　“阻”是平舌音。
        　　“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。
        　　“仰”字不要多加一撇。
        　　2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
        　　3、學生回答(作者游覽的死海的所見所感)
        　　三、學習課文
        　　1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
        　　2、學生小組交流，教師指導
        　　第二課時
        　　一、復習導入
        　　作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
        　　二、學習課文
        　　死海吸引游客之處可從以下三方面著手
        　　1、景色美麗、奇異
        　　引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
        　　2、名字奇特
        　　引導學生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?/p>
        　　3、浮力大
        　　引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
        　　補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。
        　　三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
        　　四、作業(yè)設計
        　　1、寫生字。
        　　2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。
        第17篇
        　　教學重點：
        　　通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。
        　　教學難點：
        　　運用所學的文章結構和寫作方法進行打?qū)憚?chuàng)編。
        　　學習者特征分析：
        　　本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)作出的
        　　1、學生能借助課件資源進行自主學習。
        　　2、學生能根據(jù)課文內(nèi)容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。
        　　3、學生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。
        　　4、大部分學生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。
        　　5、學生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。
        　　6、學生能夠通過打?qū)憗肀磉_自己發(fā)明的心愿。
        　　教學策略選擇與設計：
        　　1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導，自主學習，協(xié)作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒?，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導學生自主學習和協(xié)作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學生的邏輯思維。
        　　2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。
        　　學習資源：
        　　1、跨越式語文資源。
        　　2、語文書、表格、演示文稿。
        　　教學過程：
        　　一、激趣導入，回憶學法
        　　1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學習32課《太空人的生活》。
        　　2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?
        　　出示投影：自主學習，了解課文。
        　　合作學習，理解課文。
        　　梳理結構，總結寫法
        　　這節(jié)課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?
        　　二、學習課文，梳理結構。
        　　《太空人的生活》
        　　1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。
        　　2、合作學習，理解課文。
        　　那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進行深入的學習。
        　　自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考
        　　(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。
        　　(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。
        　　獨立思考后同桌進行交流。
        　　3、匯報交流。
        　　4、回顧課文，梳理結構。
        　　(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。
        　　(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?
        　　第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。
        　　(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。
        　　師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實，人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。
        　　1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。
        　　2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。
        　　3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。
        　　三、拓展閱讀，領悟?qū)懛ǎ?/p>
        　　師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!
        　　出示閱讀提示：
        　　1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。
        　　2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。
        　　寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》
        　　概括一個特點(總寫)
        　　從哪些方面把
        　　特點寫具體
        　　(分寫)
        　　結構類型
        　　四、嘗試運用，打?qū)憚?chuàng)編
        　　師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>
        第18篇
        　　教學目標：
        　　1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
        　　2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
        　　3．了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
        　　4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、激趣導入
        　　1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。
        　?。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
        　?。?）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）
        　?。?）板書課題
        　　（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
        　　生：太陽公公，你離我們有多遠？
        　　生：太陽公公，你有多大年紀了？
        　　生：太陽公公，你有多熱？
        　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
        　　……
        　?。?）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1．提出要求
        　　（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
        　?。?）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。
        　　2．學生按要求自讀。
        　　3．匯報交流自讀情況：
        　　（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
        　?。?）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
        　?。?）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。
        　?。▽W生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
        　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
        　　三、深究課文（l－3自然段）
        　　1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？
        　?。ㄟh、大、熱）
        　　2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
        　　3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
        　　4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
        　?。╨）討論交流對第一自然段的理解
        　?、俚谝蛔匀欢螢榱税烟栯x我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
        　　生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠?！边@是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠。
        　　生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边@句話即運用了具體數(shù)字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。
        　?、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
        　　生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
        　　師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。
        　?。ㄗ寣W生自由發(fā)表見解）
        　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
        　　生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
        　?。ā捌鋵崱?，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實。）
        　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
        　　③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。
        　?。?）討論交流第二自然段
        　?、俚诙匀欢沃v太陽很大，運用了作比較、列舉數(shù)字的方法?！耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。
        　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。
        　?、谥笇ёx第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。
        　?。?）討論交流第三自然段
        　?、俚谌匀欢沃v太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。
        　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。
        　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！边\用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
        　?、谥笇Ю首x，讀出太陽熱的特點。
        　　5．小結
        　?。?）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
        　?。?）教師小結
        　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
        　　6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。
        　　四、布置作業(yè)
        　　練習《太陽的自述》。
        　　第二課時
        　　一、復習引入
        　　課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？
        　　二、探究4－8自然段
        　　1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
        　　（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
        　　2．在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
        　　3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
        　?。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。
        　?、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關系。
        　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
        　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
        　?、诘谖?、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
        　?、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關系。
        　　④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
        　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
        　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
        　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內(nèi)容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>
        　?。?）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
        　?、偌w討論交流。
        　?、谝曨l演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。
        　　（3）研討：太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯(lián)系？
        　?。ㄌ柎?、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）
        　　4．朗讀4－8自然段。
        　　5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。
        　?。?）教師引導：上節(jié)課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
        　?。?）小組內(nèi)練習說。
        　　（3）班上展示說。
        　　三、總結全文
        　　1．指名朗讀全文。
        　　2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
        　　四、鞏固識字、指導書寫
        　　1．在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
        　　2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
        　　3．讀寫詞語。
        　　五、拓展延伸
        　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。
        　　六、布置作業(yè)
        　　1．背誦自己喜歡的段落。
        　　2．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
        　　附：板書設計
        　　教案點評：
        　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學生質(zhì)疑問難，激發(fā)學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網(wǎng)絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
        　　探究活動
        　　收集有關太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
        第19篇
        　　教材分析：
        　　本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經(jīng)典的使命。
        　　教學重點：
        　　引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
        　　教學難點：
        　　課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
        　　教學目標：
        　　1.流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
        　　2.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
        　　3.感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。
        　　教學理念：
        　　1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的'教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。
        　　2.借鑒特級教師于永正老師的“五重教學”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣)，組織課堂教學。
        　　教學策略：
        　　把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
        　　課前準備：
        　　教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
        　　教學過程：
        　　(一)復習導入
        　　1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。
        　　2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢?
        　　【設計意圖】
        　　這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
        　　(二)了解環(huán)境描寫的作用
        　　“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?
        　　原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風?！?/p>
        　　【設計意圖】
        　　環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
        　　(三)學習“一打”
        　　1.白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的?結果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
        　　2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?
        　　原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！?/p>
        　　作者把村姑寫得這樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
        　　3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個字把八戒的形象刻畫出來了?用這個詞的好處是什么?
        　　4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。
        　　5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
        　　【設計意圖】
        　　授人以漁，教給學法;感受原作語言的魅力與趣味。
        　　(四)學習
        　　1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結果怎樣?
        　　2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?
        　　原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺?！?/p>
        　　老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處?
        　　男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
        　　3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處?
        　　4.分角色讀師徒的對話。
        　　5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑?
        　　(五)指導復述
        　　1.自己看板書，逐個部分復述課文。
        　　2.指名復述。
        　　(六)總結
        　　1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。
        　　齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
        　　千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平
        　　2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來。
        　　【設計意圖】
        　　重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合;把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
        　　(七)布置作業(yè)
        　　我讀書，我快樂
        　　《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
        　　【設計意圖】
        　　落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。
        第20篇
        　　教學目標：
        　　知識目標：
        　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
        　　2、認識9個生字，學會5個生字。
        　　能力目標：
        　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
        　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
        　　教育目標通過學習古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
        　　學情分析：
        　　《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。
        　　教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
        　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
        　　教學媒體：
        　　實物投影、電腦.課件、生字卡片
        　　師生互動過程：
        　　一、創(chuàng)設情境背誦古詩：
        　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
        　　二、鞏固識字：
        　　學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
        　　1、讓我們開動智慧小火車，
        　　師：火車，火車，開起來。
        　　師：開到我們這里來。
        　　學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
        　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)
        　　三、寫字：
        　　我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
        　　1、.課件出示“當”：
        　　(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順)。
        　　(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。
        　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
        　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
        　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
        第21篇
        　　教學目標
        　　1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
        　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
        　　教學重點
        　　了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
        　　教學難點
        　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
        　　教學步驟
        　　一、導語：
        　　同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
        　　二、作者介紹：
        　　荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
        　　荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
        　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
        　　三、分析課文：
        　　（一）整體感知課文：
        　　1.中心論點：學不可以已。
        　　2.學習的意義：提高和改變自己。
        　　3.學習的作用：彌補不足。
        　　4.學習的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。
        　　（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。
        　　1.字詞積累：
        　　以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
        　　就：靠近。
        　　乎：句中相當于“于”。
        　　2.思考：本段一共有幾個比喻句？
        　　明確：共五個。
        　　青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。
        　　木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
        　　木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學習才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。
        　　（三）齊讀一二段，試著背誦
        　　第二課時
        　　（一）朗讀第三段。(老師正音)
        　　1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調(diào)的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）
        　　2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。
        　　（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。
        　　1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。
        　　2.知識點積累：
        　　焉：兼詞，“于之、于此”。
        　　無以：沒有用來……的東西或方法。
        　　蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。
        　　（三）、發(fā)散思維：
        　　荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。
        　　（四）、課內(nèi)拓展練習：
        　?。祝┓e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
        　?。ㄒ遥┡钌橹?，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
        　?。ū┕什坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。
        　　注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水
        　　從勸學的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。
        　　甲文：學習是為了加強自身的修養(yǎng)
        　　乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學習的重要性
        　　（五）、布置作業(yè)：
        　　以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。
        第22篇
        　　教學目標
        　　★會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
        　　★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。
        　　教學難點
        　　★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
        　　★會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
        　　教學準備
        　　★課件
        　　教學過程
        　　一、導入新課
        　　1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
        　　2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。
        　　二、朗讀并感悟古詩
        　　1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
        　　學生認讀，老師指導;說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
        　　2、自讀古詩，讀準字音。
        　　3、指導讀詩出詩的節(jié)奏：
        　　出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學生試著打節(jié)拍讀詩;個別學生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
        　　4、理解詩意后熟讀：
        　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
        　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
        　　5、感悟詩境，背誦古詩：
        　　(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
        　　(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
        　　(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
        　　(4)小結：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)?(春季，因為出現(xiàn)了翠柳)。當作者看到這么美的春景時，
        　　寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
        　　6、拓展環(huán)節(jié)：
        　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
        　　7、總結：
        　　今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
        　　三、家庭作業(yè)
        　　1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
        　　2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。
        　　教學板書
        　　《絕句》
        　　杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
        第23篇
        　　教學目標：
        　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
        　　3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
        　　一、走近名著
        　　中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)
        　　《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精
        　　《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊
        　　《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進大觀園
        　　《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。
        　　《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語言。
        　　二、檢查預習，整體感知課文。
        　　1、說說故事六要素。
        　　《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結果白骨精被打死。
        　　2、填空
        　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。
        　　3、我們中國人很喜歡用三這個數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關的內(nèi)容。
        　　[師板書：白骨精三變孫悟空三打]
        　　4、小結：這是文學上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情
        　　節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。
        　　三、精讀課文
        　　(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格
        　　1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?(美人計)，(苦肉計)、(連環(huán)計)。
        　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?
        　　3、交流出示句子
        　　“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。這分明是美人計。
        　　“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢。
        　　“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”
        　　妖精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實是連環(huán)計。
        　　后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學生接后半句。)
        　　生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端。
        　　我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!
        　　4、說說白骨精的人物性格特點。(貪婪、狡猾、詭計多端)
        　　其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。
        　　出示句子：“白骨精扔下……”
        　　“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”
        　　著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
        　　白骨精，它用了那么多的詭計，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)
        　　師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
        　　(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格
        　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?
        　　2、學生交流，出示相關句子
        　　“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒?！?一打)
        　　“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?二打)
        　　“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。”(三打)
        　　師：下面，我們再提煉打的三個動作。(劈臉一棒;當頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)
        　　3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點?(機智、勇敢、堅定、本領高強)
        　　小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!
        　　(三)追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征
        　　1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
        　　2、交流句子，出示
        　　“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
        　　“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了。”
        　　3、交流感受
        　　著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
        　　(四)感受豬八戒的性格
        　　1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?
        　　2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?
        　　四、拓展延伸
        　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的
        　　道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學生齊讀)
        　　齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險，西天取經(jīng)
        　　騰云駕霧，來去無蹤，千變?nèi)f化，大顯神通
        　　明察秋毫，火眼金睛，除惡務盡，天下太平
        　　五、交流《西游記》中的其他故事
        　　如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
        　　六、我讀書，我快樂。
        　　課后閱讀《西游記》
        第24篇
        　　1新設計 2新設計 3教學目標
        　　1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
        　　2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
        　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
        　　4．了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
        　　4學情分析
        　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力
        　　5重點難點
        　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
        　　2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
        　　6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
        　　1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
        　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
        　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
        　　3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
        　　4.我們要怎樣才能學好寓言呢？
        　　生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）
        　　師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
        　　活動2【講授】亡羊補牢
        　　二、初讀課文，學習字詞
        　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
        　　2、字詞學習
        　　師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
        　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
        　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
        　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
        　　小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？
        　　三、理解題意
        　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學生知道正確意思）
        　　師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
        　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
        　　2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
        　?。ò鍟菏?養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
        　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
        　　四、研讀課文，體會寓意
        　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
        　　2.有些同學已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
        　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
        　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
        　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）
        　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
        　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
        　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
        　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
        　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？
        　?。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
        　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
        　　這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
        　　7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
        　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
        　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
        　　8.全班交流：
        　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
        　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
        　　這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
        　　養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
        　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
        　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
        　?。ㄔ⒁猓阂粋€人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
        　　10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）
        　　小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
        　　五、復述故事。
        　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）
        　　2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
        　?。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
        　　六、總結學法
        　　寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
        　　七、作業(yè)設計
        　　1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
        　　2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
        第25篇
        　　一、教學要求
        　　1、認識“鈕、構、英、熾 4個生字。
        　　2、有感情地朗讀課文。
        　　3、了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過，感受豐富的想象。
        　　二、重點難點
        　　1有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。
        　　2感受作者豐富的想象，激發(fā)熱愛科學、征服世界的思想感情。
        　　三、教學過程
        　?。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)興趣
        　　1同學們，你們一定喜歡看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利·波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未來的世界會是怎樣？你們想知道嗎？
        　　2板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧！齊讀課題。
        　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
        　　出示自學提示：
        　?。╨）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
        　?。?）“我”和巧巧在未來城看到了什么？找出有關句子讀一讀。
        　?。?）這次奇妙的未來城之旅讓你有什么感受？
        　　學生按自學提示要求自學。
        　?。ㄈ┙涣髯詫W體會
        　　1、檢查學生自學生字情況。（”重點指導：“鈕”的聲母是n；“熾”是翹舌音。
        　　（2）學生相互檢查認讀情況：通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。
        　?。?）分小組分自然段輪讀課文。
        　　2 、“我”和巧巧在未來城看到了什么？
        　　引導學生找出下列句子相機指導：
        　　1）看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。
        　?、倌阆矚g這樣的體育館嗎？和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇特在什么地方？
        　?、谥笇Ю首x。
        　　2）接著，我們到100公里外的“綠色城”參觀。
        　?、佟熬G色城”里有些什么樣的房子？（課件出示：“綠色城”是模仿動物、植物結構造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”）
        　?、诮o以上句子補上標點符號，再讀一讀。
        　?、勰隳苡蒙稀坝械摹械摹€有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎？
        　　④指導朗讀，提示學生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
        　　3）不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。
        　?、龠@句話應該用怎樣的語氣來讀，誰來試試？
        　　②大氣泡里有些什么？（課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店的圖片）
        　　③忽然，菜園上空降雨15分鐘。這是怎么回事呢？你見過這樣的人工降雨嗎？當時是怎樣的情景？我們一起看看書上是怎樣描述的。
        　　④這閃閃發(fā)光的`大氣泡是用什么材料做的？找出有關句子讀一讀。
        　　3、未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象？
        　　（四）分角色朗讀
        　　1、交代任務：以四人學習小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。
        　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視指導。
        　　3、小組進行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。
        第26篇
        　　教學目標：
        　　1、能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。
        　　2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
        　　教學重難點：
        　　了解未來城的變化與進步，激發(fā)學生學習科學的興趣
        　　教學方法：
        　　引導法，討論、交流、自學
        　　課時安排：一課時
        　　教學流程：
        　　一、情景導入
        　　1、播放未來城的圖片。學生觀看、交流。
        　　2、同學們，想知道這是什么地方嗎？想到這兒來參觀嗎？那么請隨課文———《未來城參觀記》一起去觀賞吧！板書課題
        　　二、自學課文
        　　1、學生自由讀課文。
        　　2、投影出示自學要求：自由讀文，讀準字音；運用工具書或聯(lián)系上下文理解關鍵詞語；按鈕結構豌豆莢熾熱陽光和煦
        　　3、“我”和巧巧在未來城看到了些什么？在課文中找到
        　　三、全班交流匯報
        　　1、認讀生字、生詞，再練習讀課文。
        　　2、學生自由質(zhì)疑，討論解疑。
        　　3、匯報交流思考的問題：
        　　4、“有的有的還有的”造句練習，及標點符號的掌握。
        　　5、指導學生正確、流利地朗讀課文。
        　　四、拓展延伸
        　　1、怎么樣，我們一起游了未來城，你有怎樣的感受呢？與同學們交流一下吧！
        　　2、假如由你來設計，你會造一座什么樣的未來城呢？
        　　動手畫一畫；以設計者的身份，介紹一下你的未來城吧！評比創(chuàng)意作品。
        第27篇
        　　初步設想：
        　　1、學生是時代的人，世界的人，可借助創(chuàng)設情景這個平臺，讓語文訓練生活化。
        　　2、閱讀訓練缺乏體系，開設這節(jié)課，權作閱讀訓練的先導，從學生熟悉并喜歡的事著手，尋找解決問題的思路和方法，從而舉一反三，觸類旁通，在原始、開放、多樣的課程學習中懂得如何去閱讀，如何引導別人閱讀。
        　　前期籌備：
        　　1、將全班同學分成五大組，每組有八位同學，各司其責。設有總策劃1人、市場調(diào)查員2人、產(chǎn)品設計師3人、產(chǎn)品發(fā)言人1人，產(chǎn)品宣傳員1人。
        　　2、知識儲備——廣告學、廣告法、食品營養(yǎng)學、廣告宣傳畫、顧客心理學、美學。
        　　廣告宣傳畫是一種特殊的藝術語言，要給人以美的享受，要善于以色彩、形象、線條等發(fā)揮藝術技巧。熔藝術性、實用性、功利性于一體?？偟膩碚f，廣告宣傳畫要求完整和諧明快，色彩鮮明，構圖均衡，動感強烈，新穎獨特，從而達到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，使消費者樂于欣賞，又樂于購買。
        　　廣告創(chuàng)作過程中還需堅持下述要求：1）焦點2）簡潔3）魅力4）協(xié)調(diào)統(tǒng)一
        　　廣告語言，力求精湛凝練，創(chuàng)造美好的意境，從而給消費者以美好的聯(lián)想，使廣告發(fā)揮最佳效果。1）引起注意2）刺激需求3）促進記憶4）促成購買纖維是一種碳水化合物，能使你豐滿而不肥胖，如蘋果、綠色蔬菜、香蕉等。
        　　過多食用鹽是造成高血壓、心臟病的主要因素。
        　　糖能造成肥胖、蛀牙。
        　　食品向更多快餐更多營養(yǎng)趨勢發(fā)展，更多注意安全、健康、營養(yǎng)、美觀。
        　　……
        　　活動課步驟：
        　　一、導語：
        　　在上這節(jié)課之前，老師作了一個調(diào)查，我們班同學最感興趣的事是1）上網(wǎng)2）運動3）音樂4）看書5）吃東西。確實，民以食為天，開門七件事，柴米油鹽醬醋茶，無一不關聯(lián)著老百姓的生活，那今天這節(jié)語文課呢，王老師就順水推舟，順應同學的需求，走進生活，考察一下中學生需要的食品。究竟市場需要什么樣的食品呢？
        　　二、匯報一下調(diào)查結果
        　　五大組的總策劃在之前的很長一段時間里，部署了專門的調(diào)查員，在初二學生群中作了大量的調(diào)查，下面，請每一組的總策劃亮亮相，先透露一下調(diào)查結果，如何？不過呢，這是商業(yè)機密，得隱瞞一些。只需簡略扼要介紹。
        　　朱、鐘、范、王、孫分別發(fā)言。
        　　三、合作開發(fā)中學生需要的食品。
        　　小組合作，在廣泛市場調(diào)研的基礎上設計新食品。具體事宜由總策劃安排。
        　　1）設計師擔當重任，除了設計食品外，還要設計外包裝，調(diào)查員協(xié)助進行。
        　　2）產(chǎn)品發(fā)言人著重斟酌廣告詞，注意新聞實效，并設計好電視廣告的播出準備。
        　　3）請產(chǎn)品宣傳員落到實處，將作品展示在黑板上，也可利用電腦，直接畫在畫板上。
        　　四、得到市場認可。
        　　請每組產(chǎn)品發(fā)言人注意了，產(chǎn)品設計好，你的廣播或電視廣告也將播出。宣傳自行設計的食品，得到公眾認可。務必使自己的產(chǎn)品滿足這四項條件：
        　　1）引起注意2）刺激需求3）促進記憶4）促成購買
        　　每組時間是3分鐘。廣告時間到了。第一組開始。其他同學認真看，認真聽，評選出你們最需要的食品。
        　　☆第一組：
        　　月夜的美麗，彌漫的霧氣，陣陣花香都不及HART帶給你絲滑的享受，那種入口即化的濃濃香情，讓你仿佛回到了19世紀的皇室，感受著無限的滑爽。
        　　☆第二組：
        　　雨夾雪即“今明后”（一種知名的飲料）之后全新打造的營養(yǎng)冰激凌系列，不僅在主料上改變了原來的口味，使其味道更加美味，由原來的香甜可口，升級到冰滑爽口。相信在炎熱的夏季“雨夾雪”將會是您最明智的選擇。
        　　吃了“雨夾雪”后，面色紅潤，血氣暢，感覺好多了！
        　　☆第三組：
        　　牌棒棒糖，香醇可口，入口即融。奶香四溢，巧克力夾心給人以絲一般的感受。本公司選用上等的荷蘭純種好牛奶，又加入香濃的獨特德國巧克力，真可謂純綠色食品，用料精細，老少咸宜。張大媽：“從前吶，吃不香睡不好，自從吃了棒棒糖，嘿，一口氣上五樓還不費勁?！崩钚〗悖骸皬那俺云渌闶?，臉上長了好多小紅點，自從吃了棒棒糖，真的沒有了！看這里！看這里……”（電視廣告，學生表演）
        　　☆第四組：
        　　本公司最近推出一盒“果凍冰激凌”，卡通式的外盒呈五星狀。打開盒子，便見到五星被均分為五份，每份都是以水果冰激凌為中心，用巧克力做皮，鑲嵌在晶瑩剔透的果凍中，果凍是由天然果膠與蔗糖制成。巧克力中加入了薄荷之類的佐料，使得入口時清涼可口，用濃縮果汁造出來的冰激凌也別有一番滋味。冰激凌的清爽甜美，巧克力的香濃清澈，果凍的潤滑滋養(yǎng)，令人回味無窮。冰激凌的味道與名字也別具一格，第一份的香蕉是“海上翻起的魚肚皮”；第二份是藍莓味的被稱為“海洋之心”；第三份是提子味的被稱為“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”；第四份的橘子為“夕陽無限好，只是近黃昏”；最后一份的水蜜桃被稱作“桃花源”，盒中的空心部分是一些果料，各人可以根據(jù)喜好來搭配?？傊鷮Ρ井a(chǎn)品的選擇，將是您從出生到現(xiàn)在最明智的選擇。
        　　☆第五組：
        　　冰霜心星巧克力，冰涼透心，外面巧克力里面可樂，可樂里面是果汁，果汁里面是奶油，奶油里面是薄荷果肉冰。保證你一口吃得冰抖抖，抖掉你的牙，抖到你穿棉被，抖到你去抱媽媽，心動不如行動，去買吧。
        　　五、選出最受初二（11）班同學歡迎的新食品。委派一位記者，就為何喜歡此類食品，作個采訪節(jié)目。（著重評價新食品的廣告語言）
        　　經(jīng)由同學投票，第四組獲勝。
        　　記者：我想采訪這位同學。你為何喜歡此食品？
        　　學生甲（絕大部分學生異口同聲）：廣告做的好！
        　　記者：廣告好在哪？
        　　學生乙：善用詩詞。什么“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，什么“夕陽無限好，只是近黃昏”。
        　　學生丙：廣告詞說得好。動用了電影里的名詞“海洋之心”，剛學過的詞“桃花源”。
        　　學生丁：廣告詞想象力豐富，冰激凌呈五星狀，每一角都各有一種水果，香蕉、橘子、藍莓、提子、水蜜桃，色味誘人，引起了我的興趣。
        　　學生戊：廣告詞有誘惑力，尤其是最后一句“將是您從出生到現(xiàn)在最明智的選擇。”記憶深刻。如果真有這食品，我肯定會購買。
        　　學生己：從廣告詞來看，這食品抓住了學生消費者的.心理，五星狀，像顆小星星，很可愛，冰激凌、水果、果凍、巧克力，都深受學生朋友喜歡。注重天然成分，并且“各人可以根據(jù)自己喜好來搭配”，更刺激了消費需求，強化了購買欲望。
        　　學生庚：他們小組的宣傳畫很有創(chuàng)意，極富藝術性，當然，也有極強的功利性。很能吸人眼球。
        　　…………
        　　六、教師小結：
        　　今天，我們過了一把食品癮。推廣中學生喜歡的食品這個活動，你知道老師查了哪些學科的知識呢？有廣告學、廣告法、食品營養(yǎng)學、顧客心理學、美學……例如，像剛才某位同學宣稱本公司生產(chǎn)的食品是最有營養(yǎng)最健康的綠色食品，那他觸犯了廣告法。如果不懂廣告法，那后果不堪設想。因此，要進行新產(chǎn)品的開發(fā)，還需要各種學科知識的支撐。
        　　我們中學生擔負著建造未來世界的重任，我們要以語文為武器，改造社會，以食品為例，引導食品新觀念，提倡健康、安全、營養(yǎng)的科學飲食觀。
        　　下一個語文活動，我們將向全校師生推薦圖書，這對大家來說，又是一個挑戰(zhàn)，只有自己對書籍的內(nèi)在價值有透徹的了解，深刻的感悟，你才能引領讀者樂于欣賞樂于閱讀你所推薦的書目。
        　　前期工作，還是在中學生群體中進行調(diào)查，然后推出我們中學生喜歡的書。請準備好推薦書目的廣告宣傳詞，屆時，還將在校園里張貼海報。各位同學，有信心接受這次挑戰(zhàn)嗎？
        　　教學后記：
        　　本堂課只是整個閱讀系列活動的一個前奏。對開發(fā)新食品，學生興趣甚濃，這就為活動的開展創(chuàng)設了很好的氛圍。教師得注重方法引導，例如，中學生需要的食品，取決于中學生市場，因此前期設計了在中學生群體中作個市場調(diào)查。在開展進一步的活動中，構建了對話平臺，創(chuàng)設了生活情景，充分凸顯學生主體地位。不過，這類語文活動，準備工作太繁瑣，有很多步驟教師無法事先備好課，如果教師在上課時不能靈機應變，對學生拋來的語言信息無法作出正確回應反饋，那將失去很多訓練學生語言表達能力的先機。這類課，對上公開課來說，難度很大。
        第28篇
        　　教學目標
        　　知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
        　　3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
        　　教學重點：學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
        　　難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
        　　課前準備：多媒體課件、有關板書內(nèi)容的表格卡片
        　　課時安排：2課時
        　　第一課時
        　　教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。
        　　教學過程：
        　　一、激趣導入：
        　　1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
        　　2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉
        　　為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？
        　　二、觀察圖畫。
        　　1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
        　　2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
        　　三、讀文識字。
        　　1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
        　　2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
        　　3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
        　　4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
        　　即：風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊，巨石每當脖子著名形狀
        　　5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
        　　6、鞏固識字。
        　?。?）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
        　?。?）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)
        　　7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
        　　四、指導寫字。
        　　1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
        　　2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
        　　3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區(qū)巨
        　　尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。
        　　4、師范寫生字，請學生認真觀看。
        　　5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
        　　第二課時
        　　教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
        　　教學目標
        　　1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
        　　3、學習生字詞語。
        　　教學過程：
        　　一、學習第一自然段。
        　　1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
        　　2、理解“聞名中外”和“尤其”。
        　　（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）
        　　3、指導讀，齊讀第一自然段。
        　　二、學習第二自然段。
        　　1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
        　　2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
        　　3、比較句子：
        　　它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
        　　它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
        　　4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
        　　先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點
        　　5、比一比誰讀得好，背得快。
        　　三、學習第三自然段。
        　　1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
        　　2、找出圖中對應的段落讀一讀。
        　　3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
        　　板書：
        　　先寫再寫然后寫
        　　第二段名字樣子地點
        　　第三段地點樣子名字
        　　4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。
        　　5、指導朗讀。
        　　6、比一比誰背得快。
        　　四、小組合作學習第四、五自然段。
        　　1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。
        　　2、評議。
        　　3、指導朗讀、背誦。
        　　4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？
        　?。▽懛ㄓ凶兓恼虏派鷦樱?/p>
        　　5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
        　　五、學習第六自然段。
        　　1、自由讀，讀懂了什么？
        　　2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
        　　如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
        　　六、指導寫字。
        　　1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
        　　2、指導寫“塊、站”。
        　　塊：第四筆是橫折。
        　　站：第五筆是提。
        　　3、師范寫生字。
        　　4、學生描紅。
        　　板書設計：
        　　2黃山奇石
        　　仙桃石
        　　猴子觀海聞名中外
        　　仙人指路
        　　金雞叫天都
        第29篇
        　　教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
        　　教材分析：
        　　本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
        　　學習目標
        　　1、認識10個生字，會寫8個生字。
        　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。
        　　教學重點、難點
        　　識記10個生字是本課的重點。
        　　對5條諺語的理解是本課的難點。
        　　教學課時 全課時
        　　教學理念
        　　語文課程規(guī)范指出：“同學是學習和發(fā)展的主體?！币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
        　　教學過程
        　　一、利用同學喜愛的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。
        　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
        　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
        　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
        　　二、整體感知，讀準字音。
        　　1、自由讀課文
        　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
        　　2、配樂范讀課文。
        　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
        　　3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。
        　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
        　　4、讀全文。
        　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
        　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學自由議論。
        　　2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
        　　如：
        　?。?）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
        　?。?）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
        　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
        　?。?）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
        　　指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
        　　（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
        　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
        　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
        　　（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
        　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
        　　3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。
        　　四、有趣游戲，鞏固字形。
        　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
        　　2、小組學習，讓小組與組對口令。
        　　3、背5句諺語。
        　　4、與動物交朋友。
        　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
        　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
        　　五、拓展訓練，交叉寫字。
        　　1、我會讀，讀出生字。
        　　2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
        　　3、我會寫，指導書寫。
        　　六、總結
        　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
        　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
        　?。?） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
        　?。?） 眾人劃漿開大船。
        　?。?）寧可做過，不可錯過。
        　?。?）讓人一寸，行理一尺。
        　?。?）兩虎相斗，必有一傷。
        　?。?）風大就涼，人多就強。
        　?。?）一爭兩丑，一讓兩有。
        第30篇
        　　教學目標：
        　　1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。
        　　3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。
        　　教學重點：
        　　會有感情地讀課文。
        　　教學難點：
        　　引導學生感受同學間的情誼。
        　　教具準備：
        　　教學。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、 問題導入
        　　你喜歡氣球嗎？為什么？
        　　（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）
        　　今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？
        　　二、 初讀課文
        　?。?、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
        　?。?、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）
        　　科 亞 呆 始 猜 拴 逗
        　　會組詞嗎？
        　?。?）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。
        　?。?）出示兒歌認生字：
        　　病床躺著科利亞，
        　　靜靜躺，呆呆望，
        　　張大眼睛四周看，
        　　繩子拴個紅氣球
        　　逗人笑臉表問候，
        　　一片真情暖心房。
        　　三、 范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？
        　?。评麃喌昧藗魅静∽∵M了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）
        　　四、 講讀課文
        　　1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染??？
        　?。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）
        　　2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？
        　?。ㄋ荒莒o靜地躺在床上，呆呆地望著外。）
        　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
        　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結合自己的感受讀讀。
        　　5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？
        　?。o靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？
        　　（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）
        　　帶著對詞的理解再讀這一句。
        　　6、引讀
        　?。?）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
        　?。?）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
        　?。?）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
        　?。贰⑦@時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。
        　?。A設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）
        　?。浮⑺舸舻赝巴庠谙胧裁?？
        　?。A設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……）
        　?。埂⒃僮x，深入體會。
        　　五、學習第三、四、五段
        　?。薄⒕驮诳评麃喭巴獍l(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？
        　　（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）
        　　2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？
        　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？
        　　用筆畫出科利亞高興的語句。
        　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，高興地笑了?！?/p>
        　　４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？
        　?。ㄍ瑢W們想跟科利亞說話。）
        　　同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……）
        　　5、這普通的氣球代表什么？
        　?。A設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……）
        　　小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。
        　　透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了?！?/p>
        　?。丁⒃谏钪?，你有沒有問候、關心過身邊的人？
        　?。A設：學生談同學，談夏勇同學）
        　　出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
        　　將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
        　?。?、在平時的學習中，知道哪些關于友情、愛心方面的成語？
        　?。A設：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水
        　　驛路梅花 血濃于水 情重如山……）
        　　板書設計：
        　　問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……
        　　教后反思：
        　　本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。
        第31篇
        　　教學目標：
        　　1、認識11個生字，會寫8個字。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。
        　　4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。
        　　教學重點：理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。
        　　教學難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的
        　　教學課時：兩課時。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、導入新課。
        　　你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。
        　　二、識字寫字。
        　　1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。
        　　2、小組、指名按自然段讀。
        　　3、學生自主識字、小組交流。
        　　4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。
        　　5、讀帶有生字的詞語。
        　　三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
        　　1、 自由讀課文：讀準字音。
        　　2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？
        　　第二課時
        　　一、復習導入。
        　　指名按自然段讀課文。
        　　課文介紹了哪幾種活化石？
        　　二、朗讀感悟。
        　　1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。
        　　2、按自然段讀：說說你知道了什么？
        　　3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
        　　4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。
        　　5、小組匯報：介紹幾種活化石。
        　　6、全班評價：評選最佳解說員。
        　　三、實踐活動。
        　　分小組搜集有關古生物的資料，并且制成卡片。
        第32篇
        　　教學要求：
        　　1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。
        　　2、朗讀課文，背誦最后一段。
        　　3、了解“水循環(huán)”的`自然常識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，追求真理的探究精神。
        　　重點難點：
        　　重點：掌握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到知識的。
        　　難點：了解“水循環(huán)”的自然常識。
        　　教學準備：
        　　幻燈、生字卡
        　　教學時間：三課時
        　　第一課時
        　　上課時間：
        　　激發(fā)興趣，學會思考。
        　　培養(yǎng)自學能力
        　　檢查自學情況，讀準字音
        　　一、直接板書課題：
        　　14 水從哪里來
        　　1、指名讀，齊讀
        　　2、看了課題，你想到了什么？
        　　二、初讀課文了解大意
        　　思考：小動物們在尋找什么？
        　　有哪些動物在尋找？
        　　三、再讀課文
        　　要求；（幻燈）
        　　1、注意讀書的姿勢；
        　　2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
        　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
        　　四、檢查讀書情況。
        　　1、出示生字（幻燈）
        　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
        　　頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
        　　xióng ne ma hú lí gū dōng bei
        　　熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
        　?。?）誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；
        　?。?）去掉拼音讀、開火車讀；
        　　2、看書讀課文
        　　（1）指導讀句；
        　　A 、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？
        　　B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？
        　?。?）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）
        　?。?）小組自由讀課文；
        　　3、結合課文理解詞語。
        　　提出不懂的詞
        　　濕透 領著 呆住
        　　4、齊讀全文。
        　　五、作業(yè)：
        　　回家讀課文。
        　　第二課時
        　　教學過程
        　　復習
        　　看圖理解
        　　突破難點
        　　揭示中心
        　　一、復習：
        　　讀一讀：
        　　一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
        　　二、理解課文
        　　1、思考：小動物們在尋找什么？
        　　有哪些動物在尋找？
        　　2、討論思考題：
        　　（1）有哪些動物在尋找？
        　?。ㄐ⌒?、小鹿、山羊）
        　?。?）他們?yōu)槭裁匆獙ふ?，怎樣尋找的?/p>
        　　指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。
        　?。?）山羊為什么不笑了？
        　　3、狐貍是怎樣做的？
        　?。?）（幻燈）
        　　狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。
        　　讀，找出動詞
        　?。?）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？
        　　分角色朗讀
        　?。?）狐貍是怎樣回答的？
        　　重點
        　　告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？
        　　板書：（理解）
        　　云
        　　水汽 雨
        　　水
        　　4、小動物們找到答案了嗎？
        　　老師小結
        　　5、這些小動物你喜歡誰？為什么？
        　　小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理
        　　你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？
        　　三、跟錄音朗讀全文
        　　四、作業(yè)
        　　背誦課文
        　　總板書：
        　　14 水從哪里來
        　　云
        　　水汽雨
        　　水
        　　第三課時
        　　教學過程
        　　鞏固舊知
        　　激發(fā)學生的興趣
        　　交給學生方法
        　　指導書寫
        　　一、讀課文。
        　　xióng ne ma húú lí gū dōng bei
        　　熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
        　　二、學生字。
        　　1、出示生字
        　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
        　　頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
        　　2、歸類學生字
        　　左右結構：頓濕嗎
        　　上下結構：忽然岸呆
        　　獨體結構：身
        　　3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。
        　?。ㄖ攸c）筆順：
        　　身——
        　　然——
        　　岸——
        　　頓——
        　　4、理解字意：組詞
        　　頓：一頓、停頓、頓足、頓時
        　　忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低
        　　然：然后、忽然、雖然、然而、既然
        　　岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
        　　身：身上、身體、全身、周身
        　　濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉
        　　嗎：行嗎、好嗎
        　　呆：發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住
        　　5、書寫：
        　?。?）你有要提醒小朋友的地方嗎？
        　　頓字一共有10畫
        　?。?）注意每個字在田字格中的位置。
        　?。?）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
        　?。?）學生描紅
        第33篇
        　　一、 教材分析：
        　　本次練習安排4個板塊，內(nèi)容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)?？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品
        　　二 教學要求：
        　　1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
        　　2、 把全包圍結構的字寫勻稱。
        　　3、 讀背成語和春聯(lián)。
        　　4、 口語交際
        　　教學重點、難點：把話說完整。
        　　教學時間：三課時
        　　第一課時
        　　教學目標：
        　　1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
        　　2、寫好全包圍結構的字
        　　教學設計：
        　　一、教學第一題
        　?。ㄒ唬忣}。
        　　讀題，討論題目要求 師強調(diào)要求。
        　　（二）指導。
        　　1、出示足球比賽圖
        　　問：同學們在干什么？
        　　2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
        　　3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
        　　4、動手試著寫一寫。
        　　5、反誨 表揚好的。
        　　二、教學第二題。
        　　1、出示卡片 認讀。
        　　2、回憶描紅、寫字要求。
        　　3、指導寫回范寫強調(diào)
        　　4教學園國
        　　5、學生練習。教師指導
        　　第二課時
        　　教學要求：讀背成語、春聯(lián)
        　　教學設計：
        　　一熟記成語
        　　1、 出示圖片
        　　說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、
        　　2、 出示詞語，讀，理解
        　　3、 請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。
        　　4、 練習背誦。
        　　二、背誦春聯(lián)
        　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！
        第34篇
        　　教學目標
        　　知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。
        　　過程與方法：在朗讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的想象、口語表達和運用語言的能力。
        　　情感態(tài)度與價值觀：在學習中懂得勞動的益處，從而熱愛勞動。
        　　教學重點：有感情地朗讀課文。
        　　教學難點：讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。
        　　教學方法
        　　1. 多種方法指導朗讀,讀中感悟.
        　　2. 結合生活實際引導理解感悟課文內(nèi)容。
        　　教學過程
        　　談話導入：
        　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《好日子》。板書課題：《好日子》，齊讀，指導讀(美美的，高興地讀。)
        　　師：昨天那三只可愛的小老鼠今天又來到了我們的課堂，你們想再見見他們嗎?(想)
        　　師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎?(非常高興、開心……)設計意圖：讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。
        　　師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因為他們過上了好日子。)
        　　師：那你認為三只小老鼠的好日子應該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)
        　　二、閱讀感悟。
        　　(一)現(xiàn)在就讓我們再次走進課文，了解這個小故事好嗎?請同學們把書翻到72頁。
        　　(二)請幾名同學分自然段讀課文，其他同學想：三只小老鼠是怎樣過上好日子的?
        　　(三)走進課文。
        　　師：老師在課文中找到了三個描寫季節(jié)的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書。)
        　　師：那你知道這三個表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時間的先后順序)
        　　師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過上好日子的。
        　　1、第一自然段(播種希望的春天來了，三只小老鼠做了什么?)
        　　(1)指名讀。問：他們在地里都中了什么呢?
        　　(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問：你們見過嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設計意圖：使學生真真切切地認識種子。
        　　(3)(課件：出示第一自然段)問：同學們，你們注意這一段句子有什么特點嗎?(這是一個排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設計意圖：讓學生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句，我們讀的時候一定要注意排比句的特點。
        　　(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)
        　　拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會想些什么，有會做些什么呢?(學生自由談)
        　　2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)
        　　(1)指名讀。問：課文用了一個詞來形容這些花，你知道是哪個詞嗎?(黃燦燦)你能換一個詞嗎?
        　　(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。
        　　(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)
        　　邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現(xiàn)。)
        　　(3)你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語?
        　　3、第三自然段(一轉(zhuǎn)眼，秋天來了。)
        　　(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)
        　　(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長好長。引導學生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個好?為什么?
        　　(課件：出示第三自然段)
        　　(2)師：ABAB式詞語也叫疊詞，你能說幾個這樣的詞嗎?
        　　(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長好長的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來吧!全體齊讀。
        　　(4)想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長好長的絲瓜( ) 回家。
        　　4、教師用語言敘述第四自然段。
        　　5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好漂亮的瓜車。
        　　(課件：出示瓜車)
        　　(1)自由讀第五自然段，然后說一說他們是怎么做的?
        　　(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學依然思考他們是怎么做的?教師指導抓住動詞：挑、切、用，體會用詞的精當。
        　　(3)師生一起用圖片帖瓜車圖，指導朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車!
        　　(4)邊看圖邊引背第五自然段。
        　　6、第六自然段
        　　(1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內(nèi)容。
        　　(2)齊讀第六自然段。
        　　(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?
        　　(4)師生齊讀。
        　　7、通過學習這個童話故事你懂得了什么?請用“只有……才能……”說一說。(是啊，正如達芬奇所說：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。)
        　　8、理解勞動。
        　　說了這么半天勞動，小老鼠種瓜、收瓜是勞動，農(nóng)民在田里干活是勞動，你認為老師給你們講課也是勞動嗎，你還能說說什么是勞動嗎?
        　　9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。
        　　(課件：出示諺語、名言)
        　　四、總結課文。
        　　孩子們：學習了這個小故事，我們也從中得到了生活中的一個啟示，只有勞動才能創(chuàng)造幸福和快樂，靠勤奮和智慧才能過上好日子。
        　　五、拓展：
        　　1、把這個小故事講給別人聽一聽。
        　　2、續(xù)編《好日子》。
        　　六、板書設計：
        　　(略)
        第35篇
        　　教學目標：
        　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2. 學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
        　　3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
        　　教學重難點：
        　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
        　　教具學具安排：
        　　投影、生字卡、錄音。
        　　板書安排：24.木蘭從軍
        　　女扮男裝
        　　花木蘭 花將軍
        　　勝利歸鄉(xiāng)
        　　作業(yè)設計：
        　　課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
        　　課外：讀背課文。
        　　教學時間：三課時。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一． 揭示課題
        　　1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
        　　2． 聽課文錄音。
        　　聽后提問：木蘭是誰？
        　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
        　　二． 初讀指導
        　　1． 借助拼音，讀準字音。
        　　2． 畫出生字詞，標出自然段。
        　　3． 檢查自讀效果。
        　?。?） 出示詞語，指名讀。齊讀。
        　?。?） 指名分節(jié)讀課文。
        　?。?） 說說每段的意思。
        　　三． 精讀訓練
        　　理解第一段。
        　　1． 指名讀。
        　　2． 口頭填空。
        　　花木蘭 （ ）。
        　　3． 小結。
        　　4． 背誦第一段。
        　　第二課時
        　　一． 復習檢查
        　　1. 認讀生字詞。
        　　2. 指名背第一段。
        　　二． 精讀訓練
        　　1． 理解第二段。
        　?。?） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
        　?。?） 讀后交流。
        　　理解"文書""征兵""年老多病"。
        　　（3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
        　?。?） 指導朗讀。
        　　2． 理解第三段。
        　?。?） 觀察圖一。
        　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
        　?。?） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
        　?。?） 讀后交流。
        　?。?） 指導讀第一句。
        　?。?） 指名讀第二句。
        　　理解"赫赫戰(zhàn)功"。
        　　從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。
        　　（6） 指導讀第二句。
        　?。?） 指導背誦。
        　　三． 識記字形，指導書寫。
        　　征 病 幼 男 勝 利
        　　四． 作業(yè)
        　　抄寫生字。
        　　第三課時
        　　一． 復習
        　　1． 認讀詞語。
        　　2． 背誦第一、二、三段。
        　　二． 精讀課文
        　　理解第四段
        　　1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
        　　2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
        　　3． 讀后交流。
        　　4． 指導朗讀、背誦。
        　　三． 識記字形，指導書寫
        　　脫 穿 將 勇
        　　四． 作業(yè)
        　　抄寫字詞。
        第36篇
        　　教學目標：
        　　1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。
        　　2、朗讀課文。背誦課文。
        　　教學過程：
        　　一、激趣導入，引導自學
        　　1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
        　　2、學生自學。
        　　二、認識樹木，讀準字音
        　　投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。
        　　小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？
        　　小博士：不對，是huà（樺）樹。
        　　設計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。
        　　三、寫出樹名，識記字形
        　　小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）
        　　小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
        　　（引導認識形聲字的特點）
        　　小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？
        　?。ㄌ崾尽皹濉薄伴拧钡茸忠讓戝e的地方）
        　　小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）
        　　設計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
        　　四、讀議韻文，隨文識字
        　　“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
        第37篇
        　　教學目標
        　　認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。
        　　背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。
        　　教學重點
        　　識字、寫字和背誦課文。
        　　“醉”的識記、“忙”的書寫。
        　　課前準備
        　　生字詞卡片，課件
        　　一、猜謎激趣
        　　1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)
        　　2、大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
        　　二、自讀古詩
        　　1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
        　　2、指名認讀生字
        　　3、想一想用什么方法記住字形。
        　　4、互相交流。
        　　5、師針對難字進行指導。
        　　四、圖文對照，讀中感悟
        　　1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
        　　2、全班齊讀
        　　3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
        　　4、詩中是怎樣寫的?
        　　5、小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
        　　五、讀詩想畫面，指導背涌
        　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
        　　2、看圖背誦，全班齊背。
        　　六、指導寫字
        　　出示我會寫“忙”字
        　　七、作業(yè)
        　　1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
        　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩
        第38篇
        　　教學目標
        　　1、認識13個生字，會寫8個字。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　3、規(guī)范寫日記的格式。
        　　過程與方法
        　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
        　　情感態(tài)度價值觀
        　　懂得關心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
        　　教學準備
        　　1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
        　　2、準備生字卡和相應的一些課件。
        　　教學時間
        　　本課教學需2課時。
        　　教學過程
        　　第一課時
        　　一、激趣導入
        　　二、初讀課文，整體感知。
        　　三、再讀課文，認識生字。
        　?。ǔＲ?guī)讀文識字法）
        　　四、流利讀文，熟識生字。
        　　五、默讀課文，了解課文大意。
        　　六、鞏固生字，寫字指導。
        　　1、鞏固13 個生字。
        　　2、指導書寫8個字。
        　　第二課時
        　　一、復習導入。
        　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
        　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
        　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。
        　　3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
        　?。ㄒ龑W生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）
        　　4、朗讀全文，體會感情。
        　　三、延伸拓展
        　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
        　　2、指導學生按正確格式寫日記。
        　　3、組織學生準備展示自己的日記。
        　　四、板書設計
        　　24 日記兩則
        　　我
        　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
        　　（喜歡） （生氣） （高興）
        　　教學反思：
        第39篇
        　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編收集整理的小學語文二年級教案——鳥兒起飛的第一課，希望能夠幫助到大家。
        　　你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎？
        　　那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應給它獎賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。
        　　小鳥還是猶豫的。請你設身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
        　　那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個決定性的時刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗的小鳥的翅膀……
        　　這是崇高而壯麗的起點！……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗，今后無論在風里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。
        　　讓鳥兒展開翅膀──《春雨的色彩》教學反思
        　　【問題的提出】
        　　自從參加了課改以后，總覺得教學的舞臺變得開闊了，但是偶爾的碰壁，讓我發(fā)現(xiàn)原來有一種前所未有的沖擊正向我們撲來，心里既興奮又迷茫。興奮的是傳統(tǒng)教育的一些枷鎖開始松脫，教師多了施展的空間。迷茫的是不知從何下手，害怕失敗。怎樣才能把握好新課標呢？一個多學期的教學經(jīng)驗告訴我，在課堂教學中，我們應該實現(xiàn)平等、自主的師生關系，在一次又一次的情景創(chuàng)設當中，尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)課堂上隨時迸發(fā)出來的“火花”，把機會還給孩子們。
        　　【案例描述】
        　?。?、仔細聽：
        　　“春雨的色彩”是一篇優(yōu)美的課文，正當我躊躇滿志地走進課室準備上課的時候，課室里的小腦袋瓜都耷拉著，早上的睡意使他們無精打采。于是我拋下準備好的教案，心里盤算著怎樣上這節(jié)課。我打開收音機，播放了下雨的聲音，孩子們一下子來勁兒了，都豎起了小耳朵。
        　　“你聽到了什么？”
        　　“是下雨聲！”
        　　“沙沙的……”
        　　“細細的……”
        　　“它很開心……”
        　　我乘勝追擊：“春雨是什么顏色的呢？想知道嗎？”
        　　“想！”我知道我已經(jīng)把他們的興趣調(diào)動起來了，就說：“讓我們走進春雨美麗的世界吧！”
        　?。?、喜歡讀：
        　　“愛讀書，多讀書，讀好書”是學好語文的關鍵。那么怎樣才能掀起讀書的高潮呢？我采用了“自由讀、表演讀、比賽讀、欣賞讀”等方式，讓孩子們讀好書。
        　　堂上，我把小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾拿了出來說：“誰來當這三只可愛的鳥兒，讀讀課文？”
        　　孩子們都舉起了小手“我來，我來……”儼然課室里的學生都變成了小鳥一樣唧唧喳喳了。
        　　我挑了三位學生帶上頭飾，其他學生都捂嘴笑。我說：“其他的同學可不能閑著啊，你們要當小醫(yī)生來幫他們找毛病呢！”孩子們馬上拿起了書。還沒讀完，已經(jīng)有學生在嚷了：“小黃鶯唱歌很好聽，應該要讀高點！……”“前面說它們在‘爭論’，應該讀快點?！薄拔覀儜撚卸Y貌地向人家提醒，是嗎？請你來當小老師來叫大家讀讀?！蔽艺f。那學生搖頭晃腦地讀了起來，大家都鼓起了掌，他嘗到了成功的滋味，更加積極了。
        　　就這樣，大家在歡快的氣氛中讀完了課文。
        　?。?、自己學：
        　　老師太多的講解有時會讓學生感到厭煩，為了保持學生的學習興趣，同時培養(yǎng)他們自學的能力，我們可以這樣做：上課之前把握好課文總體，重復的段落就精講一段，然后放手讓學生去學?！按河甑纳省边@篇課文有三個自然段的結構都是差不多的，分別是小燕子、麻雀、小黃鶯的爭論。我一開始就給學生定下了學習的目標：“老師跟你們一起學習小燕子的話，剩下的麻雀、小黃鶯的對話就交給你們自己學，行嗎？”學生異口同聲地回答：“行！”
        　　看著他們自信的眼神我還是不放心，但總要放放手才行。于是，就讓他們用自己喜歡的`方式開始學了起來。他們有的同位討論，有的拿起了鉛筆在畫，有的四人小組分角色朗讀。
        　　雖然學習效果可能不太理想，最后要老師疏導，但學生有了自主的機會，動手的權利，這是一個可貴的開始。
        　?。?、大膽說：
        　　教學已經(jīng)接近了尾聲，下課零已經(jīng)響起，孩子們卻沒有下課的意思，因為我們還在爭論著“春雨到底是什么顏色的？”的問題，孩子們的小手都舉得高高的，有的干脆站了起來。我于是點了那位差不多走了出位的學生，笑笑說：“你認為春雨的顏色是什么？”
        　　“春雨是白色的?！?/p>
        　　“為什么？為什么？”課室里像煮沸了似的，孩子們搶著把我要說的話都說了。
        　　“因為春雨下到百合花上，它就變白了?！?/p>
        　　“不對不對，春雨是沒有顏色的，它是水……”
        　　看著孩子們的思緒像泉水般涌出來，我不想把這珍貴的回答浪費，于是走了過去，摸摸那孩子的頭，“你想象真豐富，雖然春雨本身是沒有顏色的，但是它滋潤了大地，讓萬物都充滿了生機，變得五彩繽紛。所以春雨又是有顏色的，你說是嗎？”
        　　“是！”
        　　“春雨的顏色是……”
        　　于是孩子們又在爭論了，“春雨是紫色的，它落到喇叭花上……”“是橙色的……”
        　　雖然這堂課拖堂了，他們少了休息的時間，但如果我去阻止的話，孩子們就失去了飛翔的機會，少了想象的喜悅。
        　　【教學隨感】
        　　新課標十分重視老師和學生的互動，開始由傳統(tǒng)的教師主導一切的框框中走了出來。在自主、探究、合作的學習方式當中，學生在學習中得到了快樂、獲得了發(fā)展。孩子的想象可能要比老師更豐富，換句話說，他們很可能是你的老師。當我們面對這種情況的時候，應該“把自己當成孩子”，這并不是開開玩笑，而是教師對學生的尊重與承認，是師生的一種互動。我們要學會抓住課堂上的“閃光點”并加以引導，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學習，打開他們想象的大門，這比起以前硬塞知識要好得多?！笆谥~，不如授之以漁?！?/p>
        　　通過這次嘗試，我反思了自己教學上種種的不足，有時為了讓學生學會知識，害怕一放手他們就會學不踏實，學不會，教學任務不能完成，就抱著舊的教學思想不放，讓新課標的要求成了空中樓閣，不僅老師教得累，學生也學得苦。這次的嘗試讓我學會了快樂地學習語文的方法就是：讓鳥兒展開翅膀。
        第40篇
        　　一、說教材：
        　　《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
        　　二、學情分析：
        　　這首詩創(chuàng)作于X時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學生難以理解，因此，我布置學生課前收集背景資料，課中在學生交流的基礎上補充背景資料，引導學生走進X時代，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學習，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
        　　三、學習目標：
        　　1、學生能流利、有感情地朗讀詩歌,學習作者的寫作方法。
        　　2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。(重點)
        　　3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)
        　　四、說教法和學法：
        　　高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結合法”。從班級實際出發(fā)，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領。從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性，體現(xiàn)語文
        　　課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
        　　五、教學過程：
        　　(一)談話導入，簡潔明了。
        　　有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢?為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進《種子的夢》。
        　　(二)反饋預習，整體感知。
        　　1、抽查預習情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
        　　2、(出示：認讀)同桌聽讀，會認就行。
        　　3、(出示：書寫)要求正確書寫，讓學生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
        　　4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么?
        　　(相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結果。)
        　　5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢?引導學生說說自己的整體感受。板書：美好、幸福?
        　　(三)深入背景，步入夢境。
        　　1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢?
        　　(出示：)“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，
        　　像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底?！?/p>
        　　學生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎? (板書：寫法)
        　　比喻——擬人——反復，教師引導學生具體說說。
        　　通過學生的“對比讀”來感受一下反復的作用。從兩個重復的詞語中，你體會到了什么?(板書：冰冷冰冷)
        　　寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
        　　2、由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境：“十年動亂”——“X時期”。先抽學生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)
        　　(教師再相機補充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學生與文本的距離。
        　　學生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢?學生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是(板書：借物喻人)
        　　3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關鍵詞中感受到了什么?引導學生從“沖破”“一點一滴地積攢”(板書：沖破、積攢)感受種子的(板書：堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進去讀讀。
        　　角色扮演：閉眼想象，走進種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
        　　(四)品讀感悟，深入夢想。
        　　1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學提示。
        　　(出示自學提示)
        　　2、自學：按“讀——批——議——品”自學。
        　　3、分享學習成果，學生隨機交流，教師重點引導三處，其余一帶而過。
        　　(1)(第一處)第5小節(jié)：長葉——
        　　A、關鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。
        　　B、語言渲染和追問引導學生走進種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
        　　(2)(第二處)第6、7小節(jié)：開花——
        　　(多媒體出示：)我把愛情傾心交付，
        　　把生活釀造成金色黎明的蜜。
        　　針對“蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。(板書：美好)帶著對美好生活的渴望讀讀。
        　　(3)(第三處)第8小節(jié)：結果——
        　　種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了?
        　　大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
        　　4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
        　　(五)回顧板書，播種夢想。
        　　1、回顧板書：種子的夢是?
        　　追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。(板書：夢想成真)
        　　2、同學們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢?
        　　3、小結：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真!
        　　4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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