《《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎(jiǎng)

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書(shū)課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：我是誰(shuí)？我選我干什么？）

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

（反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書(shū)上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）

三、識(shí)字教學(xué)

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。

4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？

5、齊讀生字詞。

（反思：識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。）

四、再讀課文

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟：

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神

7、夸夸我自己。

8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？

（反思：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。）

三、寫(xiě)字教學(xué)：

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（反思：寫(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）

四、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

2、《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書(shū)課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：我是誰(shuí)？我選我干什么？）

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

（反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書(shū)上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）

三、識(shí)字教學(xué)

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。

4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？

5、齊讀生字詞。

（反思：識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。）

四、再讀課文

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟：

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神

7、夸夸我自己。

8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？

（反思：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。）

三、寫(xiě)字教學(xué)：

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（反思：寫(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）

四、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

3、《我選我》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)

【小編寄語(yǔ)】《我選我》教學(xué)反思設(shè)計(jì)是小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過(guò)教學(xué)反思，教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

《我選我》教學(xué)反思設(shè)計(jì)

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理)。

二、寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

三、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。

以上就是小編分享的《我選我》教學(xué)反思設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

4、《我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《我長(zhǎng)大了》

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“長(zhǎng)大”的含義，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2．能掌握一定的生活自理能力，知道關(guān)心、體貼父母的方法。

3. 學(xué)習(xí)支配20元錢(qián)的方案，知道合理用錢(qián)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“長(zhǎng)大”的含義，能掌握一定的生活自理能力，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合理支配20元，感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集學(xué)生兒時(shí)照片，制作環(huán)保、文明等星星，自制愿望樹(shù)、愿望果。

教學(xué)過(guò)程：

一、看照片，猜一猜。

小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天黃老師要和你們玩一個(gè)比猜謎還要有意思的游戲。老師這里有幾張照片，他是咱們班一位小朋友小時(shí)候的照片，你們猜猜看他可能是誰(shuí)呢？

你們都猜不出來(lái)呀，那咱們?cè)賮?lái)看看他大一點(diǎn)的照片，還能不能把他猜出來(lái)？——金浩棟

恭喜你，答對(duì)了，來(lái)握個(gè)手?？墒屈S老師就納悶了，為什么剛才你們猜不出來(lái)，現(xiàn)在一下子就猜不來(lái)了呢？

是呀，正像你們說(shuō)的那樣，我的身高、體重、發(fā)型都在發(fā)生變化，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了?。ń翌}）

二、成長(zhǎng)中的收獲

1、我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？—播放錄像視頻---跳繩、系鞋帶、幫老師那本子、給同學(xué)撐傘

2、我們也長(zhǎng)大了，又會(huì)做什么事情呢？老師為你們準(zhǔn)備了許多的星星，你覺(jué)得你能得到那顆呢？（自信、環(huán)保、文明、愛(ài)心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）

3、露一露本領(lǐng)

剛才我已經(jīng)知道了小朋友會(huì)做許多事情了，但我不知道你們做的怎么樣？你們敢不敢接受考驗(yàn)?zāi)?？大聲的告訴我

比賽項(xiàng)目：系紅領(lǐng)巾

規(guī)則：隨機(jī)抽選五位小朋友上臺(tái)比賽，看看誰(shuí)能把紅領(lǐng)巾系得又快又好？

是呀，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，自己的事情自己做，才是真正的長(zhǎng)大了。

三、故事引入，深化認(rèn)識(shí)。

小朋友們，看著你們?cè)絹?lái)越能干，老師真為你們感到高興，同時(shí)為你們感到高興的還有你們的爸爸媽媽?zhuān)銈円惨欢ê芟胫涝诎职謰寢屝哪恐械降组L(zhǎng)大了沒(méi)有。

1、聽(tīng)毛毛和媽媽的故事：媽媽夸我長(zhǎng)大了。

故事內(nèi)容：周六，毛毛的媽媽突然接到出差的通知。她顧不上和毛毛打聲招呼就急著出門(mén)了，但心里總掛念著毛毛，因?yàn)槊珡臎](méi)一個(gè)人在家，不知道會(huì)怎么樣呢？路上，她偷偷地給毛毛打了個(gè)電話，電話那頭毛毛卻說(shuō)：“放心吧，媽媽?！?/p>

中午，會(huì)議一結(jié)束毛毛的媽媽就往家里趕。一進(jìn)門(mén)，毛毛便遞上拖鞋說(shuō)：“媽媽?zhuān)爝M(jìn)來(lái)吧！”媽媽迫不及待地問(wèn)：“你早飯呢？”“我一起床，就拿了零用錢(qián)去了樓下的早餐店買(mǎi)了你平時(shí)給我買(mǎi)的早餐！”毛毛挺著小胸脯說(shuō)?！澳氵€是先看看我的作業(yè)吧?！睕](méi)想到毛毛完成的作業(yè)和她在家時(shí)沒(méi)兩樣?！皨寢?zhuān)以诩疫€練了跳繩，比平時(shí)多了20個(gè)呢！”說(shuō)話間，兒子又開(kāi)始練開(kāi)了，媽媽望著兒子會(huì)心地笑了。

交流：故事中的毛毛長(zhǎng)大了嗎？

還原生活，暢談感受。

深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長(zhǎng)大了!

3、學(xué)會(huì)體貼

我們可以怎么體貼爸爸媽媽呢？

爸爸的生日到了？——我們可以祝爸爸生日快樂(lè)，也可以爸爸，我愛(ài)你！

爸爸媽媽鬧別扭了——我們可以說(shuō)我講個(gè)笑話給你們聽(tīng)吧。

爸爸媽媽在加班，奶奶一個(gè)人了？——我們會(huì)說(shuō)，今天我來(lái)陪您吧？

教師節(jié)到了？——我們可以說(shuō)老師，您辛苦了。

四、學(xué)會(huì)合理用20元錢(qián)

孩子們你們真的長(zhǎng)大了，會(huì)照顧自己了，懂得體貼父母了，那你們?cè)敢鈳托∮瓿龀鲋饕鈫?？我們?lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨遇到什么麻煩事了？

小雨在一次比賽中獲得20元獎(jiǎng)金，他做了許多的計(jì)劃，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)哪些用法比較合理？

方案一：奶奶生病了，我用20元買(mǎi)了一些水果，去看奶奶。你們支持我嗎？

方案二：小店又進(jìn)了一些喜洋洋的貼貼紙，20元應(yīng)該能買(mǎi)許多吧，我想去挑挑。行嗎？

方案三：媽媽讓我去買(mǎi)個(gè)新書(shū)包，我覺(jué)得書(shū)包還可以用，我想去買(mǎi)一本課外書(shū)。這樣子，行嗎？

方案四：我喜歡踢足球，我要把20元錢(qián)存起來(lái)，以后買(mǎi)一個(gè)很棒的足球。你覺(jué)得行嗎？

有了你們的幫助，小明就可以很好的利用這20元錢(qián)了。今天你表現(xiàn)很棒，你的媽媽也獎(jiǎng)勵(lì)你20元錢(qián)，你準(zhǔn)備怎么花？

學(xué)生談?wù)劊瑤熞龑?dǎo)

五、放飛心中的愿望

當(dāng)我們學(xué)會(huì)了花錢(qián)，合理利用錢(qián)的時(shí)候也正表示著我們正在慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)，在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，我們會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生許多的愿望。

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些小朋友都有怎么的愿望呢？

我要讀很多書(shū)。

我要做一次獨(dú)立的旅行。

我要給媽媽過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

你有什么愿望呢？將你的愿望寫(xiě)在愿望果上，把愿望果貼到愿望樹(shù)上。

五、課堂小結(jié)

今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫蛷亩潭痰?0分鐘，我就看到了每個(gè)小朋友都在長(zhǎng)大！因?yàn)槟銈儠?huì)傾聽(tīng)、肯思考、勤舉手，常發(fā)言不正是長(zhǎng)大的表現(xiàn)嗎？祝賀你們，你們——（長(zhǎng)大了）在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)煩惱，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來(lái)！讓我們自豪地喊一聲：“我長(zhǎng)大了！”

生齊念：《我長(zhǎng)大了》配音

我長(zhǎng)大了，

去年的衣服穿不上了。

乳牙漸漸換了新牙，再也不是媽媽的小尾巴了。

我長(zhǎng)大了，

學(xué)會(huì)了掃地,

愛(ài)上了花草。

不再是個(gè)淘氣的娃娃了。

我長(zhǎng)大了，

學(xué)會(huì)了體貼，

懂得了謙讓?zhuān)?/p>

零用錢(qián)也不再亂花了。

我長(zhǎng)大了，

老師祝福我們，

父母期待我們，

一個(gè)個(gè)小愿望也實(shí)現(xiàn)了，

長(zhǎng)大，真好！

《我長(zhǎng)大了》 教學(xué)反思

第一次上品德與生活診斷課，心中不免有些緊張。在課上，我自始至終都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。學(xué)生們有探求新知的好奇心，有主動(dòng)探究知識(shí)的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，為此出示一張學(xué)生小時(shí)候的照片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜照片上的小娃娃是誰(shuí)，激發(fā)起學(xué)生的極大興趣，再以該生長(zhǎng)大后的一張照片為對(duì)比，積極引導(dǎo)學(xué)生感受身體上的長(zhǎng)大，引出課題：我長(zhǎng)大了。通過(guò)觀看視頻了解其他小朋友長(zhǎng)大后會(huì)做許多事情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事情，并頒發(fā)星星予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)中的樂(lè)事、趣事，從而逐步拓展長(zhǎng)大了的內(nèi)涵，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。在教學(xué)中我力圖創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得有滋有味。我隨機(jī)抽取班級(jí)的幾位同學(xué)讓他們上臺(tái)系紅領(lǐng)巾，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。講毛毛和媽媽的故事，深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到怎么做在父母眼中才算真正長(zhǎng)大，讓學(xué)生體會(huì)該如何做和好孩子，此刻我設(shè)計(jì)了合理利用20元錢(qián)，通過(guò)判斷20元錢(qián)的支配方案，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)合理消費(fèi)也是長(zhǎng)大的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的愿望，寫(xiě)愿望的活動(dòng)正好給學(xué)生放飛愿望的舞臺(tái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。我認(rèn)為自己還重視與學(xué)生的對(duì)話，努力做到將自己融入孩子們當(dāng)中，注重以動(dòng)情的言語(yǔ)將學(xué)生的心拉近，讓學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊親人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

課上下來(lái)了，經(jīng)專(zhuān)家和各位老師的指點(diǎn)，我才意識(shí)到，原來(lái)自己對(duì)教材的解讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每一塊內(nèi)容的教學(xué)該怎么處理，該如何銜接，這都是我所欠缺的。如在系紅領(lǐng)巾的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理，隨機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)系紅領(lǐng)巾，如果此刻有學(xué)生不會(huì)系，而被同學(xué)嘲笑，對(duì)這個(gè)學(xué)生的打擊會(huì)很大。課堂上說(shuō)話的語(yǔ)氣有待親切，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還欠個(gè)性，不夠豐富。游戲教學(xué)的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。

一反思，一成長(zhǎng)，一提高，希望自己在不斷的反思中步步提高。

5、《我會(huì)學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《我會(huì)學(xué)習(xí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手嘗試、不懂就問(wèn)等多種學(xué)習(xí)的方法，并初步嘗試在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

2、了解學(xué)習(xí)的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)習(xí)正確的請(qǐng)教別人的方法，并不將以向人請(qǐng)教作為難為情的事。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

剪紙作品 繩子 彩紙

二、教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

老師是第一次來(lái)來(lái)到10*班和小朋友一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以我就特別想成為10*班同學(xué)交朋友，歡迎嗎？

交朋友的第一步干什么？彼此介紹自己，互相認(rèn)識(shí)對(duì)方。你們先介紹，還是我先介紹？

老師先自我介紹一下，并送小禮物：金牛迎春。喜歡嗎？

師：是不是特別想知道老師是怎么學(xué)會(huì)的嗎？剪紙這個(gè)本領(lǐng)是我的老師教我們的，后來(lái)工作后，我仍然很喜歡沒(méi)有放棄，工作之余也經(jīng)?？炭碳艏?，不斷練習(xí)和堅(jiān)持，現(xiàn)在就十分的熟練了，所以今天我就將“牛年吉祥”想作為見(jiàn)面禮送給大家。

我們就從一聲親切的問(wèn)候開(kāi)始：

師：小朋友們好！

生：老師好！

（一）活動(dòng)一：課堂展示，暢談學(xué)習(xí)的快樂(lè)

通過(guò)剛才介紹，小朋友們一定已經(jīng)大致認(rèn)識(shí)了我，現(xiàn)在讓老師也來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們，好不好？

1、班級(jí)里誰(shuí)廣播操做得最好？

是怎么學(xué)會(huì)的，又做得那么標(biāo)準(zhǔn)？（看錄像，仔細(xì)觀察）

2、誰(shuí)書(shū)讀得最好？

讀得真好，誰(shuí)教你的呀？（聽(tīng)老師的示范，不斷練習(xí)）

看來(lái)，我們同學(xué)們學(xué)校里、生活中學(xué)到的東西可真不少！（板書(shū)：學(xué)習(xí)）

（二）活動(dòng)二：課堂實(shí)踐，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法

1、有沒(méi)有小朋友和老師一樣愛(ài)做手工，班里誰(shuí)的手工做得最好？

A:1】采訪學(xué)生：你都會(huì)做什么？今天教我們?nèi)w小朋友做一件折紙作品，敢不敢？

（提醒學(xué)生老師該做到什么？學(xué)生該做到什么？）

2】學(xué)生開(kāi)始講解做飛機(jī)的過(guò)程。（實(shí)物投影）老師給認(rèn)真學(xué)的小朋友發(fā)小海星（小耳朵、小眼睛、小話筒、小手、）

3】采訪做得成功的小朋友：你是怎么學(xué)會(huì)的？（板書(shū)：仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)手試一試、）

4】是的，仔細(xì)觀察能幫助我們…… 認(rèn)真傾聽(tīng)能幫助我們……，所以仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)這兩樣學(xué)習(xí)方法在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)作用可大了！

5】怎樣做到仔細(xì)觀察？（學(xué)生演示）認(rèn)真傾聽(tīng)？

小結(jié)：小朋友剛才說(shuō)的都是學(xué)習(xí)的方法，我們發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)方法能幫助我們更快地學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

B:1】我也看到了有些同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)手試一試嗎？但是還沒(méi)有學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)怎么辦呢？（板書(shū)：可以不懂就問(wèn)）

（三）活動(dòng)三：突破難點(diǎn)：學(xué)習(xí)請(qǐng)教的藝術(shù)

1】你可以向誰(shuí)請(qǐng)教？

2】模擬向同學(xué)請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)要注意什么？注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌，被請(qǐng)教的同學(xué)要熱情地教別人。請(qǐng)同學(xué)到旁邊去教他。（教的同學(xué)可以自己親自示范也可以，讓那個(gè)同學(xué)做，你來(lái)指導(dǎo)。）

老師提示：學(xué)習(xí)中不懂向別人并不是一件難為情的事，出示中國(guó)古代的大教育家—孔子不恥下問(wèn)。

3】 在學(xué)校里，你還可以向誰(shuí)請(qǐng)教？向老師，有哪些同學(xué)敢向老師請(qǐng)教的？為什么不敢？

播放老師的錄音：

老師：孩子們，老師最喜歡那些不懂就問(wèn)，能虛心向老師請(qǐng)教的孩子。這樣的孩子是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，是肯鉆研的孩子，但是要注意的是，在向老師或者別人請(qǐng)教之前，一定要經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考，在自己實(shí)在無(wú)法解答的情況下再向老師和別人請(qǐng)教，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問(wèn)別人。

4】現(xiàn)在你敢了嗎？請(qǐng)剛才最不敢向老師請(qǐng)教的同學(xué)來(lái)上臺(tái)試試。老師會(huì)怎么說(shuō)呢？通過(guò)剛才的演示，知道“請(qǐng)教別人”也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

5】剛才我們知道在學(xué)校里可以向同學(xué)和老師請(qǐng)教，那么在生活中你還為了什么事可以向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？

（四）活動(dòng)四：大膽嘗試：開(kāi)展網(wǎng)站學(xué)習(xí)

1】小結(jié)：剛才我們又認(rèn)識(shí)了一種新的學(xué)習(xí)方法——不懂就問(wèn)。請(qǐng)自己仔細(xì)回憶，也可以看課本P59找找，或是看看自己剛才得到的小海星，你還有哪些學(xué)習(xí)法寶想和小朋友分享？（看書(shū)：經(jīng)常提問(wèn)題，堅(jiān)持練習(xí)……）可以看看你手上的小海星也可以回憶一下，今天的課堂上你都用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？在生活中你都經(jīng)常使用哪些學(xué)習(xí)法寶，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

2】聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家嘗試的學(xué)習(xí)方法可真多，有的是每天堅(jiān)持練習(xí)，有的虛心向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，其實(shí)學(xué)習(xí)的方法很多，小朋友們可以不斷的大膽嘗試多樣的學(xué)習(xí)方法，在今天交流的方法中，你有沒(méi)有沒(méi)有嘗試過(guò)，或者很少?lài)L試的學(xué)習(xí)方法？

3】那好，我試著用用互聯(lián)網(wǎng)幫助我們學(xué)習(xí)好嗎？學(xué)什么呢?仍舊學(xué)折紙飛機(jī)。（教師操作電腦，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)步驟）

（五）活動(dòng)五：課堂延續(xù)，送學(xué)習(xí)的禮物

師：和大家一起參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師有了新發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在我們的身邊學(xué)習(xí)方法很多很多，學(xué)習(xí)方法的作用真大！我們學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)經(jīng)常會(huì)使用到很多種方法，我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)擅長(zhǎng)仔細(xì)觀察，有些同學(xué)擅長(zhǎng)于動(dòng)手做做，但是我認(rèn)為，只要你選擇自己最喜歡最有效的學(xué)習(xí)方法，你就一定能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

師：小朋友們通過(guò)今天的活動(dòng)，你都有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲呢？

師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出你做的小飛機(jī)，可以寫(xiě)上你覺(jué)得最好的學(xué)習(xí)方法，或者最感興趣的學(xué)習(xí)方法，最想推廣的學(xué)習(xí)方法你送給你最想送的朋友?；貞浾n前老師送給大家禮物是怎么送的？（有禮貌，雙手送，還可以說(shuō)上一句祝福的話）

活動(dòng)快結(jié)束了，今天老師特別高興，因?yàn)槲铱匆?jiàn)小朋友們運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)，讓小飛機(jī)能載著大家的好的學(xué)習(xí)方法飛進(jìn)更多小朋友的生活中，心靈中，讓大家學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

《我會(huì)學(xué)習(xí)》教學(xué)雜談

每次上完一堂公開(kāi)課，總會(huì)有一種感覺(jué)：學(xué)到了不少，自己成長(zhǎng)了不少。從這學(xué)期的開(kāi)學(xué)初接到任務(wù)至今過(guò)程中，自己也經(jīng)歷著各種的困惑曲折，但是我想正是有了這些困惑與曲折才讓備課過(guò)程“痛苦并快樂(lè)著”，接下來(lái)我想結(jié)合自己備課過(guò)程幾個(gè)小故事來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這堂課的構(gòu)想與認(rèn)識(shí)。

《我會(huì)學(xué)習(xí)》是浙教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第2課的內(nèi)容，這是對(duì)第一課《我愛(ài)學(xué)習(xí)》一個(gè)延伸和遞進(jìn)，同時(shí)也為第三課《興趣和堅(jiān)持》做好學(xué)習(xí)方法上的準(zhǔn)備。當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一課承上啟下的重要作用后，我就著手開(kāi)始備課，因此我的教學(xué)小故事也就從這里開(kāi)始了。

第一個(gè)小故事：讓一切從心開(kāi)始

每次拿到公開(kāi)課的課題時(shí)總會(huì)不自覺(jué)地翻看教參，看看教參中定的目標(biāo)是什么？

在教參中建議上2課時(shí)，原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)3條：

顯然1、2條屬于第一課時(shí)的，第3條屬于第二課時(shí)。但是如果僅僅停留在教參所提供的2條教學(xué)目標(biāo)上夠了嗎？我不禁問(wèn)自己：孩子原有的知識(shí)和對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知水平是怎樣的？在他們的學(xué)習(xí)生活中哪些是有價(jià)值或者說(shuō)有普遍意義的問(wèn)題？我想這就要求老師走進(jìn)他們的心靈，感受他們的生活，如一年級(jí)的孩子知道上課要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)等，但有時(shí)卻做不到，甚至不會(huì)做；一年級(jí)的孩子缺乏整理和歸類(lèi)，不知道這些就是幫助自己學(xué)習(xí)的好方法；一年級(jí)的孩子有許多如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法還未嘗試和知曉；一年級(jí)的孩子有時(shí)不敢向老師請(qǐng)教；一年級(jí)的孩子對(duì)請(qǐng)教的禮儀掌握得并不多；一年級(jí)的孩子愛(ài)動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦筋……這種種的一切卻成了我確立教學(xué)目標(biāo)的最好依據(jù)。于是，我調(diào)整：

增加：3、學(xué)習(xí)正確的請(qǐng)教別人的方法，并不以向人請(qǐng)教作為難為情的事。也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

第二個(gè)小故事：我拿什么吸引你——我的孩子

我總是在想，如果課堂上的老師能想一塊磁鐵一樣吸引學(xué)生，那么這樣的課堂一定是高效的課堂。在確定目標(biāo)之后，我就不斷地問(wèn)自己：我拿什么吸引你——我的孩子？為此，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)：

1、 談話中的智慧

課前談話，尤其是公開(kāi)課的課前幾分鐘現(xiàn)在已被很多上課老師重視，它往往是拉近學(xué)生與老師，為本堂課開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行鋪墊的絕好時(shí)機(jī)。在這堂課前，我采用和學(xué)生交朋友，互相介紹認(rèn)識(shí)作為建立良好師生關(guān)系的開(kāi)始，同時(shí)談話的內(nèi)容從老師的興趣愛(ài)好開(kāi)始，從老師如何學(xué)會(huì)剪紙這一本領(lǐng)的現(xiàn)身示范開(kāi)始，讓學(xué)生在看似隨意的聊天中，明了學(xué)習(xí)是終身的，良好的學(xué)習(xí)方法能讓人學(xué)會(huì)更多的東西。我認(rèn)為，無(wú)痕的教育才是真正理想的教育。

2、 獎(jiǎng)勵(lì)中的技巧

課堂中的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)常是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)手段，對(duì)于低段的小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂獎(jiǎng)勵(lì)我認(rèn)為是十分必要的，記得第一次試教時(shí)，我用了大家都經(jīng)常適用的那種小紅花和笑臉進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)也許是老師們用得多了，還是因?yàn)檫@些東西隨處可買(mǎi)的原因，這種獎(jiǎng)勵(lì)也是純粹地為獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的興趣并不大。于是我在考慮如何讓這種獎(jiǎng)勵(lì)的為我這堂課服務(wù)？緊緊圍繞著上課的內(nèi)容，在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)？我將小紅花換成了小海星，在小海星里面還加上代表各類(lèi)學(xué)習(xí)方法的小工具，因此，這不僅是得到了小海星，更得到的是老師對(duì)你這種學(xué)習(xí)方法的肯定。我認(rèn)為，我們?cè)谡n堂所做的每一件事都應(yīng)該發(fā)揮它最大的功效，從而來(lái)真真實(shí)實(shí)地提高課堂的效果。

3、 情境中的體會(huì)

情境教學(xué)是我們品德課堂上經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。我會(huì)學(xué)習(xí)中，我該如何來(lái)創(chuàng)設(shè)這堂課的情境？單純的讓學(xué)生談?wù)勗?jīng)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？這會(huì)使課堂空洞無(wú)光。我想到了在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，這個(gè)情境中不僅需要有學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且要能馬上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)場(chǎng)的解剖，進(jìn)而進(jìn)行指導(dǎo)深入。我想到了讓小老師來(lái)教小朋友折紙飛機(jī)這個(gè)特定的情境，折紙飛機(jī)很易教也很易學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生來(lái)親自參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法，最重要的能在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地再現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。所以，在品德課堂上我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單易行的教學(xué)情境，它將起到事半功倍的效果。

4、 課堂上的模仿

學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，老師和學(xué)生中的很多舉動(dòng)言語(yǔ)都為成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師在課堂上要善于抓住一個(gè)特性。如課中，先講清請(qǐng)教時(shí)的注意點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生示范，后請(qǐng)全體同學(xué)模仿著請(qǐng)教。再如上課結(jié)束前，老師請(qǐng)同學(xué)們互贈(zèng)禮物，這期間的禮儀學(xué)生就是課前老師向同學(xué)們送禮物進(jìn)行模仿。我認(rèn)為，給學(xué)生一個(gè)規(guī)范的示范，讓學(xué)生學(xué)著做，比單純的講授更有效。

第三個(gè)小故事：孩子得到了什么

每一次課后，我都會(huì)問(wèn)自己，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？教與不教有什么區(qū)別？上完這堂課后，我也對(duì)自己提出這樣的問(wèn)題。再讓我們回到課前我的調(diào)查中，是否解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的困惑：

如果此時(shí)此刻讓我說(shuō)上一句上課感言的話，我最想說(shuō)的是：也許今天的課有著許多的缺憾，但是這些缺憾給我們提供無(wú)盡的發(fā)展空間，讓我們永遠(yuǎn)記住這些缺憾吧，因?yàn)樗鼘⒊蔀槲覀兠魈鞀^斗的目標(biāo)！

6、《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

自制課件、若干葫蘆貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是——小葫蘆(生答)

(課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出)

2、咦，小葫蘆怎么不高興啦?(課件：葫蘆不高興)

原來(lái)你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hu lu (生答)

(課件：圖變成字，加上拼音)

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件出示課題：我要的是葫蘆)

4、齊讀“我要的是葫蘆”;小聲讀“我要的是葫蘆”;邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問(wèn)題?

生：“我”是誰(shuí)?

生：為什么說(shuō)我要的是葫蘆?那不要的是什么?

生：那要到葫蘆了嗎?……

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、答案藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

2、“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧。

(課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀)

2、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來(lái)和大家交朋友。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。

3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

師：老師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lu，組成詞念輕聲。

來(lái)，和他們打打招呼吧!

三、圖文結(jié)合，自讀感悟。

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園!(課件：葫蘆圖)

配樂(lè)聲中學(xué)生觀察葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。

師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?

自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。

生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段)

師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?

生：再讀。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)?

老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。(課件：掛)

3、來(lái)，我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)

4、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

師：看一次?生：看幾次。

師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。

5、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么?

7、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)?

8、讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結(jié)果。

(二)、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?！墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。(課件：小葫蘆變黃，落了)你有什么感受?

2、來(lái)把我們心中的惋惜，難過(guò)讀出來(lái)。

“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。”

3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢!來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀這句。

(三)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，你有什么問(wèn)題?(課件：)

板書(shū)：葫蘆圖|?

師：是呀，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲(chóng)。好心的鄰居勸他快治一治。

生：(讀)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!

師：種葫蘆的人聽(tīng)完有什么感覺(jué)?

生：奇怪。

生：(奇怪地、驚訝地)什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。

師：(驚訝地、夸張地)葉子上的蟲(chóng)還用治?

師：什么意思?

生：葉子上的蟲(chóng)不用治。

師：同學(xué)們看第二自然段第一句話。

生：有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

師：(不屑地)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

師：什么意思?

生：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

師：同學(xué)們讀一遍。

生：(齊讀，不屑地)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

···

師：(出示：葉子上的蟲(chóng)還用治?

葉子上的蟲(chóng)不用治。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。)

請(qǐng)男生讀一、三句，女生讀二、四句。

男：葉子上的蟲(chóng)還用治?

女：葉子上的蟲(chóng)不用治。

男：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

女：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

師：同位互讀一遍。

生互讀。

(四)拓展延伸，感悟哲理。

師：沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

師：(稍停頓，面向?qū)W生)好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲(chóng)，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀?

生：咳，你呀，為什么不聽(tīng)勸，后悔了吧!

生：他們是一體的。

生：葉子給小葫蘆提供營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有了葉子小葫蘆怎么生長(zhǎng)啊。

師：我明白了，我不該不聽(tīng)你的話，謝謝你。

師：(播放錄相)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，了解植物的光合作用。

四、想象拓展。

1、“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聯(lián)系

葫蘆圖----------------------------------- 葫蘆葉圖

《我要的是葫蘆》反思

《我要的是葫蘆》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了?！段乙氖呛J》這篇課文生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)也能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x(chóng). 《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：1、從哪些地方可以看出那個(gè)人喜愛(ài)葫蘆?2、那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆，為什么沒(méi)有得到葫蘆?這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點(diǎn)。那個(gè)人愛(ài)葫蘆表現(xiàn)在：1、“那個(gè)人每天都去看幾次?！?、他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”可以讓學(xué)生通過(guò)看圖，觀察那個(gè)人的神態(tài)，想像他的心理活動(dòng)，揣摩他的語(yǔ)言，體會(huì)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，再通過(guò)表情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆，最后卻沒(méi)有得到葫蘆，一是因?yàn)樗欢叭~--蟲(chóng)--葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個(gè)道理;二是因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解除了讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，還應(yīng)該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個(gè)道理。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：1、他看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?2、當(dāng)鄰居勸他時(shí)，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲(chóng)還用治，我要的是葫蘆?！边@里主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。

7、我選我教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析：

《我選我》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生班級(jí)選小干部這一大家都關(guān)心的事情來(lái)編寫(xiě)的，表達(dá)出了王寧對(duì)集體的關(guān)心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。

設(shè)計(jì)理念：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。

3．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)人物心理的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識(shí)。

4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到在讀中悟，在讀中學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課員、青等10個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

4．培養(yǎng)學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

2．明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

教學(xué)步驟：

一、揭示課題。

1．板書(shū)：6、我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。

2．讀音指導(dǎo)。

3．小組合作識(shí)字。

4．?dāng)U詞，幫助記憶。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是 字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。

四、鞏固生字詞。

1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成我會(huì)寫(xiě)?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規(guī)范。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀

教學(xué)步驟：

一、

>復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

仿例寫(xiě)句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，師生評(píng)議。

2．指導(dǎo)朗讀。

選誰(shuí)呢？讀出思考的語(yǔ)氣。

我選我。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

3．表演愣住了。

（當(dāng)王寧說(shuō)：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？）

4．比較句子，有什么不同。

林老師說(shuō)：王寧，你為什么選自己？

林老師親切地說(shuō)：王寧，你為什么選自己？

5．指導(dǎo)用親切說(shuō)話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用畫(huà)出王寧說(shuō)的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

l．齊讀。

2．從一片掌聲中你體會(huì)到了什么？

（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。）

六，有感情地朗讀全文。

l．聽(tīng)錄音朗讀。

2．分角色朗讀。

七、擴(kuò)展思維。

你參加過(guò)班干部競(jìng)選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、 我 選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

課后反思：

班級(jí)選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，對(duì)課文的理解就更容易了。在教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。

8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

重、難點(diǎn)

1、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、 有感情地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

4、檢查自學(xué)效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：慶、功、皇、門(mén)、祝。

（3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“示字旁、巾字底”

3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字：紀(jì)、帶。

6、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

（1）讀換后，你知道了什么？

（2）“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

（2）誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（3）為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？

（多媒體顯示：2001年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。）

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結(jié)課文

1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。

2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評(píng)析。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 歷史長(zhǎng)

17、我叫足球

給別人帶來(lái)歡樂(lè)

教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解的有關(guān)足球的知識(shí)。

9、《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤認(rèn)為輸血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的獻(xiàn)血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)：“她是我的朋友?！闭n文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。

2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、情景法、討論法;學(xué)法：討論法、讀議結(jié)合法

利用文字投影片和課文插圖直觀展示語(yǔ)句，展開(kāi)充分想象，了解阮恒當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題。

1、復(fù)習(xí)生字詞。(出示詞語(yǔ)指名讀)

2、回憶第一課的學(xué)習(xí)，你能完成這道填空題嗎?(課件出示)

課題“她是我的朋友”中的“她”指的是( )，“我”指的是( )。這個(gè)故事發(fā)生在( )時(shí)期，當(dāng)時(shí)的情況( )，小姑娘的生命( )，( )愿意救她。

(1、指名填空。2、說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。)

二、情感激勵(lì)，引導(dǎo)自學(xué)：

師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，就在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢?讓我們一起來(lái)關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過(guò)程。

1、(出示課件2：)默讀課文5-11自然段，批劃出描寫(xiě)阮恒表情、神態(tài)和動(dòng)作的句子，反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)是怎么想的。

三、朗讀感悟，匯報(bào)交流：

(一)學(xué)習(xí)第5自然段：

預(yù)設(shè)1、出示課件(一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái))

2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。

【預(yù)設(shè)1：顫抖——很害怕這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來(lái)的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺(jué)很到位。

預(yù)設(shè)2：又舉起來(lái)——戰(zhàn)勝了害怕你想象一下，這一次他是怎么舉起來(lái)的?堅(jiān)定、勇敢——能戰(zhàn)勝自己，就是超越，你讀!猶豫——是的，輸血很疼，作出決定不容易!把你的感受放進(jìn)去讀!

預(yù)設(shè)3：沉默——?jiǎng)e人都在沉默誰(shuí)在沉默?一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來(lái)，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!我們一起讀這句話?！?/p>

【師：同學(xué)們，你們輸過(guò)血嗎?那么有沒(méi)有因?yàn)樯∪メt(yī)院打針或者抽血化驗(yàn)過(guò)呢?當(dāng)時(shí)有什么感受?阮恒和我們年紀(jì)差不多大，此時(shí)此刻心里一定也很害怕，可是他卻毅然舉起了自己的小手，多么令人感動(dòng)啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，讀出阮恒的猶豫和勇敢。】

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)第6-11自然段：

1、預(yù)設(shè)：學(xué)生找出以下幾句話談出自己的體會(huì)。出示：

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

1)請(qǐng)你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這三次哭有什么變化?請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么?

2、悟讀，體會(huì)“舍生”之勇敢。

師：同學(xué)們，對(duì)于和我們差不多大的阮恒來(lái)說(shuō)，輸血是疼痛的，是可怕的，但是他的哭泣是因?yàn)樗ε绿弁磫?

預(yù)設(shè)1：

聯(lián)系第12自然段，體會(huì)這是因?yàn)樗詾樽约壕鸵懒?，才?huì)傷心哭泣。

大家一起讀一讀第12自然段：“他是以為自己就要死了?！边@個(gè)想法是從什么時(shí)候產(chǎn)生的?

師：原來(lái)，從一開(kāi)始，他就以為自己獻(xiàn)血會(huì)死，才會(huì)因害怕而哭泣啊!但是他卻一直在勇敢地堅(jiān)持著，多么令人敬佩的孩子啊!帶著我們的體會(huì)，再來(lái)讀一讀這幾句深深打動(dòng)我們的句子吧。(全班齊讀)

預(yù)設(shè)2：

師：除了第12自然段，你還從哪里知道阮恒不是因?yàn)樘弁炊奁?(第11段：男孩立刻停止了哭泣)(體會(huì)到他知道獻(xiàn)血沒(méi)有生命危險(xiǎn)，一下子就平靜下來(lái)了。)

師：當(dāng)阮恒這樣害怕的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰可愛(ài)的小阮恒呢?(看圖，誰(shuí)愿意做這個(gè)溫柔的醫(yī)生來(lái)安慰一下阮恒呢?)

師：請(qǐng)你來(lái)做這個(gè)醫(yī)生，根據(jù)課文的第11、12自然段，合理想象一下醫(yī)生安慰阮恒的話。寫(xiě)在P78空白處。

3、全班交流。(老師扮演阮恒：阿姨，我、我是不是就要死了?)

4、課文學(xué)到這里，你一定也產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段：

醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友?！?/p>

5、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)：

沒(méi)有高大偉岸的理由，沒(méi)有驚世駭俗的回答，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句—她是我的朋友。

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我—?/p>

因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇?/p>

6、指名再次有感情的讀題 。

7、師小結(jié)：是呀，為了朋友，連自己的生命都可以獻(xiàn)出，小阮恒是一個(gè)多么珍貴的好朋友啊!學(xué)習(xí)了這一課，你懂得了什么?

8、課文學(xué)到這里，你還有什么想問(wèn)的?

四、課后拓展：此時(shí)，想對(duì)你的朋友說(shuō)幾句心里話嗎?想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?

《她是我的朋友》教學(xué)反思

《她是我的朋友》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我對(duì)如何上好一堂語(yǔ)文課感觸頗深。過(guò)程目標(biāo)是新課程改革的三維目標(biāo)之一，新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣等方面作了一些嘗試。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我主要有如下感想。

一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中，較好的體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)……加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說(shuō)的要授之以漁，而非授之以魚(yú)也是這個(gè)道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題、尋找答案的方法來(lái)體會(huì)阮恒的心理活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然,匯報(bào)交流時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)思維的火花在課堂上閃光。

三、讓學(xué)生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。比如，一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)，從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯?，他?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。另一個(gè)學(xué)生迫不及待的補(bǔ)充說(shuō)，他不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊ァ６嗝瓷羁痰捏w會(huì)，他結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖(課件出示)，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫(xiě)的目的。

在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲。