《大班閱讀活動(dòng)教案30篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇
活動(dòng)目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步了解沙雕海報(bào)的主題、名稱、吉祥物等主要內(nèi)容。
2．嘗試用較完整、連貫的語(yǔ)言講述沙雕海報(bào)的主要內(nèi)容。
3．樂(lè)于參與沙雕海報(bào)的閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．材料準(zhǔn)備：沙雕海報(bào)、沙雕圖書(shū)、沙雕動(dòng)畫(huà)、沙雕海報(bào)ppt等。
2．知識(shí)準(zhǔn)備：課前了解相關(guān)的沙雕節(jié)的內(nèi)容，收集相關(guān)的`海報(bào)資料?；顒?dòng)過(guò)程1．談話引題，了解海報(bào)含義。（1）談話：什么是海報(bào)？（2）幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流。
?。?）呈現(xiàn)ppt，小結(jié)：海報(bào)是電影放映、文藝演出、體育比賽等活動(dòng)之前，貼在各個(gè)地方，以吸引更多的人來(lái)觀看電影、演出、比賽等活動(dòng)的一種宣傳形式。2．自主閱讀，感知沙雕海報(bào)內(nèi)容。（1）出示沙雕海報(bào)：你們知道沙雕節(jié)嗎？每一屆沙雕節(jié)開(kāi)幕之前，沙雕組委會(huì)的叔叔阿姨都會(huì)把制作好的沙雕海報(bào)貼在各個(gè)地方，以吸引更多的人來(lái)觀看沙雕。今天方老師帶來(lái)了以前舉辦過(guò)的lo屆沙雕節(jié)的海報(bào)，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢础?/p>
（2）幼兒自主觀看。
（3）交流：你看到了什么？
3．集體閱讀，梳理沙雕海報(bào)內(nèi)容。
?。?）幼兒再次閱讀。
?。?）呈現(xiàn)沙雕海報(bào)并提問(wèn)：沙雕海報(bào)里都有些什么內(nèi)容呢？
?。?）根據(jù)幼兒回答，呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容。
?、僦黝}：
a．提問(wèn)：什么是主題？
b．觀看課件，了解主題的含義。
c．小結(jié)：你們看到的這些沙雕，其實(shí)就是每張沙雕海報(bào)的主題內(nèi)容。在每一屆沙雕節(jié)開(kāi)幕之前，沙雕組委會(huì)的叔叔阿姨們都會(huì)選擇一個(gè)中心內(nèi)容，然后圍繞這一內(nèi)容創(chuàng)作出許許多多跟它有關(guān)的沙雕作品。②名稱、時(shí)間、吉祥物、贊助商、地點(diǎn)。
?。?）教師小結(jié)：原來(lái)每張沙雕海報(bào)里都有名稱、時(shí)間、吉祥物、贊助商、地點(diǎn)、主題。
4．合作閱讀，比較沙雕海報(bào)內(nèi)容。
?。?）提問(wèn)：這些海報(bào)的內(nèi)容一樣嗎？什么地方不一樣？（2）幼兒兩兩合作閱讀，找出不同。
?。?）交流：什么地方不一樣？①主題。提問(wèn)：你看到了什么，想到了什么？②名稱、時(shí)間、吉祥物。
?。?）小結(jié)：原來(lái)每張沙雕海報(bào)里名稱、時(shí)間、吉祥物、主題都不一樣。
5．完整講述，提升海報(bào)閱讀經(jīng)驗(yàn)。
?。?）互相介紹沙雕海報(bào)。
?。?）集體完整講述。
6．合作暢想，遷移海報(bào)閱讀經(jīng)驗(yàn)。圍繞主題、名稱、時(shí)間、吉祥物、贊助商、地點(diǎn)進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)。
第2篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒理解故事內(nèi)容，感受繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力和想象力，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)弗洛格在不同情境下的心情，感受被人關(guān)心的幸福和關(guān)心他人的快樂(lè)，激發(fā)幼兒互愛(ài)、互助的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．制作《冬天里的弗洛格》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面導(dǎo)入。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看叫什么名字？弗洛格會(huì)是誰(shuí)的名字呢？（幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）
師：我們來(lái)看看到底誰(shuí)叫弗洛格，他在這個(gè)冬天里又碰到了什么事情呢？
二、根據(jù)提供的情節(jié)線索分段欣賞，尋找答案。
1．觀看ppt圖1，認(rèn)識(shí)弗洛格。
師：弗洛格是誰(shuí)呀？（青蛙）早晨，當(dāng)青蛙弗洛格起床的時(shí)候，他馬上感覺(jué)這個(gè)世界有什么不對(duì)勁，有什么變了？
師：哎，會(huì)有什么不對(duì)勁，什么變了呢？
2．觀看ppt圖2，哪里變了？外面的世界是怎么樣的呀？（都是雪白雪白的）
3．師：如果你看到這樣的情景，你會(huì)想干些什么呢？（堆雪人、打雪仗）我們來(lái)看看青蛙弗洛格都干了什么？ppt4他為什么會(huì)摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛觀察得真仔細(xì)，對(duì)呀，他倒在了冰冷堅(jiān)硬的河面上。
4．看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)
“他坐在河邊，冷得發(fā)抖。請(qǐng)小朋友想一想，如果你是弗洛格，你現(xiàn)在的`心情怎么樣？（孤獨(dú)、傷心）你們想幫幫他嗎？那你會(huì)怎樣幫助他”（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)自由作答）“我們一起來(lái)看看，都有哪些朋友來(lái)幫助他，他們又是怎么做的呢？”
5．播放ppt圖6，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察這3幅圖，誰(shuí)來(lái)了，他們之間又發(fā)生了什么事情呢？”幼兒自主閱讀并講述。
師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的話把這三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小鴨怕冷嗎？為什么？小鴨有一件溫暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也沒(méi)有，小鴨回家的時(shí)候把自己的圍巾留給了弗洛格?？墒歉ヂ甯襁€是很冷。
6．猜一猜
師：我們接著看弗洛格又碰到了誰(shuí)？小豬怕冷嗎？為什么？（小豬身上有一層厚厚的脂肪。）那你覺(jué)得小豬會(huì)怎么幫助弗洛格呢？（猜一猜）“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧?！?/p>
7．觀看ppt圖8
師：誰(shuí)猜對(duì)了？給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材背回家，生起了火，他坐在火爐旁邊，夢(mèng)想著春天和夏天。你覺(jué)得這時(shí)候他的心情怎么樣？小豬把自己的木材留給了弗洛格。可是，很快，木材被他燒得一根也沒(méi)有了?；饻缌?。弗洛格不得不出去找木材。可是雪地里一根木材也沒(méi)有。
8．播放ppt圖10、11
師：弗洛格看到了他的伙伴們，伙伴們?cè)诟墒裁?？（打雪仗）小豬和小鴨我們剛剛說(shuō)過(guò)了，他們身上有脂肪和羽毛，所以不怕冷，那小兔子呢？她怕冷嗎？為什么？（她身上有厚厚的皮毛）你看現(xiàn)在我們冬天穿的衣服還有很多是用動(dòng)物的皮毛做的呢，因?yàn)樗鼙Ｅ?。你們覺(jué)得弗洛格想加入他們的游戲嗎？（想）你為什么這么認(rèn)為？（不想）你從哪里看出來(lái)的？現(xiàn)在大家有不一樣的意見(jiàn)了。請(qǐng)小朋友們想一想，如果你看到你的好朋友在打雪仗，你非常想加入，你會(huì)是什么動(dòng)作，或者是什么表情?？墒悄悄憧此F(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他的表情？對(duì)呀，他很失落，背對(duì)著伙伴們。那現(xiàn)在你們覺(jué)得他想加入嗎？對(duì)啊，而且他覺(jué)得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來(lái)保護(hù)他們自己，可他自己卻是一只光禿禿的青蛙，所以孤零零地走開(kāi)了?？纯此趺戳?？
9．播放ppt圖12
師弗洛格倒下了，你們擔(dān)心他嗎？都很擔(dān)心，沒(méi)關(guān)系幸好朋友們發(fā)現(xiàn)了他，趕緊把他抬回了家，細(xì)心地照顧他。
10．播放ppt圖13
師：小朋友們，如果你有朋友生病了，你會(huì)怎么照顧他呢？（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）我們一起來(lái)看看弗洛格的朋友們是怎么照顧他的？（野兔生火，小豬端來(lái)了熱湯，小鴨給他加油打氣。）
11．播放ppt圖14
朋友們白天照顧他，到了夜晚還守在他的床邊呢，看看他們?cè)谧鍪裁矗磕阌X(jué)得這時(shí)候弗洛格又會(huì)是什么樣的心情？它會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢？（弗洛格享受著朋友們的關(guān)愛(ài)，心里特別溫暖，這么冷的冬天都不覺(jué)得冷了。）
12、播放ppt15、16，欣賞故事結(jié)局。
師：弗洛格在朋友們的照顧下，很快就好了。漫長(zhǎng)的冬天也終于過(guò)去了，這天清晨，當(dāng)弗洛格睜開(kāi)眼睛時(shí)，馬上覺(jué)得外面的世界有什么不同了。哎，這次又會(huì)有什么不同呢？（猜一猜）我們一起來(lái)看一看，哇，外面是怎么樣的??？（春天來(lái)了，太陽(yáng)高掛在天空，整個(gè)世界都是綠色的。）大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎么樣？誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示他現(xiàn)在的心情呢？弗洛格歡呼著、跳躍著，他覺(jué)得這個(gè)世界真是美妙極了。
三、體會(huì)朋友之情，升華情感
師：弗洛格的朋友幫助他度過(guò)了寒冷的冬天，他是被關(guān)心的，那你們?cè)谏钪杏袔椭^(guò)別人或是有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你的？誰(shuí)愿意來(lái)聊一聊自己的故事？被別人關(guān)心你有什么感覺(jué)？關(guān)心別人呢？被別人關(guān)心感覺(jué)很溫暖、很幸福，關(guān)心別人很快樂(lè)，對(duì)呀，朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)、互相幫助，就像弗洛格的朋友一樣。前段時(shí)間，我們班的小錢翼生病了，大家都很關(guān)心她，可是她還不知道我們有多關(guān)心她，有多愛(ài)她。現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)愛(ài)的傳遞，把我們大家的愛(ài)一起傳遞給她，好嗎？（愛(ài)的抱抱）讓我們?cè)谝院蟮娜兆永铮褠?ài)傳遞給更多需要幫助的人，好嗎？
第3篇
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能夠關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，大膽想象畫(huà)面內(nèi)容。
2.愿意從畫(huà)面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫(huà)面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《黃雨傘》PPT，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）出示繪本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師：今天，我?guī)?lái)了一本書(shū)和大家分享。你從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事？
2.教師介紹繪本《黃雨傘》
教師：這本書(shū)的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫(xiě)給小朋友們看的書(shū)。
（二）集體閱讀繪本前三頁(yè)。
1.共同閱讀第一頁(yè)。
師：說(shuō)說(shuō)看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)需要撐傘？你覺(jué)得這是什么樣的雨？
師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁(yè)。
師：畫(huà)面有什么變化？黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會(huì)說(shuō)些什么呢？這時(shí)候黃雨傘的心情是怎樣的？
3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。
4.共同閱讀第三頁(yè)。
師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。
1.共同閱讀第四頁(yè)。
師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2.共同閱讀第五頁(yè)。
師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì)不會(huì)去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁(yè)。
師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過(guò)這樣的路？
4.共同閱讀第七頁(yè)。
師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的'？
5.共同閱讀第八頁(yè)。
師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
6.共同閱讀第九頁(yè)。
師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？
（四）觀察最后一頁(yè)。
師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
第4篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒理解故事內(nèi)容，感受繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力和想象力，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)弗洛格在不同情境下的心情，感受被人關(guān)心的幸福和關(guān)心他人的快樂(lè)，激發(fā)幼兒互愛(ài)、互助的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．制作《冬天里的弗洛格》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面導(dǎo)入。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看叫什么名字？弗洛格會(huì)是誰(shuí)的名字呢？（幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）
師：我們來(lái)看看到底誰(shuí)叫弗洛格，他在這個(gè)冬天里又碰到了什么事情呢？
二、根據(jù)提供的情節(jié)線索分段欣賞，尋找答案。
1．觀看ppt圖1，認(rèn)識(shí)弗洛格。
師：弗洛格是誰(shuí)呀？（青蛙）早晨，當(dāng)青蛙弗洛格起床的時(shí)候，他馬上感覺(jué)這個(gè)世界有什么不對(duì)勁，有什么變了？
師：哎，會(huì)有什么不對(duì)勁，什么變了呢？
2．觀看ppt圖2，哪里變了？外面的世界是怎么樣的呀？（都是雪白雪白的）
3．師：如果你看到這樣的情景，你會(huì)想干些什么呢？（堆雪人、打雪仗）我們來(lái)看看青蛙弗洛格都干了什么？ppt4他為什么會(huì)摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛觀察得真仔細(xì)，對(duì)呀，他倒在了冰冷堅(jiān)硬的河面上。
4．看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)
“他坐在河邊，冷得發(fā)抖。請(qǐng)小朋友想一想，如果你是弗洛格，你現(xiàn)在的`心情怎么樣？（孤獨(dú)、傷心）你們想幫幫他嗎？那你會(huì)怎樣幫助他”（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)自由作答）“我們一起來(lái)看看，都有哪些朋友來(lái)幫助他，他們又是怎么做的呢？”
5．播放ppt圖6，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察這3幅圖，誰(shuí)來(lái)了，他們之間又發(fā)生了什么事情呢？”幼兒自主閱讀并講述。
師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的話把這三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小鴨怕冷嗎？為什么？小鴨有一件溫暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也沒(méi)有，小鴨回家的時(shí)候把自己的圍巾留給了弗洛格?？墒歉ヂ甯襁€是很冷。
6．猜一猜
師：我們接著看弗洛格又碰到了誰(shuí)？小豬怕冷嗎？為什么？（小豬身上有一層厚厚的脂肪。）那你覺(jué)得小豬會(huì)怎么幫助弗洛格呢？（猜一猜）“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧?！?/p>
7．觀看ppt圖8
師：誰(shuí)猜對(duì)了？給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材背回家，生起了火，他坐在火爐旁邊，夢(mèng)想著春天和夏天。你覺(jué)得這時(shí)候他的心情怎么樣？小豬把自己的木材留給了弗洛格。可是，很快，木材被他燒得一根也沒(méi)有了?；饻缌?。弗洛格不得不出去找木材。可是雪地里一根木材也沒(méi)有。
8．播放ppt圖10、11
師：弗洛格看到了他的伙伴們，伙伴們?cè)诟墒裁?？（打雪仗）小豬和小鴨我們剛剛說(shuō)過(guò)了，他們身上有脂肪和羽毛，所以不怕冷，那小兔子呢？她怕冷嗎？為什么？（她身上有厚厚的皮毛）你看現(xiàn)在我們冬天穿的衣服還有很多是用動(dòng)物的皮毛做的呢，因?yàn)樗鼙Ｅ?。你們覺(jué)得弗洛格想加入他們的游戲嗎？（想）你為什么這么認(rèn)為？（不想）你從哪里看出來(lái)的？現(xiàn)在大家有不一樣的意見(jiàn)了。請(qǐng)小朋友們想一想，如果你看到你的好朋友在打雪仗，你非常想加入，你會(huì)是什么動(dòng)作，或者是什么表情?？墒悄悄憧此F(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他的表情？對(duì)呀，他很失落，背對(duì)著伙伴們。那現(xiàn)在你們覺(jué)得他想加入嗎？對(duì)啊，而且他覺(jué)得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來(lái)保護(hù)他們自己，可他自己卻是一只光禿禿的青蛙，所以孤零零地走開(kāi)了。看看他怎么了？
9．播放ppt圖12
師弗洛格倒下了，你們擔(dān)心他嗎？都很擔(dān)心，沒(méi)關(guān)系幸好朋友們發(fā)現(xiàn)了他，趕緊把他抬回了家，細(xì)心地照顧他。
10．播放ppt圖13
師：小朋友們，如果你有朋友生病了，你會(huì)怎么照顧他呢？（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）我們一起來(lái)看看弗洛格的朋友們是怎么照顧他的？（野兔生火，小豬端來(lái)了熱湯，小鴨給他加油打氣。）
11．播放ppt圖14
朋友們白天照顧他，到了夜晚還守在他的床邊呢，看看他們?cè)谧鍪裁?？你覺(jué)得這時(shí)候弗洛格又會(huì)是什么樣的心情？它會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢？（弗洛格享受著朋友們的關(guān)愛(ài)，心里特別溫暖，這么冷的冬天都不覺(jué)得冷了。）
12、播放ppt15、16，欣賞故事結(jié)局。
師：弗洛格在朋友們的照顧下，很快就好了。漫長(zhǎng)的冬天也終于過(guò)去了，這天清晨，當(dāng)弗洛格睜開(kāi)眼睛時(shí)，馬上覺(jué)得外面的世界有什么不同了。哎，這次又會(huì)有什么不同呢？（猜一猜）我們一起來(lái)看一看，哇，外面是怎么樣的??？（春天來(lái)了，太陽(yáng)高掛在天空，整個(gè)世界都是綠色的。）大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎么樣？誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示他現(xiàn)在的心情呢？弗洛格歡呼著、跳躍著，他覺(jué)得這個(gè)世界真是美妙極了。
三、體會(huì)朋友之情，升華情感
師：弗洛格的朋友幫助他度過(guò)了寒冷的冬天，他是被關(guān)心的，那你們?cè)谏钪杏袔椭^(guò)別人或是有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你的？誰(shuí)愿意來(lái)聊一聊自己的故事？被別人關(guān)心你有什么感覺(jué)？關(guān)心別人呢？被別人關(guān)心感覺(jué)很溫暖、很幸福，關(guān)心別人很快樂(lè)，對(duì)呀，朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)、互相幫助，就像弗洛格的朋友一樣。前段時(shí)間，我們班的小錢翼生病了，大家都很關(guān)心她，可是她還不知道我們有多關(guān)心她，有多愛(ài)她?，F(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)愛(ài)的傳遞，把我們大家的愛(ài)一起傳遞給她，好嗎？（愛(ài)的抱抱）讓我們?cè)谝院蟮娜兆永?，把?ài)傳遞給更多需要幫助的人，好嗎？
第5篇
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能夠關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，大膽想象畫(huà)面內(nèi)容。
2.愿意從畫(huà)面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫(huà)面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《黃雨傘》PPT，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）出示繪本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師：今天，我?guī)?lái)了一本書(shū)和大家分享。你從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事？
2.教師介紹繪本《黃雨傘》
教師：這本書(shū)的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫(xiě)給小朋友們看的書(shū)。
（二）集體閱讀繪本前三頁(yè)。
1.共同閱讀第一頁(yè)。
師：說(shuō)說(shuō)看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)需要撐傘？你覺(jué)得這是什么樣的雨？
師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁(yè)。
師：畫(huà)面有什么變化？黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會(huì)說(shuō)些什么呢？這時(shí)候黃雨傘的心情是怎樣的？
3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。
4.共同閱讀第三頁(yè)。
師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。
1.共同閱讀第四頁(yè)。
師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2.共同閱讀第五頁(yè)。
師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì)不會(huì)去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁(yè)。
師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過(guò)這樣的路？
4.共同閱讀第七頁(yè)。
師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的'？
5.共同閱讀第八頁(yè)。
師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
6.共同閱讀第九頁(yè)。
師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？
（四）觀察最后一頁(yè)。
師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
第6篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的物體并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3感知體驗(yàn)熱愛(ài)自由，熱愛(ài)大自然的情感，形成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)材料：
1、貼絨圖片：水壺、水杯；桌子、椅子；鎖；鑰匙；雨傘、雨鞋；鳥(niǎo)籠、鳥(niǎo)。
2、幼兒用 書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、實(shí)物匹配。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)：黑板上有什么？想想：誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？啟發(fā)幼兒將相干的.圖片放置一起。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
用實(shí)物投影儀將幼兒用書(shū)放大，教師邊講畫(huà)面內(nèi)容邊指著畫(huà)面的漢字。提問(wèn)：水壺的朋友是誰(shuí)？水壺對(duì)水杯說(shuō)什么？水杯說(shuō)什么？然后帶領(lǐng)幼兒完整閱讀畫(huà)面上的文字，按此方式帶領(lǐng)幼兒閱讀，最后，指著鳥(niǎo)說(shuō)：鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是好朋友嗎？為什么？小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)？小鳥(niǎo)為什么說(shuō)藍(lán)天是它的好朋友？還有誰(shuí)是它的好朋友？
3、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地閱讀畫(huà)面，采用分角色對(duì)話的形式完整地讀。
教師可安排幼兒對(duì)話，教師講獨(dú)白語(yǔ)言，與幼兒一起完整地閱讀圖書(shū)。通過(guò)重復(fù)講述：“我們是一對(duì)好朋友”，“對(duì)”，這些反復(fù)出現(xiàn)的句自再加深幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)趣。
4、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編新的相干事物，擴(kuò)展圖書(shū)的內(nèi)容。
教師除了書(shū)上的好朋友外，你還知道哪些東西是好朋友？鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。例如：碗和筷子；鉛筆和鉛筆盒，褲子和上衣等。帶領(lǐng)幼兒用書(shū)中的格式完整地紡編句子。
5、音樂(lè)游戲：找朋友
音樂(lè)起，幼兒隨著音樂(lè)表演邀請(qǐng)“找朋友”，感知體驗(yàn)找到好朋友的快樂(lè)。
重點(diǎn)：感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。
難點(diǎn)：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的物體并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
過(guò)程反思：通過(guò)觀察食物，幼兒很快能夠理解兩兩相關(guān)物體的朋友關(guān)系，通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，有些小朋友非常的聰明，如：易旭小朋友說(shuō)：“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太陽(yáng)能和屋頂是好朋友”等等，說(shuō)明小朋友平時(shí)觀察挺仔細(xì)的，能把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行仿編。
第7篇
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3. 通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4. 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)、圖畫(huà)書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一． 介紹書(shū)名，展示封面，引起興趣。
1. 今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3. 你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？你是怎么知道?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚
2. 你猜狐貍會(huì)怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1. 蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1. 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你猜對(duì)了么？﹙幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2. 說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3. 幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來(lái)到哪里？﹙池塘﹚
2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚
出示圖片⑤
1.你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”﹚
2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3. 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚
4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲】
三． 討論：
1. 你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。﹚﹙更有意思，更好笑﹚
四． 總結(jié)延伸：
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫(huà)書(shū)：《母雞蘿絲去散步》?；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書(shū)的樂(lè)趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫(huà)書(shū)，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。
活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè)，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生濃厚的`興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫(huà)書(shū)，抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的熱情。
活動(dòng)前評(píng)析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩?？紤]到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)的權(quán)利。
如何在保留圖畫(huà)書(shū)原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書(shū)并感受圖畫(huà)書(shū)的風(fēng)趣、幽默。
作者簡(jiǎn)介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問(wèn)題，深受全世界兒童的喜愛(ài)。
第8篇
設(shè)計(jì)思路：
聽(tīng)到這個(gè)故事的名字，一定會(huì)被這個(gè)荒誕的想法逗樂(lè)，一定對(duì)主人公的結(jié)局充滿期待，急于知道故事的結(jié)局。《買夢(mèng)》從一只小松鼠開(kāi)始，當(dāng)它得知“夢(mèng)”會(huì)讓人快樂(lè)和幸福時(shí)，它非常想得到“夢(mèng)”，想要買到它。我通過(guò)聽(tīng)夢(mèng)——買夢(mèng)——做夢(mèng)的三個(gè)教學(xué)流程，幫助幼兒分段理解。同時(shí)通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話來(lái)體驗(yàn)不同人物的不同心情，讓孩子們獲得更多的快樂(lè)閱讀體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 閱讀故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
2、 通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，體會(huì)人物的不同心情變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、大圖書(shū)、輕音樂(lè)一段、簡(jiǎn)筆畫(huà)若干
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在猜疑、釋疑、想象的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)夢(mèng)。
1、 出示“夢(mèng)”，師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？
2、 你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都做了什么樣的'夢(mèng)呢？幼兒自由講述。
3、 小動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)，我們一起看看它們做了什么夢(mèng)呢？
二、聽(tīng)夢(mèng)。
出示PPT1：小松鼠碰到小紅鳥(niǎo)的圖片。
1、 你看到了什么？是誰(shuí)在做夢(mèng)？你是怎么知道的呢？
2、 小紅鳥(niǎo)做了個(gè)什么夢(mèng)呢？幼兒看圖片講述內(nèi)容。
3、 我們一起對(duì)小松鼠說(shuō)說(shuō)這個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)吧！讓老師也來(lái)分享這個(gè)夢(mèng)帶來(lái)的快樂(lè)吧。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)。
出示PPT2：小黃鶯碰到小松鼠的圖片。
1、 這次小松鼠碰到了誰(shuí)？小黃鶯做了個(gè)什么夢(mèng)呢？
2、 我們一起對(duì)小松鼠說(shuō)說(shuō)這個(gè)夢(mèng)吧。
3、 你覺(jué)得小黃鶯會(huì)用怎樣的語(yǔ)調(diào)對(duì)小松鼠說(shuō)呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
4、 小松鼠聽(tīng)了小紅鳥(niǎo)、小黃鶯那么快樂(lè)的夢(mèng)，它會(huì)怎么想呢？
出示PPT3：小松鼠睡覺(jué)的圖片。
小松鼠在睡覺(jué)，你猜它會(huì)做夢(mèng)嗎？
出示PPT4：小松鼠難過(guò)的圖片。
1、 你猜小松鼠做夢(mèng)了嗎？你是怎么知道的？
2、 假如你是小松鼠，你會(huì)怎么辦呢？
三、買夢(mèng)。
1、 出示PPT8，
2、 小松鼠在做什么？出示字卡“買”。它會(huì)對(duì)紅鯉魚(yú)說(shuō)什么呢？紅鯉魚(yú)又會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、 我們一起問(wèn)一問(wèn)紅鯉魚(yú)吧。幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠和紅鯉魚(yú)的對(duì)話。
4、 我們一起說(shuō)說(shuō)看。學(xué)說(shuō)小松鼠和大白鵝的對(duì)話。
5、 出示PPT10：小松鼠又向誰(shuí)買夢(mèng)了？它們會(huì)怎么說(shuō)？
四、做夢(mèng)。
1、 小松鼠因?yàn)闆](méi)有買到夢(mèng)，傷心難過(guò)地回家睡覺(jué)了，哎！卻發(fā)生了一件意想不到的事，你猜會(huì)是什么事呢？幼兒講述。
2、 我們一起看看到底發(fā)生了什么意想不到的事。（出示PPT11）
3、 小松鼠都做了哪些有趣的夢(mèng)呢？
4、 小松鼠最后買到夢(mèng)了嗎？但是它自己做了個(gè)非?？鞓?lè)的夢(mèng)。
5、 我們來(lái)給這個(gè)有趣的故事取個(gè)名字吧！
五、看大圖書(shū)欣賞故事。
這個(gè)好聽(tīng)有趣的故事書(shū)上也有，配上輕音樂(lè)一起邊看書(shū)邊欣賞故事。
設(shè)計(jì)意圖
來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒會(huì)有話可說(shuō)，從而自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)閱讀中簡(jiǎn)單的符號(hào)所表示的意思。
猜測(cè)引起幼兒興趣，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。
分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話，在幼幼、師幼互動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)不同人物的心情。
完整欣賞故事，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整地概念，并體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
第9篇
教材分析：“袋鼠媽媽”一直是幼兒很喜歡的一個(gè)動(dòng)物形象。孩子們都知道，袋鼠媽媽的大口袋里藏著可愛(ài)的袋鼠寶寶。所以，用“袋鼠媽媽”這個(gè)形象來(lái)貫穿整個(gè)故事，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣。在這個(gè)故事里，情節(jié)有趣、畫(huà)面生動(dòng)，請(qǐng)幼兒通過(guò)課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。讓文字和圖片、故事內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了生字。同時(shí)也讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到了自身的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過(guò)開(kāi)展給動(dòng)物匹配漢字的游戲，初步認(rèn)讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書(shū)，引起幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)爸爸媽媽的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配套課件，音樂(lè)《小袋鼠》
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。
1、師：小朋友看看我是誰(shuí)？（袋鼠媽媽）
誰(shuí)愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開(kāi)心，我們一起唱歌吧?。ㄒ魳?lè)起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）
2、師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來(lái)看一本書(shū)，名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解故事。
1、幼兒自由閱讀畫(huà)面。
師：這本書(shū)總共有幾頁(yè)？看看這本書(shū)里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫(huà)面依次講述）
教師扮演成“袋鼠媽媽”這一深受幼兒喜歡的動(dòng)物形象，并請(qǐng)幼兒來(lái)扮演“袋鼠寶寶”來(lái)一起進(jìn)行游戲，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，把幼兒推動(dòng)到了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去了。
用猜測(cè)大口袋里可以裝些什么東西來(lái)引出活動(dòng)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
請(qǐng)幼兒自己來(lái)看書(shū)、并根據(jù)自己的想象和理解進(jìn)行講述，激發(fā)了幼兒的'發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)了他們閱讀的積極性。
教學(xué)過(guò)程
2、看動(dòng)畫(huà)課件理解故事。
師：我們一起來(lái)看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫(huà)課件一遍）
提問(wèn)：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？
b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？ （引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：別急，我們也有大口袋。）
3、 他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？（學(xué)一學(xué)）
4、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：媽媽、娃娃。
師：在看故事動(dòng)畫(huà)的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了，就給它們做了個(gè)標(biāo)記，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)啊？哪個(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過(guò)課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”?！皨寢尅焙汀巴尥蕖边@幾個(gè)字中什么地方是一樣的？（它們都有一個(gè)“女”字旁。）
5、 （繼續(xù)看課件中的圖文匹配）
師：小朋友看這是誰(shuí)？誰(shuí)是媽媽？誰(shuí)是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，雞娃娃、鴨媽媽，鴨娃娃的圖片和文字，集體認(rèn)讀練習(xí)。）
師：我們一起來(lái)看看故事里還有沒(méi)有這些字，如果你發(fā)現(xiàn)了就跟著一起說(shuō)一說(shuō)！（教師和幼兒共同閱讀，找出“媽媽”、“娃娃”）
三、討論總結(jié)活動(dòng)。
1、袋鼠媽媽拿不下東西，娃娃是怎么做的？（幼兒自由講述）
平時(shí)，在家里，媽媽爸爸做事的時(shí)候，你是怎么做的？你怎么幫助他們的？
四、游戲活動(dòng)
?。ń處熢谧约荷砩腺N上字卡“媽媽”，幼兒貼“娃娃”）
師：袋鼠娃娃，跟媽媽一起來(lái)開(kāi)火車吧！（開(kāi)火車音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒在教師里走一圈，開(kāi)到室外結(jié)束活動(dòng)）
設(shè)計(jì)意圖
教師為幼兒準(zhǔn)備了課件，請(qǐng)幼兒來(lái)觀看課件，用感官來(lái)深入了解這個(gè)故事。
結(jié)合課件，教師展開(kāi)提問(wèn)。層層遞進(jìn)的提問(wèn)既激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)也鞏固了幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
在提問(wèn)之后、學(xué)生字之前設(shè)計(jì)了“學(xué)袋鼠娃娃一個(gè)跟著一個(gè)回家”這一環(huán)節(jié)，增添了課堂的趣味性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)生字打下了基礎(chǔ)。
觀察生詞之間的相同，加深了幼兒的印象。
把新學(xué)的生詞用圖片結(jié)合起來(lái)，符合幼兒園小朋友的年齡特點(diǎn)。鞏固了知識(shí)。
把幼兒從袋鼠媽媽引到平時(shí)爸爸媽媽對(duì)自己的照顧，護(hù)理幼兒大膽回憶、大膽講述，激發(fā)了幼兒對(duì)爸爸媽媽的熱愛(ài)之情。
在愉快的游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第10篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1.細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒翻閱圖書(shū)，觀察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人??？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著來(lái)的。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）
6. 出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說(shuō)：……。那漏是什么意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9. 出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng) 石頭）
10．下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏，小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1． 師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁(yè)碼。
3．師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4．師：今天老師講的`這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
第11篇
【活動(dòng)背景】
《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》是2006年江蘇省早期教育雜志上的一個(gè)故事，講述的內(nèi)容是：小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚(yú)網(wǎng)捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了它，為了使它快樂(lè)起來(lái)，給它唱歌，做窩，冬天來(lái)到了，雖然小鳥(niǎo)去南方過(guò)冬了，但莫卡住在溫暖的鳥(niǎo)窩里感到非常的幸福。
整個(gè)故事充滿了溫馨的情感色彩，情節(jié)脈落清晰明朗，可以幫助我們了解孩子在動(dòng)物認(rèn)知方面的一些前期經(jīng)驗(yàn)，并且在理解故事的過(guò)程中，使幼兒感受到動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與人之間和諧的關(guān)系，積累更多關(guān)于動(dòng)物的信息，因此可以嘗試著把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排在大班上學(xué)動(dòng)物王國(guó)的主題中來(lái)開(kāi)展。
設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講，幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，從頭至尾教師都沒(méi)有講述故事，而是借助音樂(lè)引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架，表達(dá)自己的感受，最終理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的濃厚情意，凸顯語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的要求，也展現(xiàn)了幼兒的主體地位。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助音樂(lè)了解故事中緊張、悲傷、快樂(lè)、溫馨的情節(jié)脈落，并能觀察畫(huà)面大膽表達(dá)自己的猜想。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體；操作板。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問(wèn)：今天我們這里來(lái)了一個(gè)小客人，（多媒體畫(huà)面出示動(dòng)態(tài)的小魚(yú)），它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會(huì)住在哪呢？
幼：莫卡可能會(huì)住在水里/莫卡可能會(huì)住在大海里/莫卡可能會(huì)住在魚(yú)缸里
?。ǚ治觯簭挠變旱幕卮鹬形覀兛梢圆蹲降接變簩?duì)于水生動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，在這里教師主要是鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)，不要做過(guò)多的評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)莫卡可能會(huì)住在水里，可能會(huì)住在大海里，也可能會(huì)住在魚(yú)缸里，可是莫卡是住在鳥(niǎo)窩里的，為什么會(huì)住在鳥(niǎo)窩里呢？
二、幼兒借助音樂(lè)猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問(wèn)：
1、（播放黑色畫(huà)面及第一段音樂(lè)）幼兒猜想故事第一段。
師：“你們覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情？”
幼：莫卡被水草纏住出不來(lái)了/莫卡被大魚(yú)吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過(guò)氣來(lái)
2、（播放灰色畫(huà)面及第二段音樂(lè)）幼兒猜想故事第二段。
師：“這時(shí)候，你們覺(jué)得怎么了？”
幼：莫卡死了/莫卡的媽媽不見(jiàn)了/莫卡不開(kāi)心了/莫卡走丟了
3、（播放紅色畫(huà)面及第三段音樂(lè)）幼兒猜想故事第三段。
師：“接下來(lái)又怎么樣了？”
幼：莫卡找到媽媽了/莫卡沒(méi)有死，逃出來(lái)了/莫卡沒(méi)有危險(xiǎn)了，高興地唱歌呢
4、（播放粉色畫(huà)面及第四段音樂(lè)）幼兒猜想故事第四段。
師：“現(xiàn)在小莫卡會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？
幼：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開(kāi)心/莫卡很舒服/莫卡覺(jué)得很溫暖
（分析：在分析這個(gè)故事的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)故事情節(jié)非常鮮明，完全可以借助音樂(lè)來(lái)引發(fā)幼兒猜想，并且這個(gè)猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問(wèn)都沒(méi)有固定的答案，教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂(lè)的引導(dǎo)下發(fā)揮想象，去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié)，同時(shí)也可以借助自己情緒和體態(tài)語(yǔ)幫助幼兒捕捉線索更好地進(jìn)行表達(dá)。）
三、欣賞多媒體，理解故事內(nèi)容。
關(guān)鍵性提問(wèn)：這到底是一個(gè)怎樣的故事呢，讓我們一起來(lái)看一下，是不是和小朋友猜的一樣。
（分析：在這里播放的是故事的動(dòng)畫(huà)，配上前部分欣賞的四段音樂(lè)，沒(méi)有出示故事錄音，目的是通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，使幼兒的思維圍繞一定的情節(jié)來(lái)開(kāi)展，當(dāng)幼兒欣賞完動(dòng)畫(huà)片后，畫(huà)面定格在四幅關(guān)鍵性圖片上，教師通過(guò)以下的提問(wèn)幫助幼兒梳理觀察到的線索進(jìn)行表達(dá)，逐步建構(gòu)故事輪廓。）
“小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家，怎么會(huì)變成孤孤單單的一個(gè)？”
幼：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒(méi)有親人了只有一個(gè)人孤孤單單的
“小莫卡真?zhèn)?，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它？小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)覺(jué)得莫卡怎么樣？它為莫卡做了什么？”
幼：小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了莫卡/小鳥(niǎo)給莫卡唱歌，做窩/莫卡和小鳥(niǎo)成了好朋友
“鳥(niǎo)窩建在哪里，水里有鳥(niǎo)窩嗎？為什么說(shuō)小魚(yú)住在鳥(niǎo)窩里呢？”
幼：水里沒(méi)有鳥(niǎo)窩/是倒影
小結(jié)：河水一漾一漾的，鳥(niǎo)窩也一蕩一蕩的，莫卡游到影子里，就好象睡在鳥(niǎo)窩里，感覺(jué)很溫馨，很幸福。
分析：在這部分提問(wèn)的過(guò)程中，教師要避免枯燥的一對(duì)一的提問(wèn)，而是要根據(jù)孩子的具體情況采用表演、對(duì)話等多種形式，使活動(dòng)變得生動(dòng)。對(duì)于水里鳥(niǎo)窩的理解可以引發(fā)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>
四、完整欣賞故事，感知故事中角色的性格特點(diǎn)。
幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)片后教師提問(wèn)：
1、“聽(tīng)了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)？為什么？”
幼：我最喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)幫助別人的/我最喜歡小鳥(niǎo)，它唱歌給小魚(yú)聽(tīng)/我最喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很能干
2、“小鳥(niǎo)真不錯(cuò)，它懂得去幫助需要幫助的人，如果是你碰到了傷心的莫卡，你會(huì)怎么做？”
幼：我會(huì)給它講故事/我會(huì)給它唱歌/我會(huì)永遠(yuǎn)陪著它，讓它開(kāi)心快樂(lè)
3、“小魚(yú)得到了小鳥(niǎo)和小朋友的'幫助后，心里感覺(jué)怎么樣呢？它又會(huì)想些什么呢？”
幼：它們會(huì)永遠(yuǎn)做朋友/小魚(yú)也會(huì)去幫助別人/小魚(yú)會(huì)很快樂(lè)，還會(huì)說(shuō)謝謝
小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，其實(shí)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情！”
（分析：在這里給孩子們欣賞的故事是一個(gè)完整的故事，有畫(huà)面，有背景音樂(lè)，有故事配音朗誦，整個(gè)活動(dòng)到這里才揭開(kāi)真正的迷底，讓幼兒在驗(yàn)證的過(guò)程中進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚(yú)的情感變化，還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥(niǎo)對(duì)小魚(yú)的關(guān)愛(ài)，以及小魚(yú)得到關(guān)愛(ài)后的內(nèi)心想法，并且結(jié)合實(shí)際生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。）
五、小組講述。
教師和幼兒一起講故事。
分析：這里可以是小組合作講述，也可以是小朋友和老師一起講述，看幼兒的具體情況而定。
附故事：《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》
清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家，每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時(shí)媽媽會(huì)教莫卡做操，有時(shí)還會(huì)給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“如果能永遠(yuǎn)待在媽媽身邊那該有多好??！”
一天，小魚(yú)兒們正在跟媽媽學(xué)習(xí)跳躍。沒(méi)注意一張大網(wǎng)撒了下來(lái)。媽媽和小魚(yú)兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了，只有莫卡身子小，從網(wǎng)里逃了出來(lái)。莫卡得救了，卻永遠(yuǎn)失去了親人。
莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。一只小鳥(niǎo)到河邊喝水，發(fā)現(xiàn)了莫卡，他關(guān)心地問(wèn)：“小魚(yú)兒，你怎么了？你不舒服嗎？”莫卡不想回答，還是一動(dòng)也不動(dòng)的。小鳥(niǎo)很焦急：“難道小魚(yú)兒……”小鳥(niǎo)飛了過(guò)去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起來(lái)：“你也想欺負(fù)我嗎？”小鳥(niǎo)笑了：“小魚(yú)兒朋友，你沒(méi)事就好，我是擔(dān)心你呢！”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)覺(jué)得小魚(yú)很悲傷，決定留下來(lái)陪它。小鳥(niǎo)想：“我要讓小魚(yú)快樂(lè)起來(lái)，做一條快快樂(lè)樂(lè)的小魚(yú)兒?！毙▲B(niǎo)把小河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái)，每天唱歌給小魚(yú)兒莫卡聽(tīng)，莫卡漸漸地快樂(lè)了起來(lái)。它們也成了一對(duì)好朋友。一天，小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō)：“小魚(yú)兒，我要建一座新房子，讓你住進(jìn)溫暖的鳥(niǎo)窩里。”莫卡笑了：“我住在水里，鳥(niǎo)窩建在樹(shù)上，怎么住呢？”小鳥(niǎo)笑了笑，不回答，只是每天忙碌著。沒(méi)過(guò)多久，一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了樹(shù)上。
風(fēng)輕輕地吹，太陽(yáng)暖暖地照。小鳥(niǎo)問(wèn)：“莫卡，你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎？”
嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥(niǎo)窩”，和樹(shù)上的鳥(niǎo)窩一模一樣。風(fēng)輕輕地吹，太陽(yáng)暖暖地照。小魚(yú)兒莫卡住進(jìn)了“鳥(niǎo)窩”里，河水一漾一漾的，“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的，小魚(yú)兒莫卡好象睡在搖籃里，好舒服哦！
秋風(fēng)起了，小鳥(niǎo)只得離開(kāi)小魚(yú)兒莫卡到南方過(guò)冬去了。
整個(gè)冬天，天氣越來(lái)越冷，可小魚(yú)兒莫卡卻覺(jué)得暖洋洋的，因?yàn)樵谒纳磉吙傆幸恢弧傍B(niǎo)窩”溫暖著他。
第12篇
作品分析：
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛(ài)寵物的死亡等事件所帶來(lái)的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)，而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí)，總是會(huì)有意無(wú)意的去回避孩子的問(wèn)題，然而不能認(rèn)識(shí)死亡，就無(wú)法認(rèn)識(shí)生命與感恩?！短焯玫膯?wèn)候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書(shū)，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線，旨在通過(guò)故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來(lái)說(shuō)很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！
活動(dòng)目標(biāo)：
1．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來(lái)理解故事內(nèi)容，體會(huì)來(lái)自天堂的問(wèn)候。感知愛(ài)是可以分享的，愛(ài)是需要持續(xù)的。
2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛(ài)”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《花開(kāi)花落》 故事TTP四、教學(xué)過(guò)程：
（一）觀看課件，初步感知死亡
1．通過(guò)觀看“花開(kāi)花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
2．情感遷移：如果你最愛(ài)最愛(ài)的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
（教學(xué)策略：教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無(wú)聲的，它能給幼兒一種無(wú)形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我精神世界的'升華。）
（二）閱讀繪本，關(guān)注情感
1．觀看封面：你覺(jué)得誰(shuí)在天堂，為什么？
2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰(shuí)能幫在天堂上的黛西來(lái)想想辦法？啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象并大膽說(shuō)出自己的想法。
4．黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個(gè)問(wèn)題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無(wú)間。
?。ń虒W(xué)策略： 首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問(wèn)的繪本畫(huà)面，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì)，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。 ）
（三）角色對(duì)話，感受愛(ài)意
1．黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)些什么心里話？老師扮演亞瑟，請(qǐng)幼兒扮演黛西來(lái)對(duì)“亞瑟”說(shuō)心里話。
2．在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)什么呢？幼兒找個(gè)好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說(shuō)說(shuō)心里話。
3．閱讀至23頁(yè)，黛西怎么看出來(lái)亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個(gè)夢(mèng)，在第三個(gè)夢(mèng)里黛西會(huì)告訴亞瑟什么呢？誰(shuí)來(lái)替黛西想想看？
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂(lè)起來(lái)了嗎？
5．黛西看見(jiàn)亞瑟快樂(lè)了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關(guān)注著亞瑟，這是為什么？
?。ń虒W(xué)策略： 教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)以及同伴互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書(shū)面的信息，教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫(huà)，提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）
?。ㄋ模┬拇娓卸鳎瑯?lè)觀面對(duì)
1．如果你是黛西，你離開(kāi)朋友和親人后，你會(huì)希望所有認(rèn)識(shí)你的人都一直在為你傷心為你難過(guò)？還是希望他們能夠過(guò)得快樂(lè)一點(diǎn)開(kāi)心一點(diǎn)？
2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會(huì)從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問(wèn)候》我們小朋友的班級(jí)里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
?。ń虒W(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說(shuō)：“有些人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求。”激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下，閱讀會(huì)更加有效、有意義，為幼兒的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
第13篇
目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲使幼兒知道書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)翻看，初步培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣。
2、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備：《大嘴巴》大圖書(shū)制作
過(guò)程：
一、觀察常見(jiàn)的菜肴圖片，說(shuō)出名稱。
二、在教師的幫助下，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。
1. 先看封面，這本書(shū)的書(shū)名叫什么？
2. 教師示范，一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。這是什么？它什么叫？它喜歡吃什么？（請(qǐng)幼兒喂食）
3. 小青蛙吃了小蟲(chóng)，力氣大了，它開(kāi)始唱歌了：小青蛙，呱呱呱，我愛(ài)蟲(chóng)子，你愛(ài)吃什么？（教師示范）
4. 按以上方法學(xué)習(xí)：小鴨子，嘎嘎嘎，我愛(ài)吃小魚(yú)，你愛(ài)吃什么？
小花狗，汪汪汪，我愛(ài)吃骨頭，你愛(ài)吃什么？
小花貓，喵喵喵，我愛(ài)吃小魚(yú)，你愛(ài)吃什么？
小朋友，啦啦啦，我樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃。
三、教育幼兒樣樣?xùn)|西都要吃。
四、反思：
大圖書(shū)的制作是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，它會(huì)唱歌，書(shū)中的`動(dòng)物形象可以讓幼兒喂食，同時(shí)可供教師生動(dòng)形象地演示書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)翻看，因此，對(duì)于年齡小的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中教師教具的運(yùn)用很重要，它具有一定的隱性指導(dǎo)作用。
第14篇
設(shè)計(jì)意圖
故事《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》構(gòu)思特別，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個(gè)很典型的心理特點(diǎn)：常常羨慕他人擁有的東西，并且求多求全。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，可以幫助幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己，接納獨(dú)特。
在大班階段，閱讀教育更加注重提高幼兒對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的理解能力?！逗瞄L(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號(hào)，而要完全讀懂，不僅需要仔細(xì)觀察畫(huà)面，還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力，甚至需要結(jié)合書(shū)中的文字，這些對(duì)提高大班幼兒獨(dú)立閱讀能力特別有幫助。我在設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字”時(shí)，嘗試借助“圖示支架”來(lái)幫助幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語(yǔ)言信息，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1．仔細(xì)觀察圖書(shū)中出現(xiàn)的各種特殊符號(hào)，理解其表達(dá)的意思，能合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、完整地表述畫(huà)面內(nèi)容。
2．了解小狐貍特殊名字的由來(lái)，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)，學(xué)會(huì)欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：故事多媒體課件，人手一本《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個(gè)體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解自己名字的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、討論名字，引題激趣——確定支點(diǎn)
1．幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字。
2．導(dǎo)入圖書(shū)《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。
師：今天，老師帶來(lái)的書(shū)里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來(lái)看看。
(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)”這一經(jīng)驗(yàn)支架，為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ))
二、師幼共讀，問(wèn)題引領(lǐng)——搭建支架
1．教師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁(yè)～4頁(yè))。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
(1)你看到書(shū)里的小動(dòng)物有什么特別的名字?
(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動(dòng)物生活環(huán)境的關(guān)系。
(3)藍(lán)狐貍聽(tīng)到波波蛙(紅葉鼠)的名字會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?
(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍?
2．根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號(hào)圖示卡，按照故事順序排列。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
(1)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化?
(2)藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來(lái)的?
3．情節(jié)猜想(5頁(yè))。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?
(環(huán)節(jié)解析：教師采用導(dǎo)思式的層層提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、大膽表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測(cè)故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語(yǔ)言信息，完成整個(gè)圖示支架的搭建)
三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架
1．幼兒自主閱讀圖書(shū)的中間部分(6頁(yè)～8頁(yè))，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢(shì)正確，有序地翻閱。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：藍(lán)狐貍又遇到了哪些動(dòng)物?藍(lán)狐貍的名字又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍(lán)狐貍好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字排出來(lái)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
(1)藍(lán)狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長(zhǎng)好長(zhǎng))
(2)藍(lán)狐貍得到這么長(zhǎng)的名字，他的心里可能會(huì)怎么想呢?
(3)小動(dòng)物們沒(méi)有了自己的.名字，又會(huì)發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào)，沒(méi)有符號(hào)會(huì)分不清。
(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，不僅要求幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力從書(shū)中獲得相關(guān)信息。運(yùn)用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，最終完成了對(duì)好長(zhǎng)好長(zhǎng)名字的建構(gòu))
四、完整閱讀，經(jīng)驗(yàn)梳理——撤離支架
1．幼兒閱讀圖書(shū)的后半部分(9頁(yè)～13頁(yè))，提出自己的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
(1)你有哪些看不懂的地方或覺(jué)得特別好玩的地方?
(2)最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?
(3)為什么會(huì)變短?(輔助提問(wèn)：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家呢)
2．圖片配對(duì)：為小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對(duì)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：你還記得這些動(dòng)物的名字嗎?請(qǐng)你來(lái)幫助他們找到自己的名字。
3．完整閱讀。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：小動(dòng)物們的名字都是特定的符號(hào)，都有獨(dú)特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?
(環(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時(shí)采用倒敘推理的提問(wèn)，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到真正有效的閱讀。通過(guò)圖片配對(duì)，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學(xué)作品所傳遞出的語(yǔ)言信息)
活動(dòng)反思
1．注重支架的支持作用。在本次活動(dòng)中，教師以一種“后面扶持．前面引導(dǎo)”的搭建方式來(lái)支持、擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)，既實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書(shū)、圖片等)的互動(dòng)作用，又實(shí)現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動(dòng)。
2．科學(xué)把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況作出科學(xué)判斷，巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動(dòng)中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書(shū)分隔成三部分，引導(dǎo)幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對(duì)就是教師撤離支架，讓幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)。
第15篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面的細(xì)微變化，能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、萌發(fā)對(duì)科學(xué)文學(xué)作品的興趣。
3、把所認(rèn)識(shí)的文字運(yùn)用到圖書(shū)閱讀上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、道具：時(shí)間隧道一條，百果樹(shù)一棵。
2、制造未來(lái)世界的氛圍：周圍的畫(huà)板上畫(huà)有二十年后的世界的有關(guān)圖片。
3、探頭、電視機(jī)、小圖書(shū)、錄音機(jī)、錄音帶各一。
4、一名教師扮演未來(lái)人。
5、幼兒事先把自己對(duì)未來(lái)的想象大膽的.以繪畫(huà)方式制作成小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、啟發(fā)幼兒想象二十年后的世界會(huì)是怎樣的世界？并引起幼兒到二十年后的世界去看一看的興趣。
2、教師和幼兒穿越時(shí)間隧道，來(lái)到了二十年后的世界。
3、幼兒分組閱讀圖書(shū)，教師在旁指導(dǎo)、觀察。
4、師生共同閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解每幅畫(huà)面的重點(diǎn)。
5、未來(lái)人送幼兒自制的“二十年后的世界”的小圖書(shū)給幼兒看，并要求相互講給同伴聽(tīng)。
6、伴著輕松的音樂(lè)，未來(lái)人帶幼兒到百果園里采果子吃。
7、幼兒與未來(lái)人告別，穿越時(shí)間隧道回到原來(lái)的世界。
第16篇
作品分析：
《床底下》這本書(shū)自始至終都在以一種輕松、風(fēng)趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物，直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個(gè)大大的、具有震撼力的“你”——原來(lái)，正是這個(gè)作為人的“你”（即孩子），嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄！。“現(xiàn)在，床底下什么怪物也沒(méi)有了。”全書(shū)到這兒戛然而止。如此輕描淡寫(xiě)的一筆，卻既讓人釋?xiě)眩至钊嘶匚?。它其?shí)是在含蓄地告訴孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼，說(shuō)到底就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)?，那些床底下的妖物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來(lái)的。
每到午睡時(shí)候，在上床前，孩子們總愛(ài)趴到床下看看，在他們看來(lái)，床底下是一個(gè)非常神秘的地方，由此，我們利用孩子的這一興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了《床底下》這一教學(xué)活動(dòng)，目的在于滿足孩子的好奇心，在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀故事，仔細(xì)閱讀畫(huà)面，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)故事讓幼兒學(xué)會(huì)遇到困難要迎面而上，想辦法克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《床底下》PPT.
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)1. 教師：小朋友，又到我們講故事的時(shí)候了，開(kāi)心嗎？
2.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看好嗎？
二、閱讀故事1. 出示書(shū)的封面。
?。?）教師：小朋友你們看，書(shū)的封面上有誰(shuí)？他在干什么呢？（小男孩爬在床上朝床底下看）（2）教師：這本書(shū)的名字就叫做《床底下》。
?。?）教師：床底下會(huì)有什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？你們猜的對(duì)嗎？我們繼續(xù)往下看。
2. 閱讀第一頁(yè)。
?。?）教師：他的床底下究竟有什么東西呢？你看到了嗎？
教師講述畫(huà)面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍(lán)綠相間的拼圖玩具，一個(gè)蘋(píng)果核。。。。。。可是床底下還有一些別的東西呢！
（2）幼兒觀察畫(huà)面：（教師做噓的動(dòng)作）小男孩在干什么？(睡覺(jué))他是獨(dú)自一人睡覺(jué)，還是有人陪睡？（獨(dú)自一人睡覺(jué)）他在睡覺(jué)之前做了一件什么事？你看出來(lái)了嗎？（玩機(jī)器人玩具、看了一本書(shū)）（3）教師：那你猜猜他睡著了，容易干什么呢？（做噩夢(mèng)）（4）教師：真的嗎?他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看。
3. 閱讀第二頁(yè)。
?。?）教師提問(wèn)：誰(shuí)呀？（龍）（2）教師講述故事：夢(mèng)見(jiàn)床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經(jīng)閉上了，另一只正在比起來(lái)他夢(mèng)見(jiàn)了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。
?。?）教師：原來(lái)這只大大的龍只喜歡干什么呀？（睡覺(jué)，根本顧不上你。）4. 閱讀第三頁(yè)。
（1）教師：床底下還有誰(shuí)呢？（出示圖片）一只鱷魚(yú)。
（2）教師：這只鱷魚(yú)真在干什么？（吃批薩、喝飲料）（3）教師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢？（逍遙自在、美滋滋、開(kāi)心、快樂(lè)的吃東西）（4）教師：他真是一只怎樣的鱷魚(yú)？（貪吃、懶惰的鱷魚(yú)，吃東西還來(lái)不及，根本就不想打擾你。）5. 閱讀第四頁(yè)。
?。?）教師講述畫(huà)面：床底下還有一頭灰熊，（不要問(wèn)我他是怎么去那的）他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會(huì)做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!
6. 閱讀第五頁(yè)。
（1）出示畫(huà)面，教師邊做害怕的表情和動(dòng)作邊說(shuō)：可是床底下還有別的東西呢。。。。。。
?。?）提問(wèn)：他長(zhǎng)得怎么樣？（幼兒自由講一講這個(gè)動(dòng)物的外形特征）（3）教師小結(jié)：有一個(gè)比馬棚的門還要大的東西！他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。
7. 繼續(xù)講述故事：第七頁(yè)。
?。?）教師：不過(guò)，他從來(lái)不用他的爪子嚇唬人。
?。?）教師：瞧，他正在床底下干什么呢？（他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。）（3）教師：他的臉上是怎樣的表情??？（害怕、難過(guò)）（4）教師：他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。
（5）教師：現(xiàn)在他的心里會(huì)想些什么呢？（要是我的爸爸媽媽在就好了。）（6）教師：他真是一個(gè)膽小的'家伙。
8. 閱讀第八頁(yè)。
?。?）教師：他究竟在害怕什么呢？我們一起來(lái)看，他是怎么說(shuō)的？（看圖，聽(tīng)錄音）怪獸害怕的說(shuō)：“我看到床上有一個(gè)可怕的東西！”
?。?）教師：床上那個(gè)可怕的東西究竟是什么東西呢？你知道嗎？
（3）教師：我們都不知道那就快跑吧！
9. 接著閱讀故事第九、十、十一頁(yè)。
?。?）教師用激動(dòng)的語(yǔ)言講述這幾頁(yè)：
他們跌跌撞撞、失魂落魄地?cái)D出了房間，因?yàn)槟莻€(gè)床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫(huà)面。激動(dòng)的說(shuō)：就是你！
?。?）教師：奇怪，哪些怪獸為什么會(huì)害怕小朋友，害怕我們?nèi)祟惸兀?/p>
10.教師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎？為什么？（沒(méi)有了，因?yàn)閯偛胖皇撬龅囊粋€(gè)夢(mèng)）（1）聽(tīng)音樂(lè)，教師：天黑了，月亮升起來(lái)了，月光柔柔地灑在大地上，風(fēng)兒輕輕的吹，勇敢的孩子肚子一人睡覺(jué)。因?yàn)樗X(jué)之前看了一本有點(diǎn)兒怪怪的書(shū)，不免會(huì)有些害怕，你有沒(méi)有什么好的辦法幫助他們呢？（幼兒自由講述）三、活動(dòng)延伸1. 教師：在你的生活中，你最害怕什么？我們?cè)鯓討?zhàn)勝他？（幼兒和教師一起討論）2. 教師：小朋友你們知道嗎？我們?nèi)祟愂亲顝?qiáng)大、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的，無(wú)論遇到多大的困難都會(huì)竭盡全力想辦法克服。
第17篇
活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志，學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。
2.樂(lè)于嘗試解決問(wèn)題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。
3．嘗試自主閱讀“淹城野生動(dòng)物園”的導(dǎo)游圖，感受導(dǎo)游圖的方便與實(shí)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“淹城野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖18份；進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室、火車站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份；寫(xiě)有1～6數(shù)字的小旗子三份。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引出話題
師：今天，老師帶來(lái)了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖，我們一起來(lái)看一看。
二、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖，閱讀各種信息
1．幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)讀圖。師：看看圖上有什么?圖上用什么來(lái)表示動(dòng)物的?為什么又畫(huà)動(dòng)物圖像又寫(xiě)文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動(dòng)物，這是哪里啊?(動(dòng)物園)
2．認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志。師：除了動(dòng)物，你還看到了什么?(進(jìn)口、出口、售票處、問(wèn)訊處、醫(yī)務(wù)室等標(biāo)志。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種標(biāo)志是什么意思，然后了解標(biāo)志的.名稱，再請(qǐng)幼兒到大導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。)這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖?(地圖)
3．幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。師：(1)動(dòng)物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方)(2)動(dòng)物園這么多動(dòng)物，你最想看什么動(dòng)物?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找到一個(gè)自己最想看的動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線路。(3)請(qǐng)幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn)，規(guī)劃游覽線路，說(shuō)說(shuō)先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。
教師小結(jié)：孩子們，正像你們說(shuō)的一樣，動(dòng)物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準(zhǔn)確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時(shí)間。這樣把游覽景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)方便大家的地圖叫導(dǎo)游圖。你們見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游圖嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
三、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導(dǎo)游圖
1．幼兒自主閱讀“淹城野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖，自主閱讀，看看導(dǎo)游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過(guò)動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2．請(qǐng)一名幼兒上來(lái)講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。
3．幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求：首先，每人在動(dòng)物園導(dǎo)游圖上找一個(gè)自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫(xiě)有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點(diǎn)，檢查一下線路是不是合理。
4．評(píng)價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請(qǐng)一名代表上來(lái)介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖
師：今天我們閱讀了導(dǎo)游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線路，我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實(shí)用，它能幫助大家又快又準(zhǔn)確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導(dǎo)游圖，以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖，讓它為你們服務(wù)。
第18篇
一、活動(dòng)要求
1、分段閱讀繪本，理解朱太太離家的原因以及家庭生活前后的巨大變化，知道體恤家人、照顧家人
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面中人物的'表情動(dòng)作，并根據(jù)線索合理猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一本小圖書(shū)、閱讀提示卡
繪本ppt 、角色心理變化記錄板
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、讀封面
——朱先生家有哪些人？
——朱太太看上去是一位怎樣的太太
過(guò)渡：朱先生一家生活的幸福嗎，讓我們一同打開(kāi)書(shū)看看關(guān)于朱家的故事
2、讀情節(jié)
●共同閱讀
師講述故事第一段，至朱太太離家前
——朱先生家每個(gè)人都生活的幸福嗎？為什么
——朱太太每天要做哪些事？為什么要做那么多事呢？
——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她會(huì)怎么想
過(guò)渡：就這樣，每天朱太太都忙碌著，直到有一天，朱家發(fā)生了一件意想不到的事
——你能看懂朱太太留下的字條嗎？
——豬是一種怎樣的動(dòng)物？為什么朱太太說(shuō)他們都是豬呢？
——你猜朱太太離家時(shí)的心情是怎樣的？
——朱太太離開(kāi)了家，朱家變得怎樣了
——你覺(jué)得這會(huì)兒朱太太會(huì)在干什么？
——他們生活的幸福嗎？
過(guò)渡：怎樣才能讓這一家子每個(gè)人都能幸福呢？有沒(méi)有好辦法
●獨(dú)立閱讀
——看看，朱太太回來(lái)了嗎？哪一頁(yè)告訴你朱太太回來(lái)了
——想想該怎么說(shuō)才能讓朱太太留下呢？
——朱家的生活發(fā)生了什么變化
聽(tīng)老師講述故事第三段，聽(tīng)聽(tīng)他們各自都做了什么
小結(jié)：只有當(dāng)家里所有的事情大家都分擔(dān)著做，你體諒我，我?guī)椭?，家里每個(gè)人才會(huì)生活的很幸福
3、讀生活
——你們家誰(shuí)最辛苦？你覺(jué)得你能幫他做些什么呢？
小結(jié)：去試試吧，讓愛(ài)你的家人感到幸福，那一刻你也會(huì)非常幸福的！
第19篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學(xué)會(huì)變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗(yàn)。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。
過(guò)程：
一、今天，老師要講一個(gè)很好聽(tīng)的故事：《小狐貍的變身法》。
1、什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。）
2、介紹第一幅圖片。
?。?）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來(lái)的？
?。?）小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起！”正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。
二、自主閱讀
1、看見(jiàn)小免來(lái)了，小狐貍會(huì)干什么呢？（幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）
2、究竟小狐貍干什么了？小狐貍接著又會(huì)做些什么呢？我們一起去小圖書(shū)找一找好嗎？
3、幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。
三、理解故事內(nèi)容：
1、看見(jiàn)小免來(lái)了，小狐貍干什么了？小狐貍心里覺(jué)得怎么樣？
教師小結(jié)：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰(shuí)？它是怎樣捉弄小狗的？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上
找到答案？（第三幅。）
3、第三幅圖片講了什么？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？（請(qǐng)兩名幼兒表演一下）
教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。（學(xué)學(xué)小狐貍得意、自以為是的樣子。）
4、小兔和小狗被小狐貍捉弄后不理小狐貍了，小狐貍沒(méi)有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的？這時(shí)小狐貍心里又是怎樣的.感受呢？（后悔）
5、后小狐貍有沒(méi)有找回朋友？他是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒懂得有了本領(lǐng)，只有去幫助別人才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)有真正的朋友的道理，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)?。?/p>
四、完整欣賞
1、完整欣賞故事。
2、你看完了這個(gè)故事還有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
3、假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
第20篇
內(nèi)容與要求：
1、幼兒在想想、議議、看看、聽(tīng)聽(tīng)中，樂(lè)意了解故事內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象遷移。
2．通過(guò)故事，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一份、大背景圖（桃樹(shù)、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書(shū)。
活動(dòng)流程：設(shè)疑提問(wèn)引起興趣自由閱讀幼兒提問(wèn)、討論聽(tīng)賞故事內(nèi)化遷移
重難點(diǎn)：
知道桃花給小動(dòng)物們帶來(lái)的不同用處，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，大膽發(fā)表自己的 想法。并根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試提問(wèn)。
一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹(shù)可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹(shù)下安個(gè)家，大家歡迎?。ㄅ氖郑?/p>
一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來(lái)看圖書(shū)。桃樹(shù)下的小白兔（出示故事文字）集體點(diǎn)讀。
二：自由閱讀：今天我們看書(shū)的'時(shí)候看清楚了，（出示字卡25-36）， 從第25頁(yè)看到第36頁(yè)。
一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個(gè)別指導(dǎo)：看書(shū)的時(shí)候，有問(wèn)題了，不能解決的，就用書(shū)簽夾著，全部看完了，翻到書(shū)簽的地方問(wèn)問(wèn)大家。
教師提問(wèn)：1。小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？
2．它把桃花寄給了誰(shuí)？ 用了什么方法？
3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會(huì)怎么想？桃花給老山羊帶來(lái)了什么用處？
4．小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來(lái)的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來(lái)了什么用處？（根據(jù)幼兒的回答，在大背景圖上出
示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）
三：幼兒提問(wèn)、討論。
教師出示大圖書(shū)，現(xiàn)在我這里有本大圖書(shū)，有問(wèn)提的，看不懂的，第幾頁(yè)告訴我，請(qǐng)你把問(wèn)提講的清楚一點(diǎn)。
討論重點(diǎn)：
1．要是老山羊把桃花當(dāng)船，螞蟻把桃花當(dāng)書(shū)簽，合不合適？為什么？
2．你們喜歡這只小白兔嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
四：聽(tīng)賞故事：邊聽(tīng)故事，邊翻圖書(shū)。
五：內(nèi)化遷移：現(xiàn)在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會(huì)用來(lái)干什么呢？和好朋友說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的想法畫(huà)下來(lái)。
第21篇
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的'理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
第22篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一.談話討論。
有只小兔想離開(kāi)家，它說(shuō)：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說(shuō)：“你逃跑，我就追。”小兔說(shuō)：“我變成小魚(yú)?！眿寢屨f(shuō)：“我變成釣魚(yú)人。”你們知道小兔還會(huì)變成什么?媽媽又會(huì)變成什么?
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽(tīng)故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議
1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑
一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?/p>
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)?！?/p>
“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！?/p>
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?/p>
“媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?/p>
“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>
“媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?/p>
第23篇
第一階段教學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫(huà)信息并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言大膽表達(dá)。
2、幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū) ?背著背包的玩具小蛇一條
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、(出示小蛇)它是誰(shuí)?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，引出讀本)
二、封面閱讀
1、封面上有誰(shuí)?
2、它想干什么?
3、封面文字閱讀《小蛇要走了》
叁、逐頁(yè)圖畫(huà)閱讀
第1頁(yè)至第4頁(yè)：你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫(huà)面主要角色、動(dòng)作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))
第5頁(yè)：小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說(shuō)了些什么?
第6頁(yè)至第7頁(yè)(關(guān)鍵頁(yè)對(duì)比閱讀)：小蛇和小動(dòng)物的表情有什么變化?為什么它們都笑了?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
第8頁(yè)：朋友們是怎樣和小蛇告別的.?
四、結(jié)束活動(dòng)
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的事呢?
3、我們下次一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們說(shuō)的話就知道了。
第二階段教學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用圖畫(huà)學(xué)習(xí)文字，能手口一致地指讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事角色的感情和心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū) ?小書(shū) ?表情娃娃若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、逐頁(yè)文字閱讀
1、引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容后出示大書(shū)
2、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容逐頁(yè)出示文字，幫助幼兒理解文字內(nèi)容。
3、學(xué)學(xué)動(dòng)物表情的變化和動(dòng)作，給每頁(yè)的主要角色送一個(gè)表情娃娃。
二、幼兒小書(shū)閱讀，師個(gè)別指導(dǎo)
第叁階段教學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并了解和周圍朋友告別時(shí)的一些情況。
2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內(nèi)容，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒輪流上來(lái)做小老師，進(jìn)行大書(shū)閱讀活動(dòng)
二、表演活動(dòng)：
1、如果你的好朋友要出遠(yuǎn)門了，你會(huì)怎樣和他告別?
2、小組討論分工，師作適當(dāng)指導(dǎo)。
3、分組表演，師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
第24篇
目標(biāo)：
1．想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中所發(fā)生的一系列問(wèn)題，并大膽地表述。
2．鼓勵(lì)幼兒用完整的話進(jìn)行表達(dá)。
準(zhǔn)備：
1．大圖書(shū)一本，小老鼠頭飾，西瓜。
2．請(qǐng)一位幼兒扮演小老鼠。
過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
一幼兒扮老鼠匆匆入場(chǎng)。
師：小老鼠，你匆匆忙忙的要去干嗎呀？
幼：我奶奶生病了，我要去看它。（互道“再見(jiàn)”）
師：哦！原來(lái)鼠奶奶生病了，小老鼠要去看望她。那小老鼠在會(huì)遇到一些什么事情呢？讓我們一起去看看吧！
二、觀察體驗(yàn)
觀察大圖書(shū)第一幅：小老鼠走在路上，它感覺(jué)怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？
學(xué)說(shuō)完整的話：小老鼠熱得滿頭大汗。
觀察大圖書(shū)第二幅：小老鼠經(jīng)過(guò)一片西瓜地，它在干什么？它是怎么吃的？請(qǐng)幼兒一起表演“大口大口地吃西瓜”。
請(qǐng)幼兒想想：小老鼠有沒(méi)有把另外半個(gè)西瓜吃掉？
觀察大圖書(shū)第三幅：師：小老鼠有沒(méi)有吃剩下的半個(gè)西瓜？
師：小老鼠怎么不吃了?它是怎么想的？
觀察大圖書(shū)第四幅：師：太陽(yáng)火辣辣的，吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的'?它把西瓜皮做成了什么？那它為什么要戴上西瓜帽呢?
觀察大圖書(shū)第五幅：它繼續(xù)往前走，小老鼠又遇到什么事了？
幼兒自由想象回答。
師：小老鼠不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?
請(qǐng)幼兒為小老鼠想辦法。媽$咪$愛(ài)$嬰$網(wǎng)$幼兒園$教案頻道
觀察大圖書(shū)第六幅：
師：小老鼠想了什么辦法?
觀察大圖書(shū)第七幅：
師：發(fā)生什么事了?
師：狐貍要干什么?你從哪里看出來(lái)的?
師：小老鼠又是怎么樣的?你有什么辦法幫助小老鼠?
觀察大圖書(shū)第八幅
師：小老鼠究竟有沒(méi)有被狐貍吃掉呢?最后狐貍怎么樣了?
師：小朋友覺(jué)得故事里的小老鼠是一只怎么樣的小老鼠呢？你是從那件事情上發(fā)現(xiàn)的？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
三、完整欣賞
師：故事已經(jīng)聽(tīng)完了，我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)題目吧！
師：咦！有電話來(lái)了。哦！原來(lái)是小老鼠的。你好！小老鼠。（原來(lái)小老鼠為了感謝我們小朋友剛才對(duì)它的幫助，它帶了西瓜來(lái)感謝大家呢！你瞧！它來(lái)了。
幼兒扮演小老鼠分西瓜給小朋友吃：“謝謝你們剛才幫助了我，我請(qǐng)你們吃西瓜!”幼兒邊品嘗西瓜邊說(shuō)：“謝謝小老鼠?！?/p>
四、活動(dòng)結(jié)束。
第25篇
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大衛(wèi)，不可以》圖書(shū)、ppt三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示圖書(shū)《大衛(wèi)，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛(wèi)，不可以》
2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)！
（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示
1、我們來(lái)看看大衛(wèi)長(zhǎng)什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。）接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心?。?/p>
3、這是誰(shuí)？媽媽看見(jiàn)大衛(wèi)的行為心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢(shì)。）她會(huì)說(shuō)什么呢？
我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
?。ㄈ┻呅蕾pppt，邊提問(wèn)：
1、圖片一：大衛(wèi)想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的'模樣。）媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么？為什么說(shuō)不可以？
2、圖片二：大衛(wèi)在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？
3、圖片三、四：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個(gè)食物玩偶。）小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)？媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的？
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無(wú)底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?（請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話）4、圖片五：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動(dòng)畫(huà)片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)？你是怎么看出來(lái)的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么？（輕輕討論）5、圖片六：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)？（幼兒學(xué)說(shuō)）6、圖片七、八：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣，我們來(lái)看看都是什么壞習(xí)慣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
7、圖片九、十：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的“不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球？猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情？這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的？
8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（他覺(jué)得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了）9、圖片十一、十二，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他？你是怎么看出來(lái)的？那她為什么總是說(shuō)不可以呢？
（四）情感升華
1、故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，）
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽）
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。
4、在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō)：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的？
教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
第26篇
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
無(wú)論高興還是傷心，月亮總會(huì)陪伴著我。偶爾我們也會(huì)互相走丟，但她總會(huì)在老地方等著我。月亮一直在變，中秋節(jié)的那天月亮最圓，人們分享著她的光亮，享受團(tuán)圓的幸福。月亮和我是朋友！
(二)主題分析
故事講述了主人公和月亮之間不離不棄的情意，詮釋了“雙月”是“朋”的寓意。月亮雖時(shí)圓時(shí)缺，卻總會(huì)將一抹清暉灑向你，撫慰著你的心靈，帶給你安詳與寧?kù)o。讓我們孚到了月亮這個(gè)朋友的忠誠(chéng)，同時(shí)明白這也是一種自然現(xiàn)象。
月亮寄托了許多中國(guó)人的情感，在中秋節(jié)滿輪的月光里，親人們總會(huì)聚集到一起享受團(tuán)圓的喜悅。這也讓孩子們知道了中秋節(jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗。
(三)情節(jié)分析
故事一開(kāi)始即點(diǎn)明主題，用第一人稱講述了“我”和月亮之間的朋友之情：也讓讀者隱隱喻出“我”以月抒情，抒發(fā)內(nèi)心那份眷戀的鄉(xiāng)情。
為什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢鋪陳，把空中那一輪時(shí)圓時(shí)缺的月亮當(dāng)做口己，詮釋什么是朋友。原來(lái)朋友會(huì)像月亮一樣為我歡喜、為我解憂；朋友像月亮一樣為皂指路、為我等待；朋友就像溫暖的月光一樣伴隨我入睡、呵護(hù)我的心靈......
當(dāng)讀者沉浸在故事的溫暖中時(shí)，一輪中秋節(jié)的滿月照耀著每個(gè)人，把故事推向了高潮，引發(fā)孩子們?nèi)チ私飧嘤嘘P(guān)月亮的故事。
（四)角色分析
故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她總是在 ? “我”身邊陪伴著我，為我歡喜，為我解憂，為我指路……始終笑瞇瞇的月亮，看上去是那么的忠厚、那么的隨和。當(dāng)“我”開(kāi)心的時(shí)候，她也綻開(kāi)了憨厚的笑臉；當(dāng)我遇到煩惱的事情，她的嘴角、眼瞼全耷拉了下來(lái)…… 月亮真是我的好朋友!
(五)圖畫(huà)分析
畫(huà)面呈現(xiàn)了一種水墨畫(huà)的意境，配以蠟染效果，產(chǎn)生一份古樸、寧?kù)o的故事氛圍。圖畫(huà)中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鮮黃，突出了畫(huà)面的重點(diǎn)，也引起了幼兒對(duì)主角的關(guān)注。而其他點(diǎn)綴在其中的亮色，如：紅色的燈籠與廊柱渲染了中國(guó)色彩；黃黃的燈光與森林里透出的光亮傳達(dá)著溫暖的友誼……
故事中作者用擬人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她會(huì)和主人公說(shuō)話、劃船、喝酒等，使月亮有了情感，也會(huì)為主人公難過(guò)、擔(dān)心、開(kāi)心，生動(dòng)表現(xiàn)了主人公和月亮之間的濃濃情誼。每幅畫(huà)面都描述了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，那里有小河、小橋……一派祥和的小鎮(zhèn)生活場(chǎng)景，富有水鄉(xiāng)生活情趣，也讓我們讀出了作者濃濃的鄉(xiāng)情。
在森林里暗藏了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，使作品更具童趣，滿足幼兒欣賞的需要。故事的最后，畫(huà)面勾勒出一幅滿月圖，將“團(tuán)圓”的寓意賦予其中，人們和諧地生活在圓圓的月亮里，身邊都有不同形狀的月亮陪伴，享受著她的光亮，也給讀者帶來(lái)無(wú)限的遐想。
(六)語(yǔ)言分析
故事用散文詩(shī)般舒緩的語(yǔ)氣營(yíng)造了淡雅的故事氛圍，文字間仿佛灑滿一片月光，傳遞著溫暖的情緒。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式都是“我怎么樣，月亮怎么樣”，清晰傳遞著主人公和月亮之間的情誼——不離不棄、緊緊相隨。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路
仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴著一代又一代的孩子成長(zhǎng)；她隱藏著無(wú)數(shù)秘密，總能引發(fā)孩子無(wú)盡的遐想和好奇。中華民族具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。我們都是中國(guó)人，怎樣讓孩子們了解中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗呢?不如讓我們一起過(guò)豐富的“中國(guó)節(jié)”吧!在節(jié)日里，我們將一起聽(tīng)聽(tīng)看看、說(shuō)說(shuō)講講、玩玩嘗嘗……體驗(yàn)一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。
“中秋節(jié)”是月亮的節(jié)日，所以相關(guān)活動(dòng)安排在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”前后進(jìn)行?；顒?dòng)引發(fā)張予們探索月亮的興趣，以期待了解更多有關(guān)月亮的故事．
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)欣賞圖畫(huà)故事，體驗(yàn)主人公和月亮之間的美好情誼
(2)知道月亮?xí)兓?，鼓?lì)幼兒大膽想象月亮不同的樣子
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
密圖畫(huà)書(shū)《月亮朋友》、ppt課件
文字：中秋節(jié)
月亮變化記錄表
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)出示月亮，引發(fā)興趣
—(出示文字：中秋節(jié)。)中秋節(jié)就要到了，人們?cè)谥星锕?jié)會(huì)做哪些事情呢？
小結(jié)：中秋節(jié)，人們會(huì)做許多和月亮有關(guān)系的事情，中秋節(jié)就是月亮的節(jié)日
(2)閱讀圖畫(huà)書(shū)，理解故事
?、俪鍪痉饷婕暗趌、22頁(yè)：
—故事的名字是什么?(《月亮朋友》 ?)
—猜猜故事發(fā)生在哪里?
—這地方有哪些美麗的景色呢‘?
—畫(huà)面里的房子和平時(shí)看到的房子一樣嗎?你在哪里看到過(guò)這樣的房子和景色?
小結(jié)：故事發(fā)生在江南水鄉(xiāng)，那里有許多中國(guó)式的房子，有小河，還有小橋。
?、诔鍪镜?～l0頁(yè)：
—為什么說(shuō)月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事 ?)
—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢?
小結(jié)：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會(huì)的時(shí)候她總是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!
③出示第11～22頁(yè)：
一要離開(kāi)家鄉(xiāng)了，月亮?xí)x開(kāi)“我”嗎?她會(huì)怎么做呢?
一這樣的月亮，你愿意和她做朋友嗎?為什么呢?(幼兒講講喜歡月亮的理由。)
一我們會(huì)和月亮走失嗎?怎樣才能找回月亮呢?
一什么時(shí)候我們需要月亮指路呢?
小結(jié)：月亮總是在天上等著“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們?nèi)胨俏覀兯腥说暮门笥选?/p>
一你有朋友嗎?你們是怎么成為朋友的呢?
小結(jié)：是啊!喜歡和小朋友在一起，愿意幫助人，能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的人一定會(huì)有很多朋友。
(3)認(rèn)識(shí)月亮，大膽想象
一月亮總在老地方等“我”，她的`樣子是一直不變的嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮不的樣子。)
一(出示ppt，根據(jù)幼兒的描述，點(diǎn)擊出現(xiàn)不同樣子的月亮。)當(dāng)月亮圓圓的時(shí)候人們叫她“滿月”，滿月像什么呢?
一彎彎的月亮又像什么呢?
一半圓形的月亮又像什么呢?
小結(jié)：月亮每天都在變，滿月的時(shí)候她像圓盤(pán)、像圓餅干……有時(shí)候她彎彎的樣子像香蕉、像小船……
一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來(lái)，看看她到底是怎么變化的。
(4)觀察畫(huà)面，感受情誼 ? ?一(出示第23、24頁(yè)。)每年中秋節(jié)這一天，月亮變成什么樣子了?
小結(jié)：中秋節(jié)時(shí)月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀著每個(gè)人。
—中秋節(jié)的這天，我們也在圓圓的月亮照耀下過(guò)節(jié)，需要作哪些準(zhǔn)備呢?
—讓我們把中秋節(jié)要做的事情記錄下來(lái)，作好準(zhǔn)備。
(5)活動(dòng)延伸
①觀察月亮，完成“月亮變化記錄表”，從而了解月亮的變化。
②師幼共同收集有關(guān)“中秋節(jié)”的資料，如書(shū)、錄像、物品等。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
中秋節(jié)那天，月亮最圓、最亮，是每個(gè)中國(guó)人都會(huì)過(guò)的節(jié)日，中秋節(jié)延續(xù)了許多關(guān)于月亮的風(fēng)俗。幼兒園可以利用此節(jié)日資源，讓幼兒體驗(yàn)民族情感，感受民俗文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
在熱鬧的節(jié)日情景中，師幼、同伴在一起過(guò)節(jié)，中秋節(jié)我們要做哪些事情呢?賞月、講講月亮的故事、品嘗美味的月餅……
在幼兒園里和同伴一起品嘗美味的月餅是幼兒最期待的事情。月餅怎么分享呢?怎樣才能讓更多的人一起分享節(jié)日的美味呢?
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)知道中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是團(tuán)圓的日子。
(2)分月餅，能嘗試等分圓形、橢圓形、正方形。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
月餅展覽會(huì)：幼兒每人帶1～2個(gè)月餅，圖片：滿月，文字：八月十五中秋節(jié)、團(tuán)圓、月亮、月餅等，幼兒人手一份：圓形紙片若干，圖畫(huà)書(shū)《月亮朋友》、PPT課件
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)說(shuō)月亮
一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮?xí)兂赡男幼幽?她是怎么變化的呢?
一(出示課件。)原來(lái)，月亮總是在變。
一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢?
一(出示文字：八月十五中秋節(jié)。)在月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們中國(guó)人要過(guò)一個(gè)重要的節(jié)日“中秋節(jié)”。
一中秋節(jié)，人們會(huì)做些什么事情呢?(出示課件：中秋節(jié)的時(shí)候。) ? ?小結(jié)：八月十五中秋節(jié)，每年這天中國(guó)人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的月亮，品嘗美味的月餅……這是個(gè)團(tuán)圓的日子。
(2)月餅會(huì)
①月餅與月亮。
一中秋節(jié)時(shí)人們最喜歡吃的是什么呢?(月餅。)
—(出示文字：月餅，)中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)?
小結(jié)：中秋節(jié)是月亮的節(jié)日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嘗美味的月餅。
?、谠嘛炚褂[會(huì)，
—展示幼兒帶來(lái)的月餅
—幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹月餅的口味。
(3)分月餅
—“中秋節(jié)”是團(tuán)圓節(jié)，我們親親熱熱在一起過(guò)節(jié)，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙?jiān)嘛灐??)
一圓形的“月餅”分給兩個(gè)人，每個(gè)人吃得一樣多，可以怎么分?(幼兒操作。)
—圓形的“月餅”平均分給四個(gè)人，可以怎么分?(幼兒操作 ?)
一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分
(4)嘗月餅
—(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嘗到幾種口味的月餅?zāi)?
小結(jié)：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團(tuán)圓在一起過(guò)“中秋節(jié)”，吃月餅真開(kāi)心!
(5)活動(dòng)延伸
一(幼兒繼續(xù)操作討論 ?)不同形狀的圖形如何等分，還能怎么分呢?
(三)活動(dòng)拓展
1、中秋節(jié)親子晚會(huì)：“中秋節(jié)看月亮”
?、贇g歌朗誦：與月亮有關(guān)的歌曲、詩(shī)歌、童謠等
?、谙胂螽?huà)展：我和月亮玩游戲。
?、矍墒种谱鳎赫奂埫?、做桂花等
?、荛_(kāi)心品嘗：月餅、桂花糕、芋艿等，2．區(qū)域活動(dòng)：把圓形、橢圓形、正方形、長(zhǎng)方形等形狀的“月餅”進(jìn)行二等分、四等分、八等分……
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1、提供更多關(guān)于“月亮”和“中秋節(jié)”的圖書(shū)、故事等。
2、師幼共同收集民間傳說(shuō)，如：嫦娥奔月、后羿射日等。
第27篇
活動(dòng)目標(biāo)
1 閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2 表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞閱讀
1 教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書(shū),里面是一個(gè)很有意思的'故事,一會(huì)兒我們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3 和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
5 簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1 表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2 和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?
3 幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
第28篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒聽(tīng)兒歌的興趣，并能復(fù)述兒歌內(nèi)容
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察和講述圖畫(huà)內(nèi)容。
3、知道蜻蜓是益蟲(chóng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大書(shū)、VCD、
2、字卡：“蜻蜓”、“尾巴”、“荷葉”
3、畫(huà)一幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)要請(qǐng)小朋友猜一猜：“（身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)又長(zhǎng)，飛到東來(lái)飛到西，斗大眼睛照前方，轉(zhuǎn)吃害蟲(chóng)有益處）”。小朋友們，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)你們的.小腦經(jīng)來(lái)想一想，謎底到底是什么？幼兒搶答，教師適時(shí)出示字卡：“蜻蜓”念三遍。
2、大家都認(rèn)識(shí)蜻蜓了，我們一起來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子的，引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的畫(huà)，講講蜻蜓的樣子，引出尾巴字寶寶，連續(xù)讀三遍。
3、小朋友們喜歡蜻蜓嗎？老師就很喜歡蜻蜓，因?yàn)榘◎唑阉且嫦x(chóng)，它能幫我們把農(nóng)民伯伯辛苦種的莊稼里的害蟲(chóng)吃掉。所以我們要好好保護(hù)它
4、小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，飛到哪里去啦！引導(dǎo)幼兒講出荷葉，引出荷葉字寶寶。
二、觀察電視
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看（兒歌，沒(méi)有聲音的），蜻蜓們正在干嘛？幼兒邊觀察邊討論，教師邊講述。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌里是怎么講的？
3、大書(shū)示范，滑指（講清規(guī)則）
三、游戲
1、荷葉寶寶告訴我啊，它背后藏了很多字寶寶，請(qǐng)我們的小朋友把他們找出來(lái)和我們小朋友一起玩游戲好不好。
2、教師：字寶寶們我們大一班的小朋友想請(qǐng)你們出來(lái)玩，讓我們看看荷葉后面到底藏著的是什么字寶寶吧！
3、有些字寶寶趁我們不注意，就藏到大書(shū)里面去了，現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友找出來(lái)。
4、跟讀念字卡，滑指結(jié)束。
5、跟字寶寶再見(jiàn)。
第29篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒感受圖書(shū)中表達(dá)的母愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻展示臺(tái)、圖書(shū)人手一本、圖書(shū)小卡片、彩色筆、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書(shū)名稱《逃家小兔》。
教師：“書(shū)的名字叫什么？”幼兒猜測(cè)。
教師介紹圖書(shū)的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測(cè)。
教師：“書(shū)的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁?？”“猜猜兔媽媽和小兔子?huì)談些什么？”
教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開(kāi)第一頁(yè)，教師：“這是誰(shuí)？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
?。ǖ诙?yè)）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁(yè)
?。ǖ谌?yè)）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁(yè)。
（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。
?。ǖ诙?yè)）教師：“我們看第二頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話？”
?。ǖ谌?yè)）教師：“第三頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話？”
?。ú薯?yè)）教師：“這畫(huà)的又是什么內(nèi)容？”
?。?）引導(dǎo)幼兒觀察整本書(shū)的句式特點(diǎn)。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書(shū)邊觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚(yú)人彩頁(yè)，我們一起來(lái)看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教師：“在書(shū)里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的'內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，理解故事表達(dá)的情感。
?。ㄍ脣寢尣遏~(yú)圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤?！?/p>
（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以不愿?jìng)λ ?/p>
教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢？”
7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)?！?/p>
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
第30篇
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀圖書(shū)，感知畫(huà)面中人物的動(dòng)作，知道菲菲與顧客進(jìn)行商品買賣和交換的過(guò)程。
2、通過(guò)觀看情景表演和討論活動(dòng)，感知理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)菲菲與顧客的對(duì)話。
3、樂(lè)意在集體面前講述自己的想法，體驗(yàn)買賣交換和滿足關(guān)心他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀一臺(tái)。
2、教師扮演角色和一個(gè)小朋友扮演菲菲，排練情景故事表演。
布置商店背景和貨架，并將手帕，剪刀、鉛筆、玩具熊放在貨架上。
3、實(shí)物：手帕、果汁、剪刀、黃色玫瑰花、鉛筆、玩具小布熊、卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自主閱讀故事。
1、教師：小朋友，你去過(guò)小店嗎？有個(gè)小朋友叫菲菲，她開(kāi)了一家小店，菲菲是怎樣買東西的？
2、請(qǐng)幼兒自主閱讀小圖書(shū)，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3、教師：在菲菲的小店里，有哪些客人來(lái)買東西？買了哪些東西？他們是怎樣買賣東西的？
二、觀看故事表演，初步感知表演內(nèi)容。
1、展示貨架，感知貨架上的`物品，告訴幼兒這是菲菲開(kāi)的小店。
2、教師分別扮演買東西的顧客，一幼兒扮演菲菲，合作表演故事內(nèi)容。
三、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。
1、教師：菲菲在小店里當(dāng)什么？第一個(gè)買東西的是誰(shuí)？她想要買什么？奶奶給了菲菲什么？
2、第二個(gè)買東西的是誰(shuí)？他要買什么？爺爺是拿什么跟菲菲換東西的？
3、后來(lái)，又有誰(shuí)來(lái)買東西？他們想要什么？他們給了菲菲什么？
四、引導(dǎo)幼兒閱讀放大的《幼兒用書(shū)》故事畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀畫(huà)面，傾聽(tīng)故事《菲菲的小店》。
2、教師：菲菲在房間里開(kāi)了一個(gè)什么店？誰(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員？他們想要什么東西？菲菲對(duì)他們說(shuō)什么？他們給了菲菲什么？菲菲給他們什么？
3、完整閱讀，啟發(fā)幼兒用" 來(lái)了，菲菲給他什么，給他什么。"的句式和老師一起講述畫(huà)面內(nèi)容。
五、談話擴(kuò)展活動(dòng)。
1、菲菲和買賣東西的顧客開(kāi)心嗎？你是從哪里知道的？他們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？
2、鼓勵(lì)鼓勵(lì)個(gè)別孩子通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言展示菲菲、家人和朋友開(kāi)心的樣子。
3、假如你開(kāi)一個(gè)家庭商店，你想買哪些東西？你想得到爸爸、媽媽的為什么呢？
4、你去過(guò)哪些商店，你是怎么買東西的？感覺(jué)怎樣？