《《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

內(nèi)容預(yù)覽：

第一單元

1 藤野先生

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

芋梗（ ） 解剖（ ） 挾著（ ） 頓挫( )

扒手（ ） 畸形（ ） 詰責(zé)（ ） 教誨（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

Fēi( )紅 發(fā)jì( ) yì( )站 Yǎo( )無消息

不xùn( ) nì( )名 piē( )見 深惡痛jí（ ）

3．解詞。

抑揚(yáng)頓挫：

杳無消息：

深惡痛疾：

4．加點(diǎn)詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的是（ ）

A．還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

B．愛國青年也憤然，然而暗地里卻遭受了他的影響了。

C．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

D．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的名字并不為許多人所知道。

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1―6題。

我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，--嗚呼，無法可想!但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

1．解釋句中加點(diǎn)的“他們”各指什么人。

（1）也無怪他們疑惑：

（2）“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來：

（3）他們也何嘗不酒醉似的喝采：

2．文段中畫線句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳 ”。魯迅覺得“刺耳”的原因是什么？

4．簡要概括選文所涉及的兩件事，并說說表現(xiàn)了魯迅怎樣的感情？

5．“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中“酒醉”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國民怎樣的思想狀態(tài)？

6．選文最后一句“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的變化指什么？

2 我的母親

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

綽號(hào)（ ） 庶祖母（ ） 佃戶（ ） 輕薄（ ） 侮辱（ ）

２．根據(jù)拼音寫漢字。

mén（ ）先生 文zhōuzhou（ ） 眼yì（ ） 牢sāo（ ）

３．解詞。

文縐縐：

輕?。?/p>

４．根據(jù)語境解釋句中加點(diǎn)詞語。

（１）我小時(shí)候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊玩。

（２）世間最下流的事莫如把生氣地臉擺給旁人看。

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1-5題。

①但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

……

②我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)歷眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

③有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已經(jīng)聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”，她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的慈母，我的嚴(yán)師。

1．選文第①段就全文來說，在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分別有什么作用?

2．用自己的話概括②③兩段的內(nèi)容。

3．選文第②段說母親重罰“我”后，“總不許我哭出聲音來”，是什么原因?

4．選文第③段中有一處語序有問題，請用橫線畫出來，然后寫出正確的語序，并說說這樣改的理由是什么?

正確語序：

理由：

5．體會(huì)第③段中畫線句子的語言特點(diǎn)和所包含的感情。

3 我的第一本書

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

摻和（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 枉讀（ ） 迢迢征途（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

馬zōng( ) kuà( )籃子 qī( )慘 翻來fù（ ）去

3．解詞。

凄慘：

翻來覆去：

溫厚：

二、[課內(nèi)閱讀]閱讀下面文段，回答1-5題。

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下（ ）了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本（ ）成冊的課本遞給我。父親的手真巧， ，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙（ ）了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。

1．在文中括號(hào)里補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

2．請用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

3．文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項(xiàng)?請選擇。然后說出選擇的理由。

A．他把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ) B．他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

4．第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情?“我的第一本書”的含義是什么？它在文章中有什么作用?

5．這一冊書以后再也不會(huì)用了，這一點(diǎn)作為教師的父親不會(huì)不知道?？墒撬麨槭裁催€要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢?你能說出父親這樣做的理由嗎?

4 列夫 托爾斯泰

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

黝黑（ ） 一綹綹（ ） 鬈發(fā)（ ） 粗糙（ ） 失調(diào)（ ） 可憎（ ）

屏住（ ） 锃亮（ ） 甲胄（ ） 甲殼（ ） 匕首（ ） 熾熱（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

hàn首低眉( ) 藏污納gòu( ) 短小dūn實(shí)（ ） 胡zī( )

刀劍入qiào( ) 廣mào( )無垠 直chuō( )要害 禁gù( )

3．解詞。

藏污納垢：

器宇軒昂：

鶴立雞群：

廣袤無垠：

4．根據(jù)意思填寫相應(yīng)詞語。

（1）理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。（ ）

（2）惶恐不安。 （ ）

（3）低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 （ ）

（4）形容書法有力或比喻議論深刻。 （ ）

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1―4題。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

①突然，客人驚異地屏住了呼吸，只見前面的小個(gè)子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動(dòng)彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了甲胄，它像金鋼刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。--對此，對此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過無可置疑的描述。

②這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而存優(yōu)美動(dòng)人的奇樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。官們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”

③虧得有這么一對眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。此人所具有酌天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲

殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射

出精確無誤的頻波。再小的事物，借助這對眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一

只膽怯的耗子俯沖下來，這對眼睛不會(huì)放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的

宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂

深處。這一對爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝；有足夠的勇氣

注視摧毀一切的虛無，這種虛無猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會(huì)變成石頭。在這對眼睛

看來，沒有辦不到的事情，除非讓它們陷入無所事事的白日夢中，在優(yōu)雅而快活的夢境里默默無聲地享樂。眼皮剛一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情地追尋起獵物來。它們?nèi)莶坏没糜埃衙恳黄摷俚膫窝b扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過這一對眼睛，都要露出赤裸裸的真相來。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

④具有這種犀利眼光．能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。

1．用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

2．選文第①段抓住托爾斯泰眼睛 的特點(diǎn)描寫。

3．說說對文中兩個(gè)畫線句的理解。

（1）它像槍彈穿透了甲胄，它像金鋼刀切開了玻璃。

（2）托爾斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。

4．作者一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的。但同時(shí)又說“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？到圖書館或上網(wǎng)查詢關(guān)于托爾斯泰的生平資料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

5 再塑生命

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

搓捻（ ）枝椏（ ）茁壯（ ）繁衍（ ）剎那（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

jié( )然不同 花團(tuán)錦ｃù（ ）遷ｘǐ（ ） ｑī（ ）息 ?。?igrave;（ ）

míng（ ）思xiá（ ）想 áo( )游 穿suō( )

3．解詞。

不可名狀：

期期艾艾：

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1-6題。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”--“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我 ，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我 ，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．在文中橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語。

2．試用簡潔的語言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過10個(gè)字)

3．你認(rèn)為“我”不能分清“水”和“杯”的原因是什么?

4．通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?

5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?

參考答案

第一單元

1 藤野先生

一、1．yùgěng pōu xié cuò pá jī jié huì

2．緋 髻 驛 杳 遜 匿 瞥 疾

3．（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。沒有一點(diǎn)消息。杳：遠(yuǎn)得不見蹤影。厭惡、痛恨到極點(diǎn)。

4．D

二、 1．（1）懷疑魯迅作弊的日本學(xué)生

（2）日本所謂的愛國青年

（3）閑看槍斃犯人的中國人。

2．對日本青年將中國人看作低能兒的荒謬邏輯的強(qiáng)烈憤怒和抨擊。

3．刺傷了魯迅的民族自尊心。

4．匿名信事件和看電影事件。表現(xiàn)了魯迅的愛國主義思想。

5．思想麻木，不覺悟。

6．棄醫(yī)從文。

2 我的母親

一、１．chuò shù diàn bó wǔ

２．縐縐 翳 騷

３．形容人談吐、舉止文雅的樣子。言語、舉止不莊重，不嚴(yán)肅。

４．（１）指身體健壯，敢于淘氣，敢于在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。這里沒有貶義。

（２）卑鄙，不道德。

二、1．內(nèi)容上：以童年生活的遺憾，突出童年時(shí)母親對我影響、教益之大，從而引出母親。結(jié)構(gòu)上：承上啟下（總結(jié)上文，引出下文）。

2．母親嚴(yán)格管教我，也深切地愛著我。她是嚴(yán)父也是慈母。

3．她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

4．這是我的嚴(yán)師，我的慈母。理由：“嚴(yán)師”與上文中的教訓(xùn)“我”相呼應(yīng)，“慈母”與“她用舌頭舔我的病眼”相呼應(yīng)。

5．語言質(zhì)樸而深情，表現(xiàn)了母親對我的深切的愛和我對母親的感激之情。

3 我的第一本書

一、1．Chānhuo mómocèngceng wǎng tiáotiáo

2．鬃 挎 凄 覆

3．凄涼、悲慘。一次又一次，多次重復(fù)。溫和寬厚。

二、1．裁 裝訂 包

2．裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。

3． B 突出父親的手巧，表明他一夜將書補(bǔ)好出乎“我”的意料。

4．表現(xiàn)了對那本“書”的珍視銘記之情。“我的第一本書”，不僅僅是指那本課本，也指“我”的人生第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。這“第一本書”也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

5．引導(dǎo)孩子樹立愛書的觀念，表現(xiàn)出對書的一種尊重與崇敬。

4 列夫 托爾斯泰

一、1．Yǒu liǔ quán cāo tiáo zēng bǐng zèng zhòu qiào bǐ chì

2．略

3．包容骯臟的東西。精神飽滿，氣度不凡。比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣闊無邊。

4．正襟危坐 誠惶誠恐 頷首低眉 入木三分

二、 1 ．描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛。

2．目光犀利。

3．（1）運(yùn)用比喻得修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了托爾斯泰眼睛目光犀利，具有準(zhǔn)確的洞察力的特點(diǎn)。

（2）這是欲揚(yáng)先抑的寫法，也運(yùn)用了比喻的修辭手法，用托爾斯泰面部的其他部件的平庸甚至丑陋來反襯他眼睛的精美絕倫，與眾不同。

4．不矛盾。這就是我們常說的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托翁正是這樣的人。他看透了暴政、丑惡、虛偽與苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡畢生精力去改變它，但總事與愿違，這是痛苦的。晚年的托翁厭棄貴族生活，絕然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。所以這樣說。

5 再塑生命

一、1．略2．略

3．不能夠用語言形容。形容口吃。

二、1．恍然大悟 悔恨莫及

2．教“water一詞（或“教我認(rèn)識(shí)水”）。

3． 不能看見具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。

4．讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。

5．指后悔。

6．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。所以作者這樣說。

......

2、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

內(nèi)容預(yù)覽：

第一單元

1 藤野先生

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

芋梗（ ） 解剖（ ） 挾著（ ） 頓挫( )

扒手（ ） 畸形（ ） 詰責(zé)（ ） 教誨（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

Fēi( )紅 發(fā)jì( ) yì( )站 Yǎo( )無消息

不xùn( ) nì( )名 piē( )見 深惡痛jí（ ）

3．解詞。

抑揚(yáng)頓挫：

杳無消息：

深惡痛疾：

4．加點(diǎn)詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的是（ ）

A．還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

B．愛國青年也憤然，然而暗地里卻遭受了他的影響了。

C．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

D．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的名字并不為許多人所知道。

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1―6題。

我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，--嗚呼，無法可想!但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

1．解釋句中加點(diǎn)的“他們”各指什么人。

（1）也無怪他們疑惑：

（2）“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來：

（3）他們也何嘗不酒醉似的喝采：

2．文段中畫線句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳 ”。魯迅覺得“刺耳”的原因是什么？

4．簡要概括選文所涉及的兩件事，并說說表現(xiàn)了魯迅怎樣的感情？

5．“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中“酒醉”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國民怎樣的思想狀態(tài)？

6．選文最后一句“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的變化指什么？

2 我的母親

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

綽號(hào)（ ） 庶祖母（ ） 佃戶（ ） 輕?。?） 侮辱（ ）

２．根據(jù)拼音寫漢字。

mén（ ）先生 文zhōuzhou（ ） 眼yì（ ） 牢sāo（ ）

３．解詞。

文縐縐：

輕薄：

４．根據(jù)語境解釋句中加點(diǎn)詞語。

（１）我小時(shí)候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊玩。

（２）世間最下流的事莫如把生氣地臉擺給旁人看。

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1-5題。

①但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

……

②我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)歷眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

③有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已經(jīng)聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”，她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的慈母，我的嚴(yán)師。

1．選文第①段就全文來說，在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分別有什么作用?

2．用自己的話概括②③兩段的內(nèi)容。

3．選文第②段說母親重罰“我”后，“總不許我哭出聲音來”，是什么原因?

4．選文第③段中有一處語序有問題，請用橫線畫出來，然后寫出正確的語序，并說說這樣改的理由是什么?

正確語序：

理由：

5．體會(huì)第③段中畫線句子的語言特點(diǎn)和所包含的感情。

3 我的第一本書

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

摻和（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 枉讀（ ） 迢迢征途（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

馬zōng( ) kuà( )籃子 qī( )慘 翻來fù（ ）去

3．解詞。

凄慘：

翻來覆去：

溫厚：

二、[課內(nèi)閱讀]閱讀下面文段，回答1-5題。

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下（ ）了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本（ ）成冊的課本遞給我。父親的手真巧， ，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙（ ）了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。

1．在文中括號(hào)里補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

2．請用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

3．文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項(xiàng)?請選擇。然后說出選擇的理由。

A．他把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ) B．他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

4．第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情?“我的第一本書”的含義是什么？它在文章中有什么作用?

5．這一冊書以后再也不會(huì)用了，這一點(diǎn)作為教師的父親不會(huì)不知道。可是他為什么還要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢?你能說出父親這樣做的理由嗎?

4 列夫 托爾斯泰

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

黝黑（ ） 一綹綹（ ） 鬈發(fā)（ ） 粗糙（ ） 失調(diào)（ ） 可憎（ ）

屏?。?） 锃亮（ ） 甲胄（ ） 甲殼（ ） 匕首（ ） 熾熱（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

hàn首低眉( ) 藏污納gòu( ) 短小dūn實(shí)（ ） 胡zī( )

刀劍入qiào( ) 廣mào( )無垠 直chuō( )要害 禁gù( )

3．解詞。

藏污納垢：

器宇軒昂：

鶴立雞群：

廣袤無垠：

4．根據(jù)意思填寫相應(yīng)詞語。

（1）理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。（ ）

（2）惶恐不安。 （ ）

（3）低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 （ ）

（4）形容書法有力或比喻議論深刻。 （ ）

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1―4題。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

①突然，客人驚異地屏住了呼吸，只見前面的小個(gè)子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動(dòng)彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了甲胄，它像金鋼刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。--對此，對此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過無可置疑的描述。

②這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而存優(yōu)美動(dòng)人的奇樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。官們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”

③虧得有這么一對眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。此人所具有酌天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲

殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射

出精確無誤的頻波。再小的事物，借助這對眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一

只膽怯的耗子俯沖下來，這對眼睛不會(huì)放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的

宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂

深處。這一對爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝；有足夠的勇氣

注視摧毀一切的虛無，這種虛無猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會(huì)變成石頭。在這對眼睛

看來，沒有辦不到的事情，除非讓它們陷入無所事事的白日夢中，在優(yōu)雅而快活的夢境里默默無聲地享樂。眼皮剛一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情地追尋起獵物來。它們?nèi)莶坏没糜?，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過這一對眼睛，都要露出赤裸裸的真相來。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

④具有這種犀利眼光．能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。

1．用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

2．選文第①段抓住托爾斯泰眼睛 的特點(diǎn)描寫。

3．說說對文中兩個(gè)畫線句的理解。

（1）它像槍彈穿透了甲胄，它像金鋼刀切開了玻璃。

（2）托爾斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。

4．作者一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的。但同時(shí)又說“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？到圖書館或上網(wǎng)查詢關(guān)于托爾斯泰的生平資料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

5 再塑生命

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

搓捻（ ）枝椏（ ）茁壯（ ）繁衍（ ）剎那（ ）

2．根據(jù)拼音寫漢字。

jié( )然不同 花團(tuán)錦ｃù（ ）遷ｘǐ（ ） ｑī（ ）息 ?。?igrave;（ ）

míng（ ）思xiá（ ）想 áo( )游 穿suō( )

3．解詞。

不可名狀：

期期艾艾：

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1-6題。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”--“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我 ，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我 ，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．在文中橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語。

2．試用簡潔的語言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過10個(gè)字)

3．你認(rèn)為“我”不能分清“水”和“杯”的原因是什么?

4．通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?

5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?

參考答案

第一單元

1 藤野先生

一、1．yùgěng pōu xié cuò pá jī jié huì

2．緋 髻 驛 杳 遜 匿 瞥 疾

3．（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。沒有一點(diǎn)消息。杳：遠(yuǎn)得不見蹤影。厭惡、痛恨到極點(diǎn)。

4．D

二、 1．（1）懷疑魯迅作弊的日本學(xué)生

（2）日本所謂的愛國青年

（3）閑看槍斃犯人的中國人。

2．對日本青年將中國人看作低能兒的荒謬邏輯的強(qiáng)烈憤怒和抨擊。

3．刺傷了魯迅的民族自尊心。

4．匿名信事件和看電影事件。表現(xiàn)了魯迅的愛國主義思想。

5．思想麻木，不覺悟。

6．棄醫(yī)從文。

2 我的母親

一、１．chuò shù diàn bó wǔ

２．縐縐 翳 騷

３．形容人談吐、舉止文雅的樣子。言語、舉止不莊重，不嚴(yán)肅。

４．（１）指身體健壯，敢于淘氣，敢于在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。這里沒有貶義。

（２）卑鄙，不道德。

二、1．內(nèi)容上：以童年生活的遺憾，突出童年時(shí)母親對我影響、教益之大，從而引出母親。結(jié)構(gòu)上：承上啟下（總結(jié)上文，引出下文）。

2．母親嚴(yán)格管教我，也深切地愛著我。她是嚴(yán)父也是慈母。

3．她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

4．這是我的嚴(yán)師，我的慈母。理由：“嚴(yán)師”與上文中的教訓(xùn)“我”相呼應(yīng)，“慈母”與“她用舌頭舔我的病眼”相呼應(yīng)。

5．語言質(zhì)樸而深情，表現(xiàn)了母親對我的深切的愛和我對母親的感激之情。

3 我的第一本書

一、1．Chānhuo mómocèngceng wǎng tiáotiáo

2．鬃 挎 凄 覆

3．凄涼、悲慘。一次又一次，多次重復(fù)。溫和寬厚。

二、1．裁 裝訂 包

2．裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。

3． B 突出父親的手巧，表明他一夜將書補(bǔ)好出乎“我”的意料。

4．表現(xiàn)了對那本“書”的珍視銘記之情。“我的第一本書”，不僅僅是指那本課本，也指“我”的人生第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。這“第一本書”也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

5．引導(dǎo)孩子樹立愛書的觀念，表現(xiàn)出對書的一種尊重與崇敬。

4 列夫 托爾斯泰

一、1．Yǒu liǔ quán cāo tiáo zēng bǐng zèng zhòu qiào bǐ chì

2．略

3．包容骯臟的東西。精神飽滿，氣度不凡。比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣闊無邊。

4．正襟危坐 誠惶誠恐 頷首低眉 入木三分

二、 1 ．描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛。

2．目光犀利。

3．（1）運(yùn)用比喻得修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了托爾斯泰眼睛目光犀利，具有準(zhǔn)確的洞察力的特點(diǎn)。

（2）這是欲揚(yáng)先抑的寫法，也運(yùn)用了比喻的修辭手法，用托爾斯泰面部的其他部件的平庸甚至丑陋來反襯他眼睛的精美絕倫，與眾不同。

4．不矛盾。這就是我們常說的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托翁正是這樣的人。他看透了暴政、丑惡、虛偽與苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡畢生精力去改變它，但總事與愿違，這是痛苦的。晚年的托翁厭棄貴族生活，絕然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。所以這樣說。

5 再塑生命

一、1．略2．略

3．不能夠用語言形容。形容口吃。

二、1．恍然大悟 悔恨莫及

2．教“water一詞（或“教我認(rèn)識(shí)水”）。

3． 不能看見具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。

4．讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。

5．指后悔。

6．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。所以作者這樣說。

......

3、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 過 程

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

（浙江省諸暨市濱江小學(xué)梁幼華）

B案

設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小廣廈分校：張 鴻

評(píng)改 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)： 劉冬梅

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、 揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

二、 初讀課文，質(zhì)疑解疑

1．請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3．說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

三、 精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流

2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

3．品讀令自己感動(dòng)的句子。

4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

[評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

[全課評(píng)析：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。]

4、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

３、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

４、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

２、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題解題，激發(fā)興趣

１、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。

２、讀題后你想知道什么？

（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

１、請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

２、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

３、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方

１、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。

２、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：

⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

⑷但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

３、品讀令自己感動(dòng)的句子。

４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

５、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

四、總結(jié)全文

5、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題解題，激發(fā)興趣

什么是問訊處?用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。

1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?

2、讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

二、初讀感知

1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇____文，是按照____寫的，先寫____，再寫____，接著寫____，最后寫____。課文的主人公是____和____，課文主要寫的是____。

3、簡單說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

三、研讀感悟

1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請默讀全文，用“——”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。

2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)，預(yù)設(shè)：

⑴ 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

(找到了傾訴的對象，感到安慰)

⑵ “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。

(悅耳?請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子。)

⑶ 我總是問她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。)

⑷ 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

是什么原因讓蘇珊說這番話的?

你怎么知道“我”很傷心?

作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?

一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢?

老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么?

你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?

是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?

是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。

聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?

請你讀讀8～11自然段。

⑸ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

請同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。

小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開_______。(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。)

3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書：

人間真情冷暖

四、總結(jié)深化

讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧!

同學(xué)們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。

五、附板書

用心靈去傾聽

蘇珊 湯米

人間真情冷暖

6、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

7、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)（下）語文（五）

（滿分100分）

（評(píng)價(jià)范圍：全冊 附錄詩詞1-10）

一、語言積累與運(yùn)用（6小題，26分）

1．古詩文默寫。（10分）

（1）下列詩句與課文完全一致的一項(xiàng)是（ ） （2分）

A．行到水窮時(shí)，坐看云起處。（王維《終南別業(yè)》）

B．人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

C．山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）

D．是離愁，別是一番滋味在心頭。（李煜 《相見歡》）

（2）請根據(jù)課文寫出上句或下句。（3分。四題只選三題作答。）

① ，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

②人生自古誰無死， 。（文天祥《過零丁洋》）

③安得廣廈千萬間， 。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

④ ，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）按要求默寫。（5分）

①《送杜少府之任蜀州》中既表現(xiàn)作者闊大胸襟又表現(xiàn)友情不為地域所隔的語句是 。（2分）

②“月”在古代詩文中很常見，詩人往往借月抒發(fā)某種特定的情感。請根據(jù)下面的提示寫出含有“月”字的句子。（3分。四題只選三題作答。）

示例：李白在獨(dú)自一人喝酒時(shí)賞的月：舉杯邀明月 李白《月下獨(dú)酌》）

A．蘇軾在中秋節(jié)時(shí)感慨世事變幻時(shí)賞的月： （蘇軾《水調(diào)歌頭 ? 明月幾時(shí)有》）

B．李白在宣州謝眺樓寫的月： （李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

C．李煜在庭院中寫的月： （李煜《相見歡》）

D．李商隱在與意中人離別后寫的月： （李商隱《無題》）

2．請閱讀《列夫 ? 托爾斯泰》中的一段文字，完成后面的問題。（4分）

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾湹不清的樹根，朝上倒豎。一咎咎灰白的quán發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。

（1）請細(xì)心地給加點(diǎn)字注音，根據(jù)文中的拼音寫漢字，然后填寫在括號(hào)內(nèi)。

（ ） （ ）

（2）文段中劃線的兩個(gè)詞語都有錯(cuò)別字，請找出來，并將正確的字填寫在橫線上。

3．下面語段中，劃線的兩個(gè)句子均有語病，請寫出修改建議。（2分）

①大概沒有一個(gè)人敢保證，自己在以往從前的日子里能夠始終做到表里如一。哪一個(gè)人未曾說過假話呢？哪一個(gè)民族沒有因?yàn)榉N種原因而一度走了彎路呢？②也恰恰是因?yàn)橛辛诉@一切，才有了勇于懺悔的國家、個(gè)人和民族，才有了懺悔和反思后的騰飛。

4．依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）

圖書館的閱覽室是一塊凈土，是凈化人的心靈的基地。在那里，人們一個(gè)挨一個(gè)靜靜地坐著，只有 ，人們沒有喧嘩，沒有嬉鬧，偶爾 ，怕碰出聲響。 。

①比半夜春蠶吞食桑葉還輕微的翻動(dòng)書頁的沙沙聲

②翻動(dòng)書頁的沙沙聲比半夜春蠶吞食桑葉還輕微

③挪動(dòng)椅子上衛(wèi)生間時(shí)起身也是小心翼翼的

④起身上衛(wèi)生間時(shí)挪動(dòng)椅子也是小心翼翼的

⑤這個(gè)地方是人間最文明、最高雅、最具精神感染力和道德感染力的

⑥這是人間最文明、最高雅、最具精神感染力和道德感染力的地方

A．②③⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．①④⑥

5．下列對聯(lián)寫的是哪處名勝？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。（3分）

①定三分，燒博望，出祁山，大名不朽；氣周瑜，屏司馬，擒孟獲，千古流傳（ ）

②朱仙鎮(zhèn)血戰(zhàn)喪敵膽，風(fēng)波亭長恨遺千秋（ ）

③歌吟總帶憂民淚，顛沛仍懷愛國心（ ）

備選景點(diǎn)：A．鞏義杜甫故居 B．湯陰岳飛廟 C．南陽臥龍崗 D．嵩山少林寺

6．語文專題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)。（5分）

（1）下面是一些讀書故事，它們分別說的是誰？請將相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。(2分)

A．宋濂 B．孫敬

C．孔子 D．車胤

①為了深入研究《易》這部書，翻閱了許多遍，導(dǎo)致把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。 （ ）

②天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 （ ）

（2）【節(jié)日論壇】 （3分）

聯(lián)系下面的材料，回答問題。

對不少人來說，“吃”成了過傳統(tǒng)節(jié)日的主要內(nèi)容，好像吃了某一節(jié)日的特色食品就算過完這一節(jié)日了。特別是每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日前夕，商家為了推銷節(jié)日食品，大肆炒作，為“吃”推波助瀾。這種忽視傳統(tǒng)節(jié)日深層內(nèi)涵的現(xiàn)象，你如何看？班上同學(xué)就此要舉辦一個(gè)小論壇，請你為本次論壇擬寫一條宣傳標(biāo)語。

①看法：（1分）

②宣傳標(biāo)語：（要求標(biāo)語能夠提醒人們重視傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，前后結(jié)構(gòu)相似。（2分）

二、閱讀（13小題，34分）

（一）閱讀下面文言文段，按要求完成7-8題。（8分）

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

（范仲淹《岳陽樓記》）

7．解釋下列加點(diǎn)的詞語：（4分）

①不以物喜 （ ） ②先天下之憂而憂（ ）

③微斯人 （ ） ④吾誰與歸 （ ）

8．“古仁人之心”是怎樣的？請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，談一談這句話的理解。（4分）

（二）閱讀下面的古詩，完成9-10題。（4分）

行路難（其一）

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

9．請找出詩中運(yùn)用了比喻修辭方法，形象地表明了人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，自己的政治出路被權(quán)貴堵塞的句子。（2分）

____________________________________________________

10．詩人在“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”詩句中用了兩個(gè)典故，詩人用典的作用是什么？（2分）

（三）閱讀下面文段，回答11-14題。（10分）

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?-就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里--充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，--呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，--它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，--高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，--它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！

這個(gè)敏感的精靈，--它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海上蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

--暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

--讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

11. 請談?wù)勎闹械暮ｚt、海鴨、企鵝的象征意義。（2分）

12．作者為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)、烏云？（2分）

13.品味文中畫線的句子，任選一句進(jìn)行賞析。（3分）

①就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

②狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

14.請找出選文中最能表達(dá)作者感情的句子，并通過該句分析作者的思想感情。（3分）

（四）閱讀下面的段落，完成15~ 19題。（12分）

父親給我上的一堂課

（美）拉凡·斯蒂恩

①我家住在北達(dá)科地州莫特市的一個(gè)小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開了一個(gè)小商店，我們稱之為“我們自己的五金家具店”

②我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。在這樣的環(huán)境里，我們自然就學(xué)到了從商的技能。開始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及放好包裝材料之類的零活，后來我們就開始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是為了銷售和生存。

③在此期間，父親給我上了一堂讓我永遠(yuǎn)銘記的課。

④那是在圣誕節(jié)前不久。當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活--管理玩具部。一天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)店里。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破；他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上；他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)地拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來的位置。

⑤爸爸下了樓，走到男孩身邊，他那鋼青色的眼睛微笑著，臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩。他問小男孩想買什么。小男孩說想為他的兄弟買一件圣誕節(jié)禮物。爸你爸對待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下了很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑。小男孩確實(shí)這樣做了。

⑥大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸爸面前說：“先生，這個(gè)多少錢？”

⑦“你有多少錢？”爸爸問。

⑧男孩握著的拳頭松開了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開后，我看到里面有兩枚一角的硬幣一枚五分鎳幣和兩便士，共計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值398美元。

⑨“你的錢正好夠。”爸爸說著接過他手中的錢。

⑩爸爸的回答令我大吃一驚，在我為小男孩包裝禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事。當(dāng)小孩走出商店的時(shí)候，我沒有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那根斷了的鞋帶；我只看見一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。

15．文章主要敘述了一件什么事，請加以概括。（2分）

16．說說第3段劃線句子在文中的作用。（2分）

17．“他的手掌因?yàn)榫o握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。”說出加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（2分）

18．第②段中說“我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是為了銷售和生存”，結(jié)合全文，說說還有什么別的意義。（2分）

19．經(jīng)過爸爸的這一課，作者的思想前后發(fā)生了怎樣的變化？并結(jié)合第10段劃線的句子說說表達(dá)了作者怎樣的情感。（4分）

三、寫作（40分）

20．請讀下面一首小詩，按要求作文。

不要塵封你的心靈／青春的世界里／沒有憂郁

不要學(xué)著冷漠／忘了給別人／給自己／一聲笑語

不要蜷縮在書堆里／外面是花香鳥語／陽光屬于你

青春如此可貴／需要你／欣賞、創(chuàng)造、亮出自己

生活如此美好／師恩、親情、真誠的友誼／縈繞著你

世界如此遼闊／等著你／遠(yuǎn)足、尋訪、探索奧秘

快打開／把心幾打開

去收獲--

一份驚喜／一份感動(dòng)／一種人生的美麗

請以“把心兒打開”為題寫一篇文章?？梢杂洈⒁娐劇⒔?jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，發(fā)表議論，展開想像，抒發(fā)情感……

要求：①除詩歌外，文體不限；②字?jǐn)?shù)不少于600字；③文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名。

參考答案

一、語言積累與運(yùn)用（6小題，26分）

1．(1) B

(2) ①沉舟側(cè)畔千帆過 ②留取丹心照汗青

③大庇天下寒士俱歡顏 ④不畏浮云遮望眼

（3）①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

② A．月有陰晴圓缺 B．欲上青天攬明月。

C．無言獨(dú)上西樓，月如鉤 D. 夜吟應(yīng)覺月光寒

2.（1）yǒu 鬈（2）纏 綹

3. 第一句：刪掉“以往”或刪掉“從前”

第二句：才有了懺悔的個(gè)人、民族和國家。

4.D

5.①C ②B ③A

6. (1) ①C ②A

(2) 看法示例：我們不僅要過“物質(zhì)的節(jié)”，而且要過“精神的節(jié)”。傳統(tǒng)文化需要發(fā)揚(yáng)光大，傳統(tǒng)節(jié)日不能僅是“小吃節(jié)”。（觀點(diǎn)正確，能自圓其說即可）

宣傳標(biāo)語示例：彰顯民族文化瑰寶，弘揚(yáng)中華民族文化（標(biāo)語能夠提醒人們重視傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵1分，前后結(jié)構(gòu)相似1分）

二、閱讀（13小題，34分）

7．解釋下列加點(diǎn)的詞語：（4分）

① 因?yàn)?② 在……之前 ③ 沒有 ④歸依

8．不以物喜，不以已悲；聯(lián)系實(shí)際，言之有理即可。

9．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

10．詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望（2分）

11．它們象征著膽怯的假革命者和害怕革命的人（2分）。

12．這樣描寫可以寫出海燕所處的環(huán)境惡劣（1分），烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象（1分）。新課標(biāo)第一網(wǎng)

13．①通過正面與側(cè)面描寫（1分），寫出了海燕勇敢的形象（1分），也反映了海燕對暴風(fēng)雨來臨的渴望之情（1分）。②“抱”“摔”“惡狠狠”等詞運(yùn)用了擬人修辭（1分），分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢力的猖獗（2分）。

14．“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（1分）。該句表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。（2分，意思接近即可）

15.爸爸不計(jì)較成本把玩具賣給了一個(gè)非常窮的男孩。（2分）

16．承上啟下、過渡（2分）

17．“緊握”“又濕又臟的折痕”表現(xiàn)了男孩因?yàn)橄矚g玩具又害怕錢太少買不起而感到羞澀緊張的心理，（答出羞澀緊張的心理1分，能分析這種心理1分）

18．如“學(xué)會(huì)尊重并關(guān)愛他人，盡力幫助他人實(shí)現(xiàn)心中的愿望，創(chuàng)造美好的生活”等等。（意思接近即可2分） 新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)

19.在這之前，作者只知道做生意是為了銷售和生存，因此她看到的只是利益，這之后，她懂得了有比錢更珍貴的東西，那就是無私關(guān)愛他人的品德。（2分）表現(xiàn)了作者對“父親”無私關(guān)愛他人的美好品質(zhì)的贊美。（2分）

三、寫作（40分）

20．（以下是中考60分的改卷等級(jí)要求，僅作參考）

作文分項(xiàng)分等評(píng)分表

項(xiàng)目一等（好）二等（較好）三等（中）四等（較差）五等（差）

內(nèi)容 （25分）25-2120-1615-1110-65-0

切合題意 立意深刻 內(nèi)容充實(shí)符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí)基本符合題意 有中心 內(nèi)容單薄偏離題意 有中心 有內(nèi)容完全偏離題意

語言 （25分）25-2120-1615-1110-65-0

語言準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)語言準(zhǔn)確、 通順語言基本通順，有語病語言基本通順，語病較多語言不通順 語病較多

結(jié)構(gòu) （6分）654-321-0

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、 完整結(jié)構(gòu)完整、 有條理結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)不完整結(jié)構(gòu)混亂

文面 （4分）43210

卷面美觀，沒有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤字體端正，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較少字體清楚，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較少字跡難辨，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多卷面混亂，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多

......

8、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 過 程

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

B案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、 揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

二、 初讀課文，質(zhì)疑解疑

1．請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3．說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

三、 精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流

2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

3．品讀令自己感動(dòng)的句子。

4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

[評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

[全課評(píng)析：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。]

9、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。

2、讀題后你想知道什么?

(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1、請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。

2、交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)：

⑴ 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

(找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

⑵ 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。)

⑶ 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

(心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

⑷ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

(“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。)

3、品讀令自己感動(dòng)的句子。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?

四、總結(jié)全文

10、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 過 程

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

B案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、 揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

二、 初讀課文，質(zhì)疑解疑

1．請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3．說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

三、 精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流

2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

3．品讀令自己感動(dòng)的句子。

4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

[評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

[全課評(píng)析：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。]