《23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思一等獎
教學目標
1.認識4個生字，會寫14個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會電腦網(wǎng)絡的神奇和帶給人們的方便。
3.正確流利朗讀課文。
課前準備
在網(wǎng)絡上搜集自己感興趣的內(nèi)容
第一課時
一、導入
小朋友們都用過電腦，有的小朋友還常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧．（生上臺展示）是啊，網(wǎng)絡帶給了我們許多歡樂，許多知識，讓我們再進入神奇的網(wǎng)絡世界吧！
二、初讀課文，學習生字
1.勾出生字，詞語。
2.借助拼音讀準生字讀音。
3.出示生字卡，齊讀生字。
4.去掉拼音，同桌互考。
5.開火車讀。
6.交流識字方法。
7.自由讀課文，把課文讀通順。
8.指名分段讀。
三、再讀課文，感知課文大意
四、寫字
注意鼠，警，敞字的寫法
第二課時
一、復習生字
二、學習課文
1.指名讀第一段．＂我＂家的電腦上網(wǎng)了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！
2.自由讀第二段，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？（生可討論）
3.默讀3－5段，邊讀邊想：
我在網(wǎng)上都學到了什么，看到了哪些有意思的內(nèi)容
4.小組交流：你還有什么疑問？有什么想法
5.全班交流
6.齊讀第6段
三、總結(jié)課文
學習了這篇課文，你有什么體會，學到了哪些新知識？
四、作業(yè)布置
1.在網(wǎng)上搜集電腦的發(fā)展史或有關(guān)功能的介紹
2.和同學交流上網(wǎng)的收獲。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23我家跨上了“信息高速路”教學設計一,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！
2、23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思
教學目標
1.認識4個生字，會寫14個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會電腦網(wǎng)絡的神奇和帶給人們的方便。
3.正確流利朗讀課文。
課前準備
在網(wǎng)絡上搜集自己感興趣的內(nèi)容
第一課時
一、導入
小朋友們都用過電腦，有的小朋友還常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧．（生上臺展示）是啊，網(wǎng)絡帶給了我們許多歡樂，許多知識，讓我們再進入神奇的網(wǎng)絡世界吧！
二、初讀課文，學習生字
1.勾出生字，詞語。
2.借助拼音讀準生字讀音。
3.出示生字卡，齊讀生字。
4.去掉拼音，同桌互考。
5.開火車讀。
6.交流識字方法。
7.自由讀課文，把課文讀通順。
8.指名分段讀。
三、再讀課文，感知課文大意
四、寫字
注意鼠，警，敞字的寫法
第二課時
一、復習生字
二、學習課文
1.指名讀第一段．＂我＂家的電腦上網(wǎng)了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！
2.自由讀第二段，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？（生可討論）
3.默讀3－5段，邊讀邊想：
我在網(wǎng)上都學到了什么，看到了哪些有意思的內(nèi)容
4.小組交流：你還有什么疑問？有什么想法
5.全班交流
6.齊讀第6段
三、總結(jié)課文
學習了這篇課文，你有什么體會，學到了哪些新知識？
四、作業(yè)布置
1.在網(wǎng)上搜集電腦的發(fā)展史或有關(guān)功能的介紹
2.和同學交流上網(wǎng)的收獲。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23我家跨上了“信息高速路”教學設計一,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！
3、23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思
學習目標
1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網(wǎng)絡、遍布、五湖四海”等詞語。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點；初步了解電腦網(wǎng)絡的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。
課前準備
1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設計好的表格，實物投影儀。
2.有條件的同學上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。
A 案
第 一 課 時
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學習
1.組員搭配上體現(xiàn)互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時，組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的網(wǎng)絡功能
我們還知道的網(wǎng)絡功能
不懂的問題
全班交流
各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網(wǎng)絡其他功能，并回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網(wǎng)絡功能，并隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題，進行總結(jié)指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網(wǎng)絡 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著
五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽
寄信 幾秒
第 二 課 時
引導學生朗讀課文
交流體會
1.出示：進入網(wǎng)絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。
2.交流體會，深入認識網(wǎng)絡的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡為人們提供了廣泛的信息。
“進入網(wǎng)絡，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡為人們便捷高效地提供信息。
“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網(wǎng)絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網(wǎng)絡信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W習方式。
“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網(wǎng)絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
聯(lián)系實際
請上過網(wǎng)的同學交流一下收獲。
有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。
2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
布置作業(yè)
有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機器人的資料，準備與同學們交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23我家跨上了“信息高速路”教學設計A案,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！
4、23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思
B 案
激發(fā)興趣，導入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？教師板書課題。
2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導學生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；“鋪”容易讀錯，注意提醒學生不要讀成pǔ；“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關(guān)的語句。
4.投影出示以下表格，引導學生讀書后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進入
訪問網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
5.全班交流。
6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說一說課文所記敘的事情，引導學生在小組內(nèi)練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。
研讀質(zhì)疑，合作釋疑
1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的疑惑：電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡真的這么神奇？“我”為什么會發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡世界里？
2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如，引導學生畫張網(wǎng)絡示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡”畫出來；引導學生聯(lián)系全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。
交流感受
1.讓學生聯(lián)系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什么影響。
2.談談自己知道的網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡的用處。上過網(wǎng)的同學交流上網(wǎng)的感受。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23我家跨上了“信息高速路”教學設計B案,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！
5、我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我家跨上了“信息高速路”最新教案四_課文_案例_教學反思_課堂實錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
［教學目的］
1、會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。
［教學重點］
初步認識網(wǎng)絡的用處，體會網(wǎng)絡的神奇。
［教學過程］
一、導入：
同學們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學習第23課《我家跨上了“信息高速路”》。
二、學習生字：
1、讀音：注意“敞”是翹舌音。
2、“絡”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。
同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。
3、注意“鼠”字筆順：臼鼠。
4、要引導學生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。
三、學習課文：
1、師：請同學打開課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。
2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。
3、從爸爸的話里“我”知道了網(wǎng)絡就是信息高速路。
那么爸爸為什么說“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”請同學們再讀讀第二自然段。
1)隨機出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解。
抓住排比句式“可以……可以……還可以……”
2)我還知道，進入網(wǎng)絡就好像跨上了信息高速路。
可以( )，
可以( )，
還可以( )。
有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
3)比喻句“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。”
“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網(wǎng)絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說“地球變成了小村莊”？來了解網(wǎng)絡的用途。
4、那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關(guān)的語句。
1)第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來。”
體會作者當時對網(wǎng)絡那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，感受網(wǎng)絡折射出來的無窮魅力。
2)第四自然段：
運用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會網(wǎng)絡中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
3)第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？
談一談感受。
5、小結(jié)：
通過剛才的學習，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也來體驗一下上網(wǎng)的感受好不好？
雖然今天我們了解了網(wǎng)絡的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡功能的一點點，網(wǎng)絡還有很多很多用處呢！”
所以老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網(wǎng)絡的更多的功能。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》教學設計四,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！
6、我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思
教學目標：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。
3、增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。
教學難點：
增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、導入。
2、板書課題。
3、學生談自己的想法感受。
4、小結(jié)，過渡。
二、檢查預習，順情引導。
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實際生活中理解。
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。
4、小結(jié)，過渡。
三、協(xié)作學習，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。
6、我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質(zhì)疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對我的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發(fā)學生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質(zhì)疑。
學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡篩選、梳理學生的疑問，作為學生協(xié)作學習的目標。（有些問題可以課后解答）
六、小組協(xié)作式學習。
估計學生可能會提出的問題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡的？
2、我為什么會贊嘆真神了？網(wǎng)絡神奇在哪兒？
3、我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？
學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。
協(xié)作學習成果展示的設計：通過校園BBS發(fā)表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實踐，提高能力。
實踐環(huán)節(jié)我是這樣設計的：創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，讓學生自主選擇，并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經(jīng)驗。“小博士”：向大家展示上網(wǎng)的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，在校園BBS上交流，互相學習，互相評議。
八、自結(jié)得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結(jié)全文，拓展練習。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
板書設計：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息
建立聯(lián)系
網(wǎng)絡購物
其他用途
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》教學設計三,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！
7、我家跨上了信息高速路教案課文案例教學反思
《我家跨上了信息高速路》是人教版大修訂教材六年制第八冊第八組中的一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡的用處，增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已習得的讀書方法，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考。
一、課題切入，激趣導讀
1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什么？引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問題）
2．師及時梳理學生所提出來的問題，確定學習目標，談話激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生進入自主學文環(huán)節(jié)。
二、自主學文，整體感知
1．初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運用已有的知識和生活經(jīng)驗自學課文，要求：（1）自學生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么?？蛇呑x邊劃邊在旁邊加注。
2．運用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯(lián)系上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。
3．小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4．在學生自主學習和小組交流的過程中，師巡回指導。
三、群體合作，體驗探究
1．學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。
2．師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。
3．學生群體解疑，師著重在以下幾方面進行點撥：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
課始，引導學生從課題入手質(zhì)疑問難，調(diào)動學生主動參與心理，為學生的自主學習奠定情感基礎(chǔ)。
遵循學生的認知規(guī)律和個體之間的差異，把解決問題的思維過程及方法傳遞給學生，把學生的閱讀思考活動逐步引向深入，這是顧及學生學習的主動性和自主性的體現(xiàn)。
讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權(quán)利的要求。
現(xiàn)代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學應該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標準》）
自學效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發(fā)揮學生的群體作用，組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，師適時點撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文①著重引導學生通過理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡的運行情況。作用和優(yōu)點的有關(guān)句子以及描寫作者的心情、感受的相關(guān)詞句，領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡給我們的生活帶來的影響，認識電腦網(wǎng)絡的用處。
如：指導學生理解“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”這句話，可引導學生抓住兩個“一下子”領(lǐng)會網(wǎng)絡的快捷方便，從網(wǎng)絡的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會“地球變小”，從網(wǎng)絡信息資源的豐富領(lǐng)會“知識的大門敞開”。
②找出文中的比喻句，讀一讀，說說從這些句子中你體會到了些什么？
③說說自己所知道的網(wǎng)絡的用處，請上過網(wǎng)的同學談談上網(wǎng)的感受，進一步認識電腦網(wǎng)絡給我們的生活帶來的影響（有條件的可組織學生實際上網(wǎng)操作）。
四、回讀課文，感悟內(nèi)化
1．回讀全文，說說學完課文后的感受，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用的思想感情。
2指導有感情地朗讀課文。
五、課后延伸，形成能力
1．師總結(jié)談話：同學們，我們已步入信息社會時代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，電腦網(wǎng)絡將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學習和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。
2．布置作業(yè)：課后請親自“跨上信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件，……并把自己所知道的網(wǎng)絡的用處一條條寫下來與同學交流。內(nèi)容。
要求學生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學生是否讀懂了課文。
在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識。（《語文課程標準》）
聯(lián)系學生實際，喚起自身的體驗，增強學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。
這一環(huán)節(jié)是落實教學目標、升華情感的憑借。
總結(jié)談話，進行思想品德教育，激發(fā)學生從小愛科學、學科學的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
作業(yè)布置，注重引導學生參與實踐，促使學生能力的形成。
總評：
本課教學設計，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，有以下幾方面的特點：
1．突出了學生的主體地位，強調(diào)學生的自主、合作、探究學習。教學中，充分顧及學生的個體差異和不同的學習需求，留給學生自主讀悟時空，引導學生在自主合作、體驗探究中獲取知識。
2．著力于優(yōu)化教學過程，教學環(huán)節(jié)的安排有助于學生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內(nèi)容，較好地達成教學目標。
3．注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
4．體現(xiàn)文道的有機結(jié)合，不失時機地對學生進行愛科學、學科學的教育。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》教學設計二,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！
8、我家跨上了信息高速路說課教學設計課文案例教學反思
一、說教材：
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡的用處，增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已有的學習經(jīng)驗，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣；通過多種手段的朗讀，加深學生對文章的理解；通過小組合作、互動、共學，使學生解決疑難達到自我領(lǐng)悟。
二、說教學目標：
我將教學目標定為認知目標、情感目標、能力目標。
認知目標：
1、認識本課12個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡的用處。
3、繼續(xù)增強學生將網(wǎng)絡成為自己學習伙伴的意識。
情感目標：
通過學習課文，.增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。
能力目標:
1、能自學或是與同伴一起合作學習，提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學習帶來了什么？進行交流。
3、能用留言板進行網(wǎng)上交流與學習。
三、教學環(huán)節(jié)：
在教學過程中，我注重了以下四點：
（一）通過聲像教學，激發(fā)學生興趣：
因此在課前，那么本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”
（二）通過聲像介入，激活學生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時，我就向?qū)W生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學做了一個鋪墊。
（三）網(wǎng)上協(xié)作學習，解決學生疑難。
由于，我班學生差異性較大，好的學生學習能力很強，在課堂上經(jīng)常會感覺“吃不飽”；而有些學生學習能力較差，經(jīng)常會感到“不宜消化”；在教學中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學生呢？網(wǎng)上合作、互動學習就為我很好的解決了這一問題。在深入教學時，我設計了這樣一個教學：下面就請各個學習小組根據(jù)自學建議自學課文的小節(jié)。自學建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。2、想一想：為什么說，通過找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來闡明你的觀點，并在BBS上發(fā)布。這時，學生可以通過反復讀課文，抓關(guān)鍵詞句來說明自己的觀點。信息能力強的同學就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在BBS上；信息能力差的學生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學習。這樣一來，強者帶動弱者，尊重了學生個體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個學生都能主動參與到教學中來，改變了以往課堂教學小組討論中，只有能說會道的學生出盡風頭，搶著發(fā)表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在后面，不敢表達自己的想法。隨后，我就讓學生到大組進行交流。在交流過程中，我就對學生交流的內(nèi)容及時進行點撥、歸納、評價。并對學生找到的詞句指導朗讀。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學生理解了，我就讓學生再去讀讀課文，加深學生對文章的理解。這時，學生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的情感達到了高潮。
（四）課后拓展訓練，開拓學生視野。
一篇文章就是一個語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓練點，同時還要注意練習答案的多樣化，這樣才能為學生提供一個思維的廣闊空間。在課后，我設計了這樣一個練習：課前，我們小朋友，還查到了網(wǎng)絡的許多作用，那黃老師將你們的資料進行了簡單的歸納整理，你們想看嗎？
這時，通過網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學生的學習的興趣。而在瀏覽過程中，學生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養(yǎng)了學生要逐步學會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學生的視野。
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9、我家跨上了信息高速路說課教學設計課文案例教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我家跨上了“信息高速路”說課設計二_課文_案例_教學反思_課堂實錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一說教材
《我家跨上信息高速公路》是人教版小學語文第八冊的一篇獨立閱讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過作者的感情變化來讓學生逐步了解電腦網(wǎng)絡，領(lǐng)略網(wǎng)絡的神奇，與作者形成感情上的共鳴。按照語文新課程標準的精神，本節(jié)課的設計我把握住語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生的語文能力為目標，將信息技術(shù)手段融入其中。確立了以下教學目標：
認知目標：
1 學會課文11個生字，利用多種方法理解詞語的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網(wǎng)絡的神奇用處，以及給人們帶來的好處。
3 理解什么叫做“信息高速公路”。
情感目標：
1 通過課文的學習，體會網(wǎng)絡的神奇，激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2 面對網(wǎng)絡上形形色色的內(nèi)容，培養(yǎng)學生形成良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡道德。
能力目標：
1 通過課外預習，培養(yǎng)學生閱讀、搜集、處理信息的能力。
2 通過課堂合作、探討、實踐學習，培養(yǎng)學生的探究精神和能力。
教學重點、難點：
1 圍繞線索一“網(wǎng)絡真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化兩條主線來理解網(wǎng)絡的神奇作用。
2 理解什么叫“信息高速公路”。
二說教法
1．課外預習為提高課堂效率服務。本篇課文在預習要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請教別人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上記號，課上與大家討論。按照信息技術(shù)學科的課程標準要求，四年級的學生已經(jīng)掌握了鍵盤輸入、查找網(wǎng)站、收發(fā)郵件等信息技術(shù)技能。而新課標中也提出了要重視學生的綜合性學習，注重培養(yǎng)學生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設和觀點，將語文知識和能力綜合運用。因此，我特意設計了課前的預習作業(yè)：
課前預習作業(yè)：（學生）
（1）讀課文，想想、查查、問問、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號。
（2）說說信息高速公路給我們的生活、學習和工作帶來什么影響。
（3）你知道的網(wǎng)絡的用處還有哪些，用文字輸入電腦。
2．創(chuàng)設媒體情境為解決課文重、難點服務。根據(jù)教材內(nèi)容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學生理解網(wǎng)絡的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激發(fā)學生探索網(wǎng)絡世界的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3．以讀帶講為感悟課文、語言訓練服務。給學生預留一定的空間，讓學生主動參與，自主閱讀，合作探究。在體驗、感悟網(wǎng)絡神奇作用的同時，扎實地進行語言文字的訓練。
三說學法
教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學生學會學習，教與學是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。
1．“讀讀看看練練想想說說”的學習方法貫穿始終，讓學生動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權(quán)交還給學生。學生的朗讀、理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的語文能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進性活動中得到提升。
2．采用自主合作、探究學習的方法。學生在學習過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立或合作解決問題，既達到了本課教學目標，又實現(xiàn)學習方法的自主構(gòu)建。
3．通過學生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的方法來培養(yǎng)學生主動學習、探究的能力，增強學生搜集、整理信息的能力。為課堂教學做好鋪墊，打下基礎(chǔ)，節(jié)省時間。
四說教學流程
（一）激趣媒體引入
在板書課題后讓學生說說通過預習知道課題中的信息高速路指的是什么？（板書網(wǎng)絡）并讓學生用一個詞來形容網(wǎng)絡。（板書神奇）通過這個環(huán)節(jié)來檢驗學生的預習效果，有意識地了解學生目前學習狀況。
然后通過播放神州五號上天的媒體錄象讓學生了解這就是信息高速路給我們提供的便捷，讓學生上課伊始就體會到網(wǎng)絡的神奇，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了他們學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，產(chǎn)生想看、想知、想學的愿望，使他們真正成為學習的主人。
（二）初讀整體感知
學生通過課外的預習，已經(jīng)朗讀過課文，對課文有了自己初步的認識與體會，課文中的字詞也已初步熟悉。我通過演示要求，讓學生分組自學生字詞的讀音、含義。或是通過工具書幫助學習，或是交流討論自己學習的成果。使小組內(nèi)學校能力較強的學生能帶動學習能力較差的學生共同進步。解決字詞的讀音、意思后再讀課文，學生就能正確、流利地朗讀課文，并能初步掌握課文的主要內(nèi)容了。
（三）精讀分層感悟
我緊緊圍繞著課文的兩條主線：線索一“網(wǎng)絡真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化來理解網(wǎng)絡的神奇作用，進行語言文字的訓練。
首先，運用媒體顯示課文第一自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解，并配合媒體演示由廣州發(fā)散出去的線條說明網(wǎng)絡象個巨大的蜘蛛網(wǎng)，將世界聯(lián)系起來。抓住排比句式“可以……可以……還可以……”以及比喻句“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。”來了解網(wǎng)絡的用途。（板書巨大便捷）并讓學生運用“可以……可以……還可以……”來進行句式訓練，說說你知道的網(wǎng)絡的其他用途。
接著，媒體顯示“網(wǎng)絡真的這么神奇嗎？”這句話，以此為中心問句，以學生的預習成果為基礎(chǔ)，引導學生自讀2、3、4自然段，分組合作點擊進入2－4自然段的學習并交流預習題。結(jié)合學生的匯報，我加以指導：
第二自然段：讓學生點擊進入迪斯尼網(wǎng)站欣賞迪斯尼動畫。語言訓練則是抓住我“迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆”情感變化的詞語，以及“……”這一標點來指導學生通過朗讀、欣賞體會到網(wǎng)絡的神奇。
第三自然段：讓學生點擊“時事新聞、卡通漫畫、科學知識、課程輔導”后進入新浪新聞網(wǎng)、平江星星網(wǎng)、迪斯尼動畫網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)的鏈接瀏覽，相機引導學生明確平時瀏覽網(wǎng)站應有的道德素養(yǎng)。媒體演示：有（）有（）有（）還有（）進行語言訓練，朗讀好“……”“應有盡有”（板書：地球變小了）來體會網(wǎng)絡中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡的神奇。
第四自然段：通過教師演示和遠方的朋友收發(fā)一封電子郵件引入學習。分角色指導朗讀好對話。抓住重點詞語“僅僅幾秒種便宜節(jié)約紙張保護環(huán)境”，以讀代講，積累語言，來體會網(wǎng)絡給我們帶來的便捷與神奇。（板書：僅僅幾秒鐘）
第五自然段：抓住重點詞語“很多很多”，我的情感變化的詞語“戀戀不舍喜歡盼望”，來指導朗讀，通過學生交流預習題3（板書：……）來體會網(wǎng)絡作用的舉不勝舉。
（四）拓展能力延伸
通過2－4自然段的學習，使學生深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個人都參與到了朗讀、欣賞、合作、探究與感悟的學習過程中去，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來，這時重回朗讀爸爸的一段話，再次體會感悟。這樣，學生對于“什么是信息高速公路，網(wǎng)絡到底神奇在哪兒”這兩個難點就迎刃而解了。再請學生在課外把輸入好的網(wǎng)絡的用處用郵件發(fā)給老師。在課外實際中繼續(xù)培養(yǎng)學生的興趣與能力，將能力的培養(yǎng)從課內(nèi)延伸到課外。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》說課設計二,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！