《中學(xué)環(huán)?;顒觽€人總結(jié)范文》屬于活動總結(jié)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中學(xué)環(huán)?;顒觽€人總結(jié)范文
一年來,在創(chuàng)建環(huán)保校園的活動中,我們學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)環(huán)保宣傳和教育工作力度,成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組,加大了資金的投入,努力創(chuàng)建綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。我們主要做好以下幾項工作:
一、宣傳環(huán)保知識,加強(qiáng)環(huán)保教育
加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作,必須提高全民族的環(huán)境意識、憂患意識和參與環(huán)保的自覺性,必須動員全社會的力量參與。學(xué)校為了增強(qiáng)全校師生環(huán)保意識,提高大家的環(huán)保知識水平,使師生有效的參與環(huán)保工作,采取了多種多樣的形式,開展環(huán)保的宣傳和教育活動。
1、堅持利用學(xué)校的升旗活動,團(tuán)總支的學(xué)習(xí)會和共青團(tuán)園地等進(jìn)行環(huán)保宣傳教育,并針對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生存在的問題,進(jìn)行具體的教育活動,使大家養(yǎng)成良好的學(xué)校衛(wèi)生習(xí)慣,愛護(hù)學(xué)校的綠化地和樹木。
2、積極開展環(huán)保專題講座,在每學(xué)期舉行二到三次的環(huán)保知識教育課,讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會。選派學(xué)生參加有關(guān)環(huán)保的征文活動,并對獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰。
3、組織全體學(xué)生參加環(huán)保知識的考試,對成績突出的給予肯定和表揚,并將試卷作為資料積累下來。
4、利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日為紀(jì)念專日,舉辦宣傳站,開辟宣傳欄,懸掛有關(guān)宣傳標(biāo)語,進(jìn)行廣泛的宣傳教育活動。
二、組織開展環(huán)保實踐活動
我們結(jié)合學(xué)校實際,開展實踐活動,使學(xué)校環(huán)保工作搞得有聲有色,有效地推動了創(chuàng)建“綠色學(xué)校”工作。
1、每學(xué)期一開學(xué),學(xué)校將廢電池收集工作開展起來。學(xué)生們把家里的廢舊電池交到學(xué)校,收集后統(tǒng)一處理。老師還對學(xué)生進(jìn)行教育,使他們明白廢電池亂丟給社會造成的危害。
2、學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”也積極行動,在校園打掃衛(wèi)生,給樹木修枝,向校內(nèi)外的牛皮癬開刀。有的還到主要路口了解交通情況,研究機(jī)動車的排氣現(xiàn)狀,寫出了小調(diào)查報告。
3、滲透到各個學(xué)科開展活動,美術(shù)課進(jìn)行環(huán)保繪畫比賽,生物課講述樹木和花草對人類的好處,地理課講述防止污染和保護(hù)好河流的水源等。另外,學(xué)校還多方面籌集資金,投大校園環(huán)境修建工作的投入,種植了一批樹木,開辟了一片綠化地,平整了操場,疏通了校門外的排水溝,對學(xué)校進(jìn)行了一次全面的環(huán)境檢查,確保學(xué)校的綠化、美化和凈化。
環(huán)保工作,關(guān)乎全局;環(huán)境保護(hù),關(guān)乎世界。我們要堅持不懈地進(jìn)行環(huán)保的宣傳和教育,扎扎實實地開展實踐活動,使環(huán)保工作更上一個臺階。
2、中學(xué)讀書活動總結(jié)范文精選_讀書活動總結(jié)
單位的讀書活動開展以來,自我在不知不覺中已讀過許多書籍,并寫出了讀書心得體會。此刻駐足回首,感慨良多。
首先,真實的感受到魯迅以往說過的那句話的含義,“時間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的”。自我平常總是感覺很忙,但卻說不來都忙了些什么。尤其是想要做些什么事的時候,總感覺沒時間去做。單位的讀書活動讓我明白,只要自我努力去做,時間自然而然的就會有的。當(dāng)自我猶豫不決時,坐著發(fā)呆時,時間就已經(jīng)被我們無聲無息的浪費掉了。
其次,感受到讀過一本好書,就像交了一個益友。以前也讀過不少書,但都是隨著自我的喜好選擇書籍,更談不上用筆記錄下自我的讀書心得體會。由于單位的讀書活動要求大家交流讀書心得體會,我就需要對自我要讀的書進(jìn)行慎重選擇。每月選出來的書都是對提高個人素養(yǎng)有幫忙的書,在寫過讀書心得體會之后,更是感覺自我的心靈得到一次洗滌。再次,對自我的工作和生活指導(dǎo)意義很大。經(jīng)過讀《把信送給加西亞》、《誰動了我的奶酪》、《職責(zé)勝于本事》等書籍讓我明白工作中要有職責(zé)心,要以完成工作目標(biāo)為目的,發(fā)揮主觀能動性,克服困難創(chuàng)造性的開展工作。也讓我發(fā)自內(nèi)心的體會到職責(zé)心和工作中的進(jìn)取主動性的重要性?!额伿霞矣?xùn)》告訴了我提高個人修養(yǎng)和營造一個良好的家庭環(huán)境的重要性,以及如何付諸行動。讀書活動讓我發(fā)現(xiàn)自我身上還有許多需要提升的地方,在今后的工作和生活中要從以下幾方面努力提升自我。
第一,不管有沒有單位要求,要堅持每月讀一本好書。要持之以恒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,活到老學(xué)到老的思維深入內(nèi)心。
第二,把自我從書籍中體會到的優(yōu)良品德貫徹到工作和生活中,并且不斷提高自我的本事。
第三,平常也要多讀一些報紙、文章類的東西,能夠使自我的知識面更為廣闊。學(xué)習(xí)要成為一種習(xí)慣,進(jìn)取主動的去學(xué)習(xí),不能一向處于被動狀態(tài)。
3、中學(xué)讀書活動總結(jié)范文精選_讀書活動總結(jié)
讀書破萬卷,下筆如有神。讀書使人除鄙見,開茅塞,獲新知,變聰慧。因為書中有著廣闊的世界,書中有著不朽的精神。所以書籍永遠(yuǎn)是新的。
對于我們教師而言,要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。但一桶水如不再添,也有用盡的時候。所以,教師不僅僅要有一桶水,并且要有“一潭水”。書本是最好的教師,讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法,有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶很多的知識,而是掌握學(xué)習(xí)的方法,為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會供給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),能夠針對自身的切實需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。
在知識經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自我的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自我的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書使我愛不釋手,一首好詩讓我如癡如醉,一篇美文使我百讀不厭。僅有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;僅有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,教師樂學(xué),才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí)。
一天喜讀書不難,一輩子愛讀書不易。任何人實現(xiàn)夢想,但首先必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。教師僅有成為學(xué)生,才能與時俱進(jìn),不斷以全新的眼光來指導(dǎo)教育過程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
教學(xué)不再是簡單的知識灌輸?shù)倪^程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)系。學(xué)生將不再是知識的接收器,而是自主知識的收獲者。應(yīng)對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識的陳舊觀念,而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,不斷更新,積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師,不在于他教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書,用心育人。
師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠實正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng),并且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,甘愿奉獻(xiàn),自強(qiáng)不息的骨氣。教師要以振興中華為己任,以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻(xiàn)。
讀書的生活是精彩的、幸福的,教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時時用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí),不斷充實、不斷提高。
4、中學(xué)讀書活動總結(jié)范文精選_讀書活動總結(jié)
一個飽讀詩書的人,學(xué)識就淵博,書讀多了,就有真才實學(xué),有了真才實學(xué),他就與眾不一樣,是什么不一樣呢?是氣質(zhì),是修養(yǎng),是人品,是渾身流溢的書香味?!靶夭匚哪撊艄龋褂性姇鴼庾匀A”,這就是愛讀書的人的寫照。
愛讀書的人,不管走到那里都是一道美麗的風(fēng)景。他可能貌不驚人,但他有一種內(nèi)在的氣質(zhì):幽雅的談吐超凡脫俗,清麗的儀態(tài)無需修飾,那是靜的凝重,動的優(yōu)雅;那是坐的端莊,行的灑脫;那是天然的質(zhì)樸與含蓄的混合,像水一樣的柔軟,像風(fēng)一樣的迷人,像花一樣的絢麗……。
讀書是人的立身之本。對于書,不一樣的人會有不一樣的品味,不一樣的品味會有不一樣的選擇,不一樣的選擇會得到不一樣的效果,因而演繹出一道人與書的風(fēng)景線:
有的人,讀書是為了獲取知識,增長才干,他們比較注重思想性強(qiáng)、有哲理、有深度的書。書提高了他們的人生境界,使他們生活得很充實。這樣的人本身就是一本書,一本耐人尋味的好書;
有的人,讀書是為了愉悅身心,陶冶情操,他們喜歡讀唐詩宋詞,讀古今中外優(yōu)美的散文,在悠哉閑適中修身養(yǎng)性,鑄就淡泊平靜的一生。這樣的人像似一首詩,清新素凈,可愛可敬;
還有的人,讀書只是一種娛樂和消遣,或者只是附庸風(fēng)雅,他們熱衷于纏綿悱惻的言情故事和影星、歌星名人的花邊新聞。他們比較實際,有點兒俗氣,但好在他們畢竟讀點書,能通曉一些事理。
喜歡讀書的人,學(xué)歷可能并不高,但他必須有文化修養(yǎng)。有文化修養(yǎng)的人大都知書達(dá)理,處事冷靜,善解人意;
經(jīng)常讀書的人,一眼就能從人群中分辨出來。異常是在為人處世上也會顯得從容、得體;
經(jīng)常讀書的人,一般不會亂說話,言必有據(jù),而每一個結(jié)論會經(jīng)過合理的推導(dǎo)得出,而不是人云亦云,信口雌黃;
經(jīng)常讀書的人,他們有高智商,做事會思考,恰到好處地應(yīng)對未知;
經(jīng)常讀書的人,他們能把無序而紛亂的世界理出頭緒,抓住根本和要害,從而提出解決問題的方法,科學(xué)地拒絕盲目;
經(jīng)常讀書的人,他們做的每一步都是深思熟慮過的,很少犯錯誤。這些都是平時乏讀書的人所欠缺的。
愛讀書的人都很美,有些愛讀書的人還美得別致:
因為他愛讀書,足以怡情,其怡情,最見于獨處幽居之時;
因為他愛讀書,足以博彩,其博彩,最見于高談闊論之中;
因為他愛讀書,足以長才,其長才,最見于處世判事之際。
一個崇尚知識的社會陽光燦爛,一個熱愛書籍的民族活力永駐,一個善于引導(dǎo)讀書的學(xué)校寧靜和諧,一個勤于閱讀的人生絢麗多彩。
讀書直接促進(jìn)著一個人的成長提高,讀書拓展著一個人的人生寬度,讀書涵養(yǎng)著一個人的精神氣質(zhì)。我們幾乎能夠說,讀書是萬能的,不讀書是萬萬不能的!
朋友們,讓我們都捧起書本,讀書吧!用一顆豁達(dá)的心去讀書,才能體味書中的微妙之處,汲取書籍中的養(yǎng)料。一本好書,相伴一生。
世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那,而最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑;
人生最大的凄涼,莫過于退休的時候才猛然發(fā)現(xiàn)自我還沒有認(rèn)真地工作過,而最大的悲哀,則是臨去的剎那才發(fā)現(xiàn)自我從未與書交過朋友。
最庸俗的人是不讀書的人;
最吝嗇的人是不買書的人;
最可憐的人是與書無緣的人。
人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗。我相信愛讀書的人都是美麗的,我喜歡讀書,我更喜歡愛讀書的人!我贊美你———愛讀書的人!
5、中學(xué)教師綜合實踐活動個人總結(jié)范文_綜合實踐活動總結(jié)
__年4月23日,教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來自全國各地的一百多名與會代表、專家領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。我與小教部王冬教師有幸參加了會議。
報告會由綜合實踐活動課程成果展示、綜合實踐活動課程現(xiàn)場觀摩、實驗區(qū)經(jīng)驗交流、項目研究與實驗工作布署等四部分組成。
首先,我們觀看了綜合實踐活動課程成果展示。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗教師的綜合實踐活動課程《洗手的學(xué)問》。課后,我市富拉爾基區(qū)的孫煒教師、吉林省東豐縣實驗小學(xué)的張莉副校長、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長分別作了經(jīng)驗介紹。其中孫煒教師的報告受到與會專家和代表的一致好評。最終,項目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實踐活動研究與實驗項目推進(jìn)思路》的報告。
午時,與會人員又參加了江蘇省綜合實踐活動課程研討會。會上,我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領(lǐng),同伴互助》的報告,以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評價》。之后,我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠教師的一節(jié)《走進(jìn)河陽文化》成果匯報課。然后,我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實踐活動學(xué)生作品展覽和實踐活動基地。最終,郭元祥教授作了《綜合實踐活動:走向常態(tài)和有效》的報告。在報告中,郭教授針對綜合實踐活動課程實施過程中的一些焦點問題,提出了切實可行的應(yīng)對措施。
一.收獲與感受
透過學(xué)習(xí)和觀摩,提升了我們的課程意識,深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認(rèn)同。作為一種基本的課程形態(tài),綜合實踐活動課程超越了具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限,它不是一門學(xué)科課程,而是有著不一樣于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,是一門綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程,是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程,也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗,構(gòu)成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識,發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐潛力,以及良好的個性品質(zhì),都具有重要好處。所以,我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點,它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
(一)綜合實踐活動的性質(zhì)
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,作為一種綜合性的實踐課程,綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比,綜合實踐活動更強(qiáng)調(diào):
實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生用心參與到各項活動中去,在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐潛力和創(chuàng)新潛力。
開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限,面向?qū)W生的整個生活世界,其課程目標(biāo)和資料具有開放性。
自主性。綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。
生成性。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用,處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。
(二)綜合實踐活動的基本理念
1、突出學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展
綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學(xué)生主動用心的實踐和各種實際操作活動。突出學(xué)生主體,意味著把學(xué)生作為課程的主體,一切從學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要,意味著發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和用心性。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生帶給開放的個性發(fā)展空間
綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活,促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個性發(fā)展帶給開放的空間。
3、注重學(xué)生的親身體驗和用心實踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐潛力
注重實踐,是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗,要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷實踐過程,體驗實踐活動,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
(三)綜合實踐活動的課程目標(biāo)
與其他類型的課程一樣,綜合實踐活動的課程目標(biāo)也涉及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標(biāo)相比較,綜合實踐活動課程更強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。透過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實踐的過程中獲得用心體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力、實踐潛力、社會職責(zé)感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
(四)綜合實踐活動的資料范圍
綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
(五)綜合實踐活動資料的選取與開發(fā)
綜合實踐活動的資料選取、開發(fā)及實施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來展開,注重整合班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生的心理健康活動、環(huán)境教育、反教育等資料,構(gòu)成資料豐富、形式多樣的綜合實踐活動。綜合實踐活動的具體資料是學(xué)生活動主題,因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定。
1.要尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長。綜合實踐活動的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計的,而是學(xué)生自我提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實際,關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者,也是綜合實踐活動課程實施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不一樣、社區(qū)背景各異,學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同,因地制宜,關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實踐活動具體資料的基本要求。
3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動資料。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,其課程資料不應(yīng)來源于書本,而應(yīng)來源于學(xué)生的生活,來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。
4.要避免綜合實踐活動課程資料學(xué)科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動;不要以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程。如,在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程資料教材化,教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強(qiáng),有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。
二、綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀
透過學(xué)習(xí)和觀摩,我們了解到國內(nèi)外綜合實踐活動課程的實施狀況。開設(shè)活動課程、實踐課程,并不是新課程的獨創(chuàng),而是應(yīng)對時代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀(jì)90年代以來,美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國臺灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中,都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程。
我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施的優(yōu)秀典型,如成都川大附小、武昌實驗小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等;有許多課程改革實驗區(qū)十分重視綜合實踐活動課程的實施,注重區(qū)域整體推進(jìn),效果顯著。如武漢市武昌區(qū)、成都市武侯區(qū)、長沙市開福區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市、鄭州金水區(qū)、海南??谑?、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽市等;有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設(shè),充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用,如河北石家莊綜合實踐活動基地、成都市綜合實踐活動基地等。我國已經(jīng)有部分省市出臺了地方的規(guī)劃或方案,建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價制度,開始把綜合實踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價,全國超過100個地市將初中生的綜合實踐潛力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。建立綜合實踐活動教師評價制度,湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列。
我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好,并取得了必須的成績。以龍沙區(qū)為例,龍沙區(qū)7所中學(xué),已有6所開設(shè)了綜合實踐活動課,開課率到達(dá)了百分之八十六,大部分學(xué)校都能將綜合實踐活動課列入課表,并做到集中與分散結(jié)合使用課時,全員參與,教師指導(dǎo)到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都構(gòu)成了自我的特色。鐵鋒區(qū)、訥河市、富拉爾基區(qū)、甘南縣、富??h、泰來縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來還有期末學(xué)生成績評定,更好地促進(jìn)了課程的有效實施。
事實說明,綜合實踐活動得以較好實施,都是領(lǐng)導(dǎo)切實理解并重視其課程價值的結(jié)果。第一,教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視,充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值。也就是說綜合實踐活動課程的有效實施,離不開教育行政部門的支持,離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港,我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué)、初中、高中的校長和副校長,真是很難得,也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上去了。第二,配備得力的綜合實踐活動專職教研員。第三,注重教師培訓(xùn),有一支綜合實踐活動課程的核心教師團(tuán)隊。
雖然,實踐活動課程的實施取得了一些成績,但現(xiàn)實也不容樂觀,讓人感到困惑和無奈,我市的問題主要表此刻:
教育行政部門:(一)沒有明確綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師職稱評定的方式與程序。綜合實踐活動學(xué)科的教研員和教師在職稱評定、骨干教師評定、學(xué)科帶頭人評定方面上沒得到應(yīng)有的待遇。這難免影響他們的工作用心性,影響課程的有效實施;(二)沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機(jī)制,一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了,實際卻形同虛設(shè),綜合實踐活動課時隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在,導(dǎo)致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間;(三)對綜合實踐活動教育研究人員、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意,大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員,據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員,同時擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。教研員、指導(dǎo)教師,流動性大,隊伍不穩(wěn)定,教師年齡偏大,素質(zhì)相對較低。(四)中考綜合素質(zhì)評價的問題遲遲不能解決。
教研部門:主要表此刻教研員身兼數(shù)職,而將綜合實踐活動課程研究視為副業(yè),因而沒有真正參與綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)與研究,缺乏對學(xué)校、教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的潛力。五月份,我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動,由于綜合實踐活動教研員,同時兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù),組織力度不夠,結(jié)果教師報名甚少。展示時教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場,本學(xué)科沒有評委,最終只好和其他學(xué)科掛靠。
學(xué)校層面:(1)沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度,不能透過制度的重建,來促進(jìn)綜合實踐活動課程的建設(shè);(2)由于綜合實踐活動課程不是中考學(xué)科,部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時,課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重;(3)綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理,如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實踐活動教學(xué),有的將綜合實踐課程搭給班主任,有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師;(4),學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍,有位教師告訴我,由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實踐活動課,被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥;(5)學(xué)校對綜合實踐活動課程資料、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃,導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面,讓學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達(dá)成。
教師層面主要有:一,由于許多指導(dǎo)教師缺乏理解系統(tǒng)培訓(xùn),甚至沒有參加培訓(xùn),對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn),導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠;二,由于工作任務(wù)重,參與新課程研究與實施的用心不高,消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象存在;三,缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng),教師專業(yè)成長速度緩慢。
三、關(guān)于綜合實踐活動課的常態(tài)實施和有效推進(jìn)問題的思考
常態(tài)實施和有效推進(jìn)是綜合實踐活動的必由之路。自2001年我國綜合實踐活動進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來,從起步階段的國家實驗區(qū)試行,到目前在學(xué)校廣泛實施,綜合實踐活動課程走向常態(tài)實施和有效實施,成為廣大綜合實踐活動課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點。那么,如何才能做到常態(tài)實施和有效推進(jìn)呢?透過學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手:
(一)加大宣傳力度,提高對課程的理解和認(rèn)識
就是透過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進(jìn)的重要性和必要性,提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識,個性是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的認(rèn)識,使他們充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值,明白綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代,利在千秋的事情。
(二)取得教育行政部門的支持
教育行政部門支持,才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課,保證教研人員、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊伍的穩(wěn)定。
(三)搞好師資培訓(xùn)。
透過搞好師資培訓(xùn),建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團(tuán)隊。
(四)加強(qiáng)制度建設(shè),強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。
建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度和實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機(jī)制。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時,課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。
(五)對基層綜合實踐課程教師的利益要有政策傾斜。
教育行政部門就應(yīng)建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策,明確綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師的職稱評定的方式與程序,提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性。
(六)綜合實踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評價。
教育行政部門就應(yīng)盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價,這是能否開設(shè)好綜合實踐活動課程的關(guān)鍵。
讓我們共同努力,使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程,成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。
6、中學(xué)教師綜合實踐活動個人總結(jié)范文_綜合實踐活動總結(jié)
綜合實踐活動課,不局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的潛力。透過引導(dǎo),讓學(xué)生自我能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐潛力。綜合實踐活動課,著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,自我發(fā)現(xiàn)問題,自我設(shè)計方案,自我搜集資料,自我解決問題。在這一過程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來,他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,遵循“提出問題,收集資料,構(gòu)成解釋,總結(jié)成果”研究程序,強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計劃,精心備課上課,搜集學(xué)生的活動資料,努力做到面向全體學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的個性差異,使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展?;顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動,人人都有收獲;
自主性——要求活動的計劃設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自主完成;
研究性——鼓勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作潛力和研究意識;
綜合性——注重學(xué)科間的整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);
創(chuàng)新性——在活動中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力;
系列性——圍繞主題,開展系列活動,使每個活動都構(gòu)成較完整的體系。
具體實施方案:
以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主,進(jìn)行綜合實踐課程的實施,并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體,來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念、提高認(rèn)識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,也是這次新課改中的一個難點,如何突破這一難點:首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識,了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標(biāo)、資料、原則、評價及管理。
2、用心行動,努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程,在新課改的教育平臺上,它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備,開辟校外活動基地,加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐,、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐,讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動,在活動中他們能鍛煉自我的動手潛力,操作潛力和合作潛力,所以,我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點,組織了各種各樣的實踐活動,“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學(xué)期的綜合實踐工作,我想有成功也有不足!
成功之處是:
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學(xué)生的潛力。
不足之處有:
1、應(yīng)對這門課程,深深了解到自我知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自我不斷充電。
2、對于綜合實踐活動,學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙,尋求其他相關(guān)人士的幫忙。
展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚優(yōu)勢,改善不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與提高。
7、中學(xué)教師綜合實踐活動個人總結(jié)范文_綜合實踐活動總結(jié)
綜合實踐活動的實施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂,到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識,為學(xué)生的發(fā)展帶給了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性,每一個學(xué)生都有自我的需要、興趣和特長,都有自我的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等,這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題帶給了機(jī)會。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識,學(xué)會科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的潛力,構(gòu)成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)感,實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學(xué)期,我校按照綜合實踐活動課程實施方案,全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作帶給借鑒,特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級教師,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo),引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”,平時我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書,堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)到達(dá)了預(yù)想目標(biāo),且趨于完善,我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向構(gòu)成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中,應(yīng)對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師僅有不斷的學(xué)習(xí)、反思,不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅僅能夠在活動中獲取知識,培養(yǎng)潛力,并且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時他們的實踐操作潛力、分析問題的潛力、綜合表達(dá)的潛力、與人交往的潛力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中,到達(dá)以下幾個目標(biāo):在教師的幫忙下,學(xué)習(xí)制定研究方案,參與簡單的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑,嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,在小組討論中,學(xué)會表達(dá)自我的觀點;學(xué)習(xí)項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域,由于我們的理論水平、實踐潛力不足,在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好,社會氛圍未能構(gòu)成。社會、家長不清楚、不理解、不支持,活動初期,覺得這學(xué)科不重要,有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信,透過我們的努力,會得到更多家長的支持,我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致,更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)教師兼任的,說實話,我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上,只能盡力而為。此外,綜合實踐活動課是一門綜合課程,一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識,有許多問題教師根本無法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一齊努力,一齊提高!
雖然在活動實施過程中,遇到了這樣那樣諸多問題,但我們畢竟邁出了堅實的一步,相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,隨著活動的不斷深入,綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚8咚龠\行的快車道。
一個學(xué)期是有些長的,能夠有那么多個星期給我們開展活動;一個學(xué)期又是短的,每到總結(jié)時,總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學(xué)期長短,扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。相信只要有捧著一顆心來,不帶半根草去的思想,我們的教育才會越來越盡人意,綜合實踐活動也會越來越精彩!
教壇枝繁葉茂,風(fēng)景這邊獨好。我們深信,在未來的日子里,我們的綜合實踐活動必須會綠蔭滿地,前程似錦!
8、中學(xué)環(huán)保活動個人總結(jié)范文_環(huán)?;顒涌偨Y(jié)
一年來,在創(chuàng)建環(huán)保校園的活動中,我們學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)環(huán)保宣傳和教育工作力度,成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組,加大了資金的投入,努力創(chuàng)建綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。我們主要做好以下幾項工作:
一、宣傳環(huán)保知識,加強(qiáng)環(huán)保教育
加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作,必須提高全民族的環(huán)境意識、憂患意識和參與環(huán)保的自覺性,必須動員全社會的力量參與。學(xué)校為了增強(qiáng)全校師生環(huán)保意識,提高大家的環(huán)保知識水平,使師生有效的參與環(huán)保工作,采取了多種多樣的形式,開展環(huán)保的宣傳和教育活動。
1、堅持利用學(xué)校的升旗活動,團(tuán)總支的學(xué)習(xí)會和共青團(tuán)園地等進(jìn)行環(huán)保宣傳教育,并針對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生存在的問題,進(jìn)行具體的教育活動,使大家養(yǎng)成良好的學(xué)校衛(wèi)生習(xí)慣,愛護(hù)學(xué)校的綠化地和樹木。
2、積極開展環(huán)保專題講座,在每學(xué)期舉行二到三次的環(huán)保知識教育課,讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會。選派學(xué)生參加有關(guān)環(huán)保的征文活動,并對獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰。
3、組織全體學(xué)生參加環(huán)保知識的考試,對成績突出的給予肯定和表揚,并將試卷作為資料積累下來。
4、利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日為紀(jì)念專日,舉辦宣傳站,開辟宣傳欄,懸掛有關(guān)宣傳標(biāo)語,進(jìn)行廣泛的宣傳教育活動。
二、組織開展環(huán)保實踐活動
我們結(jié)合學(xué)校實際,開展實踐活動,使學(xué)校環(huán)保工作搞得有聲有色,有效地推動了創(chuàng)建“綠色學(xué)?!惫ぷ鳌?/p>
1、每學(xué)期一開學(xué),學(xué)校將廢電池收集工作開展起來。學(xué)生們把家里的廢舊電池交到學(xué)校,收集后統(tǒng)一處理。老師還對學(xué)生進(jìn)行教育,使他們明白廢電池亂丟給社會造成的危害。
2、學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”也積極行動,在校園打掃衛(wèi)生,給樹木修枝,向校內(nèi)外的牛皮癬開刀。有的還到主要路口了解交通情況,研究機(jī)動車的排氣現(xiàn)狀,寫出了小調(diào)查報告。
3、滲透到各個學(xué)科開展活動,美術(shù)課進(jìn)行環(huán)保繪畫比賽,生物課講述樹木和花草對人類的好處,地理課講述防止污染和保護(hù)好河流的水源等。另外,學(xué)校還多方面籌集資金,投大校園環(huán)境修建工作的投入,種植了一批樹木,開辟了一片綠化地,平整了操場,疏通了校門外的排水溝,對學(xué)校進(jìn)行了一次全面的環(huán)境檢查,確保學(xué)校的綠化、美化和凈化。
環(huán)保工作,關(guān)乎全局;環(huán)境保護(hù),關(guān)乎世界。我們要堅持不懈地進(jìn)行環(huán)保的宣傳和教育,扎扎實實地開展實踐活動,使環(huán)保工作更上一個臺階。
9、高中軍訓(xùn)活動個人總結(jié)范文_軍訓(xùn)活動總結(jié)范文精選
磨練,是成長的“加油站”;是成長的“驛站”;更是成長的“訓(xùn)練館”。
經(jīng)過一次磨練之后,收益的“果實”便會“成熟”。然而,這次磨練仍然不停地在我的腦海中回蕩,并且深深地烙印在我的心底里。當(dāng)然,磨練是苦的。在德育基地的第一天,我們便要適應(yīng)那里的嚴(yán)格的“游戲規(guī)則”,我們在那里的所見所聞處處都可體現(xiàn)出,可令我最最感到嚴(yán)格的是:宿舍內(nèi)的衛(wèi)生要做到一塵不染;床上用品要擺放得整整齊齊,擺放方向要統(tǒng)一,決不能出絲毫錯誤;就連生活用品的擺放次序都要嚴(yán)格要求……還有最值得教師感到欣慰的一點是同學(xué)們竟將說話的極壞毛病改掉了,做到了“食不言,寢不語”。
苦中有樂,雖然“游戲規(guī)則”嚴(yán)格,可是苦的同時也不能把樂丟掉。讓我樂得是教官的鮮明性格特點:教官比較人性化,每當(dāng)我們上完課感覺累了,但教官會逗同學(xué)們笑,使得氣氛一下子從沉悶到活躍,讓人放松。
“服從紀(jì)律,聽從指揮,熱情參與,確保安全”和“合作、競爭、共贏”的口號時時刻刻都在告誡我,讓我深深地感觸到:凡事要守紀(jì)律,聽教師指揮,參與活動不在于名和利,而在于有一顆熱情參與的心;在參與的同時更要注意安全,同學(xué)之間互幫互助。我將永遠(yuǎn)的把這次磨練埋葬在心靈的深處。