《20媽媽的帳單優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、20媽媽的帳單優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,相機(jī)提問(wèn)激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛(ài),著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?
2.結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1.提出默讀要求。
2.學(xué)生默讀思考。
3.學(xué)生匯報(bào)。
三、再讀課文理解
1.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,幫助理解課文。
2.重點(diǎn)問(wèn)題交流:
(1)你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法?
(2)如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”,你認(rèn)為該寫多少?
四、課堂延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過(guò)什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于20媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)二,媽媽的賬單,希望對(duì)你有幫助!
2、20媽媽的帳單優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,相機(jī)提問(wèn)激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛(ài),著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?
2.結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1.提出默讀要求。
2.學(xué)生默讀思考。
3.學(xué)生匯報(bào)。
三、再讀課文理解
1.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,幫助理解課文。
2.重點(diǎn)問(wèn)題交流:
(1)你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法?
(2)如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”,你認(rèn)為該寫多少?
四、課堂延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過(guò)什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于20媽媽的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)二,媽媽的賬單,希望對(duì)你有幫助!
3、媽媽的賬單優(yōu)秀教案(反思)案例教學(xué)反思課文
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知,檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來(lái),難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語(yǔ)句。
4、默寫:“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單
過(guò)渡:聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說(shuō):
十年的幸福生活?。∈嵌嗝吹奶鹈?。每一天,媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香濃的牛奶,香甜可口的飯菜……每次,當(dāng)小彼得生病時(shí),媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái),媽媽一直是那樣慈愛(ài)……
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)
4、引導(dǎo)對(duì)比,體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)
這么多的事例,如果要計(jì)算金錢的話,該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬(wàn)分。”
2.引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說(shuō)明什么?
教師引說(shuō):是?。⌒”说米x了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬(wàn)千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái),他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……
他讀著讀著,想起了那個(gè)令人難忘的夜晚,深更半夜,寒風(fēng)呼嘯,自己突然發(fā)起了高燒,媽媽……
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……
他讀著讀著,又想起了……
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂(lè)《懂你》)
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話:小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)
2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。
課后反思:
1.通過(guò)教師的引說(shuō),學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫的詞語(yǔ),為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對(duì)孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo),降低難度。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,媽媽的賬單,希望對(duì)你有幫助!
4、媽媽的賬單優(yōu)秀教案(第一課時(shí))案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于媽媽的賬單優(yōu)秀教案四(第一課時(shí))_案例_教學(xué)反思_課文_課堂實(shí)錄_教后感,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
設(shè)計(jì)理念
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”,為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣
1、板書“0>60”
2、質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問(wèn)?
3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
(設(shè)計(jì)意圖:利用特殊算式設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)
二、循導(dǎo)自學(xué),整體感受
1、這是一篇略讀課文,平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學(xué)習(xí)
4、交流閱讀收獲
(設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,又可提高學(xué)習(xí)效率。)
三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
1、交流問(wèn)題
2、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)
四、引導(dǎo)解讀,品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,你讀懂了什么?
(結(jié)合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的,理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)
2、品讀媽媽的賬單,體會(huì)情感。
(1)用自己喜歡的方式再讀讀賬單,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)結(jié)合自己的媽媽,想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
(3)計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬,體會(huì)母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。
3、圖文結(jié)合,了解小彼得的轉(zhuǎn)變,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
(1)從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義
(引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),層層提升。)
五、表達(dá)感受,抒發(fā)情感
作業(yè)超市
我想對(duì)小彼得說(shuō):
我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō):
我想對(duì)自己說(shuō):
我想對(duì)自己的媽媽說(shuō):
(鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說(shuō)的話,使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用,從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。)
六、總結(jié)深化,拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變得更懂事了,讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛(ài)的賬單。
2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī),再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧。
總結(jié):我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大,媽媽給了我們太多太多的愛(ài),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩(shī),更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
(在拓展性閱讀中,學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強(qiáng)。這樣,語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。)
板書設(shè)計(jì):
媽媽的賬單
愛(ài)
>
60
(板書略有修改——編者)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)四第一課時(shí),媽媽的賬單,希望對(duì)你有幫助!
5、媽媽的帳單教學(xué)案例教學(xué)反思課文
(未經(jīng)執(zhí)教者整理,現(xiàn)場(chǎng)由海韻詩(shī)蘭記錄)
時(shí)間:7月18日上午
地點(diǎn):成都市新都區(qū)升庵中學(xué)
執(zhí)教者:劉艷坤(廣東省湛江市第十一小學(xué)
網(wǎng)名
關(guān)起捕魚(yú))
教材:人教實(shí)驗(yàn)版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)
課題:《媽媽的賬單》
課前導(dǎo)入:
熟悉學(xué)生;提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音,要自己思考,這是不同的概念。
導(dǎo)入:
師:昨天老師給你們發(fā)資料,你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)過(guò)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),同學(xué)們思考這篇文章講了一件什么事?
生:讀課文。
師:讀得很流利,但讀的時(shí)候有一些錯(cuò)字,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了。
生:糾正錯(cuò)字。
師:多音字“得”。還有嗎?
生:繼續(xù)交流。
師:看來(lái)咱們同學(xué)都能把它讀出來(lái),沒(méi)有拿到資料的,快速把它讀下來(lái)。
生:讀。
師:咱們同學(xué)們有一個(gè)好的習(xí)慣,一邊讀一邊寫。你寫了什么?
生:我寫了這篇課文的主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師:你剛才寫了什么?
生:我在想……
師:邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關(guān)于帳單的一個(gè)小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”,媽媽為什么這么寫?
學(xué)生交流。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:媽媽覺(jué)得小彼得是自己的兒子,媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師:那么小彼得給媽媽開(kāi)了一份怎么樣的帳單?出示課件。
生:讀帳單。
師:我把這兩個(gè)帳單放在一起,同學(xué)們比較一下。自己看一看,你有什么想法?
生思考。
師:你對(duì)小彼得為媽媽開(kāi)的這份帳單有什么想法?
生:媽媽為小彼得做事盡心盡力,小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的,而不應(yīng)該開(kāi)這個(gè)帳單。
生:媽媽養(yǎng)育孩子,孩子幫助媽媽,都是應(yīng)該的,不能要報(bào)酬。
師:誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)?
生:媽媽一直對(duì)他都非常好,都是理所當(dāng)然的,為他父母做一些事是應(yīng)該的。
師:這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該,那么小彼得為什么要給媽媽開(kāi)一份帳單呢?
生:爸爸媽媽做事都是可以拿到錢,為什么我不可以拿到錢呢?
師:小彼得是個(gè)非常勤奮的孩子,他這樣認(rèn)為。
而媽媽為小彼得開(kāi)的這份帳單,你又是怎么看的?
生:媽媽非常喜歡它,小彼得為他要錢,她沒(méi)有道理對(duì)他說(shuō),而是用筆。
師:用了一個(gè)詞,沒(méi)有用道理,而是寫了一份帳單,愛(ài)的表現(xiàn)。
誰(shuí)還有別的看法。
生:小的媽媽很溫柔慈愛(ài)。如果是別的媽媽,可能看到自己兒子開(kāi)了一份這樣的帳單,早就發(fā)火了,或者開(kāi)一份這樣的帳單,而她沒(méi)有這樣做,她深愛(ài)著自己的兒子。
師:媽媽是個(gè)什么樣的母親??jī)鹤邮莻€(gè)怎么樣的孩子?用一個(gè)詞,可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來(lái)寫。
生:想好的紛紛下去寫。(媽媽:和藹可親、慈愛(ài)、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無(wú)私、溫柔)
兒子:知錯(cuò)就改、勤勞、能干、懂事、天真)
師:你為什么這樣寫?從課文中找出你的理由給我,你可以用來(lái)說(shuō)服同學(xué)。
生交流
1、知錯(cuò)就改:因?yàn)?hellip;…所以……
2、勤勞:因?yàn)?hellip;…所以……
3、懂事:……(師:和前面的知錯(cuò)就改差不多)、
4、能干:(師:和勤勞一樣)天真:……
師:媽媽這里溫柔……
師:小彼得開(kāi)了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該?再來(lái)思考。
生:思考。
生交流:不應(yīng)該,應(yīng)該為大人做事。
師:想想你自己,平時(shí)和媽媽做事有沒(méi)有討價(jià)過(guò)?
生:每次洗碗,就為媽媽要錢。
師:你是怎么想的?
生:我為媽媽做了事,就得要報(bào)酬。
師:在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向父母索取報(bào)酬,而回家就要報(bào)酬。
生:現(xiàn)在就不這樣了。
師:為什么?
生:因?yàn)閶寢寧臀易鍪挛易约翰蛔鍪逻€要向媽媽要錢,這是不對(duì)的,也就就沒(méi)有生活能力了。
師:這種觀點(diǎn)我不是很贊同,我們一會(huì)再說(shuō)。
生:很小很小時(shí)候我也有這樣的想法,想爸爸媽媽都有工資,而我自己也應(yīng)該有些工資。
生:做些事還不如做些事。
生:媽媽爸爸做事錢很不容易,我不能要錢。
師:都是小時(shí)候,現(xiàn)在有沒(méi)有?()以后會(huì)不會(huì)?(因?yàn)楝F(xiàn)在懂事了)像媽媽索取一些報(bào)酬,就是不懂事嗎?
學(xué)生討論。
生:明知很辛苦卻還要去要,這是懂事;
師:為媽媽送點(diǎn)貸要一點(diǎn)錢,還不如在家里看電視,這是不懂事的表現(xiàn)嗎?(我認(rèn)為送貨很辛勤勞)
生:我認(rèn)為這就是不懂事的表現(xiàn)。
師:老師也
師:跟你的父母交流一下,做事要一點(diǎn)報(bào)酬,你會(huì)覺(jué)得我不懂事嗎?
師:推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》,看完以后你還堅(jiān)持你自己的想法嗎?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《媽媽的帳單》教學(xué)實(shí)錄,媽媽的賬單,希望對(duì)你有幫助!
6、可貴的沉默優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可貴的沉默優(yōu)秀教案三_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)
3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
(2)讀課文,標(biāo)出自然段。
(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段:(17自然段):寫家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。
第三段:(18自然段):寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)
(3)老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么?
課件出示:
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)
(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
(6)老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法,教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)
(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)
四、有感情地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?
(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?,只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)
師歸納小結(jié):沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì):
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
(在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。)
板書設(shè)計(jì):
可貴的沉默
熱鬧
沉默
熱鬧
↑
↑
↑
興奮地感受愛(ài)
思索
沉默地回報(bào)愛(ài)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)三,可貴的沉默,希望對(duì)你有幫助!
7、可貴的沉默優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可貴的沉默優(yōu)秀教案四_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
這是一篇略讀課文,講述了這樣一個(gè)故事:上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn),體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對(duì)比入手,展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一.板書《可貴的沉默》
1.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默?(不說(shuō)話)
2.看到題目你有哪些問(wèn)題?
(為什么說(shuō)沉默可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?......)
二.自由讀文,解決疑惑。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
瞥了一下:很快地看了一下。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
三.默讀課文,邊讀邊想。
1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。
2.你哪個(gè)詞、句不懂可用~做上記號(hào)。
四.小組合作學(xué)習(xí)。
五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1.我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
(極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)
2.沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
(足足一分鐘,表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ),所有的人都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)
3.像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
(這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;躲躲閃閃的目光,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;從四面八方慢慢地回來(lái),說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
4.啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!
(我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果,這正是為師的快樂(lè))
六.有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七.小結(jié):
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫可貴的沉默?
(沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的......)
八.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
(在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)四,可貴的沉默,希望對(duì)你有幫助!
8、可貴的沉默優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可貴的沉默優(yōu)秀教案五_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):孩子們的沉默意味著什么?
課時(shí)安排:第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌).熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首<<生日快樂(lè)>>,你想到了什么?
(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開(kāi)書到72頁(yè).
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()
4.
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語(yǔ))
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和
外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受
這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開(kāi)始!
(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)
祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來(lái).(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫.指名說(shuō).老師在黑板上板書.
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢(shì).(生開(kāi)始寫)
師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書,好開(kāi)始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀,整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.
2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
(學(xué)生自由說(shuō),教師小結(jié):為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的?這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)弄懂它。)
四、借助插圖,導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖
①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)
②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來(lái)。
(指名學(xué)生說(shuō)出起止)
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)
(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)
引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多??!
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書,越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
板:感受父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。
(你喜歡讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
(重點(diǎn)抓?。喊察o依然安靜、沉靜個(gè)別讀)
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
(指名讀然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?教師導(dǎo):沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
(教師導(dǎo)讀前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:有的……有的……,都沉默不語(yǔ))
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:
下面這句話,哪位同學(xué)來(lái)試一試。(個(gè)別讀,齊讀)
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話,展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
(可能想:回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)
(3)、是啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?
出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板:回報(bào)(抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀)
5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
(在沉默中,孩子們知道錯(cuò)了,孩子們?cè)谒伎?,在想辦法彌補(bǔ))
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié):通過(guò)讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
(幫助父母做一些力所能及的事情,努力學(xué)習(xí),取得好成績(jī)等)
17
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)五,可貴的沉默,希望對(duì)你有幫助!
9、17可貴的沉默優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程:(教具,學(xué)具,器材,板書設(shè)計(jì))
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1.模擬課文情節(jié)
(1)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
(2)“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
(3)“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
(4)“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
2.導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?
二、初讀課文
1.由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況
1.指名讀課文,正音。
2.學(xué)習(xí)本課生字。(略)
3.指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文,勾畫出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景?
2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?
A.自由小聲地讀一讀。
B.體會(huì)、感悟。
C.指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2.默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?
3.這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫下來(lái)。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會(huì)?
c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?
d.假如是你,你知道嗎?
4.學(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
(如果沒(méi)有這沉默,舊不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說(shuō)這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸:學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么
(幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛(ài)。)
板書:
17.可貴的沉默
父母──孩子
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于17可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)二,可貴的沉默,希望對(duì)你有幫助!
10、17可貴的沉默優(yōu)秀教案案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于17可貴的沉默優(yōu)秀教案一_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題,整體感知
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音:蘊(yùn),讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖,板書課題)同學(xué)們,我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求,合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?
2.要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語(yǔ)氣,仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。
深入小組,個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演,引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”,好嗎?
2.小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如,
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中,非常民主,語(yǔ)言兒童化,“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多??!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí),老師都沒(méi)有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中,與孩子一同沉默,沒(méi)有批評(píng)和教育,而是輕輕地問(wèn)和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià),從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂(lè),是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō),這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng)造性表演,結(jié)合生活實(shí)際,升華文中愛(ài)的情感
1.激勵(lì):在剛才的表演和評(píng)論中,我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇,相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求:老師演老師,我覺(jué)得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí),若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià),教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色:學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng),在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì)寫的生字,指導(dǎo)書寫,記憶字形。
a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b.“賀”,上小下大,“顧、犯,”左右相等;“恰、緩、稚”,左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少,讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶:打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于17可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一,可貴的沉默,希望對(duì)你有幫助!
11、可貴的沉默優(yōu)秀教案(第二課時(shí))案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可貴的沉默優(yōu)秀教案六(第二課時(shí))_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《可貴的沉默》主要講的是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力:
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法:
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】:
㈠導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí),同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題:①為什么沉默?②沉默什么?③為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
2.今天,就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題,繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
㈡初讀課文,整體感知
1.課件出示兩幅畫面。
2.先讀讀課文,再仔細(xì)觀察畫面,想一想:哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景?為什么?
學(xué)生通過(guò)初步感知課文的語(yǔ)言文字后了解到:當(dāng)老師問(wèn),“向爸爸、媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”時(shí),教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí),知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的,而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情;又通過(guò)觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同,學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖,人物神情對(duì)比強(qiáng)烈,比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既借助畫面激發(fā)了情趣,又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。
㈢細(xì)讀課文,體味情感
1.學(xué)習(xí)課文1—9自然段
①什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂(lè)呢?讓我們快來(lái)讀讀課文的
1—9自然段吧。
(學(xué)生會(huì)回答:上課時(shí),老師問(wèn)同學(xué)們,你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);)
②老師接著問(wèn):從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
③指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段:
他們驕傲地舉起了手,有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
④聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴
老師問(wèn):同學(xué)們,你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天,爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的,祝賀的,也請(qǐng)你舉起手來(lái)。(學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。)
⑤過(guò)渡:看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣,爸爸、媽媽都知道你們的生日,并為你們祝賀生日,這的確是件令人興奮的事。那么,又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢?讓我們一起來(lái)看看課文的10—13自然段吧!
2.學(xué)習(xí)課文10—13自然段
①學(xué)生通過(guò)自讀課文,回答出,當(dāng)老師問(wèn)孩子們,有誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日,并向爸爸、媽媽祝賀時(shí),孩子們沉默了。
②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
重點(diǎn)體會(huì)句子:“教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。”
a.出示對(duì)比句:教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。
教室里,沒(méi)有人舉手。
b.讀讀這兩句話,想一想:它們表達(dá)的意思有什么不同?
體會(huì)出:熱鬧的教室,一下子安靜下來(lái),沒(méi)有人舉手,是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸、媽媽祝賀生日;然而,沒(méi)有人說(shuō)話,是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日,心里真是慚愧不安,因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。
c.指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
③輕聲播放歌曲《懂你》,老師情感導(dǎo)入:孩子們沉默著,他們會(huì)想些什么呢?
伴隨著音樂(lè),給時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后,指名發(fā)言。
因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景,適時(shí)地展開(kāi)想象,學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),學(xué)生可能會(huì)想:“是啊,我怎么就沒(méi)想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢?”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過(guò)生日,我怎么這么不關(guān)心他們呢?真慚愧!”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了,可我該怎么做呢?”……
④老師導(dǎo)入:孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
出示句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
提要求:
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容,試著給這句話填填空:
他們已經(jīng)意識(shí)到的是,他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
d.指名填空。
e.指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)聯(lián)系上文,我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此感到驕傲和快樂(lè),他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài);通過(guò)聯(lián)系下文我們知道,他們還沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
3.學(xué)習(xí)第14、15自然段
①老師語(yǔ)言過(guò)渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時(shí),沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了,只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
②自由讀第14自然段,看看有什么不一樣呢?你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?
③指導(dǎo)朗讀:讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣,以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),那歡快、欣喜的心情。
④聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想象。
a.老師導(dǎo)入:結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:為了給父母一份特別的驚喜,你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。
b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,聽(tīng)了老師的這個(gè)建議,你會(huì)怎樣做?
⑤過(guò)渡:真會(huì)像老師說(shuō)的那樣,再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比?學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
4.學(xué)習(xí)第16、17自然段
①自讀,聯(lián)系前文想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂之處?
②小組交流,把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。(可能會(huì)提出:為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”?)
③重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子:
出示:這一片沉默給了我多大的享受??!
a.“享受”是什么意思?文中的“我”指的是誰(shuí)?
b.你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?
出示句子:
這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?mdash;———————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??!他們感受到————————。
這一片沉默給了我多大的享受??!我————————————。
c.小組交流。
d.指名發(fā)言。
㈣老師總結(jié),點(diǎn)明主題
1.這句話既是對(duì)全文的總結(jié),同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2.齊讀課題,升華情感。
㈤拓展與延伸
1.學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,父母對(duì)我們的愛(ài)有多少,有多深,讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧!
出示提示:
a.詢問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
b.觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
c.回憶:打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2.
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎?是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在補(bǔ)過(guò),快行動(dòng)起來(lái)吧,我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡,把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡
人物時(shí)間祝賀
父親父親節(jié)(6月的第三個(gè)星期日)生日()
母親母親節(jié)(5月的第二個(gè)星期日)生日()婦女節(jié)(3月8日)買一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話
……
老師教師節(jié)(9月10日)送一張賀卡
同學(xué)新年生日()自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列。如:一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀;二月……
除上述內(nèi)容外,還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如:幾月幾日為班集體做XX事;幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事;……
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)六第二課時(shí),可貴的沉默,希望對(duì)你有幫助!
12、乞巧教案(反思)案例課文教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于乞巧教案(附反思)_課堂實(shí)錄_案例_課文_教學(xué)反思_教后感,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
設(shè)計(jì)理念:
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去,感受古人的想象是多么豐富?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái),老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中,積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書百遍,其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì)看注釋,查字典來(lái)理解;我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書;我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)
3、過(guò)渡:原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋,還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法,再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧!
二、初讀自悟,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢?(板書:乞—氣。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)
3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧?。?ldquo;宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))
4、古人云:獨(dú)而無(wú)學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會(huì)見(jiàn)聞少,知識(shí)淺?。?duì),那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話:三人行(生:必有我?guī)熝桑?,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!
6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問(wèn))我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))
出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背)
根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)
找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!(學(xué)生齊讀)
它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??!在星空下,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答)
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么???(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日???(六一兒童節(jié))
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)
閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>
5、反饋。
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī),來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩(shī)中的疑問(wèn),你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
3、古人云:不積跬步,無(wú)以至千里(生:不積小流,無(wú)以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來(lái),和往常一樣,打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧!(學(xué)生記古詩(shī))
五、拓展延伸,日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),讀讀看,你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!
總結(jié):
短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),你們能做到嗎?(能)
下課
教學(xué)反思:
一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得,重視知識(shí)與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),重視過(guò)程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩(shī)的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻,還需要我再度去思索吧!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思,古詩(shī)兩首,希望對(duì)你有幫助!