《《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思一等獎
?【教材分析】
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
⑵ 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“作品”及青蛙“冬眠”的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑵ 培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
3、情感目標(biāo)：
感受大自然的美麗。受到美的陶冶。
【教學(xué)理念】
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累，”提升情感的價值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。
學(xué)生分析：
一年級小學(xué)生好動，用活動組織教學(xué)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生愛說、能說的優(yōu)勢，調(diào)動積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：課件⑴ 動畫、腳印圖。
⑵ 生字(四張)
⑶ 課文
生搜集資料
⑴ 冬眠的知識。
⑵ 認(rèn)識更多的小畫家。
⑶ 畫一幅圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、活動：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請我們到他們的樂園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)?，讓在座的各位教師?dāng)評委、考官，誰表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎?
2、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物(放課件)，小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎?
看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學(xué)的?
生談：師隨機(jī)評價，并發(fā)獎勵票。
生1：“我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美啊!
生2：我喜歡下雪，下雪啦，我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非?？鞓贰）?/p>
師：對，有一些小動物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧!(讀兒歌)
二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶
1、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。
2、生自主學(xué)習(xí)。
3、檢查生字：
剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現(xiàn)在我要考考你們。
⑴ 課件出示帶拼音詞語。
指名讀，并隨機(jī)評價：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會更棒的。
⑵ 去掉拼音認(rèn)字：
他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎?(先自己練讀，再指名讀)。
⑶ 認(rèn)單個字：
老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎?
齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。
開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
(評：這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。)
現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎?(課件出示課文內(nèi)容)
三、讀文感悟
1、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。
師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么?
生談：
生1：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬畫月牙。
生2：這些小畫家畫得很美，而且很有本領(lǐng)。
生3：我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己課前搜集的資料介紹動物冬眠的知識，對小青蛙有所評價。)
師評價：你知道得真多，你是個聰明寶寶。
2、那么課文中哪些地方讓你最喜歡?一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說?
⑴ 生讀文
⑵ 交流、匯報(bào)：師作點(diǎn)撥引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
生1：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因?yàn)槲矣X得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨?，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快?/p>
師評價：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。
(生讀出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情)
生2：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙(課件出示“腳螢)，他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的
(談完后，讀)
生3：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自?
師評價：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書了，才會談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。
(評：師在這里的評價很重要，對學(xué)生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個導(dǎo)向作用。)
生4：我喜歡“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻(xiàn)。
師：讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。
(在感悟這個環(huán)節(jié);充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵學(xué)生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。)
3、導(dǎo)：同學(xué)們在說的時候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實(shí)雪地里還有許多小動物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍?
讀讀課文。
4、你們說的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊!你們愿不愿意背下來?試一試?
⑴ 指名背，其它生閉眼想象畫面。
⑵ 齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫面內(nèi)容。
誰能根據(jù)畫面內(nèi)容背一背?
⑶ 給兒歌配動作，配曲調(diào)唱一唱。
你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。
四、延伸
1、明確任務(wù)：
今天我們學(xué)的是一首小詩，其實(shí)我們每個人都會寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么?也編在兒歌里，就會變成一首新的小詩，你們想試嗎?我們就以前后桌四個人為一小組，試一試。
2、小組活動。
3、展示才能。
五、總結(jié)
雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會用自己的雙手來創(chuàng)造美，會使我們的大自然變得更美麗的!
六、布置課外閱讀
其實(shí)在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎?(布置課外閱讀)
【教學(xué)反思】
1、低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。
3，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評價手段，起到了良好的效果。
2、《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思
?【教材分析】
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
⑵ 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“作品”及青蛙“冬眠”的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑵ 培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
3、情感目標(biāo)：
感受大自然的美麗。受到美的陶冶。
【教學(xué)理念】
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累，”提升情感的價值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。
學(xué)生分析：
一年級小學(xué)生好動，用活動組織教學(xué)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生愛說、能說的優(yōu)勢，調(diào)動積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：課件⑴ 動畫、腳印圖。
⑵ 生字(四張)
⑶ 課文
生搜集資料
⑴ 冬眠的知識。
⑵ 認(rèn)識更多的小畫家。
⑶ 畫一幅圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、活動：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請我們到他們的樂園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)?，讓在座的各位教師?dāng)評委、考官，誰表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎?
2、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物(放課件)，小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎?
看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學(xué)的?
生談：師隨機(jī)評價，并發(fā)獎勵票。
生1：“我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美啊!
生2：我喜歡下雪，下雪啦，我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非常快樂。
師：對，有一些小動物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧!(讀兒歌)
二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶
1、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。
2、生自主學(xué)習(xí)。
3、檢查生字：
剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現(xiàn)在我要考考你們。
⑴ 課件出示帶拼音詞語。
指名讀，并隨機(jī)評價：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會更棒的。
⑵ 去掉拼音認(rèn)字：
他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎?(先自己練讀，再指名讀)。
⑶ 認(rèn)單個字：
老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎?
齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。
開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
(評：這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。)
現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎?(課件出示課文內(nèi)容)
三、讀文感悟
1、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。
師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么?
生談：
生1：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬畫月牙。
生2：這些小畫家畫得很美，而且很有本領(lǐng)。
生3：我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己課前搜集的資料介紹動物冬眠的知識，對小青蛙有所評價。)
師評價：你知道得真多，你是個聰明寶寶。
2、那么課文中哪些地方讓你最喜歡?一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說?
⑴ 生讀文
⑵ 交流、匯報(bào)：師作點(diǎn)撥引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
生1：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因?yàn)槲矣X得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨?，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快?/p>
師評價：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。
(生讀出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情)
生2：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙(課件出示“腳螢)，他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的
(談完后，讀)
生3：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自?
師評價：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書了，才會談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。
(評：師在這里的評價很重要，對學(xué)生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個導(dǎo)向作用。)
生4：我喜歡“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻(xiàn)。
師：讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。
(在感悟這個環(huán)節(jié);充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵學(xué)生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。)
3、導(dǎo)：同學(xué)們在說的時候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實(shí)雪地里還有許多小動物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍?
讀讀課文。
4、你們說的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊!你們愿不愿意背下來?試一試?
⑴ 指名背，其它生閉眼想象畫面。
⑵ 齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫面內(nèi)容。
誰能根據(jù)畫面內(nèi)容背一背?
⑶ 給兒歌配動作，配曲調(diào)唱一唱。
你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。
四、延伸
1、明確任務(wù)：
今天我們學(xué)的是一首小詩，其實(shí)我們每個人都會寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么?也編在兒歌里，就會變成一首新的小詩，你們想試嗎?我們就以前后桌四個人為一小組，試一試。
2、小組活動。
3、展示才能。
五、總結(jié)
雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會用自己的雙手來創(chuàng)造美，會使我們的大自然變得更美麗的!
六、布置課外閱讀
其實(shí)在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎?(布置課外閱讀)
【教學(xué)反思】
1、低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。
3，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評價手段，起到了良好的效果。
3、《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思
【教材分析】
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識１１個生字，會寫“幾、用、魚”３個字。認(rèn)識２個偏旁“蟲、目”。
⑵ 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“作品”及青蛙“冬眠”的特點(diǎn)。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑵ 培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
３、情感目標(biāo)：
感受大自然的美麗。受到美的陶冶。
【教學(xué)理念】
１、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累，”提升情感的價值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。
學(xué)生分析：
一年級小學(xué)生好動，用活動組織教學(xué)。
２、充分發(fā)揮學(xué)生愛說、能說的優(yōu)勢，調(diào)動積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：
?老師：課件⑴ 動畫、腳印圖。
⑵ 生字（四張）
⑶ 課文
生搜集資料
⑴ 冬眠的知識。
⑵ 認(rèn)識更多的小畫家。
⑶ 畫一幅圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。
【教學(xué)時間】
２課時
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、活動：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請我們到他們的樂園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)?，讓在座的各位教師?dāng)評委、考官，誰表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎？
２、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物（放課件），小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？
看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學(xué)的？
生談：師隨機(jī)評價，并發(fā)獎勵票。
生１：“我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美??！
生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非?？鞓?。?
師：對，有一些小動物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧?。ㄗx兒歌）
二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶
１、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。
２、生自主學(xué)習(xí)。
３、檢查生字：
剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現(xiàn)在我要考考你們。
⑴ 課件出示帶拼音詞語。
指名讀，并隨機(jī)評價：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會更棒的。
⑵ 去掉拼音認(rèn)字：
他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎？（先自己練讀，再指名讀）。
⑶ 認(rèn)單個字：
老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？
齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。
開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
（評：這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。）
現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內(nèi)容）
三、讀文感悟
１、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。
師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么？
生談：
生１：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬畫月牙。
生２：這些小畫家畫得很美，而且很有本領(lǐng)。
生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動物冬眠的知識，對小青蛙有所評價。）
師評價：你知道得真多，你是個聰明寶寶。
２、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說？
⑴ 生讀文
⑵ 交流、匯報(bào)：師作點(diǎn)撥引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
生１：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因?yàn)槲矣X得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨?，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快?/p>
師評價：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。
（生讀出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情）
生２：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙（課件出示“腳螢?），他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的
（談完后，讀）
生３：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪?/p>
師評價：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書了，才會談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。
（評：師在這里的評價很重要，對學(xué)生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個導(dǎo)向作用。）
生４：我喜歡“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻(xiàn)。
師：讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。
（在感悟這個環(huán)節(jié)；充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵學(xué)生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）
３、導(dǎo)：同學(xué)們在說的時候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實(shí)雪地里還有許多小動物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍？
讀讀課文。
４、你們說的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？試一試？
⑴ 指名背，其它生閉眼想象畫面。
⑵ 齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫面內(nèi)容。
誰能根據(jù)畫面內(nèi)容背一背？
⑶ 給兒歌配動作，配曲調(diào)唱一唱。
你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。
四、延伸
１、明確任務(wù)：
今天我們學(xué)的是一首小詩，其實(shí)我們每個人都會寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么？也編在兒歌里，就會變成一首新的小詩，你們想試嗎？我們就以前后桌四個人為一小組，試一試。
２、小組活動。
３、展示才能。
五、總結(jié)
雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會用自己的雙手來創(chuàng)造美，會使我們的大自然變得更美麗的！
六、布置課外閱讀
其實(shí)在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）
【教學(xué)反思】
１、低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
２、在教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。
３，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評價手段，起到了良好的效果。
4、《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄
【課前準(zhǔn)備】
１、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
２、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過程】
１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們認(rèn)識它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識“雪”）
２、初讀課文，識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：?。?/p>
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?/p>
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?，所以畫出來的畫就很漂亮?/p>
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯嫞?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
４、朗讀全文。
５、指導(dǎo)背誦
６、鞏固復(fù)習(xí)生字。
７、總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了４位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
5、人教版小學(xué)一年級上冊語文《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友你們看這是什么？它從遙遠(yuǎn)的動物王國里走來跟我們交朋友了！你認(rèn)識它嗎？
（課件出示“小畫家”）
生：小畫家
師：那你會說怎么樣的小畫家呢？
（課件出示（ ）的小畫家）
生：雪地里的小畫家
生：漂亮的小畫家
生：雪地里的小畫家
師：老師也認(rèn)識一些小畫家，它們的名字叫“雪地里的小畫家”（課件出示“雪地里的小畫家”），一起讀一讀。
生：雪地里的小畫家
師：咦，那么這群雪地里的小畫家把畫畫在哪兒呀？請你仔細(xì)找一找。
（課件出示雪地里的圖片）
生：我知道小畫家畫在雪上。
師：哦，你來說說小畫家把畫畫在哪了？
生：我知道畫在雪上面。
生：畫在雪里。
生：剛剛我們的很多小朋友都找到了的雪地里的畫。
師：可，這些畫會是哪些小畫家畫的呀？請小朋友打開書本自己讀一讀，找一找。
生：（讀課文）
師：剛剛老師看到我們的小朋友讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在請小朋友組成四人小小組，再把課文讀一讀
生：讀課文
師：小朋友們讀得真不錯，現(xiàn)在哪個小組的小朋友愿意來讀一讀??！
生：讀課文
師：剛剛幾個小組的小朋友表現(xiàn)得真棒！我們表揚(yáng)一下他們。（學(xué)生拍手）現(xiàn)在我們一起把《雪地里的小畫家》讀一讀好嗎？
生：齊讀課文
師：剛剛我們的小朋友都仔細(xì)的找了，找到雪地里的小畫家了嗎？
生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。
師：哦，你也知道，你來說說它們是誰？
生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。
師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識一下這些小畫家吧！
（課件出示小畫家的圖片和名字）
生：小雞、小鴨、小狗、小馬
師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什么嗎？
生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。
生：它們畫竹葉，梅花、楓葉、月牙。
師：現(xiàn)在我們一起來看看這些漂亮的畫吧?。ㄕn件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？
生：好看。
師：那你知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？
生：我知道，是腳印。
生：老師我也知道，是小畫家們的腳。
師：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們怎么畫出來的呀！
生：想
（展示課件）
師：那你還知道雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么呢？
生：我知道，會來青蛙。
師：青蛙會來嗎？哪位小朋友知道？
生：不會
師：哇，那么多的小畫家都在畫畫，怎么就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什么沒參加？
（課件出示句子：青蛙為什么沒參加？）
生：青蛙在睡覺。
生：青蛙在冬眠。
生：青蛙在洞里睡覺。
師：在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀?。ǜ嬖V學(xué)生因?yàn)榍嗤苁嵌邉游?，到了冬天它就躲在洞里不吃不動，到第二年春天才出來。?/p>
師：在雪地里除了青蛙，你知道還會來哪些小畫家呢？
生：熊
生：貓
生：大象
師：小朋友你想當(dāng)小畫家嗎？現(xiàn)在老師請這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。
師：雪地里畫畫可好啦，這不一群雪娃娃也來了?，F(xiàn)在請小朋友們組成四人小小組，一起來認(rèn)識一下這些雪娃娃吧！
生：……
師：現(xiàn)在我們就來開開火車，看看哪列火車最棒！
生：……
師：現(xiàn)在老師要請我們的小朋友看著大屏幕上的雪娃娃，來叫一叫它們的名字。
師：今天我們的小朋友表現(xiàn)的真不錯，老師要把一件禮物送給大家。（課件播放歌曲）
生：下雪啦，下雪啦……
6、雪地里的小畫家教案及反思教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雪地里的小畫家教案十八及反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān)，自主識字
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）
３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？
（指名上臺貼畫）
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？
（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾游飩兊淖Γㄌ悖┳拥男螤畈煌?/p>
小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）
是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？
（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）
那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>
（不行，青蛙怕冷，不能出來。）
（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。
指名讀，評議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
［教學(xué)反思］：
一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個“小小詞語推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價
１、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
２、特色評價
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
評析
新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
１、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
２、使學(xué)生成為識字的主人
余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的?？傊R字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。
３、注意朗讀指導(dǎo)和評價
朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)十八及反思,雪地里的小畫家，希望對你有幫助！
7、落實(shí)主體 啟發(fā)想象──雪地里的小畫家教學(xué)例談_教學(xué)實(shí)錄_反思案例
落實(shí)主體 啟發(fā)想象──《雪地里的小畫家》教學(xué)例談 開封市龍亭區(qū)西門大街小學(xué)代美玲
2003年，我有幸使用了人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級上冊。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，并親耳聆聽了一些課程改革與研究專家的精彩講座，深刻地認(rèn)識到：教育必須使學(xué)生從原來被動地學(xué)習(xí)中徹底地解放出來，還學(xué)生自由，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《雪地里的小畫家》時，我做了大膽的嘗試，設(shè)計(jì)了以“自學(xué)為主，小組討論交流”相結(jié)合的教學(xué)思路，真真正正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。具體做法如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問、有思、有究，才能有所得。一年級的學(xué)生年齡雖然小，但他們的心中蘊(yùn)藏了無數(shù)的小問題，頭腦中積蓄了無數(shù)的小問號。因此，在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心，激活他們的小問號，無疑是落實(shí)主體地位，使他們主動地參與課堂教學(xué)，產(chǎn)生“我要學(xué)”這一心理的有效途徑。所以，在教學(xué)初，我就借助多媒體課件，動畫演示下雪的場面：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，大地一片銀白，使學(xué)生進(jìn)入情境，接著又精心設(shè)計(jì)了動畫片?！巴瑢W(xué)們，今天是小白兔樂樂的生日，小伙伴們答應(yīng)他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴們還能來嗎？小樂樂可著急了，風(fēng)停了，雪住了，他推開門一看，高興極了，原來小動物已經(jīng)來了，他們還為樂樂畫了一幅美麗的畫呢！”（課件演示由各種動物的腳印組成的畫。）頓時，學(xué)生情緒高漲，議論紛紛?！斑@畫真漂亮！”“看，還有梅花呢！”……聽著學(xué)生的議論，看著學(xué)生飽滿的熱情，我立刻抓住時機(jī)問學(xué)生：“看到這么美麗的畫，你都想知道什么呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維得到了拓展，有了充分想象的空間，有了充分展示自我的舞臺。學(xué)生立刻就提出了“這漂亮的畫是誰畫的？”“它們?yōu)槭裁匆嬤@幅畫？”“它們?yōu)槭裁茨墚嫷媚敲春?？”“它們是怎么畫的？”等等問題。因?yàn)榛钌漠嬀蛿[在眼前，他們有疑可問。接著，板書課題，讓學(xué)生再依課題來質(zhì)疑，由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維。“誰是雪地里的小畫家？”“它們都畫了什么？”“它們是怎樣畫的？”三個問題的提出，順理成章，水到渠成，沒有任何的強(qiáng)制措施，也沒有任何的點(diǎn)撥引導(dǎo)，他們怎樣提就怎樣板書，一切都是學(xué)生的主觀愿望，主觀要求。這就使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成功感，從而使他們處于一種高度的自我滿足，積極愉快的情緒狀態(tài)之中，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、自主釋疑，討論交流
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。針對這種觀點(diǎn)，在學(xué)生提出問題之后，我就大膽放手，一句不講，最大限度地為他們提供思考、討論的時間，活動的空間。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問題，想回答哪個就回答哪個？想怎樣解決就怎樣解決？可以自己讀書思考，可以離開座位找小朋友商量，也可以四人一組、三人一伙共同討論……總之，只要能把問題回答出來，怎么學(xué)都行，頓時，教室里人聲鼎沸，討論聲、爭辯聲、讀書聲以及回答出問題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。語文教學(xué)實(shí)踐證明：兒童對力所能及又開動腦筋的問題，一旦獨(dú)立思考，有了正確的結(jié)論時，就會產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。所以，我趕緊抓住時機(jī)，讓他們登臺匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，使他們充分享受成功的快樂。學(xué)生在回答問題時方式之多，讓我瞠目結(jié)舌，有的是自己說，有的是朋友一塊演，有的是小組分工合作，一人說一個……特別是亢菲把三個問題的答案別出心裁地編成了兒歌唱了出來。
“小馬、小狗、小雞和小鴨，
它們都是小畫家。
它們畫了竹葉、楓葉、月牙和梅花。
它們的腳呀，真神奇！
走走蹦蹦就能把畫畫?！?/p>
他們對問題的理解準(zhǔn)確到位，潛力之大，能力之強(qiáng)，令人難以想象。
三、大膽想象，開拓創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，想象是創(chuàng)造的翅膀，沒有它，創(chuàng)新的鳥兒就不會飛翔。所以，在教學(xué)中，我抓住詩歌中的空白，讓他們盡情暢游在想象的空間。
在教學(xué)本課時，一改往日語言訓(xùn)練的基本模式，而且利用動畫演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫的過程，一個個美麗活潑的小動物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場面一出現(xiàn)，學(xué)生立刻就沸騰起來了。于是，我馬上請四人小組為單位討論，如何給這些小動物配音，才能使它們更加可愛？配音時要注意想象：小動物們心情如何、他們會說些什么等等，學(xué)生個個興趣高昂，一片嘩然?！凹t領(lǐng)巾廣播站”開始播音了，“小雞”張夢晗出現(xiàn)了“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，我是一只美麗的小黃雞，我今天高興極了，因?yàn)榻裉焯貏e漂亮，到處都是白雪，我一定要在這上面畫畫，你們瞧，我畫了什么？告訴你們吧！是竹葉，這是因?yàn)檠?，我的爪子像竹葉?！薄靶▲喿印敝軋?jiān)雙手放在背后，屁股高高翹起，一搖一擺地過來了，他一邊笑，一邊說：“小朋友們，見到你們真高興。”然后在地上一邊蹦一邊唱：
“我是小鴨子，
嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，
我今天要來把畫畫，
猜猜我會畫什么？
大楓葉，嘎嘎嘎。”
班內(nèi)又是唱，又是跳，氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾，說到“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象──冬眠，那么多的動物都在雪地里盡情作畫，那小青蛙躺在洞里會想些什么呢？學(xué)生們頭腦中的想象一下子被激活了，有的說：“小青蛙會想，別急，明年春天我再去和你們玩！”有的說：“小青蛙會想，我要好好休息，明年吃更多的害蟲！”有的說：“小青蛙會想，它們畫的多好??！真想去看看！”還有的說：“小青蛙會想，外面的景色真美！但我不能出去，要不會被凍死的”……這樣，既加深了學(xué)生對兒歌內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的想象力，一舉兩得。
常言道：授人以魚，不如授之以漁。這充分說明了教給學(xué)生獲取知識的方法比給予知識本身更重要。然而，我卻覺得在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，僅授之“漁”，已不能滿足時代的需要，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會需要的是“會求知，會做事，會相處，會做人”的高素質(zhì)的人才。所以，我覺得教師在教學(xué)中要授之以“漁場”，即為學(xué)生提供一個能夠具體實(shí)踐的環(huán)境，讓他們自己能夠充分地、主動地、自由地、愉快地在其中思考、琢磨、討論交流到底如何“捕魚”？ 這樣，才能使他們有“魚”可得，也只有這樣，才能真正落實(shí)他們的主體地位。
8、《雪地里的小畫家》課堂實(shí)錄
《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄之一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。
教學(xué)過程
1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們認(rèn)識它嗎？
生：認(rèn)讀馬
師：對了，路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（認(rèn)識“雪”）
2．初讀課文，識記字形。
師范讀
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：！）
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）
生仿讀
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?br />四位同學(xué)分別給四只動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?，所以畫出來的畫就很漂亮?br />師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫?br />生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4．朗讀全文
5．指導(dǎo)背誦
6．鞏固復(fù)習(xí)生字
7．總結(jié)，課外實(shí)踐
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
9、小學(xué)語文:《雪地里的小畫家》課堂實(shí)錄
【課前準(zhǔn)備】
1．竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過程】
1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們認(rèn)識它嗎？
生認(rèn)讀“馬”字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（認(rèn)識“雪”）
2．初讀課文，識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：?。?/p>
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?/p>
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?，所以畫出來的畫就很漂亮?/p>
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯嫞?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
10、《雪地里的小畫家》第一課時課堂實(shí)錄
一、教學(xué)過程
師：小朋友你們看這是什么？它從遙遠(yuǎn)的動物王國里走來跟我們交朋友了！你認(rèn)識它嗎？（課件出示“小畫家”）
生：小畫家
師：那你會說怎么樣的小畫家呢？（課件出示（）的小畫家）
生1：雪地里的小畫家
生2、漂亮的小畫家
生：雪地里的小畫家
師：劉老師也認(rèn)識一些小畫家，它們的名字叫“雪地里的小畫家”（課件出示“雪地里的小畫家”），一起讀一讀。
生：雪地里的小畫家
師：咦，那么這群雪地里的小畫家把畫畫在哪兒呀？請你仔細(xì)找一找。（課件出示雪地里的圖片）
生：我知道小畫家畫在雪上。
師：哦，你來說說小畫家把畫畫在哪了？
生：我知道畫在雪上面。
生：畫在雪里。
生：剛剛我們的很多小朋友都找到了的雪地里的畫?？?，這些畫會是哪些小畫家畫的呀？請小朋友打開書本自己讀一讀，找一找。
生：讀課文
師：剛剛老師看到我們的小朋友讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在請小朋友組成四人小小組，再把課文讀一讀
生：讀課文
師：小朋友們讀得真不錯，現(xiàn)在哪個小組的小朋友愿意來讀一讀??！
生：讀課文
師：剛剛幾個小組的小朋友表現(xiàn)得真棒！我們表揚(yáng)一下他們。（學(xué)生拍手）現(xiàn)在我們一起把《雪地里的小畫家》讀一讀好嗎？
生：齊讀課文
師：剛剛我們的小朋友都仔細(xì)的找了，找到雪地里的小畫家了嗎？
生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。
師：哦，你也知道，你來說說它們是誰？
生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。
師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識一下這些小畫家吧?。ㄕn件出示小畫家的圖片和名字）
生：小雞、小鴨、小狗、小馬
師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什么嗎？
生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。
生：它們畫竹葉，梅花、楓葉、月牙。
師：現(xiàn)在我們一起來看看這些漂亮的畫吧?。ㄕn件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？
生：好看。
師：那你知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？
生：我知道，是腳印。
生：老師我也知道，是小畫家們的腳。
生：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們怎么畫出來的呀！
生：想（展示課件）
師：那你還知道雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么呢？
生：我知道，會來青蛙。
師：青蛙會來嗎？哪位小朋友知道？
生：不會
師：哇，那么多的小畫家都在畫畫，怎么就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什么沒參加？（課件出示句子：青蛙為什么沒參加？）
生：青蛙在睡覺。
生：青蛙在冬眠。
生：青蛙在洞里睡覺。
師：在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀?。ǜ嬖V學(xué)生因?yàn)榍嗤苁嵌邉游?，到了冬天它就躲在洞里不吃不動，到第二年春天才出來。?br />師：在雪地里除了青蛙，你知道還會來哪些小畫家呢？
生：熊
生：貓
生：大象
生：……
師：小朋友你想當(dāng)小畫家嗎？現(xiàn)在劉老師請這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。
師：雪地里畫畫可好啦，這不一群雪娃娃也來了?，F(xiàn)在請小朋友們組成四人小小組，一起來認(rèn)識一下這些雪娃娃吧！
生：……
師：現(xiàn)在我們就來開開火車，看看哪列火車最棒！
生：……
師：現(xiàn)在劉老師要請我們的小朋友看著大屏幕上的雪娃娃，來叫一叫它們的名字。
師：今天我們的小朋友表現(xiàn)的真不錯，老師要把一件禮物送給大家。（課件播放歌曲）
生：下雪啦，下雪啦……
二、教學(xué)反思
雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時的重點(diǎn)我安排了兩個：1、認(rèn)識8個生字及2個新的偏旁“蟲、目”。2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道
小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時中的一個難點(diǎn)。先來說說識字吧。識字是本課時的一個重點(diǎn)，對于這個重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的，我改變以往先認(rèn)字，然后學(xué)課文的習(xí)慣。安排學(xué)生在熟悉課文之后再來學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動，合作的學(xué)習(xí)。所以在識字中我讓學(xué)生通過四人小小組的形式，主動、合作的識字。同時在這個過程中我考慮到一年級的學(xué)生，對于感興趣的東西往往比較樂意學(xué)，也易接受。所以，我把生字做成了雪娃娃，通過認(rèn)識雪娃娃，來達(dá)到認(rèn)識字的目的。再次，讓學(xué)生看大屏幕上的學(xué)娃娃，通過開火車，指名認(rèn)讀，集體讀等形式對學(xué)生的識字進(jìn)行檢測和鞏固。
從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：1、學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作認(rèn)識雪娃娃。2、學(xué)生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認(rèn)識它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。3、從最后的課堂檢測來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是這么幾個方面：1、在開火車以及個別認(rèn)讀的過程中，由于我把識字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中。別人在讀的時候，他們沒有好好地聽。2、沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。3、在識字中，缺少了，學(xué)生對學(xué)生的評價，沒有讓學(xué)生對學(xué)生的識字中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析。4、在這個過程中，我缺少了對學(xué)生的及時表揚(yáng)與鼓勵。
接下來我再來說說本課時的另一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3、是讓學(xué)生通過說，通過看課件來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。在這里我為了讓學(xué)生能夠有比較深的切身體會，所以安排動一動，讓學(xué)生上來畫手印，讓他們也過過小畫家的隱。4、這是一個擴(kuò)展，讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。“樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。
在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：1、如何使學(xué)生學(xué)會說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學(xué)生說完整話。但是在這堂課上，我沒有在這方面對學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練。2、學(xué)生在回答“雪地里還會來哪些新的小畫家？”這個問題中，我沒有對學(xué)生所說的一些答案，進(jìn)行解說或者說是糾正。比如有個學(xué)生當(dāng)時說了一種海里的動物，其實(shí)這時候我應(yīng)該及時的給以學(xué)生引導(dǎo)。在海里的動物它不會來參加雪地里的畫畫的。我想這主要?dú)w結(jié)于自己知識的不全面和課堂的調(diào)控能力還非常的差。3、學(xué)生在動一動中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。
另外，在這節(jié)課的最后我設(shè)計(jì)了一個課外的延伸，讓學(xué)生學(xué)唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。為什么我要在最后設(shè)計(jì)這么一個課外延伸，主要有兩個目的，一個是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有一個是讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時，流利有感情地讀課文做鋪墊。
以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。
11、《雪地里的小畫家》第三課時教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)實(shí)錄：
師：你們看，今天天氣怎樣？
生：下雪了。
師：喜歡到雪地里去上課嗎？
生：喜歡。（學(xué)生個個興趣盎然）
師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？
生：去打雪仗。
生：去外面堆雪人。
生：到外面做游戲。
生：我們?nèi)ネ饷媾懿健?/p>
生：我們?nèi)ヌK。
……
師：（教師笑了起來）我告訴大家，這節(jié)課我們到外面去尋找冬天的小秘密。
生：（學(xué)生歡呼）
師：現(xiàn)在，我來發(fā)到室外上課的聽課證。請你準(zhǔn)備好一支筆。現(xiàn)在到室外集合。
（學(xué)生紛紛到操場）
師：同學(xué)們，集合。
（學(xué)生列隊(duì)集合）
師：今天我們一起去尋找冬天的小秘密，給你２０分鐘的時間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學(xué)都能取得本次活動的成功。２０分鐘之后，回到這里集合
（學(xué)生紛紛去尋找冬天的小秘密。）
師：同學(xué)們，集合了?，F(xiàn)在，請拿出你的筆，在你的聽課證的背面，請把你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密；也可以是你對冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。
（學(xué)生利用１０分鐘的時間完成。）
師：快把你寫的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？
生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。
生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發(fā)現(xiàn)了小雪花是六個瓣的。
生：冬天好涼啊，太陽公公也不“厲害”了。
生：我發(fā)現(xiàn)了冬天的空氣特別好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的
生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動不了了，地面的水都結(jié)成冰了。
生：我吸空氣時，我感受到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時候，就覺得我的嗓子就干了。
生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。
生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見黃雅楠說話時，她的嘴還冒熱氣。
……
［綜合評價］
《雪地里的小畫家》這篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在第一二課時中，通過感悟書中的精美語言，學(xué)生已經(jīng)被偉大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時的教學(xué)中，倘若能讓每一個學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)，并尋找冬天的小秘密，學(xué)生一定會感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。
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