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        初一語(yǔ)文課文《觀舞記》教學(xué)教案

        《初一語(yǔ)文課文《觀舞記》教學(xué)教案》屬于工作心得中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        初一語(yǔ)文課文《觀舞記》教學(xué)教案

        1、初一語(yǔ)文課文《觀舞記》教學(xué)教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

        3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        (本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因此,教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式,要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨,故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),開闊胸懷,故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。

        難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。

        2.師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀。

        設(shè)計(jì)思路

        新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的'鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境。以舞導(dǎo)入

        (利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)

        師:請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

        (學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

        動(dòng)人的音樂,優(yōu)美的舞姿,都會(huì)給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),卻似乎捉襟見肘,為語(yǔ)言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí),大家會(huì)有許多收獲的。

        (能否開個(gè)好頭,是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)

        的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。)

        二、配樂朗讀,整體感知

        (學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂陪襯。)

        朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見,教師不要作硬性評(píng)定。

        思考問題:此文是寫給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

        由此問引出:姐妹舞蹈之“美”。

        (學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書讀百遍,其義自見”。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。)

        三、品讀課文,集體探究

        1.師:冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)

        2.師:這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)

        (根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段,接下來(lái)男女生分角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。)

        3.(教師抓住學(xué)生情緒高漲這一契機(jī)。)師:此時(shí)此刻,讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇,你最喜歡哪一自然段?為什么?

        (學(xué)生大多會(huì)回答17自然段。但教師不能否定其他學(xué)生喜歡16、18自然段。學(xué)生的回答。只要言之有理,教師應(yīng)以正面的肯定、鼓勵(lì)為主。

        根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答,對(duì)17自然段進(jìn)行小組研討,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流,然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段。

        學(xué)生合作研討交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中,學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲,在思維的碰撞中,學(xué)生產(chǎn)生更多的心得,朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語(yǔ)言描寫”及教學(xué)難點(diǎn)

        “如何感受美,形成自己的審美觀”得到了突破。)

        4.自由朗讀課文,提出不能理解的地方,全班討論。四、遷移拓展,課堂延伸

        同學(xué)們,欣賞了這精美的描寫,我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí),也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。所以,學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法,去描繪生活美,應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

        仿照作者的語(yǔ)言特色,來(lái)擴(kuò)寫下面一段文字:

        “太湖美,太湖美,美就美在太湖水;水上有白帆,水下有紅菱,水邊蘆葦青,水底魚蝦肥;湖水織出灌溉網(wǎng),稻香谷香繞湖飛?!?/p>

        要求:用一些精致的形容詞,恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫,使之成為一段優(yōu)美的文字。

        (教是為了不教,學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,有了感悟再來(lái)動(dòng)筆寫,就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。)

        2、初一語(yǔ)文課文《竹影》教學(xué)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        一、知識(shí)與能力:

        a、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

        b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

        c、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

        二、過(guò)程與方法:自主、合作、探究

        三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        a、初讀課文,了解課文大意。

        b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

        c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、展示自己的風(fēng)采。

        (課外積累“惜時(shí)“的名句)

        二、導(dǎo)語(yǔ):

        在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?

        前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章,誰(shuí)能說(shuō)給大家聽一聽?(例如:----------------)

        三、信息箱:

        請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

        四、整體感知:(看誰(shuí)說(shuō)得棒)

        請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意。

        a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

        3、語(yǔ)文課文《安塞腰鼓》教學(xué)教案

        《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):?

        知識(shí)與能力:?

        1、理解排比句、短句等對(duì)表達(dá)感情,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。

        2、感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的激情。

        3、領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

        過(guò)程與方法目標(biāo)

        反復(fù)誦讀,體會(huì)文章恢弘的氣勢(shì),理解其中包孕的情感和深意。

        情感價(jià)值態(tài)度觀:?

        體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌,對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)。

        2、品讀文中一些句子的深刻含義,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所歌頌的生命力量。?

        三、教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件

        四、教學(xué)方法:投影演示法、討論法、朗讀法

        五、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、教師播放幻燈片先提問學(xué)生兩個(gè)問題:

        1、大家看這是什么?(腰鼓)

        2、你們知道中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎?(陜北的安塞縣)

        3、多媒體播放安塞腰鼓表演片段。

        二、看了剛才的片子?給你的感覺如何?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括一下。

        (學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)去談感受:氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。)

        師小結(jié):安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。被稱為“天下第一鼓”,具有2000年以上的歷史。

        三、導(dǎo)入:

        1、俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情”,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏成為生命和力量的宣泄。今天我們走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》,去感受它的風(fēng)采,它的魅力。

        2、文體和作者簡(jiǎn)介:

        劉成章,生于1937年,陜西延安市人,現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

        已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

        四、充分誦讀,感知文意

        1、學(xué)生默讀課文,初步感知文意。標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。

        多媒體展示:結(jié)合注釋,給下列加點(diǎn)字注音。

        亢奮( )晦暗( )羈絆( )燒灼( )冗雜( )

        驀 然( )震撼( )磅礴( )戛然而止( )

        師:本來(lái),一個(gè)人,一面鼓,沒有稀奇的地方,但是腳下古樸厚重的黃土高原,耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河,給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀,從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。

        五、朗讀課文,整體感知

        1、教師范讀課文。

        2、教師范讀后學(xué)生自讀,體會(huì)意蘊(yùn)與語(yǔ)氣節(jié)奏。

        師:讀完文章后,大家感覺到作者對(duì)它傾注的情感是什么呢?(用文中的話回答)

        明確:贊美。

        師:作者在文章中直接贊美安塞腰鼓的語(yǔ)句有哪些呢?

        生找,總共有四句。

        3、師:這些語(yǔ)句又分別在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”?

        教師板書:

        明確:①贊美安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面;

        ②贊美安塞腰鼓雄壯的響聲;

        ③贊美安塞腰鼓擊鼓的后生;

        ④贊美安塞腰鼓綺麗的舞姿。

        4、是啊!安塞腰鼓表演場(chǎng)面壯闊,鼓聲沉重,動(dòng)作有力,高潮迭起,確實(shí)像掀起在黃土地上的狂飆。好的藝術(shù)不僅以獨(dú)特的形式感染人,更能以內(nèi)在的精神打動(dòng)人。課文中哪句話最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵?

        生:(討論、明確)“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

        師:安塞腰鼓表現(xiàn)的就是生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾氣勢(shì)和強(qiáng)盛力量!安塞人打腰鼓,打的就是這股勁!(板書“生命之勁”)

        師:這是文章的主體部分,5—27自然段:讀這部分的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)較快,語(yǔ)調(diào)應(yīng)高昂激越,這樣才能表現(xiàn)出腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。

        為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)看幾組特寫照片??春笳?qǐng)大家齊聲朗讀這部分內(nèi)容。

        學(xué)生齊讀。

        六、賞析課文美點(diǎn),體會(huì)神韻

        1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法,語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀全文,勾畫出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

        2.學(xué)生誦讀所勾畫的語(yǔ)句。

        3.請(qǐng)學(xué)生就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面,用“______好,好在______”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

        學(xué)生踴躍發(fā)言,教師歸結(jié):

        (1)詞語(yǔ)方面如“茂騰騰”好,好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。 “忘情了,沒命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

        (2)句式方面:鏗鏘短句的運(yùn)用好,好在營(yíng)造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆,隆隆,隆隆”等。

        (3)寫法修辭方面:綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好,好在增強(qiáng)氣勢(shì),充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

        對(duì)比的手法好,好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。

        (4)結(jié)構(gòu)方面:以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好,好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。

        七、創(chuàng)意展示:

        師:今天,有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原,在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌,也將通過(guò)現(xiàn)代媒體的宣傳,吸引人們?cè)絹?lái)越多關(guān)注的目光!現(xiàn)在,你有一個(gè)展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì):“安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺(tái)綜藝頻道打廣告,做宣傳,請(qǐng)你為它擬一則廣告詞。(板書“一個(gè)廣告創(chuàng)意”)?好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色,語(yǔ)言形式上還要有點(diǎn)技巧。如“要想皮膚好,早晚用大寶!”特色是護(hù)膚,句式上整齊順口,“早晚”意思還雙關(guān)。(板書“特色;技巧”)如果你的創(chuàng)意被采用,你將收到安塞縣文化局的請(qǐng)柬,特邀你到黃土高原,現(xiàn)場(chǎng)觀看安塞腰鼓表演。想不想去?

        那就開動(dòng)腦筋想吧!這些圖片也許能激發(fā)你的靈感——(投影安塞腰鼓表演圖片)(生邊觀看圖片并思考、創(chuàng)作)

        八、老師質(zhì)疑:

        1、文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?

        黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤,也是他風(fēng)雨變遷的見證,同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來(lái)思考這個(gè)問題。

        2、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?

        西北是中華民族的主要發(fā)源地;在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望,生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們,這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的,只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日并不遙遠(yuǎn)。

        3、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么?從課文中找到依據(jù)。

        歌頌生命力量 歌頌黃土高原 歌頌民族精神 歌頌民族藝術(shù)

        這篇文章美在,內(nèi)容和形式(語(yǔ)言和思想)取得了完美的統(tǒng)一。

        九、體驗(yàn)交流

        師:同學(xué)們,我們學(xué)語(yǔ)文不能為了讀書而讀書。面對(duì)一篇美文,我們應(yīng)該聯(lián)系生活,讀出自己特有的感受,產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),這樣的閱讀才是一種精神享受!今天,現(xiàn)在,請(qǐng)各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗(yàn),話題是“從《安塞腰鼓》中,我讀到了……”。

        (生交流各自的閱讀體驗(yàn))

        師:從《安塞腰鼓》中,我們可以讀到很多很多??梢宰x到陜北農(nóng)民豪邁粗獷的威猛個(gè)性,可以讀到中華民族蓬勃旺盛的生命力量,可以讀到改革開放銳不可當(dāng)?shù)难该蛣?shì)頭,還可以讀到偉大祖國(guó)光輝燦爛的美好前程……從《安塞腰鼓》中,老師讀到的是:人,活得要有一股勁!這勁,是上進(jìn)心,是源動(dòng)力,是堅(jiān)忍不拔的意志,是不屈不撓的精神!有勁的生活,才是痛快的生活!同學(xué)們,對(duì)不對(duì)呀?

        生:對(duì)!

        4、語(yǔ)文課文《安塞腰鼓》教學(xué)教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、朗讀課文,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

        2、品味語(yǔ)言,體會(huì)運(yùn)用修辭手法,短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫。

        4、借鑒本文的寫作方法和技巧,完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫。

        導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)

        一曲激昂高亢的《黃土高坡》,把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原,這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南,這里沒有小橋流水人家,沒有吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地,只有火紅的高粱,和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上,他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。

        放視頻短片,了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)概括一下。

        今天,我們一起隨著劉成章的生花妙筆,踏上黃土高原,去安塞古鎮(zhèn),聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的戰(zhàn)鼓聲,去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。

        朗讀抒情 (用時(shí)10分鐘)

        ? 小組自由朗讀,注意節(jié)奏、重音和情感。

        ? 本文情感線索:好一個(gè)安塞腰鼓。

        ? 小組代表朗讀展示。

        ? 聽名家朗讀全文。

        整體感知 (用時(shí)15分鐘)

        聽名家朗讀全文,整體感知,思考下列問題

        ? 本文記述了一個(gè)什么過(guò)程,描述了一個(gè)什么的場(chǎng)面?(這兩個(gè)問題的答案是一樣的。) 參考答案:安塞腰鼓表演

        ? 文章以表演安塞腰鼓為主體,可以分為三部分,用一個(gè)詞概括過(guò)程的特點(diǎn)。

        表演前--------表演中--------表演后------

        參考答案:安靜 舞動(dòng) 寂靜

        ? 本文場(chǎng)面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?

        參考答案:一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱

        ? 這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?

        參考答案:粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚(yáng)、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由

        ? 這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?

        參考答案:歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽(yáng)剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。

        主題感悟:

        一場(chǎng)安塞腰鼓表演,慢慢沉寂下來(lái)的是鼓聲,而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命,那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓,它敲擊著生命之門,跳動(dòng)著生命之舞,燃燒著生命之火。

        也許它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程,在起始的安靜中積蓄,孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng),再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起,我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。 我們的這些感受都是通過(guò)作者的文字描述出來(lái)的,可見語(yǔ)言的魅力。

        品味語(yǔ)言

        ? 小組討論,文章哪些句子很美,請(qǐng)賞析。

        賞析格式: 我認(rèn)為----------------句子很美,因?yàn)?------------------

        仿真寫作

        例一、 段內(nèi)的排比

        一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣,是------------;----------一樣,是--------;-----------一樣,是------------……。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

        參考答案:閃電一樣,是移動(dòng)的身影;靈蛇一樣,是扭動(dòng)的腰肢;虎嘯獅吼一樣,是驚天動(dòng)地的鼓聲;熱火一樣,是燃燒的紅綢;打雷一樣,是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣,是移動(dòng)的腳步;雄鷹一樣,是張開的臂膀……

        例二、段落間的排比

        百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。

        百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也

        是隆隆,隆隆,隆隆。

        百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞_ _ _ _ _ 上, _ _也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

        百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在_ _ _ _ _ _上,_ _ _ _ _ _ _ 也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

        參考答案:碰撞在大地的胸膛上,大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上,華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。

        ? 自由仿寫:選取你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句或者段落進(jìn)行仿寫,小組交流。

        寫作借鑒

        ? 自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。

        參考答案:場(chǎng)面描寫的技巧;

        ? 調(diào)動(dòng)多種感官描寫人物、景物和場(chǎng)面。

        ? 具體有景、有物。

        ? 選擇富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)描寫人物、景物和場(chǎng)面。

        ? 描寫要有層次和順序。

        ? 使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。

        我抒我情

        播放影片

        ? 觀看,感受生命的力量,感受中國(guó)的力量。用你的筆,記錄那氣勢(shì)磅礴的救援場(chǎng)面;用你的筆,抒寫撼天動(dòng)地的無(wú)疆大愛;用你的筆,刻寫那堅(jiān)定不移的人生信念;用你的筆,鑄就那頂天立地的中國(guó)脊梁。

        5、初一語(yǔ)文課文《觀舞記》教學(xué)教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

        3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        (本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因此,教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式,要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨,故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),開闊胸懷,故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。

        難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。

        2.師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀。

        設(shè)計(jì)思路

        新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的'鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境。以舞導(dǎo)入

        (利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)

        師:請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

        (學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

        動(dòng)人的音樂,優(yōu)美的舞姿,都會(huì)給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),卻似乎捉襟見肘,為語(yǔ)言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí),大家會(huì)有許多收獲的。

        (能否開個(gè)好頭,是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)

        的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。)

        二、配樂朗讀,整體感知

        (學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂陪襯。)

        朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見,教師不要作硬性評(píng)定。

        思考問題:此文是寫給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

        由此問引出:姐妹舞蹈之“美”。

        (學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書讀百遍,其義自見”。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。)

        三、品讀課文,集體探究

        1.師:冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)

        2.師:這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)

        (根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段,接下來(lái)男女生分角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。)

        3.(教師抓住學(xué)生情緒高漲這一契機(jī)。)師:此時(shí)此刻,讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇,你最喜歡哪一自然段?為什么?

        (學(xué)生大多會(huì)回答17自然段。但教師不能否定其他學(xué)生喜歡16、18自然段。學(xué)生的回答。只要言之有理,教師應(yīng)以正面的肯定、鼓勵(lì)為主。

        根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答,對(duì)17自然段進(jìn)行小組研討,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流,然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段。

        學(xué)生合作研討交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中,學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲,在思維的碰撞中,學(xué)生產(chǎn)生更多的心得,朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語(yǔ)言描寫”及教學(xué)難點(diǎn)

        “如何感受美,形成自己的審美觀”得到了突破。)

        4.自由朗讀課文,提出不能理解的地方,全班討論。四、遷移拓展,課堂延伸

        同學(xué)們,欣賞了這精美的描寫,我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí),也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。所以,學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法,去描繪生活美,應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

        仿照作者的語(yǔ)言特色,來(lái)擴(kuò)寫下面一段文字:

        “太湖美,太湖美,美就美在太湖水;水上有白帆,水下有紅菱,水邊蘆葦青,水底魚蝦肥;湖水織出灌溉網(wǎng),稻香谷香繞湖飛?!?/p>

        要求:用一些精致的形容詞,恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫,使之成為一段優(yōu)美的文字。

        (教是為了不教,學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,有了感悟再來(lái)動(dòng)筆寫,就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。)

        6、初一語(yǔ)文課文《觀舞記》教學(xué)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美,《觀舞記》。

        2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。

        3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí),豐富文化素養(yǎng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。

        課型設(shè)計(jì):品讀、比較閱讀課

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        播放舞蹈片斷

        在激越的舞蹈面前,我們常常感到言語(yǔ)的匱乏,但是作家卻用他們高超的語(yǔ)言藝術(shù)描繪出他們?cè)慷玫拿利?。我們?cè)趧⒊烧孪壬闹敢?,領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美,今天,我們又將在一位女性作家的指引下,去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采

        二、快速閱讀,整體感知:

        1、正音:

        顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

        2、解釋:

        盡態(tài)極妍:

        叱咤風(fēng)云:

        3、內(nèi)容理解

        a、本文作者是 ,觀看的是 (國(guó)籍)舞蹈,表演者是 。

        b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 (用原文中詞語(yǔ)填空)。

        c、回憶一下,作者是從 、 、 、 等方面來(lái)描述舞蹈的美。

        d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的,兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法?!栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美,本文主要體現(xiàn)了 之美。

        e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。

        1我就要用音符來(lái)傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

        2我就要用各種彩色,點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝

        3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形

        4我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī),來(lái)描繪她們的變幻多姿的`旋舞

        F、假如我是詩(shī)人, 。假如我是畫家, 。假如我是作曲家, 。假如我是雕刻家, 。

        “在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀眾,忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是( )

        A 她成為舞蹈的一部分,身心渾然一體,超越形式的載體,進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。

        B 她是舞者,不應(yīng)該忽略觀眾。

        C 她全身心地投入,忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞,而不是技巧之舞。

        參考:冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ;飛動(dòng)的美;從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈;比喻、排比、壯美、柔美;4213、B

        三、局部品讀

        面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,作者是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的呢?

        細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫:

        1,分組朗讀,用“ 美,你看”的句式敘述出來(lái)。

        卡拉瑪形體美,你看她低頭合掌,抬起頭來(lái)……

        卡拉瑪舞姿美,你看……

        卡拉瑪衣飾美,你看……

        2,替換式品讀,感受語(yǔ)言的詩(shī)意美

        齊讀17小節(jié),將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。

        3,點(diǎn)評(píng)式品讀,感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美,情味美。

        這部分文字非常優(yōu)美,用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。,讀一讀,用“ 好,好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng),賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

        小組內(nèi)交流

        全班交流

        整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)

        用詞方面:

        “真是光艷地一閃”中“閃”用的好,好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

        句式方面:

        “笛子吹起,小鼓敲起,歌聲唱起,卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好,好在它們節(jié)奏漸快,語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。

        修辭方面:

        “我們看她忽而雙眉顰蹙,……”寫的好,好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),以及作者的贊嘆之情。

        蛇舞一段寫的好,好在側(cè)面描寫,多角度地展示舞姿的美,引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

        美讀17、18兩小節(jié)

        四、質(zhì)疑

        五、拓展延伸

        比較閱讀

        閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》,這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

        六、結(jié)束語(yǔ):

        作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

        7、初一語(yǔ)文課文《觀舞記》教學(xué)教案

        第一板塊

        (播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

        第四單元是以文化藝術(shù)為主題,如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇;《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù);《竹影》中的繪畫藝術(shù);《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息,表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生,使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

        第二板塊:

        語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感知體會(huì),根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念:“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感?!保~圣陶先生說(shuō):“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練,我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”培養(yǎng)語(yǔ)感就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀分析,披文而入情,深入理解語(yǔ)言文字的內(nèi)在含義,充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為:

        本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動(dòng)。

        第三板塊

        根據(jù)學(xué)生年齡特征,本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想;結(jié)合本課的文化背景、高超的語(yǔ)言技巧及寫作的特色,我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主,點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”,(播放多媒體)

        我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng),是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音,直接感受語(yǔ)言,揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念,充分感知課文準(zhǔn)確的用詞,生動(dòng)的造句,巧妙的布局,感人的情境等,使課文內(nèi)容主體化,想象化,進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受,即“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。

        第四板塊

        我認(rèn)為:一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

        本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。(播放多媒體)學(xué)法具體如下:

        1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

        2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

        3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流,探究?jī)?yōu)美的語(yǔ)言。

        第五板塊

        多媒體輔助教學(xué)(播放多媒體)

        多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面,更加直觀的、形象的理解課文。

        第六板塊

        新課程之所以“新”,不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性,新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面,更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛”的眼睛,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn):需要在心里裝著所有學(xué)生,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式:

        1.教學(xué)語(yǔ)言梯度評(píng)價(jià):針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答,作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用“讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,不信,你試一試!”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛?!钡鹊扔刑荻鹊恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià):采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來(lái)評(píng)議。

        第七板塊

        “精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。

        我之所以這樣確立,是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話:“一棵樹苗,或生長(zhǎng)在荒涼的沙漠,或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地,或栽種在肥沃的土壤,不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?!蔽覀兊膶W(xué)生就猶如是樹苗,我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域,而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí),努力思考,順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

        (一)精導(dǎo)妙引

        (播放多媒體)(4分鐘)

        現(xiàn)場(chǎng)情景展示:教師多媒體放錯(cuò),尷尬萬(wàn)分的say“sorry”,立刻神情緊張的糾正,沒想到卻頻頻的出錯(cuò)。

        恢復(fù)正常說(shuō):“其實(shí)剛才是我為同學(xué)們特設(shè)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景,”(播放多媒體)要求學(xué)生用口頭語(yǔ)言對(duì)剛才的情景進(jìn)行描述。

        目的在于為了讓學(xué)生在體會(huì)并學(xué)習(xí)冰心描寫舞蹈藝術(shù)語(yǔ)言優(yōu)美,先行演練,而后在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,他們會(huì)自主地將自己口述的語(yǔ)言與冰心的語(yǔ)言進(jìn)行比較,以達(dá)到更好的體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的目的。

        (展示課題,學(xué)生簡(jiǎn)介作者,教師補(bǔ)充。)

        二.整體感知。(10分鐘)

        初讀課文,談?wù)劤踝x體驗(yàn)。

        這部分要明確:飛動(dòng)的“美”。

        具體體現(xiàn)在:服飾、動(dòng)作、眼神、表情……

        (在學(xué)生歸納之后,多媒體放映印度的婆羅多舞)

        三.研討賞析(11—15分鐘)

        教師引導(dǎo)學(xué)生勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句、段,以著重號(hào)“△”標(biāo)出,細(xì)心品味、大聲朗讀并加以積累。提示學(xué)生在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注。

        學(xué)生先在小組中進(jìn)行合作交流。然后在全班交流。

        (引導(dǎo)學(xué)生了解本文的形式特點(diǎn))

        四、拓展延伸(8--10分鐘)

        欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的,哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。誰(shuí)先寫好,誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。

        目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,放飛學(xué)生想象。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

        五.結(jié)束語(yǔ)。(1分鐘)

        作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝,這舞蹈是心靈之舞,而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠(yuǎn)的文化和悠久的歷史。希望同學(xué)們細(xì)細(xì)品味,多渠道的去接觸、吸收、借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化,從中得到精神的滋養(yǎng)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)大師高超的語(yǔ)言技巧,去描述生活中精彩的畫面。

        最后,老師衷心的祝愿每位同學(xué)每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

        說(shuō)課結(jié)束語(yǔ):

        “師不必賢于弟子,弟子不必不如師。教學(xué)應(yīng)是師生共同理解、共同感悟、共同建構(gòu)、共同發(fā)展的“雙贏”活動(dòng),師生自然地結(jié)為一個(gè)緊密聯(lián)系、相互影響的學(xué)習(xí)共同體。我的說(shuō)課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝大家!

        8、初中七年級(jí)語(yǔ)文《觀舞記》教案大全

        一、 教學(xué)目標(biāo):

        1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點(diǎn)

        2、品味文中描寫舞蹈的語(yǔ)句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”

        3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺形象。

        2、品味并積累文中精妙的語(yǔ)言。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)以舞導(dǎo)入,欣賞“美”

        讓學(xué)生欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈,然后用一、二句話來(lái)描述這段舞蹈,或談?wù)動(dòng)^后的感受。

        動(dòng)聽的音樂,優(yōu)美的舞姿,給我們帶來(lái)美的享受,可要我們用語(yǔ)言把它描述出來(lái)時(shí),許多同學(xué)就犯難了,為自己語(yǔ)言的匱乏而感到苦惱。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)。

        二、初讀課文,感受“美”

        1、找出文中記敘作者觀舞的段落,然后用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點(diǎn)——飛動(dòng)的美

        2、課文描寫“飛動(dòng)的美”的是哪幾個(gè)段落?(16-18段)

        研讀課文,品味“美”

        指讀第13、16自然段:

        指名讓學(xué)生朗讀,學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從那一方面來(lái)寫舞蹈“飛動(dòng)之美”?

        (形體、衣飾)

        (二)品讀17段

        1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語(yǔ)句。

        2、思考:本段描寫中,是從哪些方面的描寫來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動(dòng)的美”的?

        (神態(tài))

        3、邊讀邊思考:作者是如何借助于語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點(diǎn)的?

        出示改寫語(yǔ)段,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀。

        改文:她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無(wú)盡的哀愁喜樂,在垂睫張目間,又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒,同時(shí),她的點(diǎn)額撫臂,畫眼描眉的動(dòng)作,挺身屹立,按箭引弓的動(dòng)作,也都表演得入木三分,令人拍案叫絕。

        品析與朗讀相結(jié)合,老師指導(dǎo)朗讀

        9、初中七年級(jí)語(yǔ)文《觀舞記》教案大全

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

        過(guò)程與方法:討論交流,自主探究

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫

        教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合語(yǔ)境,體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義

        使用媒體:多功能講臺(tái)

        課時(shí)分配:一課時(shí)

        板書設(shè)計(jì):

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入新課:1、許多同學(xué)喜愛繪畫,喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長(zhǎng),具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前,我們先欣一張圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(展示圖畫)。

        不同國(guó)家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度,就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面,讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文:《觀舞記》。(板書課題)

        2、預(yù)習(xí)檢查:讀準(zhǔn)下列字音:

        嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行渾身解數(shù)、變換多姿

        二、產(chǎn)生問題:默讀課文思考下列問題

        1、整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

        2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧,來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考

        3、為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?

        4、第19小節(jié)中說(shuō):“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?

        三、自主探究:學(xué)生以小組為單位,討論交流以上問題。教師巡回指導(dǎo)。

        四、交流提高:

        1、本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧,描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

        2、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),是很困難的,需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移,旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)。”“忽而雙眉顰蹙,表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然,表現(xiàn)……”

        3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美,好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不

        夠的,還要心靈的完全投入,使自己也成為舞蹈的一部分,身心渾然一體,才能達(dá)到美的境界。

        4、首先,藝術(shù)上的交流,能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通,所以,“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

        其次,所有優(yōu)秀的藝術(shù)家,都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,卡拉瑪姐妹也是一樣,“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶,沒有印度文化歷史的內(nèi)涵,卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

        五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

        1、《觀舞記》選自____,作者_(dá)___,原名_____,寫這篇文章是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家______。

        2、在中國(guó),最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______

        3、根據(jù)課文內(nèi)容填空,并說(shuō)說(shuō)所填詞的特點(diǎn)。

        她用她的長(zhǎng)眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她____的舞步,______的鈴聲,_____般慢移,______般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。

        4、解釋詞語(yǔ):

        本色當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻

        5、秒筆生花:你見過(guò)大海嗎?你見過(guò)高山嗎?請(qǐng)以“觀海”或“觀山”為題,寫一段文字,用上排比、比喻的修辭。